专题六 古诗歌阅读（教师用书）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

专题六 古诗歌阅读 读懂诗歌需具备思维的“宽度” 古代诗歌创作时代之久远,场景之陌生,意象内涵之丰富,语言之凝练,情感之复杂,技巧之多样……诸此种种,导致了古代诗歌阅读的障碍。正因如此,要想读懂古代诗歌,品味到诗香,就应如沸水泡茶一样,需要“诗语的散开”“思维的发散”等。一言以蔽之,读诗须具备思维的宽度。 一、知识面要拓宽古诗歌基本常识建构　　　 (一)溯源教材——由教材篇目透视古诗歌的选材 　　必修上、下和选择性必修上、中、下五册教材,共选取中国古代诗歌37首。除每册最后一个“古诗词诵读”单元外,还有“文学阅读与写作”和“中华传统文化经典研习”两个任务群。这两个任务群共选诗歌17首,五个“古诗词诵读”单元共选诗歌20首。这些诗词中,出自唐宋两代的最多。这些诗词作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点,是我们复习备考的重要助手。下表按照时间先后排列。 时期 选录诗歌 重点解读 先秦 芣苢/《诗经·周南》 氓/《诗经·卫风》 静女/《诗经·邶风》 无衣/《诗经·秦风》 离骚(节选)/屈原 教材中选取的唐代诗歌数量与宋代诗歌数量大致相当。唐代选7家12首;宋代选11家13首。其中唐诗作品贯穿整个唐代。这些作家作品基本能反映唐诗的全貌,古体诗和格律诗兼具,涉及多种风格、流派和多种体裁、题材。 两汉 孔雀东南飞并序 涉江采芙蓉/《古诗十九首》 短歌行/曹操 魏晋 归园田居(其一)/陶渊明 南北朝 拟行路难(其四)/鲍照 隋唐 春江花月夜/张若虚 梦游天姥吟留别/李白 蜀道难/李白 将进酒/李白 燕歌行并序/高适 蜀相/杜甫 登高/杜甫 登岳阳楼/杜甫 客至/杜甫 琵琶行并序/白居易 李凭箜篌引/李贺 锦瑟/李商隐 宋代诗词选取了从北宋早期的柳永到南宋晚期的姜夔,共11人的诗词,这些诗词基本能体现宋代诗词的全貌,风格多样,流派繁多,婉约派和豪放派代表人物的作品均有涉及。宋代虽以词著称,但宋诗也严谨有致。词选苏轼两首,一豪放,一婉约;诗选陆游两首,一闲适,一愤慨。足见教材选材之用心。 五代十国 虞美人/李煜 两宋 望海潮/柳永 桂枝香·金陵怀古/王安石 念奴娇·赤壁怀古/苏轼 江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 登快阁/黄庭坚 鹊桥仙/秦观 声声慢/李清照 临安春雨初霁/陆游 书愤/陆游 插秧歌/杨万里 永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 念奴娇·过洞庭/张孝祥 扬州慢/姜夔 明清 游园(【皂罗袍】)/汤显祖 (二)进补知能——掌握古诗歌的一些基本常识 Ⅰ.古代诗歌的分类 分类 内涵 基本特点 诗 古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。 不是特别讲究对仗、平仄,没有字数、句数的限制,押韵较自由。按每句字数分有四言、五言、七言、杂言(各句字数不等)等。 近体诗 也叫今体诗,指定型并盛于唐的格律诗,包括律诗(五言、七言)、绝句(五言、七言)和排律(十言以上)。 在句数、字数、对仗、平仄等方面有着非常严格的要求。有的诗讲究起承转合。 词 萌于南朝盛于宋。又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。为谱配词叫填词,填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨,多在词牌下另标题目。基本可分为婉约、豪放两大派。 调有定格,句有定数,字有定声。词有单调和双调之分,单调只有一段,双调分两大段,两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕(上阕/上片),第二段叫后阕(下阕/下片)。 曲 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调,发展到元代,形成元曲。 元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令(高考重点考查)和套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。杂剧是可演出的戏曲。 Ⅱ.古代诗歌的基本特点和结构章法 1.基本特点:情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情,哀景衬乐情。 2.结构章法 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景(次),后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起承转合 律诗 前四句写景(次),后四句抒情(主) 词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次) 主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片),表达主旨 抒情(主) Ⅲ.重点掌握近体诗的结构和写法 1.常见章法结构 律诗常见结构 四分法 起承转合 二分法 前两联为第一层,后两联为第二层 三分法 首联为第一层,中间两联为第二层,尾联为第三层 绝句结构 ①一般结构:起承转合 ②两句铺陈,两句议论或抒情 ③前三句铺陈,第四句揭示中心 2.近体诗(主要是律诗)的“起承转合” (1)“起”定基调 起,即起笔,或引事起,或就题起,或对景兴起,等等。律诗首联为起,绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法,有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法,即诗歌首联点明呼应标题。 (2)“承”起续境 承,即承接。承接之法,应注意与题目的关联,并紧接起句之意,或写景,或抒情,或引事例证。律诗第二联为承,绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近,关联极为密切,但它不是“起”句的简单重复,而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。 (3)“转”造波澜 转,通常指转折,但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联,绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转句”是转折突起,陡生波澜,有起有伏,力免平铺直叙。关注“转句”,能使我们尽快明了作者的思路,“转句”也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以,诗歌的“转句”最为关键,而诗歌命题常在“转句”上做文章。 (4)妙“合”主旨 合,即作结,于律诗为第四联,于绝句为第四句。作结之意,即将前面三联或三句,作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说,尾句(联)通常会表明题旨,这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。 3.律诗中间两联的对仗 正对 指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,从两个时代、不同角度抒发了人事代谢、怀古伤今之情 反对 指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,把对待敌人与亲人的两种态度放在一起,对比鲜明 串对 指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式,亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,上句说“疑无路”,下句说“又一村”,语意上形成上下承接,略有转折的语法关系 [示例] |即|时|体|验| 1.