06 句式-2026年高三一轮复习高考试题点对点专项训练（全国通用）

高三一轮复习高考试题点对点 06 句式 题型一：长句变短句 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 题型二：短句变长句 【真题回放】 （2025··宁夏银川·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 惠州西湖风景名胜区是国家级风景名胜区，地处广东省东南部惠州市惠城中心区，由西湖和红花湖景区组成，以休闲和观光为主要功能。 请将文中画波浪线的句子改写成一个长句，可少量增删词语，不得改变原意。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 央视出品的《茶，一片树叶的故事》中说：它本是一片树叶，最初与人类相遇时，它被当做一味解毒的药方，几千年前，它经由中国人的双手变成一道可口的饮品。 文中画横线处是多个短句，请将它们改成一个长句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 题型三：散句变整句 【真题回放】 （2025·辽宁抚顺·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 做“真善美”的新青年，必须弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，它承载着中华民族的历史记忆和文化基因。传承和弘扬传统文化，民族自豪感和归属感能被唤起，可以培养广大青年的道德品质，他们的创造力和创新精神得到激发，还能促进不同文化之间的交流和互鉴。 文中画横线处的句子是散句，请改成整句。可以少量增删词语，但不得改变原意。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各题。 话剧的舞台上，有挣扎彷徨的灵魂，喜乐悲欢嵌入市井的生活，现代人的迷茫与追寻一幕幕上演着。这些作品，像一条条蜿蜒的河流，汇聚成中国话剧的浩瀚长河。它们或激昂，或沉郁，或幽默，或悲凉，但无一例外地，都在诉说着中国人的故事，表达着中国人的情感。 请将文中画波浪线的句子改成整句，可以少量增删词语，但不得改变原意。 题型四：常式句变变式句 【真题回放】 （2025·河北衡水·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 科研人员精心研究微生物基因，培育出了一种工程菌种——噬污酵母。噬污酵母具有“超能力”，能够分解淀粉、蛋白质、纤维素等有机大分子。面对餐厨垃圾，噬污酵母这只饥肠辘辘的猛兽，张开大口，将餐厨垃圾吞噬得一干二净，然后神奇地吐出酒精、生物油脂、单细胞蛋白等宝贝。酒精可作为清洁能源，被添加到汽油中，让汽车跑得更“绿色”；生物油脂可以被加工成生物柴油或航空燃油，为交通工具提供动力；单细胞蛋白是动物饲料中的“营养明星”，它能提高饲料的营养价值，为养殖业助力…… 将文中画横线的部分改成一个长单句，要求：以“科研人员”开头，可改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 口误是说话人对其心理认知表达的一种偏离现象，即正常人说话时出现的语言运用上的失误现象。 请将文中画波浪线的部分整合成一个长单句，为“口误”下定义。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 题型六：句式选用 【真题回放】 （2021·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 简述语段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花开花分为花芽分化和开花两个时期，每个时期都需要特定的环境条件。在入冬之后，桂花就开始为来年绽放准备了。需要有一段时间维持在0～10℃，以促进下一年的花芽分化，并且桂花不耐霜冻低温。从每年的3月开始，不同品种的桂花花芽就已经在开始分化发育了，进入9月份，几乎所有的桂花已经做好了发芽的准备。桂花对温度有特殊的需求，在秋季开花前需要有一段低于24℃的冷凉湿润气候，才能促进桂花开花。特别是，在开花之前1周，最低气温需要维持在18℃以下，这样才能促使桂花进入盛花期。 除此之外，开花前适宜的降水增加了空气相对湿度能促进开花，当降水量过大时，桂花就会延迟开花。桂花生活环境的光照一定要充足，如果长期处在荫蔽状态下，桂花就很难开花；与此同时也不可暴晒，暴晒也会影响生长。 桂花因花朵颜色的不同而分为金桂（黄色），银桂（白色）和丹桂（橙红色），这是因为花瓣中所含的叶黄素和胡萝卜素的含量不同，所以呈现出不同的颜色。其实这些颜色连同桂花美好的气味，都是为了吸引传粉昆虫而准备的。 桂花不仅具有观赏价值，还可以作为食材和药材。在民间，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食。 请简要概括桂花开花需要具备的条件，要求使用包含并列关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三一轮复习高考试题点对点 06 句式 题型一：长句变短句 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关规划，先在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射。 【解题技法】 第一步：提取主干，确定核心句 长句往往包含 “主干（主谓宾）” 和 “修饰成分（定语、状语等）”，第一步需先剥离修饰成分，找出句子的核心骨架 —— 主谓宾结构，作为拆分后的 “基础句”。 操作：找到句子的主语（动作的发出者）、谓语（核心动作）、宾语（动作的对象），剔除 “按照……”“在…… 情况下”“像…… 一样” 等修饰性短语。 示例（真题）： 原长句：“整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了‘巨浪一号’的研制攻关。” 