精品解析：山东省枣庄市滕州市第二中学2024-2025学年高一下学期期中语文试题

2024～2025学年度第二学期期中质量检测 高 一 语 文 2025.04 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5 小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作，而是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑。但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 建筑法式是一个民族所承认、所喜爱，世世代代沿用、发展并遵循的建筑规则和惯例。 B. 劳动人民在实践中不断积淀、提炼的建筑“词汇”“文法”，是一个民族集体智慧的结晶。 C. 中国建筑的“文法”“词汇”不受建筑材料的限制，无论木材结构还是砖石建筑都能适用。 D. 木框架相比砖石建筑，对架梁结构要求更先进，因此，中国很早就采用木框架结构法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 建筑“文法”制约着建筑物内部构件以及建筑物外部组合间的关系，体现了建筑“文法”的拘束性。 B. 影壁、牌楼等中国特色建筑，是建筑“小品”，用于对宫殿、庙宇等建筑“大文章”的装饰和点缀。 C. 建筑“文法”的灵活性是指根据需要，运用不同的建筑“词汇”自由组合，建造出不同的建筑类型。 D. 希腊、罗马建筑体系所创造“五种典范”与中国建筑方式并不相同，但是建筑体系是完全一样的。 3. 下列各项中属于对中国建筑“文法”表述的一项是（ ） A. 五材并用，百堵皆兴。 B. 后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。 C. 凡飞檐椽以出檐定长。 D. 櫼栌栱柱之相支，规矩准绳之先治。 4. 材料是一篇科技论文，请分析这篇科技论文的语言特点。 5. 当前有些建筑千篇一律，有些街道一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐。请结合材料内容谈谈你对此的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [鲁妈拉着女儿的手，四凤就像个小鸟偎在她身边走进来。后面跟着鲁贵，提着一个旧包袱。他骄傲地笑着，比起来，这母女的单纯的欢欣，他更是粗鄙了。] 四 凤 妈，您坐下。（鲁妈坐）您累么？ 鲁侍萍 不累。 四 凤 （高兴地）妈，您坐一坐。我给您倒一杯冰镇的凉水。 鲁侍萍 不，不要走，我不热。 鲁 贵 凤儿，你给你妈拿一瓶汽水来（向鲁妈），这公馆什么没有？一到夏天，柠檬水，果子露，西瓜汤，桔子，香蕉，鲜荔枝，你要什么，就有什么。 鲁侍萍 不，不，你别听你爸爸的话。这是人家的东西。你在我身旁跟我多坐一回，回头跟我同——同这位周太太谈谈，比喝什么都强。 鲁 贵 太太就会下来，你看你，那块白包头，总舍不得拿下来。 鲁侍萍 （和蔼地笑着）真的，说了那么半天。（笑望着四凤）连我在火车上搭的白手巾都忘了解啦。（要解它） 四 凤（笑着）妈，您让我替您解开吧。（走过去解。这时，鲁贵走到小茶几旁，又偷偷地把烟放在自己的烟盒里） 鲁侍萍 （解下白手巾）你看我的脸脏么？火车上尽是土，你看我的头发，不要叫人家笑。 四 凤 不，不，一点都不脏。 两年没见您，您还是那个样。 [鲁贵下。母女见鲁贵走后，如同犯人望见看守走了一样，舒展地吐出一口气来。母女二人相对默然地笑了一笑，刹那间，她们脸上又浮出欢欣，这次是由衷心升起来愉快的笑。] 鲁侍萍 （伸出手来，向四凤）哦，孩子，让我看看你。 [四凤走到母亲前，跪下。] 四 凤 妈，您不怪我吧？您不怪我这次没听您的话，跑到周公馆做事吧？ 鲁侍萍 不，不，做了就做了。——不过为什么这两年你一个字也不告诉我，我下车走到家里，才听见张大婶告诉我，说我的女儿在这儿。 四 凤 妈，我怕您生气，我怕您难过，我不敢告诉您。——其实，妈，我们也不是什么富贵人家，就是像我这样帮人，我想也没有什么关系。 鲁侍萍 不，你以为妈怕穷么！怕人家笑我们穷么？不，孩子，妈最知道认命，妈最看得开，不过，孩子，我怕你太年轻，容易一阵子犯糊涂，妈受过苦，妈知道的。你不懂，你不知道这世界太——人的心太——。（叹一口气）好，我们先不提这个。（站起来）这家的太太真怪！她要见我干什么？ 四 凤 嗯，嗯，是啊（她的恐惧来了，但是她愿意向好的一面想）不，妈，这边太太没有多少朋友，她听说妈也会写字，念书，也许觉着很相近，所以想请妈来谈谈。 鲁侍萍 （不信地）哦？（慢慢看这屋子的摆设，指着有镜台的柜）这屋子倒是很雅致的。就是家具太旧了点。这是——？ 四 凤 这是老爷用的红木书桌，现在做摆饰用了。听说这是三十年前的老东西，老爷偏偏喜欢用，到哪儿带到哪儿。 鲁侍萍 那个（指着有镜台的柜）是什么？ 四 凤 那也是件老东西，从前的第一个太太，就是大少爷的母亲，顶爱的东西。您看，从前的家具多笨哪。 鲁侍萍 咦，奇怪。——为什么窗户还关上呢？ 四 凤 您也觉得奇怪不是？这是我们老爷的怪脾气，夏天反而要关窗户。 鲁侍萍 （回想）凤儿，这屋子我像是在哪儿见过似的。 四 凤（笑）真的？您大概是想我想的梦里到过这儿。 鲁侍萍 对了，梦似的。——奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情。（低下头坐下） 四 凤 （慌）妈，您怎么脸上发白？您别是受了暑，我给您拿一杯冷水吧。 鲁侍萍 不，不是，你别去，——我怕得很，这屋子有鬼怪！ 四 凤 妈，您怎么啦？ 鲁侍萍 我怕得很，忽然我把三十年前的事情一件一件地都想起来了，已经忘了许多年的人又在我心里转。四凤，你摸摸我的手。 四 凤（摸鲁妈的手）冰凉，妈，您可别吓坏我。我胆子小，妈，妈，——这屋子从前可闹过鬼的！ 鲁侍萍 孩子，你别怕，妈不怎么样。不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的。 四 凤 妈，您别瞎说啦，您怎么来过？他们二十年前才搬到这儿北方来，那时候，您不是还在南方么？ 鲁侍萍 不，不，我来过。这些家具，我想不起来——我在哪见过。 四 凤 妈，您的眼不要直瞪瞪地望着，我怕。 鲁侍萍 别怕，孩子，别怕，孩子。（声音愈低，她用力地想，她整个的人，缩缩到记忆的最下层深处） 四 凤 妈，您看那个柜干什么？那就是从前死了的第一个太太的东西。 鲁侍萍 （突然低声颤颤地向四凤）凤儿，你去看，你去看，那柜子靠右第三个抽屉里，有没有一只小孩穿的绣花虎头鞋。 四 凤 妈，您怎么啦？不要这样疑神疑鬼的。 鲁侍萍 凤儿，你去，你去看一看。我心里有点怯，我有点走不动，你去！ 四 凤 好，我去看。 [她走到柜前，拉开抽斗，看。] 鲁侍萍 （急问）有没有？ 四 凤 没有，妈。 鲁侍萍 你看清楚了？ 四 凤 没有，里面空空地就是些茶碗。 鲁侍萍 哦，那大概是我在做梦了。 四 凤 （怜惜她的母亲）别多说话了，妈，静一静吧。