阅读下面这首唐诗,根据表格中的解读提示,在横线处填入恰当的分析文字。 章法 诗歌:江村(杜甫) 作　用 起 清江一曲抱村流, 长夏江村事事幽。 ①紧承诗题,描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面;②渲染了安宁清幽的氛围 承 自去自来梁上燕, 相亲相近水中鸥。 承接上文,进一步描述梁间燕子自在飞翔,水中白鸥双双戏水的景象 转 老妻画纸为棋局, 稚子敲针作钓钩。 转写家人:老伴在纸上画棋局,小儿子敲针做鱼钩。 这一生活画面,传达出一种普遍的亲情的温暖和生活闲适的美好 合 但有故人供禄米, 微躯此外更何求? 尾联议论,诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹,呼应开篇,圆合首尾 [白话诗歌] 　　清澈的江水曲折地绕村流过,长长的夏日里,村中的一切都显得幽雅。 梁上的燕子自由自在地飞来飞去,水中的白鸥相亲相近,相伴相随。 老妻正在用纸画一张棋盘,小儿子敲打着针做一只鱼钩。 只要有老朋友给予一些钱米,我除了这个还有什么奢求呢? 2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 九日登望仙台①呈刘明府容 崔　曙 汉文皇帝有高台,此日登临曙色开。 起——点前半题 三晋云山皆北向,二陵②风雨自东来。 A　　　　——续写D　　　　  关门令尹③谁能识,河上仙翁④去不回。 B　　　　——转而E　　　　  且欲近寻彭泽宰,陶然共醉菊花杯。 C　　　　——点后半题  [注]　①望仙台:河上公曾授汉文帝以《老子》而去,后文帝于西山筑台以望之,曰望仙台。②二陵:崤山分南北两陵,南陵是夏帝皋的陵墓,北陵是周文王曾经避雨的地方。③关门令尹:关,即函谷关。令尹,即尹喜,曾任函谷关的关令。④河上仙翁:河上公。 (1)根据对古诗结构特点的理解,填出横线上的内容。 答:A.　　　　　B.　　　　　C.　　　　  D.　　　　　E.　　　　  参考答案:(1)A.承　B.转　C.合　D.登台所见　E.写人 (2)沈德潜在《唐诗别裁》中评价此诗“一气转合,就题有法”,请结合这首诗,谈谈你对这句话的理解。 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①首联言登台之事,交代筑台之人和登临时间,“高台”即诗题中的“望仙台”,“此日”即“九日”。②颔联承上写登台所见,既写台前之景,又表达怀古之思。③颈联转而写人,呼应诗题中的“望仙台”,由神仙踪迹难觅引发感慨,为下联表达心愿作铺垫。④尾联紧扣诗题中的“九日”和“呈刘明府容”,以陶彭泽比刘明府容,表达重阳邀友畅饮菊花酒之意,抒发对隐逸生活的喜爱之情。整首诗紧扣诗题,转承自然,一气呵成。 [白话诗歌] 　　汉文皇帝修建高高的望仙台,今日登临时天边曙色刚散开。 三晋的重重云山全向着北方,崤山二陵的风雨从东边飘来。 关令尹喜潜修有道,又有谁知道呢?仙翁河上公一去便不再返回。 远求神仙不如就近寻彭泽宰,一起畅饮共为重阳菊花干杯。 二、词句理解要拓宽高度凝练的“诗家语”须泡开 　　“诗家语”是诗人为了满足表情达意的需要和诗词格律的要求而对诗歌的语言所作的变形处理。古诗语言的“变形”表现为:在语言方面,建立格律以营造音乐美;在用词、造句方面,改变词性、改变词序、省略成分等;在修辞方面,常常是互文见义。 诗家语 (方式) 内容解说 示　例 改变词性 诗人为了炼字、炼意的需要,常常会改变诗词中某些词语的词性,以此来增强诗歌的表现力。文言文中的词类活用在古诗歌中有所体现。 王安石“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)中的“绿”为形容词的使动用法,词语绘景状物,化抽象为具体,化腐朽为神奇,增强了诗歌的感染力。 改变词序 诗人写诗,有时是为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词的词序。文言文中的倒装句式在古诗歌中有所体现。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:故国神游,多情应笑我,早生华发。(正常语序:神游故国,应笑我多情,华发早生) 互文见义 互文,也叫互辞,是古诗文中一种常见的修辞手法。表现在具体诗词中的情况:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是同一件事。分单句互文和多句互文。 ①单句互文。如白居易《琵琶行并序》中的“主人下马客在船”,意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。 ②多句互文。如《木兰诗》“东市买骏马,西市买鞍鞯”,意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。 省略留白 (省略句子 成分、过渡 和关联 字句) 诗句中主、谓、宾成分的省略。 示例:“试问卷帘人,却道海棠依旧。”[李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)] 分析:“试问”前省略的主语是“吾”,“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 对话中上句或下句的省略。 示例:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》) 分析:明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者采用答话包孕问话的方法,将诗歌精简为二十字。 意象组合中联结词语的省略。 示例:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》) 分析:诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起,中间没有任何联结词语,巧妙地将悲秋与乡愁结合在一起,平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉,与这位游子黯淡的心绪协调一致。 |即|时|体|验| 1.指出下列诗(词)句中的词类活用之处,并解释其含义。 (1)流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 (蒋捷《一剪梅·舟过吴江》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)风软一江水,云轻九子山。 (查慎行《早过大通驿》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)“红”“绿”原是形容词,句中活用为使动用法,即“使……变红”“使……变绿”。 (2)“软”“轻”原是形容词,句中活用为使动用法,即“使……软”“使……轻”,把眼见的动态的水与静态的山写得可触可托。 2.还原下列诗句的语序,并分析表达效果。 (1)香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。 [杜甫《秋兴八首》(其八)] 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。 (李白《梦游天姥吟留别》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)还原:“鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝。”