精品解析：安徽省滁州市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024~2025 学年度第二学期教学质量监测 八年级语文试题卷 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷"上答题，在“试题卷"上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）美好的生活需要用心体会。看，《桃花源记》中“_________，_________”，老老少少幸福和乐的画面多么美好；听，《诗经·关雎》中“_________，_________”，雌雄雎鸠鸟对爱情的歌唱多么动听；想，《茅屋为秋风所破歌》中“_________，_________”，杜甫心系天下贫苦百姓的理想多么高尚。 （2）借景抒怀是古诗文中常见的写作手法之一。“_________，_________”（柳宗元《小石潭记》）借小石潭凄清幽深的环境，抒发了作者忧伤凄凉的情感；“_________，_________”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋零的情景，抒发了自己至死不渝的爱国之心。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 关关雎鸠 ④. 在河之洲 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、怡、雎、鸠、洲、厦、庇、凄、怆、邃、碾”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。【甲】是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 【乙】是中国最古的记言的历史。所谓记言，其实也是记事，不过是一种特别的方式罢了。记事比较的是间接的，记言比较的是直接的。记言大部分照说的话写下来；虽然也须略加剪裁，但是尽可以不必多费心思。记事需要化自称为他称，剪裁也难，费的心思自然要多得多。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 小篆（ ） sù（ ）源 guǐ（ ）迹 剪裁（ ） （2）语段中【甲】【乙】两空分别对应的是AB两个选项中的哪部经典？请选择。（填字母） 【甲】______ 【乙】______ A.《尚书》 B.《说文解字》 （3）图书馆新购了一批书，请根据链接资料将下列书籍放置在合适的书架上。（填字母） 链接资料： 经：儒家经典著作，一朝编定，千载不移。 史：不为亲者隐，不为尊者讳，通古今之变，成多家之言。 子：学派纷呈，百家争鸣，荟萃诸子，旁搜异闻。 集：世上万象，笔底波澜，诗文胜境，气象万千。 A.《论语》 B.《汉书》 C.《楚辞》 书架 经 （1） 史 （2） 子 《吕氏春秋》 集 （3） （4）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中你喜欢的篇目。 【示例】我推荐《诗经》这一章，从中我了解了诗的源头是歌谣，将歌谣记录下来便是最初的诗了。《诗经》带来了最初的文字之美、韵律之美和氛围之美，在无形中提高了我们的审美境界。比如“窈窕淑女，君子好逑”，就将爱情写得如此质朴美好。 【答案】（1） ①. zhuàn ②. 溯 ③. 轨 ④. cái （2） ①. B ②. A （3）（1）A （2）B （3）C （4）示例：我推荐《史记》这一章。这一章以生动的笔触，再现了中国古代历史的辉煌和沧桑。阅读这一章时，我仿佛穿越到了古代，亲身经历了那些波澜壮阔的历史事件。比如，读到荆轲刺秦王的故事时，我被荆轲的勇气和决心深深打动，也对古代的英雄有了更深的理解。阅读这一章，不仅丰富了我的历史知识，也提高了我的历史素养。（仿照示例，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）小篆：xiǎo zhuàn，指秦始皇统一六国后推行的标准字体。 （2）溯源：sù yuán，本义指追溯事物的源头，语段中的意思指追溯文字的源头和发展脉络。 （3）轨迹：guǐ jì，本义指物体运动留下的路径，语段中的意思指字体演变所留下的路径和痕迹。 （4）剪裁：jiǎn cái，本义指把衣料按一定尺寸剪开裁制，语段中的意思指对记言内容进行适当的取舍、整理。 【小问2详解】 本题考查名著常识。 语段中提到【甲】“是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”，且强调其对研究字形、字音、字义以及字体演变的重要性。《说文解字》（简称《说文》）是东汉许慎所著的文字学专著，收录了小篆等字体，是研究汉字形、音、义的核心典籍，完全符合描述。据此可知【甲】应选择B； 语段指出【乙】是“中国最古的记言的历史”，并解释记言虽本质也是记事，但以直接记录话语为主。《尚书》是我国最早的历史文献汇编，主要记载上古时期的君臣言论，属于“记言的历史”，与描述一致。据此可知【乙】应选择A； 【小问3详解】 本题考查名著常识。 （1）根据链接资料，“经”指儒家经典著作。《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，符合“经”的范畴。故选A。 （2）链接资料中“史”指历史相关著作，强调记录古今变化等。《汉书》是中国第一部纪传体断代史，属于史学著作，符合“史”的范畴。故选B。 （3）“集”在链接资料中指诗文等文学作品汇集。《楚辞》是战国时期屈原等人创作的诗歌总集，收录了大量诗文作品，符合“集”的范畴。故选C。 【小问4详解】 本题考查推荐语。借助示例，向同学推荐《经典常谈》中喜欢的篇目。需结合原著具体篇章内容，阐述推荐理由，体现篇目价值，语言简洁且贴合语境。开放性试题，言之有理皆可。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按照我国古代经、史、子、集分类法的顺序梳理了《说文解字第一》《周易第二》《尚书第三》《诗经第四》《三礼第五》《春秋三传第六》《四书第七》《战国策第八》《史记汉书第九》《诸子第十》《辞赋第十一》《诗第十二》以及《文第十三》等经典内容，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。全书对经典的梳理与讲解，不仅通俗流畅，深入浅出，更是白话文通俗流畅的典范，容易激发读者阅读经典的兴趣，从而亲近经典，了解经典。 示例：我推荐《说文解字》这一章，从中我了解到《说文解字》收录了小篆等字体，能帮我们追溯文字的源头与发展。它不只是文字学的经典，还是研究古典文化的重要工具。比如研究商周文字、探寻字体演变都要依靠它，可见其在文化研究中的关键作用。 3. 中国文化崇尚“和”，其思想源远流长。八年级（2）班开展了以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为了创设“和文化”氛围，班级准备张贴几幅“和”字书法作品。请你结合《经典常谈》中介绍的书体演变知识，从下图中挑选出“和”字的楷书______，隶书______，行书______。（填字母） （2）活动小组要搜集与“以和为贵”有关的名句俗语，下面与其无关的一项是（ ） A. 