妈，您在外受了委屈了，（落泪）从前，您不是这样神魂颠倒的。可怜的妈呀。（抱着她）好一点了么？ 鲁侍萍 不要紧的。——刚才我在门房听见这家里还有两位少爷？ 四 凤 嗯！妈，都很好，都很和气的。 鲁侍萍 （自言自语地）不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成。 四 凤 妈，您说什么？这儿上上下下都待我很好。妈，这里老爷太太向来不骂底下人，两位少爷都很和气的。这周家不但是活着的人心好，就是死了的人样子也是挺厚道的。 鲁侍萍 周？这家里姓周？ 四 凤 妈，您看您，您刚才不是问着周家的门进来的么？怎么会忘了？（笑）妈，我明白了，您还是路上受热了。我先跟你拿着周家第一个太太的相片，给您看。我再跟你拿点水来喝。 [四凤在镜台上拿了相片过来，站在鲁妈背后，给她看。] 鲁侍萍 （拿着相片，看）哦！（惊愕地说不出话来，手发颤） 四 凤 （站在鲁妈背后）您看她多好看，这就是大少爷的母亲，笑得多美，他们说还有点像我呢。可惜，她死了，要不然，——（觉得鲁妈头向前倒）哦，妈，您怎么啦？您怎么？ 鲁侍萍 不，不，我头晕，我想喝水。 四 凤 （慌，掐着鲁妈的手指，搓着她的头）妈，您到这边来！（扶鲁妈到一个大的沙发前，鲁妈手里还紧紧地拿着相片）妈，您在这儿躺一躺。我跟您拿水去。 [四凤由饭厅门忙跑下。] 鲁侍萍 哦，天哪。我是死了的人！这是真的么？这张相片？这些家具？怎么会？——哦，天底下地方大得很，怎么？熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他——他的家里？哦，好不公平的天哪！（哭泣） （节选自《雷雨》第二幕，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 周公馆保存的陈旧家具与教材节选中的梅花绸衬衣，表现了周朴园对过去情感的珍重和怀念。 B. “她整个人，缩缩到记忆的最下层深处”表现了鲁侍萍想逃避、深埋那些痛苦心酸的回忆。 C. 与课本相比，这篇选文缺少人物之间尖锐激烈的矛盾冲突，着重刻画人物内心的复杂矛盾。 D. 以鲁侍萍哭泣收尾，与开篇母女相见的欢欣形成对比，着力凸显鲁侍萍再次回到周家的懊悔。 7. 关于文中鲁贵的部分，下列理解不正确的一项是（ ） A. 通过对鲁贵的动作、语言多个细节描写，充分展现了他市侩、自私、粗鄙的习性。 B. 周公馆夏天的饮品种类繁多、应有尽有，鲁贵为女儿在周家做事感到骄傲自豪。 C. 鲁贵离开后，母女如释重负，可见鲁贵的霸道、蛮横，他与单纯善良的母女不同。 D. 通过鲁贵的形象，反映了当时社会环境对人性的影响，丰富了批判现实的主题内涵。 8. “相片”在选文中有什么作用？请分析。 9. 《雷雨》的台词一直为人称道，请结合全文分析鲁侍萍台词的特点。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百馀骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。既出，沛公留车骑，独骑一马，与樊哙等四人步从，从间道山下归走霸上军，而使张良谢项羽。项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。明日，项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。哙以吕后女弟吕须为妇，生子伉，故其比诸将最亲。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 高祖尝病A甚B恶见C人D卧E禁中F诏户者G无H得入群臣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，依靠、凭借，与《庖丁解牛》“因其固然”的“因”意思不同。 B. 参乘即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人，乘车以左方为尊。 C. 闼，门，与《书湖阴先生壁二首》“两山排闼送青来”的“闼”意思相同。 D. 恶，诋毁，与《谏太宗十思疏》“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙在鸿门宴中持盾闯入营帐，以“臣死且不辞”的勇气震慑项羽，帮助刘邦脱离险境。 B. 刘邦称帝后，因樊哙是吕后妹夫的关系，对其信任有加，赐爵“临武侯”并迁为郎中。 C. 刘邦病重时，樊哙闯入寝宫，言辞恳切，以赵高之事警示，促使刘邦振作起来处理政务 D. 卢绾反叛时，樊哙被诬陷与吕氏勾结，刘邦派陈平处决他，后被吕后释放，幸免于难。 13. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。 （2）失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（《烛之武退秦师》） 14. 司马迁认为樊哙出身卑微但垂名汉庭，请根据材料分析原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼注 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 （注）此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人登上岳阳楼，四面眺望，有“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”般阔大之感。 B. 诗人触景生情，看到鸿雁南飞，远山明月，不禁想起了自己被流放的情景。 C. 放飞想象，用一“连”一“接”夸张之笔，极写岳阳楼高耸入云、如接天上之状。 D. 与夏十二醉酒后，凉风四起，衣袖吹舞，诗人用细节描写表现出楼高风急的特点。 16. 同是登岳阳楼，这首诗与杜甫的《登岳阳楼》表达的情感有何不同？请加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青少年成长过程中内心一旦滋长骄傲自满情绪，看不起别人，后果将是《谏太宗十思疏》中的“_________________”。学习时也要警惕学业倦怠现象，始终保持《谏太宗十思疏》中“__________________”的态度。 （2）王安石在《答司马谏议书》中以“___________________，_________________”的委婉口吻指斥了司马光作为保守派的思想实质，笔力精锐，语气严正。 （3）周末，小刚一家来到曲阜沂河公园游玩，看到人们赏春踏青、载歌载舞的场景，他不禁吟诵起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_________________，_________________，_________________”的句子。 三、语言文字运用（本题共5 小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 历史叙事愈是通向往古，（ 甲 ），充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是 。