精品解析：浙江省温州新力量联盟2024-2025学年高二下学期期末考期末联考日语试题

nullnull的。Do I? 莫西莫西斯塔诺。看到妹妹。自己的链接。你说你就。这个。说我到你的。妹妹。 绝密★考试结束前 2024学年第二学期温州新力量联盟期末联考 高二年级日语学科试题 考生须知： 1.本卷共7页满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は明日の午前中何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. アルバイトをする B. 映画を見る C. 買い物に行く 2. ゼミは何時からですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時 B. 3時半 C. 2時半 3. 今の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晴れ B. 曇り C. 雨 4. 男の人はどうして楽しそうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宝くじに当たったから。 B. お金をたくさん貯めたから。 C. 新しい車が買えたから。 5. 中国へ来ないのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 田中さん B. 木村さん C. 中村さん 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどんな会社で働いていましたか。 A. 貿易会社 B. 金融会社 C. IT会社 7. 男の人はどうして仕事を辞めましたか。 A. 残業が多いから B. 給料が低いから C. 同僚と仲が悪いから 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. 男の人に貿易関連の仕事を紹介する。 B. IT会社に勤めている友達と連絡する C 男の人に金融関連の仕事を紹介する。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9 女の人はどんな音楽が好きですか。 A. ロック B. ジャズ C. クラシック 10. 女の人はどんな楽器を弾くことができますか。 A. ピアノ B. バイオリン C. ギター 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. パンドを組む B. ピアノを練習する C. ギターを練習する 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は明日何をする予定でしたか。 A. 映画を見る B. ドライブに行く C. 旅行に行く 13. 男の人はどうして謝りましたか。 A. 遅刻したから。 B. 女の人との約束を忘れたから。 C. 約束を守れないから。 14. 男の人は明日何をしますか。 A. 女の人とデートする B. 仕事をする C. 旅行に行く 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどうして英語を勉強したいのですか。 A. 海外で働きたいから。 B. 海外の文化に興味があるから。 C. 留学に行きたいから。 16. 男の人はどんなレベルの英語を教えられますか。 A. 日常会話 B. 筆記試験 C. 面接試験 17. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. 鈴木さんを食事に誘う。 B. 鈴木さんに英語を教えてもらう。 C. 女の人と鈴木さんに会いに行く。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 電話は誰からのですか。 A. 女の人の友達 B. 昨日店に来たお客さん C. ほかの店員 19. その人はどんな傘を探していますか。 A. 星のマークがある黒い傘 B. 赤い星のマークがある白い傘 C. 星のマークがある赤い傘 20. 女の人はこれからどうしますか。 A. 傘を持ち主に渡しに行く B. 傘の持ち主が来るのを待つ C. 傘の持ち主を探す 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 宮沢賢治の「雨にも負けず、風にも負けず」で始まる詩を開いたことがない人は日本ではきっといないでしょう。しかし、賢治がどんな子供だったのかを知っている人は少ないと思います。こんなストーリーが残されています。 ある日のことです。ある男の子が赤い服を着て登校しました。その赤い服はその子のお姉さんのおさがりでした。寒くなってきましたが、その男の子は新しい服を買ってもらえなかったのです。 クラスメートは、その赤い服を着た男の子を見て、「やあー、赤い服を着て、女の子みたいだぞ」と、からかいました（嘲讽，戏弄）。それを見たある少年は「やめろよ、みんな。別にいいじゃないか。赤い服だって」と言って、いじめ（欺负，霸凌）を止めようとしたのです。しかし、みんなはその子をからかうのをやめようとしませんでした。とうとう、いじめられた男の子は泣いてしまいました。 （ア）、次の日、クラスメートを注意した少年も、赤い服を着て学校に来たのです。みんなは驚きました。そして、昨日男の子をいじめていたみんなは男の子に「昨日はごめん」と言って、謝りました。その男の子は二度とからかわれなくなりました。 このやさしい少年は大人になって、多くの少年に愛される童話や詩をたくさん書き残しました。しかし、残念なことに、37歳の若さで亡くなってしまいました。 21. 文中の「おさがり」の意味はどれですか。 A. お姉さんが買ってくれた新しい服 B. お姉さんが以前着ていた古い服 C. お姉さんの好きな服 D. お姉さんが人にもらった新しい服 22. 文中の（ア）に入る最も適当なことばはどれですか。 A. それで B. つまり C. だから D. すると 23. 文中に「謝りました」とあるが、謝ったのは誰ですか。 A. いじめられた男の子 B. いじめられた男の子のお姉さん C. いじめを止めようとした少年 D. いじめをしていた子たち 24. 文中の「このやさしい少年」とは誰ですか。 A. おさがりの赤い服で学校に来ていじめられた男の子 B. いじめたことを謝った男の子 C. いじめられた子と同じように赤い服を着て学校に来た子 D. この文章を書いた人でいじめられた子のクラスメート 25. 本文の内容と合っているのはどれですか。 A. この少年は大人になってから、自分がいじめられたことを詩や童話に書いた。 B. いじめられた子を助けた少年は、長生きしてたくさんの詩や物語を書いた。 C. いじめられた子のお姉さんは賢治のお姉さんと友達だった。 D. このいじめを止めた少年は、優しいだけではなく、とても賢い子だ。 （二） 近ごろ自動車事故がかなり増えたので、酒を飲んで運転している人、事故や違反をした人は重い罰を受けるという法律案が国会に出されました。酒を飲んで運転するばかりでなく、ラジオの野球を聞きながら運転をしても、危ないことにはあまり変わりがありません。注意力が散るからです。それと似ているのが、例の「ながら勉強」で、ラジオの音楽を聞きながら、勉強するのは、勉強に効果があるようで、実はないのです。 学者ニュートンは研究室でものを考えながら、時計を鍋で煮てしまいました。卵をゆでる（煮）つもりだったのです。この間違いでも分かるとおり「ながら勉強」は注意を散漫にします。精神の集中ということのためには、まわりがなるべく静かなほうがよいのです。何か聞いていないと、精神が集中しないというのは1つの習慣です。この習慣は、なるべく直さないと思わない損（损失）をすることがあります。 戦後、そういう静かな環境を求めにくくなったことが、「ながら勉強」の習慣の始まりだとも言その例ですが、試験中にまわりがあまり静かだと精神の集中ができず、うまくいきません。敗われていますが、それがよくない習慣であることは、多くの学者が認めていることです。 26. 「自動車事故」の原因として、文中の内容に合っていないのはどれですか。 