1.2 蜡烛的燃烧（教学课件）科学人教鄂教版六年级上册

2.蜡烛的燃烧 六年级上册第一单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：理解蜡烛燃烧既有物理变化（如蜡熔化 ）又有化学变化（如生成二氧化碳和水 ），构建 “物质变化多样性及本质区别” 的科学观念；认识空气成分中氧气支持燃烧，理解燃烧与气体环境的关系，形成 “物质燃烧依赖特定条件” 的认知。 科学思维：通过观察蜡烛燃烧现象、设计实验验证产物和燃烧条件，运用燃烧知识解释生活现象，如火灾灭火原理、物质燃烧条件，提升知识迁移和逻辑思维能力。 探究实践：以“观察 - 猜想 - 实验 - 验证”为主线，经历完整探究过程，掌握实验观察、变量控制、证据收集方法，提升科学探究实践能力，学会基于实验证据得出科学结论。 态度责任：注重实验安全与细节，尊重事实，客观分析燃烧现象和实验结果，认识燃烧知识对生活安全、科学认知的重要性，增强安全意识和科学探究责任感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 蜡烛在生活中都有怎样的应用呢？ 聚焦 蜡烛在燃烧过程中会出现哪些现象？ 燃烧过后会变短 蜡烛会 发出光芒 …… 2.探索与发现 学习任务 探索一：观察蜡烛燃烧的物理变化 探索 点燃蜡烛后， 将它的头部朝下， 把蜡油滴到小容器里，观察蜡油发生的变化。 探索一：观察蜡烛燃烧的物理变化 讨论交流： 蜡油的变化有什么特点？ 滴到小容器内的蜡还是原来的蜡吗？ 怎样证明我们的观点？ 探索 探索一：观察蜡烛燃烧的物理变化 探索 通过实验，你们观察到什么现象，现象说明了什么？ 探索 结论：1.蜡油受热熔化，遇冷又凝固了。 2.熔化的蜡油凝固后还可以继续使用，蜡的熔化过程没有产生新的物质。 探索 探索二：蜡烛燃烧的化学变化 将干燥透明的烧杯罩在燃烧的蜡烛上会出现什么变化呢？ 探索 探索 探索二：蜡烛燃烧的化学变化 蜡烛燃烧的过程中会产生二氧化碳吗？怎样验证我们的推测？ 澄清石灰水是检验二氧化碳的经典试剂，通入二氧化碳后，澄清溶液会变浑浊（生成白色沉淀）。 探索 探索 交流总结：通过上述实验，得出什么结论？ 通过观察实验现象，我们发现： 1.干燥烧杯罩火焰，观察到内壁有水雾（证明生成水 ）； 2.将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩火焰，石灰水变浑浊（证明生成二氧化碳 ）；用检测仪检测生成的气体，发现数值有变化（证明生产二氧化碳）。 探索一：观察蜡烛燃烧的物理变化 讨论交流： 蜡烛在燃烧的过程中发生了哪些变化。 其中哪些变化产生了新物质？ 哪些变化没有产生新物质？ 探索 探索 结论： 蜡烛燃烧是物理变化与化学变化同时发生的过程，从固态蜡受热到燃烧发光发热，伴随多种物质形态与成分的改变。 化学变化 石蜡蒸气与空气中的氧气反应，产生明亮的火焰、热量和黑烟。 燃烧过程中，烛芯逐渐变黑、变脆，最终形成黑色固体。 物理变化 蜡烛点燃后，火焰的热量使烛芯周围的固态石蜡熔化为液态蜡。 液态蜡继续受热，转化为石蜡蒸气（肉眼不可见）。 探索 探索三：支持蜡烛燃烧的气体 点燃蜡烛，用蜡油将蜡烛固定在玻璃片上，把它们一起放入水槽。 再把集气瓶罩在燃烧的蜡烛上，观察发生的现象。 探索 小组合作，利用材料，动手实践探究。 探索 用手按紧玻璃片，把上述实验中的集气瓶从水槽中取出，并翻转过来。 将点燃的小木条伸进集气瓶口，小木条还能燃烧吗？ 探索 小组合作，利用材料，动手实践探究。 探索 如果火柴继续燃烧，蜡烛燃烧消耗掉的不是氧气。 如果火柴熄灭了，蜡烛燃烧消耗掉的是氧气。 实验中，我们发现火柴熄灭了，说明蜡烛燃烧消耗的是空气中的氧气。 根据上述实验现象，说一说什么气体支持蜡烛燃烧。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 空 气 的 成 分，阅读课本P9。 （1）谁证明了空气是一种混合气体？如何证明的？ （2）除了二氧化碳和氧气，空气中还包括哪些气体？ 研讨 研讨二： 研讨 氧气支持燃烧这个特性在生活中还有哪些应用？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.蜡烛燃烧的变化： 既有物理变化（蜡熔化，状态改变，无新物质生成 ）， 又有化学变化（生成水和二氧化碳，有新物质生成 ）。 2.支持燃烧的气体：蜡烛燃烧需要氧气，氧气是空气成分中支持燃烧的气体（约占空气体积 21% ）。 