语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。以崇高为主的很少幽默和轻松并且总给人一种肃穆紧张的美学风格表现在上古历史和《春秋》中。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。“闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”，但其绝不是对历史主题的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 《左传》叙事往往愈是紧张处，（ 乙 ），以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与幽闲参差错落的美学效果。“闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。（ 丙 ），历史的发展过程总是起伏叠宕的，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，①“闲笔”往往是由“正笔”的有机构成，②没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板疆滞，失去了生命的活力。③而从主题上说，④“闲笔”常常通过小事件、小情趣表露历史的大主题、大格局，⑤彻底说来，⑥“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。 18. 下列填入首段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 是外在叙述的，缺少细节的；是宏大的，缺少诙谐幽默的；是神情紧张的，缺少内在心灵表现的。 B. 是神情紧张的，缺少内在心灵表现的；是外在叙述的，缺少诙谐幽默的；是宏大的，缺少细节的。 C. 是宏大的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，缺少诙谐幽默的。 D. 是宏大的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，缺少诙谐幽默的；是外在叙述的，缺少细节的。 19. 把首段画波浪线的长句改成4个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变句子原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文段第三段有错别字，请找出两处并修正。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庖丁认为“臣之所好者道也，进乎技矣”。在生活、学习中，你认为“技”与“道”是怎样的关系？ 请以“技和道”为话题写一篇议论文，体现你认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度第二学期期中质量检测 高 一 语 文 2025.04 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5 小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作，而是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑。但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 建筑法式是一个民族所承认、所喜爱，世世代代沿用、发展并遵循的建筑规则和惯例。 B. 劳动人民在实践中不断积淀、提炼的建筑“词汇”“文法”，是一个民族集体智慧的结晶。 C. 中国建筑的“文法”“词汇”不受建筑材料的限制，无论木材结构还是砖石建筑都能适用。 D. 木框架相比砖石建筑，对架梁结构要求更先进，因此，中国很早就采用木框架结构法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 建筑“文法”制约着建筑物内部构件以及建筑物外部组合间的关系，体现了建筑“文法”的拘束性。 B. 影壁、牌楼等中国特色建筑，是建筑“小品”，用于对宫殿、庙宇等建筑“大文章”的装饰和点缀。 C. 建筑“文法”的灵活性是指根据需要，运用不同的建筑“词汇”自由组合，建造出不同的建筑类型。 D. 希腊、罗马建筑体系所创造的“五种典范”与中国建筑方式并不相同，但是建筑体系是完全一样的。 3. 下列各项中属于对中国建筑“文法”表述的一项是（ ） A. 五材并用，百堵皆兴。 B. 后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。 C. 凡飞檐椽以出檐定长。 D. 櫼栌栱柱之相支，规矩准绳之先治。 4. 材料是一篇科技论文，请分析这篇科技论文的语言特点。 5. 当前有些建筑千篇一律，有些街道一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐。请结合材料内容谈谈你对此的理解。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. （1）准确性：作者精准地使用“文法”“词汇”等概念来比喻中国建筑的惯例法式和构件因素，准确阐述了中国建筑的规则和构成要素，如“中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱……组成庭院”，清晰准确地界定了相关概念。（2）逻辑性：文章先提出中国建筑“文法”的概念，接着阐述其包含的内容，然后说明“文法”的拘束性和灵活性，最后解释“词汇”和“文法”的来源及发展。逻辑严谨，层次分明，论证过程环环相扣。（3）专业性：文中运用了大量专业术语，如“梁架”“斗拱”“正脊”“垂脊”等，准确传达了专业信息，有助于专业人士之间的交流。 5. （1）千篇一律现象违背了中国建筑“文法”的灵活性。建筑创作应像多样化体裁的文章一样，灵活运用不同“词汇”构件进行多样组合，创造出不同的建筑类型。（2）各种建筑风格互不和谐的现象忽视中国建筑“文法”的拘束性。每栋建筑作为街道整体的一部分，应遵循一定的惯例法式，在布局、比例、风格等方面相互协调，否则会破坏街道的整体美感与协调性。（3）建筑应综合平衡“文法”的拘束性与灵活性原则。既在拘束性惯例规则下建造和谐的建筑景观，又要灵活创新，创造各具特色的建筑，进而创造出既和谐又富有变化的建筑环境。 【解析】 【导语】这篇科技论文以建筑学为切入点，通过“文法”和“词汇”的比喻，系统阐述了中国建筑的特征与规律。文章语言兼具学术性与文学性，既运用专业术语如“斗拱”“举架”等体现科学性，又通过诗意的比喻使抽象概念形象化。论证结构严谨，从具体构件到整体体系层层递进，最后升华到民族智慧的高度。