表达效果:主宾互换,作者将“香稻”“碧梧”挪到前面,是为了突出当时长安物产的丰盛,强调描述对象,突出所写景物,便于抒发情感。 (2)还原:“一月夜飞度镜湖”。表达效果:定语挪后。将“月”放到后面,可以更好地突出“飞度”的动作,使读者能更加直观地感受到诗人“飞越”镜湖时的情景。这样的改动使诗句意境变得更加深远,画面感更强,更能体现诗人的豪情壮志和旅途的壮丽景象。同时“月”置句末,与前句“越”押韵,读起来朗朗上口。 3.下列诗句中存在互文现象,请指出其互文之处,并准确理解诗句含意。 (1)将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)枝枝相覆盖,叶叶相交通。 (《孔雀东南飞并序》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)这两句中“将军”和“都护”为互文,应理解为“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开,铁甲冷得无法穿上”才合理。 (2)这两句中“枝枝”和“叶叶”为互文,应理解为“枝枝叶叶相覆盖、相交通”。 4.请指出下列诗句中存在省略现象的地方,并理解诗句含意。注意省略,添补字词。 (1)铁马秋风大散关。 [陆游《书愤五首》(其一)] 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。 (白居易《琵琶行并序》) 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)省略谓语。(骑着)铁马(迎着)秋风(激战在)大散关。 (2)解析:诗句的上半句中的“争”为状语,其后省略掉谓语动词“送”,如果将“争”误解为谓语动词“争夺”,势必贻笑大方。 参考答案:省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 三、读诗视角要拓宽多方检索、汇总信息明诗意　　　　　　　　 (一)抓标题、作者和注释初感知 　　读诗第一步,先通过标题、作者、注释和粗读诗句,大致揣摩诗歌大意。 1.标题 标题,通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有: 提醒:乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容,如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 |即|时|体|验| 1.挖掘下列标题中蕴含的信息。 标　题 蕴含信息 《宿千岁庵听泉》 (1) 《雨后为山亭独卧》 (2) 《答友人论学》 (3) 《湖上晚归》 (4) 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 (5) 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 (6) 答:　　　 　　 　　 　　　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)交代地点:千岁庵;交代事件:住宿;“听泉”暗示闲适之情。(2)交代时间、地点:雨后山亭;“独”字暗示情感。(3)①交代题材:由“答”字可看出是酬唱应答诗;②写作对象:友人;③写作范围:论学。(4)①交代地点:湖上;②说明时间:傍晚;③交代事件:归家。(5)①表明时间:人日;②揭示地点:南山;③说明事件、人物:约应提刑懋之。(6)①表明写作对象:鹭鸶;②表明词的题材:咏物词。 2.作者 要真正读懂一首诗,必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。阅读诗歌时,必须注意作者的遭遇、境况,注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了“人”与“世”,才能准确把握诗歌的思想感情。 (1)诗人不同,诗风各异 李白,飘逸豪放;杜甫,沉郁顿挫;白居易,通俗易懂;岑参,雄奇瑰丽;苏轼,豪放旷达;黄庭坚,瘦硬新奇;陆游,雄放流畅;辛弃疾,沉郁豪放。 (2)境遇不同,诗情有别 ①作者被贬谪、排挤时所作,主要感情:怀才不遇、壮志未酬、立志报国;对朝廷不满、愤懑;寄情山水。 ②作者常年旅居(客居,流寓)外地,游学宦游,主要感情:羁旅愁思、思乡怀人。 ③作者是亡国诗人(或前朝灭亡,仕于新朝),主要感情:收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。 ④作者是爱国诗人,主要感情:建功立业、报效国家、收复失地、国恨家仇、感时伤世、壮志难酬。 (3)时代不同,精神迥异 初唐 初唐前期,多是歌功颂德、奉和应制之作,琢磨技巧,雕饰辞藻,以绮靡婉媚的诗风为主。初唐后期,诗歌有风骨兴寄,抒情刚健有力。 盛唐 诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐,高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为主流。 中唐 情感基调徘徊惆怅,哀怨感伤;审美情趣由外拓趋向内敛,由自然趋向锤炼,由昂扬趋向低沉,由浓郁趋向高秀。 晚唐 晚唐诗歌感时伤怀,个性鲜明。题材上,转入日常生活;艺术上,追求语言与构思的雕琢与锤炼。 北宋 继承与创新并存,注重反映社会现实,题材、风格趋于通俗化。 南宋 面向社会人生,反映多灾多难的时代生活,体现了民族的呼声,诗风也随之一变。 |即|时|体|验| 2.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 卜算子·漫兴 辛弃疾 　　千古李将军,夺得胡儿马。李蔡为人在下中,却是封侯者。 芸草去陈根,笕竹添新瓦。万一朝家举力田,舍我其谁也? (1)作者提示了哪些信息? 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负,屡次被贬。 (2)作者信息与本词内容有哪些对应之处? 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①李将军与李蔡的对比,突出了李广悲惨的命运,也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。 (3)这些对应之处表达了作者怎样的思想感情? 答:　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:在这首词中,词人以李广自喻,指出像李广那样智勇双全的英雄人物,却总遭排斥、迫害。尾句是“含泪之微笑”,表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。 [白话诗歌] 　　千古扬名的李将军,能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才干都极平常,却被封侯拜相,这多么不像话! 我在田里锄草,把老根挖扒,剖开竹筒,刮制成新的竹瓦。有朝一日朝廷诏令举荐“力田”,则非我莫属。 3.注释 试题中对诗歌的注释,大多是命题者为了降低试题的难度而设置的,因此必须认真对待。 