专题4 第2讲 札记与评点（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

第2讲　札记与评点 由《课标》和教材看“札记”“评点”未来高考命题的“大概率” 教　材 学习任务群 单元学习(研习)任务 必修上册 第一单元 学习任务群5 文学阅读与写作 五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首,想一想:诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何通过意象来欣赏诗歌?记录下自己的思考,写一则札记。 选择性必修中册 第二单元 学习任务群9 中国革命传统作品研习 《包身工》用文学笔法报道真实事件,其中的人物、事件、环境都是真实的,但又运用了较多的文学手法,如塑造形象、刻画细节、营造气氛等,以增强作品的感染力。深入阅读课文,结合具体内容,就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。 选择性必修下册 第二单元 学习任务群10 中国现当代作家作品研习 结合本单元课文中的实例,探究语言的表达技巧,选择一个角度,完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。 选择性必修下册 第三单元 学习任务群8 中华传统文化经典研习 评点,是古人品析诗文的常用方法。学习评点,既能培养细读文章的能力,又能提高概括表达的水平,有助于研习古代诗文。从本单元所选的古代散文中选择一篇,试作评点,并与同学交流。 一、学写札记 (一)概念 何谓札记?古称小木简为札,条记于上,故称“札记”。在读一本书或一篇文章时,把心得、体会、感想、疑问、意见、评论等分条记录下来,就是札记。广义上的札记包括思想札记、读书札记、工作生活札记,下面主要讲的是札记的狭义概念——读书札记。 (二)写法 1.提纲式:勾勒全文,明确主次 提纲式读书札记,是通过编写、勾勒内容提纲,明确主要和次要内容。这种读书札记以理清书的主要内容为目的,使人能更快地掌握全书的内容逻辑、作者的思想脉络等。 2.评注式:有感而发,随文批注 评注式读书札记,是在原书正文旁边加上批注,对书中的人物、事件加以评论,写下自己的感想、体会,以肯定其思想艺术价值。我国古代学者常用这种方法评点名著,如金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《红楼梦》等都属于评注式读书札记。这种札记邻近文本,且角度灵活地指出作者语言的妙处,指出某段文字的精华所在。平时在阅读中主要使用这种形式。 3.心得式:立足作品,旁征博引 心得式读书札记,是一种较为综合的读书笔记,一般要求对所读书籍、文章有自己的理解,在充分理解的基础上提出自己的看法,或作全面分析,或作重点评论,并写成文章。写心得式读书札记,必须紧扣原文,边引文,边分析,边议论,写出真实感受,杜绝断章取义、曲解原文。感悟角度可以是对文章内容、思想情感的理解,也可以是对作品的精彩语句、语言特色等进行的推敲和品味。 [即时训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 旧寨的叛逃 雷平阳 ①细雨里,旧寨古道一带是凌乱的,两边青色的峰丛、杂树、蚕桑和荒草。似乎很久没有看见过人了,全都沉浸在个体的迷狂之中。峰丛本应有着清晰的层次、蓬勃的生长力和饱满的天际线,但它们纷纷收身于薄雾,并将细瘦而又直抵天穹的桉树,纳入自己的色系与场域。两者组成了旧山水图卷中那些写意的没完没了的局部。 ②那白丝绸一样的烟雾是从两座圆锥形的峰丛之间升起来的。它们不是自然的白雾,更不是我想象中或记忆中的炊烟。极有可能是某个山中人在细雨里整饬山地,将地上的枯枝败叶集在一块儿,点燃了,却因为细雨的浇淋而无法痛痛快快地燃烧,应有的火焰变成了烟雾。当烟雾一再地扩大、升高,变化出不同的形象,继而在一点一点地生成又一点一点地消失的过程中,呈现出寂灭的本相时,我坐到了川山镇旧屯村一座古老的石桥上。 ③这座石桥不知建于何时,它横卧在一条我不知道名字的溪水上。有别于那些精雕细刻或立着各种河神的石桥,它只是用一些粗糙的青石条,很随意地砌筑而成,并高出地面七个台阶。青石条与青石条之间,几乎都有着手掌厚度一样的缝隙,里面都是草窝子,年复一年地枯朽,又在枯朽中伸出绿色的条茎和细叶。因此,这石桥让人觉得它不是人工建设的,而是一群山中的石头某一天突然活了过来,站起身子,一路走到这儿,便纷纷躺了下来。石桥上长满了荒草,溪水里同样长着荒草和细高的藤状植物,从百米开外看过去,满眼全是草木。 ④石桥是隐身的,石桥、溪流和草木已经是一个巨大峰丛背影下小小的共和国。由于草木作为共和国的合法公民并极其强势,我在石桥上抽烟和发呆的样子,类似于一只苍鹭在此停歇一会儿,完全改变不了草木天生的格局,甚至我也委身于草木了,乃是草木中细碎的一叶。令人凭空生出欢喜心的,是流水。按照常理,石桥是因为流水而现身的,可是,坐在石桥上我没有看见流水的身影,尽管听见了草木丛里响着的流水的脚步声。我走下石桥,想扒开草木走向流水,殊不知草木一再地坐化或寂灭,每一根草的下面,都有着腐烂了的只有菩萨才能计数的草,它们所形成的尘土渊薮,已经是人世的陷阱。我退步回来,又坐到了石桥上,又抽了一支烟,这才走上了旧寨古道上的一条岔路。 ⑤古道的岔路似乎是通向罗城,上面看不到一个人影。石桥边的草木共和国美则美矣,但缺了几声鸟啼,而且花朵尚未绽放,蝴蝶和蜜蜂还在另一个世界奔波,季节的错置和某个时间点上景物的错位所造成的缺憾在我这儿成为永久的遗憾。一个人走在这条岔路上,我领受的山川信息和我在这些信息中呈现出来的状态,使我顿时觉得自己走到了地球的边上。我说“岔路似乎是通向罗城”,这纯粹出自我的想象。实际情况是我根本不知道这条路通向什么地方,而我又是如此地渴望沿着这条路一直走下去。是的,那一刻,我只想从结伴采风的队伍里叛逃,从广西叛逃,从地球上叛逃。我觉得,这条路之所以从天边的峰丛之间伸到我的面前,就是为了接引我的,而且它一直就存在于我的心底。它弯曲时的弧度,路面上的尘土,两边长着的灌木丛,无一不是精心预设的。就连草丛里有多少个土丘,丛林里布谷鸟鸣叫多少声,哪几棵桉树可以长得像赶路的道士……都有着精确的数据和完美的安排,每一个细节都与我的灵魂尺寸相等。 ⑥这条分岔而出的道路两边,坡地或者沟壑上,还多出了太多的喷泉一样的竹林。行走在里面,多年以来,我终于又发现,在某个特殊的时刻,在特殊的环境里,地球上果然只存在一种声音,那就是自己心跳的声音。不是因为激动,而是基于幽篁里才有的寂静。这真是一些生长在世界反面的竹子,该怎么长就怎么长,笔直向上争夺阳光者有之,斜刺而出插向灌木丛者有之,伏在地面上与荒草为伍者有之。它们活着活着就死了,枯朽在亲人的怀里,也有的活得满身黑垢或苔藓仍然兴致勃勃,一阵春风吹过,便一身的叶片儿都在鼓掌。特别是那些与栗树和桤木杂生在一起的竹子,有意无意,它们都会在杂乱并低俗的枝叶中挺身而出,在鲜有人迹的山水长卷里抢下自己想要的空间。给我的感觉,身在荒野,它们也长出了人心,有了人的灵魂。不过,应该这么说才对,因为我的到来,因为我内心藏着人间乱象,它们因为我对它们的端详与细分而蒙了羞耻,得了俗命。真实的景象何至如此呢?环江县野地里的这些竹子,它们有别于公园里和私人后院中的那些人工竹类,它们本就不是人类的眼中之竹或胸中之竹,自生,自灭,整个过程从不象征什么,竹子始终存在于竹子的形体中,竹子从来都是竹子本身。它们的命运甚至不指向竹笛、竹排、竹篱、竹箱、竹楼、竹椅和打狗棍,悄悄地活一场,就为了悄悄地死去,抑或是什么也不为,不知生,亦不知死。 ⑦在岔路上叛逃一个小时,我视其为一生时光凝结而成的舍利子,当然也可以说是滚滚浊流中蒙思的一次走神。所以,当我原路返回,站立在木论景区停车场边一根写有“你已进入监控区”字样的电线杆下,我发现自己的确还不适应人世间的生活。走在人群中,自己的步伐变形了,左脚总是踢着右脚。乘车返回环江县城的路上,心还在地老天荒的旧寨古道一带游荡。