主题活动-我们的校园 第3课时 活动四（教学设计）数学青岛五四版二年级上册（新教材）

本文围绕“绘制校园示意图及设计未来校园”展开，承接方向知识学习，为学生空间观念发展奠基，呼应主题活动单元。通过分析绘图问题、设计未来校园等环节，发展学生空间观念，提升创新与表达能力，培养用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界的素养。 该设计创新点在于结合校园生活实际，采用问题引导、小组合作等教法。从学生层面看，能提升空间规划与反思能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破绘制示意图这一教学难点。

主题活动-我们的校园 第3课时 活动四 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·青岛五四版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 主题活动-我们的校园 课 题 第3课时 活动四 教学目标： 1．掌握平面图“上北下南左西右东”规则。 2. 能绘制校园示意图并设计未来校园。 3．培养空间意识与创新设计兴趣。 重点难点： 1．教学重点：按规则绘制校园示意图，确定建筑位置。 2．教学难点：根据方向标和观测点准确绘制示意图。 核心素养： 发展空间观念，提升创新与表达能力。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过复习上节课方向知识，引发“如何规范介绍校园”的思考，自然引出“绘制示意图”的必要性，衔接新旧知识。 1. 知识链接（情境引入） 出示PPT。 提问：上节课我们学了东、南、西、北，怎样才能清楚地向别人介绍校园里建筑的位置呢？ 预设1：可以说清楚每个建筑在哪个方向。 预设2：画一张图可能更清楚。 提问：画校园图时，怎样才能让大家看懂方向呢？这节课我们就来学习绘制校园示意图。 （板书课题：主题活动-我们的校园 活动四） 二、探究新知 学习任务一：绘制校园示意图 【设计意图】通过分析“摆卡片位置不同”的问题，引导学生理解统一绘图规则的必要性，掌握“上北下南左西右东”的规则及绘制方法，培养规范绘图意识。 出示主题图： 1.发现绘图问题 提问：你能怎样画出校园示意图？ 出示PPT第1-2页（学生用卡片摆校园建筑的两种不同摆法）。 旗杆 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 东 操 场 旗杆 东 操 场 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 提问：同学们用卡片摆校园建筑，为什么摆得不一样呢？ 预设1：因为有人把南面放上面，有人把东面放上面。 预设2：方向没统一，所以不一样。 预设3：有的同学把南面标在上面，有的同学把东面标在上面……没有统一方向，导致同一个校园摆得不一样，这样交流时很不方便。 2.统一绘图规则，探究绘制方法 （1）统一绘图规则 教师引导：为了便于交流，地图或平面图通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。在示意图的右上角用“↑北”表示。 提问：为了方便交流，绘图时方向有什么统一规则？北方用什么表示？ 预设1：上北、下南、左西、右东。 预设2：右上角用“↑北”表示北方。 （2）探究绘制方法 出示PPT第4页（以旗杆为观测点的示意图）。 提问：绘制时，第一步要做什么？怎样确定每个建筑的位置？ 预设1：选定一个观测点,然后以观测点为中心，根据示意图右上角的方向标,在图中标出东、南、西、北。 预设2：再根据方向来确定每个建筑在平面图中的位置。 提问：请你按规则绘制校园示意图。 预设1：先选一个观测点，比如旗杆。 预设2：根据右上角的方向标，判断每个建筑在观测点的东、南、西、北方向。 上北 下南 左西 右东 旗杆 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 东 操 场 北 同学们一起来动手绘制我们的校园示意图吧！ 组织学生以教室为观测点，按规则绘制教室周边建筑的示意图（如操场、图书馆）。 学习任务二：设计未来校园 【设计意图】引导学生发挥想象，按绘图规则设计未来校园，将所学知识应用于创新实践，提升空间规划能力。 