注　释 作　用 示　例 介绍作者,提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格,暗示作者仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因等 2024年新课标Ⅱ卷注释①“叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务” 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 2022年新课标Ⅰ卷注释“人日:旧俗以农历正月初七为人日” 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句,暗示本诗的表现手法、意境等 2024年全国甲卷注释③“探骊:这里指精通写诗作文”;注释④“分题:诗人聚会,分题目而赋诗” 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 2020年全国卷Ⅲ注释②“唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚” |即|时|体|验| 3.阅读下面这首宋诗,指出注释中包含了哪些信息。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 　　[注]　①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时任杭州知州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来李揆入吐蕃会盟,单于问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 注释①:　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　  注释②:　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　  注释③:　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①暗示借代手法,帮助读者读懂该句意思:诗人提醒远在朔漠的弟弟莫忘朝廷和京城岁月。②暗示借代手法,帮助读者读懂该句意思:诗人提醒远在朔漠的弟弟不要忘记远在杭州的哥哥。③暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨:诗人告诫子由,出使契丹,决不可追求盛名,须小心谨慎,安全而归。 [白话诗歌] 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾呢? 你不辞劳苦充当信使去冒风雪,为的是要让辽国认识朝廷杰出的精英。 你将在沙漠留恋地回望京都夜月,梦魂定会越过湖山见到杭州春景。 辽国国主若是问起你的家世,可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。 (二)抓情语、意象、用典关键字词等明诗意 　　逐句精读是读诗的第二步。此步骤重点聚焦寄寓情感的词句,体现主旨的意象,影射心迹的用典。通过对这些关键词句的聚焦,再结合第一步对诗歌大意的初感知,诗歌内容和情感基本上就清晰了。 1.抓情语 　　诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这是理解诗情的一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分,尤其是尾句。有时诗人也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然,诗歌中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达,有的诗人会故意使用反语(这种情况很少);但绝大多数情况下,我们都能通过抓住“情语”进而读懂诗歌。 (1)显性词语 阐释 指可以明显看出诗歌情感类型的词语,也叫“情语”,多为动词和形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 示例 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独” “寂寞”等词语 (2)隐性词语 阐　释 示　例 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗(词)眼,却能暗示诗(词)人的思想感情,这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,点明了节序和环境,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“犹”“只”二字,将词人在遥望金陵时生发的物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 |即|时|体|验| 4.请找出下面这首唐诗尾联中的显性词语和隐性词语,并分析其表达效果。 游修觉寺① 杜　甫 野寺江天豁,山扉花竹幽。 诗应有神助,吾得及春游。 径石相萦带,川云自去留。 禅枝宿众鸟,漂转暮归愁。 　　[注]　①杜甫于上元元年(760)暂居成都浣花溪畔,此后几年间,他先后游览成都附近的山水寺院。修觉寺,在四川新津县的游览胜地修觉山中。 (1)显性词语: 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 表达效果: 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 (2)隐性词语: 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 表达效果: 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 参考答案:(1)愁　直抒胸臆,既有留恋山中美景而不舍离去之痛,也有漂泊之苦。 (2)宿　以鸟有安栖之所反衬自己暮年漂泊,诗人心中自然凄苦。 [白话诗歌] 　　山野寺庙,登临送目,江天一色,豁然开朗。山庙门前,花儿绽放,竹子摇曳,一片幽静。 好诗应该有神灵相助,我今天终于可以来一次春游,希望能写出“池塘生春草”这样的神句。 近处,小径石路像萦绕丝带一样相伴;远处,川上白云任意西东,来去自由。 禅寺树枝上众鸟欣有托,而我却漂泊无依,在暮色中归去,乡愁顿起。 2.抓意象 “意”,就是作者的思想、情感、意念。“象”,就是物象、形象。“意象”就是意中之象,是客观物象经过作者的情感活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种:一是渲染气氛,营造意境;二是寓情于景,情景交融。 |即|时|体|验| 5.请找出下面这首唐诗中的主要意象,并分析诗歌表达的情感。 山居即事 王　维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。 鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。 渡头烟火起,处处采菱归。 (1)抓意象:　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　  (2)定情感:　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。 (2)表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情,同时流露出落寞孤独之情。 [白话诗歌] 沉寂地把篱门紧紧掩上,在苍茫暮色中望着斜晖。 鹤巢遍布周围的松树,柴门来访的人冷落稀疏。 嫩竹节已添上一层新粉,红莲花落下旧花瓣。 渡口处升起炊烟,到处可见采菱人荡舟来归的景象。 3.抓用典 典故,指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的,不外乎作者的自比、反比和类比。要想读懂典故,重要的是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,这样才能体会出用典的妙处。 陌生典故大多会在注释中说明,以便考生理解;需要注意的是,教材原文或注释中出现过的均为熟悉典故,不加注释。 |即|时|体|验| 6.