第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

课题：一滴水经过丽江 教学目标： （1）语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够准确识记并掌握文中的生字、生词，理解 “水” 在文中的象征意义，提升语言感知和运用能力。 （2）思维发展与提升：通过分析 “一滴水” 的行踪，学生能够梳理文章的层次结构，培养逻辑思维能力和文本分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味文中优美的语言和独特的视角，学生能够感受丽江的自然与人文之美，提升审美鉴赏能力，激发对自然与文化的热爱。 （4）文化传承与理解：通过理解作者对丽江的描写和情感表达，学生能够体会丽江的文化特色，增强对多元文化的理解与传承意识。 教学重难点： （1）理解 “水” 在文中的象征意义，以及作者如何通过 “一滴水” 的视角展现丽江的自然与人文景观，体会其独特的叙事视角和情感表达。 （2）掌握文章的结构层次，理清 “一滴水” 的行踪线索，并分析作者如何通过行踪的描写将丽江的景物、历史、文化有机融合，提升学生的文本分析与综合能力。 （3）结合核心素养要求，引导学生通过文本感悟丽江的文化内涵，培养学生对自然与人文景观的审美能力，增强文化自信与环境保护意识。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示丽江的图片和视频，帮助学生直观感受丽江的自然风光和人文风情。 （2）《一滴水经过丽江》的音频朗读材料，让学生通过听觉体验文章的情感和节奏。 （3）相关的地理和历史文化资料，如丽江古城的历史背景、纳西族的文化习俗等，以便学生更全面地理解课文内容。 教学过程 一、新课导入 同学们，你们去过丽江吗？提起丽江，许许多多的人脑海中浮现的都是一幅美丽的画卷。丽江最著名的就是它的古城，那里有着江南水乡般的美景和独特的布局及建筑风格，被誉为 “东方威尼斯” 和 “高原姑苏”。那么今天，就让我们一起跟随课文走进这个美丽的地方吧。 二、初读课文，整体感知 课题分析 师：同学们，今天我们学习的课题是《一滴水经过丽江》。你们有没有想过，为什么作者要用 “一滴水” 作为文章的主体呢？这样的题目有什么特别之处？ 生：可能是因为作者想通过 “一滴水” 的视角来观察丽江。 师：很好，大家都很有见解。“一滴水” 象征着作者自己，以第一人称写这滴水在丽江的旅程。这种拟人化的写法不仅使文章更加生动有趣，还能够更好地展现丽江的自然与人文景观。 通读课文，整体感知 师：现在请大家快速浏览一下课文，尝试概括文章的主要内容。 学生开始默读课文。 几分钟后，师：谁能总结一下这篇课文主要讲了什么？ 生：文章描述了一滴水从玉龙雪山到丽江古城的旅程，展现了丽江的自然风光和人文景观。 师：非常好，你概括得非常准确。文章主要通过 “一滴水” 的视角带领读者游览丽江，感受它的美丽和独特之处。 识记并掌握文中的生字，生词 师：我们再来熟悉一下文中的生字和生词，请大家跟我读。 驿道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 闸口（zhá） 徘徊（pái huái） 翡翠（fěi） 掺入（chān） 砚池（yàn） 蘸到（zhàn） 渠水（qú） 擦拭（cā shì） 硕大（shuò） 咕咚（gū dōng） 老柏树（bǎi） 师：这些生字在文中多次出现，请大家记住它们的读音和含义。如果不懂的可以举手提问。 生：老师，“矗立” 是什么意思？ 师：“矗立” 就是直立的意思，形容建筑物或山峰高耸的样子。大家在文中找到这个词的位置，看看它描述的是什么？ 生：文中描述的是玉龙雪山的山峰。 三、细读课文，品味亮点词语与句子 品味亮点词语 轻盈：动作小，心情愉悦。 原文：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 师：这里的 “轻盈” 一词用得非常恰当，它不仅描述了雪花的动作，还表现了作者轻松愉悦的心情。大家能否再找出类似的词语？ 生：犹豫、眺望 犹豫：拟人，童趣十足。 原文：从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。 师：“犹豫” 这个词也是拟人化的手法，让水变得像一个孩子一样，充满了童趣。大家可以想象一下，水在玉河中徘徊不前的情景。 眺望：动作，足见木府建筑的奇特与非凡，令众游客如痴如醉。 原文：楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。 师：“眺望” 这个词突出了游客们欣赏木府建筑时的动作，也反映了木府建筑的奇特与非凡之处。 感悟精彩句子 大水车的用意 原文：今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。 师：大水车是丽江古城的标志性建筑之一，成为了丽江古城的地标，也是游客们的打卡地。大家可以想象一下，这座大水车在阳光下转动的样子，它既古朴又充满现代感。大家觉得这座大水车怎么样？ 生：有，它既古老又有现代的气息。 古城的民俗记忆 原文：一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 师：这句话运用了联想的手法，将古城的民俗和自然景色结合起来，让人印象深刻。大家能感受到这种意境吗？ 生：感觉很美好，仿佛置身其中。 一滴水的旅程 原文：我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。 师：这句话表达了 “一滴水” 完成旅程后的满足感，体现了它对丽江的喜爱和赞美之情。你们有没有类似的经历？比如，旅行结束后，你是不是也会有一种满足感？ 生纷纷举手，讲述自己的旅行经历。 四、把握文章主旨 理解主旨 师：结合全文，大家认为这篇文章的主旨是什么？ 生讨论。 生：本文通过 “一滴水” 的视角，展现了丽江的自然风光和人文景观，抒发了作者对丽江的向往与热爱。 师：非常好，大家总结得很准确。文章通过对丽江的描写，表达出作者对丽江深厚的情感。 五、深入研读，探究方法 语言简洁生动，艺术魅力浓郁 师：文章的语言简洁优美，作者以 “一滴水” 喻自己，这是文章的一大亮点。例如： 原文：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 师：这句话不仅描述了 “一滴水” 的形态变化，还表达了作者轻松愉悦的心情。大家能在文中找到类似的句子吗？ 生积极举手举例。 师：通过这些句子，我们可以感受到文章的艺术魅力，使读者更加容易产生共鸣。 结构严谨，构思新颖 师：文章的结构也很严谨，按照行踪顺序展开，讲述了浏览丽江古城的全过程。以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。 师：大家注意到了吗？文章是从 “一滴水” 从玉龙雪山到丽江古城的过程来展开的，这种结构安排有何好处？ 生：清晰明了，读者容易跟随作者的脚步。 师：很好，这种结构让读者更容易理解和感受丽江的美景。 角度多样，视角独特 师：文章从多种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力。 师：比如，作者从自然景观、人文风情等多个方面来描写丽江，这样全方位的展示使得文章更加丰富。大家有没有发现文中哪些地方让你印象深刻？ 生分享自己印象深刻的段落。 生：我特别喜欢这段：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。” 师：非常好的例子，这段文字确实很美，给人一种宁静而美好的感觉。 六、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们从 “一滴水” 的视角感受到了丽江的自然风光和人文景观。作者通过丰富的描写，表达了对丽江深厚的热爱之情。希望大家在以后的学习和生活中，也能学会用不同的视角去观察和欣赏周围的美景。今天的课就到这里，下课！ 布置作业： （1）结合课文内容，绘制一滴水经过丽江的行踪图，并标注出文中的生字、生词。 （2）撰写一篇短文，表达你对 “一滴水” 所象征意义的理解，以及对丽江自然景观和人文风情的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$