提取主干：“整个团队开始了‘巨浪一号’的研制攻关”（主语 “整个团队”，谓语 “开始了”，宾语 “‘巨浪一号’的研制攻关”）。 第二步：拆解修饰成分，转化为独立短句 长句的修饰成分（如定语、状语，尤其包含并列结构、连续动作的修饰语）是拆分的关键，需将其从主干中剥离，转化为结构简单的短句。 操作： 识别修饰成分的类型：若修饰语是 “按照…… 规划”“通过…… 方式” 等，其中包含的并列步骤（如 “先…… 再…… 最后……”）、具体内容，可单独成句； 拆分时保持修饰语的原意和逻辑：并列结构按原顺序拆分，复杂修饰语可补充必要的衔接词（如 “这一规划是”“具体步骤为”），让短句完整。 示例（真题）： 修饰成分：“按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划” 拆分后：“（这一规划是）先在陆上发射台发射”“再把导弹装进发射筒，模拟水下发射环境”“最后进行潜艇发射”（补充 “这一规划是” 让逻辑更清晰，拆分时保留 “先、再、最后” 的顺序）。 第三步：梳理逻辑顺序，衔接短句 拆分后的短句需按原句逻辑（如时间顺序、步骤顺序、主次顺序）排列，确保语意连贯，避免语序混乱。 操作： 若原句有明确逻辑标志（如 “先…… 再…… 最后……”“首先…… 其次……”），按标志顺序排列； 主干句与拆分的修饰短句可通过 “这一规划”“其步骤是” 等衔接词关联，让句子间有明确联系。 示例（真题）： 主干句 “整个团队开始了‘巨浪一号’的研制攻关” 与拆分的规划步骤衔接，可调整为：“整个团队开始了‘巨浪一号’的研制攻关，（其规划步骤是）先在陆上发射台发射，再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，最后进行潜艇发射。” 第四步：验证规范，确保 “三不” 原则 最后检查拆分后的句子： 不改变原意：核心信息（如主体、动作、关键步骤）与原句一致； 不出现语病：短句结构完整（有主谓或主谓宾），无成分残缺、重复； 不遗漏信息：原句的修饰细节（如 “模拟水下发射环境”）需完整保留。 简言之，长句变短句的逻辑是 “从整体到局部”：先抓核心主干，再拆分修饰细节，最后按逻辑重组，核心是让复杂表达变得简洁清晰，同时忠于原文。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【分析】 所给句子“六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下”成分复杂，属于长单句，把它改写成几个较短的句子，即长句化短句，方法是：先提取句子主干单独成句，再分别把复杂成分（多层定语状语等）拿出来作为句子或者短语存在。 比如本题中主干句为“六尾蝌蚪（主语）摇曳着尾巴（状语）顺流而下（谓语）；复杂成分包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的形式表达为：山峦映衬的山涧里（偏正短语），潺潺清泉涌出的乱石中（偏正短语）；山涧里山峦映衬（主谓句子），乱石中潺潺清泉涌出（主谓句子）等等。 综合以上信息表述为（注意逻辑性）：（1）山峦映衬的山涧，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。（2）山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。（3）在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 题型二：短句变长句 【真题回放】 （2025··宁夏银川·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 惠州西湖风景名胜区是国家级风景名胜区，地处广东省东南部惠州市惠城中心区，由西湖和红花湖景区组成，以休闲和观光为主要功能。 请将文中画波浪线的句子改写成一个长句，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】地处广东省东南部惠州市惠城中心区的惠州西湖风景名胜区是由西湖和红花湖景区组成的以休闲和观光为主要功能的国家级风景名胜区。 【解题技法】 第一步：确定 “主干句”—— 锚定核心框架 短句变长句的基础是先从多个短句中筛选出 “核心信息句” 作为长句的主干（主谓宾结构）。主干句需包含最核心的判断或陈述（如 “XX 是 XX”“XX 做 XX”），通常选择包含主体身份、属性的句子。 操作：分析所有短句，找出 “主体”（如真题中 “惠州西湖风景名胜区”）和 “主体的核心属性”（如 “国家级风景名胜区”），构成主干 “XX 是 XX”。 示例（真题）： 原短句包含：①惠州西湖风景名胜区是国家级风景名胜区；②地处广东省东南部惠州市惠城中心区；③由西湖和红花湖景区组成；④以休闲和观光为主要功能。 核心主体是 “惠州西湖风景名胜区”，核心属性是 “国家级风景名胜区”，故主干定为：“惠州西湖风景名胜区是国家级风景名胜区”。 第二步：整合 “修饰信息”—— 转化为定语 / 状语 将其余短句的信息转化为修饰成分（定语或状语），嵌套到主干句的相应位置（修饰主语或宾语）。需根据信息性质判断修饰对象： 若信息是 “主体的位置、组成、特征”，通常作为 “主语的定语”（修饰主干中的主语）； 若信息是 “主体的功能、作用、方式”，通常作为 “宾语的定语”（修饰主干中的宾语）； 整合时可添加 “的”“由…… 组成”“以…… 为” 等连接词，使修饰成分与主干衔接自然。 示例（真题）： ①“地处广东省东南部惠州市惠城中心区”—— 主体的位置，作主语 “惠州西湖风景名胜区” 的定语； ②“由西湖和红花湖景区组成”“以休闲和观光为主要功能”—— 主体的组成和功能，作宾语 “国家级风景名胜区” 的定语； 整合后修饰成分：“地处广东省东南部惠州市惠城中心区的”（修饰主语）、“由西湖和红花湖景区组成的以休闲和观光为主要功能的”（修饰宾语）。 第三步：调整语序并衔接 —— 确保逻辑连贯 将修饰成分按 “先主后次、由近及远” 的逻辑（如先说明位置，再说明组成，最后说明功能）嵌入主干句，调整语序使句子流畅，避免修饰成分堆砌或语序混乱。 