第四单元 笔尖流出的故事（素材）语文统编版2024六年级上册

六年级语文上册第四单元 《笔尖流出的故事》写作实践 写作实践一 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 写作指导 (1)设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。 (2)安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。 (3)故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。 (4)尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。 (5)以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事使人觉得更加真实可感，有趣味。 技法指导： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 满分习作 丁香花下的故事 在一个阳光明媚的清晨，校园里那片丁香花如紫色的云霞般绚烂地绽放着，芬芳的气息弥漫在整个校园。然而，在这看似宁静美好的校园中，一场小小的 “风波” 正在悄然酝酿。环境描写优美，为故事营造了美好的氛围。 淘气包张明又开始不安分了，他趁着课间休息，像一只调皮的小猴子在校园里上蹿下跳。路过那片丁香花丛时，他被那浓郁的花香吸引，忍不住停下脚步。看着那一朵朵小巧玲珑的丁香花，他心中突然涌起一个恶作剧的念头。比喻形象生动，写出了张明的调皮好动。 他悄悄地伸手折下了几枝丁香花，正得意洋洋地准备拿着 “战利品” 离开时，却被雷厉风行的班长王寒冰撞了个正着。王寒冰那一双锐利的眼睛瞬间瞪大，眉头紧皱，大声呵斥道：“张明，你怎么能破坏校园里的花草呢？这是违反校规的行为！”对王寒冰的神态和语言描写，体现了他的正直和负责。 张明被这突如其来的吼声吓了一跳，手中的丁香花也差点掉落在地。但他很快就回过神来，满不在乎地嘟囔道：“不就是几朵花嘛，有什么大不了的。”张明的语言和反应表现出他的不以为然和淘气。 王寒冰一听，更加生气了，他严肃地说：“这可不是几朵花的问题，校园的一草一木都需要我们共同爱护，你这样的行为是不道德的，必须要受到惩罚！” 张明却丝毫没有认错的意思，他还嘴硬道：“你别小题大做了，我就折了几朵花，又没把整棵树都砍了。” 两人你一言我一语，互不相让，气氛顿时变得紧张起来。两人的对话冲突激烈，推动了情节的发展。 就在这时，充满活力的年轻班主任李军恰好路过。他看到剑拔弩张的两人，心中大概明白了几分。李军微笑着走过去，轻声问道：“怎么了，你们俩？这丁香花虽美，但也不值得你们在这里争得面红耳赤呀。”李军的出现缓解了紧张的气氛，他的语言温和亲切。 王寒冰立刻把事情的经过一五一十地告诉了李军，期待着老师能好好教训一下张明。而张明则低着头，偷偷地瞟着老师，心里有些忐忑不安。李军的教育方式很巧妙，通过引导让张明自己认识到错误。 李军听完后，并没有立刻发火，而是蹲下身子，捡起地上的丁香花，温柔地对张明说：“张明，你看这丁香花美不美？” 张明点了点头，小声说：“美。” 李军接着说：“这么美的花，它应该在枝头绽放，让大家都能欣赏到它的美丽，而不是被折下来。如果每个人都像你一样折花，那我们的校园还会这么漂亮吗？” 张明听了，默默地低下了头，他意识到自己的错误了。他小声说：“老师，我知道错了，我以后再也不破坏花草了。”结尾的环境描写与开头呼应，象征着美好的结局，寓意深刻。 阳光洒在校园里，那片丁香花在微风中轻轻摇曳，仿佛在为这三个小伙伴的和解而欢笑。 点评：这篇作文以校园生活为背景，通过描写淘气包张明折花被班长王寒冰发现，以及班主任李军巧妙引导张明认识错误并改正的故事，展现了校园生活中的小插曲和人物之间的情感变化。作文情节紧凑，冲突设置合理，通过生动的人物描写和对话，将张明的淘气、王寒冰的正直以及李军的智慧和耐心表现得淋漓尽致。环境描写贯穿始终，不仅为故事增添了美感，还起到了烘托气氛和深化主题的作用。结尾寓意美好，传达了积极向上的价值观。 范文背诵 范文一： 五月，丁香花开 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续地走进校园。（开头环境描写，以丁香花引出下文。） 胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，办事一向雷厉风行的班长王寒冰就走了过来：“请大家把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋：“哎呀，我光顾着玩儿，忘了！”“忘了，我看你压根儿就是想偷懒不愿做吧。谁不知道你是出了名的‘淘气包’，一天到晚就知道淘气。”王寒冰的话可是没给张明留一点儿情面。“班长大人，请你把作业本给我抄一下，好吗？”“哼，想得美！等着挨老师的批评吧！还有，放学后一定要补交作业，如果不交，看我怎么罚你！”王寒冰冷若冰霜，扭头就走。（事情的起因，淘气包张明与班长王寒冰之间的正面交锋。）（“冷若冰霜，扭头就走”神态和动作描写生动形象，表现了人物的性格特点。） 上课后，班主任李军老师第一件事就是收学生们的家庭作业。“报告，李老师，张明的作业没交。”李军老师听后十分恼火：“张明，这是这个月以来你第三次没交作业了，事不过三，明天上学，请你家长到学校来一趟！”（班长的报告，对故事情节起到推动作用。）张明听了李老师的话，立刻就像霜打的茄子一样-蔫啦。 上课后，老师讲了些什么，他一点儿也没听进去，满脑子闪现的都是脾气火暴的爸爸到学校后对自己的责骂，回家可能还会挨一顿揍的情景。（“霜打的茄子一样-蔫啦”，歇后语运用得恰到好处。）（心理描写真实可信。） 好不容易等到放学。张明却并没有离开，他翻开作业本，刚做了一道题就做不下去了。都是这个可恶的班长，要不是他在班主任面前告状，我也不至于落到这个地步。说曹操，曹操就到。班长王寒冰来到他的身边，二话不说，径直坐了下来。“怎么还不动笔，磨蹭什么呢？快做作业！”王寒冰几乎是用命令的语气督促张明。（语言描写，充分展现了班长雷厉风行的性格特点。） 面对威严的班长，张明真是一点儿办法也没有。张明拿起笔，一笔一画地写了起来。遇到难题，王寒冰认真细致地给他讲解。很快，张明就把作业做完了。 “你看，这不是很容易的事吗？为什么平时总是不愿意做作业呢？