克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。——《尚书·尧典》 B. 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。——张英 C. 不精不诚，不能动人。——《庄子·渔父》 D. 得饶人处且饶人。——《唾玉集·常谈出处》 （3）为使班级讨论有序进行，营造和谐友善的议事氛围，从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，小组拟订了几条“班级议事规则”，请根据小组成员的对话再补写两条。 组长：班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。 小明：讨论问题时要①_____________________ 小华：若意见不合、见解不同，要②_____________________ 副组长：对！再加一条：商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标，不能处处事事先考虑自己的得失。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 我很早就知道“六尺巷”的典故，再重温这个故事，颇有感触，【甲】仿佛给自己又上了一堂“礼让乃中华美德”。礼让，不仅是美德，更是人际关系的调节器，【乙】俗话说的好，“远亲不如近邻”，邻里之间要和睦相处，低头不见抬头见的，不能“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，遇到烦心的人和事，退一步海阔天空，会少了许多烦恼。处理好与周围人的关系，这也关系着自身的幸福。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】（1） ①. C ②. A ③. D （2）C （3） ①. 示例：积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的发言。 ②. 友善地探讨，有理有据说出自己的看法，不能一味否决。 （4）①在句末加上“的课”。②将“好”后面的“，”（逗号）改为“：”（冒号） 【解析】 【小问1详解】 本题考查书法字体识别和鉴赏。 图A是隶书，字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折。 图B是草书，跌宕落笔，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成。 图C是楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。 图D是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。 据此作答即可。 【小问2详解】 本题考查文言语句的理解和分析。 A.该句意思是发扬大德，使家族和睦，进而协调各方诸侯，使天下太平，体现了“和”的理念，与“以和为贵”有关； B.该句讲的是邻里之间为墙退让三尺，体现了和睦、谦让，与“以和为贵”有关； C.该句强调的是真诚才能打动人，重点在“诚”，与“以和为贵”无关； D.该句意思是要宽容、体谅别人，体现了“和”的处事态度，与“以和为贵”有关； 故选C。 【小问3详解】 本题考查意见建议。对“和”文化思想的运用，需紧扣“和而不同”“和为贵”，结合班级议事场景补写规则。 从“和而不同”“和为贵”出发，班级议事要保障交流有序、氛围和谐。小明说的“讨论问题时”，可围绕积极参与、清晰表达来想，比如“充分发表自己观点，表述要清晰、有理有据，方便他人理解”，这样能让讨论基于明确内容开展，促进沟通；小华说的“意见不合、见解不同时”，要体现包容、理性探讨，像“尊重差异，耐心倾听他人想法，不强行否定，通过理性交流求同存异”，契合“和而不同”，维护议事和谐。 示例： ①充分发表自己观点，表述要清晰、有理有据，方便他人理解 ②尊重差异，耐心倾听他人想法，不强行否定，通过理性交流求同存异 【小问4详解】 ①本题考查病句辨析及修改。 原句“仿佛给自己又上了一堂‘礼让乃中华美德’”存在成分残缺的语病，“上了一堂”后缺少宾语中心语。正确的修改是在句末加上“的课”，修改后的句子是“仿佛给自己又上了一堂‘礼让乃中华美德’的课”。 ②本题考查标点符号。 在汉语表达里，“俗话说的好”这类引出俗语的表述后，通常要用冒号来提示下文，起到引出、强调俗语内容的作用。语段中“俗话说的好，‘远亲不如近邻’”，“好”后用逗号无法很好地引出后续俗语，应该用冒号，修改后为“俗话说的好：‘远亲不如近邻’”，这样标点使用更符合语言表达规范。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 泰山——人向天的倾诉 梁衡 ①我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。呜呼，真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢? ②我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭，直下沟底，那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯，被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。门楼上有一副石刻联；“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。 ③渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸雄奇；或异峰突起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石，探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，无论是森森的万物还是冥冥的神灵，一切在你的面前都是这样的卑微。 ④这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的地方，求天保佑国泰民安。诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松、借落日、借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼底乾坤小，胸中块垒多。峰头最高处，拔剑纵狂歌。”将军来了，徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高耸万山从”。还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等。确实，每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严、她的形象呢?一到极顶，此情此景便无复多说了。 ⑤我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢?岱岳之神是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。 （原文有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段写黄山和泰山，表明真正的名山自有其灵，自有其魂，图画和文字是描述不尽的。 B. 第②段引用一副石刻联“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”，表明了泰山的神话内涵。 C. 第③段的景物描写，有视觉有听觉，写作手法丰富多样，展现了泰山的巍峨雄奇。 D. 第④段中“每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严、她的形象呢?”，运用反问，加强了文章的语气。 5. 作者说“泰山，无论是森森的万物还是冥冥的神灵，一切在你的面前都是这样的卑微”，如何理解这里的“卑微”？ 6. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。 7. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 8. 文章标题“泰山——人向天的倾诉”，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. B 5. “卑微”原指人的地位低下，这里指万物和神灵与泰山相比，它们都不是天地间的支柱，这里突出了泰山的神奇、高大。 6. 示例一：运用拟人手法，用“探下”“聚成”赋予怪石以人的性格或动作，写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点，表达了作者对泰山的赞美之情。 示例二：运用排比的修辞手法，语势强烈，富有节奏感和韵律美，多角度写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点，表达了对泰山的赞美之情。 7. 文章以作者的游踪为线索，贯穿全文，先写游泰山南天门，接着写登上泰山山顶，最后写步行下泰山，层次分明，结构完整，浑然一体。 8. 写出了泰山的高大、神奇；“人向天的倾诉”，表达了人对泰山的景仰和赞美之情；“人向天的倾诉”蕴含着作者对民族文化内涵的赞美、崇敬之情。 【解析】 【导语】这篇散文以泰山为载体，通过细腻的笔触展现了自然与人文的交融。作者以登临泰山的经历为线索，描绘了泰山的雄伟壮丽（如南天门、舍身崖等），同时穿插历史遗迹与文人墨客的题刻，凸显泰山作为文化象征的深厚底蕴。文章语言凝练，善用修辞（如排比、拟人），情感真挚，表达了对泰山崇高地位的礼赞。结尾的岱庙遥望，深化了泰山作为民族精神图腾的主题。全文情景交融，首尾呼应，展现了人对自然的敬畏与对文化的传承。 【4题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.第②段引用石刻联“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”，从“门辟九霄”“阶崇万级”等内容来看，是对南天门的地势高耸和十八盘石阶的雄伟壮观进行描绘，展现的是泰山的自然景观之雄奇，表现了泰山的文化内涵，并非“表明了泰山的神话内涵”。文中并无内容体现该对联与“神话”相关，因此选项分析错误； 故选B。 【5题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱”以及“再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木”的内容可知，“卑微”在这里并非指地位低下，而是通过对比体现出万物和神灵在泰山面前的渺小。云涛雾海本“狂啸着、似乎要淹没世界”，但在岱顶石前“偃旗息鼓，落荒而去”；劲松被视为“坚强生命的象征”，却“不过是一点绿色的苔痕”；佛寺道观被看作“威力的象征”，也“不过是些红黄色的积木”。相比之下，泰山被作者感知为“天地间的支柱”，因此“卑微”突出了泰山在天地间的支柱地位，以及其伟岸、崇高的形象。 【6题详解】 本题考查词句理解和赏析。 从拟人修辞角度：句子中“探下”一词赋予怪石以人的动作，将怪石人格化。结合第③段中“近处对面的山或陡立如墙，伟岸雄奇；或异峰突起，逸俊超拔”的内容，这一拟人化的表达生动形象地写出了怪石探出云海的动态感，让怪石仿佛有了生命，展现出泰山山石的灵动与奇特，表达了作者对泰山的赞美之情。 从排比修辞角度：“或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇”是四个结构相似、句式相同的短语构成了排比。这种排比句式语势强烈，富有节奏感和韵律美，从“横出”“探下”“中裂”“聚成”等不同角度，全面地描绘出怪石的多样形态，结合第③段中对泰山山势的描写，凸显了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔，表达了作者对泰山的赞美之情。 【7题详解】 本题考查文章结构分析。 根据文章第②段“我是乘着缆车直上南天门的”的内容可知，作者先写游览南天门所见之景；根据第③段“我登上山顶的舍身崖”的内容可知，接着写登上泰山山顶后的观感；根据第⑤段“我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙”的内容可知，最后写步行下山后到达岱宗庙的情景。文章以作者游踪为线索，串联起全文内容，层次分明。 文章开头第①段以“真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢？”表达对泰山难以用文字描绘的感慨；结尾第⑤段以“我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼”作结，通过行动表达对泰山的敬畏与赞叹，与开头的感慨相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 【8题详解】 本题考查标题含义理解。 根据文章第②段“天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世”“那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯”，以及第③段“这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱”的内容可知，泰山地势高耸、气势雄浑，如同“天地间的支柱”，标题中的“泰山”直接点出其高大、神奇的特点。 根据文章第④段“千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志”的内容可知，帝王登山祭天、诗人留诗、志士寄怀、将军题字等行为，都是人们以泰山为媒介，向象征高远与神圣的“天”倾诉，其中蕴含着对泰山的景仰和赞美。 根据文章第④段“这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右”，以及第⑤段“岱岳之神是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂”的内容可知，泰山上的石刻遗迹承载着历史与文化，人们的“倾诉”不仅是个体情感的表达，更凝聚着民族的思想与意志，标题由此蕴含着对泰山所承载的民族文化内涵的赞美与崇敬。 