第一章 探究与实践 学会正确使用地图（附地理实践作业：用电子地图设计家乡周末微旅行）（教学设计）地理湘教版2024七年级上册

【新课标】第一章 探究与实践学会正确使用地图 课题 学会正确使用地图 章节 第一章 探究与实践 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 能够根据实际需求选择合适类型的地图（如交通图、旅游景点图等）。 2. 掌握地图的基本要素（图例、注记、比例尺、方向），并能运用这些要素查找位置、计算距离、辨别方向。 3. 学会借助电子地图设计合理的出行路线，并能阐述设计理由。 4. 通过北京中轴线及相关景点的探究，感受地理与生活的紧密联系，激发对地理学习的兴趣。 核心素养 1. 能够根据实际需求选择合适类型的地图（如交通图、旅游景点图等）。 2. 掌握地图的基本要素（图例、注记、比例尺、方向），并能运用这些要素查找位置、计算距离、辨别方向。 3. 学会借助电子地图设计合理的出行路线，并能阐述设计理由。 4. 通过北京中轴线及相关景点的探究，感受地理与生活的紧密联系，激发对地理学习的兴趣。 重点 1. 根据不同需求选择适用的地图类型。 2. 运用地图要素（图例、注记、比例尺、方向）解决实际问题（查找位置、计算距离、辨别方向）。 3. 借助电子地图设计合理的出行路线。 难点 1. 运用比例尺准确估算实际距离。 2. 在地图上准确辨别方向。 3. 综合考虑多种因素设计最优出行路线。 材料准备 PPT 课件、北京政区图、北京旅游景点图、北京交通地图、北京地形图、电子地图截图 教学过程 环节一：情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 情景模拟：暑假，玲玲和贝贝参加了北京研学旅行，他们参观了北京非常重要的一个地标 —— 北京中轴线。 播放北京中轴线的视频，提问：“视频中出现了哪些著名地标？中轴线对北京城布局有什么影响？” 引导学生思考地图在研学旅行中的作用。 衔接语：大家是不是对北京中轴线充满了好奇和向往呢？接下来，就让我们跟随玲玲和贝贝，带着地图开启他们的北京研学之旅吧！ 播放北京中轴线的视频，提问：“视频中出现了哪些著名地标？中轴线对北京城布局有什么影响？” 引导学生思考地图在研学旅行中的作用。 通过视频直观展示北京中轴线的壮观，激发学生的研学兴趣，同时引出本节课的主题 —— 如何运用地图开展研学活动，让学生初步认识到地图在实际生活中的重要性。 讲授新课 任务一：选择适用的地图 展示北京政区图、北京旅游景点图、北京交通地图、北京地形图四种地图，提出问题：“这次北京之旅，如果要了解北京市的交通线路，应选择什么类型的地图？如果要查找北京市的主要景点，应选择什么类型的地图？” 引导学生思考讨论。 任务二：查找位置 1. 展示包含天安门广场、故宫博物院等景点的地图，要求学生找出这些景点的位置，并提问：“为了寻找这些重要的景点，我们在地图中应关注的地图要素是什么呢？” 2. 引导学生根据地图中的比例尺，估算北京中轴线的长度，讲解估算方法。 3. 提出问题：“玲玲和贝贝计划游览完颐和园，再去参观圆明园遗址公园，试帮他们辨别圆明园遗址公园位于颐和园的什么方向。” 指导学生运用方向判断方法。并举一反三设问：你能说出钟鼓楼，颐和园，雍和宫分别位于天安门广场的什么方向吗？ 任务三：设计路线 展示北京大学局部电子地图，说明玲玲和贝贝的需求：“从北京大学西门进入校园，最后在北京大学东门坐地铁返回酒店，期间想参观未名湖、博雅塔和图书馆，还要在城市与环境学院参加夏令营活动。” 引导学生分组设计路线。 展示课堂练习题，让学生独立完成后，进行讲解和订正。 自由讨论教师提出的问题，结合所给地图的特点，分析不同地图的用途，并发言阐述本组观点。 在地图上仔细查找指定景点的位置，思考并回答关注的地图要素（图例和注记）。 2. 按照教师讲解的方法，结合地图比例尺，动手估算北京中轴线的长度。 3. 运用 “上北下南，左西右东” 等方向判断方法，辨别圆明园遗址公园相对于颐和园的方向，并说明理由。 分组合作，根据电子地图和给定的需求，设计合理的活动路线，在组内讨论路线设计的理由，如是否顺路、是否节省时间等，最后派代表展示本组设计的路线并阐述理由。 