古诗词诵读-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

N 高中语文选择性必修中册（统编版） 古诗词诵读 2.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 必备知识 【分析】前句以声写声，写那箜篌时而 仿佛玉碎山崩，时而又宛如凤凰鸣叫；后句 燕歌行并序 则是以形写声，构思奇特，用芙蓉滴露、香 1.男儿本自重横行，天子非常赐颜色。拟金 兰欢笑来描摹声音，把视觉、听觉等多种感 伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 官体验熔铸于一炉，营造出独特的意境。 【分析】男子汉本来就重视在战场上纵 锦瑟 横驰骋，皇帝又特别给予他们褒奖恩宠。貌 似在宣扬汉将去国时的威武荣耀，实则已暗 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧 含讥讽，预伏下文。紧接着透过这金鼓震 海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 天、大摇大摆进军的场面，可以揣知将军临 【分析】颌联和颈联共运用了四个典故， 战前不可一世的骄态，也为下文反衬战端一 呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生 启，我军死伤惨重的局面。 的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执 2.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 着；沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥；蓝田日 【分析】思妇断肠，征人回首，正是处暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中 在被围困的险境中的士兵的真实写照。一句：提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向 征人想象中的思妇，错综相对，离别之苦逐： 读者缓缓开启，华年的美好、生命的感触等皆 步加深。王夫之说：“‘少妇’‘征人’一 融于其中，却只可意会，不可言传。 联，倒一语乃是征人想他如此，联上‘应’ 书愤 字神理不爽。” 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 李凭箜篌引 【分析】领联由六个名词叠加而成，将 1.吴丝蜀桐张高秋 极具边塞特色的景物罗列，省略了相关的动 【分析】“吴丝蜀桐”写出箜篌构造精：词。这种手法不仅体现了诗歌语言的凝练性 良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即：和含蓄性，而且两两意象组合，便将声势浩 写人，收到一箭双雕的效果。“高秋”一语：大、抵御敌寇的抗战场面呈现在读者面前。 除了表明时间是深秋九月，还含有“秋高气：这种手法对后世影响较大，比如元代马致远 爽”之意，与“深秋”“暮秋”之类相比，；的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”就是名 更富意蕴。 ：词的叠加，营造了浓郁的抒情意境。 156 古诗词诵读 李凭箜篌引 自主预学 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 燕歌行并序 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 高适 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 开元二十六年，客有从元戎出塞而还 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 而和焉。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒免。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 在演奏过程中，观众席上的你听得如痴 拟金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 如醉，脑洞大开。根据《李凭箜篌引》的内 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 容，任选两位观众，介绍其身份，并描绘其 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 听到李凭演奏箜篌时的神态。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飘那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 划分诗歌层次，完成下面表格。 总括 具体诗句 内容概括 汉家烟尘在东奉命征讨，天子赏 出师 北…单于猎火赐。出征阵容，浩 照狼山 浩荡荡 战败 边庭飘摇，难以冲 被围 出包围，征人、思 妇重会无期 死斗 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 对战士悲惨命运的 诗人感慨 同情 (157 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 锦瑟 能力提升 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 、 阅读下面的诗歌，完成1、2题。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 出塞二 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 薛道衡 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 边庭烽火惊，插羽夜征兵。 