05 修辞-2026年高三一轮复习高考试题点对点专项训练（全国通用）

高三一轮复习高考试题点对点 05 修辞 题型一：仿写修辞句 【真题回放】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 减少情绪消耗，须得从内心着手。放下过度的思虑，甩掉多余的念头，你才能 B 。一方面，要学会沟通。好的沟通每一次都是滋养，坏的沟通每一句都是戈矛。更好的沟通方式是，不带评论地观察自己，诚实地表达自己的感受和需要，清楚地说出具体的请求。在感到愤怒和情绪低落时，不把原因归咎于他人，静下心来体会自己的感受，让内心变得平和。 另一方面，要学会建立边界。“人类一切痛苦的根源，都源于缺乏边界感。”一味牺牲自我不能换来良好的人际关系，相反，尊重自己的需要建立清晰的边界，就会有健康的人际关系。对于跨越自己边界的人和行为，要有说“不”的勇气。 文中画横线的句子同时运用了对比和暗喻的手法。请运用同样的两种手法另写一个句子表达同样的意思，要求：语意完整，手法运用贴切，表达流畅。 题型二：修辞对比辨析 【真题回放】 （2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各小题。 正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。虽未留心去听，偶然两句吹到耳内，明明白白一字不落，唱道：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽搁了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再词中又有“流水落花春去也，天上人间”之句，又有方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 下列选项中与文中“水流花谢两无情”所用修辞方法不同的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 C．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 D．桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。 题型三：分析修辞效果 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 所有的古村落，随处可见石头。地上铺着石头，一块块挨挨挤挤，圆圆的，扁扁的，都磨得溜光锃亮。让你走的每一步都实实在在，因为这里走的每一步都硌着你的脚板，让你意识到你在走路，你走在古村。恍然间觉得石头似乎是未曾孵化的生命体！有的育恐龙，有的育鸿鹄，有的育鸡鸭……或许时机成熟，所有的石头都会探出一个毛茸茸的脑袋呢。古村里的石头好几处被砌成阴阳图、八卦图，让人觉得石头里会突然站起诸葛亮，站起一位鹤发童颜的神仙。躺着的石头，排成路，从这里，古村的人走向世界。 文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 题型四：辨析并分析修辞效果 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅱ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 （河北省衡水市、廊坊市等学校NT20名校联合体2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 6月10日，全球唯一一只簿荷色Labubu在永乐2025春季拍卖会上亮像，落锤价为108万元，目前已结拍。据了解，此次拍卖出现在全球首个初代藏品级Labubu艺术专场。该款Labubu高131cm，材质为PVC，在备注栏标注了“全球唯一一只”。 为什么这个小娃娃能让全球潮玩爱好者为之疯狂？从“制造”到“文化输出”，中国潮玩如何迎来高光时刻？ 真正让Labubu火遍全球的，是它对当代年轻人情绪的精准捕捉。在视觉饱和的潮玩市场中，Labubu选择了一条不同寻常的路径：它拒绝“讨喜”，反而以一种古怪、可爱的反差感，彰显情绪色彩。这种审美上的“叛逆”，恰好切中了年轻人对“个性化表达”的渴望。 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合语境分析其表达效果。 题型五：分析修辞的构成及效果 【真题回放】 （2021·全国·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员，青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各题。 数公里长的山道，岩壁时陡时缓地跌落着，一折，又一折，更像一章又一章循序递进的雄壮交响乐。不是贝多芬们制定了程式的四个乐章，而是连绵不绝的十八个乐章。陡直时，就张挂水的白练成为飞瀑与悬泉。这些水流本该发出巨大的喧哗，却被众多幽深如海的树林吸掉了其高音部和中音部，猛厉的奔湍变成了温柔的潺湲。奔涌的岩石歇脚，在一株枫下，在傍着老松的一丛杜鹃下聚为绿潭时，就变成一个寂静无声的世界了。潭水漫溢，无风而有波。古代诗歌写到这样的静潭与飞瀑时，总是要写到猿，写到猿鸣的。“蜀道重来老，巴猿此去闻。”现在，猿是没有了，时不时有一迭声的鸟鸣响起，倒比水声更尖锐响亮。如此这般，时行时停，看水，看树，看水，看云，十八层飞水飘扬，十八口深潭凝碧，两个多小时，就走过了静在米仓深处的十八月潭。 文中划波浪线的句子使用了通感的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 题型六：分析修辞特征 【真题回放】 （2020·山东·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题 小燕子是很喜欢水的，有时误飞到这泥坑上来，用翅子点着水，看起来很危险，差一点没有被粘住。若是一匹马，那就不然了。这泥坑对它而言，就像一头凶猛的沼泽巨兽，一旦踏入，便被它死死咬住不放。马越是挣扎，这巨兽便越是紧咬不放，用黏稠的泥浆作獠牙，将它拖向更深的腹地。它翻滚、嘶鸣、喘气，最终落得筋疲力尽，像被巨兽完全吞没的战利品，动弹不得。 