专题2 第4讲 意蕴类考法——研读好主题（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）
第4讲 意蕴类考法——研读好主题
意蕴类考法主要包括:分析标题意蕴(或作用)、分析主题意蕴或情感意蕴、分析句子意蕴。其实质都涉及对小说主题思想的考查。小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。小说标题是小说的眼睛,或是对小说情节的高度概括,或是对小说中人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括,就是主题思想的体现。而文中一些关键的句子,凝聚着作者的思想情感和观点态度,也是点明主题的关键语句,其意蕴丰富、作用突出,值得深入体会。
考法一 分析标题意蕴或作用
|明|确|题|型|特|点|
常见 设问 | 1.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情? 2.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“歪嘴子”?为什么? 3.标题“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。 |
题型 特点 | 1.命题多以探究标题意蕴和作用为主; 2.此类题目往往涉及整篇内容,要着眼于全文分析; 3.如果考查标题作用,分析时也要兼顾标题的含义,以使答案更加完整。 |
|培|优|知|能|素|养|
文学作品的标题有“画龙点睛”之效,意蕴丰富,一般具有表层含义和深层含义,尤其需要关注“双关义”和“象征义”。
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1.双关和象征的区别
(1)双关:在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 双关 | 利用词的同音,有意使语句具有双重意义的叫作谐音双关。如“道是无晴却有晴”中的“晴”,表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”。 |
意义 双关 | 利用词的多义,有意使语句具有双重意义的叫作意义双关。如“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”,表面上指夜晚,实际上指黑暗统治;“路”,表面上指道路,实际上指革命征途。 |
(2)象征:根据事物之间的某种联系,借助某人、某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茹志鹃的《百合花》中,用百合花象征人性美、人情美。
2.标题常见的作用
标题类型 | 作 用 |
时间、地点、 环境 | ①点明时间、地点;②创设故事背景;③渲染环境氛围 |
物件、物象 | ①作为结构线索贯穿全文,概括故事情节;②寄托作者或主人公的情感;③揭示文章主题;④隐含比喻、象征意义;⑤设置悬念,引发联想,吸引读者 |
人物形象 | ①突出人物形象或品质;②暗示故事情节;③紧扣中心,突出主题 |
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事件 | ①突出主要故事情节;②紧扣中心,突出主题 |
问题 | ①寄托作者情感;②奠定文章的情感基调;③设置悬念,激发读者的阅读兴趣,引人思考 |
3.解答标题意蕴探究题“三步骤”
第一步 | 点出标题所用的表达技巧。比如,双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 |
第二步 | 分析标题的表层义,即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 |
第三步 | 分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。 |
4.标题作用分析“六角度”
标题与 情节 | 看标题是不是小说的线索,以组织全文;是否设置了悬念,以吸引读者;是不是对情节进行了概括。 |
标题与 形象 | 看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗示了人物命运,是否有对人物性格特点的概括。 |
标题与 环境 | 看标题是否交代了时间、地点、环境;是否创设了故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含义。 |
标题与 主题 | 看标题是否寄托情感,深化主题;是否具有某种象征意义;是否对主题有画龙点睛的作用。 |
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