第一单元 学校生活主题阅读（讲义）语文统编版三年级上册（新教材）

第一单元 学校生活   主题解读 语文要素 ◎语文要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。 ◎要素简析 “有新鲜感的词语和句子”是指文章中比较特别的、有特色的、陌生的、让你感兴趣的词句。“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导我们关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是为了达成第二学段(3-4年级)“表达与交流”中“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”而编排的。 “关注有新鲜感的词语和句子”是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“体会优美生动的语句”的基础。从品味语言的程度上看，由“关注”到“感受”“积累”再到“体会”，逐步深入;从内容上看，以“词语和句子(语句)”一以贯之;从语言的角度来看，“有新鲜感的“生动的”与“优美生动的”略有差异。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“校园生活”，由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成。 《大青树下的小学》通过描写一所边疆的小学，反映了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 《花的学校》一课以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校，整首诗洋溢着向往大自然的热情，同时也流露出浓浓的母爱亲情。 《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。 阅读要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ◎阅读《花的学校》选段,说一说你认为有新鲜感的词语和句子有哪些,和同学交流。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 我认为第一句很有新鲜感,写花会像人一样“跑”“跳舞”“狂欢”,很有趣味。 我认为“碰触”“簌籁”这两个词很有新鲜感,以前没有见过。 花朵也上学、做功课,犯错会被罚,我认为这里很有新鲜感,很有想象力。 把雷声说成“雷云拍着大手”,太有趣了。我以后也要这样写。 ◎方法点拨 有新鲜感的词语和句子,可以是自己感到陌生的,可以是文中描写新奇事物的,还可以是一些运用了特别句式的。阅读时,我们可以从“读起来很有趣味、很奇妙”“陌生的事物或景物”“特别的构词、构句方式”等角度去关注。那么，怎样体会有新鲜感的词语和句子呢? 1.分类诵读。可以将有新鲜感的词句进行梳理分类,诵读积累。如《大青树下的小学》中,有民族名称,有表示事物的,有表示动作的,还有形容事物或人物的。通过反复诵读建立词句系统,使零散的词句有一个完整的体系。 2.借助插图。观察插图是理解词句的有效途径之一。如《大青树下的小学》中,插图描绘了凤尾竹、大青树等景物,可以通过观察插图感受景色的美丽;图中画了屋顶上的小鸟,停在花上的蝴蝶,草地上的猴子,可以借助插图想象动物们听同学们读课文的画面;再如,图中教室里坐着身着不同民族服装的学生,可以结合课本第4页的“资料袋”来理解这所学校的与众不同。 3.想象画面。阅读体会离不开思考,更离不开想象。如《花的学校》中,有大量把事物当成人来写的词句,理解体会时需要展开想象。想象东风走过荒野、吹着风笛,想象一群一群的花突然跑出来跳舞、狂欢,想象树枝碰触、绿叶簌簌地响、雷云拍着大手……通过想象体会词句的形象生动、趣味盎然,也就更能感受到花孩子们对自由的追求、对自然的向往。 4.联系生活。我们对词句的理解体会离不开生活体验。如《大青树下的小学》中,同学们上学和上课下课时的情景,可以联系自己的学习牛活来体会。再如《花的学校》中,体会花孩子们关了门做功课,放假的心情时,可以想想自己做功课时的感受,想想自己放假时会做些什么、心情怎样,融入自己的生活体验,感受会更深。 拓展提升 理解句子含义 ◎方法点拨 1.首先把文章读明白，知道文章写的是什么内容，理清条理。 2.其次抓住关键词，尤其是多读几遍重点段的句子。 3.最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读某一个句子是理解不了的。 4.有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。 ◎链接文本 以《大青树下的小学》为例来分析这四个方法： ◎首先读明白文章内容，理清条理：文章先写不同民族的学生来到学校的情景，接着描述上课时的安静和下课时的热闹，最后点明这是一所可爱的边疆小学，顺着这个顺序能清楚文章通过校园生活场景展现小学的特色。 ◎其次抓住关键词理解重点段，比如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”这段中，“不同民族”“同一间教室”“一起”这些关键词，体现了各民族学生团结友爱的氛围，“真好听”则表达了对课堂的喜爱。 ◎然后联系上下文理解句子，像“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，联系上文“各民族学生一起学习、玩耍”的内容，能明白“可爱”不仅因为校园美丽，更因为这里有团结的氛围，“边疆”也体现了小学的独特地理位置。 ◎最后联系生活实际理解，比如“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，联系自己课间和同学玩耍的经历，能真切感受到孩子们玩耍时的快乐，体会到校园生活的热闹有趣。   主题阅读 一、阅读下文，回答问题。 新学校 [日本]黑柳彻子 已经可以清楚地看到校门了，小豆豆停了下来。这是因为，小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。可是，这个新学校的大门却是矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！ “从地里面长出来的门呀！” 小豆豆这样对妈妈说，然后，又加上一句:“肯定会越长越高，不久就比电线杆高啦！” 的确，校门是两棵活的树。小豆豆靠近大门，马上把头歪到一边。原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧，已经歪到一边。 “巴——学——园。” 小豆豆歪着头，念着牌子上的字，然后问妈妈:“‘巴’是什么意思？” 正在这时，小豆豆的眼前出现了一幅只有在梦里才能见到的景象。她弯下腰，把头钻进大门旁边树木枝叶的空隙里，向大门里面张望。怎么会呢？真的见到了！ “妈妈，那是真的电车吗？停在校园里面。” 的的确确，那是真正的电车，一共有六辆，但已经不再跑了，停在那里当作教室。小豆豆觉得真像做梦一样:“电车教室……” 电车的玻璃窗反射着清晨的阳光，闪闪发亮。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也焕发出快乐的光彩。 1．根据短文内容填空。 （1）短文的主人公名叫 ，她的新学校的名字是 。 （2）短文从 和 两个方面写出了新学校的特别之处。 2．想一想短文主要讲了一件什么事，并从文中找出有新鲜感的词语（至少写出三个）。 （1）讲了一件什么事： （2）有新鲜感的词语： 3．短文画横线的句子中﹐表示小豆豆动作的词语有： 、 、 。小豆豆此时会想 。 4．短文最后一个自然段中有两个“亮”字：第一处是“电车的玻璃窗反射着清晨的阳光，闪闪发亮。” 这里的“亮”突出了 ；第二处是“小豆豆的眼睛不由得一亮。”这里的“亮”则体现了小豆豆 的心情。 【答案】 1．小豆豆 巴学园 校门 教室 2． 小豆豆来到新学校。 醒目 张望 电车教室 3． 弯下腰 钻进 张望 学校里面会是什么样子呢？好想！进去看一下呀！ 4． 电车的玻璃窗很干净 开心 【分析】 1．本题考查根据课文填空。 （1）作答时，学生要认真阅读原文，从文中找到对应信息填空，平时要多做题。文中出现最多的人物，并且以她的视角来写的就是主人公“小豆豆”；挂在大门上的写着学校名字的牌子，小豆豆念出新学校的名字是“巴学园”； （2）“可是，这个新学校的大门却是矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！”这是小豆豆对新学校大门的印象，认为和之前的学校完全不一样；“的的确确，那是真正的电车，一共有六辆，但已经不再跑了，停在那里当作教室。”用电车来做教室，这让小豆豆眼前一亮，十分新鲜，这就是这新学校的特别之处。 2．本题考查概括能力。 （1）作答时，学生要认真阅读原文，围绕主要事情，用谁在干什么简单进行概括，语言简练通顺即可。文中主要写了小豆豆来到新学校的事情看到了从地里面长出来的门和电车做的教室，可以概括为小豆豆来到新学校。 （2）作答时，学生根据情况，在文中找出自己接触较少，比较感兴趣，意思不太确定的词语，选择三个即可，答案不唯一，比如混凝土、醒目、空隙、反射。 3．本题考查语言表达能力。 作答时，学生要在画横线的句子里找出表示动作的词语，可以结合生活实际和想象画面找出来，“她弯下腰，把头钻进大门旁边树木枝叶的空隙里，向大门里面张望”中“弯下腰”“钻进”“张望”是表示动作的，小豆豆是满怀好奇来到的这个新学校，可以代入小豆豆的视角进行猜想，可能会想：这学校不知道好玩吗？会很有趣吗？ 4．本题考查文章字词的理解。 作答时，学生要先理解整个句子的意思，在去推测字词的含义，平时要多做题。“电车的玻璃窗反射着清晨的阳光，闪闪发亮。”