比喻具有相似性，请对文中画横线句子所用比喻进行简要分析。 题型七：辨析修辞手法 【真题回放】 （2025··云南大理·一模）下列选项中均是语段所运用的修辞手法的是（   ） 7月底高粱就开始秀穗了，粉白色的高粱花漫天飞舞，雪花一样覆盖了夏天。几天之后花谢了，翠绿的高粱穗子露出了头，逐渐地变成淡紫色、紫色，最后成熟的时候变得火一样红。到秋收的时候，成熟了的高粱火红火红的，几乎染红了半边天。每当这时，村庄里的人们就睁大了眼睛开始向田里张望了，熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始浸润人们的梦境。 A．比喻     借代     比拟 B．借代     夸张     比喻 C．比喻     借代     通感 D．夸张     比拟     通感 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 湖水背倚的山脉莽莽苍苍，葱葱茏茏。它们与湖水常年作伴，将自己的身影永久性地寄存在湖水那里，从不打算哪天取走。清晨，山坡上水汽弥漫，草木犹如酣睡在梦里。那是湖水的馈赠，赖此馈赠，群山得以更加葱郁了。待到夕阳衔山，山的轮廓被一圈光晕笼罩，空前明晰，山上的草木也都影影绰绰地生长到湖里去了。若是大雨过后，山上一水儿的黛色，湖里也是一水儿的黛色，山容水意，与米家的水墨将要没有分别了。① 。晴好的夜里，万里无云，月亮就整个儿倒映在湖水里，湖水反射着皎洁的月光，像极了大银盘中装着小银盘。有云就更好，月朦胧，水也朦胧，缥缥缈缈，逗引人无尽情思。在这样美好的晚上，湖仍旧缄默，一如智者；山依然宽博，宛若仁人。月自多情，专心投怀送抱；水鸟更兴奋得睡不着觉，絮絮叨叨地讲述它们白天的自由与欢乐……这些，湖与山自然也是听得懂的，② ，只是偶尔荡一荡水波，摇一摇草木，权作应和。我很清晰地知道，这是命运赐予我的一段美好时光，它让我安安静静地坐对江山，看所有一切有序地生了，灭了。好像时光也如这所有的一切，不断地来来往往着，那样有条不紊，又那样不管不顾。 对文中所用修辞手法判断全都正确的一项是（   ） A．对比  夸张  排比 B．拟人  夸张  对偶 C．比喻  拟人  对偶 D．比喻  对比  排比 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三一轮复习高考试题点对点 05 修辞 题型一：仿写修辞句 【真题回放】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 【答案】示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 【解题技法】 第一步：精准 “识修辞”—— 明确核心特征，避免 “修辞混淆” 仿写的前提是 “懂原句用了什么修辞，以及这种修辞的本质规则”。需先通过标志性特征锁定修辞类型，并牢记其核心要求： 比喻（明喻 / 暗喻 / 借喻）：核心是 “本体与喻体为不同类事物，且有相似点”（如 “月光像流水”，“月光” 与 “流水” 不同类，均有 “柔和、流动感”）；明喻有 “像 / 似” 等比喻词，暗喻有 “是 / 成了” 等，借喻只出现喻体。 拟人：核心是 “赋予非人生物 / 事物以人的动作、情感、心理”（如 “小草偷偷从土里钻出来”，“偷偷”“钻” 是人的动作）。 排比：核心是 “三个及以上结构相似、句式一致、意义相关的句子 / 短语并列”（如 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，结构均为 “XX 起来了”）。 夸张：核心是 “对事物特征作超越现实的放大 / 缩小，突出特征”（如 “白发三千丈”，放大 “白发” 长度，突出愁绪）。 先通过原句特征（如是否有比喻词、是否有人的动作、句式是否重复）锁定修辞，避免将 “拟人” 误作 “比喻”、“排比” 误作 “并列”。 第二步：拆解 “原句要素”—— 抓修辞的 “构成部件”，确保 “仿得对” 确定修辞后，需拆解原句中支撑该修辞的关键要素（即 “仿写时必须保留的‘骨架’”）： 若为比喻：需找出 “本体的核心特征”（如原句 “电量触底” 中，“电” 的特征是 “可消耗、需补充”，对应 “精力” 的特征）和 “喻体与本体的相似点”（这是比喻成立的关键）。 若为拟人：需找出 “赋予的人的具体行为 / 状态”（如 “春风抚摸着田野”，“抚摸” 是人的动作，仿写时需给新对象赋予另一人的动作）。 若为排比：需找出 “重复的句式结构”（如 “有的…… 有的…… 有的……”）和 “内容关联方向”（如均描述 “景物状态” 或 “人的行为”）。 若为夸张：需找出 “被夸张的特征”（如 “声如洪钟” 夸张 “声音大小”）和 “夸张的程度逻辑”（基于现实特征放大，而非无逻辑编造）。 例：原句用 “借喻” 写 “云”，拆解后可知核心要素是 “不出现本体‘云’，用喻体直接体现‘云’的形态 / 动态特征”。 第三步：锚定 “仿写对象”—— 按要素匹配内容，确保 “仿得贴” 根据题干要求确定仿写的 “新对象”（如原句写 “云”，或题干指定 “以‘风’为本体”），结合第二步拆解的修辞要素，为新对象匹配合理内容： 若仿写比喻：给新本体（如 “风”）找喻体时，需紧扣本体特征（风的 “流动、轻柔 / 猛烈”），选同类特征的喻体（如 “流水”“轻纱” 对应 “轻柔”，“猛兽” 对应 “猛烈”）。 若仿写拟人：给新对象（如 “小草”）赋予人的行为时，需贴合对象本身的属性（小草 “低矮、生长”，可赋予 “伸懒腰”“招手”，而非 “跑步”“说话”—— 后者与 “小草” 属性脱节）。 若仿写排比：新内容需符合原句的句式结构（如 “XX 在 XX，XX 在 XX，XX 在 XX”），且三个分句的内容需围绕同一主题（如均写 “春天的活动”）。 若仿写夸张：对新对象（如 “冷”）夸张时，需基于 “冷” 的现实特征（低温、结冰）放大（如 “呼出的气都冻成了冰碴”），而非脱离特征（如 “冷得能点燃火焰”—— 逻辑矛盾）。 核心原则：新内容与修辞要素 “严丝合缝”，既符合修辞规则，又贴合对象本身的属性。 第四步：打磨 “表达流畅度”—— 补全语境，确保 “仿得顺” 完成核心内容后，需补充必要的场景、修饰语，使句子语意完整、表达自然： 若比喻句只写 “天空中飘着羊群”，可补充场景 “秋日的天空”“淡蓝色的”，让画面更具体； 若拟人句只写 “小草伸懒腰”，可补充 “在春雨里”“偷偷地”，让动作更有画面感； 排比句需注意分句间的逻辑顺序（如从 “远” 到 “近”，从 “静” 到 “动”），避免杂乱。 