【二】（17分） 材料一 ①刚刚过去的蛇年春节，最热门的话题是什么？深度求索（DeepSeek）的横空出世肯定占有一席。 ②从ChatGPT到Sora，再到DeepSeek，接连三个春节，我们在三个划时代人工智能（AI）大模型的震撼中度过；而在今年春晚节目《秧BOT》中，机器人与人类共舞，使得它能跟上音乐节奏、调整动作的秘密正是AI驱动全身运动控制技术…… ③人工智能改变世界的愿景正在不断照进现实。 ④根据经合组织（OECD）对人工智能能力的测试结果表明，早在2021年，人工智能就超过了人类在读写和算术方面的平均水平，并预测到2026年，人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。这意味着昔日的教育格局即将被颠覆。 ⑤是挑战，也是机遇。DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。 （摘编自《中国教师报》2025.2.12） 材料二 ①2025年全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI工具助力工作和生活。 ②00后大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料，她感觉AI的帮助让她能够更加高效地工作和学习。网友麦兜称赞DeepSeek是“灵感缪斯”，DeepSeek是她创作宣传文案时的得力助手，只需把产品特点、目标受众等信息告诉DeepSeek，它就能在瞬间生成多篇风格各异、创意十足的文案供她挑选。 ③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。 （摘编自《中国青年报》《半月谈》） 材料三 ①教育部人工智能助推教师队伍建设试点工作指导专家组成员、湖北教师发展研究院执行院长王金涛对DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示，DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能，可以有效推动优质教育资源普惠化。“教师可通过低成本AI生成个性化作业或教学材料，学生也能通过AI助手获取即时辅导。”王金涛举例。此外，DeepSeek的强推理能力使其能够以“智能代理”的形式辅助复杂任务；而其开源策略也意味着教育机构可基于大模型快速开发定制化应用。 ②“使用AI技术，教师可以迅速对学生数据进行收集和分析，根据结果改变教学策略，及时有效地关注到学生需要学习巩固的知识。”日前召开的北京市政协第十四届三次会议上，北京市政协委员，北京市中关村第一小学党委书记、科学城分校校长商红领举例说，现在中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。“以往数据的收集需要教师手工统计，AI为教师节省了大量时间、精力，让他们有更多的精力用在与学生的互动上。” ③除了让教师轻松“看见看不见的”，北京市政协委员、北京十一学校龙樾实验中学校长王海霞还发现AI能让学生“体验体验不到的”，很多学科都能通过人工智能生成对应的情景，这可以让学生更加深刻地理解学习内容。如通过AI可以搭建虚拟实验室和虚拟实验场景，提供在现实中不容易实施的实验。 （摘编自《中国教师报》2025.2.12） 材料四 ①企业以低成本和开放性强强联手，鼓励AI科技人才原始创新，脚踏实地潜心研究关键核心技术，有望激发新一波人工智能创新浪潮。 ②例如，中国深度求索公司（DeepSeek）发布其最新开源模型R1，在技术上实现了重要突破——用纯深度学习的方法让AI自发涌现出推理能力，在数学、代码、自然语言推理等任务上，性能比肩美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的O1模型正式版，该模型同时延续了该公司高性价比的优势。据了解，深度求索公司R1模型训练成本仅为560万美元，远远低于美国开放人工智能研究中心、谷歌、“元”公司等美国科技巨头在人工智能技术上投入的数亿美元乃至数十亿美元。值得关注的是DeepSeek采用完全开源策略，不仅降低了用户的使用门槛，还促进了AI开发者社区的协作生态。通过开源，DeepSeek吸引了大量开发者和研究人员的关注，他们可以在平台上自由获取和修改模型代码，共同推动AI技术的发展。 （摘编自《所有人都在讨论的“DeepSeek”，究竟是啥？》，“央视网”2025年1月28日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek的出现意味着昔日的教育格局即将被颠覆，是挑战，也是机遇。 B. 2025年两会前夕调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题。 C. 王金涛院长表示，DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在中小学校部署成为可能，可以有效推动优质教育资源普惠化。 D. DeepSeek吸引了许多开发者和研究人员的关注，他们可以在平台上自由获取和修改模型代码，一起推动AI技术的发展。 10. 材料二第③段主要使用了什么说明方法？其作用是什么？ 11. 结合以上材料，说说DeepSeek对中学生的学习有哪些帮助。请写出两条。 12. 小明就“AI能不能代替教师”这个话题写了一篇演讲稿，下面是他演讲稿的部分内容。你同意他的观点吗？请写出你的理由。 AI可以代替教师。使用AI技术，教师可以迅速对学生数据进行收集和分析，及时有效地帮助学生学习知识。AI为教师节省了大量时间和精力，教师的作用变得微乎其微。所以AI可以代替教师。 【答案】9. A 10. 举例子。举受访者使用DeepSeek的例子，具体地说明了“DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的”，“提醒我们要理性看待和使用AI产品”，使说明更有说服力。 11. 示例：①个性化学习支持：学生可通过AI助手随时解决学习疑问（如作业难题解析），获得“一对一”辅导资源，弥补课堂时间限制；教师利用DeepSeek生成个性化作业，根据学生薄弱点定制练习题（如针对易错知识点的专项训练），实现精准巩固。②深度理解复杂知识：通过AI生成虚拟场景（如历史事件还原、地理地貌演变），将抽象概念可视化，提升理解深度；在物理、化学等学科中，AI搭建安全、低成本的虚拟实验室（如模拟危险化学反应），突破现实条件限制，拓展实践机会。③高效学习反馈：AI自动分析学生测试数据（如班级错题率统计），帮助教师快速调整教学重点，使学生获得针对性更强的课堂讲解；教师从机械性工作中解放（如手工批改统计），更多时间用于个性化答疑与互动，间接提升学生学习效率。 12. 示例：不同意，AI不能代替教师。AI只是教育教学的工具，关键还要看教师的使用和操作。技术不可主导教学，教师是教育中的主体。所以AI不能代替教师。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术（尤其是DeepSeek）对教育领域的影响，通过四则材料多角度呈现其应用现状与前景。