专题2 第1讲 第1课时 情节梳理与情节作用分析（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

第1讲　情节类考法——把握好故事 　　小说是叙事性文学作品中的一种重要体裁,情节又是叙事性作品中具有内在因果关系的人物活动及其形成的事件的进展过程,由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成。把握好故事情节,是读懂小说的关键,是整体感知小说的起点,更是欣赏小说艺术特点的基础。考查情节的命题角度主要有三种:情节梳理、情节作用分析、情节技巧赏析。鉴于情节技巧之丰富、高考考查频率之高、命题角度之活,故将情节类考法分为两个课时:一课时讲情节梳理和情节作用分析,一课时讲情节技巧赏析。 第1课时 情节梳理与情节作用分析 　　阅读小说,最基础的工作就是梳理、概括情节,进而把握小说叙事的层次及各个情节之间的内在关系。而因不同的情节(包括细节)处于整个叙事的不同阶段或环节,故情节承担的作用分析也就成了命题的重点。 考法一　情节梳理 　　　　　　　　　　　　　　　　 |明|确|题|型|特|点| 常见 设问 1.(2022·新课标Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 2.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 3.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 题型 特点 1.对情节梳理的设问形式有明考型(故事情节梳理)和暗考型(心理情感梳理)。 2.暗考型常常与人物心理变化、叙事的节奏、行文线索等结合在一起,实际上是一种综合性的考查形式。 3.近年来高考多以暗考型命题,以增加试题的思维深度。 |培|优|知|能|素|养| 一、小说情节的结构模式 1.常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线 结构 基本模式为“开端—发展—高潮—结局”,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。如《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”,以林黛玉的视角展现了贾府的面貌,这便是单线结构。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线 结构 由两条线索组成,或平行并列、或一明一暗、或一主一副。如小说《林教头风雪山神庙》采用双线结构,明线与暗线交织进行,明线是林冲被逼上梁山,暗线是陆虞候等密谋陷害林冲。明线时而紧张时而缓和,暗线时隐时现,巧设悬念,两条线索环环相扣,伏照相合,情节发展呈螺旋式上升趋势。 摇摆式 (一波三 折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如小说《祝福》的情节结构模式。 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显现出来;在有限的篇幅里,折射出较为丰富的思想。如小说《石门阵》,以大量的对话来展现故事情节。 2.常见外国小说模式 模式 解　读 延 迟 式 作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如《牲畜林》:朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功,作者一次又一次推迟小说的高潮和结局,这种情节设置,作为小说的一种结构特点,叫作“延迟”。 突转式(欧·亨利式) 在结尾处情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,照应前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。如欧·亨利的《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》:小切口深掘进,着眼点不在于这个切口,而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序,一一展开对往事的回忆,将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。 意识流 打破传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构,故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进,而是随着人的意识活动,通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》:作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程,揭示人物内心世界的丰富和易于变化。这类小说不注重表现事件、人物之间的关系,而把创作重心放在对人物思想感情流程的再现上,讲究环境和景物描写的印象效果。 二、情节线索(把握线索有利于梳理情节) 1.知识图解 2.线索解读 (1)明线,由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。如《祝福》中以“我”的所见所闻所感为线索,展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂悲惨的一生。 (2)暗线,未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。如小说《林教头风雪山神庙》的暗线是陆虞候密谋陷害林冲,揭示出官场的黑暗与官逼民反的主题。 (3)主线,以主人公为线索。如2022年新课标Ⅰ卷《江上》,以主人公伍子胥为线索,展现他的心路历程。 (4)副线,以其他人物为线索。如小说《百合花》中通过次要人物和起到线索作用的“我”,塑造了小通讯员和新媳妇这两位主人公的光辉形象。 三、解题思维建模 1.通晓四大解题技法 类型 解题技法 明考型 1.结构连贯法:理清小说的结构层次,按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。(如《祝福》:初到鲁镇→被迫改嫁→重回鲁镇→祝福景象和“我”的感受) 2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中的一个场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》:酒店遇故旧→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇) 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索,就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成:借项链→丢项链→赔项链→识项链) 暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句,并进行提炼、概括。(如2018年全国Ⅲ卷中对“先行者的心理变化过程”的分析:心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望) 2.掌握答题“三步骤” 第一步:审题干,明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题的方向。 第二步:依内容,理层次 根据小说文本的具体内容,或采用结构连贯法,或采用场面连贯法,或采用线索连贯法,或采用细节连贯法,划分段落,理清结构层次。 第三步:巧概括,规范答 1.明考型答题思路 思路一 完整叙述的答题思路。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括,应有的要素不能缺失,尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 思路二 从主人公角度叙述的答题思路。