如果你把淘气的那股聪明劲儿用到学习上，你的成绩一定比我棒！”班长王寒冰一边收作业本一边说，他的语气缓和多了，也亲切多了！（细节描写生动，展现了班长对同学的关心。） 张明深受感动，也顿时醒悟。他紧紧地握住王寒冰的手，说：“今天多谢你的帮助和教诲，我淘气包从今以后要改名“智多星＇，一定要成为一名品学兼优的好学生。” “哈哈哈······”窗外，阳光明媚，清风徐来，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远······（结尾照应开头，结构完整。） 点评：陈泽萱同学的这篇习作描写了淘气包张明和班长王寒冰之间的一次矛盾。那陈泽萱同学在本次习作中对“创编故事环境、虚构故事情节、描写人物形象”这三个重点落实得如何呢？我们一起分析一下。 1．创编故事环境 文章开头两个自然段交代了故事背景：时间是五月；地点是校园的教室里；人物是淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、班主任李军老师；事情的起因是班长王寒冰催张明交作业。最后一个自然段的环境描写做到了首尾呼应，照应题目。 2．虚构故事情节 小作者精心设计了以淘气包张明为主角的校园故事。故事情节环环相扣，催交作业、挨老师批评、引发埋怨、再催交作业、化解心结、积极向上，情节完整，事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚，人物的语言、动作、心理描写生动形象，人物的个性设计与其性格相对应，张明的淘气、班长的雷厉风行得以充分展现。 3．描写人物形象 文章抓住张明和王寒冰两个人的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，着力刻画了两个主要人物的鲜明形象。如“冷若冰霜，扭头就走”，神态和动作描写生动形象，表现了人物的性格特点。 范文二： 五月丁香花 校园里回荡着朗朗的读书声，丁香花在微风中摇摆着雪白、美丽的身姿，花瓣缓缓飘落下来，如同下雪一样。 年轻的班主任李军老师正带着全班同学在操场上踢毽子。 张明百无聊赖地躺在草坪上，眯着眼，嘴里咬着几根狗尾草-没人愿意与他这个淘气包玩。 这时，张明的眼角瞟到了一个球，他的眼睛滴溜溜一转，又有了鬼点子：先······再······哈哈！我真聪明！他抱起球，兴高采烈地跑了。张明来到空无一人的学校后院，将球扔上教学楼的砖墙，球又反弹回他的手里。他哈哈地笑着，不断地抛着球，玩得十分尽兴。 突然，一个人影出现在张明脚下。张明不客气地问：“来者何人？” “班长，王寒冰！” 张明一惊，手中的球掉到了地上。 “我警告你，不许破坏公物，玩球的时候要小心，离教室远点儿。” “知道了！” 张明不耐烦地捡起球，又玩了起来。 突然，他手一滑，球不偏不倚地砸中了三年级（2）班教室的窗子，教室里传出一声声惊叫。他心想：完了，这下我又闯祸了，这可怎么办？ “我不是警告过你吗？真不能相信你！”王寒冰揪住张明的衣领，“你犯的错误很严重，学校的玻璃很贵的，砸伤了人还得赔医药费！” “我······我······”张明支支吾吾说不出话来。这时，几团乌云飘了过来，大事不妙了。 校长大人驾到，看到这幅情景，气极了！他咄咄逼人地打量着两人问：“是谁打碎了玻璃？” “我······是我打碎了玻璃。”一个声音回答道。张明一抬头，竟然是王寒冰！他不敢相信自己的耳朵。 “你难道不知道不能破坏公物吗？自己打碎的玻璃自己赔偿！”校长的话犹如一把尖刀，深深地插进张明的心，使他痛苦难忍。虽然是训斥王寒冰，但闯祸的是自己。 他看了王寒冰一眼，只见王寒冰满脸通红，牙齿紧紧地咬着嘴唇，用眼神示意他快跑。张明逃跑了。几声闷雷，下起了大雨，同学们纷纷跑上教学楼，丁香花在雨中垂下了头。望着校长和王寒冰的背影，张明心里有说不出的滋味。 “明天赔两百元来。”校长的吼声越来越远了。 张明一直迷惑不解，王寒冰一向雷厉风行，怎么会包庇我呢？里面一定另有玄机，可是他到底为什么这么做呢？ 直到有一天······ 张明正准备搞恶作剧，忽然听见王寒冰与他朋友谈话。 “你为啥帮张明背黑锅？你疯了？” “嘘！小点儿声！因为我知道张明的家境，李老师让我多多关照他。” “他的家境？” “他出生时妈妈就去世了，爸爸扔下可怜的他不管，现在他靠爷爷的退休金，省吃省穿才能交起学费！而且，上次他摘了学校的丁香花，他的爷爷就狠狠地揍了他一顿，这次如果再被他爷爷知道了，就更不得了了。” 张明顿时热泪盈眶。从此，张明变了。 上课后他不再偷吃糖果，而是积极发言；下课后他不再搞恶作剧，而是留在教室里写作业；体育课上他也不调皮了，而是认真完成体育训练。 一天，张明正在教室里写作业。“一起去踢毽子吧！”他抬头一看，竟是王寒冰！ 张明被王寒冰拉到操场，李老师早就等着张明了。 “开始啦！”李老师喊道。 毽子从李老师脚边飞向王寒冰，王寒冰让毽子在空中划过一道优美的弧线传到张明脚下。张明并没有接毽子，而是转过身去，用手抹掉了脸上的泪水······ 夕阳西下，同学们准备放学了。 丁香花摇摆着美丽的身躯，花瓣跳着华尔兹，轻轻落在地上······ 点评：这篇习作，小作者是根据教材给出的第一组材料编写的一个校园故事。文章开头简要交代故事背景，正文按事情发展的顺序完整地展现了故事情节内容，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真，表现了张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现了同学之间的真挚情谊。结尾简短，与开头相呼应，故事主题积极向上。 范文三： 开满丁香花的校园 最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李老师面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张？”李老师笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名其妙找什么丁香花？”李老师皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。” 录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。 听完了班主任李老师的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。