这里的“亮”来自于电车的玻璃反射的光线，阳光照在玻璃上光线十分刺眼，说明玻璃窗很干净；“小豆豆的眼睛不由得一亮。”这里的“亮”是来自小豆豆眼中的，她来到了这新学校，是十分好奇的，尤其看到这电车做的教室，更是觉得格外新鲜、格外感兴趣，体现了小豆豆激动雀跃的心情。 二、阅读下文，回答问题。 课间十分钟 ①下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。 ②校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时发出喝彩声和欢笑声。看，乒乓小将们打得多认真哪！只差一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。 ③球台右边的大槐树下，也围了一些同学，他们在爬杆。一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学立刻纵身一跃，用力抓住杆子，像敏捷的猴子一样迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了杆顶。他笑着向下张望，心里多高兴啊！ ④“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组。两头丢沙包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲沙包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。他们胜利了，一起蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ ⑤再看操场中间，同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。 ⑥我们的课间活动真是丰富多彩！ 5．解释下面词语的意思。 敏捷： 丰富多彩： 6．读了短文第②自然段，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？ 7．短文第④自然段的关键语句是 8．请把短文中有新鲜感的词句摘抄在横线上。（词语至少写出2个，句子至少写出1个。） 9．“校园里顿时沸腾起来。”从句中加点的词语你体会到（   ） A．下课了，校园里很热闹。 B．下课了，同学们很快乐。 C．下课了，同学们都在做游戏。 10．同学们玩的游戏不包括（   ） A．打乒乓球 B．跳房子 C．丢沙包 11．短文写出了同学们在课间活动时（   ）的心情。 A．快乐 B．喜爱 C．难忘 【答案】 5．迅速而灵敏。 课间活动内容丰富，种类多样。 6．一些小朋友在乒乓球台前打乒乓球，还有一部分小伙伴在旁边观看，他们玩得特别得高兴。 7．“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。 8．沸腾  纵身一跃 沙包又从背后飞来，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。 9．A 10．B 11．A 【分析】 5．本题考查词语解释。 敏捷：动作等又迅速又灵敏。句中指小同学爬杆非常迅速。 丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。句中指课间活动种类很多。 6．本题考查语言表达能力。 第二段写同学们打乒乓球的场面，将场面描写下来即可。例如：小朋友们摆好姿势进行发球，你打我接，我打你接，进行了好几个回合，围观的人眼睛也向左向右快速移动。 7．本题考查找关键句。 第④自然段写同学们玩丢沙包的游戏，十分开心。因此关键句是“‘丢沙包’是同学们十分喜爱的活动。” 8．本题考查摘抄词语。 选择你认为具有新鲜感的词语和句子写下来即可。例如：喝彩、猛攻。中间躲沙包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。 9．本题考查字词的含义。 沸腾：比喻情绪高涨或人声喧闹。句中指校园里活动很多很热闹，故A项正确。 10．本题考查课文内容的理解。 文中第二段“看，乒乓小将们打得多认真哪”，写打乒乓球；第四段“‘丢沙包’是同学们十分喜爱的活动”，写丢沙包。故B项“跳房子”不包括。 11．本题考查文章内容的理解。 文中写了同学们课间活动的热闹，“球台的四周围满了同学，不时发出喝彩声和欢笑声。”“他笑着向下张望，心里多高兴啊！”“他们胜利了，一起蹦啊跳啊，心里多么欢畅！”等都可以看出他们打乒乓球、丢沙包十分快乐的心情，故A项正确。 三、阅读下文，回答问题。 开花的课桌（节选） 王连明 ①看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 ②一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部是嫩白的。在寒风料峭的三月里，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感受得到。 ③春意在孩子的课桌上萌动和蔓延。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黄的、红的，像从蜡笔上削下的碎屑。这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。 ④终于有一天，孩子的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条……课桌上花事纷繁起来。一到春天，山里的野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。 ⑥这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在钢笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 ⑦春天是从孩子们身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。 （有删改） (1)短文开篇写到的“第一抹春痕”指的是什么？　 　 A．缝隙中的小草芽 B．细细的白线 C．泛青的小树枝 D．金色的迎春花 (2)文中有很多有新鲜感的词语，可以通过联系上下文的方法来理解它们的意思。运用这个方法，我知道了第2自然段中加点的“料峭”的意思是 　 　。 A．陡峭 B．吹拂 C．微寒 D．微暖 (3)作者写山里孩子们翻山越岭去上学，写他们的穿着是为了 　 　 A．表达作者对孩子们的生活条件不好的怜悯（mǐn）。 B．写上学的路很长，孩子们可以采很多野花。 C．批评孩子们在艰苦的环境下不努力学习，只知道玩耍。 D．表现出孩子们尽管条件不好，还是热爱学习、感受春意，突出了他们的无忧无虑。 (4)文中有很多有新鲜感的句子，如第2自然段中画“ ”的句子运用比喻的修辞手法，将 比作 ，写出了草芽 的特点。 (5)请你在文中用“ ”画出一句有新鲜感的句子，并说一说理由。 (6)课桌本来是不会开花的，课桌上的花是怎么来的？从中你体会到了孩子们怎样的特点？ 【答案】 (1)A(2)C(3)D (4) 草芽 针 细 (5)示例：花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 这句话运用了拟人的手法，将花枝与孩子的互动描写得非常生动，让人感受到春天的温暖和孩子们的活泼可爱。 (6)课桌上的花是孩子们在上学路上采摘来的。让我们体会到了孩子们的特点：孩子们尽管条件艰苦，但依然热爱生活，善于发现和感受自然的美好。他们天真烂漫、无忧无虑，用简单的野花装点自己的课桌，展现了他们对美好生活的向往和创造力。 【导语】《开花的课桌》通过细腻的描绘，展现了孩子们天真无邪的性情和对自然的敏感。文中用课桌上扎实的小草芽、色彩缤纷的野花作为春天的象征，隐喻着学生朝气蓬勃的生命力。文章通过孩子们质朴的行为，传递出他们对环境的热爱和对生活的乐观，赋予了简单的自然现象以深刻的教育意义，使人感受到成长的美好和童真的珍贵。 【详解】 （1）本题考查找关键信息。 结合第①段中“有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕”和第②段中的“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”可知，“第一抹春痕”指：课桌缝隙里的一撮小草芽。 故选A。 （2）本题考查词语理解。 结合第①段中“已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨”第②段中“寒风”“三月”可知，“料峭”指还是有些寒冷。故选C。 （3）本题考查对文章内容的理解。 结合第⑤段中“有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在钢笔上”可以看出，孩子没有什么忧愁和顾虑，他们热爱学习，也能够体会春的美。故选D。 （4）本题考查比喻修辞手法。 结合划线句中“草芽针一样细”可知这里将“草芽”比作“针”，形象的写出了草芽非常的细。 （5）本题为开放性题目。 选择具有生动比喻的新鲜句子，合理解释其表达效果即可。 示例：桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黄的、红的，像从蜡笔上削下的碎屑。 理由：比喻运用形象生动，贴切地展示了小野花颜色鲜艳而细小。 （6）本题考查对文章内容的理解。 结合第⑤段中“他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在钢笔上”可知，课桌上的花是孩子们在上学路上采摘来的。这反映了孩子们尽管条件不好，还是细腻、敏感、热爱自然并能在生活中发现和珍惜美好的特质。 四、阅读下文，回答问题。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩映；屋后，欢跳着山溪。