09 简明、连贯、得体-2026年高三一轮复习高考试题点对点专项训练（全国通用）

高三一轮复习高考试题点对点 09 简明、连贯、得体 题型一：简洁 【真题回放】 （2024·全国甲卷·高考真题）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 那么，有什么办法能帮助我们克服拖延呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。 题型二：明了 【真题回放】 （2009·全国1卷·真题）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小芹娘⑦的事从头到尾向小二黑细说了一遍。 【对点强化训练】 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通” 一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家！” 题型三：语句排序 【真题回放】 （2024·上海·高考真题）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（   ） 要想真正铲除食品安全谣言滋生的土壤，需要提升公众的科学素养；以识别和抵御谣言的侵袭。专家指出，应________，_______，_______，________，________，重建公众对食品安全的信心。 ①通过搭建平台 ②填补信息真空地带 ③把科学家、媒体和企业纳入其中 ④及时满足公众的需求，减少公众误解 ⑤及时传播正确的食品安全知识和信息 A．①③⑤②④ B．②③①④⑤ C．④①③⑤② D．⑤②①③④ 【对点强化训练】 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ） 为了应对新能源车的充电难题，不少高速公路服务区正探索新的解决方案。比如，在某服务区，一批智能移动充电机器人已上岗半年有余。所谓充电机器人， ， ， ， ，只需扫描服务区内相关二维码进行操作，工作人员会将充电机器人移动到车辆旁边帮助充电。 ①充电枪位于身后两侧 ②它的外形憨态可掬，像一辆小型面包车 ③其实就是储冲一体化的移动充电宝 ④车主需要充电时 A．②①③④ B．②③④① C．③②①④ D．③②④① 题型四：选填语句 【真题回放】 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成各题。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(  ) A．谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B．谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C．网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D．网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 【对点强化训练】 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（   ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 题型五：语句复位 【真题回放】 （2024·九省联考·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 C ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（   ） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 我若也为我的家庭绘下那么多的羊角，【甲】那么我空空荡荡的毡房一定也会拥挤不已。羊角和羊角之间的空隙，栖满了温顺谦和的灵魂。【乙】它们不语，它们的眼睛在羊角下看我，【丙】并从毡房的每一处缝隙源源不断地逸出，缭绕在辽扩、深远、水草丰美的夏牧场上。【丁】只有这样的家才能让人（       ）！ （选自李娟《我的阿勒泰》，有删减） “它们的呼吸让房子里的空气海一样静谧、沉着”这句话出现的位置，最恰当的是（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 题型六：情境补写 【真题回放】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读文字，完成下面小题。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 题型七：谦敬词语 【真题回放】 （2017·全国I卷·高考真题）下列各句中，表达得体的一句是 A．真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 【对点强化训练】 下列各句中，表达得体的一句是 A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 题型八：应用文改错 【真题回放】 （2018·全国I卷·高考真题）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出来并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 【对点强化训练】 下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改,要求修改后语意准确,语体风格一致。 如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系,本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。 题型九：拟写应用文语段 【真题回放】 （2025·八省联考·真题）阅读下面的文字，完成小题。 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。近来引发观星热潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。 在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山—阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ，美不胜收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。10月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。 某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 稍微留意一下，我们就会发现，语言暴力往往会伤害人的心灵，言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意的评价和结论给我们带来的是情感和精神上的创伤，这些无心或有意的暴力语言让人与人之间变得冷漠、隔膜、敌视。 马歇尔·卢森堡博士提出一种沟通方式，称为“非暴力沟通”，也被称为“爱的语言”。“非暴力沟通”包括四个要素：第一个要素是客观地指明观察到的事实；第二个要素是具体地表达感受，例如害怕、担忧、紧张、兴奋、满足、感激等，第三个要素是表达出哪些内心需要导致了现在的感受；第四个要素是提出具体的请求。例如，看到孩子把玩具扔了一地，妈妈可以这样说：“你把玩具都扔在地上（事实），我有点生气（感受），因为妈妈喜欢整洁（需要），你现在可以把玩具重新放进玩具柜吗？（请求）” 非暴力沟通是一种能够使人们情意相通，互尊互爱、和谐相处的沟通方式。人们借助“非暴力沟通”，既可坦诚地表达自己的意愿，又可以倾听他人内心的诉求，从而避免了有意或无意忽略对方感受或需要所带来的伤害。 