最后验证：是否符合原修辞的核心规则？新对象与内容是否贴合？句子是否通顺完整？若均满足，则为合格仿写。 简言之，仿写修辞句的逻辑是：先 “认对修辞”，再 “拆对要素”，接着 “贴对内容”，最后 “写顺句子”。核心不是 “复制句子”，而是 “复制修辞的思维逻辑”—— 用相同的修辞规则，表达新对象的特征。 【素养提升】 明喻、暗喻和借喻的区分 明喻、暗喻、借喻都属于比喻（通过 “相似点” 用乙事物写甲事物），核心区别在于本体、喻体、比喻词的 “出现与否” 和 “比喻词的类型”。我们以 “本体为‘月亮’，喻体为‘银盘’”（二者相似点：圆形、洁白、有光泽）为例，具体说明： 1. 明喻：本体、喻体、比喻词 “全出现”，比喻词是 “像、如、似、仿佛” 等 明喻的特点是 “直接点明‘甲像乙’”，通过标志性比喻词明确 “比喻关系”。 例子：夜空里的月亮像一只明亮的银盘，静静悬在树梢上。 本体（被比喻的事物）：月亮（明确出现） 喻体（用来比喻的事物）：银盘（明确出现） 比喻词：像（典型的明喻标志） 逻辑：直接说 “月亮像银盘”，用 “像” 连接本体和喻体，一眼能看出是比喻。 2. 暗喻：本体、喻体 “出现”，比喻词用 “是、变成、成了、化作” 等（或省略比喻词但隐含 “等同关系”） 暗喻的特点是 “不说‘甲像乙’，而说‘甲是乙’”，用 “等同性” 词语强化比喻，比明喻更紧凑。 例子：夜空里的月亮是一只明亮的银盘，静静悬在树梢上。 本体：月亮（明确出现） 喻体：银盘（明确出现） 比喻词：是（典型的暗喻标志，用 “等同” 替代 “相似”） 逻辑：不说 “像”，而说 “是”，但本质仍是比喻（月亮不可能真的是银盘），只是用 “是” 让比喻更直接。 再如省略比喻词的暗喻：夜空里，一只明亮的银盘（喻体）静静悬着 —— 它（本体 “月亮”）把清辉洒向大地。（虽无比喻词，但 “银盘” 和 “它” 的对应隐含 “月亮是银盘” 的关系） 3. 借喻：只出现 “喻体”，本体和比喻词 “全不出现”，直接用喻体代替本体 借喻的特点是 “不提及本体，直接用喻体代指”，需要结合语境才能看出本体，是三种比喻中最 “隐蔽” 的。 例子：夜空里，一只明亮的银盘静静悬在树梢上，清辉把树叶染成了白色。 本体：月亮（完全不出现，需通过 “夜空、悬在树梢、清辉” 等语境推断） 喻体：银盘（直接出现，代替本体 “月亮”） 比喻词：无（不存在任何连接词） 逻辑：直接用 “银盘” 写月亮，不说 “月亮像银盘”，也不说 “月亮是银盘”，而是让 “银盘” 直接承担 “月亮” 的表意功能。 总结：三者核心区别对照表 类型 本体 喻体 比喻词及类型 本质逻辑 明喻 出现 出现 有（像、如、仿佛） 甲像乙（直接说相似） 暗喻 出现 出现 有（是、变成）或无 甲是乙（用等同表相似） 借喻 不出现 出现 无 用乙代甲（以喻体代本体） 通过同一本体的例子能更清晰看出：从明喻到暗喻再到借喻，本体和比喻词逐渐 “隐去”，喻体的 “替代功能” 逐渐强化。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 减少情绪消耗，须得从内心着手。放下过度的思虑，甩掉多余的念头，你才能 B 。一方面，要学会沟通。好的沟通每一次都是滋养，坏的沟通每一句都是戈矛。更好的沟通方式是，不带评论地观察自己，诚实地表达自己的感受和需要，清楚地说出具体的请求。在感到愤怒和情绪低落时，不把原因归咎于他人，静下心来体会自己的感受，让内心变得平和。 另一方面，要学会建立边界。“人类一切痛苦的根源，都源于缺乏边界感。”一味牺牲自我不能换来良好的人际关系，相反，尊重自己的需要建立清晰的边界，就会有健康的人际关系。对于跨越自己边界的人和行为，要有说“不”的勇气。 文中画横线的句子同时运用了对比和暗喻的手法。请运用同样的两种手法另写一个句子表达同样的意思，要求：语意完整，手法运用贴切，表达流畅。 【答案】示例：好的沟通是柔风轻拂湖面，坏的沟通是洪流摧毁堤岸。 【解析】 原句分析。对比：“好的沟通”与“坏的沟通”形成直接对比。“滋养”与“戈矛”形成效果对比（积极和消极）； 暗喻：“滋养”暗喻沟通像养分一样促进成长。“戈矛”暗喻沟通像武器一样造成伤害。 据此再从对比角度给出一组喻体，如好/坏、积极/消极，用上表暗喻比喻词“是”，表达“好的沟通有益，坏的沟通有害”的核心意思。 成句时注意语意连贯，需表达与原句相似的逻辑，即两种沟通方式的截然不同效果。 题型二：修辞对比辨析 【真题回放】 （2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【解题技法】 一、第一步：定位题干，明确 “目标修辞” 的核心特征 题干会给出文中某一词语、句子的修辞，解题的前提是准确判断该修辞的类型及本质特征。 做法：抓住题干中修辞的 “核心标志” 或 “本质逻辑”，避免表面化判断。 例：真题中 “苍翠” 一词，表面是颜色词，实际语境中 “天池静卧在苍翠环绕之中”，“苍翠” 代指 “苍翠的树木”—— 这是借代的核心特征：用与本体相关的事物（颜色、特征、工具等）代替本体（而非相似性比喻）。 二、第二步：拆解选项，逐一判断 “选项修辞” 的类型 对每个选项的修辞进行独立分析，关键是依据各类修辞的核心定义区分特征，避免混淆易混修辞（如借代与借喻、拟人与会意、通感与比喻等）。 常见修辞及判断要点： 借代：用 “相关事物” 代本体（如 “特征代本体”“工具代本体”“服饰代人”），核心是 “相关性”（而非相似）。 例：选项 B “西装领带们”，用 “服饰” 代指 “穿西装领带的人”，符合借代 “相关代本体” 特征。 比喻（含明喻、暗喻、借喻）：用 “相似事物” 喻本体，核心是 “相似性”（形状、特征等）。 例：选项 A“烟花…… 洒散着满天花雨”，“烟花” 与 “雨” 有 “散落、密集” 的相似性，是比喻。 拟人：赋予非人生物 / 事物 “人的动作、情感、情态”（如 “打招呼”“拜访”“热情”）。 例：选项 C“夏天的雨…… 喜欢不打招呼就前来拜访”，“喜欢”“打招呼”“拜访” 是人的行为，是拟人。 通感：将一种感官的感受（如嗅觉、视觉）转化为另一种感官（如听觉、触觉），核心是 “跨感官转换”。 