学案22 古诗词诵读(一)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

古诗词诵读（一）学案22 听 学案22 古诗词诵读（一） 记 无衣 春江花月夜 学习任务 1.梳理诗歌的创作背景、相关知识，牢固掌握基础文学常识。 2.剖析《无衣》重章叠句结构，赏析《春江花月夜》景、理、情交融的艺术手法，深入理解文本内涵。 3.体会《无衣》中战士的爱国热情与《春江花月夜》中游子思妇的离愁，提升情感体悟能力。 曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇， ●课堂活动 其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首诗，与原先的 活动一自主学习，走进作品 曲调已不同，却是最有名的。 关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗 1.了解作者 的创作地点则有三种说法：一是，诗人站在扬州南！ 《春江花月夜》 郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现 张若虚（约660一约720），扬州（今属江苏）人，唐 的是唐代曲江一带的景色；二是，此诗作于瓜洲， 代诗人。官兖州兵曹。以《春江花月夜》知名，与 表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之 贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。他的诗仅存 美；三是，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江！ 二首，收录于《全唐诗》中，其中《春江花月夜》是一 都区大桥镇南部。 篇脍炙人口的名作。它沿用陈隋乐府旧题，抒写 3.文体知识 真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感 《诗经》“六义” 慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，洗去了宫体诗 《诗经》“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、 的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉， 比、兴”三种表现手法。风，也叫国风，是不同地区 被誉为“孤篇盖全唐”。 的地方音乐；雅，是周王朝京都地区宫廷宴飨或朝 2.写作背景 会时的乐歌，即所谓正声雅乐；颂，是宗庙祭祀的！ 《无衣》 舞曲歌辞。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗， 中作了比较确切的解释：“赋者，敷也，敷陈其事而 统治集团内江，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯 直言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他 趁机勾结西夷犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦 物以引起所咏之词也。” 落，于是平王举室东迁。这时，勇武善战的秦地人 古体诗 民，眼看沦陷的国土遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应 古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成： 秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一 前，除楚辞外的各种诗歌体裁，均称古体诗。古体 鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史 诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短 背景下产生的，是秦地人民慷慨从军、抗击西戎入 不限，有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 侵的军中歌谣。 四言诗，在近体诗中已经不存在了。《诗经》中收 《春江花月夜》 集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈 写四言诗，曹操的《观沧海》就是四言诗的典型 后主所作，原词已不传。后来隋炀帝又曾作过此 例子。 8310 语文选择性必修上册 听 五言和七言古体诗作较多，简称五古、七古。五古 《春江花月夜》 最早产生于汉代，《古诗十九首》都是五言古诗，汉 1.通读全诗，根据课本中的注释，将这首诗歌翻译 笔 成现代汉语。 代以后，写五言古诗的人很多。而七古的产生可 能早于五古，但在唐代以前不如五古多见，直到唐 代，七古才大量地出现，如《春江花月夜》。 六言诗不太流行。在《诗经》中已有萌芽，今所见 2.根据你的理解，填出导图中的空缺部分。 以汉末孔融的六言诗为最早。 杂言诗也是古体诗所独有的。诗句长短不一，有 ① 月色无垠月色纯净 画意 (1~8句) 一字至十字以上，一般为三、四、五、七言相杂，而 茶 以七言为主，故习惯上归入七古一类。《诗经》和 ② 人生无尽宇宙永恒 哲理 汉乐府民歌中杂言诗较多。汉魏以来乐府诗配合 (9-16句) 夜 音乐，有歌、行、曲、辞等。