小王同学上自习课时经常偷玩手机。假如你是他的好友，请运用“非暴力沟通”方式对小王同学进行劝解。要求：包含非暴力沟通的四个要素，整体语气友好，表达简洁流畅。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三一轮复习高考试题点对点 09 简明、连贯、得体 题型一：简洁 【真题回放】 （2024·全国甲卷·高考真题）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。 【解题技法】 第一步：全面梳理 “信息点”—— 列出所有内容要素 首先通读原文，将所有信息按 “类别” 拆分（如身份、病史、事件、症状、时间、次要细节等），避免遗漏潜在关键信息，为后续筛选做准备。 操作： 按 “谁（身份）— 有什么基础情况（病史）— 发生了什么（核心事件 / 症状）— 何时发生（时间）— 为何如此（原因）” 梳理； 真题示例梳理： 身份：医院老病号； 基础病史：长期在该院看高血压、糖尿病（脚踝旧伤为次要病史）； 核心症状：头疼（昨晚开始，先头顶、后全头；今早仍疼，一动更疼）； 时间线：昨晚饭后→今早； 冗余信息：排队时间、求诊寒暄、与女儿互动、无效缓解方法（躺着、坐着等）。 第二步：精准区分 “必要信息” 与 “冗余信息”—— 锁定核心要素 根据 “表达目的”（如真题中 “与医生高效沟通”），判断信息的 “必要性”：与核心需求直接相关的为 “必要信息”，无关或次要的为 “冗余信息”，坚决剔除冗余。 核心判断标准（以 “沟通 / 说明” 类为例）： 必留信息： 身份 / 背景（如 “老病号”“长期看某病”，帮助对方快速了解基础情况）； 核心事件 / 症状（如 “头疼” 及具体表现，是沟通的核心目的）； 关键时间（如 “昨晚开始”“今早仍疼”，体现症状发展）； 直接原因（如 “今早仍疼，一动更疼”，解释就诊动机）。 可删信息： 寒暄、情绪性表述（如 “您可得给我好好看看”）； 与核心无关的过往经历（如 “多年前扭伤脚踝”）； 次要过程、无效细节（如 “排队时间”“尝试躺着缓解”）； 重复表述（如多次强调 “在你们医院”，保留一次即可）。 第三步：逻辑整合 “必要信息”—— 简洁连贯表达 将筛选出的必要信息按 “逻辑顺序”（如时间先后、因果关系）串联，用最简练的语言组织（避免口语化重复，多用短句），确保不超过字数限制，且信息完整、条理清晰。 操作： 按 “基础情况→症状发生→症状发展→就诊原因” 的逻辑排序（符合沟通习惯）； 压缩语言：用概括性表述替代具体描述（如 “昨晚饭后开始头疼，先是头顶，后全头” 替代 “吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼……”）； 避免冗余衔接：直接用 “时间词”“因果词” 串联（如 “昨天晚上…… 今天早上……”“因此”），不添加无关过渡。 核心原则 “必要信息” 优先：以 “沟通目的” 为核心（如就医需让医生快速了解 “病史、症状、时间”），所有保留信息必须服务于这一目的； “冗余细节” 全删：删除对核心信息无补充作用的寒暄、次要经历、无效过程； 逻辑连贯：整合时按自然顺序（时间、因果）排列，避免信息混乱； 语言简练：用短句、概括性词语（如 “仍疼” 替代 “还疼”），控制字数。 简言之，简洁题型的逻辑是 “先列全信息→再筛出核心→最后按逻辑整合”，核心是 “只说必要的，不说多余的”。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 那么，有什么办法能帮助我们克服拖延呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。 【答案】你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。 【解析】 “你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘余；此外删掉“就”并不改变原意； “并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复； “你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读者已经知道这个“大任务”是什么了。 故最后修改为：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。 题型二：明了 【真题回放】 （2009·全国1卷·真题）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小芹娘⑦的事从头到尾向小二黑细说了一遍。 【答案】③改为 “小芹”；⑤改为 “三仙姑”；⑥改为 “小芹”；⑦改为 “她”。 【解题技法】 第一步：通读文本，锁定 “表意模糊点”—— 找出潜在歧义 “明了” 的前提是 “发现问题”，需先通读全文，重点关注 代词（如 “他 / 她 / 它”“这 / 那”）、重复出现的名词、衔接性词语，找出可能引发歧义的表述（即 “一个词语可能对应多个指代对象” 或 “前后表述脱节”）。 操作： 标记所有代词及模糊词语：如真题中多次出现的 “她”，需逐一分析其可能的指代对象（三仙姑？小芹？）； 判断是否有 “多解可能”：若一个代词能对应两个及以上对象（如真题中 “她③” 既可能指三仙姑，也可能指小芹），则为 “表意模糊点”，需重点处理。 第二步：结合 “语境逻辑”，明确 “唯一指代对象”—— 确定修正依据 歧义的根源是 “脱离语境”，需通过上下文的逻辑关系（如人物行为、事件发展），为模糊词语找到 “唯一合理的指代对象”，确保修正后 “指代明确、无第二种解读”。 操作： 追溯前文，锁定关联对象：如真题中 “她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑”—— 前文提到 “小芹跟小二黑好上了，三仙姑不同意”，结合 “找小二黑” 的行为，可确定 “她③” 应指 “小芹”（小芹找小二黑才符合逻辑，三仙姑不会主动找小二黑）； 预判后文，验证衔接合理性：如 “商量对付她⑤的办法”，结合前文 “三仙姑不同意”，“对付” 的对象应是 “三仙姑”，故 “她⑤” 需明确指代 “三仙姑”。 第三步：替换或调整词语，实现 “指代唯一、衔接自然”—— 精准修正 针对模糊点，用 “明确名称”“特定代词” 或 “衔接性表述” 替换，确保每个词语的指代唯一，且前后表述连贯（避免突然切换称呼导致脱节）。 操作： 指代不明的代词→替换为明确名称或唯一指代的代词：如真题中 “她③” 易混，替换为 “小芹”（明确名称）；“她⑤” 替换为 “三仙姑”（明确名称），避免歧义； 重复名词→改用合适代词（需确保指代唯一）：如真题中 “小芹娘” 前文已出现 “三仙姑”（小芹的母亲），且前文已明确 “三仙姑” 这一称呼，改用 “她”（此时 “她” 仅能指代三仙姑，无歧义），更简洁且衔接自然； 检查修正后逻辑：确保修改后 “每个词语的指代对象唯一”“前后称呼一致”（如先提 “小芹”，后续用 “她” 指代时，需始终对应小芹，不中途切换）。 核心原则 指代唯一性：任何代词（或模糊词语）必须有且仅有一个指代对象，排除 “多解可能”（如 “她” 不能既指 A 又指 B）； 语境适配性：修正需贴合上下文逻辑（人物行为、事件发展），不能脱离语境主观替换； 衔接自然性：名称与代词交替使用时，需保持 “先名后代”（先出现名称，再用代词指代），避免突然用代词导致 confusion（如先提 “小芹”，再用 “她” 指代小芹，读者能自然关联）。 简言之，“明了” 题型的逻辑是 “找模糊点→凭语境定指代→换词语保唯一”，核心是 “让读者一眼看懂‘谁在做什么’，无任何理解障碍”。 【对点强化训练】 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通” 一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家！” 