第一单元 多彩的校园生活-【胜在阅读】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（统编版2024 浙江专用）

答案 第一单元多彩的校园生活 日年自9年年 主题阅读 (一)五彩路（节选）】 1.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对词语含义的理 解。“蓝宝石”不属于颜色，文中的“蓝 宝石般”指像蓝宝石一样。故选B。 参考答案|B 2.能力层次第1级检索 方法点拨本题考查从文中提取信息。 第②自然段中“有玛瑙红的，有翡翠绿 的，也有蓝宝石般晶亮的：有洁白的、墨 黑的、鹅黄的，还有带条纹的和洒着斑 ,点的”描写了卵石的颜色和花纹，这是 写卵石的外形。“它们来自高山，来自 遥远的山箐”写了卵石的来历。 参考答案①翡翠绿②晶亮③洁白 ④墨黑⑤鹅黄@高山 3.能力层次|第2级理解第3级运用 方法点拨「本题考查对修辞手法的理 解与运用。石头没有情绪、不会说话， 而句中的石头却在“愉快地讲着自己的 故事”，由此可知，本句运用了拟人的修 辞手法。运用拟人的修辞手法写一句 话即可。 参考答案拟人示例：雨滴到处蹦蹦跳 跳，互相嬉笑打闹。 详解 4.能力层次|第2级理解 方法点拨|本題考查理解词语意思和 表达自己的感受。第一空根据前面的 “从西洱河里”可知，应填动词“捞来”， 即“捞来”卵石；第二空根据后面的“一 条路”，常见的表达是“铺路”，可知这里 搭配的动词应是“铺成”：第三空“歌声、 笑声”应是“洒落”在路上；第四空“我 们”走在路上，脚底是不断摩擦道路、留 下印记的，因此应填“擦拭”。第④自然 段写“我们”用卵石铺出一条五彩路，大 家都走在上面，“我们”把歌声、笑声洒 落在上面，此时的氛围应是快乐的，所 以应该用活泼的语气阅读第④自然段。 参考答案|B C A D B快乐 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。校园里的五彩路，见证了“我们”的 成长，承载了“我们”的理想。石子路陪 着“我们”在学校一天天成长，每天见证 新的故事发生。故选D。 参考答案丨D 6.能力层次|第1级检索第4级评鉴 方法点拨|本题考查对文章内容的检 索和对作者情感的判断。从第①自然 段可以找到第1问的答案。从具体描 写中，可以感受到作者对五彩路怀着深 深的喜爱之情。 参考答案|示例：五彩路是校园里用西洱 河的彩色卵石铺成的路。作者对它怀着深 深的喜爱之情。 7.能力层次第3级运用 方法点拨丨本题考查想象画面。开放 性题目，可以适当运用修辞手法进行 叙述。 参考答案示例：听今天中午走在我身边 的小男孩说，今天下午的体育课要进行跑 步比赛，真是太好了！我最喜欢看到学生 们意气风发的样子了。下午我可要认真地 观看比赛，为他们加油喝彩！ (二)大树音乐学校 1.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的梳 理。阅读第①一⑥自然段可知“小娃 娃”指的是“小小的绿叶芽”。 参考答案|小小的绿叶芽 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。第②自然段中的春雨老师是“跑” 来的，对应第⑤自然段中的“匆匆忙 忙”，说明春雨来得很急。结合生活常 识可知，春天的绿叶芽在春雨滋润后会 争先恐后地冒出头，所以这里的“匆匆 忙忙”指春天的树叶接连不断地冒出了 头。故选C。 参考答案丨C 3.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理 解。根据第⑧自然段中“小鸟老师是教 唱歌的”可知，“小鸟老师教绿叶芽跳 舞”有误。 参考答案|(1)√(2)×(3)/ 4.能力层次第1级检索 方法点拨本题考查提取信息的能力。 