操作： 主语的定语紧跟主语前，宾语的定语紧跟宾语前； 多个定语并列时，按 “属性（位置）→组成→功能” 的逻辑排列（符合认知习惯）； 检查是否遗漏信息（所有短句内容必须包含），是否有重复或语病。 示例（真题）： 主干 + 修饰成分组合：“地处广东省东南部惠州市惠城中心区的（主语定语）惠州西湖风景名胜区是由西湖和红花湖景区组成的以休闲和观光为主要功能的（宾语定语）国家级风景名胜区。”（语序合理，信息完整） 核心原则 不丢信息：所有短句的关键信息（如位置、组成、功能、属性）必须全部保留； 不违原意：修饰成分与主干的逻辑关系需与原短句一致（如 “由…… 组成” 是主体的构成，不能改为其他关系）； 结构合理：长句需有明确的主谓宾主干，修饰成分（定语）嵌套恰当，无成分残缺或搭配不当。 简言之，短句变长句的逻辑是 “先定主干框架，再填修饰细节，最后理顺语序”，核心是通过 “主干 + 定语” 的结构实现信息的浓缩整合。 【素养提升】 长句、短句的特点和表达效果 一、长句的特点及表达效果 核心特点： 结构复杂，成分多层：包含多个定语、状语（或并列成分），主干被修饰成分包裹，形成 “主干 + 多层修饰” 的嵌套结构； 信息密集，逻辑严密：能在一个句子中集中呈现事物的属性、状态、关联等多重信息，体现逻辑上的连贯性（如因果、递进、条件等）。 表达效果： 精准细致，条理清晰：适合传递复杂信息（如定义、原理、描述事物多重特征），让表达更严谨、无歧义。 ▶ 实例：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”（若改为长句：“在苍茫大海上狂风卷集的乌云与大海之间，海燕像黑色的闪电一样高傲地飞翔。”） 分析：原句是短句，若整合为长句，通过 “在…… 之间”“像…… 一样” 等修饰成分，集中呈现 “环境（乌云与大海）”“海燕的形态（黑色闪电）”“状态（高傲飞翔）”，信息更集中，逻辑上先交代背景再描述主体，条理更清晰。 庄重深沉，适合书面语：多用于说明、议论、科学表述等场景，体现表达的严肃性和专业性。 ▶ 实例：“量子计算是一种遵循量子力学规律调控量子信息单元进行计算的新型计算模式，其核心优势在于对特定问题的处理速度远超传统计算机。” 分析：这一长句通过 “遵循…… 规律”“调控…… 单元” 等定语，精准定义 “量子计算”，并补充 “核心优势”，信息完整且严谨，符合科技说明的语境，若拆分为短句会显得零散。 二、短句的特点及表达效果 核心特点： 结构简单，成分单一：多为主谓、动宾等基础结构，修饰成分少（或无），句子短小独立； 节奏明快，停顿明显：读起来短促有力，句间停顿多，富有节奏感。 表达效果： 简洁有力，强化语气：适合传递强烈情感、描写动作或紧张场景，让表达更直接、有冲击力。 ▶ 实例：“他站着，不动。眼神冷，像冰。拳头攥紧，指节发白。” 分析：三个短句分别描写 “姿态”“眼神”“动作”，无多余修饰，每个句子聚焦一个细节，节奏短促，凸显人物的压抑与力量感，若合并为长句（“他站着不动，眼神冷得像冰，拳头攥紧指节发白”），冲击力会减弱。 生动灵活，富有画面感：适合抒情、写景或表现动态场景，让描写更鲜活、易感知。 ▶ 实例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”（朱自清《春》） 分析：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的” 都是短句，简洁勾勒小草的形态和分布，节奏轻快，像镜头特写，比长句（“园子里和田野里有一大片嫩嫩的、绿绿的小草偷偷从土里钻出来”）更有画面的灵动性。 口语化强，亲切自然：适合对话、独白等场景，贴近日常表达，拉近与读者的距离。 ▶ 实例：“妈，我回来了。今天作业少，能出去玩会儿不？” 分析：两个短句模拟日常对话，自然流畅，若改为长句（“妈，我回来了，因为今天作业少，所以想问能不能出去玩会儿”），会显得生硬、不贴合口语习惯。 三、总结：长句与短句的核心差异 维度 长句 短句 结构 复杂（多层修饰，嵌套） 简单（成分单一，独立） 节奏 舒缓、连贯 明快、短促 信息密度 高（集中呈现多重信息） 低（单句聚焦单一信息） 适用场景 说明、议论、科学表述（严谨性） 抒情、描写、对话（生动性） 表达效果 精准、条理、庄重 有力、鲜活、亲切 简言之，长句是 “精密的信息容器”，适合复杂内容的严谨表达；短句是 “灵动的节奏单元”，适合情感与场景的鲜活传递。实际表达中，二者常结合使用（如长句交代背景，短句突出细节），实现 “疏密结合” 的表达效果。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 央视出品的《茶，一片树叶的故事》中说：它本是一片树叶，最初与人类相遇时，它被当做一味解毒的药方，几千年前，它经由中国人的双手变成一道可口的饮品。 文中画横线处是多个短句，请将它们改成一个长句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】几千年前，本是一片树叶，最初与人类相遇时，被当做一味解毒的药方的它，经由中国人的双手变成一道可口的饮品。 【解析】 要将多个短句改成长句，首先确定句子的主干，再把其他短句作为修饰成分添加到主干中。 原句中“它本是一片树叶”可作为主干句的一部分； “最初与人类相遇时，它被当做一味解毒的药方”可变成“最初与人类相遇时被当做一味解毒的药方的”，作定语修饰“它”； “几千年前，它经由中国人的双手变成一道可口的饮品”中“几千年前”作时间状语，放在句首，“经由中国人的双手变成一道可口的饮品”是结果，做谓语，放在后面。 调整后为：几千年前，本是一片树叶，最初与人类相遇时，被当做一味解毒的药方的它，经由中国人的双手变成一道可口的饮品。 题型三：散句变整句 【真题回放】 （2025·辽宁抚顺·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 做“真善美”的新青年，必须弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，它承载着中华民族的历史记忆和文化基因。传承和弘扬传统文化，民族自豪感和归属感能被唤起，可以培养广大青年的道德品质，他们的创造力和创新精神得到激发，还能促进不同文化之间的交流和互鉴。 文中画横线处的句子是散句，请改成整句。