【答案】①删除或改为 “他”；③改为 “合图”；④删除或改为 “他”；⑤改为 “苏泽广” 或 “父亲”。 【解析】 ①处：直接用 “苏泽广” 与上文重复，语言表达不够简明。根据前文已经提到 “苏泽广真是哭笑不得”，为了避免重复，使表达更简洁，应该删去或改为 “他”。 ③处：前文提到 “苏泽广…… 便失望地起身。然而他刚要离开”，这里的 “他” 指代苏泽广，紧接着又说 “他突然跳下椅子”，此时这个 “他” 指代不明，不清楚是指苏泽广还是他的儿子合图。根据上下文语境，这里应该是指合图，所以应将 “他” 改为 “合图”，使指代明确。 ④处：用 “合图” 一词，在表达上显得不够连贯，会让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛这两个动作不是同一个人所为。为了使语句衔接自然，应删除 “合图” 或改为 “他”，表明这两个动作都是合图做的。 ⑤处：“抱住他的腿” 中的 “他” 指代不明，不知道是指苏泽广还是合图。结合语境，这里是合图对苏泽广说的话，所以应该是抱住苏泽广的腿，因此应将 “他” 改为 “苏泽广” 或者 “父亲”，使指代清晰，前后文衔接连贯。 题型三：语句排序 【真题回放】 （2024·上海·高考真题）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（   ） 要想真正铲除食品安全谣言滋生的土壤，需要提升公众的科学素养；以识别和抵御谣言的侵袭。专家指出，应________，_______，_______，________，________，重建公众对食品安全的信心。 ①通过搭建平台 ②填补信息真空地带 ③把科学家、媒体和企业纳入其中 ④及时满足公众的需求，减少公众误解 ⑤及时传播正确的食品安全知识和信息 A．①③⑤②④ B．②③①④⑤ C．④①③⑤② D．⑤②①③④ 【答案】A 【解题技法】 第一步：通读所有语句，锁定 “核心话题” 所有语句均围绕一个核心话题展开（如真题核心话题是 “铲除食品安全谣言的措施及目的”），先明确话题核心，排除与话题无关的干扰（若有），并通过话题一致性初步归类语句（围绕同一子话题的句子优先绑定）。 操作： 提炼核心话题：真题围绕 “如何通过信息传播等措施消除食品安全谣言” 展开，所有语句均指向 “措施” 或 “目的”； 归类子话题：①③围绕 “搭建平台及参与主体”（措施 1）；⑤②围绕 “信息传播与填补空白”（措施 2）；④围绕 “最终效果”（目的）。 第二步：寻找 “衔接标志”，绑定 “关联语句” 句子间的衔接往往有显性或隐性标志，通过标志可确定局部语句的先后顺序，形成 “小模块”（2-3 句绑定），减少排序难度。常见标志如下： 代词衔接：含 “这、其中、其” 等代词的句子，需紧跟被指代对象（如真题③“把…… 纳入其中” 中 “其中” 指代①“搭建的平台”，故①在③前，绑定①③）； 逻辑关联词：含 “首先…… 其次”“因为…… 所以”“进而” 等关联词的句子，按逻辑顺序排列； 话题延续：后句主语与前句宾语一致，或后句围绕前句结尾话题展开（如真题⑤“传播正确信息” 后接②“填补信息真空”，均围绕 “信息”，且 “传播” 是 “填补” 的前提，绑定⑤②）； 动作顺承：按 “先做什么，再做什么” 的动作逻辑排列（如 “搭建平台→纳入主体→传播信息→填补空白→实现效果”）。 第三步：梳理 “整体逻辑”，确定 “模块顺序” 在绑定 “小模块” 的基础上，结合语段整体逻辑（如 “措施→过程→结果”“总→分→总”“先具体后抽象”），确定模块间的先后顺序。 操作： 区分 “措施” 与 “目的”：真题①③⑤②均为 “具体措施”，④为 “最终目的”（“减少误解”“重建信心”），故④需在所有措施之后； 按 “措施实施顺序” 排列：先搭建平台（①③），再通过平台传播信息（⑤），进而填补信息空白（②），最后达成效果（④），即①③→⑤②→④。 第四步：代入 “排除验证”，确认 “语意连贯” 通过前两步已形成初步排序，结合选项代入验证：若某选项与已确定的 “小模块”“整体逻辑” 冲突，直接排除；最后通读验证整体是否流畅，无逻辑断层。 操作： 用绑定模块排除错误选项：真题已确定①③绑定、⑤②绑定，且④在最后。选项 B 中②③衔接（非绑定模块）、选项 C 中④在开头（非目的句位置）、选项 D 中①③在⑤②之后（不符合 “先搭建平台再传播信息” 的逻辑），均排除； 通读验证：代入 A（①③⑤②④），逻辑为 “搭建平台→纳入主体→传播信息→填补空白→减少误解”，顺承自然，无断层。 核心原则 局部绑定优先：先通过标志绑定 “小模块”，再整合模块，降低排序复杂度； 逻辑顺序为王：按 “先措施后目的”“先具体后抽象”“先行动后效果” 的自然逻辑排列； 排除法提速：利用选项特征（如首句差异、模块位置）快速排除错误答案，无需盲目试错。 简言之，语句排序的逻辑是 “找话题→绑模块→理顺序→验连贯”，核心是 “通过关联标志确定局部顺序，再按整体逻辑整合”。 【对点强化训练】 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ） 为了应对新能源车的充电难题，不少高速公路服务区正探索新的解决方案。比如，在某服务区，一批智能移动充电机器人已上岗半年有余。所谓充电机器人， ， ， ， ，只需扫描服务区内相关二维码进行操作，工作人员会将充电机器人移动到车辆旁边帮助充电。 ①充电枪位于身后两侧 ②它的外形憨态可掬，像一辆小型面包车 ③其实就是储冲一体化的移动充电宝 ④车主需要充电时 A．②①③④ B．②③④① C．③②①④ D．③②④① 【答案】C 【详解】 根据上句“所谓充电机器人”的提示，所填的内容应为对充电机器人的具体介绍，并且尽量用下定义的方式组织语言，“充电机器人”是“移动充电宝”的句式联系更紧密，故③排在前面，排除AB。 根据下文“只需扫描服务区内相关二维码进行操作”，上文与之衔接的内容应为进行充电的内容，故选④，排除D。 故选C。 题型四：选填语句 【真题回放】 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成各题。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(  ) A．谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B．谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C．网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D．网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 【答案】C 【解题技法】 第一步：看 “结构衔接”—— 匹配前后句式与表达形式 语段中并列、递进等关系的句子，往往在句式结构上保持一致（如句式对称、表述形式统一），填入句子需与前后文 “结构呼应”，避免形式脱节。 操作： 分析前后文句式特征：关注 “开头形式、标点提示（如分号表并列）、语法结构”。如真题中，前文以 “民俗节庆文化中，常用到……”“电视广告里，则有……” 的句式展开（结构为 “领域 + 具体表现”），分号提示 “并列关系”，故填入句子需保持 “领域 + 的谐音双关” 的开头形式（与 “民俗节庆文化中”“电视广告里” 对应）； 排除结构不符的选项：真题中 A、B 以 “谐音双关在网络空间……” 开头（主语为 “谐音双关”），与前文 “领域 + 中” 的结构不一致；C、D 以 “网络空间的谐音双关……” 开头（对应 “领域 + 的……”），结构匹配，优先保留。 第二步：看 “话题连贯”—— 紧扣核心话题不偏离 填入句子需与前后文围绕 “同一核心话题” 展开，避免引入新话题或偏离语段主线，确保 “话题链条” 完整。 操作： 锁定语段核心话题及局部子话题：真题整体话题是 “当代社会谐音双关的常见表现”，前文局部子话题是 “不同领域的谐音双关实例”，填入句子需延续 “该领域的谐音双关” 这一子话题； 排除话题偏离的选项：真题中，前后文均围绕 “某领域的谐音双关及具体例子” 展开，C、D 前半句 “网络空间的谐音双关更是普遍” 紧扣 “该领域的谐音双关”；对比后半句：C“有些‘谐音梗’还成为大众流行语” 承接 “谐音双关” 话题，D“有些大众流行语就是从网络‘谐音梗’来的” 将话题转向 “大众流行语的来源”，偏离 “谐音双关的表现”，故排除 D。 