五瓣丁香事件就这样被班主任李老师给化解了。 点评：本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。 素材积累 01.清晨，阳光洒在校园的操场上，那红色的塑胶跑道仿佛被镀上了一层金边，熠熠生辉。操场上空无一人，只有微风轻轻拂过，带来丝丝凉意。旁边的篮球架静静地矗立着，像是在等待着同学们的到来，开启一场充满活力的篮球盛宴。 02.校园的花园里，五颜六色的花朵争奇斗艳。红色的玫瑰娇艳欲滴，花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗璀璨的钻石；粉色的康乃馨优雅大方，散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞；紫色的薰衣草连成一片，如同一片梦幻的海洋，微风拂过，掀起层层波浪。 03.教学楼是校园的主体建筑，它高大而庄严。白色的墙壁在阳光的照耀下显得格外明亮，蓝色的玻璃幕墙反射出天空的湛蓝。走进教学楼，宽敞明亮的走廊里回荡着同学们的脚步声和欢声笑语。教室里，整齐的桌椅摆放得井井有条，黑板上还留着老师上课时的板书，仿佛在诉说着知识的奥秘。 04.校园的图书馆是一座知识的宝库。它的外观古朴而典雅，红墙绿瓦，透露着浓厚的文化气息。走进图书馆，安静的氛围让人立刻沉浸其中。书架上摆满了各种各样的书籍，涵盖了文学、科学、历史、艺术等各个领域。同学们或坐在书桌前认真阅读，或在书架间穿梭寻找自己心仪的书籍，他们的眼神中充满了对知识的渴望。 05.校园的食堂是一个充满烟火气的地方。一到饭点，食堂里就热闹起来。同学们排着整齐的队伍，等待着打饭。窗口里，厨师们忙碌地挥舞着手中的铲子，为同学们准备着美味可口的饭菜。饭菜的香气弥漫在整个食堂，有红烧肉的醇厚香味、青菜的清新气息、糖醋排骨的酸甜味道…… 让人垂涎欲滴。 06.校园的湖边，垂柳依依。细长的柳枝垂落在湖面上，随着微风轻轻摇曳，仿佛是一位位绿衣少女在翩翩起舞。湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋，时而跃出水面，溅起一串串水花。湖边的长椅上，偶尔会有同学坐在这里，静静地欣赏着湖景，享受着片刻的宁静。 07.校园的音乐教室传来悠扬的琴声。那是一位同学在练习钢琴，音符在她的指尖流淌，如同一股清泉，缓缓地流淌进人们的心田。音乐教室里摆放着各种乐器，有小提琴、吉他、古筝等，它们在阳光的照耀下闪烁着光泽，仿佛在等待着同学们去奏响美妙的乐章。 08.校园的实验室里，同学们正专注地进行着实验。他们穿着白色的实验服，戴着眼镜，手中拿着各种实验仪器，认真地观察着实验现象，记录着实验数据。实验台上摆放着瓶瓶罐罐，里面装着各种化学试剂，在灯光的照射下，呈现出五彩斑斓的颜色。这里是科学的摇篮，同学们在这里探索着未知的世界。 09.校园的操场上，一场激烈的足球比赛正在进行。同学们在绿茵场上奔跑着、追逐着，他们的脸上洋溢着青春的活力和激情。足球在他们的脚下灵活地穿梭，时而被高高踢起，在空中划过一道优美的弧线。场边的观众们大声地为他们加油助威，欢呼声、掌声此起彼伏。 10.校园的花园里，有一条蜿蜒的小路。小路两旁种满了各种花草树木，春天，这里繁花似锦；夏天，绿树成荫；秋天，金黄的树叶飘落，宛如一条金色的地毯；冬天，银装素裹，别有一番景致。同学们常常在这条小路上散步、聊天，感受着四季的变化。 11.校园的教室里，阳光透过窗户洒在课桌上，照亮了同学们的书本。老师站在讲台上，声情并茂地讲解着课文，同学们聚精会神地听着，不时地做着笔记。黑板上的粉笔字写得工整漂亮，记录着知识的要点。教室里弥漫着一股浓厚的学习氛围，让人感受到知识的力量。 12.校园的礼堂是一个举行各种活动的地方。它宽敞明亮，舞台布置得十分华丽。当有演出或讲座时，礼堂里坐满了同学和老师。舞台上，演员们精彩的表演赢得了观众们阵阵掌声；讲台上，专家学者们深入浅出的讲解让同学们受益匪浅。这里是展示才华和获取知识的舞台。 13.校园的体育馆里，同学们正在进行各种体育锻炼。有的在打篮球，有的在打羽毛球，有的在跳绳，还有的在跑步机上跑步。他们的汗水湿透了衣衫，但他们依然坚持不懈地锻炼着。体育馆里充满了活力和朝气，展现了同学们积极向上的精神风貌。 14.校园的喷泉在阳光下闪烁着五彩的光芒。喷泉的水柱随着音乐的节奏高低起伏，时而如盛开的花朵，时而如飞泻的瀑布。水珠在阳光的照耀下，折射出绚丽的彩虹，为校园增添了一份美丽的景色。同学们常常在喷泉边嬉戏玩耍，感受着水的清凉和欢乐。 14.校园的宣传栏里张贴着各种海报和通知。有学校的活动安排、优秀学生的事迹介绍、各种比赛的获奖名单等。宣传栏是学校信息的传播窗口，同学们在这里了解学校的动态，学习榜样的力量，激发自己的学习和生活热情。 16.校园的校道两旁种满了高大的梧桐树。夏天，梧桐树的叶子郁郁葱葱，像一把把巨大的绿伞，为同学们遮挡阳光；秋天，梧桐叶渐渐变黄，风一吹，便纷纷飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞；冬天，梧桐树的枝干光秃秃的，但它们依然挺拔地站立着，等待着春天的到来。校道上，同学们来来往往，充满了生机和活力。 17.校园的书法教室里，弥漫着墨香。同学们手持毛笔，认真地书写着汉字。一笔一划，刚劲有力，体现了中国传统文化的魅力。书法老师在一旁耐心地指导着，同学们的书法水平在不断地提高。这里是传承中华文化的地方，让同学们感受到了书法的博大精深。 18.校园的计算机房里，同学们坐在电脑前，专注地操作着。他们在学习计算机知识，编写程序、制作图表、浏览网页等。电脑屏幕上的光标闪烁着，同学们的思维在数字世界里穿梭。这里是培养同学们信息技术能力的地方，让他们跟上时代的步伐。 19.校园的操场上，有一群同学在练习跑步。他们迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，一圈又一圈地跑着。汗水从他们的额头滚落，但他们没有丝毫的懈怠。跑步不仅锻炼了他们的身体，更培养了他们的毅力和团队精神。 20.校园的花园里，有一座假山。假山造型奇特，有的像狮子，有的像猴子，有的像山峰。假山上布满了青苔，给人一种古朴的感觉。山下有一泓清泉，泉水潺潺流淌，发出清脆的声音。同学们常常在这里玩耍，感受着大自然的美妙。 