可以少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】可以唤起民族自豪感和归属感，可以培养广大青年的道德品质，可以激发他们的创造力和创新精神，可以促进不同文化之间的交流和互鉴。 【解题技法】 第一步：确定 “基准句式”—— 找到可复用的结构框架 整句的核心是 “句式一致”，需先从散句的多个分句中，筛选或提炼出一个简单、通用的基础句式（如 “动词 + 宾语”“介词 + 名词 + 动词” 等），作为所有分句统一的结构框架。 操作：分析原散句各分句的核心动作和内容，找出最简洁、最易适配其他分句的句式（优先选择包含 “动词 + 宾语” 的结构，因其灵活性强）。 示例（真题）： 原散句：“民族自豪感和归属感能被唤起，可以培养广大青年的道德品质，他们的创造力和创新精神得到激发，还能促进不同文化之间的交流和互鉴。” 分句核心内容：①唤起民族自豪感和归属感；②培养青年道德品质；③激发创造力和创新精神；④促进文化交流互鉴。 可提炼基准句式：“可以 + 动词 + 宾语”（如 “可以培养……” 这一分句结构简洁，可作为基准）。 第二步：拆解分句信息，按基准句式改写 将原散句中每个分句的核心信息（动作、对象、结果等），按照第一步确定的基准句式进行调整，补充或删减必要词语（如统一动词前的 “可以”，调整被动句为主动句），确保所有分句结构完全对应。 操作： 若分句是被动句（如 “民族自豪感和归属感能被唤起”），改为主动句，匹配基准句式的主动结构（“可以唤起民族自豪感和归属感”）； 若分句主语不一致（如 “他们的创造力…… 得到激发”），统一主语或省略主语（因整句常隐含共同主语，如真题中隐含 “传承和弘扬传统文化”），聚焦 “动词 + 宾语”； 确保所有分句的字数、节奏相近（不必完全相同，但结构必须对称）。 示例（真题）： ①“民族自豪感和归属感能被唤起”→ 按 “可以 + 动词 + 宾语” 改为 “可以唤起民族自豪感和归属感”； ②“可以培养广大青年的道德品质”→ 直接沿用基准句式； ③“他们的创造力和创新精神得到激发”→ 改为 “可以激发他们的创造力和创新精神”； ④“还能促进不同文化之间的交流和互鉴”→ 改为 “可以促进不同文化之间的交流和互鉴”。 第三步：调整语序与衔接，确保逻辑与流畅 改写后的分句需按原句逻辑（如由浅入深、由内到外等）排列，句间可保留原有的逻辑关联词（或统一用 “可以” 等词衔接），避免语序混乱；同时检查是否遗漏原意，确保所有信息完整保留。 操作： 按原散句的逻辑顺序排列分句（如真题中 “民族情感→个人品质→创造力→文化交流” 的递进逻辑）； 统一分句开头的衔接词（如均用 “可以”，避免 “能”“还能” 等混用），增强整齐感； 通读检查：句式是否完全一致？语意是否与原句相同？有无语病？ 示例（真题）： 调整后：“可以唤起民族自豪感和归属感，可以培养广大青年的道德品质，可以激发他们的创造力和创新精神，可以促进不同文化之间的交流和互鉴。”（四句结构完全一致，逻辑连贯，信息完整） 核心原则 结构优先：所有分句必须遵循同一基准句式，确保 “形式对称”（这是整句的核心要求）； 保留原意：不得删减原句关键信息（如动作、对象、结果），增删词语仅为适配句式； 逻辑连贯：分句顺序需符合原句逻辑，避免因追求形式整齐而打乱语意关联。 简言之，散句变整句的逻辑是 “先定统一结构，再改写所有分句，最后理顺逻辑”，核心是通过 “句式复制” 实现 “形式整齐、节奏鲜明” 的表达效果。 【素养提升】 整句、散句的特征及表达效果 一、整句的特征及表达效果 核心特征： 结构对称，句式统一：句子之间结构相同或相似（如排比句的 “主谓 + 主谓 + 主谓”，对偶句的 “字数对等、词性对应”），有明确的 “重复结构框架”； 节奏鲜明，韵律和谐：因句式整齐，读起来有固定停顿节奏，甚至暗含音韵呼应（如对偶句的平仄对应）。 表达效果： 增强语势，强化情感：通过句式的重复叠加，形成 “一唱三叹” 的表达效果，适合抒发强烈情感或强调观点，让表达更有力量。 ▶ 实例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》） 分析：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 是典型的排比整句，均为 “名词 + 动词 + 起来了” 的结构。三个短句并列，从山、水、太阳三个角度铺陈春天的到来，节奏明快且层层递进，将对春天的期待与喜悦通过整齐的句式放大，比散句更有感染力。 凝练集中，凸显逻辑：适合从多个角度阐述同一主题，通过结构对称让逻辑更清晰，观点更突出。 ▶ 实例：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 分析：“有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……” 是排比整句，均以 “有 + 四字短语 + 的人” 为结构。通过统一句式列举四类人，集中凸显 “中国脊梁” 的具体内涵，逻辑清晰且有说服力，若改为散句（“从古以来，埋头苦干的人、拼命硬干的人，还有为民请命的人，都属于中国的脊梁”），会显得零散，失去强调效果。 富有文采，增强美感：对偶、排比等整句自带 “形式美”，能让语言更典雅、庄重，适合文学性表达。 ▶ 实例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃《滕王阁序》） 分析：这组对偶整句，“落霞” 对 “秋水”、“孤鹜” 对 “长天”、“齐飞” 对 “一色”，词性、结构完全对称。不仅画面感极强，更因句式的均衡美让语言凝练而富有韵律，成为千古名句 —— 若改为散句（“落霞和孤鹜一起飞，秋水和长天连成一片颜色”），则文采尽失。 二、散句的特征及表达效果 核心特征： 结构灵活，句式多变：句子长短不一，结构无固定模式（可含主谓、动宾、偏正等多种结构），无重复的框架； 自然流畅，贴近口语：因句式不受约束，读起来如日常说话般自然，停顿随机且灵活。 表达效果： 自由灵动，贴合语境：适合叙述、描写细节或表达复杂逻辑，能模拟自然说话的节奏，让表达更真实。 ▶ 实例：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 分析：这段全为散句，“很大的园”“相传叫作百草园”“早已并屋子一起卖给……” 等句子长短不一，结构各异。像作者在自然回忆，没有刻意的句式设计，却精准传递了 “百草园的现状”“与自己的关联” 等复杂信息，若改为整句（如 “我家后有大园，名曰百草园；今已售予他人，相隔七八年；昔时为我乐园”），会显得生硬，失去回忆的自然感。 细腻入微，适应复杂表达：当内容包含多个不相关的细节或跳转的逻辑时，散句可灵活衔接，避免因句式束缚导致信息割裂。 ▶ 实例：“他靠在门框上，手指无意识地抠着墙皮。阳光从他背后照过来，把影子拉得很长，一直拖到院子里的石榴树下。树上的石榴红了一半，有两个已经裂开了缝，露出里面亮晶晶的籽。” 分析：这段描写用散句串联 “他的动作”“阳光与影子”“石榴树状态” 三个细节，句子长短、结构完全不同（“靠在门框上” 是动补短语，“阳光从他背后照过来” 是主谓句，“树上的石榴红了一半” 是主谓句）。若强行改为整句（如 “他靠在门框，抠着墙皮；阳光照来，影子拖长；石榴半红，籽儿亮晶晶”），会压缩细节，失去 “观察式描写” 的细腻感。 舒缓自然，避免单调：在长篇表达中，散句可打破整句的 “刻意感”，让语言节奏张弛有度，更易读。 ▶ 实例：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”（郁达夫《故都的秋》） 分析：这段以散句为主，“泡一碗浓茶”“向院子一坐”“细数着一丝一丝漏下来的日光” 等句子长短错落，像随口道来的日常场景。若改为整句（如 “晨起泡茶，院中闲坐，可观碧天，可听鸽声；细数日光，静对蓝朵，秋意自生”），会失去 “闲适、随意” 的秋味，变得刻意。 三、整句与散句的核心差异及适用场景 维度 整句 散句 结构特征 句式统一、结构对称 句式多变、结构灵活 节奏特点 鲜明固定，有韵律感 自然随机，无固定节奏 表达优势 强化情感、突出逻辑、增强文采 细腻写实、灵活衔接、贴近自然 适用场景 抒情、议论、强调（如演讲、诗歌） 叙述、描写、复杂逻辑（如散文、小说） 总结 整句是 “有设计的表达”，靠形式的整齐美和节奏美增强感染力；散句是 “无设计的表达”，靠自然的灵活性贴合真实语境。实际写作中，二者常结合使用（如整句突出核心情感，散句补充细节），既能保证表达的力量，又能避免语言单调 —— 这正是 “整散结合” 的妙处。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各题。 话剧的舞台上，有挣扎彷徨的灵魂，喜乐悲欢嵌入市井的生活，现代人的迷茫与追寻一幕幕上演着。这些作品，像一条条蜿蜒的河流，汇聚成中国话剧的浩瀚长河。它们或激昂，或沉郁，或幽默，或悲凉，但无一例外地，都在诉说着中国人的故事，表达着中国人的情感。 请将文中画波浪线的句子改成整句，可以少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】挣扎彷徨的灵魂在舞台上呐喊，市井生活的喜乐悲欢在烟火中沉淀，现代人的迷茫与追寻于光影间交织。 【解析】 原句的三个分句结构松散，缺乏统一性。改为整句需调整句式，形成排比结构。可采用“……的……在/于……”的句式结构，让句子形成排比。先确定主语部分，均使用偏正短语，突出主体特征；再搭配合适的地点状语和谓语动词，使句子结构整齐，读起来富有节奏感。在保证原意的前提下，对词语进行适当调整。如“有挣扎彷徨的灵魂”改为“挣扎彷徨的灵魂在舞台上呐喊”“喜乐悲欢嵌入市井的生活”改为“市井生活的喜乐悲欢在烟火中沉淀”，“现代人的迷茫与追寻一幕幕上演着”改为“现代人的迷茫与追寻于光影间交织”。修改完成后，检查句子是否通顺，是否保留了原句的全部信息，同时确认整句的句式是否统一，节奏是否协调。 题型四：常式句变变式句 【真题回放】 （2025·河北衡水·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 科研人员精心研究微生物基因，培育出了一种工程菌种——噬污酵母。噬污酵母具有“超能力”，能够分解淀粉、蛋白质、纤维素等有机大分子。面对餐厨垃圾，噬污酵母这只饥肠辘辘的猛兽，张开大口，将餐厨垃圾吞噬得一干二净，然后神奇地吐出酒精、生物油脂、单细胞蛋白等宝贝。酒精可作为清洁能源，被添加到汽油中，让汽车跑得更“绿色”；生物油脂可以被加工成生物柴油或航空燃油，为交通工具提供动力；单细胞蛋白是动物饲料中的“营养明星”，它能提高饲料的营养价值，为养殖业助力…… 将文中画横线的部分改成一个长单句，要求：以“科研人员”开头，可改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】示例一：科研人员通过精心研究微生物基因培育出的噬污酵母这一工程菌种有分解淀粉、蛋白质、纤维素等有机大分子的“超能力”。示例二：科研人员通过精心研究微生物的基因，培育出了一种具有分解淀粉、蛋白质、纤维素等有机大分子的“超能力”，名为“噬污酵母”的工程菌种。 【解题技法】 第一步：明确 “变式目标”—— 确定需突出的核心成分 变式句的本质是通过语序调整强化某个信息（如主语、宾语、动作过程等），首先需根据题干要求明确 “必须突出的成分”（如真题要求 “以‘科研人员’开头”，即需将 “科研人员” 作为核心主语前置，突出动作的发出者）。 操作：锁定题干指定的 “开头成分” 或 “强调对象”（如主语、特定名词），明确其在句中的核心地位，所有语序调整需围绕该成分展开。 示例（真题）： 题干要求 “以‘科研人员’开头”，因此需将 “科研人员” 作为句子主语，置于句首，后续内容均为 “科研人员” 的动作及成果。 第二步：梳理 “原句成分”—— 拆分主干与修饰语 将原句拆解为 “核心动作（谓语）”“动作对象（宾语）”“修饰成分（定语、状语，如动作过程、对象特征）”，明确各成分与 “核心突出成分” 的逻辑关系（如 “科研人员” 的动作是 “培育”，对象是 “噬污酵母”，修饰语包括 “培育过程”“对象特征”）。 操作： 提取原句关键信息：谁（主语）→做了什么（谓语）→得到什么（宾语）→有什么特征 / 过程（修饰语）； 区分 “必要信息”（不可省略，如 “培育出噬污酵母”“具有分解有机大分子的能力”）和 “修饰信息”（可调整位置，如 “精心研究微生物基因”“工程菌种”）。 