2. 木头 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

第 周 教案编号： 年 级 一年级 学科 科学 主备人 使用人 课 题 《木头》 课型 新授课 备课时间 上课时间 教学目标 科学观念：知道木头是一种生活中的常见材料；认识木头的特点和用途。 科学思维：能在教师指导下，观察木头的外部形态，通过口述的方式描述木头的外部特征。 探究实践：能在教师指导下，利用多种感官观察木头的外部形态特征，并提出感兴趣的问题。 态度责任：能在好奇心的驱使下，对各类木头表现出直觉兴趣；尝试从不同的角度，以不同的方式观察木头，如实记录观察到的信息。 教学 重难点 1.利用多种感官观察木头的外部特征，通过口述的方式描述木头的外部特征。 2.知道木头是一种生活中的常见材料，认识木头的用途。 教学准备 课件、视频、木头、放大镜、天平、木条、蜡烛、火柴、水槽等。 教学设计 （教学内容、环节、活动、教学方法等） 个性优化 （对内容、活动、学法、问题等设计的调整优化） 一、情境·问题 同学们，你们的家里有哪些家具呢？（学生交流） 教师出示家具图片，并引导学生思考你们知道这些家具是用什么材料做的吗？（学生交流）这节课，我们就一起来研究木头。 二、探究·实践 活动一：认识木头。 1.观察木头，有什么发现？ （1）观察木头的颜色和纹理。 ①教师引导学生用放大镜观察木头的颜色和纹理。 ②学生交流观察结果：木头的颜色不同，纹理不同。 （2）探究木头的轻重。 ①教师引导学生用手掂一掂，比较差不多大的石头和木头的轻重。 ②学生交流比较的结果：木头轻，石头重。 （3）探究木头是否能浮在水面上。 ①教师引导学生思考如果把木头放入水中，松手后，这块木头会怎样呢？ ②教师播放视频，引导学生仔细观察不同木头的浮沉。 ③学生交流观察结果：不是所有的木头都可以浮在水面上，有的木头能沉入水中。 （4）探究木头是否能燃烧。 ①教师演示木头燃烧实验，先固定蜡烛并点燃，再用镊子夹住木条，放到蜡烛火焰上，并提醒学生观察木条在燃烧时的变化是怎样的？ ②师生交流总结：木头可以燃烧。木条在燃烧的时候会变黑，会有烟雾，并有火光。 2.做家具的木头是怎样来的。 （1）教师引导学生思考做家具的木头是怎样来的？ （2）教师出示视频：原木加工成木材的过程。 （3）教师出示木头的加工过程：采伐—运输—去皮—切割—干燥—书橱。 活动二：了解木头的用途。 1. 教师引导学生思考木头除了可以做成家具之外，还可以做成哪些物品？ 2.教师图片展示常见的木头的用途：制作玩具、制造乐器、建造房屋、制作纸张等。 3.师生交流总结：木头是一种常见材料，在生产生活中用途广泛。 三、反思·评价 1.教师小结：借助工具、通过实验观察木头，可以发现关于木头的更多特点。 2.教师引导学生交流本节课的收获。 3.教师出示评价标准，学生可以采用自评、互评的方式进行评价。 4、 拓展·迁移 1.教师展示一些用铅笔木屑创作的画的图片，讲解活动步骤，强调活动中的注意事项。 2.课后，同学们可以充分发挥自己的想象力，利用铅笔木屑创作一幅自己喜欢的画。 五、当堂达标 1.（ ）是一种常见材料，在生产生活中（ ）广泛。 2.（ ）、（ ）观察木头，可以发现关于木头的更多特点。 板书 设计 第2课 木头 特点：花纹多样、重量轻、能漂浮、可燃 来源：采伐—运输—去皮—切割—干燥—做家具 用途：制作玩具、制作乐器、制造餐具、建造房屋 教 后 札 记 学科网（北京）股份有限公司 $$