第三步：看 “逻辑顺承”—— 契合前后文逻辑关系 填入句子需与前后文形成自然的逻辑关联（如并列、递进、因果等），确保语意推进合理，无逻辑断层。 操作： 分析前后文逻辑关系：真题前文列举 “民俗节庆”“电视广告” 两个领域，填入句子需补充第三个领域（网络空间），形成 “并列列举不同领域” 的逻辑； 验证逻辑连贯性：C 句 “网络空间的谐音双关更是普遍”（引出新领域）与 “有些‘谐音梗’还成为大众流行语”（该领域的具体表现），与前文 “领域 + 具体例子” 的逻辑完全契合，顺承自然。 核心原则 结构优先匹配：先通过句式、标点等形式特征锁定 “结构一致” 的选项，缩小范围； 话题必须连贯：填入句子的核心话题需与前后文子话题保持一致，避免 “另起炉灶”； 逻辑自然顺承：最终选项需符合语段整体逻辑（如并列、递进），确保 “填入后读起来不突兀”。 简言之，选填语句的逻辑是 “先看结构搭不搭→再看话题偏不偏→最后看逻辑顺不顺”，核心是 “让填入句子成为前后文的‘自然延伸’，而非‘外来插入’”。 【对点强化训练】 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（   ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 【答案】D 【解析】 括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人多了可能变成合法”，强调语言意义和用法随时间和使用人数而变化，“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。 A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关； B.侧重功能，未体现动态变化； C.侧重功能，未体现动态变化。 故选D。 题型五：语句复位 【真题回放】 （2024·九省联考·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 C ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（   ） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 【答案】A 【解题技法】 第一步：解析 “复位语句的核心内容”—— 明确语句的话题与功能 首先需准确理解待复位语句的核心意思（如描写对象、表达重点、情感基调等），明确它 “在说什么”“能起到什么作用”（如引出话题、举例说明、总结升华等），为后续匹配位置提供依据。 操作： 提炼语句核心：真题中待复位的诗句 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，核心是 “描绘荷花盛开的壮丽景象”，且属于 “文人对荷花的歌咏”（与 “历代文人墨客歌咏描绘” 的属性契合）； 明确语句功能：该诗句是对 “荷花之美” 的具体歌咏，作用是 “以诗句例证荷花被文人描绘的特点”。 第二步：分析 “语段各空缺处的上下文语境”—— 锁定位置的话题与逻辑 逐一梳理语段中各空缺处（如①②③④处）的前后文，明确每个位置的 “核心话题”“逻辑关系”（如引出话题、展开论述、具体说明、总结评价等）及 “表达重点”，判断该位置需要什么样的语句来衔接。 操作： 拆解语段结构：真题语段按 “总起（荷花是文人歌咏对象）→ 举例（陈洪绶画作）→ 画作细节→ 总结画家匠心” 的逻辑展开； 定位各位置功能： ①处：前文引出 “夏天常见荷花”，后文强调 “荷花是文人歌咏描绘的对象”，此处需要 “与‘荷花被文人歌咏’相关的内容”（承接 “文人歌咏” 这一话题）； ②③处：围绕 “《荷花鸳鸯图轴》的具体画面” 展开（荷叶、鸳鸯、青蛙等细节），核心是 “画作细节描写”； ④处：总结 “画家的细心与匠心”，核心是 “对画作创作的评价”。 第三步：匹配 “语句内容与位置语境”—— 选择话题一致、逻辑连贯的位置 将待复位语句的核心内容与各位置的上下文话题、逻辑进行比对，优先选择 “话题高度契合、逻辑自然衔接” 的位置（即语句内容能呼应前文、引出后文，或与所在位置的表达重点一致）。 操作： 排除 “话题脱节” 的位置：真题中待复位诗句是 “歌咏荷花的文人作品”，②③处讲 “画作细节”、④处讲 “画家匠心”，均与 “荷花被文人歌咏” 的话题脱节，可直接排除； 锁定 “话题匹配” 的位置：①处后文明确 “荷花是历代文人墨客歌咏描绘的对象”，诗句作为 “文人歌咏荷花的典型例子”，能与 “文人歌咏” 的话题直接呼应，且能承接 “荷花在酷暑中绽放” 的前文，逻辑连贯，故为最佳位置。 核心原则 话题一致是前提：待复位语句的核心话题（如 “荷花被文人歌咏”）必须与所在位置上下文的核心话题（如①处 “荷花与文人歌咏”）高度契合，避免 “说东扯西”； 逻辑连贯是关键：语句需能承接前文内容（不突兀），并为后文内容铺垫（不脱节），形成 “前文 — 复位语句 — 后文” 的顺畅逻辑链； 功能匹配是补充：若语句有特定功能（如举例、总结），需匹配位置的功能需求（如①处需要 “例证文人歌咏”，诗句恰好能承担此功能）。 简言之，语句复位的逻辑是 “先懂语句说什么→再看位置要什么→最后找匹配最准的”，核心是 “让语句成为上下文的‘自然延伸’，而非‘额外添加’”。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 我若也为我的家庭绘下那么多的羊角，【甲】那么我空空荡荡的毡房一定也会拥挤不已。羊角和羊角之间的空隙，栖满了温顺谦和的灵魂。【乙】它们不语，它们的眼睛在羊角下看我，【丙】并从毡房的每一处缝隙源源不断地逸出，缭绕在辽扩、深远、水草丰美的夏牧场上。【丁】只有这样的家才能让人（       ）！ （选自李娟《我的阿勒泰》，有删减） “它们的呼吸让房子里的空气海一样静谧、沉着”这句话出现的位置，最恰当的是（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 【答案】C 【解析】 “它们”指的是羊，后文“并从毡房的每一处缝隙源源不断地逸出”的应是“它们的呼吸”，从“眼睛”到“呼吸”，形成连贯的意象铺陈，衔接自然。所以句子应放在丙处，承上启下。 故选C。 题型六：情境补写 【真题回放】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读文字，完成下面小题。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 甲：而要判断自己是否“睡眠负债”；乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要 【解题技法】 第一步：“定位置功能”—— 明确补写句的语境作用 补写句的功能由其在语段中的位置决定（如总领、过渡、总结、阐释），需先判断位置属性，锁定 “该句需要承担什么任务”： 总领句（前有提示，后有解释）：多位于段落开头或某层次开头，后面常以冒号、“比如”“例如” 等引出具体说明，功能是 “概括后文核心内容”（如真题甲处，后文以冒号引出 “判断睡眠负债的方法”，故甲处需总领 “如何判断睡眠负债”）； 过渡句（承前启后）：位于两个层次之间，需衔接前文话题与后文新话题（如 “不仅如此，睡眠质量也很关键”）； 总结句（前有分析，后无延伸）：多位于段落结尾或某层次结尾，功能是 “概括前文内容，得出结论”。 真题中，甲、乙处后均有具体阐释（甲后讲 “判断方法”，乙后讲 “质量比时长重要”），均为 “总领句”，需提前概括后文核心。 第二步：“定核心话题”—— 紧扣上下文的关键词与信息 补写句需与前后文共享 “核心话题”，避免引入新信息，需从上下文提取高频词、关键概念（如对象、动作、结论），确保话题一致。 