揣摩《锦瑟》各联所传达的情绪，结合 少吴①腾金气，文昌动将星 自己的理解，加以简要描述。 长驱鞮汗北，直指夫人城。 绝漠三秋暮，穷阴万里生。 寒夜哀笛曲，霜天断雁声。 连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。 妖云坠虏阵，晕月绕胡营。 左贤皆顿颡②，单于已系缨。 绁马③登玄阙，钩鲲临北溟。 当知霍骠骑④，高第起西京⑤」 【注】①少昊：三皇五帝之一，主兵戈事。 ②顿颡：叩头。③绁马：拴马。④霍骠骑：汉朝骠 书愤 骑将军霍去病。天子让人为他修建宅院，他却说 陆游 “匈奴未灭，无以家为也”。⑤西京：指长安。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 1.下列对《出塞》诗句的理解和赏析，不正 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜自衰鬓已先斑。 确的一项是() 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ A.开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔，突 题目为《书愤》，作者主要书写了怎 出军情紧迫，继写将士出征，长驱 样的“愤”？ 敌境。 B.“绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笛声、孤 雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。 C.“连旗”四句展现双方交战的情形，出 塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。 D.“左贤”六句写隋军将士势不可挡， 大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫 战功。 (158 古诗词诵读。 2.这首边塞诗与高适的《燕歌行》结尾处都： B.“君王”句和“名高”句都表现了李凭 运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所 的技艺受到君王赏识，隐含了诗人对 用典故表达的不同情感。 李凭极高的艺术造诣的推崇。 C.“花咽娇莺玉漱泉”一句极具画面感 生动地展现了箜篌乐声婉转美妙、清 脆动听的多重特质。 D.“汉王”句和“从遣”句中，诗人自比 汉王，表达自己渴望像汉王一样助力 人间，让美妙的九天之乐降临人间。 2.这两首诗与李贺的《李凭箜篌引》相比， 在音乐的描写技巧上有相似之处，在意象 的选择上有不同之处，请结合诗歌简要 分析。 二、阅读下面两首诗，完成1、2题。 听李凭弹箜篌二首 杨巨源 听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。 君王听乐梨园暖，翻到《云门》2第几声。 花咽娇莺玉漱泉，名高半在御筵前。 汉王欲助人间乐，从遣新声坠九天。 【注】①梨园：唐玄宗时教授伶人音乐舞蹈的 场所，后称剧院为梨园。②《云门》：周代六乐舞 之一。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 一项是() A.一、二句点明音乐盛会举办的地点， 其中“繁”字写出弦音之丰富绵密， “清”“明”表现了乐声的特点和效果。 (159 高中语文选择性必修中册（统编版） 三、阅读下面这两首诗歌，完成1、2题。 表现时令变化；《题落星寺》将开着 七月一日晓人太行山 窗户的僧房比作“蜂房”，以表现寺院 李贺 之大、僧房之密。 一夕绕山秋，香露溘蒙菉①。 2.这两首诗歌都流露出了“孤独”之感，请 新桥倚云阪，候虫嘶露朴。 结合具体诗句试作分析。 洛南今已远，越衾谁为熟。 石气何凄凄，老莎如短镞。 题落星寺（其三） 黄庭坚 落星开士②深结屋，龙阁老翁来赋诗。 小雨藏山客坐久，长江接天帆到迟。 宴寝清香与世隔，画图妙绝无人知。 蜂房各自开户牖，处处煮茶藤一枝。 【注】①溘(kè)：本义为水流，这里指掩盖。： 四、阅读下面这首唐诗，完成1、2题。 蒙：指女萝。菉（ù）：草名，叶近似竹。②开士： 回中牡丹为雨所败（其二）① 和尚。 李商隐 1.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 的一项是（) 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 A.《七月一日晓入太行山》首联写诗人整 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。 个傍晚绕山而行，感受到浓浓的秋意， 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 颔联写出了阪际生云、朴间凝露的景色。 【注】①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于 B.《题落星寺》额联是警句，“小雨藏 唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应 山”的“藏”字将雨和山都写活了，： 博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕 那远接天涯的长江上时有星星点点的 府中。②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地 风帆慢慢驶近，但终因相距太远，像： 方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之 是永远也驶不到跟前。 飘零。 C.这两首诗的题目详略有别，“七月一：1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 日晓入太行山”时间、地点、行为俱 () 全，俨然一句精简的日记文字；“题 A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请 落星寺”则较为简短，留下了更多待 不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹 填补的空白。 