竹林间，荡着笑语；山溪里，飘着歌声。 ③当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… ④我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑤一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ ⑥山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 13．这所学校真特别，坐落在 的怀抱中，坐落在浓密的 里。这所学校真美丽，门前有 ，屋后有 。 14．照样子，写一写。 例：一阵阵春风 一朵朵 一条条 例：浓密的竹林 的山路 的山雀 15．同学们上课的情景是什么样的？在文中用“ ”画出。 16．“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”这句话中的“红领巾”指的是 。 17．第③自然段中“谛听”的意思是 。（填序号） ①坐在地上听 ②仔细地听 ③互相交流 你是用什么方法理解这个词语的？ 18．请在文中用“ ”画出一句你认为有新鲜感的句子，并说说你的理解。 【答案】 13．大山 竹林 翠竹 山溪 14． 白云 街道 弯曲 娇小 15．一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… 16．活泼的少先队员们 17． ② 联系上下文 18．山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 这句话用比拟的手法，把山里的孩子比作山间的新笋，表明了山里孩子会像山笋一样茁壮成长。新笋寓意着孩子，写出了山里孩子的活跃，还写出了山里孩子乐观向上的精神和对学习知识的渴望。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，展现了一所坐落在大山和竹林中的学校的独特与美丽。文章以优美的语言描绘了学校的自然环境和学生们的学习生活，营造出一种宁静而充满活力的氛围。作者通过对自然景物的描写，表达了对学校的热爱和对山里孩子茁壮成长的赞美。整体上，文章充满了诗意，给人以清新和愉悦的阅读体验。 13．本题考查找关键词。 通过文章第①自然段中“我们的学校，坐落在大山的怀抱中”，第②自然段中“我们的学校，坐落在浓密的竹林里”可知，这所学校真特别，坐落在大山的怀抱中，坐落在浓密的竹林里。通过文章第②自然段中“门前，翠竹掩映；屋后，欢跳着山溪”可知这所学校真美丽，门前有翠竹，屋后有山溪。 14．本题考查词语仿写。 “一朵朵”“一条条” 是数量词加量词的形式，写的时候要选择合适的名词，且要符合生活常识和语言习惯，如 “一朵朵鲜花”“一条条小鱼”。“浓密的竹林”是偏正结构，“浓密”是形容词，修饰“竹林”。写“（ ）的山路”“（ ）的山雀”时，要根据山路和山雀的特点选择合适的形容词，比如山路可以是“崎岖、蜿蜒”等，山雀可以是“机灵、可爱”等，即“崎岖的山路”或“蜿蜒的山路”，“机灵的山雀”或“可爱的山雀”。 15．本题考查找关键句。 本题要求找出描写同学们上课情景的句子，需要在文中找到与上课相关的内容。一般会涉及上课铃声、同学们的动作、状态以及课堂上的声音等信息。由此可知，通过文章的第③自然段中“当清脆的上课铃声响起”可知，本段写的是上课的情景，即“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……”描写了学生认真看，仔细听和琅琅的读书声。 16．本题考查文章内容理解。 通过文章的第②自然段中“我们的学校，坐落在浓密的竹林里”，第④自然段中“我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。”，第⑥自然段中“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”可知，在学校环境中，“红领巾”是少先队员的标志，这里用“林间闪闪的红领巾”来描述，是一种借代的手法，用“红领巾”指代活泼的少先队员们。 17．本题考查词语解释。 对于“谛听”意思的理解，可以通过多种方法。从文章的第③自然段中“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。”可知，文中描述同学们在上课，“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”，结合上课认真听讲的情境，可推测“谛听”是仔细听的意思。 故选②。 此方法是通过联系此处词语的上下文得出的词语的意思。故此方法是：联系上下文。 18．本题考查思维拓展。 有新鲜感的句子通常在修辞手法、用词、表达意境等方面有独特之处。