操作： 提取前文关键词：甲处前文围绕 “睡眠负债” 展开（“疲劳累积”“睡眠负债状态”），核心话题是 “睡眠负债”； 提取后文关键词：甲处后文讲 “如何判断是否处于睡眠负债”（“记下时长→对比→判断状态”），核心信息是 “判断睡眠负债的方法”； 乙处后文讲 “质量不佳，时长再长也没用”，核心信息是 “睡眠质量比时长重要”。 因此，甲处需包含 “判断”“睡眠负债”，乙处需包含 “睡眠质量”“睡眠时长”。 第三步：“定逻辑衔接”—— 按 “前文铺垫→补写句→后文阐释” 的逻辑串联 补写句需在 “前文信息” 与 “后文阐释” 之间建立自然逻辑（如因果、条件、概括与具体），确保 “前文能引出补写句，补写句能统领后文”。 操作： 甲处：前文提出 “睡眠负债” 概念，后文讲 “判断方法”，逻辑上需用 “判断是否睡眠负债的方法是……” 衔接，补写句需体现 “引出判断方法” 的逻辑（如 “判断是否睡眠负债的方法很简单”）； 乙处：前文讲 “分期偿还睡眠负债（即保证时长）”，后文转折讲 “质量不佳则无效”，逻辑上需用 “睡眠质量比时长更重要” 衔接，体现 “从时长到质量” 的话题递进。 第四步：“控表达规范”—— 贴合字数与语言风格 补写句需简洁凝练（通常 15-20 字），避免冗余；同时语言风格需与语段一致（如真题为说明性文字，需平实准确，不用修辞）。 操作： 用 “核心词 + 逻辑词” 压缩表达：甲处保留 “判断”“睡眠负债”，乙处保留 “睡眠质量”“睡眠时长”，剔除修饰语； 检查是否超字数：真题要求 “不超过 15 字”，甲处 “判断自己是否‘睡眠负债’”（13 字）、乙处 “睡眠质量比睡眠时长重要”（14 字），均符合要求。 核心原则 功能适配：总领句要 “概括后文”，过渡句要 “承前启后”，总结句要 “收束前文”； 话题锁定：补写句的核心词必须来自上下文（如 “睡眠负债”“睡眠质量” 均为原文高频词）； 逻辑自然：补写句需让 “前文→补写句→后文” 形成顺畅链条（如 “提出概念→讲判断方法→具体说明”）； 简洁达标：用最凝练的语言涵盖核心信息，不超字数限制。 简言之，情境补写的逻辑是 “先看位置要干啥→再找前后说啥词→最后串成通顺句”，核心是 “让补写句成为上下文的‘纽带’，既不脱节，也不冗余”。 【素养提升】 语言连贯试题思维的切入点 一、从 “话题一致性” 切入 —— 确保核心对象不偏离 话题是连贯的基础，所有语句必须围绕同一核心对象或核心话题展开，避免中途更换主语、引入无关概念。 操作要点： 锁定语段高频词（如 “睡眠负债”“谐音双关”），补写、排序或选择的语句必须包含该核心词； 警惕 “偷换话题”：若前后文围绕 “A” 展开，填入句突然提及 “B”（非 “A 的关联概念”），则话题脱节（如谈 “荷花” 时突然引入 “牡丹”，除非有明确过渡）。 对应题型： 选填语句：如真题中 “网络空间的谐音双关” 需与前文 “民俗节庆、电视广告中的谐音双关” 保持 “谐音双关” 这一核心话题； 情境补写：如 “睡眠负债” 补写句必须围绕 “睡眠负债” 展开，不能突然提及 “失眠”（需明确关联）。 二、从 “逻辑连贯性” 切入 —— 遵循思维与表达顺序 语句间的逻辑关系（时间、空间、因果、递进、并列等）是连贯的骨架，需按 “自然思维顺序” 排列或补写。 操作要点： 时间 / 动作顺承：按 “先发生→后发生” 排列（如 “搭建平台→纳入主体→传播信息”）； 因果 / 条件关联：“原因→结果”“前提→结论”（如 “因为睡眠不足积累疲劳→所以需要判断睡眠负债”）； 并列 / 递进关系：并列内容按 “同类领域” 排列（如 “民俗→广告→网络”），递进内容按 “由浅入深” 排列（如 “时长→质量”）。 对应题型： 语句排序：如 “搭建平台→传播信息→填补空白” 按 “动作实施顺序” 排列； 语句复位：诗句 “接天莲叶” 需放在 “文人歌咏荷花” 的话题下，与 “荷花被描绘” 形成 “例证→观点” 的逻辑。 三、从 “形式呼应性” 切入 —— 匹配句式与衔接标志 语言形式的呼应（句式、代词、关联词、标点）能强化连贯感，避免形式上的割裂。 操作要点： 句式对称：并列句（分号连接）需保持 “结构一致”（如 “民俗节庆中……”“电视广告里……”“网络空间中……”）； 代词衔接：代词（“这”“其”“其中”）需紧跟被指代对象（如 “搭建平台→纳入其中”，“其中” 指代 “平台”）； 关联词 / 标点提示：“首先…… 其次”“因此” 等关联词、分号（并列）、冒号（总领）等标点，直接提示逻辑顺序。 对应题型： 选填语句：分号提示并列，需与前文 “领域 + 中” 句式一致； 语句排序：通过 “搭建平台→其中” 的代词衔接锁定局部顺序。 四、从 “语境契合度” 切入 —— 贴合语体与情感基调 语句需与语段整体语境（语体风格、情感色彩）匹配，避免 “书面语与口语混杂”“情感冲突”。 操作要点： 语体一致：说明性文字（如 “睡眠负债”）需平实准确，不用抒情语言；文学性文字（如 “荷花描写”）可适当用修辞； 情感统一：若语段整体为 “客观说明”（如介绍民俗），填入句不能突然加入强烈主观评价（如 “这太神奇了”）。 对应题型： 语句复位：杨万里的荷花诗句需填入 “文人歌咏荷花” 的语境，与 “典雅描写” 的语体契合； 情境补写：“睡眠负债” 补写句需保持说明性语体，不用 “睡不够真难受” 等口语化表达。 核心逻辑总结 语言连贯的思考路径：先看 “话题是否统一”（基础），再看 “逻辑是否顺承”（骨架），接着看 “形式是否呼应”（衔接），最后看 “语境是否契合”（细节）。所有操作都需围绕一个目标 ——“让语句读起来自然流畅，像原本就存在于语段中”。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。 【解析】 ①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。 ②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。 题型七：谦敬词语 【真题回放】 （2017·全国I卷·高考真题）下列各句中，表达得体的一句是 A．真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 【答案】A 【解题技法】 第一步：明确谦敬属性，锁定使用对象 谦辞用于自称（或与自己相关的人、事物），表谦逊；敬辞用于称对方（或与对方相关的人、事物），表尊重。解题时先判断词语的谦敬属性，再核对其指向的对象是否匹配。 如真题中，“舍弟” 是谦辞（指自己的弟弟），用于自称亲属，对象正确； “垂询” 是敬辞（指对方询问自己），若用于 “自己询问别人”（如 C 项 “我遇到难题写信垂询”），则对象颠倒，错误； “内人” 是谦辞（指自己的妻子），若用于称 “别人的妻子”（如 D 项 “郭教授的内人”），则对象错误。 第二步：贴合语境场景，匹配使用情境 谦敬词语的使用需契合具体语境（如表达目的、场合、语气等），避免 “场景错位”。 如真题中 “献丑” 是谦辞，仅用于 “展示自己的作品 / 技能时，自谦水平不高”（如 “今日献丑，写了幅字请指教”），而 B 项用于 “因落款出错道歉”，语境不符，错误。 积累常见词汇，规避典型误区 日常需积累高频谦敬词（如谦辞 “家父、拙作、寒舍”；敬辞 “令尊、雅正、贵府” 等），明确易混淆词汇的区别（如 “拙见” vs “高见”、“斧正” vs “修改”），避免因词义模糊导致误用。 综上，解题核心步骤：先判断词语谦敬属性→核对指向对象（自己 / 他人）→验证是否贴合语境→结合积累排除错误项。 【素养提升】 容易误解的谦敬词语 1. 拙作 VS 大作 属性：“拙作”（谦辞，指自己的作品，含 “粗劣” 自谦）；“大作”（敬辞，指对方的作品，含 “杰出” 敬意）。 错解点：误将 “拙作” 用于称呼对方作品（如 “您的拙作我已拜读”），或用 “大作” 指代自己作品（如 “这是我的大作，请指教”）。 正确示例： 向对方展示自己的文章：“这是我的拙作，多有疏漏。” 评价对方的书：“您的大作观点深刻，让人受益良多。” 2. 小女 VS 令爱（令媛） 属性：“小女”（谦辞，指自己的女儿，含 “年幼平凡” 自谦）；“令爱”（敬辞，指对方的女儿，含 “尊贵” 敬意）。 