第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

《一滴水经过丽江》教学设计 【教材分析】 《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册 第五单元的一篇自读课文。该单元的主题是游记，这一安排贯彻了八年级“文体学习”的主线，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，本文与一般游记作品以人的游踪为线索不同，而是以一滴水的前世今生作为线索，在时、空两个维度上展开文章，自如地调控着描写的角度和详略，使文章既丰富又精巧，既有诗意又有童趣。教师指导学生自读时，可以将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点。本文的语言富有诗意，抒情性、节奏感都很强，既形象又有厚度，透着哲理。可以让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味。 【学情分析】 在本单元前三篇游记学习的基础上，学生已抓住游记在内容上至少包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、 风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。既然学生已经掌握了学习游记的基本方法，在教学中当然要突出学生的自主阅读，但本文最为突出的特点，也是它最能吸引学生的特点，就是写法上的创新，而本文写法上的创新又非止一端，需要教师适当多给些指导，帮助学生理解。 【教学目标】 1.了解丽江的自然风景和人文风情，理清小水滴的游踪。 2.把握文章写法，体会其表达效果。 3.品味富有诗意的语言，学习作者的表达技巧。 【教学重点】 把握文章写法，体会其表达效果。 【教学难点】 品味语言，学习作者的表达技巧 教法： 1.情境创设法。根据学生对丽江充满好奇的特点，运用丽江宣传片视频渲染情境，唤起学生 对课文的阅读兴趣。 2.反复朗读法。通过示范朗诵，让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味语言，体会本文语 言诗意美、厚重美、哲理美。 3.问答探讨法。可采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读、研讨的过程中，层层深入地把握文章的写法，体会这种写法的妙处。 学法： 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生积极参与到学习活动中。引导学生通过朗读、探究、改写、比较阅读四结合学习法，感受丽江在自然和人文审美方面的主要特点，体会作者在景物描写中寄寓的感情，学习作者在表达方式上的技巧。 【教学准备】下载丽江旅游宣传片，搜集丽江自然风景和人文风情图片，制作PPT。 教学过程： 1、 导入新课： 静水流深，沧笙踏歌。在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青。独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天让我们跟随一滴水，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。 二、朗读课文，整体感知 【学习任务一】 画思维导图，理清小水滴的游踪。 请同学们圈划关于小水滴游踪变化的关键词，用思维导图理清本文的写作思路。 三、品读课文 【学习任务二】改写小诗，品味富有诗意的语言。 1.读一读富有诗意的文字，批注几句赏析的话。 2.稍加改动，拟作一首小诗（要有诗名）。 提示：先独学赏析，然后对子交 流赏析，接着小组交流并确定 本组要赏析的句子，最后全班展示。 示例：第12、13段: 我穿过了一道又一道小桥。我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 批注: 这段文字长短句夹杂，三个“经过”反复出现，富有诗歌般的韵律美。同时，从视觉、听觉的角度集合了古城的颜色和声音，突显了古城的多彩生活，呈现了四方街热闹和谐的市井风俗画面。 （本文的语言富有诗意，抒情性、节奏感都很强，既很形象，又有厚度，透着哲理。让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味，既可以感受、品味作者颇具匠心的表达方式，也可以提升学生的文化品位） 过渡：阿来的文字富有诗情画意，让我们走进作家。 阿来，藏族作家，1982年开始诗歌创作，后期转向小说创作。其作品往往有特殊的藏文化气息，文字干净、隽永、富有诗意。代表作品有小说《尘埃落定》《空山》《蘑菇圈》等。他的散文以其清澈和纯净，洗涤着人类疲惫的灵魂，带给人们非同寻常的审美感受。 2012年6月，阿来第三次来到丽江，应当地政府之约写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。面对着众多写丽江的佳作，怀揣着对丽江的千头万绪，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”。最终，阿来写出了这篇文章。 【学习任务三】比较阅读，体会作者独特的构思。 比较以下两段文字在写法上有何不同，写下探究结果。 提示：可从视角、手法、语言风格等角度进行比较。 材料一：这是云南的地理，爬一阵山，下来，过一个坝子，再爬一阵山，下来，又过一个坝子。丽江应该是云南省最西北边最后一个坝子了。记得看见了坝子尽头立着一座雪山。 ——阿来《丽江记》 材料二：是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说:丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。 ——阿来《一滴水经过丽江》 提示： 1.用拟人化的视角，儿童的口吻来写作，使人感到亲切、活泼。 2. 水是丽江的景致，贯通古今，串联时间和空间，能全方位介绍丽江的自然风光、风土人情和悠久历史。 3.第一人称的运用，或娓娓道来，或直抒胸臆，富有情感，更能打动人。 四、思考探究 一般游记，如《壶口瀑布》就写瀑布，《在长江的源头各拉丹冬》集中写冰塔林。阿来为什么要全方位、多角度地为我们介绍丽江之美呢? “藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。”投射在阿来的作品中，就是一种平等的生命观。阿来借一滴水来传达藏族人的生命观，正如阿来自己所说--水的世界是循环的世界，古人叫做周而复始。当水在循环的时候，我们的生命、大自然的生命都在生生不息。 从自然到人文，从传统到现代，阿来在《一滴水经过丽江》中，创造了一种大文化的境界。 五、课文小结 一滴水，一双眼；一方城，一段情。我们通过活动，不仅了解了一滴水奇幻的生命旅程，更通过这颗“眼睛”，见证了丽江古城的神奇与魅力，也通过这滴特殊的“水”，感悟到了作者文学处理手法的新奇独特和对人文丽江的一片深情。 六、作业布置 1.再将这篇课文美美地读几遍，边读边想象一滴水的奇幻生命之旅，再次体会作者写景中饱含的情感。 2.拓展阅读阿来的作品:长篇地理散文《大地的阶梯》 长篇小说《尘埃落定》 七、板书设计 一滴水经过丽江 阿来 别具一格 奇幻旅程 语言诗意 生命本真 《一滴水经过丽江》教学设计 单位：银川北塔中学 教师：李楠 学科网（北京）股份有限公司 $$