虽然在春季怒放，却“先期零落”，更 D.两首诗歌都善用比喻，《七月一日晓 使人愁。 入太行山》中将莎草比作“短镞”以 B.颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败 160 古诗词诵读。 的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的：1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦” 项是( 既是写花，也是作者自叹。 A.首联叙事、点题，“病骨”“纱帽宽” C.颈联中，诗人描写环境与花败后的情 “孤臣”生动地塑造出了一个病体瘦 景：万里长空，阴云密布，气候恶劣， 弱、客居江边的诗人形象。 已非当年旧圃之环境；花落委地，一 B.额联为全篇的主旨所在，其中“位卑 年的美好生机，早付与污泥流尘。 未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡， D.尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡 匹夫有责”意思相近。 丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉 C.颈联中“庙社”和“和銮”皆用了借 其清丽动人。此联暗示将来之厄运更 代的修辞手法，“庙社”代指国家， 甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。 “和銮”代指帝王的车驾。 2.与李商隐的《锦瑟》相比，本诗的意象： D.本诗和《书愤》均作于陆游闲居之时， “锦瑟”的作用和蕴含的情感有何不同？ 本诗从衰病起笔，《书愤》紧扣“书” 请结合诗歌分别简析。 字，抒发自身感怀。 2.本诗和《书愤》的尾联都化用了《出师 表》的典故，但借以表达的意思和情感均 有不同，请简要分析。 五、阅读下面这首宋诗，完成1、2题。 病起书怀（其一）) 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江千。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】本诗于淳熙三年(1176)四月作于成都， 凡二首，此其一。诗人在被免去参议官之后，移居 成都城西南的浣花村，一病就是二十多天，病愈后 写了此诗。 (161 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 六、阅读下面这首宋诗，完成1、2题。 七、阅读下面这首唐诗，完成1、2题。 不寐 书怀 陆游 司空图① 丽谯①听尽短长更，幽梦无端故不成。 病来犹强引雏行，力上东原欲试耕。 寒雨似从心上滴，孤灯偏向枕边明。 几处马嘶春麦长，一川人喜雪峰晴。 读书有味身忘老，报国无期涕每倾。 闲知有味心难肯，道贵谋安迹易平。 敢为衰残便虚死，誓先邻曲②事春耕。 陶令若能兼不饮，无弦琴②亦是沽名。 【注】①丽谯：亦作“丽樵”，华丽的高楼。 【注】①司空图(837一908)，晚唐诗人、诗论 谯，高楼。②邻曲：邻居，邻人。 家，著有《二十四诗品》。②无弦琴：《陶渊明传》 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 ；记载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒 项是() 适，辄抚弄以寄其意。”后用以寄寓闲适归隐之意。 A首联的“尽”字，照应诗题，表现了 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 诗人听着长短相续的打更声，辗转反 项是() 侧时间之久。 A.首联写诗人虽然抱病在身，却依然强 B.额联对仗工整，听觉和视觉相结合， 打精神，带领儿孙尽力登上东原，想 以声衬寂，以明衬暗，营造出凄清、 要试着翻土播种，享受着远离官场的 孤寂的氛围。 宁静生活。 C.颈联别开生面，在起承转合间，将叙 B.额联写诗人的所见所闻，表现了诗人 事和写景转为抒情和议论，丰富了诗 看到生机勃勃的乡野美景时的喜悦之 歌意蕴。 情，写出了“味外之旨”。 D.尾联的“虚”字，和《书愤》中“塞 C.“闲知有味”和“道贵谋安”是诗人的 上长城空自许”的“空”字，都表达 生活感受与人生感悟，表达了诗人对 了愤懑之情。 隐居与出仕的矛盾心情。 2.诗人指出“读书有味身忘老”，又要“誓 D.尾联写陶渊明如果能够尽量不饮酒， 先邻曲事春耕”，对此你如何理解？ 他弹奏无弦琴也是沽名钓誉，表达了 对陶渊明的鄙夷。 2.同为述怀之作，本诗与陆游的《书愤》在 表达思想情感时的表现手法有异有同，请 简要分析。 162 古诗词诵读。 二、 (2024年新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗， 高考链接 完成1、2题 一、 (2024年新高考I卷)阅读下面这首宋诗， 雨后为山亭独卧 完成1、2题。 叶梦得① 宿千岁庵听泉 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 刘克庄 几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆」 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是() 项是（) A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁 A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜 庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 人，然而诗人的心情却难以平静。