示例（真题）： 原句信息拆解： 主语：科研人员； 核心动作：培育出噬污酵母； 培育过程：精心研究微生物基因； 宾语特征：噬污酵母是工程菌种，具有分解淀粉等有机大分子的 “超能力”。 第三步：调整 “语序结构”—— 嵌套修饰语，形成变式句 以 “核心突出成分” 为起点，按 “主语→动作过程→动作对象→对象特征” 的逻辑（或题干隐含的逻辑），将修饰语合理嵌套在主干句中（多作为定语或状语），确保语序虽 “变” 但逻辑连贯，且所有信息完整保留。 操作： 以核心成分开头，衔接核心动作（如 “科研人员培育出……”）； 将 “动作过程” 作为状语（如 “通过精心研究微生物基因”），置于动作前； 将 “对象特征” 作为定语（如 “具有…… 超能力的噬污酵母”“名为‘噬污酵母’的工程菌种”），修饰宾语； 检查是否符合 “单句” 要求（只有一套主谓宾），避免句式杂糅。 示例（真题）： 调整逻辑：科研人员（核心主语）→通过精心研究微生物基因（过程状语）→培育出（谓语）→具有分解有机大分子 “超能力” 的、名为 “噬污酵母” 的工程菌种（带定语的宾语）。 最终形成：“科研人员通过精心研究微生物基因，培育出了一种具有分解淀粉、蛋白质、纤维素等有机大分子的‘超能力’，名为‘噬污酵母’的工程菌种。” 核心原则 突出重点：变式后的句子必须让题干指定的成分（如 “科研人员”）处于显著位置（通常是句首），强化其表达权重； 逻辑连贯：语序调整需符合 “谁→做什么→怎么做→结果 / 特征” 的自然逻辑，避免因 “变” 而导致语意混乱； 信息完整：原句的核心信息（动作、对象、特征、过程）必须全部保留，增删词语仅为衔接语序，不得遗漏关键内容。 简言之，常式句变变式句的逻辑是 “先定突出对象，再拆原句成分，最后按逻辑重组语序”，核心是通过语序调整实现 “重点突出、语意不变、逻辑连贯”。 【素养提升】 变式句的表达效果 一、变式句的核心特征 语序非常规性：打破 “主谓宾”“定（状）+ 中心语” 的常规结构，将需要强调的成分（如谓语、状语、定语）提前或后置。 语义不变性：改变的是语序，而非句子核心意思（主语、谓语、宾语的逻辑关系不变）。 目的明确性：语序调整的唯一目的是突出某一成分，让表达更贴合语境需求（如抒情、号召、描写等）。 二、结合实例分析表达效果 （一）主谓倒装：突出谓语，增强抒情或号召语气 常式句的语序是 “主语 + 谓语”，主谓倒装则将 “谓语（或谓语部分）置于主语前”，核心是突出谓语动作或状态。 实例 1： 常式句：不愿做奴隶的人们，起来！ 变式句（主谓倒装）：起来，不愿做奴隶的人们！（《义勇军进行曲》） 分析： 原常式句中，“不愿做奴隶的人们” 是主语，“起来” 是谓语。变式句将 “起来” 提前，直接把 “行动号召” 放在最显眼的位置，瞬间强化了 “迫切行动” 的语气，更具感染力和号召力 —— 在国歌的语境中，这种倒装能快速激发听众的行动力，比常式句更有冲击力。 实例 2： 常式句：你怎么了，孩子？ 变式句（主谓倒装）：孩子，你怎么了？ 分析： 原常式句先问 “怎么了”，再点明 “孩子”；变式句将 “孩子”（主语）提前，突出了说话者对 “孩子” 的关切 —— 先呼唤对象，再表达疑问，语气更温柔，贴合长辈对晚辈的关心语境。 （二）状语后置：突出状语，强化状态或画面感 常式句中，状语（表时间、地点、方式、状态等）通常在谓语前；状语后置则将状语放在句子末尾，重点强调动作的状态或背景。 实例 1： 常式句：他悄无声息地走了。 变式句（状语后置）：他走了，悄无声息地。 分析： 常式句中 “悄无声息地” 修饰 “走了”，是常规表述；变式句将 “悄无声息地” 后置，让 “无声的状态” 成为句子的收尾，更能突出 “他离开时的安静”—— 仿佛画面定格在 “无声离去” 的瞬间，比常式句更有画面感，适合描写细腻的场景。 实例 2： 常式句：我们在月光下散步。 变式句（状语后置）：我们散步，在月光下。 分析： 后置的 “在月光下” 从 “修饰散步的背景” 变成 “被强调的场景核心”，句子重心从 “散步” 转移到 “月光下的氛围”，更适合抒情语境（如散文中渲染宁静的氛围）。 （三）定语后置：突出定语，强化修饰对象的特征 常式句中，定语（修饰名词的成分）在中心语前；定语后置则将定语放在中心语后，重点突出中心语的特征。 实例： 常式句：荷塘四面长着许多蓊蓊郁郁的树。（朱自清《荷塘月色》原句近义常式） 变式句（定语后置）：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（朱自清《荷塘月色》） 分析： 常式句 “蓊蓊郁郁的树” 是常规修饰；变式句将 “蓊蓊郁郁的” 后置，先交代 “有许多树”，再补充 “树的状态”，让 “蓊蓊郁郁”（繁茂的特征）成为焦点。这种表达像 “镜头先扫过树的整体，再聚焦细节”，既符合人观察景物的顺序（先见整体，再感特征），又突出了树的繁茂，让画面更有层次感。 （四）状语前置：突出条件或背景，强化逻辑重点 常式句中，表条件、原因的状语可在句首或句中；状语前置（特意放在句首）则更明确地突出背景或前提。 实例： 常式句：我们要坚持创新，在科技竞争日益激烈的今天。 变式句（状语前置）：在科技竞争日益激烈的今天，我们要坚持创新。 分析： 前置的 “在科技竞争日益激烈的今天” 是 “坚持创新” 的背景，放在句首后，先明确 “为什么要创新”，再提出 “要创新”，逻辑更清晰 —— 在议论语境中，这种变式能先强调前提，让观点更有说服力。 总结 变式句的本质是 “以语序调整服务表达需求”：通过改变成分位置，让需要突出的内容（动作、状态、特征、背景等）占据句子的 “强调位”（句首或句尾），从而增强语气的感染力、画面的表现力或逻辑的清晰度。它比常式句更灵活，能根据语境（抒情、描写、号召、议论）精准传递重点，让语言更生动、更贴合表达目的。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 口误是说话人对其心理认知表达的一种偏离现象，即正常人说话时出现的语言运用上的失误现象。 请将文中画波浪线的部分整合成一个长单句，为“口误”下定义。 【答案】口误是正常人在说话时对其心理认知表达产生偏离的语言运用上的失误现象。 【解析】 本题是下定义题。