在文中寻找这样的句子时，可以关注比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，或者那些能生动形象地描绘场景、人物、事物的句子。找到句子后，分析其新鲜感体现在哪里，比如是通过什么修辞手法使句子生动起来，或者某个词用得特别巧妙，给人以新的感受，然后阐述这种独特之处所带来的表达效果，如营造了怎样的氛围、突出了什么特点等。如：新鲜感的句子是：门前，翠竹掩映；屋后，欢跳着山溪。竹林间，荡着笑语；山溪里，飘着歌声。 理由是：这句话很有新鲜感，运用了排比和拟人的修辞手法。“翠竹掩映”描绘出学校门前翠竹茂密、相互遮掩的景象；“欢跳着山溪” 将山溪拟人化，赋予了山溪“欢跳”的动态感，仿佛山溪是一个活泼欢快的孩子，使山溪充满了生机与活力。同时，还写出了竹林间回荡着同学们的笑语，山溪里飘着同学们的歌声，展现出校园里充满欢声笑语、朝气蓬勃的氛围，让人读起来仿佛身临其境，能真切地感受到这所坐落在大山竹林里的学校的独特韵味和同学们在这里快乐学习生活的场景。 五、阅读下文，回答问题。 举手的秘密 黄林 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴（ɡān）尬（ɡà）地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒnɡ）态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼（ǎi）地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学们不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相…… 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光，我的心里像吃了蜜一样甜。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。 19．【词语理解】关注有新鲜感的词语，完成练习。 （1）①“窃窃私语”的意思是( ) A．形容大声说话           B．形容私下里小声交谈 C．形容说话非常好听         D．形容说话非常难听 ②下面选项中与“窃窃私语”是近义词的一项是( ) A．轻言细语     B．闲言碎语     C．交头接耳    D．呢喃细语 20．下面是几位同学对“呆头呆脑”这个词语的交流，说法有误的一项是（  ） A．这个词语中含有身体部位名称，像这样的词语还有“口干舌燥”“手忙脚乱”等。 B．这个是ABAC式的词语，这样的词语我积累了很多，如“一心一意”“无影无踪”“绘声绘色”等。 C．运用联系上下文的方法，从“内向”和“同学们因此都叫我‘木瓜’”这两处，可以理解这个词语是形容“我”比较迟钝的意思。 D．这个词语是描写人物神态的，像这样的词语还有“张牙舞爪”“垂头丧气”等。 21．【品析句子】关注有新鲜感的句子，完成练习。 （1）“老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光，我的心里像吃了蜜一样甜。”这句话将“虚”的心情巧妙转化为“实”的味道，令人感同身受，请用这种写法仿写一句话。 以一分之差错失冠军，我的心里像 （2）对“一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了”这句话理解有误的一项是( ) A．“我只能举起右手”是因为“我”并不知道问题的答案。 B．“我”心里感到踏实是因为“我”相信老师不会让“我”回答问题，不会再次让我出洋相。 C．“此时”指的是“我”举起右手的时候。 D．老师的眼神中满含着对“我”的不放心，因为“我”不知道问题的答案。 22．【评价人物】文中的老师是一个怎样的人？请你简要地说一说。 【答案】 19．B C 20．D 21． 挨了沉重的一锤 D 22．文中的老师是一位对学生尊重、友善、宽容的人。 【解析】 19．本题考查对词语意思和近义词的掌握。“窃窃私语”指暗地里小声说话。“交头接耳”彼此在耳朵边低声说话。这两个词语都有暗地里小声说话的意思，所以互为近义词。 20．本题考查对成语的归类和理解。D选项中的“张牙舞爪”指张开嘴巴又挥舞着爪子，其中“张”和“舞”都是动词，所以这是描写人物动作的词语，不是描写人物神态的。 21．本题考查对句子的理解和分析。 （1）“我的心里像吃了蜜一样甜”一句化虚为实，更具体的表现了“我”内心的喜悦。仿写时也咬化虚为实将失败后的沮丧心情表现出来。 （2）虽然“我”和老师之间已经有了约定，但“我”的内心依然不踏实，害怕老师没有看到“我”举的是右手。但是当老师和“我”交换眼神之后，“我”就踏实了，知道老师看到了“我”举的是右手，并且一定不会提问“我”。所以D选项错误，这眼神并不是对“我”的不放心。 22．本题考查对人物形象的理解和分析，可以结合人物的语言、动作、心理、神态等进行描写。通过阅读文章可知，文中的老师是一个尊敬学生，教导有方的老师。 六、阅读下文，回答问题。 