写作实践二 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 写作指导 (1)设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。 (2)安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。 (3)故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。 (4)尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。 (5)以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。 技法指导： 1.故事要围绕主要人物展开想象。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。注重细节描写。 满分习作 冬日里的温暖 在冬日黄昏时车来人往的街头，寒风如刀子般刮过人们的脸颊，路上的行人都裹紧了棉衣，匆匆赶着回家。而在这个寒冷的街头，却发生了一件温暖人心的故事。环境描写生动，突出了冬日的寒冷，为下文故事的发生营造了氛围。 充满爱心的少年陆天放学了，他背着书包，迈着轻快的步伐走在回家的路上。当他路过一个街角时，看到了一群人围在一起，议论纷纷。陆天好奇地挤了进去，只见一只脏兮兮的流浪狗蜷缩在角落里，瑟瑟发抖。它的眼神中充满了恐惧和无助，身上的毛杂乱无章，还打着许多结。对流浪狗的外貌和状态描写细致，体现了它的可怜，引发读者的同情，也为陆天的爱心行动做铺垫。 陆天的心一下子被揪了起来，他想要帮助这只可怜的小狗。他毫不犹豫地蹲下身子，轻轻地抚摸着小狗的头，试图给它一些温暖和安慰。小狗似乎感受到了陆天的善意，它微微抬起头，用湿漉漉的眼睛看着陆天，嘴里发出微弱的呜咽声。通过心理和动作描写，展现了陆天的善良和爱心。 就在这时，志愿者徐明也走了过来。他看到陆天和小狗，立刻明白了情况。徐明微笑着对陆天说：“小朋友，你很有爱心啊。这只小狗看起来很可怜，我们一起想办法帮助它吧。” 陆天高兴地点点头，说：“好呀，叔叔，我们要怎么做呢？”徐明的语言和神态描写，表现出他对陆天的认可和自己的热心。 徐明想了想，说：“我们先带它去附近的宠物医院检查一下，看看它有没有受伤或者生病。然后再给它找一个温暖的地方安置下来。” 陆天觉得这个主意不错，于是他和徐明一起小心翼翼地抱起小狗，向宠物医院走去。 在宠物医院里，医生仔细地给小狗做了检查。幸运的是，小狗除了有些营养不良和轻微的感冒外，并没有什么大碍。医生给小狗开了一些药，并嘱咐他们要好好照顾它。 陆天和徐明带着小狗离开了宠物医院。他们商量着要给小狗找一个临时的家，等找到合适的领养人再把它送出去。徐明说他知道一个废弃的仓库，那里比较暖和，可以暂时让小狗住下。于是，他们带着小狗来到了仓库。 陆天找来了一些旧衣服和毯子，给小狗铺了一个温暖的窝。他又拿出自己的零花钱，给小狗买了一些食物和水。小狗狼吞虎咽地吃了起来，看着它吃得那么香，陆天和徐明都开心地笑了。陆天的行动进一步体现他的爱心和责任心。 从那以后，陆天每天放学后都会来看望小狗，给它带吃的，陪它玩耍。在陆天的悉心照顾下，小狗的身体渐渐恢复了健康，它的毛也变得光滑柔顺起来，眼睛里充满了生机和活力。 而徐明也在积极地为小狗寻找领养人。终于，有一天，一位善良的女士听说了小狗的故事，她决定领养这只可爱的小狗。在分别的那一天，陆天心里虽然有些不舍，但他知道小狗会过上更好的生活，他感到很欣慰。 小狗似乎也知道自己要离开陆天了，它一直围着陆天转，不停地摇着尾巴，嘴里发出 “呜呜” 的声音，好像在和陆天告别。陆天轻轻地抚摸着小狗的头，说：“你要乖乖的哦，以后要好好生活。” 看着小狗和新主人渐渐远去的背影，陆天和徐明的脸上都露出了幸福的笑容。在这个寒冷的冬日黄昏，他们用爱心温暖了一只流浪狗，也让这个街头充满了温情。 点评：这篇故事围绕着充满爱心的少年陆天和志愿者徐明帮助流浪狗展开，情节完整，内容温馨。通过对环境、人物的细致描写，生动地展现了冬日街头的寒冷以及人物内心的温暖。故事中的人物形象鲜明，陆天的善良、有爱心，徐明的热心、负责都给读者留下了深刻的印象。主题积极向上，传达了关爱动物、传递温暖的正能量。语言表达流畅自然，描写生动形象，具有较强的感染力。 范文背诵 范文一： 冬日街头的温暖 冬日的黄昏，天色阴沉得仿佛要压下来，寒风如锋利的刀刃般刮过，街道上覆盖着一层薄薄的积雪，在黯淡的光线下泛着冷冷的清辉。行人们都脚步匆匆，把自己裹在厚厚的棉衣里，恨不得立刻躲进温暖的屋里。（开篇环境描写，渲染出寒冷、压抑的氛围，为故事发生营造背景） 在一个老旧小区的门口，一辆送外卖的摩托车和一辆自行车猛地撞在了一起。外卖小哥“哎哟”一声摔倒在地，餐盒从摩托车后座滚落，饭菜洒了一地。而骑自行车的年轻女孩也 “扑通”一声摔倒在一旁，她紧皱眉头，双手捂着脚踝，脸上露出痛苦的神情。（详细描述事故场景，让读者清晰感受到事件的严重性和紧急性） 青年志愿者徐明正好路过，他三步并作两步跑过去，弯下腰，双手扶起外卖小哥，关切地问：“你没事吧？”外卖小哥一脸焦急，额头上冒出豆大的汗珠，声音颤抖着说：“我没事，可这餐要送迟了，要被投诉的！”（语言描写，展现徐明的及时相助和外卖小哥的焦急，为下文互助情节做铺垫） 放学回家的少年陆天从门口走过，他看到女孩坐在地上，痛苦得咧嘴抽着冷气，连忙蹲下身，轻声问：“姐姐，你伤到哪儿了？” 女孩咬着嘴唇，哽咽着道：“脚好像扭了。”（陆天的出现和他对女孩的关心，体现出他的善良） 陆天赶忙蹲下身子，帮女孩把掉落的东西一一捡起来。徐明快步走过去，双手握住自行车把手，用力将车扶起。看着受伤的女孩，他眉头紧紧地皱着。围观的人里，有的指责外卖小哥骑车太快，边说边双手叉腰，一脸怒气；有的抱怨女孩不注意看路。（通过对陆天、徐明和周围人的不同表现描写，形成对比，突出主角的积极行动） 陆天站起身，提高嗓门说道：“大家别吵了，先看看怎么解决问题吧！” 徐明也附和道：“是啊，指责解决不了问题。”（陆天和徐明理智地呼吁大家停止指责，展现他们解决问题的态度） 陆天看了看外卖小哥的订单信息，略一思索，正愁眉不展时，另一个外卖小哥正好路过看到了这一幕。他主动说道：“我来帮你送这单吧，你赶紧陪这位姐姐去检查一下。” 原本焦急的外卖小哥眼中顿时燃起希望，感激地点点头。（新出现的外卖小哥主动帮忙，使问题得到解决，将互助情节推向高潮） 徐明、陆天小心翼翼地扶着女孩和外卖小哥去了附近的诊所，那名外卖小哥则拿着外卖朝着目的地一路小跑而去。