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 (　 ) A.文章开头说“旧寨古道一带是凌乱的”,第⑤段又说“无一不是精心预设的”,两者并不矛盾,表现了作者体悟的进一步深入。 B.作者在第③段中突出了石桥与草木、溪水融为一体的特点,把这些景物塑造成了和谐共处的生灵,充满诗意。 C.作者渴望在旧寨古道的岔路上一直走下去,却根本不知道这条路通向何处,流露出其内心的迷茫和忧伤。 D.作者认为,在自然面前,人如“一只苍鹭”或“细碎的一叶”那样渺小,人要懂得尊重自然、感恩自然。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　 ) A.第②段中作者展开联想,从两座峰丛间升起来的烟雾想到山中人在细雨里整饬山地,由此及彼,虚实相生。 B.第⑤段中作者在表达季节错置、景物错位带给自己的感受时,能从普通人的日常体验出发,通俗易懂。 C.第⑥段中“基于幽篁里才有的寂静”的“幽篁”一词,让人联想到王维《竹里馆》中“独坐幽篁里”的诗句,体现了民族审美心理的传承。 D.文章结尾处电线杆上“你已进入监控区”几个字形象地折射出现代人的生存状态,能引起读者共鸣。 3.请结合文本,谈谈你对第⑥段中画线句“这真是一些生长在世界反面的竹子”的理解。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ★4.读书小组要求从“语言的特色”角度,为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要点和依据。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、学写评点 (一)概念 评点(点评)即评论圈点,就是古人读书时随手在字里行间写上一点体会、感受,对精彩词句加以评论。它是古人研读文章的一种重要方法,也是很好的文学批评形式。在今天,使用评点,既能培养我们细读文章的能力,又能提高我们概括表达的水平,有助于我们研习文章。 评点的形式主要有眉评(写于眉页)、夹评(放在字里行间)、旁评(放在正文一边)、段评(放在段中)和总评等形式。从形式上看,评点与评注式读书札记区别不大,只不过评点是三言两语,方法灵活、不拘一格。 (二)写法 “评点”是古人研读文章的一种重要方法,是对作品的写作技巧和思想内容进行画龙点睛式的指点、评论的一种活动。这种方法在我国古代被广泛地应用于各种文学体裁中。在我国,诗词、戏曲、小说领域都曾出现过十分精彩的评点版本。那么,我们应该如何对文章加以评点呢? 1.“素读”,珍惜你的鉴赏初体验 每个人的人生体验、阅读经验都是独一无二的。这独一无二的感受就是我们评点的价值所在。因此,大家在评点前,不必查找、翻阅相关的鉴赏文章,要忠于自己的阅读体验,表达自己对文章的真实感受,这就是“素读”。首先认真阅读文章,获得浅表的、感性的印象,并随之圈画感觉理解困难、耐人寻味的词句。在标注这些读起来比较有难度的词句后,我们可以尝试通过查字典、与同学交流、课堂学习等方式去初步理解它们。 2.从小处、细处着手,学会多维对比 一篇经典散文可评点的地方很多。比如苏轼的《石钟山记》,可以评点其质疑实证的理性精神,可以评点其摹声绘形的高超技巧,可以评点其精巧的构思。但若都写,面面俱到,那所写的评点无疑会结构松散、重点不明。好的评点文章一般都会自小切口进入,向深处挖掘,最好就一个特点进行阐释、分析。 对比,是常用的评点方法。可以把这位作者的同类题材的文章与要评点的文章进行对比,也可以把这位作者的这一篇文章和相同题材的其他作家的作品进行比较,还可以把这篇作品的某个技法与其他作品的同一技法进行对比等。把写作点放在不同参照系中进行对比,不仅能扩充视野,增加评点的广度,提升认识的深度,同时也能更突出写作点的鲜明性、独特性。比如将《陈情表》与《出师表》的主题进行对比,体现不同“忠义观”;将《陈情表》与《出师表》的人称进行对比,体现臣子不同身份的微妙心理及不同君臣关系。 