例：选项 D“清香…… 仿佛远处高楼上渺茫的歌声”，将嗅觉 “清香” 转化为听觉 “歌声”，是通感。 三、第三步：比对匹配，锁定 “与题干修辞一致” 的选项 将选项修辞的核心特征与题干修辞的核心特征对比，排除特征不符的选项，保留特征完全一致的选项。 例：真题题干 “苍翠” 是借代（颜色代本体），选项中只有 B “西装领带们” 是借代（服饰代本体），二者核心特征（相关事物代本体）一致，故锁定 B。 四、关键易错点提醒 区分 “借代” 与 “借喻”：借代是 “相关代本体”（如 “红领巾” 代少先队员，红领巾是少先队员的标志）；借喻是 “相似代本体”（如 “天上的棉花” 代云，棉花与云有 “洁白、蓬松” 的相似性）。 区分 “通感” 与 “比喻”：通感一定涉及 “跨感官”（如视觉→听觉）；比喻可同感官（如 “月光像流水”，均为视觉）或不同感官但不跨（如 “时间像流水”，均为抽象特征）。 区分 “拟人” 与 “描写”：拟人必须赋予 “人的专属行为 / 情感”（如 “花笑了”）；单纯描写事物状态（如 “花开了”）不是拟人。 解题逻辑 “明确题干修辞特征→拆解选项修辞类型→比对特征找匹配”，核心是抓住各类修辞的 “本质定义”，而非表面形式，避免被词语的字面意思误导（如 “苍翠” 表面是颜色，实际是借代） 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各小题。 正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。虽未留心去听，偶然两句吹到耳内，明明白白一字不落，唱道：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽搁了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再词中又有“流水落花春去也，天上人间”之句，又有方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 下列选项中与文中“水流花谢两无情”所用修辞方法不同的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 C．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 D．桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。 【答案】A 【解析】 原文“水流花谢两无情”使用拟人手法，赋予“水流花谢”人的“无情”之感。 A.比喻，将音乐的声音比作“急雨”“私语”。 B.拟人，“恋”“思”赋予“羁鸟”“池鱼”以人的情态。 C.拟人，“弄巧”“传恨”赋予“纤云”“飞星”人的动作与情感。 D.拟人，将梅花拟人化，花开如笑。 故选A。 题型三：分析修辞效果 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 【解题技法】 一、精准识别修辞，明确 “是什么” 首先需准确判断句子使用的修辞手法（可结合题干提示，如真题中明确 “设问和排比”），若题干未提示，需结合修辞特征自主判断（如排比的 “句式整齐、结构一致”，设问的 “自问自答”）。 示例：真题中 “这些失败意味着什么？意味着…… 意味着…… 意味着……”，前句提问、后句回答，符合 “设问” 特征；三个 “意味着” 引导的句式结构一致，符合 “排比” 特征。 二、拆解修辞在文本中的具体运用，明确 “怎么用” 紧扣原文内容，分析修辞在句中是如何体现的 —— 如排比的具体句式、设问的问答内容、比喻的本体喻体关联等，避免泛泛而谈，需 “落地到文本细节”。 示例：真题中设问的 “问” 指向 “失败的意义”，“答” 从三个角度展开（“日夜辛苦付之一炬”“工作更艰苦”“航天格局换赛道”）；排比通过三个 “意味着” 的重复，将失败的影响分层呈现。 三、阐释修辞本身的基础作用，明确 “修辞自带效果” 结合修辞的基本功能分析（如比喻使抽象变具体，排比增强语势，设问引发思考），这是效果分析的 “基础层”。 示例： 设问的基础作用：“自问自答” 能聚焦读者注意力，引导读者关注 “失败的意义”，避免信息遗漏； 排比的基础作用：句式整齐、节奏感强，通过重复强化语势，让 “失败的影响” 更有冲击力。 四、关联语境分析深层效果，明确 “对内容 / 情感 / 主旨的作用” 这是核心步骤 —— 需结合文本主旨（如文段核心话题、情感倾向），分析修辞如何服务于内容表达、情感传递或主旨凸显。 示例： 从内容上：设问的回答和排比的分层，具体阐释了航天研发中 “失败” 的多重影响（从个人辛苦到工作难度，再到国际竞争），让 “失败的代价” 更具象可感； 从情感 / 主旨上：通过强调 “失败的沉重”，侧面烘托航天研发的 “艰难卓绝”，进而凸显航天工作者面对失败仍坚持的 “坚韧”，以及航天事业的重要性。 总结步骤： 定位修辞：明确句子使用的修辞类型（单一或多种）； 文本拆解：分析修辞在句中的具体表现（如句式、内容指向）； 基础效果：结合修辞本质，说明其基本表达作用； 深层关联：联系文段话题、情感或主旨，阐释修辞对内容、情感的强化作用。 通过这四步，既能保证分析的逻辑性，又能避免脱离文本的 “空泛评价”，精准扣住 “效果” 核心。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 所有的古村落，随处可见石头。地上铺着石头，一块块挨挨挤挤，圆圆的，扁扁的，都磨得溜光锃亮。让你走的每一步都实实在在，因为这里走的每一步都硌着你的脚板，让你意识到你在走路，你走在古村。恍然间觉得石头似乎是未曾孵化的生命体！有的育恐龙，有的育鸿鹄，有的育鸡鸭……或许时机成熟，所有的石头都会探出一个毛茸茸的脑袋呢。古村里的石头好几处被砌成阴阳图、八卦图，让人觉得石头里会突然站起诸葛亮，站起一位鹤发童颜的神仙。躺着的石头，排成路，从这里，古村的人走向世界。 文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】作者赋予石头以人的情感，犹如未曾孵化的生命体。一旦时机成熟，形态各异的石头便会探出脑袋，憨态可掬，惹人怜爱。石头不再是冰冷冷的存在，而是倾注了作者情感的生命个体，具有了生命张力。 