按照“某人做了什么事”的格式加以概括,当文本故事较复杂、关涉人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概括,做到前后贯通。 2.暗考型答题思路:事由+情感(态度、心理)。 |即|时|迁|移|应|用| (2021·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 秦琼卖马 谈　歌 民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。 “我找韩定宝先生。”杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。” 王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台。 不一刻,一壮年男人出来,拱手道:“王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了?”杨成岳笑道:“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干?”王超杰笑道:“有几件古瓷,想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱,取出一摞盘子,放在桌案上,共是六件。 杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支。 王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。 说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。” 第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴?”杨成岳击掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起,王超杰唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详……” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道:“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道:“也唱过了,就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋,笑道:“超杰先生,清点一下。”王超杰摆手道:“不必不必。” 王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外,直到看不见了,二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。 张小武笑道:“成岳,不知道你能赚多少。”杨成岳一笑:“你说呢?”猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了。张小武大吃一惊:“你……”杨成岳道:“请随我来。”进了里屋,只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道:“这才是真的。”张小武结舌道:“你是说,超杰先生带来的,是赝品……”杨成岳道:“正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物,不好说破,也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。 张小武皱眉道:“那三千大洋……”杨成岳一笑:“我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。” 张小武默默无语,转身要走,杨成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下,就坐下,操起了琴。杨成岳唱起,苍凉的唱段就灌了满店:“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿……” 门外已经是秋风一片。 (有删改) 买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  考法二　情节作用分析 　　　　　　　　　　　　　　　　 |明|确|题|型|特|点| 常见 设问 1.请据此简要说明小说的情节安排及其效果。 2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 4.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 题型 特点 1.题干中往往有“作用”“效果”“好处”“为什么”“安排”等词语; 2.题干的表述往往针对某个开头、结尾或段落的情节内容,实际考查的是情节作用; 3.情节作用有时与情节技法融合考查。 |培|优|知|能|素|养| 一、不同位置情节作用分析 1.开头的类型及作用 一般 开头 ①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节作铺垫;③交代故事发生的时间、地点。 设疑 开头 ①设置悬念,引出下文;②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景 开头 ①交代故事发生的环境;②渲染气氛,奠定小说叙事基调;③烘托人物心情,暗示人物命运。 2.中间情节的作用 (1)补充叙事,揭示矛盾关系。 (2)照应前文,或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。 (3)推动情节发展或转折。 3.结尾情节的作用 出人意料 的结局 ①从结构看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使读者觉得虽出人意料,却也在情理之中。 令人伤感 的结局 ①从主题看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人深思。 令人喜悦 的结局 ①从表达效果看,小说的喜剧结局给读者留下了想象空间,耐人寻味。 ②从读者看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题看,凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。 戛然而止 的结局 给读者留下广阔的想象空间,引人深思。 以景作结 的结局 ①从结构看,照应标题,首尾呼应。 ②从情节看,暗示情节发展或故事结局。 ③从人物看,烘托人物。 ④从主题看,升华主题。 ⑤从读者看,言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。 二、情节作用题思考“两方面”“四角度” 结构方面 为后面情节作铺垫,推动故事情节发展;设置悬念,埋下伏笔;承上启下;线索,贯穿全文;照应前文;使情节曲折生动等。(关键术语:铺垫、悬念、伏笔、照应) 内容方面 对环境 的作用 交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。 对人物 的作用 塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题 的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主题等。 对读者 感受的 作用 设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。 |即|时|迁|移|应|用| (2021·全国乙卷)阅读《秦琼卖马》(文本见本课时考法一“即时迁移应用”),完成后面的题目。 (改编)王超杰唱《秦琼卖马》的情节在文中有何作用?请简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  课下请完成课时跟踪检测(六) 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$