下定义的格式一般是“被定义概念=种差+邻近属概念”。 “邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念，“即正常人说话时出现的语言运用上的失误现象”中的“语言运用上的失误现象”，是邻近属概念。 “种差”是被定义概念的本质属性，“正常人在说话时”限定口误发生的主体条件与语境，是种差。“对其心理认知表达产生偏离”揭示口误的本质.，是种差。 综合以上内容，按照下定义的格式组织语言，即得出答案：口误是正常人在说话时对其心理认知表达产生偏离的语言运用上的失误现象。同时注意字数的限制。 题型五：句式对比赏析 【真题回放】 （2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ 【答案】原句中每个动词都带“着”，强调动作同时进行，现场感更强；运用排比的修辞手法，富有节奏感，单双音节交替使用，不呆板；单音节的“舞”“踱”更能体现仙鹤动作的轻盈。 【解题技法】 第一步：聚焦 “差异点”—— 精准定位句式 / 用词的不同 先将原句与改句逐字比对，找出二者在 词语选用、句式结构、修辞运用 上的核心差异，这是赏析的基础。 词语层面：关注动词、虚词（如真题中 “着” 字的有无）、单双音节词（如 “舞” 与 “跳舞”）、叠词等的差异； 句式层面：关注是否使用排比、反复等修辞，句式是否整齐（如原句 “舞着，踱着，鸣着” 的排比结构与改句散句的差异）； 节奏层面：关注停顿、音节长短（单双音节交替与否）的差异。 例：真题中原句 “舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着” 与改句 “正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅” 的差异点：①原句均带 “着” 字，改句无；②原句 “舞、踱” 为单音节动词，改句 “跳舞、踱步” 为双音节；③原句 “…… 着” 结构形成排比，改句句式较散。 第二步：分析 “形式效”—— 解读差异带来的语言功能变化 针对第一步找到的差异点，逐一分析其在语言形式上的具体作用，即这些差异如何影响 表达的精准度、节奏感、画面感 等。 若有虚词（如 “着”“了”“过”）：需分析其对动作状态的限定（如 “着” 表动作持续，增强现场感）； 若有修辞（如排比、反复）：需分析其对句式整齐度、韵律感的作用（如排比使句式匀称，增强语势）； 若有单双音节差异：需分析其对表达节奏、形象细腻度的影响（如单音节词更凝练，贴合动作的轻盈感）； 若有句式整齐度差异：需分析整句（如排比）与散句的不同效果（整句节奏感强，散句较平实）。 例：真题中原句 “着” 字表动作持续，让仙鹤的一系列动作呈现 “同时进行” 的状态，比改句更有 “正在发生” 的现场感；单音节 “舞”“踱” 比双音节 “跳舞”“踱步” 更凝练，贴合仙鹤动作的轻盈；排比结构比改句散句更有韵律，读来节奏感强。 第三步：关联 “语境意”—— 结合内容与情感深化效果分析 语言形式的差异最终要服务于文本内容（如描写对象、场景）和情感表达，需将 “形式效” 与语境结合，说明其如何更精准地 刻画形象、传递情感或营造氛围。 若描写具体对象（如真题中的 “仙鹤”）：需分析差异如何贴合对象特征（如 “舞着”“踱着” 更能体现仙鹤的优雅灵动）； 若有场景氛围（如动态场景、静态场景）：需分析差异如何强化场景感（如 “着” 字强化 “皮影戏表演” 的动态现场）； 若有情感倾向（如喜爱、赞美）：需分析差异如何传递情感（如排比的韵律感暗含对皮影戏的欣赏）。 例：真题中皮影戏是 “正在上演” 的动态场景，原句通过 “着” 字的持续感、排比的节奏感，更贴合表演的 “即时性”；同时，单音节词和持续动作描写，精准刻画了仙鹤 “优雅” 的形象，比改句更生动，也暗含对皮影戏表演的赞叹。 总结：核心逻辑链 找差异（词语 / 句式 / 节奏）→ 析形式（精准度 / 韵律感 / 现场感）→ 联语境（形象 / 情感 / 氛围） 通过这一逻辑，既能避免赏析流于空泛，又能精准对应 “原句为何比改句更优” 的核心问题，实现 “形式 — 效果 — 内容” 的闭环分析。 【素养提升】 句式比较的切入点 一、用词特征：从词语形态与功能切入 词语的形态（如单双音节、虚词使用）和功能（如动词的动态感、形容词的描摹性）直接影响表达的细腻度。 实例：新课标 Ⅱ 卷中，原句 “舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着” 与改句 “正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅” 的对比。 原句每个动词后均带虚词 “着”，“着” 表动作持续进行，能强化 “仙鹤动作正在发生” 的现场感，让画面更具动态张力； 原句 “舞”“踱”“鸣” 为单音节词，比改句双音节词 “跳舞”“踱步” 更简洁凝练，贴合仙鹤动作的轻盈感；“顾盼”“寻觅” 虽为双音节，但与单音节交替使用，避免单调，更显灵动。 二、句式结构：从句式整齐度与节奏切入 句式的整齐性（如排比、对偶）、长短变化、停顿节奏，会影响语言的韵律感和表现力。 实例：同样以上述真题为例。 原句 “舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着” 以 “XX 着” 的统一结构形成排比，句式整齐对称，读起来节奏明快、音韵和谐，能凸显仙鹤动作的连贯性； 改句 “跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅” 无统一结构，句式零散，节奏松散，无法体现原句的韵律美和动作的整体性。 三、修辞运用：从修辞效果与表达强化切入 是否使用修辞（如排比、拟人、反复等），以及修辞的表达功能，是差异核心。 实例：若将 “春风吹绿了江南岸” 与 “春风像巧手，把江南岸梳成了绿色” 对比。 改句使用比喻（“春风像巧手”），将抽象的 “春风吹绿” 具象化为 “梳” 的动作，更生动形象，赋予春风人格化特征； 原句为直白陈述，无修辞，虽简洁但缺乏画面的感染力。 四、表达重心：从语义侧重与情感倾向切入 不同句式会通过语序、成分强调（如变式句的倒装）突出不同语义重心，或传递不同情感。 