唐宋时代的杂言诗很 ③ 思妇怀远游子思妇 诗情 多，李白的《将进酒》《蜀道难》、杜甫的《茅屋为秋 (17~36句) 风所破歌》等都是杂言诗。 近体诗 近体诗是唐代形成的律诗和绝句的通称，句数、字 数和平仄、用韵等都有比较严格的规定。 活动三精读知文，深入探究 近体诗，又叫今体诗(“近”和“今”都是就唐代而言 的)。从句式上有五言、七言之分；从篇幅上有律 《无衣》 诗、绝句之分。律诗又分五律、七律两种。全诗共 一、赏析诗中技巧，体会战士情感 四联，一、二句叫首联，三、四句叫领联，五、六句叫 1.本诗采用了重章叠句的形式，三章结构相同，词 颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、 语略有不同。请把各章不同的字找出来，并分 四、六、八句句尾要押韵，通常押平声韵。 析三章在内容上的不同之处，以及它们在表情 达意上的内在联系。 活动二初读识文，整体感知 《无衣》 1.通读全诗，根据课本中的注释，将这首诗歌翻译 2.诗歌塑造了怎样的战士形象？表达了什么样的 成现代汉语。 情感？ 2.根据你的理解，填出导图中的空缺部分 拓展练习 岂 与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇（思想） 阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 内容 日 与子同泽王于兴师修我矛戟与子偕作（准备） 无 从军行 与子同裳王于兴师修我甲兵与子偕行（赴战） 衣 杨炯 形象 ① ② ③ 烽火照西京，心中自不平。 主题 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的 牙璋①锌凤阙®，铁骑绕龙城。 昂扬斗志和爱国精神 雪暗调旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①牙璋：古代发兵所用的兵符，分为两块， 1184 古诗词诵读（一）学案22 相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。这里指代 拓展练习 奉命出征的将帅。②凤阙：官阙名。汉代建章宫 阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 的圜阙上饰有凤凰，故以“凤阙”指皇宫。 课笔 十月十五日观月黄楼席上次韵 1.对于同一题材，不同的作者会选择不同的形式 苏轼 加以表现，不同的语言加以呈现；对于同一体 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 裁，不同时代会有不同的情感寄寓和志趣表达。 山下白云横匹素®，水中明月卧浮图。 文学“和而不同”的美学观念，从未过时。对比 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 阅读《无衣》《从军行》，思考：面对外敌人侵，人 们同仇敌忾，誓死保家卫国，两首诗都表现了可 为问③登临好风景，明年还忆使君①无。 贵的家国情怀，但在表现手法上却有明显不同， 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称 请结合相关诗句加以分析。 “下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天， 与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中 国民间传统节日。黄楼，为苏轼担任徐州太守时， 率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。！ ③为问：借问，请问。④使君：苏轼自指。 2.对比阅读《十月十五日观月黄楼席上次韵》《春： 《春江花月夜》 江花月夜》，思考：《十月十五日观月黄楼席上次 二、体会诗中的景、理、情 韵》的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图” 1.这首诗是从春江月夜的美景入笔的。开头八句 与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人 为第一部分，请展开联想和想象，用自已的语言 妆镜台”都写月，其写法和表意有何不同？请简 描绘这幅画面。 要分析。 2.良辰美景引发了诗人什么样的遐想？诗人对人 即学即练 生、宇宙的认识有何特点？ 阅读下面的唐诗，分析诗中的景物形象及其蕴含 的情感。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 3.有人评价《春江花月夜》的“月下之情”：“步步思 潮平两岸阔，风正一帆悬。 念，处处怅惘。”你认为诗人是运用什么方法达 海日生残夜，江春入旧年。 到如此效果的？ 乡书何处达？归雁洛阳边。 8510 语文选择性必修上册 8.在张若虚的《春江花月夜》中，写游子和思妇通过 活动四 新知转化，情境默写 课 互相望月来表达思念之情，和李白《闻王昌龄左迁 《无衣》 记 龙标遥有此寄》诗中“我寄愁心与明月，随君直到 1.后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源 夜郎西”句有异曲同工之妙的句子是“ 自《诗经·秦风·无衣》中“ ”和 6 ”两句。 2.《无衣》中表现战士们备好武器，同仇敌忾的诗 课堂达标 句是“ ” 《无衣》 3.