（结尾交代人物的后续行动，展现他们各自为解决问题付出的努力） 冬日的黄昏，虽然寒冷，但每个人的心里都涌动着一股暖流……（结尾的环境与开头呼应，以景衬情，突出互助带来的温暖） 点拨：围绕主线情节，在不同时间点上展现了多个人物的表现；根据自己想要表达的主题和情感，灵活选择适合的写作思路，不断练习，提升自己的写作能力。 范文二： 冬日街头的温暖 冬日黄昏，寒风如发狂的猛兽般呼啸着，车来人往的街头，人们都把脑袋缩进厚厚的衣领里，步履匆匆，仿佛都在急于逃离这寒冷的肆虐。（通过环境描写，渲染出寒冷的氛围，为下文的故事发展做铺垫） 充满爱心的少年陆天，背着沉甸甸的书包，缩着脖子走在回家的路上。路过一个昏暗的街角时，他看到一位卖烤红薯的老爷爷，在寒风中守着小小的摊位，不停地搓着手，哈着气，脸上的皱纹如沟壑般深刻，写满了生活的沧桑。（对老爷爷的外貌和动作描写，突出他的艰难处境） 陆天走上前，看到老爷爷的烤红薯还有很多没卖出去，他心里不禁想：“这么冷的天，老爷爷要是卖不完，得多晚才能回家啊，他的家人该多担心。”（心理描写，展现陆天的善良和为他人着想） 想到这，他摸了摸自己的衣兜，还有二十元！他把兜里的零花钱都掏了出来，买了好几个红薯。陆天微笑着对老爷爷说：“爷爷，您早点回家吧，天太冷了。”（语言描写，体现陆天的关心） 老爷爷眼里闪着泪花，嘴唇微微颤抖，说：“好孩子，谢谢你啊！”（侧面描写，老爷爷的神态和语言，表现出他的感激） 这一幕恰好被正在附近整理共享单车的志愿者徐明看到了。徐明之前在社区活动中见过陆天，对这个有爱心的孩子有印象。他大步走过来，拍了拍陆天的肩膀说：“小朋友，你做得真棒！”徐明也毫不犹豫地买了几个红薯，并帮老爷爷一起收拾摊位。这时，路过的几个行人看到了，也纷纷围过来买红薯。一位穿着时尚的女士说：“给我来两个，这么冷的天，吃个烤红薯暖和暖和。” 一位戴着眼镜的男士接着说：“我也来几个。”（通过行人的语言描写，展现出爱心的传递） 不一会儿，红薯就卖完了。陆天和徐明相视一笑，心中满是温暖，好似冬日的严寒在这一刻也悄然消散。（两人的神态和心理描写，表现出他们因帮助他人而感到快乐） 点拨：围绕一个关键事件，重点展开了不同人物的表现描写。可以根据自己想要表达的主题和情感，灵活选择适合的写作思路，不断练习，提升自己的写作能力。 范文三： 街头的爱心接力 冬日黄昏，街头被寒冷笼罩着，车来人往，每个人都行色匆匆。 陆天走在回家的路上，他的眼睛突然被路边一个亮晶晶的东西吸引住了。走近一看，原来是一个精致的小钱包。陆天捡起钱包，打开一看，里面有一些钱和一张身份证。他想：失主现在一定很着急。 就在这时，志愿者徐明出现了。他看到陆天拿着钱包，似乎猜到了什么，便走过来询问。陆天把事情一五一十地告诉了他。 徐明摸了摸陆天的头说：“小朋友，你做得很对。我们得尽快找到失主。”于是，他们根据身份证上的地址信息，开始寻找失主。 他们问了好多人，在街头来来回回地走。寒风吹得他们脸生疼，但他们没有放弃。终于，在一个小巷子里，他们找到了失主的家。 当失主拿到失而复得的钱包时，激动得热泪盈眶，一个劲地感谢陆天和徐明。陆天有点害羞地说：“这是我应该做的。”徐明也笑着说：“大家互相帮助是应该的。” 告别了失主，陆天和徐明又回到了街头。此时，黄昏的街头似乎不再那么寒冷，车水马龙的景象也变得温馨起来。陆天心里充满了温暖，他知道这是爱心传递带来的力量。徐明看着陆天，眼神里满是赞许，仿佛看到了一颗爱心满满的小种子正在茁壮成长。 点评：文章以清晰的叙事传递了 “爱心接力” 的温暖主题，若在修辞上增加具象化比喻，在描写中补充感官细节和动作神态的层次感，能让街头的故事更有画面的温度，让 “小种子茁壮成长” 的结尾更具感染力。整体而言，朴素的表达中藏着真挚的情感，是一篇充满正能量的短文。 素材积累 01.冬日的黄昏，街头被一层朦胧的寒雾所笼罩，仿佛一幅淡淡的水墨画。夕阳的余晖努力穿透云层，洒下微弱的暖光，给冰冷的街道增添了一丝淡淡的金色。车水马龙的道路上，汽车的灯光如流动的星河，在寒冷的空气中交织穿梭。行人们都裹紧了厚厚的棉衣，匆匆赶着回家的路，他们的身影在寒风中显得有些佝偻，脚步也略显急促。 02.在街头的拐角处，一位卖烤红薯的老人正守着他的小摊。破旧的三轮车上，烤炉里的炭火闪烁着红红的光芒，温暖着周围的空气。老人的脸上刻满了岁月的痕迹，他头戴一顶旧毡帽，身穿一件打满补丁的棉袄，在寒风中不停地搓着手。那香喷喷的烤红薯气息在空气中弥漫开来，吸引了一些路过的行人驻足购买。老人那朴实的笑容，在这寒冷的冬日黄昏里，宛如一束温暖的阳光，给人带来一丝慰藉。 03.红绿灯下，车辆排起了长队，不耐烦的喇叭声此起彼伏。一辆公交车缓缓停下，车门打开，乘客们鱼贯而出。有下班的上班族，他们拖着疲惫的身躯，眼神中透露出对家的渴望；有放学的学生，背着沉重的书包，脸上洋溢着青春的活力，他们三两成群，谈论着学校里的趣事。人群在街头涌动，如同潮水一般，与来来往往的车辆交织在一起，构成了一幅充满生活气息的画面。 04.街边的商店灯火通明，橱窗里展示着各种商品。一家服装店门口，模特穿着时尚的冬装，吸引着过往行人的目光。店内，服务员热情地招呼着顾客，为他们推荐着合适的衣物。而在一家超市里，人们推着购物车，挑选着晚餐所需的食材。收银台前，排起了不长不短的队伍，人们在等待结账的过程中，偶尔会交流几句关于物价或天气的话题。这平凡而又热闹的场景，在冬日黄昏的街头日复一日地上演着。 05.一位年轻的母亲牵着孩子的手走在人行道上。孩子大约五六岁，戴着一顶可爱的小红帽，手里拿着一个彩色的气球。他兴奋地蹦蹦跳跳，对周围的一切都充满了好奇。母亲则一脸温柔地看着他，不时提醒他注意脚下。寒风吹过，母亲下意识地将孩子往身边拉了拉，紧紧地握住他的小手，生怕他被寒风吹跑。他们的身影在夕阳的余晖下被拉得长长的，充满了浓浓的亲情。 06.在街头的另一角，一个流浪歌手正抱着吉他，弹奏着悲伤的旋律。他的身旁放着一个打开的琴盒，里面有一些零钱和几张纸币。他的歌声在寒风中飘荡，带着些许沧桑和无奈。路过的人们有的匆匆而过，有的会停下脚步，静静地听上一会儿，然后掏出一些零钱放进琴盒里。歌手微微点头表示感谢，继续沉浸在他的音乐世界里。在这繁华而又冷漠的街头，他的歌声仿佛是一种对生活的诉说，为这个冬日黄昏增添了一抹别样的色彩。 07.公交车站台上，人们焦急地等待着公交车的到来。一位老人拄着拐杖，站在人群中，眼神中透露出一丝焦急。他不时地向公交车来的方向张望，嘴里念叨着什么。旁边的一位年轻人看到老人的样子，主动上前询问是否需要帮助，并让老人站到自己前面。