实例：原句 “他今天没来，因为生病了”（常式句）与改句 “因为生病了，他今天没来”（变式句）。 常式句先陈述结果，再说明原因，重心在 “没来” 这一事实； 变式句先强调 “生病”，重心在原因，暗含 “他没来是有合理理由” 的情感倾向，比常式句更突出对 “生病” 的解释。 五、形象 / 场景还原：从画面感与语境适配切入 句式是否贴合语境中的场景、人物形象，直接影响表达的 “代入感”。 实例：描写孩童捉蝴蝶，原句 “他踮着脚，屏着气，眼睛盯着蝴蝶，手慢慢伸过去” 与改句 “他踮脚、屏气，盯着蝴蝶，伸手去捉”。 原句通过 “着” 字（持续动作）和短句停顿，还原了 “捉蝴蝶时小心翼翼、专注投入” 的场景，画面感极强，能让读者感受到孩童的细致动作； 改句压缩了动作描写，去掉了 “着” 的持续感，场景模糊，无法体现原句的细腻情态。 总结 句式比较类试题的切入逻辑是：先找 “形式差异”（用词、结构、修辞等），再析 “效果关联”（是否更贴合语境、更生动、更突出重心、更具韵律等）。核心是紧扣 “原句为何比改句更优”（或反之），将形式特征与表达效果一一对应，避免脱离文本空谈术语。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。 【解析】 从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现四次，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。 从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。 从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。 题型六：句式选用 【真题回放】 （2021·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 简述语段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。 【答案】对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。 【解题技法】 第一步：精准锚定 “选用要求” 明确题目对句式的核心限定（如逻辑关系、表达风格、字数等）。 如真题要求 “使用包含因果关系的句子”，需先锁定 “因果逻辑” 这一核心要求，明确需用 “因为…… 所以……”“由于…… 因此……” 等关联词串联内容。 第二步：梳理原文核心信息 分层提取语段关键要素（对象、前提、行为、结果等），剔除次要信息。 如真题中，需提炼： 核心对象：超重人群和糖尿病人群； 核心原因：需要控制摄入食物的总热量； 核心结果：① 尽量少吃 / 不吃含糖量高的水果；② 含糖量少的水果也要限制（不超过 200 克）。 第三步：按 “要求” 重组信息 将提取的核心信息按题目限定的句式 / 逻辑关系串联，确保逻辑连贯。 如真题需用 “因果关系” 整合：以 “控制总热量” 为 “因”，以 “对不同含糖量水果的食用限制” 为 “果”，用 “因为…… 所以……” 连接，形成 “对象 + 原因 + 结果” 的完整逻辑链。 第四步：优化表达，符合附加要求 检查是否满足 “简洁流畅”“字数限制” 等附加条件，删减冗余表述，调整语序使其自然。 如真题需控制在 65 字内，需避免重复（如 “水果” 无需多次强调），用概括性语言整合结果（“少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的也要限制食用”），确保信息完整且符合字数。 简言之，该类试题的核心逻辑是 “明确要求→提取核心→按规重组→优化完善”，需以题目限定为纲，以原文信息为基，兼顾逻辑与表达效果。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花开花分为花芽分化和开花两个时期，每个时期都需要特定的环境条件。在入冬之后，桂花就开始为来年绽放准备了。需要有一段时间维持在0～10℃，以促进下一年的花芽分化，并且桂花不耐霜冻低温。从每年的3月开始，不同品种的桂花花芽就已经在开始分化发育了，进入9月份，几乎所有的桂花已经做好了发芽的准备。桂花对温度有特殊的需求，在秋季开花前需要有一段低于24℃的冷凉湿润气候，才能促进桂花开花。特别是，在开花之前1周，最低气温需要维持在18℃以下，这样才能促使桂花进入盛花期。 除此之外，开花前适宜的降水增加了空气相对湿度能促进开花，当降水量过大时，桂花就会延迟开花。桂花生活环境的光照一定要充足，如果长期处在荫蔽状态下，桂花就很难开花；与此同时也不可暴晒，暴晒也会影响生长。 桂花因花朵颜色的不同而分为金桂（黄色），银桂（白色）和丹桂（橙红色），这是因为花瓣中所含的叶黄素和胡萝卜素的含量不同，所以呈现出不同的颜色。其实这些颜色连同桂花美好的气味，都是为了吸引传粉昆虫而准备的。 桂花不仅具有观赏价值，还可以作为食材和药材。在民间，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食。 请简要概括桂花开花需要具备的条件，要求使用包含并列关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。 【答案】桂花开花既需要适宜的温度（较低的温度），又需要较大空气湿度、充足的光照。 【解析】 第一段说到：冬季0~10℃促进花芽分化，秋季开花前低于24℃，开花前1周最低气温18℃以下。所以桂花开花需要具备适宜的温度（较低的温度）； 第二段说到：开花前适宜降水增加空气湿度可促进开花，降水量过大则延迟开花。所以桂花开花需要具备较大空气湿度。 第二段说到：桂花生活环境需光照充足，但不可暴晒。所以，桂花开花需要具备充足的光照。 并且题干要求使用包含并列关系的句子，所以常用的表示并列关系的关联词有“既……又”，而第一段说到适宜的温度，第二段说到较大空气湿度、充足的光照。一、二两段的内容可以构成并列。可概括为：桂花开花既需要适宜的温度（较低的温度），又需要较大空气湿度、充足的光照。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$