【解析】 文中画横线句子将石头拟作“未曾孵化的生命体”，赋予其“育生命”“探出脑袋”等人或生物才有的生命行为与状态。这种拟人手法让原本冰冷、无生命的石头变得鲜活可感，仿佛拥有了孕育生命的潜能与生长的动态感；既贴合“磨得溜光锃亮”的石头给人的温润质感，又融入了作者对古村石头的亲近与想象，使石头成为承载古村生命力的意象，增强了文字的感染力与画面的生动性。 题型四：辨析并分析修辞效果 【真题回放】 （2022·新高考全国Ⅱ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 【答案】排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 【解题技法】 一、第一步：精准辨析修辞手法（核心是 “找特征、定类型”） 明确已知限制：题目常提示 “除 XX 修辞外”（如真题中 “除了比拟以外”），先排除已知修辞，聚焦剩余表达特征。 抓修辞核心特征：根据不同修辞的典型标志判断： 排比：多为 3 个及以上结构相似、句式一致（如 “那…… 是不是还……”）、内容相关的句子连用； 比喻：存在本体、喻体（或借喻中的喻体），有相似性； 反复：相同词语 / 句子重复出现； 设问：自问自答；反问：无疑而问，答案在问句中。 结合语境验证：确认所选修辞符合文本的表达场景（如真题中 “早晨的露珠、午间的太阳、黄昏的红霞” 是对园中景物的回忆，三个句式一致的句子符合排比特征）。 二、第二步：分层分析表达效果（核心是 “联内容、扣情感、说形式”） 效果分析需从 “内容呈现”“情感表达”“形式作用” 三个维度展开，结合文本具体内容，避免泛泛而谈。 内容层面：分析修辞如何精准表现对象特征，或丰富内容层次。 例：真题中排比句 “那早晨的露珠…… 那午间的太阳…… 那黄昏的红霞……”，以 “早晨 — 午间 — 黄昏” 的时间顺序，从不同时段、不同景物（露珠、太阳、红霞）切入，细腻展现了 “我” 对园中景物的回忆，让回忆内容更具体、层次更清晰。 情感层面：分析修辞如何强化或寄托作者的情感态度。 例：真题中排比句通过对 “露珠是否还在、太阳是否还照、红霞是否还变” 的追问，反复强调对 “曾经的乐园” 的牵挂，将 “无限怀念” 和 “美好终将逝去的惆怅” 通过重复的句式层层递进地抒发出来，情感更饱满。 形式层面：结合修辞本身的表达特点（如句式、节奏、语势）分析效果。 例：排比的 “结构相似、句式整齐” 特征，让句子读来富有节奏感，朗朗上口；三个句子连用形成叠加效果，增强了语言的气势，使回忆的画面和情感更有感染力。 三、答题规范：“修辞判断 + 分层分析（内容 + 情感 + 形式）” 先明确指出辨析出的修辞，再分点结合文本具体内容，从 “内容呈现”“情感表达”“形式作用” 三个角度阐述效果，确保每个分析都紧扣原文语境，不脱离文本空谈修辞作用。 例如真题答题逻辑：先判断 “排比”，再说明 “内容上展现不同时段的回忆（内容），情感上抒发怀念与惆怅（情感），形式上增强语势与节奏感（形式）”，逻辑清晰且贴合文本。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成小题。 （河北省衡水市、廊坊市等学校NT20名校联合体2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 6月10日，全球唯一一只簿荷色Labubu在永乐2025春季拍卖会上亮像，落锤价为108万元，目前已结拍。据了解，此次拍卖出现在全球首个初代藏品级Labubu艺术专场。该款Labubu高131cm，材质为PVC，在备注栏标注了“全球唯一一只”。 为什么这个小娃娃能让全球潮玩爱好者为之疯狂？从“制造”到“文化输出”，中国潮玩如何迎来高光时刻？ 真正让Labubu火遍全球的，是它对当代年轻人情绪的精准捕捉。在视觉饱和的潮玩市场中，Labubu选择了一条不同寻常的路径：它拒绝“讨喜”，反而以一种古怪、可爱的反差感，彰显情绪色彩。这种审美上的“叛逆”，恰好切中了年轻人对“个性化表达”的渴望。 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合语境分析其表达效果。 【答案】修辞手法：设问。表达效果：通过自问自答的形式，引发读者对中国潮玩发展路径的思考，同时引出下文对Labubu爆火原因及文化输出的分析，使论述更具逻辑性和引导性。 【解析】 画横线的句子是问句，后文是答案，自问自答，运用了设问的修辞手法。 表达效果：作者以“从‘制造’到‘文化输出’，中国潮玩如何迎来高光时刻？”这一问题自问自答，后文紧接着分析了Labubu爆火的原因及中国潮玩全球化的背景，既引发读者对Labubu走红现象及中国潮玩发展的深度思考，又自然地承接了上文对Labubu热度的描述，开启了下文对其走红原因和产业意义的阐述，使文章结构更连贯，论述逻辑更清晰，增强了文本的引导性和可读性。 题型五：分析修辞的构成及效果 【真题回放】 （2021·全国·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员，青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 【解题技法】 第一步：明确修辞类型，锚定核心特征 首先根据题干提示（如真题中明确 “对偶”）或文本内容，确定目标修辞的类型，回忆该修辞的本质特征（如对偶的 “对仗工整”、比喻的 “本体喻体相似性”、排比的 “句式结构一致” 等），为后续分析定调。 第二步：拆解修辞构成，紧扣要素对应 从修辞的 “构成要素” 入手，结合文本具体内容，分析其如何符合该修辞的特征。 若为对偶（如真题）：需分析上下联的 “词语对应”（词性是否一致，如名词对名词、动词对动词）、“结构对应”（短语 / 句子结构是否一致，如并列式对并列式、动宾式对动宾式）、“意义关联”（上下联内容是否相关、相近或互补，如均围绕同一主题展开）。 若为比喻：需指出本体、喻体，分析二者的 “相似点”（形态、特征、作用等）。 若为排比：需分析句式是否 “结构一致、语气连贯”，列举的内容是否围绕同一核心展开。 （关键：避免空泛，必须结合文本中的具体词语、句式进行拆解，体现 “构成” 的具体性。） 第三步：关联文本语境，分层分析效果 效果分析需从 “形式” 和 “内容” 两个层面展开，且必须结合文本主旨、情感或场景： 形式层面：聚焦修辞对语言表达的作用。 