《无衣》中表现战士们备好武器，一起出发的诗 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（) A.每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似 句是“ 反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达 4.《无衣》中表现战士们备好武器，共同走上战场 了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。 的诗句是“ B.《无衣》是秦国的军中歌谣，从全诗的意境 《春江花月夜》 看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是 1.在张若虚的《春江花月夜》中，描写明月随着潮 一支威武雄壮之师。 水从海上升起，与张九龄《望月怀远》中的“海上 C.诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦 生明月”一句有异曲同工之妙的句子是“ 军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨 高昂的基调。 2.在张若虚的《春江花月夜》中，描写月光照射下 D.这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三 波光闪耀千万里的句子是“ 叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志， ”。 也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。 3.张若虚在《春江花月夜》中，用比喻的手法写明 2.“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是 月映照下江边原野风光景貌的句子是“ 什么关系？请具体分析。 4.月亮是客观事物，但在诗人的笔下，月亮也带有 主观感情。诗人张若虚独自一人漂泊在外，孤 独之情油然而生，因此他的《春江花月夜》描写 《春江花月夜》 到的月亮给人的感觉也是孤独的，“ 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是() ”一句就是最好的证明。 A.诗歌的前两句通过写江天一色、明月皎洁的 5.李白在《把酒问月》中有“古人今人若流水，共看 景物，描绘出一幅天高地阔，宇宙洪荒的雄 明月皆如此”之慨，在他之前，张若虚在《春江花 浑景象，为下文引出对宇宙人生的思索追 月夜》中也有“ 问，创设了由景生情的意境。 ”之言，这“同曲”之思或可印证王羲之 B.“江畔何人初见月”，写出了由猿变成了人的 “每览昔人兴感之由，若合一契”之说。 远古先民，由树上来到地上，由地上来到江 6.在张若虚的《春江花月夜》中，连用两个问句写出 边，看到天空和水中各有一个大大的发光的 了游子和思妇分别后互相思念的句子是：“ 圆形物体的意外和惊喜。 ?” C.“江月何年初照人”是写宇宙形成之后，有了 7.在张若虚的《春江花月夜》中，用细节描写的方 日月星辰；月亮在什么时候把它的光辉倾洒 法写出了月光无处不在，处处惹人愁怀的句子 在人间大地上，为先民提供了光明？看似提 是“ 问，实则是对自然造福人类的礼赞。 1186 古诗词诵读（一）学案22 D.“人生代代无穷已，江月年年望相似”，江月 于多个景物组合的情况，要综合考虑它们整体呈 听 年复一年没有变化，个体的人在江月面前是 现出的特点。 课 短暂的，但整体的人类却绵延无穷，也可以 2.分析景物描写手法 记 构成一种与自然相媲美的永恒。 常见的景物描写手法有多种。修辞手法如比 2.有人说这首诗抒发的是面对永恒的自然，觉人 喻(“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪比 生苦短的悲观情绪，实则不然。请结合诗句阐 作梨花)、拟人(“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赋予 述理由。 花、鸟以人的情感)；表现手法如烘托(“孤帆远影！ 碧空尽，唯见长江天际流”，以景烘托对友人的不 舍之情)、对比(“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富 贵人家与贫苦百姓的生活场景进行对比)、远近结 合(“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐： 爱枫林晚，霜叶红于二月花”，从远处的寒山、石 课外延伸 径、白云，到近处的枫林)、高低结合(“两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天”，一低一高的视角)、视听 考点衔接 结合(“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，视觉 诗歌景物形象题 的“戏蝶舞”与听觉的“娇莺啼”结合)等。判断 诗歌景物形象题主要考查学生对诗歌中描绘 诗歌运用了哪些手法，并分析其效果。 的自然景物或生活场景的理解与分析能力。通过 3.理解景物形象与诗人情感的关系 对景物形象的解读，学生需把握诗人如何借助这 景物形象往往是诗人情感的外化。诗人通过： 些形象来营造氛围、传达情感、表达思想，从而提 描绘景物来抒情言志，或借景抒情(“孤帆远影碧 升对诗歌艺术表现力的鉴赏水平。 空尽，唯见长江天际流”，借送别之景抒发对友人 [考法突破] 的依依惜别之情)，或寓情于景(“渭城朝雨浥轻 1.