1.大青树下的小学 第2课时（分层作业）语文统编版三年级上册（新教材）

第1课 大青树下的小学 分层作业 第二课时 校园里的故事，藏在每一声朗读、每一次欢笑里。就像大青树的枝叶记录着晨光，铜钟的声响回荡着温暖，不同民族的孩子在这里共同学、同游戏，把日子过成了诗。让我们走进这些细节，感受这份独特的美好。 作业内容 分层要求 从“鲜艳的服装”到“凤尾竹的影子”，课文里的每一个词都像一幅画。先认会这些字、读通这些词，才能看懂这幅“校园画卷”里藏的心意。 【基础感知】 1.读课文，填一填 （1）课文里提到的民族有汉族、______、______、阿昌族和德昂族。 （2）上课的时候，窗外很安静，______不摇了，______不叫了，______停在花朵上。 （3）下课了，大家在大青树下______、、做游戏，招引来许多，连______也赶来看热闹。 （4）同学们向在校园里欢唱的______打招呼，向敬爱的______问好，向高高飘扬的______敬礼。 2.选字填空（填序号） ①扬 ②杨 ③晃 ④慌 ⑤扮 ⑥份 （1）孔雀舞的裙摆随舞姿飞（ ），像开屏的花。 （2）风吹过，大青树的叶子轻轻摇（ ）。 （3）上课铃响了，他却找不到课本，心里有点（ ）。 （4）不同民族的小朋友穿着鲜艳的衣服，把自己打（ ）得漂漂亮亮。 （5）这是一（ ）特别的作业，要记录校园里的美好瞬间。 3.给下列加点字选择正确的读音（填序号） ①jiāo ②jiào ③zhǎo ④cháo （1）下课了，同学们在操场上摔跤（ ）。 （2）老师正在教（ ）室里批改作业。 （3）他举起手，朝（ ）着大家微笑。 4.读句子，选填“新鲜感的词句”并说说理由 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 新鲜感的词句： 理由： 5.判断对错 （1）这所小学在边疆，有古老的铜钟挂在大青树上。（ ） （2）不同民族的孩子穿戴一样，来到学校都成了好朋友。（ ） （3）下课的时候，只有同学们在玩，没有小动物来。（ ） （4）同学们来到学校后，向小鸟、老师和国旗问好、敬礼。（ ） 必做题 ☆☆ 大青树下的小学，藏着太多 “特别”。可能是不同民族孩子一起朗读的声音，可能是蝴蝶停在窗边的安静，也可能是大青树下的欢笑声。循着这些细节，就能找到它的独特。 【能力进阶】 1.读句子，体会写法 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” （1）这句话写了______（A.同学们读书认真 B.环境安静），用______（A.同学们的动作 B.周围的景物）来表现。 （2）这样写的好处是______。 （3）文中提到 “两只猴子”，这样写有什么作用？______ 2.读片段，回答问题 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）从“从……从……从……”能看出小学生来的地方______（多选：A.多 B.远 C.集中） （2）“绚丽多彩”在文中指______，这个词让你想到了______的画面。 （3）用“向……向……向……”仿写一句话：______ 3.结合课文内容，回答问题 （1）这所学校有哪些特别的地方？至少说三点。 （2）为什么说这所学校是 “可爱的小学”？ 必做题 ☆☆☆ 你的校园里，一定也有像“大青树下”这样的角落——可能是花坛边的嬉笑，可能是教室里的朗读，可能是操场上的奔跑。试着把它变成“会讲故事的画面”吧。 【拓展运用】 1.阅读专项训练（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子） 我们的学校 ①我们的学校,坐落在大山的怀抱,一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路,弯弯曲曲,伸到山脚平地。 ②我们的学校,坐落在浓密的竹林里,白墙红瓦,映照着东方的晨曦。门前,翠竹掩蔽;屋后,欢跳着山溪…… ③山溪里,飘着歌声。 ④竹林间,荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求,对对耳朵在谛(dì)听。顿时,琅琅书声从窗ロ飞入云际,和山雀对话,和竹林絮语…… ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子,成长在学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子,干壮叶密;春笋破土,拔地而起。林间闪闪的红领巾,像飞动的旗! ③山间的新笋,天天向上。 ⑨山里的孩子,茁壮成长 （1）关注有新鲜感的词语,比如句子中对孩子们的描写。由第⑤段中的加点的词语可以看出同学们上课时 的态度和对知识的 。 （2）第⑦段“林间闪闪的红领巾”主要写的是( )。 A.飞动的旗 B.孩子们佩戴的红领巾 C.山中劳动的人们 D.山里少先队员活动的身影 （3）理解有新鲜感的句子,需要联系上下文,多方面理解句子的含义,体会作者的情感。下面对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是( ) A.运用了拟人的修辞手法,表现出孩子们上课时的欢快。 B.写出了孩子们悦耳的读书声与自然融合在一起。 C.从“和山雀对话”可以看出学生们上课时的秩序很乱,不认真听讲。 D.这句话表达了作者对孩子们认真听讲的赞美之情。 （4）下面对“山间的新笋,天天向上。山里的孩子,茁壮成长”理解正确的是( )。 A.春天到了,竹笋长得很快 B.孩子们好比新生的竹笋,天天向上,苗壮成长 C.孩子们是在竹林中长大的 D.山里的孩子都是身强体壮的 （5）用“ ”画出文中有新鲜感的词语或句子,并写一写理由 2.你的校园里，一定也有像“大青树下”这样的角落——可能是花坛边的嬉笑，可能是教室里的朗读，可能是操场上的奔跑。试着把它变成“会讲故事的画面”吧。 （1）课文中说“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，请你想象一下，这些不同民族的小朋友在一起会发生哪些有趣的故事？写一个小故事，200字左右。 （2）选择你学校的一个场景（如“操场上”“教室里”“大树下”），模仿课文的写法，先写同学们的活动，再写周围的环境（比如花草、小鸟、风声等），让读者感受到这个场景的氛围。（250字左右） 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.（1）傣族 景颇族 解析：从文中 “有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的” 可直接提取答案。 （2）树枝 鸟儿 蝴蝶 解析：根据 “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上” 填写。 （3）跳孔雀舞、摔跤、小鸟、松鼠 解析：从 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹” 提取答案。 （4）小鸟、老师、国旗 解析：依据 “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼” 填写。 2.（1）① （2）③ （3）④ （4）⑤ （5）⑥ 解析：“扬” 与动作相关（飞扬）；“晃” 指摇动（摇晃）；“慌” 与心情相关（慌张）；“扮” 指装扮；“份” 用于搭配 “作业” 等，结合语境选择。 3.（1）① （2）② （3）④ 解析：“摔” 读 “jiāo”；“教” 在 “教室” 中读 “jiào”；“朝” 在 “朝着” 中读 “zhāo”。 4.好像都在听同学们读课文 理由：这句话的新鲜感主要来自拟人的想象和情景的融合。树枝、鸟儿、蝴蝶本是没有意识的自然事物，作者却用 “好像都在听” 将它们拟人化，赋予了它们 “聆听” 这一人的动作。 解析：围绕“新鲜感”从修辞手法、画面感等角度说明理由。 5.（1）√ （2）×（解析：文中说 “大家穿戴不同”） （3）×（解析：下课时有小鸟、松鼠来看热闹） （4）√（解析：与课文内容相符） 【能力进阶】 1.（1）A B 解析：句子通过写周围景物的安静，表现同学们读书认真。 （2）示例：不用直接说 “同学们读书很认真”，通过小动物的 “安静” 来衬托，更有趣，画面感更强 解析：从 “侧面衬托”“画面感” 等角度分析好处。 （3）猴子的出现进一步说明同学们读书很有吸引力，连山林里的动物都被吸引来了，也让校园场景更生动有趣。 解析：从 “衬托读书认真”“增添趣味性” 角度分析。 2.（1）A 解析：“从…… 从…… 从……” 列举多个地方，说明来的地方多。 （2）不同民族孩子的鲜艳服装把学校装扮得色彩丰富；示例：五颜六色的花朵开在草地上 解析：结合 “绚丽多彩” 的意思想象画面。 （3）示例：我们向敬爱的国旗敬礼，向辛勤的老师问好，向可爱的同学微笑。 解析：按照 “向…… 向…… 向……” 的句式进行仿写，保持句子通顺合理。 3.（1）示例：这所学校特别在：一是学生来自多个民族，大家穿戴不同却能成为好朋友；二是校园里有小鸟、蝴蝶、猴子等小动物，它们会像 “观众” 一样听同学们读书、看同学们做游戏；三是学校里有古老的铜钟和大青树，充满了乡村气息。 解析：结合课文内容，从多个角度总结。 （2）示例：因为这里有不同民族的小朋友友好相处，有可爱的小动物陪伴，课堂上大家认真学习，下课后大家快乐游戏，充满了欢乐和温暖，所以是 “可爱的小学”。 （解析：从校园氛围、人际关系等方面分析。） 【拓展运用】 1.（1）认真 渴望 解析：此题考查理解词语的能力,在这句话中,“探求”是探索迫求的意思,“谛听”是仔细地听的意思。由此可知同学们在上课时的态度很认真,对知识很渴望。 （2） D 解析：此题考查理解短语的能力。看到“林间闪闪的红领巾”,我们会想到山里的少先队员和他们佩戴的红领巾。短文第①～④段主要写的是“我们的学校”的位置和所处环境;第⑤～⑨段主要写的是学校中的孩子们,由此可知“林间闪闪的红领巾”主 要写的是山里少先队员活动的身影,所以选D项。 （3）C 解析：此题考查理解句子的能力。理解句子要联系上下文,同时要理解句子深层次的意思及所表达的情感。文中画线句运用拟人的修辞手法,表层含义是写学生的读书声传到窗外,和山林融为一体深层含义是写学生们上课时的认真和愉快的心情,表达了作者对山里学生们认真学习的赞美之情。“和山雀对话”的是学生们的读书声,体现的是学生们认真学习,所以C项错误。 （4） B 解析：此题考查理解句子的能力,做这道题时,应将这两句话结合在一起理解。“山间的新笋”和“山里的孩子”有相通之处,这两句话离意孩子会像新笋一样茁壮成长。四个选项中只有B项将山里的孩子和新笋相结合,写出了孩子们的奋发向上,故选B项。 （5）门前,翠竹拖戒,屋后,欢跳着山溪……这句话是对“我们”的学校的环境描写，“翠竹掩蔽”写出了学校环境的清幽;“欢跳着山溪”运用了拟人的修辞手法,形象地写出了溪水流动的状态,侧面衬托了学生们学习很愉快。 解析：此题考查积累和理解词句的能力。答题时，先在短文中画出自己认为有新鲜感的词语或句子再写选择它的理由,言之有理即可。 2.示例：傣族的小丽带来了自己做的孔雀头饰，景颇族的小明教大家唱民族歌谣。下课的时候，小丽教同学们跳孔雀舞，她的裙摆像孔雀开屏一样漂亮。小明则用树叶吹出好听的调子，汉族的小刚把这一幕画了下来。大家围在一起，笑声像银铃一样。虽然大家说的方言有点不一样，但友好的笑容让彼此的心贴得很近。 解析：围绕 “不同民族”“好朋友” 展开想象，写出具体的故事场景和细节。 2.示例：午休后的教室格外有活力。同学们有的在讨论数学题，笔尖在草稿纸上飞快地滑动；有的在朗读课文，声音清脆响亮，像山涧的泉水；还有的在整理书桌，把课本摆放得整整齐齐。 窗外的玉兰花开得正盛，淡淡的香味从纱窗溜进来，和墨香混在一起。几只蜜蜂在花瓣上嗡嗡地采蜜，好像在为同学们的认真伴奏。阳光透过树叶的缝隙，在课桌上投下斑驳的光影，轻轻晃动着，像在和大家一起享受这美好的午后。 解析：先写同学们的活动，再写周围的环境，运用生动的描写和修辞手法，营造出相应的氛围。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$