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流， B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的 与题目中的“听泉”二字相切合。 “梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候， C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突 联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了 美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 2.本诗采用对比的手法，颈联写泉水的声音 :2.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗 既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 歌内容简要分析。 (163 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 三、(2023年全国甲卷)阅读下面这首宋词，：四、(2025年北京卷)阅读下面三首诗歌， 完成1、2题。 完成1、2题。 临江仙 游嘉州后溪 晁补之 薛能① 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳春。 应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 当时诸葛成何事？只合终身作卧龙。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪 诸葛武侯 春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 王安石 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传？ 项是() 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤？ A.这首词真实描写了送别的场景，充分 赤壁 地表现出词人对朋友的眷恋之情。 胡安国③ B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来： 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 的离别又会强化这种愁闷的感受。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下， 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川 数算还剩下多少时日可以相聚。 乐山)为官。②杨颗：蜀臣，曾向诸葛亮进谏治国 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归 之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之 际学者，曾向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 东溪游览，共同欣赏春日的美景。 1.下列对三首诗歌的解读，不正确的一项是 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝 妙”，请简要分析其妙处。 A.第一首诗中的“山屐”代指作者本人， “卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮 B.第二首诗中的“余风”指的是诸葛亮 的风范，“贤”指的是杨颗等贤人。 C.第三首诗中的“气如山涌剑横秋”形 容诸葛亮的才华与气魄。 D.后两首诗中的“一言”“片语”“忠 言”都是指诸葛亮的言论。 2.请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 1643.“爱人”“恩人”“父亲”都是对威廉的称呼 这三种称呼的转换，表现了迷娘对威廉的复杂情感。从 感情上看是一种递进的关系，炽热的爱升华为对父亲的 爱，又与思乡之情联系在一起，具有哀婉、含蓄而又深 沉的美感。 4.两首诗都将自我安放于宏大的自然之中，在两者 的互动中体验现实。前者体式谨严，四五行一节，注重 押韵，和谐整齐，读来抑扬顿挫，显得崇高、庄重，富 于英雄气概：后者体现了诗人在自我与世界关系上带有 “泛神论”色彩的观念，形式上也就采取了无拘无束 汪洋恣肆的自由体，奔放恣肆，不拘格律。 5.这首诗前后两节有着层次与境界上的相承和递进。 前者主“动”，“在雨中走动”“匆匆走过”“有急事” “汲取雨中的生命”这些都充满了生命的搏击和律动：后 者主“静”，在“雨停歇”后，“停下脚步”“挺拔地静 闪”，世界进人了一种行动后的安宁、强有力的静谧。 能力提升 1.D【解析】“在形式上的不足是由长言来弥补的” 错误，原文“言之不足，故长言之”的意思是言语不足 以表达，所以用拉长声调的形式一一歌唱来表达。而不 是“旧诗形式上的不足是由长言来弥补的”。 2.B【解析】“是为了说明演员在传统戏曲表演中 的作用”错误，是为了说明“诗歌具有音乐美”；从第 二段“理由也许有很多，我想其中之一就是诗歌具有音 乐美。这个道理从我国一些传统剧种中可以看得很清 楚”可见。 3.体现出诗歌语言的音乐美：做到表达感情与音乐 美的统一；向民族传统学习，借鉴“长言”。 高考链接 1.D【解析】“来塑造海明威式的‘硬汉’形象” 错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆 脱现实生活的牵绊。 2.①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望 ②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情。 古诗 自主预学 燕歌行并序 总括 具体诗句 内容概括 汉家烟尘在东北… 出师 奉命征讨，天子赏赐。