准确概括景物特点 尘，客舍青青柳色新”，在写景中蕴含着对友人远： 仔细研读诗歌，从诗句的描述中提取能体现 景物特征的词语，如色彩(“绿杨烟外晓寒轻，红杏 行的担忧与不舍)，或以乐景衬哀情(“昔我往矣，： 枝头春意闹”中的“绿”“红”)、形态(“大漠孤烟 杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，以出征时的乐 直，长河落日圆”中的“直”“圆”)、声音(“月出惊 景“杨柳依依”衬托归来时的哀情“雨雪霏霏”) 山鸟，时鸣春涧中”中的“鸣”)、动静(“人闲桂花 等。要联系诗歌整体内容，准确把握诗人借景物 落，夜静春山空”，以动衬静)等方面进行概括。对 所传达的情感。 课后反思 8711(3)服务员违反了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。客人 的论题是应不应该将手浸到汤里，而服务员将论题偷换为汤 热不热、有没有烫疼自己的手。 (4)说话人违反了矛盾律。顾客让他来修门铃，说明门铃有 故障。他的话语表明，他同时认定门铃有故障和门铃没故障 两个相互否定的判断同时为真。 (5)耍戏法的人违反了矛盾律。“拿破仑小时候的头骨”意思 是“拿破仑在小时候就天折了”，与事实相互矛盾。 (6)违反了排中律，“读”和“不读”相互矛盾，不能都否定。 (7)这两句话错用了排中律。屏蔽了薄和厚、白和黑之间的 中间状态，让人在两个极端之间作出判断或选择，这是在并 非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用排中律， (8)违反了充足理由律。祥林嫂死的时间早晚，与她是不是 “谬种（坏东西）”之间没有必然的联系，自然也构不成因果关 系。样林嫂“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，不能构成样 林嫂是“谬种”的充足理由。 (9)问话犯了不当预设的逻辑错误。“毁谤说话人”的这个前 提有可能本身就是虚构的。 2.第三组和第四组的观点有逻辑错误。由于“世界上先有鸡” 和“世界上先有蛋”是两个相互矛盾的命题，不能都真，也不 能都假。第三组同学都加以肯定，犯了“两可”的错误，违反 了矛盾律。第四组同学都加以否定，犯了“两不可”的错误， 违反了排中律。第一组和第二组的同学如果错，都不是逻辑 错误，而只是知识错误。 拓展练习 1.(1)概念不清(2)并列不当(3)自相矛盾(4)否定误用 (5)一面对两面(6)强加因果(7)以偏概全(8)不合事理 (9)主客颠倒 二、 1.(1)①只有出使狗国，才会从狗门进②我是出使到楚国 ③所以我不从狗门进 (2)①如果英语老师手里是枣，那么不会呆一下②英语老 师呆了一下③英语老师手里不是枣 2.(1)我身边的人和我有情感或利害关系，他们没有告诉我徐 公和我谁美的真相→大王身边的乃至普天下的人和大王都 有情感或利害关系→他们也不会告诉大王一些事情的真相 (2)A对象具有C、D属性→B对象也具有C属性→B对象也 具有D属性 拓展练习 2.假使鬼神无知，向他们诅咒没有意义→假若鬼神有知，他们 就不会接受坏人的诉说→鬼神无知也好，鬼神有知也罢→总 之，向鬼神诅咒毫无意义（我不会做那样的傻事）。 三 1.（1)人的步行速度每分钟远远超过了30厘米。（真） (2)动车的速度每小时低于110千米。实际上动车的时速一 般是200千米及以上。按照常识，我们不会接受有这个结论 (假) 2.(1)①温饱是谈道德的必要条件②温饱不是谈道德的必要 条件 (2)①反方②这样设计符合反方的论辩观点和思考。先论 “谈道德”的大前提：人存在是必要条件，隐含着“温饱”或“不 温饱”两种可能。再论“理性”是“谈道德”的必要条件，隐性否 定了“温饱”条件。在这两步后得出结论：在任何情况下都能 够谈道德。这里隐含一个结论：温饱不是谈道德的必要条件。 最后对对方的观点进行直接反驳：走向温饱的过程中尤其应 该谈道德，而不是达到或做到了“温饱”再谈道德。 拓展练习 3.解析：第一处，语序不当，“运用连续”中“连续”修饰“运用”，应 为“连续运用”；第二处，成分残缺，“逻辑推理”前缺少谓语，可 在其前补充“进行”；第三处，搭配不当，“证实…正确性”动 宾搭配不当，可将“证实”改为“证明”。 答案：再如最后一段连续运用演绎推理，从遗传变异的一般 原理进行逻辑推理，提出生物地理分布上的一些推论，而自 然界的事实证明了这些推论的正确性。 4.解析：第二句推理是“如果物种是独立创造的，而变种是由次 级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇了”，由前提“物 种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的”，推出“杂交 的后代无法遗传父母特性，不具有相似性”。那么，第一句的 推理是“如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就 会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交 之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母”，前提是“物种只是 特征明显而稳定的变种”，推出的结论是“其杂交的后代遗传 了父母的特性，具有相似性”。 答案：①物种只是特征明显而稳定的变种②其杂交的后代 遗传了父母的特性，具有相似性 课外延伸 即学即练 C[A项，前提中电子阅读设备普及且网络娱乐方式丰富是 符合原文的，但结论“纸质书籍将很快被淘汰”过于绝对，与 原文中提到纸质书籍有独特优势不符，所以A项错误。