A. 酒を飲んで運転している人がいるから。 B. 交通違反をした人がいるから。 C. 精神に集中することができる人がいるから。 D. ラジオの野球を聞きながら運転をする人がいるから。 27. 文中に「ながら勉強」とはどんなことですか。 A. 音楽を聞きながら勉強すること。 B. 自動車を運転しながら勉強すること。 C. 考えながら勉強すること。 D. 辞書を引きながら勉強すること。 28. 文中に「卵をゆでるつもりだった」とありますが、何をどうしたのですか。 A. 時計と一緒に卵をゆでた。 B. 煮てしまったのは時計だった。 C. 時計を見るのを忘れた。 D. 時計を食べようとした。 29. 文中の「ながら勉強」の習慣になった原因は何ですか。 A. 敗戦後、静かな環境が少なくなったから。 B. ラジオを聞きながら勉強するとおもしろいから。 C. ながら勉強をしないと、効果がないから。 D. 多くの学者が効果的だと認めたから。 30. 文章にタイトルを付けるとしたら、最も適当なものはどれですか。 A. 交通事故を防ごう B. ながら勉強をしよう C. 酒後運転をやめよう D. ながら勉強をやめよう （三） 夏休みに私はある町を旅行しました。そこは私が学生時代に大好きだった作家が生まれて、活躍した町でした。いつかはそこを自分の目で見てみたいと思っていたのですが、やっと実現しました。もう彼が亡くなった何十年も経っているため、様子はすっかり変わってしまったはずです。それでも彼の小説の舞台となりました。緑の美しい町を歩くのは楽しかったです。だが、私が社会人になってからは、彼の書いたものをほとんど読まなくなったせいか、それ以上の感激はなくて、正直に言うと、少し不満足な気持ちでした。 （ア）、ある記念館に入った時のことで、気持ちが変わってきました。そこでは、彼の書いた原稿や手紙の展示をしていたのです。それを見ているうちに、昔読んだ小説や詩の内容が思い出されてきました。特に、彼の妹が亡くなった時に書かれた詩の原稿を読んだ時には、彼の悲しみが痛いほど近くに感じられたのです。手書きの文字というのは、時間がどんなに流れていても、その人がどんな人だったのか、その人が何を感じていたか強く表していることに気が付きました。字の下手な私は、できるだけパソコンを使っていました。だが、それ以来、時には下手でも心を込めて、字を書くことで、何かが伝わるのではないかと思い始めています。 31. 筆者はある町を歩いて、どのような気持ちになりましたか。 A. 町に緑が多くてきれいなので、楽しく、満足していた。 B. 作家の書いた小説を次々に思い出して、満足していた。 C. 作家の小説を読んでから時間が経ち、思ったほど感動しなかった。 D. 今は作家のいたころの町と大きく変わってしまい、少し不満だった。 32. 文中（ア）には何を入れますか。 A. 例えば B. それで C. それでは D. ところが 33 筆者は記念館で何を見ましたか。 A. 作家の書いた詩の本や小説の本です。 B. 作家自身が書いた小説の原稿や手紙です。 C. いろいろな人がこの作家について書いた原稿や手紙です。 D. 作家の妹が書いた詩です。 34. 文中「それ以来」とはどのようなことですか。 A. 大好きな作家が亡くなった時から。 B. 彼の手書きの原稿を見た時から。 C. 作家の生まれた町に着いた時から D. パソコンで字を書いていた時から。 35. 筆者が一番伝えたいのはどれですか。 A. 手書きの文字から伝わるもの。 B. 字をきれいに書くことの大切さ。 C. 好きな作家の文章のすばらしさ。 D. 好きな作家のいた町へ旅行する意味。 （四） 人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても、違う言語だということは分かると言われています。猿にも同じ力があるという報告があります。それでは、鳥類はどうなっていますか。 このことを文鳥という鳥で調べた実験があります。実験を始める前に、まず、英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します。 次は、文烏の訓練になります。文鳥を棒が2本ある箱に入れて、その中の1本に止まらせておきます。そして、録音した声を聞かせます。英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります。中国語を聞いて、もう1本の棒に移っても、餌はやらないのです。 このような訓練の後で、実験をすると、文烏は約75％の割合で正しく動いてきました（実験で、英語を聞いて移った時、または（或者）中国語を聞いて移らなかった時を正解にした）。別の小説を使った実験でも、同じように区別できたそうです。 文烏がなぜ区別できるのかまだ分からないのですが、この研究は人間の言語の謎を解く鍵になるかも知れないと考えられています。 36. 文中に「その内容」とありますが、何の内容ですか。 A. 英語で話す言葉の内容。 B. 中国語で話す言葉の内容。 C. 2つの知らない言葉の内容。 D. 猿の話す言葉の内容。 37. 文中の「実験」で文烏に聞かせたものは何ですか。 A. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと別の人が中国語で読んだもの。 B. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと中国語で読んだもの。 C. ある日本の小説を、1人の人が英語と中国語と日本語を混ぜて読んだもの。 D. ある日本の小説を、1人の人が日本語で読んだものと中国語か英語で読んだもの。 38. 実験で文鳥が餌をもらったのは、例えばどういう時ですか。 A. 英語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 B. 中国語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 C. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 D. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移らなかった時。 39. 文中に「餌はやらないのです」とありますが、なぜですか。 A. 餌が足りなかったから。 B. 文鳥はその餌が好きではなかったから。 C 中国語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 D. 日本語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 40. 実験で分かったことは何ですか。 A. 文烏が人間の言葉の内容が分かる理由。 B. 文鳥が人間の言葉のとおりに動けること。 C. 文鳥が2つの言語を区別できる理由。 D. 文烏が2つの言語を区別できること。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 人間関係は、人間　1　儚い（无常的、脆弱的）ものです。友達になっても、いつか（不知不觉地）疎遠になってしまうことが多いです。学生時代は親友であっても、　2　連絡をしなくなるということもあります。　3　友達になったのですから、それだともったいない気持ちになります。そのため、友達関係を大切にして、ずっと仲良くいられることを頑張っ　4　ましょう。そうすれば、何でも話すことができる存在になるし、困った時に支えに　5　かもしれません。 疎遠になってしまう一番の原因は、連絡をしないことです。社会人になって、別の仕事を始める　6　と、忙しくなるので、連絡もしなくなってしまって、疎遠になってしまうことが多いです。しかし、何でも良いから、定期的に連絡をする　7　してください。 相手　8　思いやりを持つことは、友達関係を続けるために欠かせません。自分から相手に対して、　9　に何かをしてあげましょう。相手にも自分の生活があり、色々な責任を負っています。相手の立場に立って、何が必要なのかを考えることが大切です。だから、それを理解した　10　友達関係を続ける気持ちが必要です。 