出 单于猎火照狼山 征阵容，浩浩荡荡 战败 山川萧条极边土… 敌人来势凶猛，我军伤亡惨 力尽关山未解围 重，兵少力竭，不得解围 被围 铁衣远戍辛勤久… 边庭飘摇，难以冲出包 寒声一夜传刁斗 围，征人、思妇重会无期 死斗 相看白刃血纷纷，死将士们视死如归，决心以 节从来岂顾勋 身殉国 诗人 君不见沙场征战苦， 对战士悲惨命运的同情 感慨 至今犹忆李将军 参考答案与解析。 ③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然 3.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗 留，这只是小说“露出水面的八分之一”。②通过小说 已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的 内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。③这种情节安排 使小说大量留白，引人遐思。 >“第四单元写作指导 三、情境写作 材料首先说了“同声相应，同气相求”，意思是指 同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同 类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相响应， 自然地结合在一起。接着材料对此进行了解释，人们总 是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息 所环绕、所塑造。这就提醒学生，你所关注的、喜爱的 事物会对你产生很大的影响，要慎重对待和选择自己喜 爱的人和事物，因为他们会塑造你的样子。接着又将这 个内容置于智能互联网时代的大背景中，提醒学生： “你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏 览，一串惺惺相惜的点赞，一次情不自禁的分享，一场 突如其来的感动。” 纵观整个材料，不难看出出题者是想提示学生要慎 重选择喜欢的对象，学会选择自己周围的环境，以便让 自己受到良好影响，成为自己想要的样子，成为国家需 要的样子。甚至还可以进一步思考，你自己也可以成为 影响别人的那个环境，你的优秀自然能够吸引与你一样 优秀的人，你们会成为最默契的伙伴。当然，学生也可 以思考在纷乱的环境和信息影响下，应当有自己的坚 守，有自己的主张。 立意： ①学会选择有益的人生 ②你的圈子，决定你的样子。 ③不被外物左右，坚守自我认同。 ④我的人生我做主。 句诵读 李凭箜篌引 ①江娥，即娥皇、女英。在斑竹林中悲啼洒泪。 ②素女，传说中与黄帝同时期的神女。善于鼓瑟的 素女也被这乐声触动愁怀，潸然泪下。 ③紫皇，道教传说中地位最高的神仙，此处也指当 时的皇帝。紫皇也被音乐打动。 ④女娲，神话中的创世女神。在远古时代，天裂地 塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他 祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得人 迷，竞然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。 ⑤神妪，女神成夫人，据说她喜好音乐，善弹箜 篌。她听到之后虚心学习弹奏箜篌技艺。 ⑥老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中，随音乐在 水波中上下跳跃，翩翩起舞。 ⑦吴质，即吴刚，传说中月宫的仙人，整天伐桂。 他听到之后彻夜不眠，倚着桂树久立。 高中语文选择性必修中册（统编版） ⑧寒兔，玉兔，月宫中嫦娥的宠物。它听到之后蹲 伏在一旁，如醉如痴，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯 离开。 锦瑟 ①首联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋 惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。 ②额联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以 及惆怅、迷惘之情。 ③颈联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄 寓了悲伤嗟悼之情。 ④尾联，从“追梦”中醒来，知道梦已远去，并且 当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。 书愤 忧愤国土沦陷，遥望北方被金兵占领的中原地区」 胸中的忧愤如山。 忧愤朝政黑暗，“世事艰”和“空自许”都暗示了 投降派把持朝政。 忧愤自己年老体衰，壮志难酬。 能力提升 、1.B【解析】“烘托出战士悲凉的思乡之情” 错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮 阔之中透出悲凉，没有体现思乡之情。 2.①薛诗结尾处用汉骠骑将军霍去病抗击匈奴、立 下赫赫战功并受到嘉奖的典故，高诗结尾处用痛击匈 奴、有勇有谋、爱兵如子的李将军的典故。②薛诗表达 了诗人对出征大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之 情。③高诗讽刺了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾 士卒生死的将领，也表达了诗人对饱受征战之苦的 士卒们的同情。 二、1.D【解析】诗人并非以汉王自比，而是借汉 王派遣新声从九天坠落，来赞美李凭的箜篌乐声如同仙 乐降临人间。 2.①音乐描写技巧上的相似之处：都采用了侧面烘 托、比喻等手法，如杨诗通过“玉殿清”“禁林明”等 环境的清新明朗侧面烘托音乐的美妙：李诗通过“空山 凝云颓不流”“十二门前融冷光”等侧面表现音乐的强 大感染力。杨诗将乐声比作莺啼，李诗把乐声比作“香 兰笑”等，皆运用了比喻的修辞手法。②意象选择上的 不同之处：杨诗多用现实意象，如“玉殿、禁林、御 筵”；而李诗则多用神话意象，如“江娥啼竹、女娲炼 石”，更具现丽奇幻之感。 