阅读第⑦~⑩自然段可知，叶片在春天 学会了弹琴，在夏天学会了唱歌，在秋 天学会了用彩色的线条画曲谱，在冬天 学会了舞蹈。 参考答案|弹琴唱歌用彩色的线条画 曲谱舞蹈 5.能力层次|第2级理解 方法点拨本题考查对内容的理解。 阅读第①自然段“大树音乐学校自上一 批树叶毕业后，学校又快要开学啦”和 第⑩自然段“大树音乐学校的学生，学 会了琴，学会了歌，学会了作曲和舞蹈， 高兴地和学校说再见了”可知，叶片在 四季学校的学习是一个轮回，每一批新 生毕业都代表有一批新生要入学，每年 都是新的开始。 参考答案|示例：叶片经过四季的学习从 大树学校毕业了，表示树叶掉落了，新的学 生即将入学，又是新的开始。 6.能力层次|第3级运用 方法点拨|本题考查想象能力。可以 大胆想象，符合生活常识即可。 参考答案示例：叶片离开大树后，有的飘 向远方，有的落在泥土里，为新一年大树学 校的学生提供养分。 。。4:。·真题阅读。。。。。。。 ·瞧，我班的张嘉仔 1.能力层次|第1级检索 方法点拨【本题考查从文中提取信息 的能力。读文章题目，明确中心词为 “张嘉仔”：读文章内容，明确“张嘉仔” 贯串全文。全文紧扣张嘉仔的言行，塑 造了“张嘉仔”这个人物形象，所以“张 嘉仔”是本文的主人公。 参考答案张嘉仔 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查形成解释的能力。 在文中找到“炸了锅”，先理解词语的表 面含义，即教室里的同学们坐不住了， 议论纷纷：再用联系上下文的方法得知 同学们和叶老师的感情深厚，叶老师突 然离开，同学们的情绪受到了很大的影 响，才会有“炸锅”的表现。用排除法可 以发现A、C、D三项明显与文意不符， 本题选B 参考答案B 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查形成解释的能力。 在文中找到这个句子并锁定第⑩①自 然段，先理解句子的浅层含义“你想挨 打吗”，再联系上下文，结合妈妈“好小 子，敢逃学”等语言，“恼怒”的语气和妈 妈“揪着”“扯”“呵斥”等动作，可知句子 的深层含义是当时妈妈对张嘉仔的行 为十分生气，想惩罚他。运用排除法， 本题选D。 参考答案丨D 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查形成解释的能力。 文中画横线的部分在第⑦自然段，通过 “…要走了…要走了…”及“最喜 欢”这样的心理描写，可以看出张嘉仔 因叶老师的离开而感到特别难过。画 双横线的部分在第④自然段，从“一扭” “挣脱”“跑”“敲击”“飞奔”等描写动作 的词中可以体会到张嘉仔奋力追赶叶 老师时焦急的心情。 参考答案」难过焦急 5.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查形成解释的能力。 在文中找到“妈妈，看，野鸭”这句话并 锁定第②~⑤自然段，用联系上下文的 方法进行分析。从第②自然段“机灵” 一词可知张嘉仔此举是想转移妈妈的 注意力，从第④⑤自然段可知张嘉仔的 最终目的是从妈妈手中顺利递脱，追上 自己最喜欢的叶老师。 参考答案丨转移妈妈的注意力，以便能顺 利逃脱，追上叶老师。 6.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查整体感知的能力。 第①~③自然段是起因，即张嘉仔听说 叶老师因家里有事而离开，感到很难 过；第④~自然段是经过，即张嘉仔 不顾王主任和妈妈的阻拦摘了许多莲 花想作为礼物送给叶老师，被妈妈抓到 又机智逃脱：第⑤自然段是结果，即张 嘉仔奋力追赶，一定要把花送给叶老 师。分三部分概括好以后，再整合到一 起，语句通顺简洁即可。 参考答案|示例：叶老师因为家里有事而 离开了，张嘉仔知道后决定采摘莲花作为 礼物送给叶老师，被妈妈抓到又机智逃脱， 奋力去追赶叶老师。 。。。。。。·对比阅读。。。。。。 ·课间十分钟/猫捉老鼠 1.能力层次|第1级检索 方法点拨|本题考查提取信息。第一空 根据“两头丢沙包的同学密切合作，向中 间的同学发动猛攻。中间躲沙包的同学 非常沉着，眼晴盯着沙包飞来的方向，左 躲右闪，蹦来跳去”可知答案。第二空根 据“放学以后，老师带着我们到操场上玩 ·猫捉老鼠’的游戏”可知答案。 参考答案两头的同学向中间的同学丢沙 包，中间的同学尽力躲闪老师和同学们 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对句子的理解。A B两项都写出了同学们玩游戏时的热 闹场面，能够体现出“沸腾”的感觉。 C项不能体现出这种情境。故选C。 参考答案丨C 3.能力层次第4级评鉴 方法点拨「本题考查对句子的赏析。 开放性题目，写出自己喜欢的句子及原 因即可。 参考答案|示例：我更喜欢对“猫捉老鼠” 游戏的描写。画波浪线的句子运用了比喻 的修辞手法，把男同学比作“老鼠”，女同学 比作“猫”，其他同学比作“老鼠洞”，生动形 象，十分有趣 4.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查想象画面。开放 性题目，可以适当用上动作描写和比喻 的修辞手法。 参考答案示例：一个同学当“老鹰”，老师 当“母鸡”，其他几个同学当“小鸡”。“老 鹰”伸出“锋利的爪子”想抓走“小鸡”，“母 鸡”“张开翅膀”保护着“小鸡”，挡住了“老 鹰”的去路。“小鸡”们一个拉着一个的衣 服，躲在“母鸡”的后面，跑来跑去不让“老 鹰”抓到。 分身年台年海象】 文言文阅读。·。 ·路遇先生 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对词语的理解。B项 中“余儿”的意思是我的孩子，故选B。 参考答案|B 2.能力层次|第1级检索 方法点拨|本题考查从文中提取信息 的能力。根据古文第一句话可知答案。 参考答案鞠躬行礼，正立路旁 3.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查对古文道理的理 解。古文主要写了“我”的儿子懂得礼 仪，尊敬师长的故事，古文揭示的道理 是要尊敬师长，懂礼貌。 参考答案|要尊敬师长，懂礼貌。 译文：我的儿子行走在路上，遇到了先 生，儿子（向他）鞠躬行礼，端正地站立 在路旁。先生有话要说，儿子恭敬地听 着。先生发问，儿子又恭敬地回答他。 等到先生离去，然后才走。人们都说我 的儿子懂得礼仪。 年9999年 非连续性文本阅读 ·民族小学欢乐多 1.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查整体感知能力。 整体阅读材料，提取关键信息，找出其 中的关键字词可知，这里应该填“民族 特色活动（民族传统文化）”。 参考答案【民族特色活动（民族传统文化） 2.能力层次第2级理解 方法点拨本题考查对词语的理解。 “多姿多彩”本形容十分丰富，文中指民 族传统文化多种多样，丰富多彩。 参考答案|形容十分丰富。文中指民族传 统文化多种多样，丰富多彩。 3.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对材料内容的理 解。第(3)小题中出现了数字“1900”， 根据材料二“现有的1900多名学生中 有少数民族学生305名”可知，少数民 族学生有305名。故(3)说法错误。 参考答案|(1)/(2)/(3)× 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对信息的整理能 力。阅读材料，提取其中的关键语句并 用自己的话向他人进行介绍，符合题意 即可。 参考答案|示例：百年老校，能够让学生体 验民族活动、参与“非遗”项目，不仅可以让 学生获得多民族文化艺术的熏陶，还能增 强中华民族大家庭文化自信，让大家更加 喜欢民俗活动。 