41. （　　　　） A によって B. にとって C. について D. によると 42. （　　　　） A. 卒業しては B. 卒業しないと C. 卒業したら D. 卒業しても 43. （　　　　） A. せっかく B. もっとも C. すべて D. わざと 44. （　　　　） A. ていき B. てき C. てしまい D. てあり 45. （　　　　） A. なってしまう B. なってくれる C. なってあげる D. なってやる 46. （　　　　） A. ようになる B. ようにする C. ことにする D. ことになる 47. （　　　　） A. そうに B. ために C. ように D. ことに 48. （　　　　） A. にの B. への C. からへ D. までに 49. （　　　　） A. 賑やか B. 静か C. 素敵 D. 積極的 50. （　　　　） A. うちに B. ままに C. あとで D. まえに 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ここ数年、祭りが人気だ。観光客でもその場にいれば、参加したい気分になって、伝統的な雰囲気が　1　（味わう）たり、屋台の食べ物なども楽しめたりする。その様子がSNSで発信されることで、　2　（有名）祭りだけでなく、小さな町の伝統的な祭りも注目されるようになった。山田町もそのような祭りを続けている町　3　一つである。 人気が出るのはいいことだ。地元の店を利用する客も増えて経済的にプラスになる。長年、祭りを続けてきた山田町の人たちはそう考えていた。しかし、今年、ある町では人が集まりすぎて、小さい橋が　4　（こわ）れ、祭りが中止になってしまったそうだ。別の町では、ゴミや安全面が問題となって、客から文句（抱怨）が出たそうだ。時間もお金もかけて準備したのに、予想　5　は逆に悪い　6　（評判）が広がってしまう町もあった。そのため、山田町では、祭りをやめようという意見が出てくるようになったそうだ。今、こういう町が増えている。 しかし、祭りは何のために行うのだろう。経済的な理由しか　7　（考える）のはいいだろうか。住民が協力して祭りを準備するということ自体が町の貴重な　8　（文化）と私は思っている。中心となる人だけでなく、子供も、引っ越してきた新しい住人も一緒に活動すれば、町の住人としての仲間意識が　9　（強い）なり、「いい町を作っていこう」という気持ちも高まる。これは、町にとって一番大切なことではないだろうか。観光客のためではなく、自分たちのための祭り　10　参加するのもいいのではないだろうか。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是高二三班的日语课代表李明。你将大家提交的作业拿到了日语中村老师办公室。因中村老师不在，请你写一张留言条向老师说明情况：今天收了30份（30人分）作业。李佳和王源没有交；李佳好像请了病假，王源忘记带作业，说明天会补交。可以适当发挥想象，合理添加内容。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 家是心灵的港湾，家人是你一生的陪伴。小的时候，是家人陪伴你成长；长大后，是你陪伴家人变老。请以「家族と一緒にいたら」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.列举一两个与家人在一起的事例。 2.结合你的经历，谈谈你和家人在一起时的感受或者收获。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚、规范。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullSo IT was on in this. 没。你多少。钟？ 那就你的。to. 那就是爱你吗？大叔？ 绝密★考试结束前 2024学年第二学期温州新力量联盟期末联考 高二年级日语学科试题 考生须知： 1.本卷共7页满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は明日の午前中何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. アルバイトをする B. 映画を見る C. 買い物に行く 【答案】A 【解析】 【分析】男：李さん、明日の午前中は一緒に映画を見に行こうか？ 女：午前中はちょっと…アルバイトをしなきゃだめだけど。 男：そっか。じゃあ、午後は？ 女：いいよ。午後に行こう。 【详解】音频提到「午前中はちょっと…アルバイトをしなきゃだめだけど。」，故选A。 【点睛】 2. ゼミは何時からですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時 B. 3時半 C. 2時半 【答案】B 【解析】 【分析】女：水曜日のゼミは3時からですか。 男：いいえ、開始時間を30分遅らせたんです。 女：分かりました。ありがとうございます。 【详解】音频提到「開始時間を30分遅らせたんです。」，故选B。 3. 今の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晴れ B. 曇り C. 雨 【答案】C 【解析】 【分析】女：天気予報では晴れているのに…。 男：傘持ってないの？ 女：うん。困ったなあ。 【详解】音频提到「天気予報では晴れているのに…。」、「傘持ってないの？」，故选C。 【点睛】 4. 男の人はどうして楽しそうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宝くじに当たったから。 B. お金をたくさん貯めたから。 C. 新しい車が買えたから。 【答案】C 【解析】 【分析】女：楽しそうだね。何かいいことがあったの？ 男：ええ。貯めたお金で車を買ったの。 女：良かったね。おめでとう。 男：ありがとう。 【详解】音频提到「貯めたお金で車を買ったの。」，故选C 5. 中国へ来ないのは誰ですか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 田中さん B. 木村さん C. 中村さん 【答案】A 【解析】 【分析】女：来週、木村さんは中国へ旅行に来るそうです。 男：そうですか。 女：うん。でも、私が一番会いたい田中さんは用事で来られないです。 男：それは残念ですね。 【详解】音频提到「うん。でも、私が一番会いたい田中さんは用事で来られないです。」，故选A。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどんな会社で働いていましたか。 A. 貿易会社 B. 金融会社 C. IT会社 7. 男の人はどうして仕事を辞めましたか。 A. 残業が多いから B. 給料が低いから C. 同僚と仲が悪いから 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. 男の人に貿易関連の仕事を紹介する。 B. IT会社に勤めている友達と連絡する C. 男の人に金融関連の仕事を紹介する。 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：お、鈴木。久しぶり。元気？ 女：うん。今日、仕事休み？ 男：いや、実は今仕事を探してるんだ。 女：えっ？仕事辞めたの？確か金融会社で働いてたよね？ 男：うん、給料は高かったけど、毎日残業で体が耐えられなかったんだよ。 女：そうか。大変だったね。どんな仕事を探してるの？貿易関連の仕事なら紹介するよ。 男：ずっと前からITの仕事に興味があるから、挑戦してみたいなあと思って。 女：あ、ちょうど友達がIT会社に勤めてるんだ。彼女に聞いてみようか。 男：良かった。じゃ、お願い。 【6题详解】 音频提到「確か金融会社で働いてたよね？」，故选B。 【7题详解】 音频提到「毎日残業で体が耐えられなかったんだよ。」，故选A 【8题详解】 音频提到「ちょうど友達がIT会社に勤めてるんだ。彼女に聞いてみようか。」，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどんな音楽が好きですか。 