请分析下面这首宋诗运用这三个典故的目的。 衢州赵阅道①少师濯缨亭 苏　辙 挂冠缨上已无尘,犹爱溪光碧照人。 点检旧游黄石②在,扫除诸念白鸥亲。 一尊父老囊金尽,三迳松筠生事贫。 他日南公③数人物,丹青添入县④图新。 　　[注]　①赵阅道:北宋名臣赵抃,衢州人,官至参知政事,晚年致仕居乡。②黄石:指黄石公,曾传太公兵法于张良,后借指熟谙兵法、识察人才的高人。③南公:指楚南公,识兴废之数,曾预言“楚虽三户,亡秦必楚”。④县:同“悬”。 (1)黄石的典故(陌生,注释②): 目的:　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)南公的典故(陌生,注释③): 目的:　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　  (3)三径的典故(教材,未加注释): 目的:　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)赵阅道去官后黄石公那样的旧游还在,诗人借此暗指赵阅道有张良之才。(2)表达了诗人对赵阅道的赞美和倾慕之情。(3)借此表明自己归隐田园的愿望。(选择性必修下册《归去来兮辞并序》中有“三径就荒,松菊犹存”的句子,课下注释“三径”:西汉末,兖州刺史蒋诩隐居后,在院中开辟三径,只与求仲、羊仲来往。后以“三径”代指隐士住处) 4.抓关键字词 中国古典诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括,含蓄而有跳跃性。因此,读诗不能一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗歌中的关键字词,边读边思其意,力求还原诗歌画面,迅速定位感情基调。 抓关键字词,除了前面提到的“抓情语”外,还需推测难字,突破障碍。古诗语言本质上是文言文,既然是文言文,我们完全可以用推断文言实词词义的方法去推断其中的疑难词语。(推断实词词义的方法详见文言文部分,这里不再赘述。)这里要特别注意三类疑难词语: (1)古今异义词 如《孔雀东南飞并序》“可怜体无比,阿母为汝求”中的“可怜”就是一个古今异义词,这里是“可爱”之意。 (2)关键且难以理解的词 如2024年新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》中“亦把湍流替管弦”的“替”,关联了(选择性必修下册)王羲之《兰亭集序》,其中写道:“此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍,所以虽然没有热闹的管弦,依然可以畅叙幽情。“替”解释应为“替代”,而非“摒弃”,由此可以判断第15题D项“诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”是错误的。又如2023年全国甲卷《临江仙》中“明年应赋送君诗”的“应”是“应该”的意思,此处应是词人在想象来年送别友人,由此判断第14题A项“这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情”是错误的。 (3)古代诗歌中的特殊词语 如2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》中的“相知何用早?怀抱即依然”,这一联是反问句,句中的“何”是“何必、何须”的意思,也就是说诗人和朋友并非多年老友,而是一见如故,理解了这一词语,就容易判断第14题A项“这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友”是错误的。 |即|时|体|验| 7.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 夏日三首(其一) 张　耒① 长夏村墟风日清,檐牙②燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞,蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影,嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪,直欲樵渔过此生。 　　[注]　①张耒:北宋文学家,擅长诗词,为苏门四学士之一。②檐牙:屋檐,因边缘呈牙齿状得名。 (1)颔联的“晒”“添”在表情达意上有什么作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)赏析颈联中的叠词。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)尾联中的“欲”字有什么作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:(1)颔联一个“晒”字写出了蝴蝶停留于花枝上的那种安逸之姿;一个“添”字则写出了蜘蛛在屋角织网的那份悠闲之态。 (2)“落落”写出门帘的疏落,“嘈嘈”写出溪声的杂乱,不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上更丰富了语言的含义,有强调作用。 (3)“欲”,意为“想要”,尾联直抒胸臆:久已花白的头发如今像霜雪一般白了,我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生。充分表达了诗人对隐居生活的满足,对乡间生活的由衷赞许。 [白话诗歌] 夏日昼长,江村风日清丽,屋檐上栖息着许多小燕雀,羽翼都已长成。 蝴蝶展翅停在午间的花枝上,在晴朗的天气里,蜘蛛在屋角悠然织网。 月光照射在疏疏落落的帘子上,斜倚枕上,听着潺潺溪水声。 久已花白的头发如今像霜雪一般白了,我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生。 (三)读题目,巧借力,丰富完善诗歌信息 　　诗歌题目中有很多助解诗歌的隐性信息,利用这些信息即能疏通诗意。通过前两步读诗仍不能理解的障碍点,也可通过诗歌题干、选项等信息补充完善,然后进一步验证对诗意的理解是否正确。 1.借助题干 所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素:指向要素(回答什么问题),解说要素(解释题目要求),限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助我们进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。如2023年新课标Ⅰ卷第16题,“诗的尾联提到魏了翁的名言:‘不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。’结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解”。题目中的“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也”,已经提示考生在阅读本诗尾联时要注意魏了翁的名言所包含的“树头枝底方见活精神也”之意。 2.借助选项 高考古诗鉴赏第一题一般是选择题,它对读懂诗歌帮助极大,要把握好各选项特点: ①一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。②信息量大,囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等方面的丰富信息。③只有一个错误选项,并且大多是在细节上设误。 　　总之,如同文言文阅读第三道选择题一样,古诗歌选择题选项有75%的内容是正确的。抓住它们,再加上自己的理解赏析,更有助于读懂诗歌。 |即|时|体|验| 8.