如对偶的 “句式整齐、节奏感强、音韵和谐”；排比的 “增强语势、节奏鲜明”；比喻的 “语言生动形象” 等。 内容层面：关联文本的具体内容（描写对象、情感、主题等）。 如真题中对偶句 “剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”，既通过对仗凝练概括了传统民俗的内容与价值，又呼应了 “传统节日与传统文化” 的主题，同时烘托了节日的欢快氛围。 （关键：效果不能脱离文本空谈，需体现修辞对 “表达内容、情感或主题” 的强化作用。） 总结逻辑 “明确修辞类型→拆解构成要素（结合文本词语 / 句式）→从形式和内容分析效果（关联文本语境）”，核心是 “先讲清‘怎么构成’，再讲清‘有什么用’”，确保分析既有修辞特征的专业性，又有文本结合的具体性。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成各题。 数公里长的山道，岩壁时陡时缓地跌落着，一折，又一折，更像一章又一章循序递进的雄壮交响乐。不是贝多芬们制定了程式的四个乐章，而是连绵不绝的十八个乐章。陡直时，就张挂水的白练成为飞瀑与悬泉。这些水流本该发出巨大的喧哗，却被众多幽深如海的树林吸掉了其高音部和中音部，猛厉的奔湍变成了温柔的潺湲。奔涌的岩石歇脚，在一株枫下，在傍着老松的一丛杜鹃下聚为绿潭时，就变成一个寂静无声的世界了。潭水漫溢，无风而有波。古代诗歌写到这样的静潭与飞瀑时，总是要写到猿，写到猿鸣的。“蜀道重来老，巴猿此去闻。”现在，猿是没有了，时不时有一迭声的鸟鸣响起，倒比水声更尖锐响亮。如此这般，时行时停，看水，看树，看水，看云，十八层飞水飘扬，十八口深潭凝碧，两个多小时，就走过了静在米仓深处的十八月潭。 文中划波浪线的句子使用了通感的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】把十八月潭岩壁比作交响乐，化视觉为听觉，生动形象地写出十八月潭跌宕起伏的总体形貌。 【解析】 构成：将视觉上“数公里长的山道”与听觉上的“雄壮交响乐”联系起来。本是用眼睛看到的山道形态，却用听觉感受来描述，把视觉形象转化为听觉形象。 表达效果：可以形象生动地展现出山道弯弯曲曲、时陡时缓、跌宕起伏的特点。 题型六：分析修辞特征 【真题回放】 （2020·山东·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 【解析】 扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。 【解题技法】 第一步： 明确修辞类型及核心要素 首先精准判断句子使用的修辞类型（如真题中明确为 “比喻”），并锁定该修辞的核心构成要素（如比喻的 “本体”“喻体”），清晰指出二者具体所指（如真题中本体是 “塞车的环路及车流”，喻体是 “黏稠的河及河水”）。 第二步：紧扣修辞的本质特征展开分析 针对该修辞的核心特征（如比喻的 “相似性”、比拟的 “拟人性 / 拟物性” 等），结合文本内容拆解具体相似点或特征关联。 分析时需从具体角度切入（如形态、状态、功能、特点等），避免空泛： 若为比喻，可从 “外在形态”（如真题中 “路与河的形状相似，车流与水流的形态相似”）、“内在状态”（如 “车流缓慢与黏稠河水流动缓慢的状态相似”）等角度对应； 若为其他修辞（如比拟），则聚焦 “事物被赋予的人 / 物的特征” 与原事物的关联。 第三步：结合语境验证特征合理性 关联文本上下文语境（如真题中 “北京塞车最严重”“车流缓缓” 的背景），说明修辞特征与语境的契合度，确保分析基于文本实际，而非脱离内容的抽象解读。 简言之，核心逻辑是 “定位修辞要素→紧扣本质特征→结合语境具象分析”，以精准、具体的对应关系展现对修辞特征的理解。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题 小燕子是很喜欢水的，有时误飞到这泥坑上来，用翅子点着水，看起来很危险，差一点没有被粘住。若是一匹马，那就不然了。这泥坑对它而言，就像一头凶猛的沼泽巨兽，一旦踏入，便被它死死咬住不放。马越是挣扎，这巨兽便越是紧咬不放，用黏稠的泥浆作獠牙，将它拖向更深的腹地。它翻滚、嘶鸣、喘气，最终落得筋疲力尽，像被巨兽完全吞没的战利品，动弹不得。 比喻具有相似性，请对文中画横线句子所用比喻进行简要分析。 【答案】①句中把“泥坑”比作“沼泽巨兽”；②泥坑的危险性与巨兽的凶猛相似；③泥浆对马匹的黏性与巨兽牙齿咬住猎物不放相似；④马匹逐渐深陷泥坑过程与猎物被猛兽吞入腹中相似；⑤马匹陷入泥坑的过程与巨兽吞食猎物的过程给读者内心感受相似，让人觉得揪心、恐怖。 【解析】 ①句中明确将“泥坑”比作“沼泽巨兽”，这是比喻最基础的本体与喻体对应关系。通过这种转化，使原本静态的自然场景获得了动态的生命特征。 ②泥坑对马匹构成的致命危险，与沼泽巨兽捕食时的凶猛特性形成呼应。二者都具有极强的威胁性和致命性，这是比喻成立的核心相似点。 ③将泥浆的黏性比作巨兽的獠牙，突出了泥坑困住马匹的具体方式。黏稠的泥浆就像野兽的利齿一样，一旦咬住就难以挣脱，形象展现了马匹越挣扎陷得越深的困境。 ④马匹逐渐被泥坑吞噬的过程，与猎物被猛兽拖入腹中的过程高度相似。都呈现出从挣扎到无力反抗的动态发展过程，最终都以被完全“吞没”为结局。 ⑤这个比喻成功唤起了读者对猛兽捕食的恐惧心理，将这种情感体验投射到泥坑吞噬马匹的场景中。通过制造紧张感和压迫感，增强了文本的表现力和感染力。 题型七：辨析修辞手法 【真题回放】 （2025··云南大理·一模）下列选项中均是语段所运用的修辞手法的是（   ） 7月底高粱就开始秀穗了，粉白色的高粱花漫天飞舞，雪花一样覆盖了夏天。几天之后花谢了，翠绿的高粱穗子露出了头，逐渐地变成淡紫色、紫色，最后成熟的时候变得火一样红。到秋收的时候，成熟了的高粱火红火红的，几乎染红了半边天。每当这时，村庄里的人们就睁大了眼睛开始向田里张望了，熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始浸润人们的梦境。 A．比喻     借代     比拟 B．借代     夸张     比喻 C．比喻     借代     通感 D．