错解点：误将 “小女” 用于称呼对方女儿（如 “你家小女真懂事”），或用 “令爱” 指代自己女儿（如 “令爱今年上初中了”）。 正确示例： 介绍自己女儿：“小女刚学钢琴，还请多指点。” 询问对方女儿：“令爱最近学业如何？” 3. 敝校 VS 贵校 属性：“敝校”（谦辞，指自己所在的学校，含 “简陋” 自谦）；“贵校”（敬辞，指对方所在的学校，含 “优秀” 敬意）。 错解点：误将 “敝校” 用于称呼对方学校（如 “敝校的升学率真高”），或用 “贵校” 指代自己学校（如 “贵校是我工作的地方”）。 正确示例： 向对方介绍自己学校：“敝校近期举办了科技节。” 赞美对方学校：“贵校的师资力量一直令人敬佩。” 4. 马齿徒增 VS 功成名就 属性：“马齿徒增”（谦辞，指自己年龄增长却无成就，“马齿” 以马齿喻年龄，自谦）；“功成名就”（中性，指成就显著，可形容他人，不可自谦）。 错解点：误将 “马齿徒增” 用于形容他人（如 “您虽马齿徒增，但风采依旧”），或用于自夸（如 “我马齿徒增，也算小有成就”）。 正确示例： 自谦年龄与成就：“毕业十年，马齿徒增，没什么拿得出手的成绩。” 5. 高见 VS 拙见 属性：“高见”（敬辞，指对方的见解，含 “高明” 敬意）；“拙见”（谦辞，指自己的见解，含 “粗浅” 自谦）。 错解点：误将 “高见” 用于自己的观点（如 “我的高见是……”），或用 “拙见” 指代对方的观点（如 “您的拙见很有道理”）。 正确示例： 认同对方观点：“您的高见一针见血，我十分赞同。” 表达自己看法：“这是我的拙见，可能不够周全。” 6. 光临 VS 拜访 属性：“光临”（敬辞，指对方到自己这里来，“临” 表对方 “屈尊而来”，如 “光临寒舍”）；“拜访”（谦辞，指自己到对方那里去，含 “恭敬前往” 意）。 错解点：误将 “光临” 用于自己去对方那里（如 “我明天光临贵府”），或用 “拜访” 指代对方来自己这里（如 “感谢您拜访我家”）。 正确示例： 邀请对方到家：“明日盼您光临，我备了薄茶。” 告知对方自己要去：“下周我会专程拜访您，请教问题。” 7. 叨扰 VS 打扰 属性：“叨扰”（谦辞，指自己打扰对方，含 “反复麻烦对方” 的歉意，如 “多次叨扰，十分抱歉”）；“打扰”（中性，可指自己或他人，但谦敬语境中需注意对象）。 错解点：误将 “叨扰” 用于对方打扰自己（如 “您别叨扰我了”），或用于自夸打扰对方（如 “我叨扰您是给您面子”）。 正确示例： 结束拜访时：“今日叨扰许久，就此告辞。” 8. 斧正 VS 润色 属性：“斧正”（敬辞，指请对方修改自己的作品，“斧” 喻对方修改如雕琢，仅用于请对方改）；“润色”（中性，可指自己修改，或客观描述修改行为）。 错解点：误将 “斧正” 用于自己修改对方的作品（如 “我帮你斧正了文章”），或用于自己的作品被他人修改（如 “我的文章已斧正”）。 正确示例： 请对方改稿：“这篇散文是初稿，恳请您斧正。” 自己修改文章：“我再润色一下开头，让它更自然。” 9. 雅正 VS 指正 属性：“雅正”（敬辞，指请对方指正自己的书画、文章等，“雅” 含对对方审美水平的认可）；“指正”（敬辞，范围更广，可指任何方面请对方指出错误）。 错解点：误将 “雅正” 用于对方的作品（如 “您的画我来雅正”），或用于自己评价他人作品（如 “这画无需雅正”）。 正确示例： 送自己的书法给对方：“拙笔一幅，望您雅正。” 10. 舍妹 VS 令妹 属性：“舍妹”（谦辞，指自己的妹妹，“舍” 用于谦称比自己年幼的亲属）；“令妹”（敬辞，指对方的妹妹，“令” 用于尊称对方亲属）。 错解点：误将 “舍妹” 用于称呼对方妹妹（如 “你家舍妹多大了”），或用 “令妹” 指代自己妹妹（如 “令妹刚大学毕业”）。 正确示例： 介绍自己妹妹：“舍妹在医院工作，平时很忙。” 询问对方妹妹：“令妹是否也喜欢摄影？” 11. 笑纳 VS 收纳 属性：“笑纳”（敬辞，指请对方收下自己的礼物，“笑” 含 “对方笑一笑就收下，不嫌弃” 的自谦）；“收纳”（中性，指接收、存放，无谦敬）。 错解点：误将 “笑纳” 用于自己收下对方的礼物（如 “您的礼物我笑纳了”），或用于催促对方收他人的礼物（如 “这是他送的，你笑纳吧”）。 正确示例： 送礼物给对方：“一点薄礼，不成敬意，望您笑纳。” 12. 谬赞 VS 称赞 属性：“谬赞”（谦辞，指对方称赞自己时，自谦 “过奖了”，“谬” 表 “称赞不实”）；“称赞”（中性，指表扬，可用于他人对自己或自己对他人）。 错解点：误将 “谬赞” 用于自己称赞对方（如 “我谬赞你几句，别骄傲”），或用于对方回应自己的称赞（如 “你谬赞了”—— 对方不能用，只能自己用）。 正确示例： 对方夸自己时：“您谬赞了，我还有很多不足。” 13. 玉成 VS 成全 属性：“玉成”（敬辞，指请对方成全自己的事，“玉” 喻对方的帮助如玉石般珍贵）；“成全”（中性，可指自己或他人帮助达成某事）。 错解点：误将 “玉成” 用于自己成全对方（如 “我一定玉成你的心愿”），或用于客观描述他人被成全（如 “他的成功是自己玉成的”）。 正确示例： 请对方帮忙促成合作：“此事还望您从中玉成，感激不尽。” 14. 蓬荜生辉 VS 金碧辉煌 属性：“蓬荜生辉”（谦辞，指对方到自己的居所 / 场所，使简陋的地方增添光彩，“蓬荜” 指自己的简陋住处）；“金碧辉煌”（中性，形容建筑华丽，无谦敬）。 错解点：误将 “蓬荜生辉” 用于自己到对方的场所（如 “我去贵府，让您蓬荜生辉”），或用于形容对方场所本身华丽（如 “您家蓬荜生辉”）。 正确示例： 对方到家做客时：“您能来，真是让寒舍蓬荜生辉。” 15. 忝列 VS 位列 属性：“忝列”（谦辞，指自己列在某行列中，感到惭愧，“忝” 表 “不配却列入”）；“位列”（中性，指排在某位置，可形容他人）。 错解点：误将 “忝列” 用于他人（如 “您忝列名家之列，实至名归”），或用于自夸（如 “我忝列榜首，十分荣幸”）。 正确示例： 自谦参与某活动：“能忝列此次研讨会，向各位学习，很荣幸。” 16. 璧还 VS 归还 属性：“璧还”（敬辞，指归还对方的物品，“璧” 喻对方的物品如璧玉般珍贵）；“归还”（中性，指把东西还回去，无谦敬）。 错解点：误将 “璧还” 用于归还自己的物品给他人（如 “这是你的书，我璧还了”—— 自己的书不能用 “璧”），或用于他人归还自己的物品（如 “他把书璧还给我了”）。 正确示例： 还对方借的画：“您的画我已欣赏完毕，今日璧还。” 17. 承让 VS 谦让 属性：“承让”（谦辞，仅用于比赛 / 竞争中，自己获胜后对对方说，表 “承蒙对方让着自己”）；“谦让”（中性，指谦虚退让，可用于他人）。 错解点：误将 “承让” 用于对方获胜后（如 “你赢了，承让”—— 对方不能说，只能自己赢了对对方说），或用于非竞争场景（如 “你承让一下，让他先选”）。 正确示例： 比赛获胜后对对手：“侥幸获胜，承让了。” 18. 贵庚 VS 虚度 属性：“贵庚”（敬辞，用于询问对方年龄，“贵” 表尊重）；“虚度”（谦辞，指自己虚度年龄，如 “虚度三十载”）。 错解点：误将 “贵庚” 用于自己（如 “我贵庚三十”），或用 “虚度” 询问对方年龄（如 “您虚度多少岁了”）。 正确示例： 询问长辈年龄：“不知老先生贵庚？” 自谦年龄：“我已虚度四十，仍一事无成。” 19. 府上 VS 寒舍 属性：“府上”（敬辞，指对方的家或住所，“府” 表尊贵）；“寒舍”（谦辞，指自己的家，“寒” 表简陋）。 错解点：误将 “府上” 用于自己的家（如 “府上不大，随便坐”），或用 “寒舍” 指代对方的家（如 “去寒舍坐坐吧”—— 指对方家则错）。 正确示例： 邀请对方到家：“寒舍离此不远，要不要去喝杯茶？” 询问对方住址：“府上在城东吗？” 20. 赐教 VS 请教 属性：“赐教”（敬辞，指请对方教导自己，“赐” 表对方的教导是 “恩赐”）；“请教”（谦辞，指自己向对方学习，表谦虚）。 错解点：误将 “赐教” 用于自己教对方（如 “我来赐教你几招”），或用 “请教” 指代对方教自己（如 “你请教我，我就说”）。 正确示例： 请对方指导：“关于这个问题，想请您赐教。” 表达向对方学习：“我有个疑问，想请教您。” 