B 项，前提“减少网络娱乐时间”不一定就“一定能提高纸质书 籍的阅读率”，两者之间不是必然的因果关系，还可能存在其 他影响纸质书籍阅读率的因素，所以B项错误。C项，前提 “电子阅读有便捷性，纸质书籍阅读有独特优势”在原文有依 据，结论“两者会长期共存”是合理推断，因为各有优势，所以 C项正确。D项，“唯一原因”说法错误，原文提到了电子阅读 设备普及和网络娱乐方式分散注意力等多种原因导致纸质 书籍阅读率下降，所以D项错误。] 学案22古诗词诵读（一） 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 《无衣》 1.怎能说没有衣裳？我愿和你同披一件长袍。周王（让我们）出 兵打仗，且修好我们的戈与矛，我愿与你共同对付敌人。 怎能说没有衣裳？我愿和你同穿一件里衣。周王（让我们）出 兵打仗，且修好我们的矛与戟，我愿与你共同行动。 怎能说没有衣裳？我愿和你同穿一件衣裳。周王（让我们）出 兵打仗，且修好我们的铠甲和兵器，我愿和你共同前进。 2.①团结友爱不怕困难②积极响应齐心备战③同仇敌忾 勇赴战场 211 《春江花月夜》 1.春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升 起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，波光荡漾闪 耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折 地绕着花草茂盛的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林， 好像白色不透明的小冰粒在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从 觉察；洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空 成一色，没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月 高悬。江边上什么人最初看见月亮？江上的月亮哪一年最 初照耀着人？人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年 年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不 断地运输着流水。游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇 站在离别的青枫浦上不胜忧愁。哪家的今晚飘荡江湖的游 子？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停 徘徊的月光，应该照耀着守候在家的思妇的梳妆台。月光洒 在玉门帘上，欲卷而去之而不得；照在她的捣衣砧上，欲拂而 去之而又来。这时互相望着月亮，可是互相听不到声音，我 希望随着月光流去照耀着您。大雁远飞却不能飞出月光，鱼 儿出没只能使水面泛出波纹。昨天夜里梦见花落闲潭，可惜 的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流 尽，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣 石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回 家，落月牵动着离人的别愁，将光辉洒满江畔的林木。 2.①月下之景②月下之思③月下之情 活动三精读知文，深入探究 《无衣》 一、 1.(1)“同袍”“同泽”“同裳”都是写战服，由外到内，从上至下，一 唱三叹，让带有铠甲的战衣消减了冰冷，融入了人性，在战衣 中不断加入袍泽深情，战士们在残酷的战争中生死相“衣”。 (2)“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，选用不同的兵器，表 现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 (3)“同仇”“偕作”“偕行”分别从统一思想、统一行动、统一征 战三个方面层层递进，表现了战士们爱国的情感与大无畏的 精神。 2.(1)形象：①具有爱国主义情怀。以大局为重，与周王室保持 一致，一听“王于兴师”，立即奔赴前线，舍生忘死。②具有英 雄主义气概。在大敌当前、兵临城下之际，磨刀擦枪，舞戈挥 戟。③团结互助、共御外侮，具有高昂的士气和乐观的精神。 (2)情感：①慷慨激昂，豪迈乐观；②热情互助，同仇敌忾；③舍 生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气和崇高无私的情感。 拓展练习 1.(1)《无衣》：①全诗采用了《诗经》常见的重章复沓（叠唱）的结 构形式，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的 作用；②诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感 充沛，激动人心；③运用赋的手法等。 (2)《从军行》：首句为虚实结合，以虚写实；第二句及尾联直抒 胸臆；额联、颈联运用借代、反衬等修辞手法，综合表达诗人 奋勇参军、保家卫国的情怀。 1122 《春江花月夜》 二 1.