这时，一辆公交车缓缓驶入站台，人们纷纷涌向车门。年轻人扶着老人上了车，并为他找了一个座位。老人感激地看着年轻人，连声道谢。这小小的善举，在这寒冷的冬日黄昏里，如同一股暖流，流淌在人们的心中。 08.街头的路灯逐渐亮了起来，发出昏黄的光。一辆辆汽车在灯光下疾驰而过，车轮溅起的水花在灯光下闪烁着银色的光芒。行人的脚步在路灯的映照下显得更加匆忙，他们的影子在地面上时长时短。远处的高楼大厦灯火辉煌，与街头的景象相互映衬，构成了这座城市冬日黄昏独特的夜景。而在这喧嚣的背后，每一个人都有着自己的故事和目的地，他们在这寒冷的街头奔波着，为了生活，为了梦想。 09.一对情侣手挽手走在街头，他们穿着厚厚的羽绒服，戴着同款的围巾和手套，显得格外亲密。女孩的脸上洋溢着幸福的笑容，她时不时地和男孩说上几句悄悄话，男孩则微笑着回应着她。他们在一家咖啡店门口停下，男孩推开门，让女孩先进去。咖啡店内弥漫着浓郁的咖啡香气，温暖而舒适。他们找了一个靠窗的位置坐下，点了两杯热咖啡，静静地享受着这冬日黄昏里的温馨时光。 10.随着夜幕的降临，街头的车辆和行人渐渐少了起来。寒风吹过，卷起地上的落叶，在空中飞舞。一位清洁工阿姨还在辛勤地工作着，她手持扫帚，认真地清扫着街道上的垃圾。她的身影在路灯下显得有些孤单，但她的动作却十分熟练。经过她的清扫，街道变得干净整洁。虽然这份工作很辛苦，但她却始终坚守着自己的岗位，为这座城市的美丽贡献着自己的力量。在这冬日黄昏的街头，她是一道别样的风景线。 写作实践三 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 写作指导 (1)设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。 (2)安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。 (3)故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。 (4)尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。 (5)以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。 技法指导： 1.故事要围绕主要人物展开，围绕主要人物展开想象。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。注重细节描写。 满分习作 月光下的重逢环境描写优美，营造出宁静祥和的氛围，为故事的展开奠定基调。 在一个宁静的夜晚，月光如水般洒在小小的村庄上，给整个村庄蒙上了一层神秘而柔和的面纱。村子里的人们大多已经入睡，只有偶尔传来的几声犬吠打破这份寂静。 铁蛋坐在自家的院子里，望着那轮皎洁的明月，心中充满了期待。他已经很久没有见到自己的表哥了，听说表哥今天会从远方赶来。铁蛋想着小时候和表哥一起玩耍的快乐时光，脸上不禁露出了笑容。通过铁蛋的动作、心理描写，表现出他对表哥到来的期待和对过往美好回忆的怀念。 就在这时，一阵脚步声传来，铁蛋连忙起身望去。只见一个身影在月光下逐渐清晰，那熟悉的轮廓让铁蛋心跳加速。“表哥！”铁蛋兴奋地喊了起来，朝着身影飞奔过去。此处的描写生动地展现了铁蛋见到表哥时的激动心情，动作描写富有感染力。 表哥也加快了脚步，两人在月光下紧紧相拥。表哥拍着铁蛋的肩膀说：“铁蛋，好久不见，你都长高了不少啊！” 铁蛋笑着说：“表哥，你终于来了，我可想你了！”两人的对话和动作描写，体现了兄弟之间久别重逢的喜悦和亲密无间的感情。 两人手挽手走进院子，在月光下坐了下来。铁蛋迫不及待地问表哥：“表哥，你在外面过得怎么样？” 表哥笑着回答：“挺好的，就是挺忙的，一直没时间回来看你。这次回来，我可要好好陪陪你。” 月光下，铁蛋看着表哥，发现表哥比以前成熟了许多，脸上也多了一些疲惫。他心疼地说：“表哥，你在外面一定很辛苦吧，这次回来就多休息休息。” 表哥摇摇头说：“不辛苦，为了自己的梦想努力，再辛苦也值得。你呢，在家里过得怎么样？学习还好吗？”这段对话既展现了铁蛋对表哥的关心，也体现了表哥为梦想拼搏的精神，同时丰富了人物形象。 铁蛋有些不好意思地挠挠头说：“我学习还行吧，就是有时候会想念你，想你给我讲外面的世界。” 表哥笑着说：“那我这次回来就给你好好讲讲。外面的世界很大，有很多有趣的事情和美丽的风景。你要好好学习，将来有机会也出去看看。” 铁蛋认真地点点头，说：“我会的，表哥。我以后也要像你一样，去外面闯荡，实现自己的梦想。” 表哥看着铁蛋坚定的眼神，心中充满了欣慰。 他们在月光下聊了很久，聊到了小时候的趣事，聊到了各自的梦想，也聊到了未来的打算。月光洒在他们身上，仿佛为他们披上了一层银纱，见证着这对兄弟之间深厚的情谊。结尾再次描写月光，与开头呼应，同时点明主题，强调了兄弟情谊的深厚和美好。 夜深了，铁蛋和表哥才回到屋里休息。躺在床上，铁蛋望着窗外的月光，心中充满了温暖和幸福。他知道，这个夜晚将会成为他记忆中一段美好的回忆，而他和表哥的情谊也会像这月光一样，永远明亮、纯净。 点评：这篇故事以 “月光下的村庄” 为背景，围绕铁蛋和远道而来的表哥展开，情节简单而温馨。通过细腻的环境描写和生动的人物对话、动作描写，成功地营造出了一种宁静、祥和且充满亲情的氛围。文章主题明确，突出了兄弟之间久别重逢的喜悦以及深厚的情谊，同时也展现了表哥对梦想的追求对铁蛋产生的积极影响，具有一定的教育意义。语言表达流畅自然，文字质朴但情感真挚，能让读者很好地感受到故事中人物的内心世界。 范文背诵 范文一： 月夜下的小山村 深秋时节，山村的夜，在月的朗照下，有些清凉，带些寒意。 铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为命。俗话说：“穷人的孩子早当家。”铁蛋打小就懂事，洗衣、做饭、喂猪、养鸡·····力所能及的家务事，他总是抢着做。在学校，铁蛋的学习那可真是没得说，门门功课都是第一。学校的老师、村里的邻居一见到他，都竖起大拇指。 天有不测风云。有一天，铁蛋的爷爷在背着一袋土豆赶路时，不小心摔了一跤。这一跤可是摔得不轻哟！爷爷本来就年老体弱，摔倒时腰椎受损，在医院治疗一个月后，才回到家里休养。 这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说：“爷爷，您安心养病吧！