A. ロック B. ジャズ C. クラシック 10. 女の人はどんな楽器を弾くことができますか。 A. ピアノ B. バイオリン C. ギター 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. パンドを組む B. ピアノを練習する C. ギターを練習する 【答案】9. C 10. A 11. C 【解析】 【分析】女：中山さん、音楽が好きですか。 男：うん、特にロックが好きです。村田さんは？ 女：私はクラシックが好きです。普段ピアノを弾いています。 男：すごいですね。私もギターを習っています。 女：わあ、いいですね。一緒にバンドでもやりませんか。 男：やりたいですが、まだうまく弾けませんから、もっと練習しなければなりません。 女：そうですか、じゃあ、練習頑張ってくださいね。 【9题详解】 音频提到「私はクラシックが好きです。」，故选C。 【10题详解】 音频提到「普段ピアノを弾いています。」，故选A。 【11题详解】 音频提到「私もギターを習っています。」，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は明日何をする予定でしたか。 A. 映画を見る B. ドライブに行く C. 旅行に行く 13. 男の人はどうして謝りましたか。 A. 遅刻したから。 B. 女の人との約束を忘れたから。 C. 約束を守れないから。 14. 男の人は明日何をしますか。 A. 女の人とデートする B. 仕事をする C. 旅行に行く 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】男：もしもし、明日のデートなんだけど。 女：うん、どうしたの？ 男：それが…急に仕事が入っちゃって… 女：ええ、一緒に映画見たかったのに。 男：本当にごめんね。次の連休、一緒に旅行に行こう。 女：しょうがないね。 【12题详解】 音频提到「一緒に映画見たかったのに。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「急に仕事が入っちゃって…本当にごめんね。」，故选C 【14题详解】 音频提到「急に仕事が入っちゃって…」，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどうして英語を勉強したいのですか。 A. 海外で働きたいから。 B. 海外の文化に興味があるから。 C. 留学に行きたいから。 16. 男の人はどんなレベルの英語を教えられますか。 A. 日常会話 B. 筆記試験 C. 面接試験 17. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. 鈴木さんを食事に誘う。 B. 鈴木さんに英語を教えてもらう。 C. 女の人と鈴木さんに会いに行く。 【答案】15. C 16. A 17. A 【解析】 【分析】女：マイクさん、英語を教えてくれない？来年留学したいなあと思っていて… 男：どんな英語を勉強したいの？会話の相手ならできるけど、留学って試験があるでしょう？ 女：そうそう、試験は半年後なんだけど。 男：試験のための英語か、うまく教える自信がないなあ…鈴木さんに聞いてみたら？アメリカに留学していた経験があるって聞いたんだけど。 女：でも、鈴木さんとあまり親しくないんだけど… 男：じゃあ、僕から鈴木さんに声をかけてみよう。 女：それは助かる。鈴木さんを誘って三人でご飯に行くのはどう？ 男：いいね。私から誘おうか。 女：うん、お願い。 【15题详解】 音频提到「来年留学したいなあと思っていて…」，故选C。 【16题详解】 音频提到「会話の相手ならできるけど、」，故选A。 【17题详解】 音频提到「鈴木さんを誘って三人でご飯に行くのはどう？」，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 電話は誰からのですか。 A. 女の人の友達 B. 昨日店に来たお客さん C. ほかの店員 19. その人はどんな傘を探していますか。 A. 星のマークがある黒い傘 B. 赤い星のマークがある白い傘 C. 星のマークがある赤い傘 20. 女の人はこれからどうしますか。 A. 傘を持ち主に渡しに行く B. 傘の持ち主が来るのを待つ C. 傘の持ち主を探す 【答案】18. B 19. C 20. B 【解析】 【分析】女：店長、さっき電話がかかってきました。 男：誰からかかってきたの？ 女：昨日お店にいらっしゃった方からです。傘を忘れたとおっしゃっていました。 男：そうか。色は聞いた？ 女：赤色の傘とおっしゃっていました。あと、星のマークがあるそうです。 男：あ、ここにあった。今度その方がお越しになる際に渡そう。 女：さっき電話で午後取りに来るとおっしゃっていました。 男：あ、そうか。じゃ、来られたら渡してね。私午後店内にいないから。 女：はい、分かりました。 【18题详解】 音频提到「昨日お店にいらっしゃった方からです。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「星のマークがあるそうです。」，故选C。 【20题详解】 音频提到「じゃ、来られたら渡してね。私午後店内にいないから。」，故选B。 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 宮沢賢治の「雨にも負けず、風にも負けず」で始まる詩を開いたことがない人は日本ではきっといないでしょう。しかし、賢治がどんな子供だったのかを知っている人は少ないと思います。こんなストーリーが残されています。 ある日のことです。ある男の子が赤い服を着て登校しました。その赤い服はその子のお姉さんのおさがりでした。寒くなってきましたが、その男の子は新しい服を買ってもらえなかったのです。 クラスメートは、その赤い服を着た男の子を見て、「やあー、赤い服を着て、女の子みたいだぞ」と、からかいました（嘲讽，戏弄）。それを見たある少年は「やめろよ、みんな。別にいいじゃないか。赤い服だって」と言って、いじめ（欺负，霸凌）を止めようとしたのです。しかし、みんなはその子をからかうのをやめようとしませんでした。とうとう、いじめられた男の子は泣いてしまいました。 （ア）、次の日、クラスメートを注意した少年も、赤い服を着て学校に来たのです。みんなは驚きました。そして、昨日男の子をいじめていたみんなは男の子に「昨日はごめん」と言って、謝りました。その男の子は二度とからかわれなくなりました。 このやさしい少年は大人になって、多くの少年に愛される童話や詩をたくさん書き残しました。しかし、残念なことに、37歳の若さで亡くなってしまいました。 21. 文中の「おさがり」の意味はどれですか。 A. お姉さんが買ってくれた新しい服 B. お姉さんが以前着ていた古い服 C. お姉さんの好きな服 D. お姉さんが人にもらった新しい服 22. 文中の（ア）に入る最も適当なことばはどれですか。 A. それで B. つまり C. だから D. すると 23. 文中に「謝りました」とあるが、謝ったのは誰ですか。 A. いじめられた男の子 B. いじめられた男の子のお姉さん C. いじめを止めようとした少年 D. いじめをしていた子たち 24. 文中の「このやさしい少年」とは誰ですか。 A. おさがりの赤い服で学校に来ていじめられた男の子 B. いじめたことを謝った男の子 C. いじめられた子と同じように赤い服を着て学校に来た子 D. この文章を書いた人でいじめられた子のクラスメート 25. 本文の内容と合っているのはどれですか。 A. この少年は大人になってから、自分がいじめられたことを詩や童話に書いた。 B. いじめられた子を助けた少年は、長生きしてたくさんの詩や物語を書いた。 C. いじめられた子のお姉さんは賢治のお姉さんと友達だった。 D. このいじめを止めた少年は、優しいだけではなく、とても賢い子だ。 【答案】21. B 22. D 23. D 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。在日本，恐怕没有人没读过宫泽贤治那首以“不输给雨，不输给风”开头的诗吧。