(2021·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远②东林住得无? 湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④,青云依旧是前途。 　　[注]　①江州白司马:指白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。④雨花社:指佛教讲经的集会。 (1)(选项辅助)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 [提示信息]　A项是对诗歌整体的理解,因为《琵琶行并序》中有“江州司马青衫湿”一句,故根据首联“江州司马”可以判断A项正确。 B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 [提示信息]　B项是对诗歌第三句的诗意概括,第三句使用比喻的修辞手法,将湓水比作衣带,写出了江水的曲折灵动,并未使用“一衣带水”的典故,也没有体现“天涯若比邻”的意思,而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。 [提示信息]　C项是对诗歌第六句的分析,点出白居易对京城的期望。 D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。 [提示信息]　D项是对诗歌尾联的分析,明确劝诫朋友不要沉迷佛法,未来前途远大。 答案:选B (2)(题干辅助)前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [提示信息]　题目中的“包含委婉劝告的意思”,已经提示考生解答此题的方向。分析诗句表达的情感态度,首先要理解诗句的意思,然后联系全诗进行赏析。本句的意思是:高僧惠远曾住的东林寺,不知你去住过没?再联系上句“江州司马平安否”可知,首联运用两个问句,以关切的口吻询问友人近况,表达了诗人对友人的牵挂,希望友人不要因贬谪而忧虑。此句亦与尾联形成呼应,表达了诗人对友人的劝勉:不要过度沉迷佛法,相信自己他日依然可以青云直上。 参考答案:第二句的意思是:高僧惠远曾住的东林寺,不知你去住过没?此处以问句的形式,委婉地表达了诗人对白居易出入佛寺的问候与关心,同时与尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语相呼应,劝告友人不要过度沉迷在佛法当中,千万不要消沉,他日依然可以青云直上,前途无量。 [白话诗歌] 江州司马啊,我的朋友,是不是平安依旧? 高僧惠远曾住的东林寺,不知你去住过没? 我曾听说湓水萦绕似衣带,就在此处入海; 也听说那庐峰,比香炉峰更具神韵和风采。 岁末题诗寄托思念,却找不到送书的鸿雁; 遥望宫阙,那样渺远,身似病鹤一样孤单。 不要空受眼前境遇的牵制,一味求佛问道; 远大的抱负和志向,仍是前方追求的目标。 鉴赏诗歌需具备厚实的素养 鉴赏古诗歌时,考生常因流于表层,缺乏深度赏析而失分。为提升考生的鉴赏水平,做到考教衔接,体现学用结合,本部分的编写以教材为依托,由教材形成感性认知,继而建模解题思维,再对接高考迁移印证,后付诸训练实践应用。学法上梯度进阶,认知上水到渠成,旨在有效突破古诗歌鉴赏这一难点问题。 高考研究(一)　古诗歌思想内容 　　近年来古代诗歌阅读对诗歌内容的考查较多,从诗句的含意到哲理、观点,均体现出对思维能力的考查。鉴赏古诗歌的思想内容,要求能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨,并能提炼其哲理启示,彰显优秀传统文化滋养性情、教化育人的功用。 命题视角(一)　理解句意,把握内涵 |从|教|材|中|悟|通| 1.《归园田居(其一)》中“　　　　　,　　　　　”两句,写诗人认为奔波于官场是误入歧途,误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。  答案:误落尘网中　一去三十年 2.《梦游天姥吟留别》中体现海日东升、天鸡破晓的壮美晨光的诗句是“　　　　　　,　　　　　”。  答案:半壁见海日　空中闻天鸡 3.《静女》中的“　　　　　　,　　　　　　”两句,惟妙惟肖地描绘了小伙子未见恋人时那种焦灼不安的情态。  答案:爱而不见　搔首踟蹰 4.《游园(【皂罗袍】)》中,“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾,指出了杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐,春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。  答案:良辰美景奈何天　赏心乐事谁家院 |在|归|纳|中|建|模| 　　诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏析诗句,而是加强对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查得越来越深入。 准确理解诗句内涵 1.理解诗句内涵的答题角度 (1)准确理解字面意。一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、明确词语活用等方法准确理解字面意义。 (2)结合语境,联系表达技巧,揣摩深层含意。结合该句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是背后蕴藏的情感。 2.深度解读诗句内容的思考方向 根据前面讲解的读诗技巧,从细读标题、知人论世、紧“抠”注释、借助选项等角度分析诗句内涵,此外还可以借助题干。高考题对古代诗歌的考查,越来越拒绝套路,更加情境化,考生要把握两个基本点,一是真正理解诗歌,二是真正理解题干。题干里有很多提示性、限制性的内容,真正吃透题干,才能知道答题的方向是什么,要点是什么,才能让自己的答案更符合题目要求,就是说,一定要以题干为纲,确定答题的方向和要点。 3.规范表述 (1)答题一定要听从题干指令。如是概括,不要翻译或描述,有的概括其实就是要求揣摩叙述描写的角度,找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析,也应先概括,再分析。 (2)答题时最好把关键词“缝”进自己的答案,也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多,还要注意分点、多点提取与概括。为此,应注意对隐含内容的提取与概括。 |在|精|读|中|提|能| 一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 　　[注]　①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 [疏通字词障碍] ①论学:论说学问　　　 　②逐字:一字一字地 ③转:反而,反倒 ④那:同“哪”,哪里 ⑤剥落:脱落 ⑥皮毛:人的皮肤和毛发。比喻表面的、肤浅的东西,多指学识 ⑦流传:传下来;传播开 ⑧参:参悟;琢磨 ⑨炼:烧制,提炼 ⑩桃李:桃花与李花 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。 [答案]　A [命题价值发掘] A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述当时学风,指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例,历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”,因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚的经学意味。