核心规律：谦辞必含 “自谦”（指向自己，带 “拙、家、舍、寒、忝” 等字），敬辞必含 “尊人”（指向他人，带 “令、贵、惠、垂、玉” 等字）。判断时先明确 “说自己还是说对方”，再匹配词语属性，可大幅减少错用。 【对点强化训练】 下列各句中，表达得体的一句是 A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 【答案】B 【详解】 A项，“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。C项，“寒舍”是称自己家的谦辞，不能用于别人家。D项，“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。 题型八：应用文改错 【真题回放】 （2018·全国I卷·高考真题）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出来并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”③“换掉”改为“更换”④“打算”改为“计划”⑤“正遇上”改为“正值”。 【解题技法】 第一步：明确 “应用文语体特征”—— 锁定修改标准 应用文（如启事、通知、公告等）有固定语体要求：语言需正式、规范、简洁，避免口语化、生活化、随意化表达（如不用方言、俚语、口头语，不用模糊性表述）。 核心判断标准： 口语化表达：多为日常随意说法（如 “堵住”“换掉”“打算”，带有生活化、临时性特征）； 书面语表达：多为规范、固定的书面词汇（如 “堵塞”“更换”“计划”，带有正式、严谨特征）。 第二步：通读文本，筛查 “不合语体的表述”—— 找出错误点 逐句阅读文本，重点关注 “动词、名词、副词”，标记明显的口语化词语（这类词语是主要错误点）： 常见口语化特征： 动词口语化：如 “堵住”（对应书面语 “堵塞”）、“换掉”（对应 “更换”）、“遇上”（对应 “正值”）； 名词口语化：如 “管子”（对应 “管道”）、“事儿”（对应 “事宜”）； 表述随意化：如 “打算”（对应 “计划”）、“看看”（对应 “查看”）、“别”（对应 “请勿”）。 真题中 “堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上” 均为口语化表达，是核心错误点。 第三步：替换为 “规范书面语”，确保 “语体统一”—— 精准修正 将筛查出的口语化词语替换为对应的书面语，替换时需注意： 保持原意不变：替换后的词语需与原词表意一致（如 “堵住”→“堵塞”，均指 “通道被阻”，原意不变）； 符合应用文 “简明性”：避免过度修饰，选用最简洁的规范词汇（如 “打算 7 月 15 日开始施工”→“计划于 7 月 15 日启动施工”，“启动” 比 “开始” 更正式且简洁）； 统一语体风格：修正后整体语言需保持正式感，无口语残留（如真题修正后，“管道”“更换”“计划”“正值” 均为书面语，语体统一）。 核心原则 语体优先：所有修改以 “符合应用文正式、规范的语体” 为首要标准，优先修正口语化表达； 原意不变：替换词语需精准对应原意，不改变文本核心信息（如 “换掉陈旧管子”→“更换陈旧管道”，仅修正语体，不增删信息）； 简洁规范：避免使用冗余、模糊的表述（如不用 “大概”“差不多”，改用 “预计”“定于” 等明确表述）。 简言之，应用文改错（语体类）的逻辑是 “先明确应用文要‘正式规范’→再找出‘口语化词语’→最后换成‘书面语对应词’”，核心是 “让语言从‘日常随意’回归‘正式严谨’”。 【素养提升】 常见的应用文格式 一、书信（含感谢信、慰问信） 基本结构： 标题：居中（如 “感谢信”“给 XX 的一封信”，简单书信可省略）； 称谓：顶格写，后加冒号（如 “尊敬的老师：”“亲爱的同学：”）； 正文：另起一行空两格，分段表述（说明事由、表达情感等）； 祝颂语：正文结束后另起一行空两格写（如 “此致”），下一行顶格写 “敬礼！”（或 “祝身体健康！” 等，根据对象调整）； 落款：右下角写署名（个人 / 单位），下一行对应位置写日期（年 / 月 / 日）。 注意：祝颂语需分两行，“此致” 空两格，“敬礼” 顶格；署名和日期不能颠倒。 二、通知 基本结构： 标题：居中，写明类型（如 “关于 XX 活动的通知”“紧急通知”）； 称谓：顶格写被通知对象（如 “各班级：”“全体员工：”，无特定对象可省略）； 正文：另起一行空两格，说明 “事由、时间、地点、要求”（核心要素需明确，如 “请于 X 月 X 日到 XX 会议室参会”）； 落款：右下角写发文单位（如 “XX 教务处”），下一行对应位置写日期。 注意：正文需 “要素完整”（时间、地点、事件、要求缺一不可）；标题需体现通知核心（避免模糊）。 三、启事（含寻物、招领、招聘启事） 基本结构： 标题：居中，直接写类型（如 “寻物启事”“招聘启事”，可加修饰：“关于招聘 XX 岗位的启事”）； 正文：另起一行空两格，写明核心信息（寻物：物品特征、丢失时间地点、联系方式；招聘：岗位、要求、薪资、联系方式）； 落款：右下角写署名（个人 / 单位）和日期（招领启事可省略日期，避免冒领）。 注意：招领启事不写物品具体特征（防冒领）；寻物 / 招聘需留清晰联系方式（电话 / 地址）。 四、倡议书 基本结构： 标题：居中，如 “关于 XX 的倡议书”“倡议书”； 称谓：顶格写倡议对象（如 “全体市民朋友们：”“同学们：”）； 正文：空两格写，分三层 ——① 倡议背景 / 原因；② 具体倡议内容（分点列，清晰明确）；③ 呼吁语（如 “让我们行动起来……”）； 落款：右下角写倡议单位 / 个人，下一行写日期。 注意：倡议内容需 “具体可行”（避免空泛）；呼吁语需有感染力，符合对象身份。 五、请假条 基本结构： 标题：居中，写 “请假条”； 称谓：顶格写请假对象（如 “尊敬的班主任：”“XX 经理：”）； 正文：空两格写，需明确 “请假事由、请假时间（从 X 月 X 日至 X 月 X 日，共 X 天）”； 结尾：另起一行空两格写 “恳请批准”； 落款：右下角写请假人姓名，下一行写日期（可加 “联系方式” 方便沟通）。 注意：时间需精确（起止日期）；事由需合理（病假可附证明，事假需简述）。 六、借条 / 收条 基本结构： 标题：居中，写 “借条” 或 “收条”； 正文：空两格写，需明确核心要素 —— 借条：“今借到 XX（出借人）现金 XX 元（大写：XX 元整），定于 X 年 X 月 X 日前归还。”（需写清金额大小写、出借人、还款日期）； 收条：“今收到 XX（交款人）交来 XX 费用 XX 元（大写：XX 元整）。”（写清收款事由、金额大小写、交款人）； 落款：右下角写借款人 / 收款人姓名，下一行写日期（可加身份证号或手印，增强效力）。 注意：金额必须 “大小写同时写”（防涂改）；不写模糊表述（如 “大概借了 XX 元”）。 七、演讲稿 基本结构： 标题：居中（如 “在 XX 会议上的演讲稿”“青春不负韶华”）； 称谓：顶格写听众（如 “各位老师、同学们：”“尊敬的各位来宾：”）； 开场白：另起一行空两格，问候 + 点明主题（如 “大家好！今天我想和大家聊聊‘坚持’”）； 正文：分层次论述（摆事实、讲道理，结合听众身份调整语言风格）； 结尾：总结 + 呼吁 / 致谢（如 “我的演讲完毕，谢谢大家！”）。 注意：语言需口语化（避免书面语生硬），但格式需规范；开头结尾需礼貌，贴合场合（正式场合庄重，校园活动活泼）。 八、调查报告 基本结构： 标题：居中，概括调查核心（如 “关于 XX 社区居民健身习惯的调查报告”）； 引言：空两格写，说明调查背景、目的、对象、方法（如 “为了解 XX，我们对 XX 社区 100 位居民进行了问卷调查”）； 正文：分点写调查结果（数据、现象）+ 分析（原因、影响）； 结论与建议：总结调查结论，提出具体建议（分点，可操作）； 落款：右下角写调查单位 / 个人，下一行写调查日期。 注意：数据需准确（可附图表）；建议需结合结果，避免脱离实际。 