我在家里照顾您，这学我不上了。”“胡说！怎么能不上学呢！”爷爷明显有些激动，也有些生气。铁蛋明白，家里一贫如洗，没有了爷爷平时的劳作，学费都交不起。“爷爷，要是没有了您，我上学也不安心哪！”说着，铁蛋的泪水不由地流了下来······ 就在爷孙俩一筹莫展的时候，屋外传来了敲门声。铁蛋抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明。 “阿明哥······”铁蛋一头扑进了表哥的怀里。“铁蛋！”表哥一把抱住了铁蛋。铁蛋的这位表哥在外省省城教书，听说自己的外公摔伤了，特地远道而来看望外公。铁蛋拉着表哥的手，来到了爷爷的房间。 阿明看到外公的样子，也流下了眼泪。阿明说：“其实，我今天上午就到了咱们镇，联系了镇政府和铁蛋所在的学校，落实了精准扶贫的相关事情。外公，党和国家对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月有生活保障，每学期减免学费，还为困难学生发放助学款，铁蛋上学不用愁了！” “太好了！”铁蛋高兴得一蹦三尺高。 “感谢党和国家呀！”这些天来，铁蛋爷爷的脸上第一次露出了笑容。 “外公，这是一万元，我的一点儿心意。来的时候，妈妈再三强调，要您安心养病，您和小铁蛋的生活费我都包了！” 爷爷颤抖着手接过钱.眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，无限感慨地说：“铁蛋，感谢党和国家，感谢你表哥，你一定要好好读书哇！” “爷爷，您放心，我一定会好好读书，长大了孝顺您！”铁蛋扑进了爷爷的怀抱。 月光透过窗户，投射到屋内，那么温柔，那么美好。这一晚，铁蛋是多么开心哪！ 点评：这篇习作，小作者按照教材给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人。文中铁蛋、表哥和爷爷的语言、动作、神态描写生动逼真，所编写的故事情节曲折有波澜，内容紧贴国家精准扶贫社会实际，突显了党和国家对农村经济困难家庭的关爱，人物的内心情感得到充分展现，十分感染读者。 范文二： 月光下的村庄 那皎洁的月光下,那寂静的村庄中,一位年过古稀的老人坐在篝火旁，一群孩子们围坐在老人身边，聚精会神地听老人讲述着一段鲜为人知的传奇故事…… 那是1931年，“九一八”事变后,日本侵略者发动了侵华战争。铁蛋家的小村庄，坐落在华北平原，被日军包围并且血洗，铁蛋的父母都是民兵，为保护村民而壮烈牺牲了。那时，铁蛋刚满10岁。转眼间，三年过去了。铁蛋已经13岁，成为一名抗日战士，他的腰里别着一把土枪，手里拿着一杆红缨枪，好不威风啊！ 一天，月光下，铁蛋正在村里巡逻，突然眼前出现一个人影，铁蛋揉了揉眼睛,努力地看向远处,没错,有人来了,铁蛋拔出土枪,大喊道：“快停下,不然就打爆你的头!”“你是铁蛋？我是你表哥啊！你怎么样？”那人挥舞着双手，向铁蛋奔来。“表哥？我挺好的，你怎么来了？你不是在东北吗？”表哥跑到了铁蛋面前，拉住铁蛋，眼泪禁不住流了下来。“你可知道？日本侵略者在东北横行霸道，烧杀抢掠，简直是一群强盗，我好不容易才逃出来啊！” 铁蛋和表哥不约而同地攥紧了拳头。铁蛋咬着牙,压着心中的怒火，问道：“表哥，你们村里有多少人遇难？”表哥艰难地从嘴里挤出了三个字：“都没了！”沉默了许久，表哥坚定地说：“我已经没有家了，我要和你们一起抗日!”“好!我们一起战斗，消灭侵略者，为亲人报仇！”铁蛋通红的双眼，迸射出仇恨的火光。 铁蛋和表哥一起走到路边。“你们这支队伍有什么装备？”表哥关切地问。“三杆步枪，八把土枪，一门土炮，每人一杆红缨枪。”表哥思索片刻，追问：“你们有多少人？”“我们村里的青壮年都参加八路军了，我们有二十多个人，都十几岁，还有三个老人，五个小孩。”正说着，只听见“吱吱”的声音,一只老鼠从田野中窜了出来，表哥随意踢了一脚，摇摇头说：“我们从正面打击敌人，一定打不过，只能暂避锋芒。”铁蛋看着那只逃向洞中的老鼠若有所思，突然，他的眼睛一亮，向着表哥大喊：“我知道怎么办了！”表哥把食指比在嘴前,把眼睛向村庄的方向撇了撇，示意让铁蛋进村说话。 进了屋里，铁蛋兴奋地说：“我们打不赢，还不能躲吗？我们在每家每户都挖一个地道，敌人一来，我们就躲起来。趁其不备，暗中袭击，再转移敌人的视线，这样，敌人抓不到我们，还能保护我们的村庄。”表哥点头，“好主意！”接下来的日子里，铁蛋和表哥召集了乡亲们，把想法详细地告诉了大家，并发动大家挖地洞，通地道。经过了几个月的劳动，地道形成了房连房、村连村的地下网络。在大伙的集思广益下，地道里安置了防毒气、防水、防火、防入侵等设施。 又是一个月光皎洁的夜晚，铁蛋正在村里巡视。忽然，在村口放哨的队员回来报告，“发现敌情！”铁蛋迅速摇起村口的铜铃，这是敌人来临的暗号。表哥迅速组织村民进入地道，当铁蛋赶到地道里时,发现乡亲们都已经顺利下来了。他默默地清点人数,突然脸色变了，“不对，王爷爷怎么没来？”他和表哥对视一眼，立刻飞奔到和王爷爷家相连的地道处：“表哥，你去暗道准备,我去找王爷爷。”“好！”话音未落,铁蛋便灵巧地爬上了厨房炉灶下的地道口。 铁蛋听到一阵“叽哩哇啦”的叫声，他悄悄地扒着厨房门缝一看，大吃一惊，只看见王爷爷坐在堂屋的地上，用手捂着大腿，鲜血不住地流着。门外，一个日本鬼子正站在门槛上，拿枪对着王爷爷，用生硬的中文喊着：“村里的人，哪里的去了？”“不知道!”王爷爷用坚定的语气回应。眼看日本鬼子气急败坏，就要扣动扳机，铁蛋一个箭步冲上去，把鬼子推出房门，摔了个仰脸朝天。铁蛋赶紧关上门，插上门栓，然后一把抓住了王爷爷的手，顺势将他背了起来,跳入了地道中。鬼子用力地踹开了门，冲进来，发现了地道口。一个鬼子跳下来，只听见铁蛋大喊一声：“鬼子来了!”红缨枪“唰”地刺出，鬼子措手不及，被刺中了要害，一命呜呼。 地面上的鬼子听到凄惨的叫声，立刻包围了屋子，但谁也不敢下去。于是,鬼子向地道里扔了一颗手榴弹，想把地道里的人一网打尽。但他们哪里知道，此时的铁蛋等人早已转移到了安全的地方。鬼子们以为地道里的人必死无疑，便趁着月光得意地离开了村庄。就这样，不但王爷爷被救了下来，而且村庄里其他的乡亲们也都安然无恙。经过这一次战斗，铁蛋和表哥成了乡亲们口中的小英雄，他们发明的地道战，也成为了我国抗日战争中的辉煌篇章。 月光下的村庄，显得格外安静。那位老人停住了话题，抬起头来，望向天空中的明月，眼泪早已湿润了他的眼眶。孩子们明白了，原来老人就是当年那个少年英雄——铁蛋！