审美的情感-赏心乐事——一位中学校长给青少年的三堂美育课

002 赏心乐事 审美的情感 2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加 强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求把美育纳入学校人才培 养的全过程，以美育人、以美化人、以美培元，五育并举以提高学生 的审美能力和人文素养。 美是非常主观的，有人觉得美得不可方物的东西，在另外一些人眼里 简直不值一提。什么样的形式是美的，有共同的认知吗？ 北京师范大学出版社出版的《数学》九年级上册第四章《图形的相 似》里，对黄金分割有专门的讲解——“耐人寻味的 0.618”。其实 美的形式在公元前 2000 多年就有定论，毕达哥拉斯提出的“黄金分 割”被认为是建筑和艺术中最理想的比例。建筑师们对数字 0.618 尤 为偏爱，无论是古埃及金字塔，还是古希腊帕特农神庙，无论是巴黎 003 审美的情感 圣母院，还是埃菲尔铁塔，都有与 0.618 有关的数据。这些形式是美 的，因为它符合人的审美情感。 让人愉悦的形式美比比皆是，如色彩、形状、线条等。色彩作为外界 对人的感官信息，被赋予了情感的属性，如红色代表热情奔放、活泼 振奋；白色寓意清纯淡雅、干净圣洁等。除了色彩，各种形状也能产 生美感，如反差、平衡、对称和节奏。另外，不同的线条也能让人产 生审美共鸣，如直线让人感到力量和稳定，曲线显得优美而婉转，折 线给人以转折和突然的变化之感。色彩、形状和线条也可以组合成千 变万化的形式，让美更显复杂且各具风格。 形式的美，是美的基础，是真实的美，是能让人产生喜悦的美。 赏心乐事 004 四川色达 风云翻滚的天空，云卷云舒 审美的情感 005 赏心乐事 006 四川甘孜 广阔天地，雨后蓝天， 不禁让人想起毛泽东的 诗：“赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？” 审美的情感 007 008 赏心乐事 天边 “天边有一对双星，那是我梦中的眼睛……天边有一棵大树，那是我 心中的绿荫……”当悠扬的歌声从扬声器中缓缓流出时，你的眼前一 定出现了蓝蓝的天空、漫山遍野的羊群、河边散落的蒙古包……这就 是由布仁巴雅尔演唱的《天边》。说起布仁巴雅尔 , 也许你不太熟悉， 但说起春晚上《吉祥三宝》的男主唱，你一定马上就知道他是谁了。 这张 CD 有两个版本：一个是普通的 DSD 版，片号是 POLONMS- 10099-2；另一个是 SACD 版，片号是 POLOSAS-60001-3。SACD 版 的价格是普通版的四倍，但是如果只从听觉来说，SACD 版是值不回 票价的。出品方为了给听众一点补偿，在 SACD 版中附送了布仁巴雅 尔《父亲的草原母亲的河》的 MV、《吉祥三宝》的动画版 DVD 等。 不过 SACD 版的人声定位、各声部的交代、动态和堂音以及整体的平 衡感都比普通的 DSD 版要出色，人声清润，音乐震撼。 009 审美的情感 两个版本的 Track3 都是《父亲的草原母亲的河》，开场的长调非常有蒙 古韵味，而席慕蓉的诗为这动听的曲打下了坚实的基础，布仁巴雅尔准 确地表达了席慕蓉的诗歌主题和意境，这首歌的曲风与《天边》非常相 似。“我也是草原的孩子啊，心里有一首歌……”感动、感动、非常感 动，布仁巴雅尔的歌声完全感染了我。专辑中《母亲》《呼伦贝尔大草 原》都有较高的水准，人声温暖、意境优美。 专辑里我最爱的还是《天边》，布仁巴雅尔在诠释这首歌曲时深情款 款，他把对歌词的理解准确地用歌声表达了出来——声音深情，非常 有蒙古族的韵味，也许这和他出生在呼伦贝尔大草原有关。另外，陈 悦开场和结尾的箫声让人印象深刻 , 为该 Track 增色不少。 我的心爱在天边，天边有一片辽阔的大草原。 赏心乐事 010 审美的情感 011 云南大理 追光灯已开启，谁要登场？ 赏心乐事 012 云南大理 渔舟唱晚——地球上人才是最美的风景 审美的情感 013 赏心乐事 014 审美的情感 015 云南大理 名叫海的高原湖泊——不一样的洱海 016 赏心乐事 一个人的束河 艳阳天、微风天，一个人走在束河古镇光溜溜的青石板路上。时间在 古镇上空滞留徘徊着，慢慢地流逝，阳光透过树枝迷离着双眼，潺潺 小河滑过赤足背，那是从玉龙雪山上流下的雪水，一只小狗从我身后 旁若无人地慢慢走过。这个深秋我一个人在束河。 曾经的茶马重镇——束河，早已湮没在历史的长河中，现在的束河在 1997 年就被联合国教科文组织列为丽江古城世界文化遗产的重要组成 部分。 打车从丽江大研古镇出发到束河古镇不到 20 分钟，但是束河不像大 研古镇那样过度商业化，人也没有大研古镇多。你可以一个人在它的 小街上走走停停打发时间。我在一家卖户外用品的小店里看上了一件 冲锋衣，但是找遍店内外也没有找到主人，一声叹息，只好作罢。不 过这让我感受了真正的束河。 017 审美的情感 午餐在农家小院里吃了几道当地小菜，饭后找一个咖啡馆坐下，要了 一杯咖啡，口味不太地道。没关系，我知道最好喝的咖啡不在束河。 我教了烹咖啡的小妹两招，她对我反复道谢，这是题外话。 坐在窗边看蓝天上云卷云舒，看小河里水草浮动，看农夫在远处耕耘， 看古老的四方街上大娘们的随歌舞动，看青龙桥边男人捉对厮杀、对 棋博弈…… 渐渐地，一个人的下午就这样缓缓地过去。 赏心乐事 018 审美的情感 019 冰岛 冰钻石 赏心乐事 020 冰岛 冰雪奇缘之歌 审美的情感 021 冰岛 呼吸清冽空气，看到冰川壮阔，大自然向我扑来。美景与乐事等你来欣赏 赏心乐事 022 风吹草低没牛羊，是另一种美冰岛 审美的情感 023 赏心乐事 024 冰岛 牧场承载了太多人的梦 审美的情感 025 026 赏心乐事 美好世界，与你共享 教与学的过程就是为了让师生从中获得美好的事物。 与朋友再次来到重庆某一地道古镇。与过去不同，这次有一名解说导游 随行。随着我们在古镇楼宇、街道、屋檐下穿梭，各地的历史掌故从导 游口中“溜”出来，让古镇的一切从历史的尘烟中鲜活了起来。一个故 事接一段历史，一段历史接一段掌故，一段掌故接一则趣闻，就像把散 落在古镇各处的珍珠攒成一串，为古镇戴上洁白而神圣的光环。 两次游同一个古镇，体会为何会有如此差异？我想最大的功劳应归于伴 游的导游。其实，外出旅行的人都会有这样的体会：自然景致的美，通 过我们的感官可直观感受，美壮不用人言；人文景观承载的是文化和历 史，厚重而严肃，这就需要一名好导游，让他于历史的纵横中、在浩瀚 的文海里、在精妙的历史趣闻中，为你取上一瓢历史文化精华的萃饮。 027 审美的情感 我为什么喜欢到处走走看看？因为我希望自己是一名导游，在教与学 的过程中和他们分享美好的事物。我甚至希望我的课堂就像一场旅行， 与学生们分享我的所见、所思、所感、所悟。一堂好课必然讲好一个 学科故事，引领学生在“旅行”中体验文学的瑰丽，感受物理、化学 的理性和神奇，体会哲学的深邃。 地球上有什么样的人，什么样的食物，什么样的微笑，又有什么样的 沮丧呢？用眼睛、鼻子、耳朵，当然还有大脑，好好感受和接收，在 充分体会的过程中，学生大脑接受信息的能力将呈几何级数增长。 有人认为，教师就是助产士；我认为，教师还是导游。当你把“游客” 引入奇幻的科学世界和魔幻的文学世界，为他们清晰讲解每一段历史的 渊源、每一个实验仪器产生的故事，美好的课堂就从旅行开始。美好的 世界不能因为选择了专业而孤寂，要与它共享你自由而美好的世界。 赏心乐事 028 色彩缤纷的建筑美国休斯敦 童话王国一般的舞洲 垃圾处理厂 日本大阪 审美的情感 029 新加坡 这座建筑居然是垃圾焚烧厂的一部分， 想象力永远是稀缺资源 太空针塔美国西雅图 赏心乐事 030 重庆 过年时分，烟花妖娆