作者梁思成将建筑学知识转化为通俗易懂的表述，展现了跨学科的写作功力，既传播专业知识，又弘扬了传统文化价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“木框架相比砖石建筑，对架梁结构要求更先进”错误，材料中没有两者的比较。原文说“在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“用于对宫殿、庙宇等建筑‘大文章’的装饰和点缀”有误，“小品”并不是对“大文章”的装饰点缀。原文提到“文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等”，说明影壁、牌楼是“纯粹做点缀装饰用的”，而非“用于对宫殿、庙宇等建筑‘大文章’的装饰和点缀”。 C.“自由组合”有误，要遵守“文法”规则。原文说“运用这‘文法’的规则为了不同的需要，可以用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形……创造极不相同的类型”，可见“灵活性”是在“文法”规则制约下的灵活，而非“自由组合”。 D.“但是建筑体系是完全一样的”有误，只是发展路径的建筑体系是完全一样的。文指出“这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系……是完全一样的”，但“五种典范”与中国建筑方式不同，且原文仅说“发展途径”相同。 故选A。 3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “文法”的定义：指中国建筑世世代代沿用的惯例和规则，涉及构件组织、比例、布局等方法（如梁架组织、举架公式、庭院布置等）。 A.“五材并用，百堵皆兴”强调材料多样和建筑兴盛，未涉及具体规则，不属于。 B.“后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨”描述建筑的功能（避风雨），未体现惯例规则，不属于。 C.“凡飞檐椽以出檐定长”涉及飞檐椽的长度规则（以出檐为标准），属于具体的建筑惯例，属于“文法”。 D.“櫼栌栱柱之相支，规矩准绳之先治”强调构件支撑和施工工具的重要性，未明确“惯例规则”，不属于。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 （1）准确性：文中以“文法”比喻建筑的惯例法式，以“词汇”比喻建筑构件，概念界定清晰，如“文法是匠师遵守的风格手法，词汇是梁、柱等构件”。描述建筑规则时，用“怎样砍割木材”“怎样求得屋顶曲线”等具体表述，精准界定了中国建筑的构造逻辑，避免歧义。 （2）逻辑性：文章遵循“提出概念—阐释内涵—分析特性—追溯来源”的逻辑链条：先将建筑比作语言，引出“文法”“词汇”；再说明“文法”的拘束性与灵活性；最后指出其源于劳动人民的实践经验。层次分明，论证环环相扣。 （3）专业性与通俗性结合：既使用“斗拱”“举架”“正吻”等专业术语保证严谨，又以“做文章有诗、词、歌、赋”类比建筑的“大文章”“小品”，用生活化的例子降低理解难度，兼顾专业性与可读性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。 当前建筑的“千篇一律”与“风格混乱”，本质上违背了中国建筑“文法”中“拘束性”与“灵活性”的平衡原则： （1）“千篇一律”违背灵活性：中国建筑的“文法”允许在规则下灵活创新（如用相同“词汇”建造宫殿与亭榭）。若建筑缺乏变化，如同文章只有一种体裁，失去了“文法”赋予的多样性可能，显得刻板单调。 （2）“风格混乱”忽视拘束性：建筑作为整体环境的一部分，需像语言遵循语法那样，遵循共同的“文法”（如布局比例、风格协调）。若每栋建筑各成体系，互不呼应，就像句子违背语法规则，破坏了街道的整体和谐。 （3）合理路径：优秀建筑应如中国传统建筑，既遵守“文法”的基本规则（保证整体协调），又灵活运用“词汇”（体现个性），在统一中求变化，实现“和而不同”的美感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [鲁妈拉着女儿的手，四凤就像个小鸟偎在她身边走进来。后面跟着鲁贵，提着一个旧包袱。他骄傲地笑着，比起来，这母女的单纯的欢欣，他更是粗鄙了。] 四 凤 妈，您坐下。（鲁妈坐）您累么？ 鲁侍萍 不累。 四 凤 （高兴地）妈，您坐一坐。我给您倒一杯冰镇的凉水。 鲁侍萍 不，不要走，我不热。 鲁 贵 凤儿，你给你妈拿一瓶汽水来（向鲁妈），这公馆什么没有？一到夏天，柠檬水，果子露，西瓜汤，桔子，香蕉，鲜荔枝，你要什么，就有什么。 鲁侍萍 不，不，你别听你爸爸的话。这是人家的东西。你在我身旁跟我多坐一回，回头跟我同——同这位周太太谈谈，比喝什么都强。 鲁 贵 太太就会下来，你看你，那块白包头，总舍不得拿下来。 鲁侍萍 （和蔼地笑着）真的，说了那么半天。（笑望着四凤）连我在火车上搭的白手巾都忘了解啦。（要解它） 四 凤（笑着）妈，您让我替您解开吧。（走过去解。这时，鲁贵走到小茶几旁，又偷偷地把烟放在自己的烟盒里） 鲁侍萍 （解下白手巾）你看我的脸脏么？火车上尽是土，你看我的头发，不要叫人家笑。 四 凤 不，不，一点都不脏。 两年没见您，您还是那个样。 [鲁贵下。母女见鲁贵走后，如同犯人望见看守走了一样，舒展地吐出一口气来。母女二人相对默然地笑了一笑，刹那间，她们脸上又浮出欢欣，这次是由衷心升起来愉快的笑。] 鲁侍萍 （伸出手来，向四凤）哦，孩子，让我看看你。 [四凤走到母亲前，跪下。] 四 凤 妈，您不怪我吧？您不怪我这次没听您的话，跑到周公馆做事吧？ 鲁侍萍 不，不，做了就做了。——不过为什么这两年你一个字也不告诉我，我下车走到家里，才听见张大婶告诉我，说我的女儿在这儿。 四 凤 妈，我怕您生气，我怕您难过，我不敢告诉您。——其实，妈，我们也不是什么富贵人家，就是像我这样帮人，我想也没有什么关系。 鲁侍萍 不，你以为妈怕穷么！怕人家笑我们穷么？不，孩子，妈最知道认命，妈最看得开，不过，孩子，我怕你太年轻，容易一阵子犯糊涂，妈受过苦，妈知道的。你不懂，你不知道这世界太——人的心太——。（叹一口气）好，我们先不提这个。（站起来）这家的太太真怪！她要见我干什么？ 四 凤 嗯，嗯，是啊（她的恐惧来了，但是她愿意向好的一面想）不，妈，这边太太没有多少朋友，她听说妈也会写字，念书，也许觉着很相近，所以想请妈来谈谈。 鲁侍萍 （不信地）哦？（慢慢看这屋子的摆设，指着有镜台的柜）这屋子倒是很雅致的。就是家具太旧了点。这是——？ 四 凤 这是老爷用的红木书桌，现在做摆饰用了。听说这是三十年前的老东西，老爷偏偏喜欢用，到哪儿带到哪儿。 鲁侍萍 那个（指着有镜台的柜）是什么？ 四 凤 那也是件老东西，从前的第一个太太，就是大少爷的母亲，顶爱的东西。您看，从前的家具多笨哪。 鲁侍萍 咦，奇怪。——为什么窗户还关上呢？ 四 凤 您也觉得奇怪不是？这是我们老爷的怪脾气，夏天反而要关窗户。 鲁侍萍 （回想）凤儿，这屋子我像是在哪儿见过似的。 四 凤（笑）真的？您大概是想我想的梦里到过这儿。 