不过，我想知道他小时候是个怎样的孩子的人并不多。这里就流传着这样一个故事。 那是某一天的事。有个男孩穿着红色的衣服去上学。那件红衣服是他姐姐穿旧后留给她的。天气已经渐渐变冷了，但这个男孩没能得到新衣服。 同学们看到穿着红衣服的男孩，便嘲讽道：“喂——穿红衣服，跟个女孩子似的嘛。”有个少年看到这一幕，说道：“大家别这样了。这没什么不好的呀，不就是件红衣服嘛。”他试图阻止这场霸凌。然而，大家并没有停止嘲讽那个男孩。最终，被欺负的男孩哭了起来。 不过，第二天，那个制止了同学的少年也穿着红衣服来到了学校。大家都很惊讶。于是，前一天欺负那个男孩的人都向他道歉说：“昨天对不起。”之后，那个男孩再也没有被嘲笑过了。 这个温柔的少年长大后，写下了许多深受孩子们喜爱的童话和诗歌。但令人遗憾的是，他在37岁这样年轻的年纪就去世了。 【21题详解】 原文提到「寒くなってきましたが、その男の子は新しい服を買ってもらえなかった」（天气变冷却无法买新衣服），且「おさがり」通常指兄姐穿过的旧衣物给弟妹用，符合选项B的描述。故选B。 【22题详解】 原文提到「次の日、少年も赤い服を着て来た」（那个制止了同学的少年也穿着红衣服来到了学校）是突发的新行动。「すると」表示“于是（发生意外进展）”，最贴合情节转折。 其他选项：A「それで」表因果结果、B「つまり」表总结、C「だから」表必然因果，均不适用。故选D。 【23题详解】 原文提到「いじめていたみんなは男の子に『昨日はごめん』と言って、謝りました」，直接对应选项D（霸凌者们的道歉）。选项A是被害者，C是制止霸凌的少年，均不符。故选D。 【24题详解】 原文提到制止霸凌的少年次日穿红衣服来校（「少年も赤い服を着て来た」），后文称他长大后成为作家。选项C与此完全一致。选项A是被霸凌者，B选项表述矛盾（谢罪的是霸凌者），D无依据。故选C。 【25题详解】 A错误：少年写的是童话/诗，未提到“自己被霸凌”。 B错误：原文「37歳で亡くなった」，与「長生き」矛盾。 C错误：无证据表明“被害者的姐姐与贤治姐姐是朋友”。 D正确：少年用行动化解霸凌（穿红衣服），体现智慧与善良，且「優しい」与原文直接呼应。 故选D。 （二） 近ごろ自動車事故がかなり増えたので、酒を飲んで運転している人、事故や違反をした人は重い罰を受けるという法律案が国会に出されました。酒を飲んで運転するばかりでなく、ラジオの野球を聞きながら運転をしても、危ないことにはあまり変わりがありません。注意力が散るからです。それと似ているのが、例の「ながら勉強」で、ラジオの音楽を聞きながら、勉強するのは、勉強に効果があるようで、実はないのです。 学者ニュートンは研究室でものを考えながら、時計を鍋で煮てしまいました。卵をゆでる（煮）つもりだったのです。この間違いでも分かるとおり「ながら勉強」は注意を散漫にします。精神の集中ということのためには、まわりがなるべく静かなほうがよいのです。何か聞いていないと、精神が集中しないというのは1つの習慣です。この習慣は、なるべく直さないと思わない損（损失）をすることがあります。 戦後、そういう静かな環境を求めにくくなったことが、「ながら勉強」の習慣の始まりだとも言その例ですが、試験中にまわりがあまり静かだと精神の集中ができず、うまくいきません。敗われていますが、それがよくない習慣であることは、多くの学者が認めていることです。 26. 「自動車事故」の原因として、文中の内容に合っていないのはどれですか。 A. 酒を飲んで運転している人がいるから。 B. 交通違反をした人がいるから。 C. 精神に集中することができる人がいるから。 D. ラジオの野球を聞きながら運転をする人がいるから。 27. 文中に「ながら勉強」とはどんなことですか。 A. 音楽を聞きながら勉強すること。 B. 自動車を運転しながら勉強すること。 C. 考えながら勉強すること。 D. 辞書を引きながら勉強すること。 28. 文中に「卵をゆでるつもりだった」とありますが、何をどうしたのですか。 A. 時計と一緒に卵をゆでた。 B. 煮てしまったのは時計だった。 C. 時計を見るのを忘れた。 D. 時計を食べようとした。 29. 文中の「ながら勉強」の習慣になった原因は何ですか。 A. 敗戦後、静かな環境が少なくなったから。 B. ラジオを聞きながら勉強するとおもしろいから。 C. ながら勉強をしないと、効果がないから。 D. 多くの学者が効果的だと認めたから。 30. 文章にタイトルを付けるとしたら、最も適当なものはどれですか。 A. 交通事故を防ごう B. ながら勉強をしよう C. 酒後運転をやめよう D. ながら勉強をやめよう 【答案】26. C 27. A 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。最近汽车事故大幅增加，因此国会提出了一项法案，规定对酒后驾车者以及造成事故、违反交通规则的人处以重罚。其实不光是酒后驾车，边开车边听广播里的棒球赛，危险性也和酒驾没什么太大差别。因为这会分散注意力。 与之类似的，就是所谓的 “边做边学”—— 比如边听广播里的音乐边学习，看似有效果，实际上并没有什么用。 学者牛顿曾在研究室里思考问题时，把手表放进锅里煮了。他本来是想煮鸡蛋的。从这个失误就能看出，“边做边学” 会让人注意力涣散。想要集中精神，周围环境最好尽可能安静。“不听点什么就无法集中精神”，这只是一种习惯。如果不尽量改掉这个习惯，可能会造成意想不到的损失。 战后，有人说正是因为很难找到那样安静的环境，才催生了 “边做边学” 的习惯。比如有些习惯了这种方式的人，考试时周围太安静反而无法集中精神，考不出好成绩。不过，许多学者都认为，这确实是个不好的习惯。 【26题详解】 原文明确提到酒驾（A）、交通违规（B）和分心驾驶（如听广播，D）是事故原因。 C选项“能集中精神”与原文矛盾，文中强调分心（注意力散漫）才是问题，因此“能集中精神”不符合事故原因的描述。故选C。 【27题详解】 原文提到「ラジオの音楽を聞きながら、勉強する」（边听广播音乐边学习），对应A选项。 其他选项（B/C/D）均未在文中提及。故选A。 【28题详解】 原文提到「時計を鍋で煮てしまいました」（把表放进锅里煮了），说明他误将表当鸡蛋煮。 只有B选项准确描述这一行为。故选B。 【29题详解】 原文提到「戦後、静かな環境を求めにくくなった」（战后难以获得安静环境）是这一习惯的起源。 其他选项（B/C/D）均与原文无关或矛盾。故选A。 【30题详解】 原文最后一句提到「それがよくない習慣であることは、多くの学者が認めていることです。」全文核心是批判「ながら勉強」和分心行为（如开车听广播），强调专注的重要性。 D选项「ながら勉強をやめよう」符合主旨，而B选项「しよう」（提倡）与作者观点相反。 故选D。 （三） 夏休みに私はある町を旅行しました。そこは私が学生時代に大好きだった作家が生まれて、活躍した町でした。いつかはそこを自分の目で見てみたいと思っていたのですが、やっと実現しました。もう彼が亡くなった何十年も経っているため、様子はすっかり変わってしまったはずです。それでも彼の小説の舞台となりました。緑の美しい町を歩くのは楽しかったです。だが、私が社会人になってからは、彼の書いたものをほとんど読まなくなったせいか、それ以上の感激はなくて、正直に言うと、少し不満足な気持ちでした。 （ア）、ある記念館に入った時のことで、気持ちが変わってきました。そこでは、彼の書いた原稿や手紙の展示をしていたのです。それを見ているうちに、昔読んだ小説や詩の内容が思い出されてきました。特に、彼の妹が亡くなった時に書かれた詩の原稿を読んだ時には、彼の悲しみが痛いほど近くに感じられたのです。手書きの文字というのは、時間がどんなに流れていても、その人がどんな人だったのか、その人が何を感じていたか強く表していることに気が付きました。字の下手な私は、できるだけパソコンを使っていました。だが、それ以来、時には下手でも心を込めて、字を書くことで、何かが伝わるのではないかと思い始めています。 31. 筆者はある町を歩いて、どのような気持ちになりましたか。 A. 町に緑が多くてきれいなので、楽しく、満足していた。 B. 作家の書いた小説を次々に思い出して、満足していた。 C. 作家の小説を読んでから時間が経ち、思ったほど感動しなかった。 