三、1.A【解析】“一夕绕山秋，香露流蒙菉”是 写诗人早晨进人太行山，发现仅仅过了一个晚上，太行 山就已披上秋色。A项有两处误读，“整个傍晚绕山而 行”明显是不懂诗家语：“浓浓的秋意”不合诗题，与 “七月一日”初秋的季令不符合。 2.①“洛南今已远，越衾谁为熟”一句写自己离家 极远，晚上只能独自拥“越衾”而眠的孤独。②“宴寝 清香与世隔”一句，写自己入住佛寺便室，主动选择与 世隔绝的孤独生活。③“画图妙绝无人知”一句，借着 寺僧画作无人欣赏，来表达知音难觅的孤独。 四、1.B【解析】“诗人细致地描绘了牡丹残败的 96 景象”错误，“玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”， 是说：牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅，让我屡 屡伤心；无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破 美梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹残败的景象，而 是通过自己的感受来写雨打牡丹。 2.①《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄 托情怀：此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨 之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇 花的气氛。②《锦瑟》中，锦瑟蕴含着作者对美好年华 逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜， 对自己科举不顺的哀叹。 五、1.D【解析】“紧扣‘书’字”错误，《书愤》 紧扣“愤”字抒怀，前两联叙述早年决心收复失地的雄 心壮志，后两联感叹时不再来，抒发壮志难酬之悲愤。 2.①《书愤》中表达诸葛亮的《出师表》名传后 世，千年以来有谁能跟诸葛亮相提并论呢？诗人用典追 慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，也渴望 施展抱负。然而，诗人在现实里找不到安慰，也是一种 无奈之举。②《病起书怀》（其一）中写诸葛亮表达北 定中原之志的《出师表》古今传诵，诗人夜半时分依然 桃灯细读。诗人用典抒发了即便生病远谪依然渴盼收复 山河使国家统一的爱国之情，可收复河山对于诗人来说 毫无办法，只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作， 希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。 六、1.D【解析】“虚”表达诗人不愿无所作为就 死去的想法，没有表达愤懑之情。 2.①“读书有味身忘老”是说诗人沉浸在读书的兴 味之中，忘记自身衰老。此句充分体现了诗人的爱国情 怀和对知识的追求。 ②“誓先邻曲事春耕”是说诗人不愿以衰残之躯空 死，一定要先和邻居春耕才好。诗人表达了他的决心和 毅力，即使身体衰老，也不会虚度生命，而是要像邻居 一样，积极投身于春天的耕作。这体现了诗人的积极向 上的人生态度和对生活的热爱 ③这两句通过对读书和春耕的描述，展现了诗人的 爱国情怀和对知识的追求，表现了诗人的决心和毅力， 以及对生活的热爱。在诗人看来，读书和春耕都是士人 的报国方式。诗人虽有读书不能用于报国的遗憾，但也 有以躬耕陇亩来报效朝廷的赤诚。 七、1.D【解析】“表达了对陶渊明的鄙夷”错。 诗人反用陶渊明“无弦琴”之典，寄寓闲适归隐之意， 含蓄表达他在出世与入世之间的矛盾纠结。 2.①两首诗都运用了用典。本诗反用了陶渊明弹奏 无弦琴的典故，表现了自己喜爱乡野生活又不甘心隐居 无为的矛盾心情。陆游的《书愤》引用了南朝宋时名将 檀道济和三国时诸葛亮的典故，抒发壮心未遂、时光虚 掷、功业难成的悲愤之气。②本诗的领联借景抒情， 表达了归隐后的喜悦之情。③陆游的《书愤》运用对 比的手法，将“昔年之壮举与今日之衰颓”“塞上长城 之理想与世事多艰之现实”“诸葛亮之积极进取与南宋 统治者之苟且偷安”等对比，抒发了诗人无私报国但郁 郁不得志的强烈愤慨。 高考链接 一、1.D【解析】尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍 流替管弦”是说，你看曾经的王羲之，也认为这里“湍 流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰 亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他 的听泉之感，并没有说“摒弃了乐器”。 2.①上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同 愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之 声，给人以雄健伟岸之感。 ②下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细 声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流 淌之声，给人以小巧委婉之感。 ③雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明 的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的 动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自 然美景的喜爱之情。 二、1.C【解析】“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了 他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣 惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几 看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 2.