材料一以春节热点切入，展现AI技术迭代速度；材料二通过调查数据与案例，反映用户对AI工具的双刃剑体验；材料三从教育专家视角，突出AI赋能个性化教学的价值；材料四则强调开源模式对技术创新的推动作用。整体结构清晰，案例与数据结合，既体现技术革新带来的教育变革，也保持理性审视态度。 【9题详解】 本题考查材料内容的理解和辨析。 A.材料一第④段提到，经合组织（OECD）的测试表明，人工智能（泛指）在2021年已超过人类在读写和算术方面的平均水平，并预测到2026年AI将可能完成所有读写和算术任务，这意味着教育格局即将被颠覆。第⑤段则指出，DeepSeek的出现是“人工智能在教育方面更广阔的应用前景”的昭示，并强调“是挑战，也是机遇”。但材料并未直接表述“DeepSeek的出现意味着昔日的教育格局即将被颠覆”，教育格局颠覆是基于更广泛的AI发展趋势（如OECD预测），而非DeepSeek单独引起的。因此，选项将教育格局颠覆直接归因于DeepSeek的出现，属于过度解读； 故选A。 【10题详解】 本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。 材料二第③段主要使用了举例子的说明方法。根据材料二第③段“有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献”的内容分析，这一例子具体呈现了DeepSeek生成内容中存在文献不存在的问题，直观地体现出其内容不可靠；根据材料二第③段“有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上”的内容分析，该例子展示了DeepSeek在作者信息上的错误，进一步说明其生成内容存在不准确的情况；根据材料二第③段“还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象”的内容分析，此例指出了DeepSeek答案在逻辑和语境上的问题，再次印证其内容并非完全可靠。 这些例子从不同角度具体地说明了“DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的”，进而支撑了“这提醒我们要理性看待和使用AI产品”的观点，使说明更具体、更有说服力，让读者能直观感受到相关问题的存在。 【11题详解】 本题考查材料内容的理解和拓展运用。 根据材料三第①段“学生也能通过AI助手获取即时辅导”的内容分析可知，中学生在课后做习题、复习知识点时，若遇到难以理解的问题，无需等待课堂上向老师提问，可直接通过DeepSeek获得针对性解答，及时扫清学习障碍，避免问题积累； 根据材料三第③段“很多学科都能通过人工智能生成对应的情景，这可以让学生更加深刻地理解学习内容。如通过AI可以搭建虚拟实验室和虚拟实验场景，提供在现实中不容易实施的实验”的内容分析可知，对于物理、化学等需要实验支撑的学科，一些受设备、场地或安全性限制无法实际操作的实验，DeepSeek能生成虚拟实验场景，让学生直观观察实验过程，理解实验原理； 根据材料二第②段“00后大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料”的内容分析可知，中学生在完成议论文、调查报告等写作类作业时，可借助DeepSeek梳理写作思路、收集相关素材，提升学习效率。 示例： 中学生在课后学习中遇到习题难点、知识点困惑时，能通过DeepSeek获取即时辅导，无需等待课堂提问，及时解决问题，避免知识漏洞积累； DeepSeek可生成物理、化学等学科的虚拟实验场景，让中学生在无法实际操作实验的情况下，直观观察实验过程和结果，加深对实验原理的理解； 在完成写作类作业时，中学生可借助DeepSeek梳理写作思路、收集参考素材，结合自身思考提升作业完成效率和质量。 【12题详解】 本题考查对材料观点的判断及论证能力。需结合AI与教师的功能特点进行观点表达和理由阐述。 首先回答我不同意小明的观点。根据材料三第②段“AI为教师节省了大量时间、精力，让他们有更多的精力用在与学生的互动上”的内容分析可知，AI虽能帮教师处理数据统计等工作，但这并非让教师作用减弱，反而让教师能更专注于与学生的情感交流、个性化指导等核心工作，这些是AI无法替代的； 根据材料三第③段中教师能借助AI“让学生‘体验体验不到的’”，以及教师对AI生成的教学情景、虚拟实验等进行引导和解读的潜在作用分析可知，教师在利用AI辅助教学时，能结合自身教学经验把控学习方向，而AI仅能提供工具支持，无法替代教师的教学引导作用。 示例：我不同意“AI可以代替教师”的观点。AI虽能帮教师收集分析数据、节省时间，这让教师有更多精力与学生互动，进行情感关怀和个性化指导，这是AI难以做到的；且教师能借助AI生成的教学资源引导学生学习，其教学经验和引导能力是AI无法替代的。因此，AI是辅助工具，不能代替教师。 【三】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 【乙】 古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自《师说》） 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不知其旨也 旨：______________ （2）教然后知困 困：______________ （3）终不解矣 终：______________ （4）是故无贵无贱 是故：____________ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）夫庸知其年之先后生于吾乎? 16. 【甲】文中提到的“知困，然后能自强也。”【乙】文中也有类似的论述，请找出这句话，并联系实际谈谈你对这两句话的理解。 【答案】13. ①. 味美 ②. 困惑 ③. 始终 ④. 因此、所以 14. 古之学者必有师/师者/所以传道受业解惑也。 15. （1）即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2）哪管他是生在我之前还是生在我之后呢?(哪管他年龄比我大还是比我小呢?) 16. “惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”学习或生活中遇到了困惑、不解的难题，要积极向老师(他人)请教、学习，并将其转化为自己的知识和能力，从而提高自己的知识水平和思辨能力。(言之有理即可) 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选取了《礼记·学记》和《师说》的经典片段，通过“教学相长”与“从师问道”的双重视角，构建了完整的古代教育思想体系。甲文以“嘉肴”喻学，强调实践认知的辩证关系；乙文则以“解惑”为核心，突出师道传承的普世价值。两文在说理艺术上各具特色：前者善用类比递进，后者通过排比反问增强气势。共同展现了儒家教育思想中知行合一、尊师重道的精髓，对当代教育仍具启示意义。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）句意：不知道它的味美。