D. 今は作家のいたころの町と大きく変わってしまい、少し不満だった。 32. 文中（ア）には何を入れますか。 A. 例えば B. それで C. それでは D. ところが 33. 筆者は記念館で何を見ましたか。 A. 作家の書いた詩の本や小説の本です。 B. 作家自身が書いた小説の原稿や手紙です。 C. いろいろな人がこの作家について書いた原稿や手紙です。 D. 作家の妹が書いた詩です。 34. 文中「それ以来」とはどのようなことですか。 A. 大好きな作家が亡くなった時から。 B. 彼の手書きの原稿を見た時から。 C. 作家の生まれた町に着いた時から D. パソコンで字を書いていた時から。 35. 筆者が一番伝えたいのはどれですか。 A. 手書きの文字から伝わるもの。 B. 字をきれいに書くことの大切さ。 C. 好きな作家の文章のすばらしさ。 D. 好きな作家のいた町へ旅行する意味。 【答案】31. C 32. D 33. B 34. B 35. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。暑假时，我去了一个小镇旅行。那是我学生时代最喜欢的作家出生并活跃过的地方。我一直想着有朝一日要亲眼去看看那里，这个心愿终于实现了。因为他已经去世几十年了，小镇的模样本该早已完全改变。即便如此，走在这座曾是他小说舞台、绿意盎然的小镇上，我依然觉得很惬意。但或许是因为参加工作后，我几乎没再读过他写的东西，所以并没有感受到更多的触动，说实话，心里还有些不满足。 不过，当我走进一家纪念馆时，心情开始发生了变化。那里展出了他写的原稿和信件。看着这些东西时，我渐渐想起了从前读过的他的小说和诗歌内容。尤其是读到他妹妹去世时写下的那首诗的原稿时，我清晰地感受到了他那份深切的悲伤，仿佛近在眼前。我这才意识到，手写的文字无论经过多少岁月，都能强烈地传递出这个人的模样，以及他当时的感受。我写字不好看，所以平时尽量用电脑打字。但从那以后，我开始觉得，即便字写得不好，只要用心去写，或许也能传递出一些东西。 【31题详解】 原文提到「正直に言うと、少し不満足な気持ちでした」（老实说，有些不满），且原因是成为社会人后几乎不读作家的作品，导致没有预想的感动。选项C「読んでから時間が経ち、思ったほど感動しなかった」（读后时隔已久，没有想象中感动）符合文意。故选C。 【32题详解】 原文提到「（ア）、ある記念館に入った時のことで、気持ちが変わってきました。」前文描述散步时的不满，后文提到在纪念馆心情转变，二者存在转折关系。「ところが」表意外转折，最符合语境。 其他选项：A「例えば」表举例，B「それで」表因果，C「それでは」表话题转换，均不符。故选D。 【33题详解】 原文提到「彼の書いた原稿や手紙の展示」明确是作家亲笔手稿和信件。选项A错在「本」（书籍），C错在「いろいろな人が書いた」（他人撰写），D错在「妹が書いた詩」（实际是作家为妹妹写的诗）。故选B。 【34题详解】 原文提到「手書きの文字というのは、時間がどんなに流れていても、その人がどんな人だったのか、その人が何を感じていたか強く表していることに気が付きました。」（手写的文字无论经过多少岁月，都能强烈地传递出这个人的模样，以及他当时的感受。）因此，「それ以来」指代在纪念馆看到作家手稿的时刻。选项B「彼の手書きの原稿を見た時から」（看到作家手稿后）符合题意。故选B。 【35题详解】 原文提到「手書きの文字で心が伝わる」（手写文字可传递心意）。选项A「手書き文字传递的情感」是主旨；B强调“字迹美观”偏离重点（作者自认字丑）；C、D仅为部分信息，未体现核心感悟。故选A。 （四） 人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても、違う言語だということは分かると言われています。猿にも同じ力があるという報告があります。それでは、鳥類はどうなっていますか。 このことを文鳥という鳥で調べた実験があります。実験を始める前に、まず、英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します。 次は、文烏の訓練になります。文鳥を棒が2本ある箱に入れて、その中の1本に止まらせておきます。そして、録音した声を聞かせます。英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります。中国語を聞いて、もう1本の棒に移っても、餌はやらないのです。 このような訓練の後で、実験をすると、文烏は約75％の割合で正しく動いてきました（実験で、英語を聞いて移った時、または（或者）中国語を聞いて移らなかった時を正解にした）。別の小説を使った実験でも、同じように区別できたそうです。 文烏がなぜ区別できるのかまだ分からないのですが、この研究は人間の言語の謎を解く鍵になるかも知れないと考えられています。 36. 文中に「その内容」とありますが、何の内容ですか。 A. 英語で話す言葉の内容。 B 中国語で話す言葉の内容。 C. 2つの知らない言葉の内容。 D. 猿の話す言葉の内容。 37. 文中の「実験」で文烏に聞かせたものは何ですか。 A. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと別の人が中国語で読んだもの。 B. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと中国語で読んだもの。 C. ある日本の小説を、1人の人が英語と中国語と日本語を混ぜて読んだもの。 D. ある日本の小説を、1人の人が日本語で読んだものと中国語か英語で読んだもの。 38. 実験で文鳥が餌をもらったのは、例えばどういう時ですか。 A. 英語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 B. 中国語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 C. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 D. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移らなかった時。 39. 文中に「餌はやらないのです」とありますが、なぜですか。 A. 餌が足りなかったから。 B. 文鳥はその餌が好きではなかったから。 C. 中国語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 D. 日本語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 40. 実験で分かったことは何ですか。 A. 文烏が人間の言葉の内容が分かる理由。 B. 文鳥が人間の言葉のとおりに動けること。 C. 文鳥が2つの言語を区別できる理由。 D. 文烏が2つの言語を区別できること。 【答案】36. C 37. B 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。能力。那么，鸟类的情况是怎样的呢？ 有人用一种叫文鸟的鸟类做了实验，研究了这个问题。实验开始前，首先让既会说英语又会说中文的人，把某部日本小说分别翻译成这两种语言并朗读，再将朗读内容录了下来。 接下来是对文鸟的训练。把文鸟放进有两根杆子的箱子里，让它们先停在其中一根杆子上。然后播放之前录好的声音。如果文鸟听到英语后，飞到了另一根杆子上，就给它们喂食；而如果听到中文后飞到另一根杆子上，则不给喂食。 经过这样的训练后进行实验，文鸟做出正确反应的概率约为 75%（在实验中，听到英语后飞过去，或者听到中文后没飞过去，都算作正确）。据说用其他小说进行实验时，文鸟也能以类似的程度区分两种语言。 文鸟为什么能区分语言，目前还不清楚，但人们认为这项研究或许能成为解开人类语言之谜的关键。 【36题详解】 原文提到「人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても…」，这里的「その内容」指代前文中的「2つの知らない言葉」（两种不熟悉的语言）。选项A、B只涉及单一语言，D提及猿的语言，均不符合上下文。C选项直接对应“两种不熟悉的语言的内容”，是正确答案。