(示例)春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这 时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光 粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中呢？江水曲曲弯弯地 绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降 流霜，洲上的白沙与月光融成白茫茫的一片。 2.(1)遐想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？” (2)特点：由“人生代代无穷已，江月年年望相似”可以看出，诗 人没有像前人那种感慨宇宙永恒、人生短暂的消极思想，他 认为个人的生命是短暂即逝的，而人类的生命长河则是绵延 长久的。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望， 而是充满对人生的追求与热爱。全诗的基调“哀而不伤”，使 人们得以聆听到当时时代强音的回响。 3.①两个“可怜”、一个“愿”直接抒情。②用典故抒情，“鸿雁” “鱼龙”都不能传书。③月“裴回”，月“卷不去”“拂还来”，运用 了拟人手法。（思念在玉门帘边流过，在清冷的捣衣砧上走 过，在妆镜台前划过。)④缘景明情，“沉沉”叠音词，加重渲染 了游子的孤独。⑤“春去欲尽”，通过时光流逝描写归家无期。 ⑥“无限路”，通过路程描写，说明距离无限遥远，天各一方。 拓展练习 2.①本诗额联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛 如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下 文表达“下元之感叹”张本。 ②《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯 之情，在楼上徘徊，不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面 烘托思妇的怀念之情。 课外延伸 即学即练 诗中描绘了青山、绿水、春潮、和风、白帆、海日、归雁等景物 形象。青山连绵，绿水悠悠，春潮涌涨使得两岸愈发开阔，顺 风中白帆高悬，营造出开阔、宁静且充满生机的氛围。海日 生于残夜，江春闯入旧年，展现出新旧交替的自然规律。归 雁则寄托了诗人的思乡之情。诗人借这些景物形象，既表达 了对旅途所见美景的欣赏，又抒发了漂泊在外的羁旅愁思以 及对家乡的深切思念。 活动四新知转化，情境默写 《无衣》 1.与子同袍与子同泽2.修我戈矛与子同仇3.修我矛 戟与子偕作4.修我甲兵与子偕行 《春江花月夜》 1.海上明月共潮生2.滟滟随波千万里何处春江无月明 3.江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰4.皎皎空中孤月轮 5.人生代代无穷已江月年年望相似6.谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼7.玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来 8.此时相望不相闻愿逐月华流照君 课堂达标 《无衣》 1.A[A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错 误，应是“表达了不畏惧眼前困难的作战豪情”。] 2.递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的，说的是我们 有共同的敌人，要共同对付敌人，这是发出号召，统一思想。 第二章结句“与子偕作”是说我与你一同行动起来，这才是行 动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔 赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的 变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感 层层推进，形成了一种参差美。 《春江花月夜》 1.B[B项，理解错误。“江畔何人初见月”，是写诗人面对这一 轮江月，神思飞跃，又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与 宇宙的奥秘。] 2.尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实显 得十分短促，但是，“人生代代无穷已”，一代又一代人，也能 形成一个长长的生命链条。诗人在礼赞自然的同时也礼赞 了生命，表现了对短暂的人生的热爱与肯定，抒发了一种乐 观向上的情感。 学案23 古诗词诵读（二） 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 《将进酒》 1.你难道没有看见吗？那黄河之水犹如从天上倾泻而来，波涛 翻滚直奔东海，从来不会再往回流。你难道没有看见吗？在 高大的厅堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发，早晨还是青 丝，到了傍晚却变得如雪一般。人生有兴致之时就要尽情地 享受欢乐，不要让酒杯无酒空对皎洁的明月。上天造就了我 的才干就必然是有用处的，千两黄金花完了也能够再次获 得。且把烹煮羔羊和宰牛当成一件快乐的事情，应当痛快地 喝三百杯。 