专题2 第1讲 第1课时 情节梳理与情节作用分析（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）
第1讲 情节类考法——把握好故事
小说是叙事性文学作品中的一种重要体裁,情节又是叙事性作品中具有内在因果关系的人物活动及其形成的事件的进展过程,由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成。把握好故事情节,是读懂小说的关键,是整体感知小说的起点,更是欣赏小说艺术特点的基础。考查情节的命题角度主要有三种:情节梳理、情节作用分析、情节技巧赏析。鉴于情节技巧之丰富、高考考查频率之高、命题角度之活,故将情节类考法分为两个课时:一课时讲情节梳理和情节作用分析,一课时讲情节技巧赏析。
第1课时 情节梳理与情节作用分析
阅读小说,最基础的工作就是梳理、概括情节,进而把握小说叙事的层次及各个情节之间的内在关系。而因不同的情节(包括细节)处于整个叙事的不同阶段或环节,故情节承担的作用分析也就成了命题的重点。
考法一 情节梳理
|明|确|题|型|特|点|
常见 设问 | 1.(2022·新课标Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 2.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 3.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 |
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题型 特点 | 1.对情节梳理的设问形式有明考型(故事情节梳理)和暗考型(心理情感梳理)。 2.暗考型常常与人物心理变化、叙事的节奏、行文线索等结合在一起,实际上是一种综合性的考查形式。 3.近年来高考多以暗考型命题,以增加试题的思维深度。 |
|培|优|知|能|素|养|
一、小说情节的结构模式
1.常见传统小说模式(线性结构模式)
模式 | 解 读 |
单线 结构 | 基本模式为“开端—发展—高潮—结局”,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。如《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”,以林黛玉的视角展现了贾府的面貌,这便是单线结构。目前高考选文多为这样的结构模式。 |
双线 结构 | 由两条线索组成,或平行并列、或一明一暗、或一主一副。如小说《林教头风雪山神庙》采用双线结构,明线与暗线交织进行,明线是林冲被逼上梁山,暗线是陆虞候等密谋陷害林冲。明线时而紧张时而缓和,暗线时隐时现,巧设悬念,两条线索环环相扣,伏照相合,情节发展呈螺旋式上升趋势。 |
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摇摆式 (一波三 折式) | 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如小说《祝福》的情节结构模式。 |
对话式 | 以人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显现出来;在有限的篇幅里,折射出较为丰富的思想。如小说《石门阵》,以大量的对话来展现故事情节。 |
2.常见外国小说模式
模式 | 解 读 |
延 迟 式 | 作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如《牲畜林》:朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功,作者一次又一次推迟小说的高潮和结局,这种情节设置,作为小说的一种结构特点,叫作“延迟”。 |
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