故选C。 【37题详解】 原文提到「英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します」，即由同一个人将同一部日本小说分别用英语和中文朗读并录音。选项A提到「別の人」（不同的人），但文章未提及；C和D涉及混合语言或日语，与文章不符。B选项准确描述为“一个人用英语和中文朗读的录音”。故选B。 【38题详解】 原文提到「英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります」，即文鸟听到英语时移动到另一根棒才给食物。选项B（中文移动时）不给食物；C和D（无论哪种语言移动或不移动）均错误，因为只有英语移动时才能获得食物。故选A。 【39题详解】 原文提到「中国語を聞いて、もう1本の棒に移っても、餌はやらないのです」，结合第四段「中国語を聞いて移らなかった時を正解にした」，说明实验设计为“听到中文时不移动”才是正确反应，移动则不给食物。选项A和B涉及外部因素（食物不足或鸟的喜好），但文章未提及；D提到日语，与实验无关。C选项正确对应实验规则。故选C。 【40题详解】 原文提到「文烏は約75％の割合で正しく動いてきました」和「同じように区別できたそうです」，表明实验发现文鸟能区分英语和中文。第五段虽提到“原因不明”，但实验核心结论是“区分能力”。选项A、B、C都涉及“理由”或“内容理解”，但文章仅证实区分行为本身，未解释原因或内容。D选项直接对应实验结果。故选D。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 人間関係は、人間　1　儚い（无常的、脆弱的）ものです。友達になっても、いつか（不知不觉地）疎遠になってしまうことが多いです。学生時代は親友であっても、　2　連絡をしなくなるということもあります。　3　友達になったのですから、それだともったいない気持ちになります。そのため、友達関係を大切にして、ずっと仲良くいられることを頑張っ　4　ましょう。そうすれば、何でも話すことができる存在になるし、困った時に支えに　5　かもしれません。 疎遠になってしまう一番の原因は、連絡をしないことです。社会人になって、別の仕事を始める　6　と、忙しくなるので、連絡もしなくなってしまって、疎遠になってしまうことが多いです。しかし、何でも良いから、定期的に連絡をする　7　してください。 相手　8　思いやりを持つことは、友達関係を続けるために欠かせません。自分から相手に対して、　9　に何かをしてあげましょう。相手にも自分の生活があり、色々な責任を負っています。相手の立場に立って、何が必要なのかを考えることが大切です。だから、それを理解した　10　友達関係を続ける気持ちが必要です。 41. （　　　　） A. によって B. にとって C. について D. によると 42. （　　　　） A. 卒業しては B. 卒業しないと C. 卒業したら D. 卒業しても 43. （　　　　） A. せっかく B. もっとも C. すべて D. わざと 44. （　　　　） A. ていき B. てき C. てしまい D. てあり 45. （　　　　） A. なってしまう B. なってくれる C. なってあげる D. なってやる 46. （　　　　） A. ようになる B. ようにする C. ことにする D. ことになる 47. （　　　　） A. そうに B. ために C. ように D. ことに 48. （　　　　） A. にの B. への C. からへ D. までに 49. （　　　　） A. 賑やか B. 静か C. 素敵 D. 積極的 50. （　　　　） A. うちに B. ままに C. あとで D. まえに 【答案】41. B 42. C 43. A 44. A 45. B 46. A 47. C 48. B 49. D 50. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要围绕“人际关系易于疏远”的现象展开讨论。文章指出，人际关系本就无常且易于疏远，即便曾是学生时代的亲密好友，也常因毕业、换工作等生活变动而逐渐失去联系，而缺乏联络正是友情疏远的首要原因。作者强调，既然结为朋友，就应当珍惜来之不易的情谊，通过定期哪怕简短的问候来维系关系；同时要以体贴和同理心为出发点，主动关心、帮助对方，理解并尊重彼此的生活与责任，从对方立场思考其真实需求。只有依靠这样的主动联系与相互理解，友情才能长久稳定，成为托付心声和互相支持的坚实依靠。 【41题详解】 由原文的「人間関係は、人間　1　儚い（无常的、脆弱的）ものです。友達になっても、いつか（不知不觉地）疎遠になってしまうことが多いです。」可知，人际关系对于人类来说是脆弱无常的。即使成为朋友，也常常会不知不觉地变得疏远。「によって」表示原因、手段、根据等；「にとって」“对……来说”；「について」“关于……”；「によると」表示消息的来源。故选B。 【42题详解】 由原文的「学生時代は親友であっても、　2　連絡をしなくなるということもあります。」可知，即便在学生时代是亲密无间的朋友，毕业之后也可能不再联系。「～ては」表示动作的反复；「ないと」“如果不……的话”；「たら」表示动作先后顺序，“……之后”；「ても」“尽管……也……，即使……也……”。故选C。 【43题详解】 由原文的「　3　友達になったのですから、それだともったいない気持ちになります。」可知，既然好不容易成为了朋友，如果就这样疏远会让人感到十分可惜。「せっかく」“好不容易”；「もっとも」“最……”；「すべて」“全部”；「わざと」“故意”。故选A。 【44题详解】 由原文的「そのため、友達関係を大切にして、ずっと仲良くいられることを頑張っ　4　ましょう。」可知，我们要珍视友谊关系，努力保持长久的友好关系。「ていく」表示空间上由近到远的移动；现在到未来的动作、状态的持续等；「てくる」表示空间上由远到近的移动；过去到现在动作、状态的持续等；「てしまう」表示动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情；「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。这里的「ましょう」表示提议，提议从现在到将来，都要要一直保持友好关系。故选A。 【45题详解】 由原文的「そうすれば、何でも話すことができる存在になるし、困った時に支えに　5　かもしれません。」可知，这样一来，我们可能会拥有一个可以畅所欲言的伙伴，在困难时刻也可能成为我们的支持。「てしまう」表示动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情；「てくれる」表示别人为我做某事，我是受益方；「てあげる・てやる」表示我为别人做某事。这里是指对方支持我们，我们是受益方。故选B。 【46题详解】 由原文的「疎遠になってしまう一番の原因は、連絡をしないことです。社会人になって、別の仕事を始める　6　と、忙しくなるので、連絡もしなくなってしまって、疎遠になってしまうことが多いです。」可知，造成关系疏远的最主要原因是缺乏联系。当我们步入社会，开始不同的工作后，往往会变得忙碌，不再联系，最终导致关系疏远。「ようになる」表示客观的变化；「ようにする」表示尽力、努力去做某事；「ことになる」客观的决定；「ことにする」表示主观、个人的决定。这里表示的是步入社会开始工作的这个变化，故选A。 【47题详解】 由原文的「しかし、何でも良いから、定期的に連絡をする　7　してください。」可知，无论如何，要尽量和朋友保持定期联系。「ために」表示目的、原因。「ようにする」表示尽力、努力去做某事，「ようにしてください」表示请求别人尽力、努力去做某事。故选C。 【48题详解】 由原文的「相手　8　思いやりを持つことは、友達関係を続けるために欠かせません。」可知，对他人怀有体贴之心是维系友谊不可或缺的要素。「にの」这种表达不存在；「への」表示“对……的……；给……的……”；「～から～へ」表示“从……到……”；「までに」表示“在……之前”。故选B。 【49题详解】 由原文的「自分から相手に対して、　9　に何かをしてあげましょう」可知，要积极主动地为对方做些什么。