夸张     比拟     通感 【答案】D 【详解】 “雪花一样”“变得火一样红”是比喻，前一句把高粱花比作雪花，后一句把成熟的高粱穗子比作火； “成熟了的高粱火红火红的，几乎染红了半边天”是夸张； “翠绿的高粱穗子露出了头”是比拟； “熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始浸润人们的梦境”是通感，“清香”是嗅觉，而“浸润”是触觉，此处是用触觉来写嗅觉。 故选D。 【解题技法】 第一步：通读语段，圈画关键语句 快速阅读文段，找出语言表达中具有 “非常规搭配”“形象化表述”“超常强调” 等特征的语句（如含 “像”“如” 等比喻词的句子、明显夸大 / 缩小的表述、把物当人写的句子、感官互通的表达等），这些是修辞辨析的核心对象。 第二步：依托修辞特征，逐一判断 结合各类修辞手法的核心特征，对圈画语句进行分析，明确具体修辞类型： 比喻：找 “本体”“喻体”“相似点”（常含 “像”“如”“似” 等标志词，或隐性比喻），如 “粉白色的高粱花…… 雪花一样” 中，本体 “高粱花”、喻体 “雪花”，相似点是 “洁白、漫天飞舞的形态”。 夸张：看是否对事物特征（程度、范围、数量等）进行 “夸大” 或 “缩小”，如 “几乎染红了半边天” 是对高粱 “红” 的程度进行夸大。 比拟：区分 “拟人”（把物当人写，赋予人的动作、情态，如 “翠绿的高粱穗子露出了头” 中 “露出头” 是人的动作）和 “拟物”（把人当物或物当物写）。 通感：看是否存在 “感官互通”（用一种感官描写另一种感官），如 “清香…… 开始浸润人们的梦境” 中，“清香”（嗅觉）与 “浸润”（触觉）互通。 借代：判断是否用 “相关事物代替本体”（无相似点，靠关联性），如 “红领巾” 代指 “少先队员”（标志关联）。 （注：需重点区分易混淆修辞，如比喻 vs 比拟 —— 比喻强调 “相似”，有喻体；比拟强调 “模拟”，直接赋予动作 / 情态，无喻体；比喻 vs 借代 —— 比喻靠 “相似性”，借代靠 “关联性”。） 第三步：对照选项，排除错误 将语段中确认的修辞类型，与选项中给出的修辞逐一比对： 若选项中出现语段未使用的修辞，直接排除（如真题选项中 “借代” 未在语段出现，可排除含 “借代” 的 A、B、C）； 若选项遗漏语段已使用的修辞，直接排除。 第四步：二次验证，确保准确 再次通读语段，核对已判断的修辞是否准确，避免因忽略隐性修辞（如无标志词的比喻、拟物）或误判易混淆修辞导致错误，最终锁定匹配所有修辞的选项。 简言之，核心逻辑是 “抓特征→辨类型→排错项→再验证”，关键在于熟练掌握各类修辞的本质特征，尤其注意区分易混淆修辞的差异。 【素养提升】 几种易混修辞的辨析 一、比喻和比拟的区别 核心定义： 比喻：用与本体有相似点的 “喻体” 来打比方（本体、喻体、喻词三者可现可隐），核心是 “相似性”（形态、特征、状态等）。 比拟：把物当人写（拟人）或把人当物 / 物当物写（拟物），直接模拟人或物的行为、情感，核心是 “模拟性”（不出现 “喻体”，直接赋予本体新的属性）。 本质区别： 比喻是 “以甲喻乙”（强调 “像”），存在 “本体” 和 “喻体” 两个事物； 比拟是 “以甲当乙”（强调 “是 / 做”），只有 “本体” 一个事物，直接赋予其另一事物的行为或特征。 实例对比： ① 比喻：“春风像个害羞的小姑娘，轻轻拂过湖面。”（本体 “春风”，喻体 “害羞的小姑娘”，通过 “像” 连接，强调 “轻柔、含蓄” 的相似性） ② 比拟：“春风偷偷溜过湖面，给水波系上了细碎的银铃。”（无喻体，直接赋予 “春风”“偷偷溜”“系银铃” 等人的行为，是拟人，属于比拟） 二、借喻和借代的区别 核心定义： 借喻：比喻的一种（隐性比喻），本体和喻词不出现，直接用 “喻体” 代替本体，核心是 “本体与喻体的相似性”。 借代：用与本体相关的事物（特征、所属、工具等）代替本体，核心是 “本体与代体的相关性”（非相似性）。 本质区别： 借喻的 “代” 基于 “相似”（可以还原为明喻：本体像喻体）； 借代的 “代” 基于 “相关”（不能还原为比喻，代体是本体的附属特征）。 实例对比： ① 借喻：“暴雨中，屋顶落下万千条瀑布。”（用 “瀑布” 代 “雨水”，因 “密集、倾泻的形态” 相似，可还原为 “雨水像瀑布一样落下”） ② 借代：“教室里，红领巾们正在朗读。”（用 “红领巾” 代 “少先队员”，因 “红领巾是少先队员的标志” 相关，不能还原为 “少先队员像红领巾”） 三、比喻和通感的区别 核心定义： 比喻：用同类感官内的相似事物打比方（如视觉→视觉、听觉→听觉），不跨感官。 通感：把一种感官的感受（如听觉、视觉）转移到另一种感官（如味觉、触觉），核心是 “感官互通”（跨感官）。 本质区别： 比喻是 “同感官内的相似联想”； 通感是 “跨感官的感受转移”。 实例对比： ① 比喻：“月光像一层薄纱，笼罩着村庄。”（视觉 “月光”→视觉 “薄纱”，同感官，强调 “轻柔、朦胧” 的相似性） ② 通感：“月光淌过窗台，带着淡淡的甜味。”（视觉 “月光”→味觉 “甜味”，跨感官，将视觉感受转化为味觉感受，体现月光的柔和美好） 四、反复和排比的区别 核心定义： 反复：同一词语、句子或片段重复出现（2 次及以上），核心是 “重复同一内容”，目的是强调情感或突出主题。 排比：结构相似、句式相同、意思相关的句子（3 句及以上）排列，核心是 “句式并列”，目的是增强语势、丰富内容。 本质区别： 反复是 “内容重复”（同一内容多次出现）； 排比是 “结构并列”（不同内容用相似结构排列）。 实例对比： ① 反复：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（重复 “盼望着”，突出急切期待的心情） ② 排比：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。”（三句结构均为 “春天像……”，内容分别写春天的 “新”“美”“力”，句式并列，增强语势） 总结：辨析关键 比喻 vs 比拟：是否有 “喻体”（比喻有，比拟无）； 借喻 vs 借代：代替的依据是 “相似” 还是 “相关”； 比喻 vs 通感：是否 “跨感官”（通感跨感官，比喻同感官）； 反复 vs 排比：是 “内容重复” 还是 “结构并列”。 【对点强化训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 湖水背倚的山脉莽莽苍苍，葱葱茏茏。