第二单元迷人的金秋时节 。。。。。主题阅读 每分年合年 (一)采秋 1.能力层次第1级检索 方法点拨丨本题考查从文中获取信息。 从文章第①自然段“立秋之后，农作物渐 渐成熟，农人就开始采秋了”可知答案。 参考答案|立秋之后 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对词语的理解。纵 观全文可知，关于“采秋”的意思，理解 最准确的是采摘秋天成熟的农作物。 故选D 参考答案D 3.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对词语的理解。 这篇文章写了立秋之后，农作物渐渐成 熟，农人就开始采秋，表现了农人因丰 收而喜悦的心情。所以这里“喜悦”是 用一种特殊的表达方式，表现农人丰收 的喜悦。故选C。 参考答案丨C 4.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对文章顺序的判 断。仔细阅读文章可知，文章写了五个 场景，第②③自然段写了南瓜地里，第 ④自然段写农家屋内，第⑤自然段写了 莱园里，第⑥自然段写庄稼地里，最后 写了农家屋外，据此填空即可。 参考答案丨农家屋内菜园里 5.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对词语的理解。 “绚丽多彩”的意思是指各种各样的色 彩灿烂美丽，形容色彩华丽。可以联系 词语所在的上下文理解，根据“鞭炮般 的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇 豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的 一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花” 可知，红辣椒、红豇豆、葫芦、高粱、花 生、棉花的颜色是各种各样的。 参考答案|示例：“绚丽多彩”的意思是指 各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。 我是联系词语所在的上下文理解的，根据 第⑦自然段可知，红辣椒、红豇豆、葫芦、高 粱、花生、棉花的颜色是各种各样的 (二)秋 1.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对近义词的掌握。第一单元 合组里恒合 焦国国但期 多彩的校园生活 语文要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 考 点解 读 ?点]关注有新鲜感的词语，体会并理解词语的意思 主要有以下几种方法：①拆分法：②近义换词法：③反义词否定法：④联 系上下文；⑤联系生活法。 ◇鲁点2关注有新鲜感的句子，理解其表达的意思 有新鲜感的句子一般是指描写美好鲜活场景的句子、运用修辞手法（如 拟人、排比等)的句子或蕴含着道理、自己感兴趣的句子。这些句子，可以从 以下几个角度来理解：①特定的句式；②运用的修辞手法；③句子中描写的事 物：④联系语境理解句子。 ?考点3结合短文内容想象画面 形象的语言描写使画面感强烈，增强了文章的表达效果。阅读时要善于 联想和想象，丰富阅读感受。 9考点4根据阅读体会说出自己的看法或感受 不管是叙事性文章还是写景抒情的文章，都会融入作者的情感和感受， 具有较强的感染力。①在阅读中，应抓住表达作者思想感情的重点句子，反 复诵读，细细品味，从而与作者的思想感情产生共鸣：②结合对文章内容的深 入理解和感受，表达对文章事件或者人物的看法，体味主人公的情感。 ●。第一单元 i题阅读 小悦对学校的感情很深，尤其喜爱校园的石子路，于是她找了一篇赞美校园五彩 路的文章，想从中学习一些的描写技巧。 (一)五彩路（节选） 吴然 难度系数：★★★★建议用时：17分钟满分：25分得分： ①校园里的五彩路用西洱河的彩色卵石铺成。 ②西洱河是一条美丽的河。在它明净透亮的水底，有许多彩色的卵 石。有玛瑙红的，有翡翠绿的，也有蓝宝石般晶亮的；有洁白的、墨黑的、鹅 黄的，还有带条纹的和洒着斑点的。它们来自高山，来自遥远的山箐。溪水 冲击它们，洱海的风浪淘洗它们。最后，它们来到西洱河里。 ③在明净透亮的河里，彩色的卵石们，闪烁着绚丽的、耀眼的光彩。 在明净透亮的河里，它们愉快地讲着自己的故事。于是，我们看到了河流的 闪光，听到了河流的歌唱。啊，彩色的卵石，勇敢的石头孩子，它们丰富的色 彩和同样丰富的经历，使西洱河更美丽！ ④于是，从西洱河里，我们 彩色的卵石。我们用彩色的卵石 在校园里 一条路，一条五彩路。新入学的小朋友走在五彩路上；新 入队的同学走在五彩路上；毕业班的大哥哥大姐姐走在五彩路上。我们把 歌声、笑声 在五彩路上：我们用脚板 出五彩路上美丽的 花纹！ ⑤啊，我们走在五彩路上，仿佛听到了五彩路的笑声、五彩路的歌唱。 彩色的小石子们，每天都在惊喜地讲述着自己新的发现、新的经历，诉说着 自己新的故事。 ·2 多彩的校园生活。。 学习技巧 1.[理解】小悦在文章中学习了许多表示颜色的词语。下列词语中，不属于颜色 的一项是( ）。(2分) A.玛瑙红 B.蓝宝石 C.翡翠绿 D.墨黑 2.[检索]小悦发现文章的结构也很值得学习。阅读第②自然段，完成下面的填 空。(3分) 卵石 外形 来历 玛瑙红 ① ② 远远的山等 5 带条纹和洒着斑点 3.[语文要素·理解[运用]小悦对文章中优美句子的写法也很感兴趣。文中画 “”的句子运用了 的修辞手法，请你仿照这种修辞手法写一句话。 (3分)9考点2 分享讨论 4.[语文要素·理解]青青在读第④自然段的时候，不小心把墨水洒到了一些词语上， 然然只记得有下面的词语，但是不记得顺序，请你联系上下文，把这些富有新鲜感 的词语依次填到文中的横线上（填序号），并且补充下面的对话。(6分)。考点1 A.洒落 B.捞来 C.铺成 D.擦拭 在读这一自然段时，我们应该读出 (A.平静 B.活泼)的语气 从这一自然段富有新鲜感的表达中，我们可以感受到 的氛用。 ·3 ●。第一单元 5.[评鉴]文中第⑤自然段中“彩色的小石子们，每天都在惊喜地讲述着自己新的 发现、新的经历，诉说着自己新的故事”，小悦对其中的“新”产生了疑问，你觉 得下列选项中对“新”的理解正确的一项是(）。(2分) A.小石子每天都有新变化 B.小石子向人们诉说自己的新发现 C.小石子每天都在编织自己的新故事 D.小石子每天看到学生有新的进步、新的成长 6.[检索[评鉴]小星突然提问：五彩路是一条怎样的路？作者对它怀着怎样的感 情呢？(4分)9考点4 跃跃欲试 7.「运用]小悦读完，非常想尝试写一写，于是邀请你和她一起来发挥想象写一 写，如果你是小石子，你会在校园内看到哪些发生的趣事呢？(5分)考点3 等创意表达 阅读积累 好词 明净 透亮玛瑙红翡翠绿淘洗闪烁描绘 好句 ·在明净透亮的河里，它们愉快地讲着自己的故事。 ·啊，我们走在五彩路上，仿佛听到了五彩路的笑声、五彩路的歌唱 ·4 多彩的校园生活。。 (二)大树音乐学校 任小霞 ■难度系数：★★★★」建议用时：18分钟满分：17分 1得分： ①大树音乐学校自上一批树叶毕业后，学校又快要开学啦！ ②“点名啦！”春雨老师跑来，对着名字叫： ③“小芽苞…” ④“到了！到了！” ⑤小小的绿叶芽一个个匆匆忙忙地坐到春教室里。 ⑥“沙沙沙！沙沙沙！” ⑦春雨老师的琴弹得真棒，小娃娃听得可认真啦！ ⑧渐渐长大的小娃娃升到夏教室了，小鸟老师是教唱歌的，长大的叶 儿，一遍遍地晃着脑袋唱歌谣，可快活啦！ ⑨读到秋年级的叶片有了许多学问，阳光老师就教他们用彩色的线条 画曲谱，每一件衣服上都是音乐的色彩，好漂亮！ ⑩终于读到冬年级，北风老师开始让叶片练习舞蹈，一支支优美的舞 蹈是毕业的仪式。