在本诗中,所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研读儒家经典。由于经典年代久远,研读起来当然是一件非常困难的事,因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路,那就是从孔门后学的学说入手,也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系,当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的,两句中都不包含“不畏艰难”的意思,A项错误。需要说明的是,考生可能因为缺乏背景知识而不能准确理解“说曾颜”,但仅从字面上也足以判断正误,并不妨碍对此题的作答。 B项考查考生对颔联内容的理解。颔联内容承接首联而来,指出当时的学人都在孔门弟子及之后的儒家学者身上下功夫,却没有认识到后世儒家学说比起经典中所蕴含的圣人之道已是隔了一层,真正的思想精髓会随着多次传播逐层递减。“皮毛”意指表层的、肤浅的知识。深刻的思想内涵只有在“剥落皮毛”之后才能出现,是无法靠口耳相传获得的。 C项考查考生对诗中关键字词含义的理解。正因为圣人之道的思想内涵无法依靠口耳传播,那么只学习前代学者的见解就远远不够了,必须摆脱前人的束缚,回归本原,自己去领会体悟,正如理学家魏了翁所说:“须从诸经字字看过,思所以自得,不可只从前贤言语上作工夫。” D项考查考生对诗歌表达方法的认识。诗人为明白易懂地表达出自己的治学观点,使用了多种表现手法,最为突出的就是在颈联连续举出两个例证来与自己的治学主张作类比。宋代思想界有“三教合一”的趋势,读书治学者对佛老之学都不陌生,所以诗人指出,正如禅理要亲自参悟、仙道要亲自修炼方能最终成就一样,孔门之学也要亲自钻研思考,方有结果。 (2)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [命题价值发掘] “卖花担上看桃李”似乎是宋人习用之语,北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用时人的两句诗:“卖花担上看桃李,拍酒楼头听管弦。”意思是说,大家在肩挑的担子上观看鲜花,在喧闹的酒楼欣赏音乐,根本想象不到桃李绽放的盛况,也不可能体会到丝竹管弦的精妙。到了南宋,理学家魏了翁则从治学角度再次引用这种说法,加深了其内涵。魏了翁的话保存在一封他与友人论学的书信中:“向来多看先儒解说,近思之,不如一一自圣经看来。盖不到地头亲自涉历一番,终是见得不真。又非一一精体实践,则徒为谈辨文采之资耳。来书乃谓只须祖述朱文公诸书,文公诸书,读之久矣,政缘不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”魏了翁明确指出,“先儒”,包括身负“当代圣人”评价的朱熹,他们对孔子思想的阐发不是不值得肯定,但从接受者角度来说,并非根本所在,就好像是卖花担上的桃李,虽然缤纷绚烂,但活力已经不再;唯有回归本原,亲力亲为,方能获得学问真谛,就如同在树头枝底欣赏桃李,方能体会到其活泼的精神。这样的主张与诗人是完全一致的,甚至可以说,林希逸的诗就是魏了翁理论主张的另一种表达。理解了“卖花担上”的桃李与“树头枝底”的桃李之间的区别以及各自的象征意味,就理解了诗歌尾联中提到的魏了翁的话。林希逸以此作为诗的结尾,也表达出他对前辈学者的认同与仰慕。 [参考答案]　①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。 [白话诗歌] 　　通过注释每个字来研读经典反而会很难,如今人们逢人个个都会提及曾参、颜回。 哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点,并不会相互流传在人们的口耳之间。 禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可,仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。 “在卖花人的担子上看桃花与李花”,这句话让现在的我回忆起鹤山先生。 二、(2021·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知,汝曹何以报明时? 为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付,熟读周公七月诗①。 　　[注]　①七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 [疏通字词障碍] ①汝曹:你们　　　　　 ②报:回报,报答 ③明时:清明的时代 ④奚异:哪里不同 ⑤事:侍奉 ⑥宁:哪里 ⑦躬耕:亲自耕种 ⑧付:托付 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.本诗的首联以问句领起全篇,自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家,“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕,“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调,自己传授给儿子们的人生道理是最为真切、确实的。 解析:选C　C项,“生逢‘明时’不必读书求仕,‘躬耕’才是一种理想状态”错误。“为农为士亦奚异”是说诗人希望儿子们不要纠结外在身份,做农民和做读书的士人都可以;“道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥”是说诗人希望儿子们知行合一,不仅要学会读书,还要通过实践体验劳动,体会稼穑的艰辛。 (2)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子们“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①诗人希望儿子们明经穷理,努力读书成才。②希望儿子们注重农事,懂得稼穑的艰难。③希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力,流露出诗人作为父亲对儿子们的期冀。 [白话诗歌] 　　我自己岁靡廪粟,无劳无功,这一点我是有自知之明的,你们用什么来回报这政治清明的时代呢? 无论是农夫还是读书人,其实本质上并没有什么不同,对待国家、亲人最重要的是不欺瞒。 六经之中,大道岂有尽头?所以要常常读书明道。百亩之田,只要勤劳耕种,生活就能无饥饿之忧。 如今把自己最关切的事托付给你们,那就是要熟练背诵周公的《七月》诗。 命题视角(二)　概括主旨,提炼哲理 |从|教|材|中|悟|通| 1.曹操的《短歌行》中,用“朝露”来作比喻,抒发诗人感叹人生短暂的句子是　　　　　　,　　　　　　”。  答案:譬如朝露　去日苦多 2.杜甫在《登高》中抒发漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争精神的诗句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  答案:万里悲秋常作客　百年多病独登台 3.张若虚的《春江花月夜》中,诗人仰望明月,遐思冥想,对宇宙生成、人类本源进行探索的两句诗是“　　　　　　　　　?　　　　　　　　　”。  答案:江畔何人初见月　江月何年初照人 |在|归|纳|中|建|模| 　　这类题目需要在理解句意的基础上整体把握,面向全篇,概括思想内容,进而联系社会现象、生活实际,由此及彼地联想,悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内,又出乎其外”。 (一)概括主旨“两关注” 1.知人论世。分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 2.