九、申请书（入团、入党、入学等） 基本结构： 标题：居中，写 “申请书”（或 “入团申请书”“入学申请书”）； 称谓：顶格写受理单位（如 “尊敬的学校团委：”“XX 招生办公室：”）； 正文：空两格写，说明申请原因（如 “我志愿加入共青团，因……”）、自身条件（符合申请的优势）、承诺（如 “若获批，我将……”）； 结尾：另起一行空两格写 “恳请批准”； 落款：右下角写申请人姓名、联系方式，下一行写日期。 注意：态度需诚恳；自身条件需贴合申请要求（避免无关表述）。 【对点强化训练】 下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改,要求修改后语意准确,语体风格一致。 如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系,本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。 【答案】“参加者”改为“亲历者”或“参与者” “打探者”改为“知情者” “关爱者”改为“关注者” “征询”改为“征集” “等着”改为“期待”或“等待” 【详解】本题考查语言的表达得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。重大事件需要共同见证,“参加者”可以参加活动,但在此出现不够妥帖；业界内幕需要知情,“打探”的是小道消息,在此出现不能体现业界内幕的公正、公开性;社会热点需要关注,“关爱”的应该是社会的群体；“征询”是征求询问的含义,此处表达含义是对新闻线索的征集,不是对问题的意见询问;“等着”过于口语化,在启事初稿的片段中应该使用双音节词“期待”。 题型九：拟写应用文语段 【真题回放】 （2025·八省联考·真题）阅读下面的文字，完成小题。 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。近来引发观星热潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。 在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山—阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ，美不胜收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。10月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。 某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。 【答案】2示例：嗨，小朋友们好！我是紫金山-阿特拉斯彗星，由冰、尘埃等组成。我六万多年才现身一次，2024年10月中下旬，大家裸眼就能看到我拖着壮观彗尾的模样哦。 【解题技法】 第一步：明确 “受众与语体风格”—— 锁定表达基调 拟写前需先明确受众（如真题中 “少儿”）和文体目的（如 “科普介绍、引发兴趣”），据此确定语言风格： 受众为少儿：语言需口语化、生动化、简洁化，避免专业术语，多用亲切称呼（如 “小朋友们好”）、短句、拟人化表达（如 “我现身”“我拖着彗尾”）； 受众为成人 / 正式场合：语言需正式、严谨，多用规范表述； 核心原则：“见人说人话”—— 语言风格必须贴合受众认知水平（如少儿需简单易懂，避免 “近抛物线椭圆轨道” 等专业词，改用 “六万多年才现身一次”）。 第二步：提取 “材料核心信息”—— 确保内容准确 从材料中筛选与 “介绍目的” 直接相关的关键信息（避免冗余细节），作为语段的核心内容，确保信息不遗漏、不篡改。 操作：按 “身份→特征→关键价值 / 信息” 提取（如真题）： 身份：紫金山 - 阿特拉斯彗星（自我介绍的核心身份）； 特征：组成（冰、尘埃等）、外观（有壮观彗尾）； 关键信息：出现周期（六万多年一次）、最佳观测期（2024 年 10 月中下旬）、观测方式（裸眼可见）。 这些信息是 “必须包含” 的核心，缺一不可（如遗漏 “裸眼可见” 会让少儿不知如何观测，失去科普意义）。 第三步：构建 “适配结构”—— 让表达有逻辑、有层次 根据受众和信息特点，搭建清晰的表达结构，通常按 “问候→身份→核心信息→引导 / 结尾” 的逻辑展开，避免信息混乱。 常见结构（以自我介绍为例）： 礼貌开场（贴合受众的问候，如 “嗨，小朋友们好！”）； 明确身份（“我是 XX”，直接点明主体）； 核心信息分层（按 “基础特征→关键信息” 排序，如先讲组成，再讲观测相关内容）； 简洁结尾（可带引导性，如 “记得来看我哦”）。 真题答案即按此结构：问候→身份→组成→周期→观测时间与方式，逻辑清晰，符合少儿认知顺序。 第四步：控制 “语言与字数”—— 兼顾得体与简洁 语言需在 “准确” 基础上进一步 “优化”： 替换专业术语为通俗表达（如材料中 “由冰、尘埃和其他挥发性物质组成”→答案中 “由冰、尘埃等组成”，简化表述，少儿易理解）； 用拟人化 / 生活化表达增强亲和力（如 “六万多年才有机会见到”→“六万多年才现身一次”，“现身” 比 “见到” 更生动，贴近少儿语境）； 严格控制字数（如真题 “不超过 80 字”），删除重复信息（如无需重复 “紫金山天文台发现”，因核心是让少儿知道 “如何观测”）。 核心原则 受众优先：语言风格、信息深浅必须贴合受众（如少儿忌复杂，专业场合忌随意）； 信息为王：核心信息（身份、关键特征、实用信息）必须完整准确，不脱离材料； 逻辑清晰：按 “受众易接受的顺序” 组织内容（如先问候→再介绍→最后说观测，符合认知习惯）； 简洁得体：语言简洁不冗余，风格贴合文体目的（科普则兼顾趣味与准确，问候则兼顾礼貌与亲切）。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 稍微留意一下，我们就会发现，语言暴力往往会伤害人的心灵，言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意的评价和结论给我们带来的是情感和精神上的创伤，这些无心或有意的暴力语言让人与人之间变得冷漠、隔膜、敌视。 马歇尔·卢森堡博士提出一种沟通方式，称为“非暴力沟通”，也被称为“爱的语言”。“非暴力沟通”包括四个要素：第一个要素是客观地指明观察到的事实；第二个要素是具体地表达感受，例如害怕、担忧、紧张、兴奋、满足、感激等，第三个要素是表达出哪些内心需要导致了现在的感受；第四个要素是提出具体的请求。例如，看到孩子把玩具扔了一地，妈妈可以这样说：“你把玩具都扔在地上（事实），我有点生气（感受），因为妈妈喜欢整洁（需要），你现在可以把玩具重新放进玩具柜吗？（请求）” 非暴力沟通是一种能够使人们情意相通，互尊互爱、和谐相处的沟通方式。人们借助“非暴力沟通”，既可坦诚地表达自己的意愿，又可以倾听他人内心的诉求，从而避免了有意或无意忽略对方感受或需要所带来的伤害。 小王同学上自习课时经常偷玩手机。假如你是他的好友，请运用“非暴力沟通”方式对小王同学进行劝解。要求：包含非暴力沟通的四个要素，整体语气友好，表达简洁流畅。 【答案】示例：小王，最近自习课我经常看到你玩手机（观察），有些担心影响你的学习效率（感受）。咱们都想高效学习，也需要维护自习课的专注氛围（需要），咱们自习课时能不能把手机关机，先专注学习？课后我陪你打篮球放松呀。你觉得呢？（请求） 【详解】 明确“非暴力沟通”四要素：客观地指明观察到的事实；具体地表达感受，例如害怕、担忧、紧张、兴奋、满足、感激等；表达出哪些内心需要导致了现在的感受；提出具体的请求。 结合题干语境（小王自习课偷玩手机）设计劝解内容： 观察，需客观描述“自习课经常玩手机”这一事实，避免“你总玩手机”“你不遵守纪律”等评判性语言； 感受，从朋友角度表达担忧，如“我有点担心”“我怕影响你”，体现关心而非指责； 需要，关联双方共同需求，如“咱们都想进步”“需要安静的学习环境”，拉近距离； 请求，提出具体建议（如暂时收手机），并可附加友好条件（如课后放松），让对方易于接受。 最后注意语气友好，表达简洁流畅。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$