大树音乐学校的学生，学会了琴，学会了歌，学会了作曲 和舞蹈，高兴地和学校说再见了。 (有删改) 1.[理解]第⑦自然段中加点的“小娃娃”指的是 。(1分) 2.[理解]下列对第⑤自然段中加点词“匆匆忙忙”的理解正确的一项是( )。(2分) A.绿叶芽遵守时间纪律 B.表示绿叶芽的数量多 C.指春天的树叶接连不断地冒出了头 D.绿叶芽迟到了，害怕被老师责怪急忙赶来 3.[理解]判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。(3分) (1)大树音乐学校是在春天开学的。 ·55 ●。第一单元 (2)小鸟老师教绿叶芽跳舞。 (3)读到秋年级的叶片是五颜六色的。 () 4[检索]短文里，叶片就像一个个努力学习的小能手，它们都学会了哪些超厉害 的本领呢？(4分) 春天 秋天 季节 夏天 冬天 5.[语文要素·理解]你怎么理解“大树音乐学校的学生，学会了琴，学会了歌，学 会了作曲和舞蹈，高兴地和学校说再见了”这句话。(3分)9考点2 6.[运用]叶片快要在大树学校毕业啦！它们就像一个个充满好奇的小探险家， 接下来会踏上怎样的奇妙旅程，又会去到哪些有趣的地方呢？根据生活经验， 写一写吧。(4分)9考点3 阅读积累 好句 ·小小的绿叶芽一个个匆匆忙忙地坐到春教室里。 ·大树音乐学校的学生，学会了琴，学会了歌，学会了作曲和舞蹈，高兴 地和学校说再见了。 ·6 多彩的校园生活。● 真题阅读 浙江省绍兴市三年级期末测试 瞧，我班的张嘉仔 ■难度系数：★★★★建议用时：20分钟 满分：14分 得分： ①“丁零零…”上课铃响了，正在和同学打闹的张嘉仔急忙回到座 位，眼巴巴地瞅着门口。 ②“怎么不是叶老师？”“叶老师呢？” ③“叶老师刚接到电话，说家里出了事，要她尽快回去。”王主任扫视着 一张张失望又困惑的脸，“她让我转告大家，很抱歉，她没有时间和大家告 别…好了，别难过了，请翻到语文课本第46页…”教室里立刻炸了锅。 ④“老师，仔仔跑了！” ⑤王主任的话被一个女生的尖叫声打断，他回头一看，教室后门敞开， 一个瘦小的身影一闪而过，他气得大吼：“张嘉仔！站住！回来！” ⑥张嘉仔头也不回地朝前冲。 ⑦“叶老师要走了！”这几个字在张嘉仔的耳朵里轰鸣一笑起来眼晴 弯弯的叶老师要走了，又斯文又爱犯迷糊的叶老师要走了…所有来青湾 小学支教的大学生老师，张嘉仔都喜欢，但他最喜欢的还是叶老师… ⑧脸上湿漉漉的，不知是汗水还是泪水，张嘉仔飞快地抹了一把。来 不及把新鲜的莲子送给老师当离别礼物 了，那就送给她盛开的莲花吧。 ⑨张嘉仔直奔向柳树下，解开小艇系 着的绳索，向池心划去。 ⑩“仔仔，快回来！”岸边响起妈妈恼 怒的声音。 ①“好小子，敢逃学！”刚靠岸，妈妈就揪着衣领把他从小艇里扯出来， 大声呵斥，“还摘了这么多花！皮痒了是不是？” ·7 ●。第一单元 ②“不是，不是！哎哟，你轻点儿！”张嘉仔一边喊叫，一边机灵地喊一 声，“妈妈，看，野鸭！” ⑧“哪儿？”妈妈停止絮叨，向水面张望。 @张嘉仔趁机将身一扭，从她手中挣脱，拔腿往山上跑。两只有力的 小脚丫，咚咚地敲击着小山坡，风一样地划过草丛，飞奔向远方。 ⑤娇嫩柔软的莲花花瓣贴在他脸颊上，沁人心脾的清香包围着他，应 和着课间音乐的节奏，张嘉仔奔跑在山路上：“叶老师，你一定要等我！” 1.[检索]文章的主人公是 。(1分) 2.[语文要素·理解]下列对第③自然段中“炸了锅”的理解正确的是()。 (2分)9考点1 A.同学们很害怕王主任 B.同学们接受不了叶老师的离开 C.同学们很喜欢王主任 D.同学们把锅一样的花瓶打碎了 3.[语文要素·理解]下列对文中“皮痒了是不是”的理解不正确的一项是()。 (2分)。考点2 A.你想挨打吗 B.这里指妈妈很生气 C.这里指妈妈想惩罚张嘉仔 D.妈妈想给张嘉仔挠痒 4.[理解]文中画“”的部分是心理描写，可以感受到张嘉仔 的心情；文中画“”的部分是动作描写，可以感受到张嘉仔 的心情。(2分)。