第四单元写作《笔尖流出的故事》课件 -2026-2027学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件围绕“笔尖流出的故事”写作单元，引导学生以单元课文为基础，理解虚构故事“源于生活高于生活”的特征，通过提供校园、街头、村庄等环境与人物素材，搭建从生活观察到故事创编的学习支架。 其亮点在于结合语言运用与思维能力，通过“开满丁香花的校园”实例，示范环境描写渲染氛围、心理与语言描写刻画人物、冲突设置推动情节的方法，帮助学生掌握故事创编技巧。教师可借助佳作赏析与构思妙招提升教学效率，学生能在实践中增强审美创造与表达能力。

写作：笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 强调小说这种文体的特征：源于生活却又高于生活。 以生活中的人、事为基础，对现实生活进行提炼和加工。 写法点睛 审题 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军 环境：冬日黄昏时车来 人往的街头 人物：充满爱心的少年 陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 校园故事 发生在街头的爱心故事 亲人间的故事 写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。 起因、经过、结果。 设置一些悬念和冲突。 通过环境描写来渲染气氛或表现人物形象。 展现人物性格，丰富人物形象。 （提出自己的看法和建议，互学互评） 怎么写 要求 发生的环境 校园、街头、村庄、家里、车站…… 主要人物 熟悉的人 陌生人 起因 经过 结果 主要情节 妙招 故事内容要围绕着主要人物展开，写出这个人物的性格和品质。 故事情节要曲折有冲突。 要写好环境描写，让人物、情节在特定的环境中出现，三者产生一定的联系。 要在适当的地方加上人物的心理活动，让故事中的人物的想法“看得见”。 构思·妙招 佳作赏析 【写作提纲】 时间：今年春天 地点：校园 环境：丁香花格 外茂盛 张明偷摘丁香花 班长王寒冰发现张明摘花 张明、王寒冰起争执 班主任李军调解 张明、王寒冰认识到错误,并互相道歉 照应开头，升华主题 开满丁香花的校园 1 今年春天，校园里的丁香花开得格外茂盛，淡淡的幽雅的甜香沁人心脾，令人流连忘返。 开满丁香花的校园 如何发挥想象，创编生活故事？ 难点突破① 环境描写：开篇描写校园里开满丁香花的场景，营造出美好的氛围，为下文写张明摘花埋下伏笔。 2 星期一的下午，淘气包张明下课后，跑到教学楼前的花坛边玩。没等张明靠近，丁香花的香气便扑鼻而来。虽然之前班主任和班长多次提醒不能采摘丁香花，但此时张明的“爱花”之心占了上风，他心想：这周围没有人，不会有人发现是我摘的。况且丁香花这么多，不摘也太可惜了，放到家里还能天天看见它，闻闻香气。只见他将开得最茂盛的那株丁香花快速折断后，小心翼翼地揣进怀里，笑眯眯地往教室跑。 难点突破② 心理描写：对张明摘花前心理的刻画，真实地展现了张明淘气的性格。 3 刚到教室门口，自习课的铃声就响了，雷厉风行的班长王寒冰正站在讲台前管理纪律。张明快速回到座位上，他自认为天衣无缝，却不知丁香花的甜香暴露了他，王寒冰敏锐的鼻子嗅出了端倪。 4 “张明，你是不是摘丁香花了？别否认，你身上的香味可瞒不了我！” 5 “是又怎样？丁香花那么多，少一两朵又有什么关系？” 难点突破③ 设置冲突，丰富情节：王寒冰通过花香发现了张明摘花这件事，这一冲突的设置既符合情理，又让情节陡生波澜。 6 “都像你这样想，每个同学跑去摘一两朵，那学校的丁香花岂不是要被摘光？你这是明知故犯！” 7 “你少在这儿危言耸听！” 8 …… 难点突破④ 语言描写：在王寒冰和张明的对话中，故事的冲突一步步升级，为下文班主任李军调解作了铺垫。 9 就在两人争吵不休的时候，班主任李军走进教室，这位年轻的教师去年才踏上教师岗位，平时总是和学生打成一片，充满活力。他问道：“你们在吵什么？”“李老师，张明偷摘丁香花，还不认错！”王寒冰气愤地说道。李老师看向张明，张明脸红了，但嘴里仍不服气地说道：“就会告状！”李老师想了一会儿，语调轻松地说：“要不这样吧，既然张明同学这样喜爱丁香花，那就请你帮学校一个忙，当一个‘护花使者’， 点明班主任李军“年轻”“充满活力”的特点。 本周早上上课前打扫一下花坛，为丁香花营造一个良好的生长环境，并提醒同学们不可以采摘丁香花，好吗？这就当作你采摘丁香花付出的酬劳吧。”说着他又看向王寒冰，道：“王寒冰同学，你身为班长及时指出同学的错误，这点老师要提出表扬。但是在指出错误的时候，要注意语气和态度，注意工作方法，知道吗？” 10 听完李老师的话，他们都认识到了自己的错误，并相互道了歉，张明也欣然接受了“护花使者”这个职务。 11 在张明的悉心照料下，校园的丁香花长得更加繁茂美丽，花香溢满了整个校园。 结尾的环境描写既照应了开头，又升华了主题。丁香花的“花香溢满了整个校园”是对张明改变的赞美。 【名师点评】 根据教材中第一组材料，小作者按照事情的起因、经过和结果，围绕三位主要人物创编了一个独具匠心的故事。对人物心理、语言的刻画以及对环境的描写，丰富了人物形象。对人物之间冲突的设置更是让文章充满了戏剧性，推动了故事情节的发展，吸引读者的兴趣。 $