童年的晨读 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。 ②晨曦（xī）是透明的，空气都被植物的湿气过滤（lǜ）过了，清新醉人。 而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ③校园里长满了高大粗壮的泡桐树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像一池宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。 ④___________。在树下，在台阶上，在水泥垒（lěi）的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑤伴随着晨读声，在大路上也热闹起来了。有摇头摆尾的猪，慢慢踱（duó）步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。 ⑥小村醒了，晨读之声戛（jiá）然而止。 ⑦静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 23．根据短文内容，在正确的说法后面画“√”，错误的说法画“×”。 （1）清晨，孩子们的晨读声唤醒了寂静的小村庄。( ) （2）“那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情”，从这句话中我们仿佛看到了孩子们专心诵读的画面。( ) （3）我们可以用激昂的语气朗读文中描写村庄寂静的句子。( ) 24．给短文第④自然段“_____”处加一个关键句，下列最合适的一项（   ） A．森林里的声音开始响起。 B．晨读的声音让校园沸腾了。 C．操场上的声音真热闹。 25．读文中画“ ”的句子，联系上下文，我知道“戛然而止”的意思是 26．关注有新鲜感的词语和句子，体会妙处。 （1）“那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。”这句话中“耸立”这个词语用得很好，因为 （2）那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。读着这句话，我发现作者把晨读的声音比作 ，让我们感受到了早晨校园的热闹。我能照样子写一写其他的声音：那声音 ，好像 。 【答案】 23．√ √ × 24．B 25．晨读声突然停止。 26． 形象写出白杨树高大挺拔的姿态 宏大的交响乐 长长短短、远远近近，时高时低地融合在一起 一场盛大的鼓乐表演在呈现 【导语】这篇《童年的晨读》写得生动美妙。先描绘寂静小村与清新晨曦，以泡桐树、白杨树为校园添景。接着借晨读声展开，写孩子们专注诵读，声音如交响乐。最后展现村庄因晨读热闹起来，结尾富有诗意，将校园和村庄比作书，洋溢着童年晨读的美好氛围。 23．本题对短文内容的理解。 （1）从文中第⑥段“小村醒了，晨读之声戛然而止”可以看出，在晨读声停止的时候小村醒了，意味着是孩子们的晨读声唤醒了寂静的小村庄。故该说法正确。 （2）从文中第④段“那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬”，通过对孩子们脸、双唇和眉宇间神情的描写，很生动地让读者仿佛看到了孩子们专心诵读的画面。故该说法正确。 （3）文中描写村庄寂静的句子营造的是一种安静、祥和的氛围，如第①段“小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水”，应该用轻柔、舒缓的语气来朗读，而不是激昂的语气。故该说法错误。 24．本题考查对短文内容的理解。 第④段主要描写的是校园里孩子们晨读的场景，从“在树下，在台阶上，在水泥垒的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影”以及“那高高低低的声音……像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬”等句子可以看出，重点是突出晨读时校园里充满了孩子们的读书声，十分热闹，就像沸腾了一样。故选B。 25．本题考查词语解释。 “戛然而止”出现在第⑥自然段画波浪线的句子中。前文描述了晨读时校园里孩子们晨读声交织，村庄伴随着晨读声也热闹起来等内容，“小村醒了”意味着小村从寂静变得热闹，而此时“晨读之声戛然而止”，意思就是晨读的声音突然停止了。 示例：形容声音突然终止，文中指晨读的声音突然停止了。 26．本题考查赏析句子的能力。 （1）该句出自第③段。“耸立”一词意为高高地直立，通常用于形容高大且挺拔的物体。在这里形容白杨树，将白杨树高大、笔直的形态生动地展现出来，让读者能直观地感受到白杨树像巨人般屹立的姿态，增强了句子的表现力和画面感。 答案：生动形象地表现出白杨树高大、笔直的特点，让读者能清晰地想象出白杨树的姿态。 （2）此句在第④段。