第14节 “风云变幻”的小罗-未成年人行为问题：专家解析与支招

114 第 14 节 “风云变幻”的小罗 夏平友 　 案例故事 小罗今年 10 岁，是小学四年级的一名学生。小罗的爸爸是 一名成功的企业家，心思缜密、做事果断，常年在外工作，少 有时间陪伴妻儿。妈妈曾是一名教师，性格温柔，自小罗出生后， 便辞职在家专心负责小罗的学习及饮食起居。由于小罗是家中 的独子，爷爷奶奶和外公外婆退休后也时常在旁协助照顾他， 妈妈和长辈们对小罗都十分宠爱，事事必应，从不轻易责骂， 小心翼翼地呵护他成长。就这样，小罗一直在长辈们的宠爱和 优越的生活环境中长大，家人们都宠溺地称小罗为家中的“小 霸王”。 转眼间，小罗上小学了。上学后的小罗却变得爱撒谎，性 格乖张，事事以自我为中心，一遇到不顺心的事就哭闹，做错 了事情也会用哭闹的方式来逃避惩罚，时常以“我是不被理解 14 “风云变 ” 115 的人”博取大人们的怜爱。看着小罗“可怜”的样子，家人便 也舍不得继续责怪他了。小罗的父母怀揣着“望子成龙”的美 好期盼，竭尽所能地为小罗提供良好的学习环境，不管是上名 校还是找家教，每一个环节都追求他们能力范围内能做到的最 好。父母也总是教导小罗：读书是最重要的事情。小罗无法深 刻理解这些事情，也不能体谅长辈们的良苦用心，因而在学习 上与父母的要求渐行渐远，时常不愿意学习，无故发脾气。家 人为了尽快安抚小罗，就用物质奖励的方式来“鼓励”他。为 了能让小罗有更好的学习状态，小罗在家中从来不用做家务， 更不用为自己的日常生活琐事烦恼，因为这些事情都已经被妈 妈安排好。尽管如此，小罗的成绩在班级中依旧不突出，他在 上课时无法专心听讲，时常做些调皮捣蛋的动作，干扰课堂秩序。 老师对小罗进行教育批评时，小罗便会做出无理的哭闹行为， 以此来逃避批评。小罗也无法和同学们融洽相处，时常因为小 事情和同学发生矛盾。渐渐地，同学们都不愿意跟小罗一起玩， 小罗在学校里没有了朋友。老师们也为教育小罗感到十分困扰， 反复找小罗的妈妈来学校。慢慢地，小罗上学迟到的次数越来 越多，每天早晨都要赖床，还总是想找各种理由请假，不愿到 成 人行为问题：专家解 与支招 116 学校学习。妈妈起初用物质奖励的方式哄小罗上学，后来发现 物质奖励根本不管用，便开始朝他吼叫，但这种方式也没有效 果，换来的却是小罗的怒怼。 为了督促小罗上学，妈妈与小罗的关系变得十分紧张。后来， 小罗不仅发脾气，还出现了攻击行为。有一天，小罗突然爆发， 他大声地斥责妈妈，还把书本撕烂扔到地上，甚至表示“活着 没有意思”。妈妈看着这样的小罗，感觉陌生极了，她不敢靠近， 怯怯地退到了一旁。自从这件事情发生后，妈妈对小罗上学的 事感到身心疲惫，焦虑无措。无计可施后，妈妈将小罗爸爸喊 回了家中，共同处理小罗的问题。爸爸回来后，认为小罗只是 因为贪玩才不愿去上学，便开始对小罗实施“高压政策”，每 天在上学这件事上和他“斗智斗勇”，甚至不惜使用木棍，打 得小罗阵阵哀嚎，让家人都心疼不已。就这样 , 小罗在爸爸的 强压下重新走进了学校，按部就班地上学、放学，成绩也有所 提高。 可是，好景不长，妈妈后来发现小罗整天都十分疲乏， 萎靡不振。不仅如此，小罗的食欲变差，体重也减轻了，每 天晚上很晚才睡觉。妈妈认为小罗是因为最近学习压力太大 14 “风云变 ” 117 才会出现这些情况，便跟小罗爸爸商量减轻对小罗的管理。 如此一来，小罗在学习上便放松了下来，整日对着最喜欢的 手机，沉浸在游戏中无法自拔，同时，小罗变得不爱跟家人 们说话，面对长辈们的呼唤也不愿回应。看着小罗的变化， 妈妈和长辈们都焦虑不已，他们想没收小罗的手机，小罗就 以死威胁，他们便不敢继续强迫小罗学习，小心翼翼地顺着 小罗的想法。在家人的陪伴下，小罗的情绪慢慢有了好转，但 性格却变得十分古怪，常常因为一件小事就情绪崩溃、大哭大 闹，更别说向他提有关学习的事情。小罗对家中许多的事情都 有了自己的想法，长辈们必须按照他的想法去做，如果没有做 到，小罗便会哭闹不止，甚至拿尖锐的物品割伤手臂，威胁着 要结束自己的生命，直至大家都依从他的要求，他才肯罢休。 