第二单元 第7课时 3的乘法口诀（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）

第二单元 第7课时 3的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 二 表内乘法（一） 课 题 第7课时 3的乘法口诀 教学目标： 1．经历口诀编制过程，理解3的乘法口诀来源，掌握乘法口诀。 2. 熟练运用3的乘法口诀计算乘法算式、解决实际问题。 3．在情境中感受乘法价值，激发学习兴趣。 重点难点： 1．教学重点：编制并熟记3的乘法口诀。 2．教学难点：理解口诀意义，灵活解决问题。 核心素养： 发展数感、运算能力与模型意识。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过旧知复习激活“乘法是连加简便运算”的认知，自然过渡到3的乘法口诀，为新知学习铺垫。 12元 出示PPT问题：有2张5元的人民币，买一个12元的笔记本够吗？ 提问：谁能解决这个问题？ 预设1：2张5元是5+5=10元，10元比12元少，不够。 提问：能用乘法计算吗？ 预设2：5×2=10元，10＜12，所以不够。 引导：乘法能快速解决“几个相同数相加”的问题，今天我们学习3的乘法口诀，看看它能帮我们解决哪些问题。 （板书课题：3的乘法口诀） 二、探究新知 学习任务一：通过情景编制3的乘法口诀 【设计意图】通过具体情境和连加计算，让学生直观感知“台数=几个3相加”，体现“从具体到抽象”的认知过程。让学生经历“连加→乘法算式→口诀”的过程，理解口诀来源，培养观察和推理能力。 4 1.观察图片，提出问题 出示PPT图片：1台风力发电机有3个叶片。 提问：2台有多少个叶片？ 预设1：3+3=6个。 提问：1太风力发电机3个叶片，2台风力发电机6个叶片？3台、4台呢？……9台呢？ 风力发电机台数和叶片个数有什么关系？ 预设1：每增加1台风力发电机，就增加3个叶片。 预设2：每台风力发电机3个叶片，求几太风力发电机上的叶片的个数，就是求几个3相加的和是多少。列乘法算式为3×几。 2.算一算，填表格： 有几台风力发电机 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个叶片 3 6 引导填表：请大家用同样的方法计算3台到9台的叶片数，填在表格里。 3.写乘法算式并编制口诀。 提问：1台叶片数是3，用乘法算式怎么表示？ 预设：3×1=3，1×3=3。 提问：能编一句口诀记住这两个算式吗？ 预设：一三得三。 （依次引导2-9台） 提问：3台叶片数是9，算式和口诀是什么？ 预设：算式3×3=9，口诀三三得九。 提问：为什么“三三得九”只有一个算式？ 预设：因为两个乘数都是3，交换位置还是3×3，所以只有一个。 出示PPT算式和口诀：大家编的口诀和PPT上一样吗？一起读一遍。 学习任务二：探究3的乘法口诀的规律 【设计意图】通过小组讨论自主发现规律，加深对口诀的理解，培养观察和归纳能力，为熟记口诀提供方法支撑。 出示PPT口诀表：请大家观察这些口诀，小组讨论有什么发现。 （小组讨论后）提问：哪个小组来说说发现？ 预设1：一共有9句口诀。 预设2：“一三得三”和“二三得六”相差3，相邻两句差3。 预设3：“一三得三”对应两个算式，“三三得九”只对应一个。 小结：这些规律能帮我们更快记住口诀，比如记不住“三七”，可以用“三六十八”加3得到。 三、课堂练习 【设计意图】通过多样化练习，巩固从不同角度理解几个几相加及对应乘法算式的能力，检验学生对知识点的掌握，强化知识应用。 1. 把下面口诀补充完整。 三三( ) 三八( ) 三四( ) 三九( ) 三六( ) 二三( ) 一三( ) 三五( ) 三七( ) 出题意图：考查对3的乘法口诀的熟记程度，强化记忆。 2. 把1，2，3，……，9各数与3相乘的积圈起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 出题意图：让学生直观感知各数与3相乘的积，将口诀结果与具体数字对应，强化对“3的乘法口诀结果”的记忆。 3.先画一画，再填一填。 2个3 3×2=6 二三（ ） 3个3 □×□＝□ 三三（ ） 4个3 □×□＝□ 三三（ ） 出题意图：通过画图将“几个3”可视化，帮助理解乘法意义（求几个相同加数的和），衔接口诀与实际意义。 4.找朋友。 8×2 二八十六 3×9 9×3 三九二十七 6×3 3×6 五七三十五 7×5 5×7 三六十八 2×8 出题意图：强化“一句口诀对应两个算式（除三三得九外）”的规律，巩固口诀与算式的对应关系。 5.能住下多少人？ 有8个3人间 有8个3人间 有8个3人间 出题意图：通过生活情境问题，让学生体会口诀在实际中的应用，培养“用数学解决生活问题”的意识。 6.一共有多少朵花？ 出题意图：体会 3 的乘法口诀在实际中的应用价值，学会从问题中提取 “每份数” 和 “份数”（即 “几个 3”），培养 “用口诀解决实际问题” 的意识，。 四、课堂延伸 【设计意图】通过“4个零件/台”的问题，自然关联下一节课的4的乘法口诀，激发学生预习兴趣，实现知识的衔接与延伸。 提问：如果每台机器有4个零件，3台机器有多少个零件？ 预设1：4+4+4=12个。 提问：能用乘法算式表示吗？猜猜对应的口诀可能是什么？ 预设2：4×3=12或3×4=12，口诀可能是三四十二。 引导：这就是我们下一节课要学习的4的乘法口诀，大家可以提前想想，4的口诀会有什么规律呢？ 五、课堂总结 【设计意图】通过提问引导学生自主梳理知识脉络（口诀内容、规律、应用），强化重点，同时关联下一节课内容，培养自主学习意识。 提问：今天学习了从不同角度理解乘法算式，你有什么收获？ 提问：今天学了哪些3的乘法口诀？有什么规律？ 预设1：有9句，从一三得三到三九二十七。 预设2：相邻两句差3，除三三得九外，每句对应两个算式。 提问：什么时候能用到这些口诀？ 预设3：算乘法算式或解决“几个3相加”的问题时。 小结：熟记3的乘法口诀能帮我们快速计算和解决问题，下节课我们会学习4的乘法口诀，大家可以用今天的方法提前探究哦。 六、板书设计 第7课时 3的乘法口诀   1台：3×1=3   1×3=3   口诀：一三得三   2台：3×2=6   2×3=6   口诀：二三得六   3台：3×3=9        口诀：三三得九   4台：3×4=12  4×3=12  口诀：三四十二   5台：3×5=15  5×3=15  口诀：三五十五   6台：3×6=18  6×3=18  口诀：三六十八   7台：3×7=21  7×3=21  口诀：三七二十一   8台：3×8=24  8×3=24  口诀：三八二十四   9台：3×9=27  9×3=27  口诀：三九二十七   规律：   共9句，相邻结果差3。    除“三三得九”，每句对应2个算式。   2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$