作者将晨读时那高高低低、粗粗细细、快快慢慢错落交织的声音，比作宏大的交响乐。交响乐通常由多种乐器共同演奏，声音丰富且和谐，用它来比喻晨读声，能够让读者更直观地感受到晨读声音的丰富多样以及早晨校园充满活力、热闹非凡的氛围。 仿写时，先描述声音的特点，再找到与之相似的具有丰富表现力的事物来作比。 第③④空示例：那声音长长短短的、高高低低的，连绵不断地组合在一起，好像一首激昂的摇滚乐在演奏。 七、阅读下文，回答问题。 不听话的小树 ①在山坡上有两棵树，一棵是树爸爸，一棵是树儿子。 ②一天，七星瓢虫来到小树旁边说：“小树，我要产卵了。我能不能在你身上产卵？”大树说：“行啊！”小树连忙说：“不行，不行！你长得太难看了，我才不让你在我身上产卵呢！”七星瓢虫无可奈何地飞到了大树身上。 ③过了一会儿，蝴蝶飞来了，扇动着彩色的翅膀，娇滴滴地说：“小树，我能不能在你身上产卵？我会变出很多小蝴蝶陪你玩的。”大树急忙说：“小树，你可别让它在你身上产卵，它的卵会变成毛毛虫，把你的树叶全吃光。”小树看着五彩斑斓的蝴蝶说：“我才不信呢！美丽的东西一定会生下好东西。”蝴蝶听了，高兴地飞到了小树身上。 ④过了几天，七星瓢虫和蝴蝶的幼虫都生下来了。七星瓢虫让孩子们把大树身上的害虫都吃光了，大树长得又高又壮。而小树的叶子却被毛毛虫吃得只剩下稀稀拉拉的几片。大树见小树没精打采的，关心地问：“小树，你生病了，赶紧去请医生来帮你治病吧！”小树不在意地说：“不用，不用。”又过了几天，啄木鸟来了，它看到小树不舒服，亲切地说：“小树，我来帮你治病吧！”小树不以为然地说：“不用，不用！”大树望着固执地小树摇了摇头。 ⑤又过了几天…… 27．摘录选文中你觉得有新鲜感的词语和句子，写在下面横线上。 词语：        句子： 28．通过查字典，我知道“固执”的意思是“坚持自己的意见，不肯改变”，再联系上下文，加点词语“固执”在文中的意思是 （谁）不听 （谁）和啄木鸟的劝告，坚持自己的意见，让蝴蝶在自己的身上产卵。 29．根据短文信息判断，正确 的打“√”，错误的打“×”。 （1）小树生病了，决定接受啄木鸟的治疗。( ) （2）七星瓢虫把大树身上的害虫吃光了，所以七星瓢虫是益虫。( ) 30．根据故事内容完成下面的图表。 ①     ②         ③    31．大树长得又高又壮，请你预测一下小树最后怎么样了，发挥一下想象给故事加个结尾吧。 又过了几天， 32．对故事的理解不正确的一项是（   ） A．我们看待事物时，不能只看它是不是好看、漂亮。 B．生活中遇到事情，我们要多听听别人的劝告。 C．做事情时对别人的劝告、建议不用理会，只要自己觉得对就行。 【答案】 27．无可奈何 五彩斑斓 而小树的叶子却被毛毛虫吃得只剩下稀稀拉拉的几片。 28． 小树 大树 29． × √ 30． 七星瓢虫 害虫 蝴蝶 31．天刮起了大风，瘦弱的小树支撑不住摔倒在地上。小树后悔极了，大哭起来：“啄木鸟朋友，快来救我！”啄木鸟赶快飞来帮忙了，大树看着，开心地笑了。 32．C 【解析】 27．本题考查提取关键信息。 阅读全文，找出自己觉得有新鲜感的词语和句子即可。如：没精打采，不以为然。小树看着五彩斑斓的蝴蝶说：“我才不信呢！美丽的东西一定会生下好东西。” 28．本题考查理解字词的含义。 根据第③自然段“大树急忙说：‘小树，你可别让它在你身上产卵，它的卵会变成毛毛虫，把你的树叶全吃光。’小树看着五彩斑斓的蝴蝶说：‘我才不信呢！美丽的东西一定会生下好东西。’蝴蝶听了，高兴地飞到了小树身上。”可知“固执”在文中的意思是小树不听大树和啄木鸟的劝告，坚持自己的意见，让蝴蝶在自己的身上产卵。 29．本题考查文章内容理解。 （1）根据第④自然段“啄木鸟来了，它看到小树不舒服，亲切地说：‘小树，我来帮你治病吧！’小树不以为然地说：‘不用，不用！’大树望着固执地小树摇了摇头。”可知小树生病了，不接受啄木鸟的治疗。故此项判断为错误。 （2）根据第④自然段“七星瓢虫让孩子们把大树身上的害虫都吃光了，大树长得又高又壮。”可知七星瓢虫把大树身上的害虫吃光了，所以七星瓢虫是益虫。故此项判断为正确。 30．本题考查文章内容理解。 根据第④自然段“七星瓢虫让孩子们把大树身上的害虫都吃光了，大树长得又高又壮。”可知大树让七星瓢虫产卵，吃身上的害虫，长的又高又壮。 根据第③自然段“小树看着五彩斑斓的蝴蝶说：‘我才不信呢！美丽的东西一定会生下好东西。’蝴蝶听了，高兴地飞到了小树身上。”第④自然段“而小树的叶子却被毛毛虫吃得只剩下稀稀拉拉的几片”可知小树让蝴蝶产卵，吃掉身上的叶子，只剩下稀稀拉拉的几片。 31．本题考查语言表达能力。 根据对文章内容的理解，写出自己想说的话即可，如：又过了几天，毛毛虫越长越大，而小树却枯萎了。 32．本题考查文章内容理解。 C.文章告诉我们不能光从外表的美丽与否来判断事物的好坏，生活中遇到事情，我们要多听听别人的劝告，要注重事物的本质。说法错误。 故选C。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$