3.反复品读,发现作者的匠心所在 我们可以努力发掘文章中一些不同寻常处——“无端”反复处、“莫名”冗长处、“毫无”由来处、文字“花团锦簇”处等,并对其进行体会鉴赏。也可以调动我们的逻辑思维能力,发现文章中产生矛盾的地方,对之细加分析。譬如,在阅读《红楼梦》时,发现林黛玉在回答“读过什么书”的问题时前后矛盾,分析后便能从中感受到林黛玉的敏感聪慧;发现王熙凤的“张狂放肆”与贾府众人的敛声屏气构成矛盾,分析后则能感受到王熙凤的机敏能干。还可以调动起我们从前的阅读经验,将两者进行比较,从而获得新的阅读体会。譬如,学习李清照的《声声慢》,读到“满地黄花堆积”一句时,有些同学也许会联想到她的《醉花阴》中“人比黄花瘦”一句,于是比较后得出“李清照后期诗词创作的心境更加凄苦”的结论。 品味语言文字的路径与方法有许多,而最重要的则是静下心来慢慢品读。带着评点任务的阅读恰好能够帮助我们静心凝神、细致阅读。 [即时训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 炊　烟 苏三皮 渔夫这天回家有些早。太阳像五月的稻子,刚涂上一层金黄,吊儿郎当地挂在西山山顶,仿佛一不留神就会掉到山后去。渔夫系好小船的缆绳,沐浴在落日的余晖中,慢吞吞地走向了三窝村。 ①这天好像很寻常,但又好像很不寻常。 渔夫数着自己的脚步,一步,两步,三步……数着数着,渔夫大惊失色——渔夫发觉三窝村的炊烟不见了。 以往这个时候,三窝村的炊烟仿佛商量好似的,一股劲地冒出来。族长家的炊烟是个小矮人,身子短,鼻子长,滑稽得很;李老六家的炊烟是个瘦个儿,像一根竹竿倒插在烟囱上;甜婶娘家的炊烟圆滚滚的,像裹着棉絮的熊猫;渔夫家的炊烟则像一棵笔直的树,树冠开得很宽,如果不加阻拦,就会遮盖整个三窝村…… 三窝村怎么可能没有了炊烟?没有了炊烟的三窝村,怎么会是三窝村? 渔夫顺路走进李老六家的院子,把李老六的木门擂得山响。李老六睡眼惺忪地开了门,不明所以地望着渔夫。渔夫急切地说,都什么时候了,你还睡得这般安稳?李老六打了一个长长的哈欠,问渔夫,怎么了?渔夫没好气地说,你就不应该睡懒觉,你家的炊烟呢?你见着你家的炊烟了吗?李老六瞥了渔夫一眼,没好气地说,还以为多大的事儿,走,走,走,别打扰俺睡懒觉。 渔夫自讨无趣。李老六是个光棍儿,一人吃饱全家不饿,他想啥时睡就啥时睡,连族长也干预不着。李老六家的炊烟跟李老六一个德性,时隐时现,即便偶尔会不经意地从烟囱蹿出来,也会瘦得像一根竹竿。 从李老六家院里出来,渔夫直奔族长家。族长正坐在菩提树下和人嘻嘻哈哈地聊着天。见渔夫急匆匆地闯进来,族长止住了笑,一脸严肃地对渔夫说,说过多少回了,遇事莫慌,怎么就是没个长进?渔夫顿了一下,肚子里的那口气才刚刚跟了上来。渔夫说,村里的炊烟全不见了,咋能不慌?渔夫话音刚落,②一丝慌乱掠过族长的脸,但他很快就镇定下来。族长跟着渔夫到后院一看,果真是。族长家的炊烟也已不知所终,而灶膛里的火苗还蹿得老高。族长说不出个所以然,无奈地把渔夫先打发走了。 渔夫闷闷不乐地回到家里,出现在女人跟前。女人张罗着解下渔夫肩上的鱼篓,③抖了两下,可一条鱼也没有滑下来。女人叹了口气,轻柔地说,没鱼就少吃一顿吧。渔夫没有应女人的话。渔夫早上撒网时,没有留意渔网破了个大洞,鱼儿顺着大洞溜走了。这是极少有过的事情。每次撒网前,渔夫总会细致地把渔网检查一遍,但是今天,渔夫居然鬼使神差地没有检查渔网,这才导致两手空空。 ④渔夫发觉不对劲,可怎么不对劲又说不上来,就好像有什么事情在脑门打了个结一般。要是渔夫没有疏忽,像往常一样检查过渔网,也就不至于发现不了渔网破了个大洞;倘若渔网没有破个大洞,也就不至于两手空空,更不至于在太阳下山前就回到三窝村。这里面,仿佛有一股巨大的力量牵引着这些一连串事件的发生。但是,源头在哪里,渔夫讲不出来。 渔夫并没有和女人说起炊烟不见了的事。渔夫一句话也没有说。渔夫的女人十分贤惠,她默默地伺候渔夫吃过晚饭,又给渔夫端来热水洗脚。渔夫的女人对渔夫说,你忙碌了一天,劳累了,就早些儿歇息。