旨：味美。 （2）句意：教导别人之后才知道自己有困惑的地方。困：困惑。 （3）句意：始终不能理解（解答）。终：始终。 （4）句意：因此，无论地位高贵还是低贱（的人）。是故：因此、所以。 【14题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 前半句“古之学者必有师”是完整陈述（古代学者与老师的关系）；后半句“师者……”用“……者，……也”判断句式，解释“老师的作用”，故断句为：古之学者必有师/师者/所以传道受业解惑也。 【15题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）虽：即使。至道：最好的道理。弗：不。善：好处。 （2）夫：句首发语词，无实义。庸：岂、哪。年：年纪。 【16题详解】 本题考查文言内容理解。 甲文“知困，然后能自强也”是围绕学习中“困惑与成长关联”的句子。乙文中“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，和甲文呼应。从文本看，甲文“知困，然后能自强也”，是说学习后发现困惑，才会自我激励奋进，强调“困”能推动自我提升；乙文则从反面讲，人有困惑很正常，但不跟从老师解惑，困惑就永远在，突出“解惑”对学习的必要性。学习中，我们常会遇到“困”。若像甲文说的“知困自强”，主动查资料、问老师同学，就能突破瓶颈；若像乙文反面情况，回避困惑、不懂装懂，问题会越积越多。这两句提醒我们：要正视学习中的“困”与“惑”，以积极行动（自强、从师）解决问题，才能持续进步。 【点睛】参考译文： 【甲】即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就始终不能解答了。生在我前面，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；生在我后面，如果他懂得的道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理啊，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 千里之行，始于足下。 ——《道德经》 等风来，不如追风去。 ——《人民日报》 踏上取经路，比抵达灵山更重要。 ——《黑神话：悟空》 上面材料引发了你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 窗台的小太阳​ 初春的阳光斜斜切进窗台时，我总想起那盆缀着白霜的玉露。它现在舒展着半透明的叶片，像捧了团凝固的月光，可三个月前刚买回来时，叶片皱得像被揉过的纸。​ 那天在花店看见它时，老板说这品种娇气，得用颗粒土，还得避开正午的太阳。我捏着育苗盆的边缘犹豫——之前养死过三盆多肉，妈妈总说我是“植物杀手”。但玻璃柜里的玉露在灯光下泛着微光，像有个小太阳藏在叶片里。​ 最初两周简直是场拉锯战。我在备忘录记满浇水时间，可第三周还是发现最外层的叶片枯了半片。那天放学回来，看见枯叶片耷拉着像只折翼的蝴蝶，突然就想把它扔了。手指刚碰到花盆，瞥见窗台上的喷壶——上周为了给它增湿，特意买的带细雾喷头的那种。​ 后来改成每天清晨喷水。六点半的晨光刚好漫过花盆边缘，我蹲在窗台边，看水雾在叶尖凝成小水珠，再顺着白霜滑进土里。有次喷得太急，水珠滚到窗台上，在阳光里折射出细碎的彩虹。那天忽然发现，最中心的叶片鼓起来了，像婴儿攥紧的小拳头。​ 四月末的一个傍晚，我正用棉签擦叶片上的灰尘，妈妈突然在身后说：“你现在每天起床第一件事不是摸手机了。”我才惊觉，自己已经很久没在意过“能不能养活”这件事。那些蹲在窗台边的清晨，看阳光漫过叶片的纹路，听喷壶“滋”地吐出细雾，早已成了比“养活”更重要的事。​ 现在玉露最外层的老叶还留着半圈枯黄的痕迹，但新叶已经能映出我的指尖。它未必能长到花店样品那般饱满，可这又有什么关系呢？就像每次喷水时看见的晨光，落在手上是暖的，落在心里也是暖的。​ 原来有些事就像养玉露，不必等“一定能做好”才开始。带着忐忑迈出第一步，再把日子拆成一个个喷壶起落的瞬间，过程里藏着的小确幸，早已比结果更动人。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。三则材料均围绕“行动”与“过程”展开。《道德经》强调从当下出发，用脚步丈量目标；《人民日报》的话突出主动追寻的姿态，而非被动等待；《黑神话：悟空》则点明过程比结果更有意义。三者共同指向：以主动行动开启征程，在过程中收获成长。写作时需结合个人经历，将抽象道理融入具体事件，通过细节展现行动中的感悟，避免空谈道理，要让“行动的价值”“过程的意义”自然流露。 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。选材可从三个方向切入：一是技能学习，比如学画时从临摹到创作，初期总因画不好想放弃，后来坚持每天练习，虽未成为高手，却在笔触变化中找到乐趣；二是实践活动，像参加徒步研学，出发前担心体力不支，途中队友互助、观察自然，抵达终点时更难忘沿途故事；三是克服挑战，例如克服社恐参加演讲比赛，反复修改稿子、对着镜子练习，即便未获奖，却敢在众人面前表达了。构思上，可采用“触发回忆—过程展开—感悟升华”结构，用场景描写（如晨光中的画板、徒步时的脚步声）增强画面感，在结尾用比喻（如“每一步都像在心田播种”）呼应开头，语言注重细节刻画，让行动过程中的心理变化（犹豫—坚持—释然）成为线索，体现从“在意结果”到“享受过程”的转变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025 学年度第二学期教学质量监测 八年级语文试题卷 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷"上答题，在“试题卷"上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）美好的生活需要用心体会。看，《桃花源记》中“_________，_________”，老老少少幸福和乐的画面多么美好；听，《诗经·关雎》中“_________，_________”，雌雄雎鸠鸟对爱情的歌唱多么动听；想，《茅屋为秋风所破歌》中“_________，_________”，杜甫心系天下贫苦百姓的理想多么高尚。 （2）借景抒怀是古诗文中常见的写作手法之一。“_________，_________”（柳宗元《小石潭记》）借小石潭凄清幽深的环境，抒发了作者忧伤凄凉的情感；“_________，_________”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋零的情景，抒发了自己至死不渝的爱国之心。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。【甲】是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 【乙】是中国最古的记言的历史。所谓记言，其实也是记事，不过是一种特别的方式罢了。记事比较的是间接的，记言比较的是直接的。记言大部分照说的话写下来；虽然也须略加剪裁，但是尽可以不必多费心思。记事需要化自称为他称，剪裁也难，费的心思自然要多得多。