它们与湖水常年作伴，将自己的身影永久性地寄存在湖水那里，从不打算哪天取走。清晨，山坡上水汽弥漫，草木犹如酣睡在梦里。那是湖水的馈赠，赖此馈赠，群山得以更加葱郁了。待到夕阳衔山，山的轮廓被一圈光晕笼罩，空前明晰，山上的草木也都影影绰绰地生长到湖里去了。若是大雨过后，山上一水儿的黛色，湖里也是一水儿的黛色，山容水意，与米家的水墨将要没有分别了。① 。晴好的夜里，万里无云，月亮就整个儿倒映在湖水里，湖水反射着皎洁的月光，像极了大银盘中装着小银盘。有云就更好，月朦胧，水也朦胧，缥缥缈缈，逗引人无尽情思。在这样美好的晚上，湖仍旧缄默，一如智者；山依然宽博，宛若仁人。月自多情，专心投怀送抱；水鸟更兴奋得睡不着觉，絮絮叨叨地讲述它们白天的自由与欢乐……这些，湖与山自然也是听得懂的，② ，只是偶尔荡一荡水波，摇一摇草木，权作应和。我很清晰地知道，这是命运赐予我的一段美好时光，它让我安安静静地坐对江山，看所有一切有序地生了，灭了。好像时光也如这所有的一切，不断地来来往往着，那样有条不紊，又那样不管不顾。 对文中所用修辞手法判断全都正确的一项是（   ） A．对比  夸张  排比 B．拟人  夸张  对偶 C．比喻  拟人  对偶 D．比喻  对比  排比 【答案】C 【解析】 文中有“草木犹如酣睡在梦里”运用了拟人手法，“湖水反射着皎洁的月光，像极了大银盘中装看小银盘”运用了比喻手法，“湖仍旧缄默，一如智者；山依然宽博，宛若仁人”“荡一荡水波，摇一摇草木”运用了对偶手法。文段没有使用夸张和排比修辞。 故选C。 【素养提升】 常见修辞手法的特征及艺术效果 1. 比喻 特征：用本质不同但有相似点的事物（喻体）来描绘或说明另一事物（本体），核心是 “相似性”。需包含本体、喻体（借喻可隐去本体）、相似点（明喻有比喻词 “像、如”，暗喻用 “是、成了”，借喻直接用喻体代本体）。 表达效果：将抽象事物具象化（如 “愁绪像缠绕的藤”）、陌生事物熟悉化（如 “电子云像一团模糊的棉花”），使描写生动形象，增强画面感和可感性。 2. 比拟 特征：把物当作人（拟人）或把人当作物 / 把甲物当作乙物（拟物），核心是 “人格化” 或 “物化”，不依赖 “相似性”，而是直接赋予动作、情感或属性。 表达效果：赋予事物情感或生命力（如 “春风抚摸着麦田”），或通过物化强化状态（如 “他像泥鳅一样滑走了”），使描写更鲜活，情感更贴合语境（亲切、讽刺等）。 3. 夸张 特征：对事物的特征、程度、数量等做超出实际的放大或缩小（缩小较少见），核心是 “超越现实”，但基于事物本质（避免完全脱离逻辑）。 表达效果：突出事物核心特征（如 “白发三千丈” 突出愁绪之深），强化情感强度（如 “巴掌大的房间” 突出狭小），增强感染力和冲击力。 4. 借代 特征：不直接说本体，用与本体相关的事物（特征、所属、工具等）代替，核心是 “相关性”（非相似性）。如 “红领巾” 代少先队员（标志代本体）、“笔墨” 代文字（工具代本体）。 表达效果：简化表达（避免重复本体），突出本体特征（如 “纨绔” 代富贵子弟，暗含贬义），使语言简洁生动，增强形象感。 5. 反复 特征：故意重复使用某个词语、句子或段落，核心是 “重复出现”，分连续反复（如 “盼望着，盼望着”）和间隔反复（如诗歌中多次出现的主旨句）。 表达效果：强调情感或观点（如 “永不屈服，永不屈服！”），增强节奏感（尤其在诗歌中），使内容更突出，感染力层层递进。 6. 排比 特征：由三个及以上结构相似、句式相近、意思相关的短语或句子排列而成，核心是 “结构对称 + 意义关联”。 表达效果：丰富内容（从多角度铺陈，如 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”），增强语势（节奏鲜明，气势连贯），使情感或观点更有说服力。 7. 对偶 特征：用结构相同、字数相等、意义相关的两个短语或句子对称排列，核心是 “结构对称 + 字数对等”，分正对（意思相近，如 “绿树村边合，青山郭外斜”）、反对（意思相反，如 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）。 表达效果：句式整齐，音韵和谐（读来朗朗上口），凝练内容（用少量文字表达丰富意思），强化对比或呼应，增强语言的均衡美。 8. 对比 特征：把两种不同事物（或同一事物的不同方面）放在一起对照，核心是 “差异对照”，不要求结构对称（区别于对偶）。 表达效果：突出事物差异（如 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”），强化观点倾向（褒贬、优劣等），使形象更鲜明，道理更易懂。 9. 反问 特征：用疑问形式表达确定意思（无疑而问），答案暗含在问句中，核心是 “问而不答，答在其中”。如 “难道春天不是最美的季节吗？” 表达效果：加强语气（比陈述句更有力），激发读者共鸣（如 “这点困难，难道能阻挡我们吗？”），突出肯定或否定态度。 10. 设问 特征：先提出问题，再自己回答（或隐含答案），核心是 “自问自答”。如 “什么是勇气？在危难中挺身而出，就是勇气。” 表达效果：引起读者注意（聚焦问题），引导思考（如议论文中用设问引出论点），使行文有起伏，避免平铺直叙。 11. 通感 特征：将一种感官的感受（视觉、听觉、嗅觉等）转移到另一种感官上，核心是 “感官互通”。如 “歌声甜”（听觉→味觉）、“月光冷”（视觉→触觉）。 表达效果：突破单一感官局限，创造新奇体验（如 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”），使描写更细腻、富有感染力。 12. 引用 特征：引用名言、诗句、俗语等现成语言，分直接引用（加引号）和间接引用（转述大意），核心是 “借用现成表达”。 表达效果：增强说服力（用权威观点支撑自己的话），丰富文化内涵（如引用诗句增添文采），使语言更凝练，贴合语境（抒情、议论均可）。 13. 顶针（顶真） 特征：上一句的结尾词语作为下一句的开头，核心是 “首尾衔接”。如 “归来见天子，天子坐明堂”“名不正则言不顺，言不顺则事不成”。 表达效果：使句子连贯紧凑（逻辑链条清晰），增强节奏感（尤其在诗歌、民谣中），突出事物间的关联，读来环环相扣。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$