说完,渔夫的女人就织渔网去了。 族长和渔夫不一样。族长有早睡的习惯,渔夫没有。每次捕鱼回来,渔夫得处理渔获。渔夫把渔获分类,分大鱼和小鱼,分名贵鱼和寻常鱼。渔夫还得给渔获冰封。这么一来,等渔夫忙完,已几近子夜时分。渔夫的女人第二天会将渔获挑到市场叫卖,换些银两补贴家用,间或也会拣些杂货或小物件,譬如雪花膏。渔夫的脚长年泡在海水里,每到三九寒冬就会龟裂得像七月的稻田。 渔夫屋前屋后转悠了几圈,不时仰望一下他家的烟囱。渔夫家的烟囱高大而笔直,渔夫多年前想不明白他的爷爷为什么会砌这么高大的烟囱,按理说,他们小户人家一个小烟囱就足够用了。每次渔夫问起爷爷,爷爷总是笑而不答。有时渔夫问得急了,渔夫的爷爷就会说,你慢慢就会知道了。但是,直至爷爷驾着白鹤飞向西边,渔夫还是想不明白他们家的烟囱为什么会这般高大。 渔夫盯着他家的烟囱看了好一会儿,看不出任何一点儿炊烟出走的迹象。渔夫想,炊烟也许厌烦了这种日子,也许厌烦了三窝村,甚至厌烦了三窝村所有的人和事,它们才集体离家出走。这么想,渔夫就不禁隐隐担忧起来,炊烟们要是走得远了,认不得回来的路,那该如何是好? 这么想,渔夫就坐不住了。渔夫急匆匆地来到族长家,把族长家的木门擂得山响。所幸的是,族长还没有睡觉。要是族长睡下了,渔夫少不了挨一顿骂。渔夫对族长说,要是炊烟走得远了,回不来,那如何是好?族长笑而不语。族长伸出手,变戏法似的轻轻地吹了一口气,然后指着天西边对渔夫说,你快看。 渔夫抬起头,看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿,像暮归的羊群。在前头带队的是族长家的炊烟,紧跟着的是李老六家的炊烟,还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍的最后,它像一棵从天空里长出来的树,高大笔直,宽大的树冠枝叶繁茂。而渔夫的爷爷,正躺在树杈与树杈之间的吊床上,悠然地抚摸着星星。 这么一瞬间,渔夫的眼睛湿润了。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　 ) A.“太阳像五月的稻子,刚涂上一层金黄”,小说通过色彩描写交代了故事发生的时间,营造出特定的生活场景。 B.“一步,两步,三步”“走,走,走”中都有逗号停顿,前者强调渔夫“慢行”,后者强调李老六不耐烦。 C.“间或也会拣些杂货或小物件,譬如雪花膏”,这里的“雪花膏”隐喻美好生活,抒写了村民的理想追求。 D.小说以“这么一瞬间,渔夫的眼睛湿润了”结束全文,留下空白,引人思考,达到言有尽而意无穷的效果。 2.对文中画横线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是 (　 ) A.①句在语意上与前后文紧密相连,一个“但”字强调这将是不同寻常的一天。 B.②句描写族长的神态,笔触细腻,一个“但”字暗示族长的情绪发生了变化。 C.③句用数字表现渔夫的毫无收获,一个“可”字蕴含着渔夫女人的失望心理。 D.④句写渔夫未检査渔网的意外,一个“可”字预示着故事发展会跌宕起伏。 3.有评论者认为,渔夫的心情随着炊烟而产生变化,请结合文本内容简要梳理。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ★4.“评点”是人们品析文章的常用方法,学习评点有助于研习文章。请根据以下要求对文中两处画波浪线部分进行评点。 (1)某读者认为第四段真是将炊烟写活了。炊烟是如何被写活的?请你从写作技巧的角度写一则评点。(50个字左右) 评点一:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)某读者给倒数第二段写了一段评点:此处炊烟特别让人动容,让人想流泪:……(此处省略50个字左右)。请你将省略处的评点补充完整。 评点二:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$