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 小篆（ ） sù（ ）源 guǐ（ ）迹 剪裁（ ） （2）语段中【甲】【乙】两空分别对应的是AB两个选项中的哪部经典？请选择。（填字母） 【甲】______ 【乙】______ A.《尚书》 B.《说文解字》 （3）图书馆新购了一批书，请根据链接资料将下列书籍放置在合适的书架上。（填字母） 链接资料： 经：儒家经典著作，一朝编定，千载不移。 史：不为亲者隐，不为尊者讳，通古今之变，成多家之言。 子：学派纷呈，百家争鸣，荟萃诸子，旁搜异闻。 集：世上万象，笔底波澜，诗文胜境，气象万千。 A.《论语》 B.《汉书》 C.《楚辞》 书架 经 （1） 史 （2） 子 《吕氏春秋》 集 （3） （4）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中你喜欢的篇目。 【示例】我推荐《诗经》这一章，从中我了解了诗的源头是歌谣，将歌谣记录下来便是最初的诗了。《诗经》带来了最初的文字之美、韵律之美和氛围之美，在无形中提高了我们的审美境界。比如“窈窕淑女，君子好逑”，就将爱情写得如此质朴美好。 3. 中国文化崇尚“和”，其思想源远流长。八年级（2）班开展了以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为了创设“和文化”氛围，班级准备张贴几幅“和”字书法作品。请你结合《经典常谈》中介绍的书体演变知识，从下图中挑选出“和”字的楷书______，隶书______，行书______。（填字母） （2）活动小组要搜集与“以和为贵”有关的名句俗语，下面与其无关的一项是（ ） A. 克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。——《尚书·尧典》 B. 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。——张英 C. 不精不诚，不能动人。——《庄子·渔父》 D. 得饶人处且饶人。——《唾玉集·常谈出处》 （3）为使班级讨论有序进行，营造和谐友善的议事氛围，从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，小组拟订了几条“班级议事规则”，请根据小组成员的对话再补写两条。 组长：班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。 小明：讨论问题时要①_____________________ 小华：若意见不合、见解不同，要②_____________________ 副组长：对！再加一条：商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标，不能处处事事先考虑自己的得失。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 我很早就知道“六尺巷”的典故，再重温这个故事，颇有感触，【甲】仿佛给自己又上了一堂“礼让乃中华美德”。礼让，不仅是美德，更是人际关系的调节器，【乙】俗话说的好，“远亲不如近邻”，邻里之间要和睦相处，低头不见抬头见的，不能“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，遇到烦心的人和事，退一步海阔天空，会少了许多烦恼。处理好与周围人的关系，这也关系着自身的幸福。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 泰山——人向天的倾诉 梁衡 ①我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。呜呼，真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢? ②我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭，直下沟底，那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯，被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。门楼上有一副石刻联；“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。 ③渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸雄奇；或异峰突起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石，探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，无论是森森的万物还是冥冥的神灵，一切在你的面前都是这样的卑微。 ④这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的地方，求天保佑国泰民安。诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松、借落日、借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼底乾坤小，胸中块垒多。峰头最高处，拔剑纵狂歌。”将军来了，徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高耸万山从”。还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等。确实，每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严、她的形象呢?一到极顶，此情此景便无复多说了。 ⑤我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢?岱岳之神是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。 （原文有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段写黄山和泰山，表明真正的名山自有其灵，自有其魂，图画和文字是描述不尽的。 B. 第②段引用一副石刻联“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”，表明了泰山的神话内涵。 C. 第③段的景物描写，有视觉有听觉，写作手法丰富多样，展现了泰山的巍峨雄奇。 D. 第④段中“每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严、她的形象呢?”，运用反问，加强了文章的语气。 5. 作者说“泰山，无论是森森的万物还是冥冥的神灵，一切在你的面前都是这样的卑微”，如何理解这里的“卑微”？ 6. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。 7. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 8. 