鲁侍萍 对了，梦似的。——奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情。（低下头坐下） 四 凤 （慌）妈，您怎么脸上发白？您别是受了暑，我给您拿一杯冷水吧。 鲁侍萍 不，不是，你别去，——我怕得很，这屋子有鬼怪！ 四 凤 妈，您怎么啦？ 鲁侍萍 我怕得很，忽然我把三十年前的事情一件一件地都想起来了，已经忘了许多年的人又在我心里转。四凤，你摸摸我的手。 四 凤（摸鲁妈的手）冰凉，妈，您可别吓坏我。我胆子小，妈，妈，——这屋子从前可闹过鬼的！ 鲁侍萍 孩子，你别怕，妈不怎么样。不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的。 四 凤 妈，您别瞎说啦，您怎么来过？他们二十年前才搬到这儿北方来，那时候，您不是还在南方么？ 鲁侍萍 不，不，我来过。这些家具，我想不起来——我在哪见过。 四 凤 妈，您的眼不要直瞪瞪地望着，我怕。 鲁侍萍 别怕，孩子，别怕，孩子。（声音愈低，她用力地想，她整个的人，缩缩到记忆的最下层深处） 四 凤 妈，您看那个柜干什么？那就是从前死了的第一个太太的东西。 鲁侍萍 （突然低声颤颤地向四凤）凤儿，你去看，你去看，那柜子靠右第三个抽屉里，有没有一只小孩穿的绣花虎头鞋。 四 凤 妈，您怎么啦？不要这样疑神疑鬼的。 鲁侍萍 凤儿，你去，你去看一看。我心里有点怯，我有点走不动，你去！ 四 凤 好，我去看。 [她走到柜前，拉开抽斗，看。] 鲁侍萍 （急问）有没有？ 四 凤 没有，妈。 鲁侍萍 你看清楚了？ 四 凤 没有，里面空空地就是些茶碗。 鲁侍萍 哦，那大概是我在做梦了。 四 凤 （怜惜她的母亲）别多说话了，妈，静一静吧。妈，您在外受了委屈了，（落泪）从前，您不是这样神魂颠倒的。可怜的妈呀。（抱着她）好一点了么？ 鲁侍萍 不要紧的。——刚才我在门房听见这家里还有两位少爷？ 四 凤 嗯！妈，都很好，都很和气的。 鲁侍萍 （自言自语地）不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成。 四 凤 妈，您说什么？这儿上上下下都待我很好。妈，这里老爷太太向来不骂底下人，两位少爷都很和气的。这周家不但是活着的人心好，就是死了的人样子也是挺厚道的。 鲁侍萍 周？这家里姓周？ 四 凤 妈，您看您，您刚才不是问着周家的门进来的么？怎么会忘了？（笑）妈，我明白了，您还是路上受热了。我先跟你拿着周家第一个太太的相片，给您看。我再跟你拿点水来喝。 [四凤在镜台上拿了相片过来，站在鲁妈背后，给她看。] 鲁侍萍 （拿着相片，看）哦！（惊愕地说不出话来，手发颤） 四 凤 （站在鲁妈背后）您看她多好看，这就是大少爷的母亲，笑得多美，他们说还有点像我呢。可惜，她死了，要不然，——（觉得鲁妈头向前倒）哦，妈，您怎么啦？您怎么？ 鲁侍萍 不，不，我头晕，我想喝水。 四 凤 （慌，掐着鲁妈的手指，搓着她的头）妈，您到这边来！（扶鲁妈到一个大的沙发前，鲁妈手里还紧紧地拿着相片）妈，您在这儿躺一躺。我跟您拿水去。 [四凤由饭厅门忙跑下。] 鲁侍萍 哦，天哪。我是死了的人！这是真的么？这张相片？这些家具？怎么会？——哦，天底下地方大得很，怎么？熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他——他的家里？哦，好不公平的天哪！（哭泣） （节选自《雷雨》第二幕，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 周公馆保存的陈旧家具与教材节选中的梅花绸衬衣，表现了周朴园对过去情感的珍重和怀念。 B. “她整个的人，缩缩到记忆的最下层深处”表现了鲁侍萍想逃避、深埋那些痛苦心酸的回忆。 C. 与课本相比，这篇选文缺少人物之间尖锐激烈的矛盾冲突，着重刻画人物内心的复杂矛盾。 D. 以鲁侍萍哭泣收尾，与开篇母女相见的欢欣形成对比，着力凸显鲁侍萍再次回到周家的懊悔。 7. 关于文中鲁贵的部分，下列理解不正确的一项是（ ） A. 通过对鲁贵的动作、语言多个细节描写，充分展现了他市侩、自私、粗鄙的习性。 B. 周公馆夏天的饮品种类繁多、应有尽有，鲁贵为女儿在周家做事感到骄傲自豪。 C. 鲁贵离开后，母女如释重负，可见鲁贵的霸道、蛮横，他与单纯善良的母女不同。 D. 通过鲁贵的形象，反映了当时社会环境对人性的影响，丰富了批判现实的主题内涵。 8. “相片”在选文中有什么作用？请分析。 9. 《雷雨》台词一直为人称道，请结合全文分析鲁侍萍台词的特点。 【答案】6. C 7. B 8. ①推动剧情发展。鲁侍萍认出相片中的人是自己，引发了她内心的巨大波澜，推动剧情走向了高潮。 ②表现主题。相片中的鲁侍萍已经去世，现实中的鲁侍萍却还活着，凸显了鲁侍萍被无情捉弄的命运。 9. ①平实自然。鲁侍萍的台词基本都是日常生活中的口语表达，真实质朴，如“回头跟我同----同这位周太太谈谈，比喝什么都强”，这种平实的语言符合她的身份和经历，给读者真切的感受。 ②饱含丰富的情感。鲁侍萍的话蕴含着深厚而复杂的情感，如“不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的”，有周家熟悉的环境引起她的回忆，也有她深知周家复杂对四风的担忧和牵挂。 ③蕴含着丰富的潜台词。鲁侍萍的很多台词都有言外之意，深入品读才能体会深层含义，如“不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成”，言外之意是四风单纯年轻不谙世事，呆在这会受到伤害，重蹈鲁侍萍的覆辙。 【解析】 【导语】这段《雷雨》节选通过细腻的舞台说明与台词，展现了鲁侍萍与四凤母女重逢的复杂情感。鲁侍萍的恍惚、恐惧与逐渐苏醒的记忆，暗示着她与周家的隐秘联系；鲁贵的市侩形象与母女的单纯形成鲜明对比。台词含蓄深沉，通过“相片”“家具”等意象，巧妙铺垫戏剧冲突，为后续悲剧埋下伏笔。曹禺以白描手法，在看似平静的对话中暗涌着命运的残酷与人性的挣扎。 【6题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 A.“表现了周朴园对过去情感的珍重和怀念”错误，体现了周朴园的个人习惯权威象征以及虚伪的一面。 B.“鲁侍萍想逃避、深埋那些痛苦心酸的回忆”错误，是到记忆深处去回忆曾经。 D.“着力凸显鲁侍萍再次回到周家的懊悔”错误，凸显对命运不公的感叹和强烈的宿命感。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“鲁贵为女儿在周家做事感到骄傲自豪”错误，鲁贵炫耀周公馆丰富的物资，满足自己的虚荣心。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品重要物象作用的能力。 ①推动剧情发展：四凤拿出“周家第一个太太”的相片，鲁侍萍认出相片中的人正是自己，这一发现成为剧情的关键转折点，她的反应“惊愕地说不出话来，手发颤”“哦，天哪。我是死了的人！”将其内心的震惊推向顶点，也为后续周朴园出场、矛盾彻底爆发埋下伏笔，直接推动剧情向高潮发展。 ②表现主题：相片中的“鲁侍萍”被定义为“死了的人”，但现实中的鲁侍萍却活生生站在原地，这种“已死”与“活着”的错位，凸显了命运的残酷，鲁侍萍被剥夺了过去的身份，如今却阴差阳错回到悲剧起点，深刻表现了底层女性被命运无情捉弄的主题。 9题详解】 本题考查学生鉴赏作品语言特点的能力。 ①平实自然，贴近生活。鲁侍萍的台词多为口语化表达，如“回头跟我同——同这位周太太谈谈，比喝什么都强”“你看我的脸脏么？火车上尽是土”，没有华丽辞藻，符合她底层劳动妇女的身份和经历。这种平实的语言让读者感受到她的真实与质朴，增强了人物的可信度。 ②饱含复杂情感。台词中蕴含着深厚复杂的情感，“不过为什么这两年你一个字也不告诉我”藏着久别重逢的委屈与对女儿的牵挂关切；“这屋子有鬼怪！”“我好像我的魂来过这儿似的”是对创伤记忆的本能反应，有对周家环境的回忆，有对女儿的担忧，有对过去的恐惧；“哦，好不公平的天哪！”是发现真相后对自身与女儿命运的悲叹，对命运的无奈。 ③潜台词丰富，言外有意。鲁侍萍的台词常不直白表露，需结合语境体会深层含义，“不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成”表面是反对女儿留下，实则暗含周家是火坑，女儿会重蹈自己的覆辙的担忧；“你不懂，你不知道这世界太——人的心太——”，破折号背后是对人性复杂、社会黑暗的深切体会，因怕吓着女儿而欲言又止。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百馀骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。既出，沛公留车骑，独骑一马，与樊哙等四人步从，从间道山下归走霸上军，而使张良谢项羽。项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。明日，项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。哙以吕后女弟吕须为妇，生子伉，故其比诸将最亲。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 高祖尝病A甚B恶见C人D卧E禁中F诏户者G无H得入群臣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，依靠、凭借，与《庖丁解牛》“因其固然”的“因”意思不同。 B. 参乘即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人，乘车以左方为尊。 C. 闼，门，与《书湖阴先生壁二首》“两山排闼送青来”的“闼”意思相同。 D. 恶，诋毁，与《谏太宗十思疏》“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙在鸿门宴中持盾闯入营帐，以“臣死且不辞”的勇气震慑项羽，帮助刘邦脱离险境。 B. 刘邦称帝后，因樊哙是吕后妹夫的关系，对其信任有加，赐爵“临武侯”并迁为郎中。 C. 刘邦病重时，樊哙闯入寝宫，言辞恳切，以赵高之事警示，促使刘邦振作起来处理政务。 D. 卢绾反叛时，樊哙被诬陷与吕氏勾结，刘邦派陈平处决他，后被吕后释放，幸免于难。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。 （2）失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（《烛之武退秦师》） 14. 司马迁认为樊哙出身卑微但垂名汉庭，请根据材料分析原因。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）皇帝假如有一天去世的话，那么樊哙就要带兵把戚夫人和赵王如意这帮人全部杀死。 （2）失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。 14. ①用勇猛和气势保护刘邦，化险为夷。②因娶吕后的妹妹吕须为妻，与刘邦关系亲密。③敢于直谏，关心国家命运。 【解析】 【导语】这篇《史记》选段生动刻画了樊哙的忠勇形象。作为刘邦的贴身护卫，他在鸿门宴中持盾闯帐、慷慨陈词的场景极具戏剧张力，展现了其临危不惧的胆识。文中通过“排闼直入”劝谏病中高祖、受谗言仍效忠汉室等细节，立体呈现了这位开国功臣刚烈忠直的性格特征。司马迁以“微樊哙奔入营诮让项羽”等评述，暗含对其历史功绩的肯定。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。 “高祖尝病甚”是主谓句，其后B处断开； “恶见人”是谓语和宾语，主语省略，其后D处断开； “卧禁中”是“卧（于）禁中”的省略，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。依靠、凭借/顺着。句意：沛公带领一百多骑兵依靠项伯关系面见项羽。/顺着牛体本来的结构。 B.正确。 C.正确。句意：樊哙于是推开宫门，径直闯了进去。/两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。 D.“用法相同”错误。动词，诋毁/名词，奸邪，恶人。句意：有人诋毁樊哙和吕氏结党。/考虑到可能出现谗佞之人就想到端正自身，贬斥奸邪。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“因樊哙是吕后妹夫的关系”表述错误，原文提到“汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。哙以吕后女弟吕须为妇”，刘邦赐爵“临武侯，迁为郎中”是在成为吕后妹夫之前，并非因亲属关系。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“宫车晏驾”，皇帝去世；“以”，率领；“属”，这类。 （2）“与”，结交、同盟；“知”，同“智”，明智；“易”，代替；“其”，还是。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①勇猛护主，化险为夷：鸿门宴上事急，樊哙持盾闯营，直面项羽毫无惧色，不仅以勇猛震慑对方，更以理驳斥项羽，点破其听信谗言的危害，最终缓解危机，使刘邦得以脱身，“是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆”直接点明其功劳。 ②亲缘关系，亲近刘邦：“哙以吕后女弟吕须为妇，生子伉，故其比诸将最亲。”樊哙娶吕后妹妹吕须为妻，与皇室形成姻亲关系，这层亲属纽带使其在诸将中与刘邦关系最为亲近。 ③敢于直谏，心系国事：“哙乃排闼直入……且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高祖病重时疏远群臣，樊哙不顾禁令推门直入，直言劝谏，体现其对国家安危的深切关怀和敢于犯颜直谏的胆识，最终促使高祖“笑而起”。 