看着家里原本平静的生活被小罗扰乱，爸爸既愤怒又无奈，他 觉得自己和小罗的妈妈都是高文化水平的人，努力工作，事业 有成，对孩子也是尽心尽力，竭尽所能为他提供优越的生活和 学习环境，为什么会有如今的局面？原本乖巧听话的孩子为何 变成如今这个模样？为了弄清楚原因，小罗爸爸也曾向多方求 助，还带孩子去了医院，得到的答复都是孩子出现了青春期常 成 人行为问题：专家解 与支招 118 见的情绪问题，并没有获得准确的回应及解决方法。看着孩子 如今这副模样，小罗爸爸感觉生活和工作都失去原有的初衷与 意义，整日感到焦虑与无助，时刻期盼着有人能告诉自己该怎 么办。而小罗依旧是隔三岔五地发脾气，父母的忍让也没有换 来他的改变。父母感到心力交瘁，有时真希望没有小罗的存在， 他们也有了想死的心。 最终，小罗爸爸经过多番咨询后，在儿童医院医生的建议下， 和小罗妈妈一起陪同小罗到精神心理专科医院寻求帮助。后来， 小罗被诊断为“间歇性暴怒症”，无明确的精神病性症状，存 在某些行为障碍，分析病因更多的是社会家庭因素。医生给小 罗制定了诊疗方案，对小罗进行了家庭心理治疗及行为矫正治 疗。经过三个月的治疗，小罗不再那么冷漠无情，懂得关心父母， 脸上也恢复了灿烂的笑容。经过一年的持续治疗，小罗完全恢 复了。现在的小罗充满爱心，有积极阳光的心态，小罗还说， 等自己长大了，也要当一名心理治疗师。 14 “风云变 ” 119 专家解析 间歇性暴怒症属于冲动控制障碍的一种，患者常因小事 大发雷霆，情绪无法控制，且暴力的程度会不断升级，开始 可能是口头的威胁或者谩骂，然后就可能出现损坏财物，最 后可能会出现伤害人，尤其是伤害亲人、朋友的情况。间歇 性暴怒症患者事后没有自责、内疚的情感体验，因此，患者 不会反思，也不会修正自己的习惯。间歇性暴怒症患者往往 有其个性特点，比如脾气急躁，没有耐心，以自我为中心。 间歇性暴怒症常出现于青春前期或青春期，时常被家长认为 是青春期叛逆而被忽视。未成年人出现情绪控制障碍的问题， 其实更多反映的是成长烦恼问题及适应障碍问题。 专家支招 ▼ 对于小罗 向小罗呈现父母的真实情绪和感受，让小罗明白，孩 子的成长离不开父母的呵护，因此，不要把父母的呵护与 成 人行为问题：专家解 与支招 120 爱无限透支或践踏，应学会换位思考，试着理解父母。同时， 要知道自己是给自己的未来“买单”的人，所以从小就应 树立对自己的言行负责的观念。 ▼ 对于家长 在孩子成长过程中，既不能对孩子一味满足或妥协， 也不能一味打击或贴标签。试着放下家长的权威，去共情 孩子的情绪，探索孩子情绪、言语及行为背后的原因。听 孩子的心声与呐喊，给孩子多一份关爱、支持与理解。家 长可以尝试做到以下方面： （1）待孩子平静后，和孩子讨论愤怒的原因，是因为 学习的压力，友谊的问题还是家庭的冲突。对孩子的负面 情绪和冲动行为，不要过早进行评判，学会站在孩子的角 度思考问题。 （2）学会倾听。少说多听，花一些时间与孩子交流， 了解孩子的经历和感觉。 （3）积极肯定孩子的良好表现。当孩子出现愤怒情绪 时，对他勇敢地表达情绪表示认可。若孩子以合理的方式 14 “风云变 ” 121 表达愤怒情绪，请赞扬他们，并鼓励他们继续这样做。 （4）有幽默感。当孩子不能及时处理情绪时，会容易 陷入极端。有时适当使用幽默，如说一些有趣的话或开个 玩笑，可以放松他们的心情，也教会他们用幽默的方式处 理不良情绪。 （5）对于孩子不合理的要求，要在说明道理的情况下 拒绝，同时，当孩子提出合理要求时，接受并尝试做出他 们期望父母所做的回应。因为失望可能会导致愤怒，所以， 不管是拒绝还是接受，都需要向孩子说明原因。 （6）让孩子坚持锻炼。锻炼是改善情绪的一种好方法， 可以防止愤怒情绪积聚。因此，请让孩子坚持体育活动。 当然，对一些人来说，冥想也是放松身心的好方法。 （7）管理自己的情绪，同时帮助孩子控制情绪。试着 去理解孩子的挣扎，并在他们与情绪作斗争时给予一些支 持。家长也要努力做一个情绪稳定的人，为孩子树立榜样。