文章标题“泰山——人向天的倾诉”，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【二】（17分） 材料一 ①刚刚过去的蛇年春节，最热门的话题是什么？深度求索（DeepSeek）的横空出世肯定占有一席。 ②从ChatGPT到Sora，再到DeepSeek，接连三个春节，我们在三个划时代人工智能（AI）大模型的震撼中度过；而在今年春晚节目《秧BOT》中，机器人与人类共舞，使得它能跟上音乐节奏、调整动作的秘密正是AI驱动全身运动控制技术…… ③人工智能改变世界的愿景正在不断照进现实。 ④根据经合组织（OECD）对人工智能能力的测试结果表明，早在2021年，人工智能就超过了人类在读写和算术方面的平均水平，并预测到2026年，人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。这意味着昔日的教育格局即将被颠覆。 ⑤是挑战，也是机遇。DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。 （摘编自《中国教师报》2025.2.12） 材料二 ①2025年全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI工具助力工作和生活。 ②00后大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料，她感觉AI的帮助让她能够更加高效地工作和学习。网友麦兜称赞DeepSeek是“灵感缪斯”，DeepSeek是她创作宣传文案时的得力助手，只需把产品特点、目标受众等信息告诉DeepSeek，它就能在瞬间生成多篇风格各异、创意十足的文案供她挑选。 ③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。 （摘编自《中国青年报》《半月谈》） 材料三 ①教育部人工智能助推教师队伍建设试点工作指导专家组成员、湖北教师发展研究院执行院长王金涛对DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示，DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能，可以有效推动优质教育资源普惠化。“教师可通过低成本AI生成个性化作业或教学材料，学生也能通过AI助手获取即时辅导。”王金涛举例。此外，DeepSeek的强推理能力使其能够以“智能代理”的形式辅助复杂任务；而其开源策略也意味着教育机构可基于大模型快速开发定制化应用。 ②“使用AI技术，教师可以迅速对学生数据进行收集和分析，根据结果改变教学策略，及时有效地关注到学生需要学习巩固的知识。”日前召开的北京市政协第十四届三次会议上，北京市政协委员，北京市中关村第一小学党委书记、科学城分校校长商红领举例说，现在中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。“以往数据的收集需要教师手工统计，AI为教师节省了大量时间、精力，让他们有更多的精力用在与学生的互动上。” ③除了让教师轻松“看见看不见的”，北京市政协委员、北京十一学校龙樾实验中学校长王海霞还发现AI能让学生“体验体验不到的”，很多学科都能通过人工智能生成对应的情景，这可以让学生更加深刻地理解学习内容。如通过AI可以搭建虚拟实验室和虚拟实验场景，提供在现实中不容易实施的实验。 （摘编自《中国教师报》2025.2.12） 材料四 ①企业以低成本和开放性强强联手，鼓励AI科技人才原始创新，脚踏实地潜心研究关键核心技术，有望激发新一波人工智能创新浪潮。 ②例如，中国深度求索公司（DeepSeek）发布其最新开源模型R1，在技术上实现了重要突破——用纯深度学习的方法让AI自发涌现出推理能力，在数学、代码、自然语言推理等任务上，性能比肩美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的O1模型正式版，该模型同时延续了该公司高性价比的优势。据了解，深度求索公司R1模型训练成本仅为560万美元，远远低于美国开放人工智能研究中心、谷歌、“元”公司等美国科技巨头在人工智能技术上投入的数亿美元乃至数十亿美元。值得关注的是DeepSeek采用完全开源策略，不仅降低了用户的使用门槛，还促进了AI开发者社区的协作生态。通过开源，DeepSeek吸引了大量开发者和研究人员的关注，他们可以在平台上自由获取和修改模型代码，共同推动AI技术的发展。 （摘编自《所有人都在讨论的“DeepSeek”，究竟是啥？》，“央视网”2025年1月28日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek的出现意味着昔日的教育格局即将被颠覆，是挑战，也是机遇。 B. 2025年两会前夕调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题。 C. 王金涛院长表示，DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在中小学校部署成为可能，可以有效推动优质教育资源普惠化。 D. DeepSeek吸引了许多开发者和研究人员的关注，他们可以在平台上自由获取和修改模型代码，一起推动AI技术的发展。 10. 材料二第③段主要使用了什么说明方法？其作用是什么？ 11. 结合以上材料，说说DeepSeek对中学生的学习有哪些帮助。请写出两条。 12. 小明就“AI能不能代替教师”这个话题写了一篇演讲稿，下面是他演讲稿的部分内容。你同意他的观点吗？请写出你的理由。 AI可以代替教师。使用AI技术，教师可以迅速对学生数据进行收集和分析，及时有效地帮助学生学习知识。AI为教师节省了大量时间和精力，教师的作用变得微乎其微。所以AI可以代替教师。 【三】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 【乙】 古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自《师说》） 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不知其旨也 旨：______________ （2）教然后知困 困：______________ （3）终不解矣 终：______________ （4）是故无贵无贱 是故：____________ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）夫庸知其年之先后生于吾乎? 16. 【甲】文中提到的“知困，然后能自强也。”【乙】文中也有类似的论述，请找出这句话，并联系实际谈谈你对这两句话的理解。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 千里之行，始于足下。 ——《道德经》 等风来，不如追风去。 ——《人民日报》 踏上取经路，比抵达灵山更重要。 ——《黑神话：悟空》 上面材料引发了你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $