三、功（表格式教学设计）物理苏科版2024九年级上册

本文围绕“功”的概念展开，介绍功的定义、做功条件及计算。承接八年级力学知识，为后续“功率”“机械能”奠基。通过分析实例、思考讨论等环节，培养学生物理观念、科学思维等核心素养。 该设计亮点在于紧密联系生活场景，采用实例分析、问题引导等教法。从学生层面看，能提升其分析能力；从教师角度，提供清晰授课思路；从课堂效果讲，有效突破教学难点。

三、功（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 教师 课题 三、功 教学 目标 1．知道机械功的概念，能用生活中的实例解释机械功的含义。 2．知道做机械功的两个必要条件，会判断力是否对物体做功。 3．知道机械功的计算公式、单位，会用功的公式解决简单问题。 教材 分析 “功”的概念既是能量观念建立的起点，又是后续学习“功率”“机械能”的基石。学生在八年级已掌握力和运动初步知识，对“力做事”有生活经验，但缺乏系统的物理表述。本课在承上启下的地位十分突出：它一方面通过“力—运动”关系深化学生对力学的认识；另一方面为后续“能量守恒”奠定量化基础。因此，本节课要突出概念的建立、条件的判断及基本计算的训练，同时结合生活场景培养学生的科学素养。 教学重点 1．会判断常见的力对物体是否做了功； 2．生活中常见的做功及其估算； 3．利用功的公式进行有关计算。 教学难点 1．估测做功的大小； 2．做功与不做功分分析； 3．功的计算公式的综合应用（计算、比较大小等）。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定的高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动；某同学在商场的抓娃娃机中用操控机械手抓住玩偶，将玩偶在竖直 方向上提升到一定高度，玩偶沿机械手作用力的方向移动了一段距离。 【教师总结】我们如何描述这些过程中力的成效呢？ 用物理语言描述这些‘力气活’的成效 学习新课 一、功 【问题情境】物理学中的功主要是作出了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了“贡献”，取得了成效，就说这个力对物体做功。 分析：在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，货物在这个力的方向上，向上移动了一段距离s，我们看到了叉车工作的成效：力F作用的成效体现在货物被举高了。对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做功。 1．功 （1）功的概念：物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。 （2）功的两个必要因素：根据功的定义可知，对物体做功有两个必要条件：一是对物体有力的作用；二是物体在力的方向上通过一定的距离。这两个因素中，缺少任何一个都不能说力对物体做了功。 以下是三个做功分析 2．人对物体做了功 当你举高物体时，你通过消耗储存于身体内的化学能，使物体的位置升高了，我们就说你对物体做了功。 3．不做功的三种情况 【思考与讨论】图（a）-（d）所示的四种情境中，人是否做了功？为什么？ （a）否；在这个力的方向上没有移动距离。 （b）否；没有人的力作用在物体上。 （c）否；有力，有距离，没有在这个力的方向上。 （d）是；人作用在物体上的力，且在这个力的方向上移动了距离。 不做功的三种典型情况： 分析实例，知道功的概念 知道功的两个必要因素 通过实例了解常见的力做功的情形 知道人对物体做功的原理 了解不做功的三种情况 学习新课 二、功的计算 1．功的计算 根据前面所学功的定义，若用W表示功、F 表示力、s 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式为 在国际单位制中，力的单位是牛（N），距离的单位是米（m），则功的单位就是牛·米（N·m）。为了纪念焦耳对科学的贡献，人们将功的单位命名为焦耳，简称焦，用字母 J 表示。 运用公式时必须注意的几个问题： （1）使用时，统一使用国际单位制中的单位。 （2）做功的多少只由决定，与物体的质量、速度、运动方向、是否有摩擦无关。 （3）利用公式进行计算时，力的大小和方向是不变的，若力的大小和方向是变化的，应分过程计算。 （4）公式的运用: ①同体性：力和物体移动的距离必须对应同一物体。 ②同时性：力和物体移动距离必须对应同段时间。 ③同向性：公式中的F与s必须在同一直线上; 【思考与讨论】1J的功有多大呢? 如图所示，从地上捡起一个约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，在此过程中，人对鸡蛋做的功大约为1J。 【例1】小明将质量为10kg的水桶从距井口3m深处匀速提至井口，如图所示。在这一过程中，小明对水桶做了多少功? 知道功的计算公式和单位 知道1J的功有多大 课 堂 练 习 1．将两个鸡蛋举高 1 米所做功约为（ B ） A．0.5 焦 B．1 焦 C．2 焦 D．4 焦 2．在如图的四种情境中，人对物体做功的是（ D ） 3．某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。在铅球滚动的过程中，人对球做的功是 0 J，重力对球做的功是 0 J。 4．在体育课上推铅球比赛中，甲把铅球推出7m ，乙将铅球推出6m ，则 （ C ） A．甲做功一定比乙大 B．甲做功一定比乙小 C．甲、乙做功可能相等 D．以上说法都不正确 5．小李同学用 50 牛的水平推力使一个质量为 20 千克的物体沿水平地面前进了 5 米，放手后，物体继续滑行了 1.5 米，此人对物体所做的功是（ C ） A．325 焦 B．1274 焦 C．250 焦 D．980 焦 6．一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ C ） A．粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多 C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少 7．如图所示，a 、b 、c 三种情况下，用大小相同的力 F 使同一物体沿不同的轨迹移动了相同的距离s，对于三种情况下拉力F 所做的功分析正确的是 （ D ） A．Wa= Wb= Wc B．Wa= Wb＜Wc C．Wa= Wb>Wc D．Wa＜Wc＜Wb 板 书 设 计 三、功 一、功 1．机械功的概念：物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。 2．做功的两个必要条件：一是对物体有力的作用；二是物体在力的方向上通过一定的距离。这两个因素中缺一不可。 3．不做功的三种情况： （1）有力无距离； （2）无力无距离； （3）有力有距离，但力和距离垂直 二、功的计算 1．公式： 2．单位及其换算：1 J = 1N·m 3．应用以及注意事项 课 堂 小 结 三、功 作业布置 1．一个质量为80g的皮球从高处下落了5m，重力对它做了多少功 （g取10N/kg）? 4J 2．假设你的教室在五楼，试估算你从一楼走到五楼要做多少功？ 6000J 提示：一层楼的高度大约3m；一个初中生的重力大约500N；从一楼到五楼需要爬4层楼的高度。 3．质量为50kg的雪橇上装满了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。 解：雪橇在平直的路面匀速前行，即。雪橇沿水平拉力的方向移动的距离为3000m。所以，马的水平拉力做的功。 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$