考点4 5.[理解]张嘉仔喊一声“妈妈，看，野鸭！”他这么喊，肯定有特别的原因。猜猜他 为什么这么喊？(3分) 6.[理解]这篇文章就像一部有趣的小电影，记录了张嘉仔发生的好多有趣的故 事。请你概括一下这部“小电影”的主要内容。(4分) ·8” 多彩的校园生活。● ,口对比阅读 课间十分钟/猫提老鼠 ■满分：10分得分： (一)课间十分钟 ①下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间 活动。操场上顿时沸腾起来。 ②“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一 组，玩得多开心！两头丢沙包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中 间躲沙包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。 沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。 沙包又从背后飞来了，他猛一转身来了个“海底捞月”，抓住了沙包。他们胜 利了，一起蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ ③再看操场中间，同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣 的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。 ④我们的课间活动真是丰富多彩。 (二)猫捉老鼠 ①放学以后，老师带着我们到操场上玩“猫捉老鼠”的游戏。 ②游戏开始之前，老师找了几个男同学当“老鼠”，又找了几个女同学 当“猫”，其他同学则手拉手围成一个圆圈，做“老鼠洞”。 ③游戏开始了。“老鼠们”在“洞里”贼头贼脑地跑来跑去，眼珠滴溜溜 地转。其中一只“老鼠”眨巴一下眼睛，想出一个鬼主意：他先探头探脑地向 “洞外”望了望，一只脚伸出“洞口”试探一下，见没有“猫”，就悄悄地蹿了出 去。其实，“猫”早就料到“老鼠”的诡计，正悄悄地躲在“洞外”，密切地注视 着“洞口”，专等“老鼠出洞”呢！“老鼠”刚往“洞外”蹿了一步，“猫”立刻扑了 ·9· ●。第一单元 过去，“老鼠”一闪身，逃回了“洞里”。 ④①“猫”虽然没有捉住“老鼠”，但是没有灰心，还在“洞口外”目不转睛 地盯着“老鼠洞”。“老鼠”呢，在“洞里”闷得发慌，又蹿出了“洞口”，刚一露 头，“猫”就机警地扑过去，飞快地伸出“爪子”，一下子抓住了“老鼠”。同学 们都鼓起掌来，为“猫”庆功。 ⑤游戏结束了，大家带着笑声离开了校园。 1.[检索]“丢沙包”和“猫捉老鼠”这两个游戏的玩法分别是什么？填一填。(2分) 游戏名称 参加人员 怎么玩 丢沙包 同学们 猫捉老鼠 “猫”去抓“老鼠”，“老鼠”躲“猫” 2.[语文要素·理解]“操场上顿时沸腾起来。”下列三个句子，不能体现这种情境的是 ()。(2分)9考点2 A.再看操场中间，同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢键子。最有趣的是一 年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢 B.同学们都鼓起掌来，为“猫”庆功 C.我们的课间活动真是丰富多彩 3.[评鉴]文中画“”和画“”的句子，就像两幅描绘游戏的神奇的画卷，仔 细看看，你更喜欢对哪一幅“画卷”呢？为什么它更吸引你呢？(3分) 4.「运用]选文（一）中说“最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老 鹰捉小鸡的游戏呢”。请从两篇选文中，选择一种游戏的写法，想象一下他们 做老鹰捉小鸡游戏的画面。(3分)。考点3 ·10·