3.空气成分：空气是混合物，主要含氮气（约 78% ）、氧气（约 21% ）、其他气体（约 1% ），拉瓦锡实验证明空气由氧气和氮气等组成。 一、选择题。 练习 1.蜡烛燃烧时，蜡熔化的过程是（ ） A. 化学变化 B. 物理变化C. 既有物理变化又有化学变化 D. 以上都不是 2. 证明蜡烛燃烧生成二氧化碳的方法是（ ） A. 观察火焰颜色 B. 用干燥烧杯罩火焰 C. 用内壁涂澄清石灰水的烧杯罩火焰 D. 闻气味 3. 下列关于空气成分的说法，正确的是（ ） A. 空气是单一物质 B. 氧气约占空气体积 78% C. 氮气不支持燃烧 D. 空气中只有氧气和氮气 4. 蜡烛燃烧后质量减轻，原因是（ ） A. 蜡消失了 B. 蜡变成水和二氧化碳散发到空气中 C. 蜡变成了灰烬 C B B C 二、填空题。 练习 1.生日蜡烛燃烧时，蜡由固态变成液态是________变化；蜡烛燃烧发光发热，生成水和二氧化碳是_______变化 。 2.用干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，内壁出现____，证明蜡烛燃烧生成____ 。 3.蜡烛燃烧需要____（气体 ）支持，该气体约占空气体积的________ 。 4.空气是__________，主要含_______（约 78% ）、____（约 21% ）和其他气体 。 氮气 物理 混合物 氧气 氧气 水雾 21% 水 化学 三、综合题。 练习 1.小明做蜡烛燃烧实验，观察到： ① 蜡熔化流到容器；② 干燥烧杯罩火焰，内壁有水雾；③ 涂石灰水的烧杯罩火焰，石灰水变浑浊。 （1）分析每个现象对应的变化类型及证明的结论 。 （2）总结蜡烛燃烧的变化过程 。 ① 蜡熔化是物理变化，证明蜡状态改变，无新物质生成；② 内壁有水雾是化学变化，证明生成水；③ 石灰水变浑浊是化学变化，证明生成二氧化碳 。 蜡烛燃烧时，先发生物理变化（蜡熔化 ），再发生化学变化（生成水和二氧化碳 ），既有状态改变，又有新物质生成 。 练习 2.用物质变化知识解释下列场景： （1）火灾发生时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃生 。 （2）油锅着火，盖紧锅盖能灭火 。 （3）久未打开的地窖，进入前要先通风或做灯火实验 。 （1）湿毛巾可过滤部分烟尘和有毒气体（如蜡烛燃烧可能产生的有害气体 ）；弯腰是因为热空气和有害气体上升，低处空气相对清新，利用燃烧产生气体的特点逃生 。 （2）盖紧锅盖隔绝空气（氧气 ），蜡烛燃烧（油锅着火类似 ）需要氧气，隔绝后火因缺少氧气熄灭 。 （3）地窖久未打开，可能积聚二氧化碳（蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳 ），二氧化碳不支持燃烧，灯火实验可检测氧气是否充足，防止人进入缺氧窒息 。 5.总结与评价 学习任务 总结 颜色 变化 燃烧变化 空气 成分 混合物，拉瓦锡证明空气组成 氮气（约78% ）、氧气（约21% ）、其他气体（约1% ） 利用燃烧发光发热，火灾逃生、灭火需依据燃烧条件（氧气、可燃物、温度 ） 支持 燃烧 的气体 氧气，空气成分中约占21%，燃烧消耗氧气 燃烧应用与安全 物理变化 （蜡熔化，无新物质 ） 化学变化（生成水和二氧化碳，有新物质 ） 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 1. 用塑料瓶、小苏打、白醋、吸管等，制作 “简易灭火器”，模拟灭火： 原理：小苏打和白醋反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，隔绝氧气灭火 。 步骤：① 塑料瓶中装小苏打，吸管连接白醋瓶；② 遇到 “火灾”（如蜡烛火焰 ），挤压白醋瓶，使白醋与小苏打反应，对准火焰喷射二氧化碳 。 测试：记录灭火效果，分析原理与蜡烛燃烧条件的关系。 作业 2.为家庭、学校设计 “安全燃烧提示牌”，包含： ①内容：燃烧安全知识（如 “远离易燃物”“注意通风” ）、蜡烛燃烧安全（如 “不在无人时点燃蜡烛” ） 。 ②创意：用漫画、标语结合，融入蜡烛燃烧知识（如 “蜡烛燃烧需氧气，封闭空间易危险” ） 。 ③展示：张贴提示牌，给同学或家人讲解安全知识，评选 “最佳安全提示牌” 。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf57.58.101 $$