参考译文： 当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵依靠项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再掩护沛公。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，让樊哙一同离去。出营之后，沛公把随从车马留下，独自骑一匹马，让樊哙等四个人步行跟随，从一条山间小路跑回霸上的军营，却命令张良代替自己向项羽辞谢。项羽也就至此了事，没有诛杀沛公的念头了。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。第二天，项羽带领军队进入咸阳，大肆屠戮，立沛公为汉王。汉王也就封樊哙为列侯，号临武君。后又升任郎中，跟随汉王进入汉中。樊哙因为娶了吕后的妹妹吕须为妻，生下儿子伉，因此和其他将领相比，高祖对樊哙更为亲近。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，樊哙于是推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。后来卢绾谋反，高祖命令樊哙以相国的身份去攻打燕国。这时高祖又病得很厉害，有人诋毁樊哙和吕氏结党，皇帝假如有一天去世的话，那么樊哙就要带兵把戚夫人和赵王如意这帮人全部杀死。高祖听说之后，勃然大怒，立刻命令陈平用车载着绛侯周勃去代替樊哙，并在军中立刻把樊哙斩首。陈平因惧怕吕后，并没有执行高祖的命令，而是把樊哙解赴长安。到达长安时，高祖已经去世，吕后就释放了樊哙，并恢复了他的爵位和封邑。孝惠六年时，樊哙去世了，谥号为武侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼注 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 （注）此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人登上岳阳楼，四面眺望，有“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”般阔大之感。 B. 诗人触景生情，看到鸿雁南飞，远山明月，不禁想起了自己被流放的情景。 C. 放飞想象，用一“连”一“接”夸张之笔，极写岳阳楼高耸入云、如接天上之状。 D. 与夏十二醉酒后，凉风四起，衣袖吹舞，诗人用细节描写表现出楼高风急的特点。 16. 同是登岳阳楼，这首诗与杜甫的《登岳阳楼》表达的情感有何不同？请加以分析。 【答案】15. B 16. （1）李白在流放途中遇赦的超脱心境：大雁带走愁心，高山衔来好月，仿佛所有的 忧愁都被抛诸脑后。 豪放浪漫之情：诗人与朋友在高耸入云的岳阳楼上设宴饮酒，如同在天上行杯，表现了对眼前美景的陶醉和对生活的热爱。（2）身世之悲：杜甫登上岳阳楼想到晚年的自己孤苦伶仃，疾病缠身，远离亲朋，以舟为家，表现了他的凄凉处境和内心的孤独悲苦。 家国之忧：诗人凭栏远望，想到北方边疆战事未息，不禁涕泪横流，抒发了对国家命运的深深忧虑。 【解析】 【导语】李白此诗以豪放笔调描绘岳阳楼高远景象，通过“雁引愁心”“山衔好月”的拟人手法，展现遇赦后的豁达心境。“云间接天”的夸张与“醉舞凉风”的细节，既写楼高之状，又抒飘逸之怀。全诗不见杜甫式的家国之忧，唯有谪仙人的超然意趣，在壮阔山水间寄托着暂得解脱的欣悦。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“不禁想起了自己被流放的情景”有误，这是诗人遇赦时眼前的景物描写。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）李白《与夏十二登岳阳楼》遇赦后的超脱与喜悦：诗人刚经历流放遇赦，“雁引愁心去，山衔好月来”以明快意象写愁绪消散，体现摆脱困境后的轻松。 豪放浪漫的情怀：“云间连下榻，天上接行杯”以夸张笔法写与友人登楼畅饮的豪情，展现对眼前美景的沉醉和对生活的热爱，充满昂扬乐观之感。 （2）杜甫《登岳阳楼》身世之悲：“亲朋无一字，老病有孤舟”写晚年漂泊、孤苦无依的凄凉，流露对自身命运的悲叹。 家国之忧：“戎马关山北，凭轩涕泗流”由个人处境联想到国家战乱未息，抒发对家国命运的深切忧虑，情感沉郁厚重。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青少年成长过程中内心一旦滋长骄傲自满情绪，看不起别人，后果将是《谏太宗十思疏》中的“_________________”。学习时也要警惕学业倦怠现象，始终保持《谏太宗十思疏》中“__________________”的态度。 （2）王安石在《答司马谏议书》中以“___________________，_________________”的委婉口吻指斥了司马光作为保守派的思想实质，笔力精锐，语气严正。 （3）周末，小刚一家来到曲阜沂河公园游玩，看到人们赏春踏青、载歌载舞的场景，他不禁吟诵起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_________________，_________________，_________________”的句子。 【答案】 ①. 傲物则骨肉为行路 ②. 忧懈怠则思慎始而敬终 ③. 如曰今日当一切不事事 ④. 守前所为而已 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩 ⑦. 咏而归 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：懈、慎、沂、舞雩。 三、语言文字运用（本题共5 小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 历史叙事愈是通向往古，（ 甲 ），充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是 。语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。以崇高为主的很少幽默和轻松并且总给人一种肃穆紧张的美学风格表现在上古历史和《春秋》中。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。“闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”，但其绝不是对历史主题的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 《左传》叙事往往愈是紧张处，（ 乙 ），以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与幽闲参差错落的美学效果。“闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。（ 丙 ），历史的发展过程总是起伏叠宕的，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，①“闲笔”往往是由“正笔”的有机构成，②没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板疆滞，失去了生命的活力。③而从主题上说，④“闲笔”常常通过小事件、小情趣表露历史的大主题、大格局，⑤彻底说来，⑥“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。 18. 下列填入首段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 是外在叙述的，缺少细节的；是宏大的，缺少诙谐幽默的；是神情紧张的，缺少内在心灵表现的。 B. 是神情紧张的，缺少内在心灵表现的；是外在叙述的，缺少诙谐幽默的；是宏大的，缺少细节的。 C. 是宏大的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，缺少诙谐幽默的。 D. 是宏大的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，缺少诙谐幽默的；是外在叙述的，缺少细节的。 19. 把首段画波浪线的长句改成4个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变句子原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文段第三段有错别字，请找出两处并修正。 【答案】18. C 19. 上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默和轻松，总给人一种肃穆紧张 的感觉，这样的美学风格也表现在《春秋》中。 20. 甲：愈是庄严肃穆 乙：愈使用“闲笔” 丙：从结构上说 21. ①句改为“闲笔”往往是“正笔”的有机构成 ；④句改为“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史的大主题、大格局 22. “幽闲”改成“悠闲”，“起伏叠宕”改成“起伏跌宕”，“呆板疆滞”改成“呆板僵滞” 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 首段横线处需与后文“从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默”的审美转向形成对应。 横线处应先写“宏大”与“细节”的对立，再写“外在叙述”与“内在心灵”的对立，最后写“神情紧张”与“诙谐幽默”的对立，与后文转向顺序一致。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 首先提取主干句：美学风格表现在上古历史和《春秋》中。 围绕“美学风格”，将长句拆解为“美学风格特点”“给人的感受”“表现范围”三个层面，用短句清晰表达： 先点明美学风格核心“以崇高为主”； 再描述其特点“很少幽默和轻松，总给人肃穆紧张的感觉”； 最后说明其表现范围“表现在上古历史和《春秋》中”。 注意句子表述衔接连贯。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文“历史叙事愈是通向往古”，结合后文“《春秋》正襟危坐的美学风格”，可知，体现远古叙事的庄重感，应填“愈是庄严肃穆”。 乙处：根据“愈是紧张处”与“以缓解惊心动魄的压力”的对比，以及后文对“闲笔”的强调，形成“紧张—闲笔”的平衡，应填“愈使用‘闲笔’”。 丙处：后文“从主题上说”形成并列，且前文谈“叙事结构”，故填“从结构上说”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：“由‘正笔’的有机构成”中“由”字多余，“闲笔”与“正笔”是有机整体的部分，应改为“‘闲笔’往往是‘正笔’的有机构成”。 ④句：“表露历史的大主题”中“表露”与“大主题、大格局”搭配不当，“表露”侧重情感显露，此处应用“显示”（体现、展现），改为“显示历史的大主题、大格局”。 【22题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “幽闲”应为“悠闲”：“悠闲”，闲适自在。 “起伏叠宕”的“叠宕”应为“跌宕”：“跌宕”，形容事物多变，有顿挫波折。 “呆板疆滞”的“疆滞”应为“僵滞”：“僵滞”，僵硬停滞。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庖丁认为“臣之所好者道也，进乎技矣”。在生活、学习中，你认为“技”与“道”是怎样的关系？ 请以“技和道”为话题写一篇议论文，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 这段材料以《庄子·养生主》中庖丁解牛的故事为引子，提出了“技”与“道”的关系问题。庖丁说“臣之所好者道也，进乎技矣”，意思是说他追求的是“道”，这已经超越了单纯的“技”。这句话点出了材料要探讨的核心：在生活学习中，技艺与道理之间的关系。 我们可以这样理解：“技”指的是具体的技能、方法、操作层面的东西，比如解牛的刀法、学习的技巧、工作的技能等；而“道”则是指规律、原理、本质层面的认知，比如解牛时对牛体结构的理解、学习中的思维方法、工作中的行业规律等。庖丁之所以能游刃有余地解牛，正是因为他不仅掌握了用刀的技巧，更深刻理解了牛体的自然结构。 材料引导我们思考：在现实生活中，是只追求表面技巧就够了，还是需要深入理解事物本质？比如学习时，是死记硬背应付考试，还是真正理解知识原理？工作时，是按部就班完成任务，还是把握行业规律创新发展？这都涉及到“技”与“道”的关系。 同时要注意：不能简单地说“道”比“技”重要，而要辩证地看待二者的关系。没有“技”的积累，“道”就是空中楼阁；但停留在“技”的层面，就难以突破创新。最好能结合具体事例，比如科学发明、艺术创作、体育运动等领域，说明从“技”到“道”的升华过程。 写作时，开头可从庖丁解牛的故事切入，点明“技”是具体能力，“道”是深层规律，二者看似分离实则统一。中间分三层展开：先谈“技”是基础，如学习中的刷题、工匠的反复练习，没有技术支撑，道是空谈；再论“道”对“技”的升华，像数学家从公式中看到美学，音乐家从音符里领悟生命，此时技术已内化为境界；最后结合现实，批评只重技巧的功利心态或空谈理论的浮躁风气，强调真正的成长需二者融合，如科学家既精于实验又心怀人文。结尾可落回个人成长，提出在AI时代，唯有以技求道、以道驭技，才能避免被工具化，成为有灵魂的创造者。 立意： 1.以技筑基，以道为翼：没有技术的道是空中楼阁。 2.莫让技术沦为无根之术：论道的引领价值。 3.道技合一：从熟练操作到“道”的领悟的必经之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$