岑勋，元丹丘，快点喝酒，不要停下来。我给你们唱一首歌， 请你们为我倾耳细听。山珍海味的富贵生活算不上什么珍 贵，只希望能醉生梦死而不愿清醒。自古以来圣贤都是不为 世所用，默默无闻的，只有会喝酒的人才能够流传美名。陈 王曹植当年设宴平乐观，喝着名贵的酒尽情地欢乐戏谑。你 为何说我的钱不多？只管毫不犹豫地买酒一起喝。名贵的 马、珍贵的皮衣，快叫侍僮拿去统统换美酒吧，让我们一起来 排遣这无尽的长愁。 2.悲一乐一愤一狂 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 1.你我夫妻诀别已经整整十年，双方茫然不相知。强忍不去思 念，可终究难相忘。千里之外那座遥远的孤坟啊，竞无处向 你倾诉满腹的悲凉。纵然夫妻相逢，你大概也认不出我，我 已经是满面灰尘，两鬓如霜。昨夜我在隐约迷离的梦中又回 到了家乡。在小屋窗户，你正在梳妆打扮。你我二人默默相 对，惨然不语，只有淋漓热泪洒下千行。料想得到年年想念 的地方，就在明月的夜晚，那长着矮小松树的山冈上。 2.①梦前思念②梦中相逢③梦醒悲凉 活动三精读知文，深入探究 《将近酒》 1.①一个乐观、自信者。诗人用乐观、好强的口吻肯定人生，肯 定自我：“天生我材必有用。”“有用”且“必”，非常自信，简直像 是人的价值宜言，深藏渴望入世的积极的本质内容。“千金 散尽还复来”又是一个带有高度自信的惊人之句，能驱使金 钱而不为金钱所驱使，足以令一切凡夫俗子咋舌。 ②一个豪爽狂放者。整头整头地“烹羊宰牛”，不喝上“三百 杯”绝不甘休。宴会上用整羊整牛，显示豪壮的气概。“三百 杯”也是竭力夸张饮酒之多，展示宴会中的畅快气氛。这是 李白独有的豪迈风格。“呼儿”“与尔”，口气甚大，反客为主， 尽显狂放之态。 ③一个怀才不遇者。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古 来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十 千恣欢谑。”满纸不平之气，饱含一种深广的忧愤。 2.①《将进酒》中诗人的情感变化：悲一欢—愤激—狂放。②开 头四句(“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”)写悲。③“人生”以下六 句(“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千 金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”)写欢。 ④“钟鼓”以下六句(“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古 来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十 千恣欢谑”)写愤激之情。⑤“主人”以下五句(“主人何为言少 钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔 同销万古愁”)写狂放之情。 3.(1)这两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来，气势 豪迈。 (2)①起兴：先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。 ②比喻：以黄河一去不复返比喻青春难再，时光易逝。③反 衬：以黄河的伟大、永恒衬托生命的渺小、脆弱。④夸张：从空 间和时间两方面，空间上的夸张，极言黄河奔腾而来的气势； 时间上的夸张，把人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮” 之事，把本来短暂的事说得更短暂，悲叹人生短促、人生易老。 拓展练习 1.①运用大胆的夸张。如“须臾扫尽数千张”表现怀素草书酣 畅流利，书写速度极快；在《将进酒》中“会须一饮三百杯”夸张 地表现出饮酒的豪迈气魄。②运用新奇的比喻。如“落花飞 雪何茫茫”写怀素草书和缓处如漫天飞雪缓缓飘落，茫茫 片；《将进酒》中“朝如青丝暮成雪”把头发比作青丝和雪，用朝 暮之间头发变白来夸张地表现时光易逝、人生短暂。③善于 借助联想和想象。如“况祝如闻神鬼惊”等语句让人想象出 怀素写字时的气势能够惊动鬼神，极具奇幻色彩；《将进酒》 中“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，诗人想象曹植宴饮 时的场景，通过对古人宴饮的想象来映衬自己当下饮酒作乐 的豪情。④喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义 情调。本诗中“惊”“况悦”直接抒发了诗人的直观感受，突出 了怀素草书的艺术感染力：《将进酒》中“天生我材必有用，千 金散尽还复来”等语句直接抒发了诗人的自信和乐观。 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 二 1.(1)①“茫茫”二字传达出一种莫可名状的空寂、凄清之感。 ②“两茫茫”，不只是讲词人这一方的心情和感受，同时包含 九泉之下的亡妻。生者和死者，一样的情思，一样的哀绪。 ③“两茫茫”表现出的凄婉、沉痛，笼罩全篇，奠定了全词的感 情基调」 (2)①这两句很有张力，真实而深刻地揭示了词人的内心情 感。说不思量，即是思量。②因为这种思念，既是一种有意识 的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，可 231Π