而他的表哥，那个抗日英雄已经长眠地下了，而那些战争年代的英雄故事却永垂青史。 点评：“笔尖流出的故事”，是部编版语文六年级上册的第四篇习作。这是学生第一次接触到写小说的习作训练。在这个开放性的题目面前，孩子们从生活中捕捉素材，大胆展开想象，圆满地编写了自己的小说。小作者，根据教材提供的第三组人物和环境，展开丰富的想象，创编自己的微型小说《月光下的村庄》，通过铁蛋回忆和远道回来的表哥带领乡亲们开展地道战，打击日本鬼子的故事，塑造了勇敢的抗日小英雄铁蛋和表哥的形象。故事情节曲折，人物形象鲜明，语言流畅，描写细致，表达了真情实感，值得称赞。 范文三： 月光下的村庄 月光透过厚厚的云层洒下，就仿佛一片轻柔的白纱，笼罩着整个村庄。月光下，树影斑驳，如田间小路般纵横交错。 铁蛋的父母一直在城里工作，要好几年才能回来一次。铁蛋家里穷，只能靠爷爷奶奶的退休金维持生活。当铁蛋得知表哥会来看望他，激动得一晚上睡不着。 “嘀——”一大早，铁蛋就听到了一阵刺耳的车喇叭声。他连袜子都没穿好，就立马翻身下了床，迅速穿好鞋子，飞一般冲向门口。只见表哥和舅舅舅妈都笑盈盈地下了车，他们每人手上都提着一件礼物，看得铁蛋眼睛都直了。“铁蛋儿！你爸妈搬到我们家来住了，这些礼物都是他们托我带来的！”舅妈高兴地抱着铁蛋，把铁蛋举得高高的。“你爸妈对我们一家可好了！他还给你表哥买了好多礼物！” 什么？爸妈给表哥买了好多礼物？还和表哥一家住在一起？铁蛋觉得委屈极了，自己很少见到爸妈，爸妈最该补偿的人应该是自己呀！铁蛋气得脸都红了，挣脱开舅妈的手，头也不会地跑进了自己的房间，并锁上了房门。铁蛋一向很坚强，可这次不知为何，竟一大颗一大颗地掉着眼泪。 “铁蛋儿，你会爬树吗?让我见识见识一下吧！” 铁蛋儿慢慢把门打开，看见是表哥，“嘭”的一声又把门关上了。铁蛋觉得自己与表哥格格不入，他那么优秀，连最爱自己的爷爷奶奶都在不停地夸他；而自己呢？自己什么都做不好，只会爬树捉鱼，爸爸妈妈甚至不愿意见自己一面。铁蛋越想越气，使劲把门拽开，狠狠撞了还站在门口的表哥一下，又迅速向远处的山上跑去。表哥被铁蛋撞倒在地，却想都没想去追铁蛋。铁蛋跑得很快，不一会儿便冲上了山顶。没过一会，表哥也跑了上来了还在不停地喘着粗气。 “铁蛋儿，你别激动，给你看看这个。”说着，表哥递给铁蛋一个小盒子。铁蛋将信将疑地接过盒子，并打开。铁蛋一看到盒子里的东西，立马激动了起来：盒子里放着铁蛋很小的时候和一家人的合影。“你的爸妈很愧疚，让我把这个带给你······”，铁蛋一遍又一遍地看着那些照片，皎洁的月光轻轻洒下，夜晚的乡村格外宁静，铁蛋和表哥坐在山顶上，看着远处繁华的城市，又一次流下了眼泪······ 点评：本篇习作通过环境描写开篇，创设了一个和谐宁静的乡村环境。故事情节生动有趣，又充满了生活气息。情节中插入的环境和心理描写恰到好处，使铁蛋的人物形象更加立体！ 素材积累 01.月光如水，静静地洒在宁静的村庄上。整个村庄仿佛被一层银纱所笼罩，朦朦胧胧，如梦如幻。远处的山峦在月光下勾勒出起伏的轮廓，像是大地的守护者，静静地凝视着这片沉睡的土地。村庄里的房屋错落有致地排列着，黑瓦白墙在月光下显得格外古朴而静谧。偶尔传来的几声犬吠，打破了夜晚的寂静，却又让这村庄更显安宁。 02.村头的那棵老槐树，在月光下投下了斑驳的影子。它那粗壮的树干上，岁月的痕迹清晰可见，如同一位历经沧桑的老人，见证着村庄的变迁。树枝在微风中轻轻摇曳，像是在向月光诉说着过去的故事。槐树下，有一块大石头，曾经是村民们夏日乘凉的好去处。如今，在月光的映照下，它显得有些孤单，却又仿佛承载着村民们的许多回忆。 03.田野里，月光为农作物铺上了一层银色的光辉。成熟的麦子在微风中轻轻摆动，发出沙沙的声响，仿佛在向月光展示着它们的饱满与丰硕。田边的小溪在月光下闪烁着粼粼波光，溪水潺潺流淌，声音清脆悦耳，像是在为这宁静的夜晚演奏着一首轻柔的摇篮曲。溪边的草丛里，不时传来虫鸣声，此起彼伏，与溪水声交织在一起，构成了一曲美妙的乡村夜曲。 04.村庄的小路上，一个孩子正趁着月光玩耍。他手中拿着一个自制的纸风车，在月光下奔跑着，风车呼呼地转着，带给他无尽的欢乐。他的笑声在夜空中回荡，为这寂静的村庄增添了几分生机与活力。孩子的身后，跟着一只小狗，它也兴奋地摇着尾巴，跟着小主人一起在月光下奔跑嬉戏。月光洒在他们身上，仿佛为他们披上了一件闪闪发光的外衣。 05.一间农舍里，透出微弱的灯光。透过窗户，可以看到一位老人坐在桌前，戴着老花镜，正认真地缝补着一件衣服。月光透过窗户洒在他的身上，他的身影显得有些佝偻，但手中的动作却依然娴熟。他的脸上洋溢着慈祥的笑容，或许是在为家人准备着温暖的衣物，心中充满了对家人的关爱。在这月光下的农舍里，弥漫着浓浓的亲情。 06.村庄的打谷场上，几个年轻人聚在一起，谈论着生活的梦想和未来的憧憬。月光照亮了他们年轻的脸庞，他们的眼中闪烁着希望的光芒。他们的笑声和话语在夜空中飘散，充满了对生活的热爱和对未来的信心。在这月光下的打谷场上，承载着年轻人的梦想和希望，他们将在这里起航，追逐自己的人生目标。 07.池塘边，荷叶在月光下静静地挺立着。荷花已经凋谢，只剩下一些莲蓬在风中摇曳。月光洒在池塘里，水面上波光粼粼，仿佛有无数的银鱼在游动。池塘边的垂柳，细长的柳枝垂落在水面上，随着微风轻轻摆动，像是在抚摸着水面，又像是在与月光共舞。在这宁静的夜晚，池塘边的景色宛如一幅美丽的水墨画。 08.村庄的祠堂前，摆放着一些桌椅。白天，这里是村民们聚会聊天的地方；夜晚，在月光的笼罩下，它显得格外庄严而神秘。祠堂的大门紧闭着，但仿佛能听到里面传来的祖先的教诲和历史的回声。月光下的祠堂，是村庄的精神象征，它承载着村民们的信仰和传承，见证着村庄一代又一代人的成长和发展。 09.远处的田野里，有一对夫妻正在辛勤地劳作。他们趁着月光，为农作物浇水、施肥，希望能有一个好的收成。他们的身影在月光下显得格外勤劳和坚韧。他们默默地劳作着，没有太多的言语，但彼此之间的默契和对生活的期待却在月光下传递。他们用自己的双手，在这片土地上耕耘着希望，描绘着美好的生活画卷。 10.月光渐渐西斜，村庄也变得更加安静。农舍里的灯光陆续熄灭，人们都进入了甜美的梦乡。整个村庄沉浸在月光的怀抱中，仿佛在享受着这宁静而美好的夜晚。月光下的村庄，是那么的祥和、美丽，它是人们心灵的栖息地，是乡村生活的真实写照，让人感受到了大自然的宁静与美好，以及乡村生活的淳朴与温馨。 学科网（北京）股份有限公司1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$