1.明确设计步骤 一起来设计未来的校园吧! 提问：设计未来校园时，要先做什么？再做什么？ 预设1：我们可以画示意图表示建筑物的位置。 预设2：先确定一个方向，再确定其他方向。 预设3：最后确定未来校园东、南、西、北每个方向上的建筑物。 2.示例参考 这是未来的教室，讲台左边有一位机器人老师正在上课，黑板的右边是电子课程表。 出示PPT（未来教室和校园示意图）。 提问：示例中未来教室的是按什么规则绘制的？教室里有什么？ 预设1：黑板的左边和右边有智能画图手臂。 预设2：讲桌的前面是科技课桌，科技课桌的右边是净化空气的绿植。 这是我画的未来的校园示意图。 提问：未来校园有什么？ 预设1：东面有智慧立方教室，北面有AI助教中心。 预设2：是按上北下南左西右东绘制的，右上角有“↑北”。 3.自主设计 教师：你心目中的未来校园是什么样的呢，快动手画一画吧！ 组织学生分组设计未来校园，绘制示意图，标注各建筑方向。 学习任务三：交流反思 【设计意图】引导学生总结学习收获，反思绘图和设计中的问题，培养自我反思与合作意识。 1.分享感想 提问：经历这四项活动，你有什么感想？位置和方向在生活中有什么用？ 预设1：生活中我们经常需要描述物体的相对位置，辨别物体所在的方向，这对我们的日常生活和学习都至关重要。 预设2：辨别方向的方法有很多，如依据太阳、北斗星的位置等。 预设3：认真倾听、积极思考可以帮助我们理解位置和方向的相对性。 预设4：先进的导航技术使我们的生活更方便便捷。 2.自我评价 引导学生根据自己的表现，在评价表中画星，反思不足。 三、课堂练习 【设计意图】通过不同情境考查学生对绘图规则、方向判断及观测点应用的掌握，强化知识应用，每道题说明出题意图。 1.看图填一填。 医院 乐乐家 学校 北 超市 图书馆 (1)乐乐家的东边是( )，西边是( )。 (2)超市在乐乐家的( )，学校在乐乐家的( )。 (3)星期六,乐乐先往( )到医院去看牙齿，然后往( )去图书馆看书。 出题意图：考查“上北下南左西右东”规则的应用，能根据示意图判断建筑方向和位置，强化观测点意识。 2.介绍自己的家乡杨庄周边各有哪些景物。 杨庄 果园 工厂 小河 大山 出题意图：考查用东、南、西、北描述位置的能力，结合生活场景应用知识，提升表达能力。 3.下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题。 （1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？ （2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？ 出题意图：考查以不同建筑为观测点判断方向，理解“在”字后为观测点的规则，提升灵活应用能力。 4.请把游乐园的平面图补充完整。 （1）走进游乐园大门，南面依次是旋转木马和卡丁车。 （2）卡丁车的东面是摩天轮，摩天轮的北面是月亮船。 （3）卡丁车的西面是过山车，过山车的北面是迷宫。 出题意图：综合考查按规则绘制示意图的能力，能根据文字描述在平面图中确定建筑位置，提升实践应用能力。 四、课堂延伸 【设计意图】引导学生将绘图技能延伸到生活，通过思维导图梳理知识，强化对绘图规则和方向判断的记忆，培养自主整理能力。 提问：课后用思维导图整理本节课学的绘图规则（上北下南左西右东、观测点、方向标），再画一画自己家周边的示意图，标注北方和主要建筑。 五、课堂总结 【设计意图】通过回顾绘图规则、绘制方法和设计要点，帮助学生梳理知识框架，强化核心内容记忆，明确应用场景。 提问：绘制示意图要遵守什么规则？怎样确定建筑位置？ 预设1：要按上北下南左西右东，右上角标“↑北”。 预设2：先选观测点，再按方向标判断建筑在观测点的哪个方向。 提问：设计未来校园时，我们用到了哪些知识？ 预设：用到了东、南、西、北方向和绘图规则。 六、板书设计 主题活动-我们的校园 第3课时 活动四 绘图规则：上北、下南、左西、右东（右上角用“↑北”表示） 绘制方法： 选定观测点 按方向标确定建筑的东、南、西、北位置 未来校园设计： 先定方向，再规划各方向建筑 按规则绘制示意图 核心：位置与方向在生活中很重要，绘图要规范 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$