「賑やか」“热闹”；「静か」“安静”；「素敵」“漂亮，绝妙”；「積極的」“积极”。故选D。 【50题详解】 由原文的「相手の立場に立って、何が必要なのかを考えることが大切です。だから、それを理解した　10　友達関係を続ける気持ちが必要です。」可知，因此，需要在理解这一点的基础上，持有维系友谊的心态。「うちに」“趁着……”；「まま」表示在维持前项的情况下做后项；「～たあとで」表示“……之后”；「～まえに」表示“……之前”。“理解之后再维持友谊”，故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ここ数年、祭りが人気だ。観光客でもその場にいれば、参加したい気分になって、伝統的な雰囲気が　1　（味わう）たり、屋台の食べ物なども楽しめたりする。その様子がSNSで発信されることで、　2　（有名）祭りだけでなく、小さな町の伝統的な祭りも注目されるようになった。山田町もそのような祭りを続けている町　3　一つである。 人気が出るのはいいことだ。地元の店を利用する客も増えて経済的にプラスになる。長年、祭りを続けてきた山田町の人たちはそう考えていた。しかし、今年、ある町では人が集まりすぎて、小さい橋が　4　（こわ）れ、祭りが中止になってしまったそうだ。別の町では、ゴミや安全面が問題となって、客から文句（抱怨）が出たそうだ。時間もお金もかけて準備したのに、予想　5　は逆に悪い　6　（評判）が広がってしまう町もあった。そのため、山田町では、祭りをやめようという意見が出てくるようになったそうだ。今、こういう町が増えている。 しかし、祭りは何のために行うのだろう。経済的な理由しか　7　（考える）のはいいだろうか。住民が協力して祭りを準備するということ自体が町の貴重な　8　（文化）と私は思っている。中心となる人だけでなく、子供も、引っ越してきた新しい住人も一緒に活動すれば、町の住人としての仲間意識が　9　（強い）なり、「いい町を作っていこう」という気持ちも高まる。これは、町にとって一番大切なことではないだろうか。観光客のためではなく、自分たちのための祭り　10　参加するのもいいのではないだろうか。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. 味わえ 52. 有名な 53. の 54. 壞 55. と 56. ひょうばん 57. 考えない 58. 文化だ 59. 強く 60. に 【解析】 【分析】本文难度一般。翻译如下： 近年来，各地的祭典越来越受欢迎。即便是观光客，只要身处现场，也会萌生参与其中的欲望，既能品味浓郁的传统氛围，又可享受各式屋台小吃。随着这些场景在SNS上的大规模传播，不仅那些知名祭典受到瞩目，偏僻小镇的传统节庆也开始进入大众视野。山田町正是坚持举办此类祭典的小镇之一。 祭典人气的提升固然可喜，当地商家的客流量随之增加，经济也因此受益，山田町的人们多年一直这样认为。然而，今年有个小镇因人潮过于拥挤，导致一座小桥被冲坏而不得不中止祭典；另一座小镇则因垃圾堆积与安全隐患招来游客抱怨；更有些地方即便投入大量时间和金钱，反而因出乎预料的负面口碑而名声受损。正因如此，山田町也开始有人提出取消祭典的呼声，如今类似的讨论在更多城镇浮现。 可是，我们究竟为何而办祭典？若仅将其视作经济手段，真的妥当吗？在我看来，居民齐心协力筹备祭典的过程，本身就是小镇弥足珍贵的文化财富；如果不仅核心组织者参与，连孩子和新入住的居民也能一起行动，就能在镇民中培养更强烈的归属感，也会激发“共建美好家园”的热情。对一个城镇而言，这或许才是最重要的意义吧？举办一场不是为了游客而是为了我们自己的祭典，本身就值得参与。 【51题详解】 本题考查动词变形。「～たり、～たりする」表示列举部分动作。「味わう」“品尝”，为他动词，「味わえる」为其可能态，前面的助词可以用「を」或「が」。「味わえる」的た形为「味わえた」。 【52题详解】 本题考查二类形容词活用。「有名」为二类形容词，修饰名词时要加「な」。 【53题详解】 本题考查助词。「の」表示所属，“……的”。「山田町もそのような祭りを続けている町　3　一つである。」“山田町正是坚持举办此类祭典的小镇之一。” 【54题详解】 本题考查汉字写法。「壊れる・こわれる」“坏了”。 【55题详解】 本题考查助词。「と」“和”。「予想とは逆に悪い　6　（評判）が広がってしまう町もあった」“出现了和所预料的相反的恶劣评价。” 【56题详解】 本题考查名词发音。「評判・ひょうばん」“评价”。 【57题详解】 本题考查助词。「しか」后接否定，表示限定，“只”。「経済的な理由しか考えない」“只考虑经济原因”。 【58题详解】 本题考查句型。「と思っている」表示第一人称的想法，前接名词时名词后要加「だ」。 【59题详解】 本题考查一类形容词活用。「強い」为一类形容词，后续动词时，「い」要变成「く」。 【60题详解】 本题考查助词。「～に参加する」为固定搭配，表示参加某种活动。 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是高二三班的日语课代表李明。你将大家提交的作业拿到了日语中村老师办公室。因中村老师不在，请你写一张留言条向老师说明情况：今天收了30份（30人分）作业。李佳和王源没有交；李佳好像请了病假，王源忘记带作业，说明天会补交。可以适当发挥想象，合理添加内容。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】中村先生 こんにちは。高二三班の李です。 日本語の宿題を30人分回収しました。李佳さんと王源さんはまだ提出されていません。李佳さんは病気で休んでいるようです。王源さんは忘れて持ってこなかったので、明日必ず提出すると言っていました。 よろしくお願いします。 高二三班　李明 【解析】 【详解】根据提示要求写留言条。明确说明核心信息：收了 30 份作业。详细解释未交作业的情况。使用「いつもお世話になっております」「失礼します」等礼貌用语，符合学生对老师的表达习惯。开头称呼「中村先生」，结尾署名「高二三班　李明」整体使用礼貌的「です・ます」体，语气得体。 第二节（满分30分） 62. 家是心灵的港湾，家人是你一生的陪伴。小的时候，是家人陪伴你成长；长大后，是你陪伴家人变老。请以「家族と一緒にいたら」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.列举一两个与家人在一起的事例。 2.结合你的经历，谈谈你和家人在一起时的感受或者收获。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚、规范。 3.使用「です・ます」体。 【答案】家族と一緒にいたら 家族と一緒にいると、心がいつも温かくなります。わたしの家では、毎週日曜日の晩ご飯が「会話タイム」です。父が会社の話をしたり、母が料理のレシピを教えたり、妹が学校の楽しいことを話したりします。食事をしながら笑い合うと、一週間の疲れが消えます。 去年の夏休み、家族で山登りに行きました。途中、わたしは足が痛くて歩けなくなりました。父が背負ってくれたり、妹がお水を取ってきてくれたりしました。頂上に着いてみんなで「やった！」と叫んだ瞬間は、一生忘れられません。 家族と一緒にいると、困った時に支えてくれることが分かります。笑顔や涙を分かち合うことで、心が豊かになります。これからも、家族との時間を大切にしたいです。【302字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是围绕家人在一起展开讲述。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.列举一两个与家人在一起的事例。2.结合你的经历，谈谈你和家人在一起时的感受或者收获。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，展现日常相处的温馨，引出家人相伴的感受，中间段主要是通过事例进一步体现家人互助的温暖，使文章结构清晰；最后一段一般是情感升华，总结与家人相处的意义，并表达珍惜家庭时光的愿望，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$比如哥哥你国。 null