独立完成课堂练习题，在教师讲解时认真听讲，对错误的题目进行订正，并理解错误原因。 通过展示不同类型的地图，让学生在对比和讨论中理解各种地图的适用场景，掌握根据实际需求选择地图的方法，培养学生的分析和判断能力，落实区域认知素养。 通过查找景点位置，让学生掌握图例和注记的运用；通过估算长度，熟悉比例尺的计算；通过判断方向，学会方向辨别方法。这一系列活动层层递进，帮助学生熟练掌握地图的基本要素，提升地理实践力。 让学生在实际情境中运用电子地图设计路线，综合考虑景点分布、行程安排等因素，培养学生的综合思维和问题解决能力，同时增强学生的团队协作意识，使学生体会到地理知识在生活中的实际应用。 通过练习题巩固本节课所学的地图知识，检验学生的学习成果，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，加深学生对知识的理解和记忆。 课堂小结 和学生一起梳理本节课的主要内容，包括不同类型地图的选择、地图要素的运用（图例、注记、比例尺、方向）以及路线设计的方法等。 跟随教师的引导，回顾本节课学习的重点内容，积极参与总结，查漏补缺。 帮助学生构建完整的知识体系，明确本节课的核心知识点，强化学生对地图使用方法的整体认知，使学生对所学知识有一个清晰的脉络。 课后作业 布置作业：“同学们回家后，结合家庭周边环境，使用电子地图设计一次周末短途旅行的路线，并撰写简短的设计报告（包括路线详情、设计理由等）。 回家后，运用电子地图，结合家庭周边环境，设计周末短途旅行路线，按要求撰写设计报告。 帮助学生构建完整的知识体系，明确本节课的核心知识点，强化学生对地图使用方法的整体认知，使学生对所学知识有一个清晰的脉络。 课堂板书 跟着地图去研学 —— 北京中轴线探秘 1. 选择适用的地图 - 交通线路：交通地图 - 主要景点：旅游景点图 2. 地图要素的运用 - 图例和注记：查找位置 - 比例尺：估算长度 - 方向：辨别方位 3. 设计路线：结合需求，合理规划 教学反思 学生对通过地图开展研学活动的兴趣较高，在选择地图类型和查找景点位置等环节参与度较好。但在运用比例尺估算长度和准确辨别方向方面，部分学生存在困难，需要在后续课程中通过更多实例练习加以巩固。此外，在设计路线时，学生考虑的因素不够全面，可在下次教学中引导学生从更多角度（如时间、舒适度等）进行思考，进一步提升学生的综合思维能力。 地理实践作业：用电子地图设计家乡周末微旅行 主题：探索家门口的风景——我是小小路线规划师 学生姓名： 家庭住址： 路线设计 起点： 途径点： 交通方式： 总时长： 2． 电子地图操作步骤 3． 设计报告（200字） 一、作业要求 工具：使用手机电子地图（百度地图、高德地图等） 范围：以家庭为起点，设计一条半日游（3～4小时）的步行/骑行/公交路线 内容：需包含1个文化景点（如博物馆、历史街区）+1个自然景点（如公园、河流）+1个生活服务点（如书店、咖啡馆） 提交形式：简易路线图截图+200字设计报告 二、作业评价标准 维度 要求 地图使用规范性 正确标注起点、途经点、交通方式 路线合理性 时间可控、景点间距离适中 设计创意 结合个人兴趣或地方特色 报告完整性 包含路线图+文字说明+反思 三、参考案例（长沙示例） 学生姓名：XXX 家庭住址：长沙市岳麓区金星北路某小区 1． 路线设计 起点：金星北路小区东门 途径点：文化景点：长沙图书馆（免费阅读，了解湖湘文化）→自然景点：西湖公园（环湖散步，观察湿地生态）→生活点：止间书店（休憩+选购文创）→终点：小区东门 交通方式：骑行（共享单车） 总时长：3小时（含参观停留） 2． 电子地图操作步骤 ① 打开高德地图，输入起点和终点（均为小区东门） ② 点击"途经点"依次添加长沙图书馆、西湖公园、止间书店 ③ 选择"骑行"模式生成路线（附上截图） 3． 设计报告（200字） 我设计的路线以"文化+自然"为主题，全程约6公里。选择长沙图书馆作为第一站，因为这里可以免费参观《长沙历史展》；骑行10分钟到达西湖公园，沿湖观察白鹭和芦苇（地理课上提到的湿地生态系统）；最后在止间书店休息，这里有许多长沙主题的明信片。这条路线优点是不需要花钱，适合家庭出行，且能学习知识。通过这次规划，我学会了用地图的"测距工具"计算总路程，还发现小区周边有这么多有趣的地方！ / 学科网（北京）股份有限公司 $$