①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁 斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国 征战效力。②额联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月 过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发 苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中 充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己 与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治 者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。 三、1.A【解析】“真实描写了送别的场景”错 词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时” 意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜 开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看 出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 2.①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的 美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪 岸边，去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之 景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人， 更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 四、1.D【解析】“都是指诸葛亮的言论”错误。 结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并 非诸葛亮的言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他 进献谏言而在其死后悲痛大哭。 2.①薛诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应 终身隐居。②王诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心 纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。③胡诗颂扬诸 葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 "第一单元测试卷 1.C【解析】A项，由原文“哲学史上的许多重大 争论，都可以通过博物的方式和态度得以诠释”可知， “可以”不等于“只有”，表述绝对化。B项，田松说 参考答案与解析⊙ “一般情况下…但是在博物这个领域，有时是反过来 的”，并非“本质上”相反，且“有时是反过来”不等 于整体顺序相反。D项，刘孝廷提到哲学扎根于博物学 知识传统，田松引用某学者所说的“看花是种世界观， 看花就是做哲学”，郦平说哲学为博物提供“升维路 径”，说明二者有联系，并非“截然不同”。 2.A【解析】根据原文，形而上学“助成了近代科 学革命”，但推动哲学“博物转向”的原因是其“没有 从根本上解决人类的幸福问题”，并非“彻底脱离博物 学范式”。 3.B【解析】前文指出博物活动“饱含哲学思考”， 后文核心指向“博物实践与哲学思辨的关系”。A项， 侧重思考内容，与后文专家聚焦“关系”的讨论核心不 符；B项，精准对应后文三位专家围绕二者关系的探 讨，衔接紧密：C项，侧重思辨的具体内容，而非二者 间的关联，偏离后文核心；D项，后文未涉及“哲学内 核”与“人学意蕴”的关系探讨。 4.①术/博物实践②道/哲学思辨③由术进道 ④以道驭术 5.①“物格而后知至”指的是通过对具体事物探究 形成普遍认知，这与刘孝廷的“哲学扎根于博物学知识 传统”的观点一致。 ②“知至而后意诚”指的是获得普遍认知之后才能 做到纯粹真诚，达到知行合一、万物共生的境界，这与 田松主张的“尊重自然的情感源于亲身实践”的观点 契合。 ③这两句话体现了智慧的博物认知的过程，是从 “观物”到“体道”的升华。 6.C【解析】“只有从历史结构的角度才能更好地 揭开秦腔的生存之谜”错误。根据文意，要揭开秦腔的 生存之谜，应该把地理结构、历史结构、群众基础结合 起来，多角度分析。 7.C【解析】“强化了窦凤琴之平凡普通”错误， 应是强化窦凤琴之平易近人。 8.①通过侧面烘托来营造。文章描写了听众及茶园个 体户的强烈反响，以此侧面烘托窦凤琴演唱秦腔的魅力。 ②通过正面描写来营造。窦风琴那“高、亮、甜、脆”的 声音本来是听觉形象，文章用“旋舞”这一视觉形象来形 容，运用通感，生动地写出了窦凤琴演唱秦腔的魅力。 9.①影视、迪斯科、西部摇滚等新艺术形式的兴起 给秦腔带来了巨大的冲击。②现代青年如“我”的小 儿、厌烦秦腔的西部青年等对秦腔不认同，会动摇秦腔 的群众基础。③一些秦腔演员不安于演唱秦腔“走穴” 争利，争上电视剧求名。 10.BDF 11.A【解析】A项，“敏于事而慎于言”的“敏”， 意思是“動勉”。 12.B【解析】B项，“皇帝却罢免了他”理解有误。 13.(1)从这以后二人书信往来不断，黄灏有疑问 必定向朱熹请教，（他的见解）多被朱熹认可赞许。 (2)不追求根本，却把文辞放在首位，从没见过那 样能把文章写好啊。