梳理层次,抓住关键。古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以准确把握主旨。 (二)提炼哲理“三注意” 古典诗词不仅富有情趣,更富于理趣。我们在欣赏其语言美、情感美的同时,还要从中汲取哲学智慧,以提升自己的精神境界。如何从中提炼哲理呢? 1.把握说理方式,挖掘深刻哲理。 古人以理入诗,除直接写说理诗外,更多的是寓于景、事、物中,其说理方式有:①直接说理;②借景说理;③托物言理;④即事论理。 直接说理 如陆游《冬夜读书示子聿》:“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”(实践出真知) 借景说理 如王安石《登飞来峰》:“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”(站得高,看得远) 托物言理 如卢钺《雪梅(其一)》:“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”《雪梅(其二)》:“有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。”(物各有所长与诗人雅趣) 即事论理 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。”(哪怕身处逆境,也要保持乐观心态) 2.善于化象为理。 要从诗中形象入手,由物及人,由表及里,由此及彼,深入体悟哲理。 3.借助标题和诗中议论性语句,把握哲理。 如朱熹《观书有感》,如果不与标题联系起来看,恐怕会曲解文意。诗中不少议论语句往往是画龙点睛之笔,也是理解寓意的关键,必须牢牢抓住。 |在|精|读|中|提|能| 一、(2022·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 醉落魄·人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。 　　[注]　①人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 [疏通字词障碍] ①苦:形容执着地追求 ②祈麦祈蚕:祈求农事丰收,麦、蚕代指诸多农事 ③元正七:指农历的正月初七 ④翁:父亲 ⑤扶掖:指用手搀扶别人的胳膊,这里指孙子搀扶祖父 ⑥商行贾坐:商贾均指生意人,在古代的称谓是行卖叫商,坐卖叫贾 ⑦会得:懂得、领会到 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 解析:选A　A项,“但因年老体弱,感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色,人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色,但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 (2)词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查理解诗歌内容,分析作者的思想观点的能力。阅读题目可知,本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。首先,下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面:爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 参考答案:①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 [白话诗歌] 　　处处是春色,人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起,家家笛声吹奏,人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。 祖孙三代扶掖而行,商人贩运,贾人坐卖,农人忙着耕织,要知道古今都是如此。如能领会做人的真理,天天都是“人日”。 二、(2025·八省联考)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 秋　怀 邵雍 寒露缀衰草,凄风摇晚林。 鸟声上复下,天气晴还阴。 节改一时事,人怀千古心。 谁云子期死,举世无知音。 [疏通字词障碍] ①缀:连缀,连接　　　　 ②衰草:枯草 ③凄风:寒风 ④节改:节气改变 ⑤千古:千古不变 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.全诗的结构安排清晰明了,前四句描写秋天景色,后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔,使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面,指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故,以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 解析:选C　“节改一时事”指季节变化是自然一定阶段的必然现象。“节”指季节,而非“气节”。 (2)孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他作伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。 [课时质量评价] 1.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 陪裴使君登岳阳楼① 杜　甫 湖阔兼云涌,楼孤属晚晴。 礼加徐孺子②,诗接谢宣城③。 雪岸丛梅发,春泥百草生。 敢违渔父问④,从此更南征。 　　[注]　①唐大历四年(769)春作。杜甫时年五十八岁,次年去世。裴使君时任岳州刺史。②徐孺子:徐稚,字孺子。东汉名士,家贫,常亲自耕种,德行为人所景仰。时陈蕃为太守,以礼请署功曹。③谢宣城:谢朓,曾任宣城太守。④渔父问:屈原《渔父》中有,“渔父见而问之曰:‘子非三闾大夫与?何故至于斯!’屈原曰:‘举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。’渔父曰:‘圣人不凝滞于物,而能与世推移。’” (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联中“阔”与“孤”相对,写出了洞庭湖的广阔和岳阳楼的孤绝。 B.颔联以典故人物为中心,表达了诗人对裴使君深深的谢意。 C.颈联表面上是写景,实际上是诗人以“雪岸丛梅”和“百草”自比,表现出他强烈的自信。 D.尾联中,诗人借典故抒怀,写自己要像屈原那样保持高洁的品格,将开始新的人生征程。 解析:选C　C项,“诗人以‘雪岸丛梅’和‘百草’自比,表现出他强烈的自信”错误。颈联写落雪的河岸上丛丛梅花开放,春天的泥土里百草在生长。此联表达诗人受到裴使君接待的感受,就好像眼前梅花绽放、百草萌生,诗句中没有表现出诗人强烈的自信。 ★(2)颔联是怎样赞美裴使君的?这样写有何用意?请简要概括并分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查学生理解诗句含意并分析其用意的能力。颔联意思是“裴使君把我当徐孺子那样对待,礼遇有加,我应和着裴使君就像应和着谢宣城”。由本联第一句杜甫把自己比作东汉时的名贤徐稚,把裴使君比作礼贤下士的陈蕃可知,杜甫在岳阳的数月,受到了裴使君非常好的招待;第二句把裴使君比为谢朓,谢朓是魏晋南北朝时期著名的诗人,“诗接”指杜甫对裴使君诗歌的唱对,比为谢朓,表现了杜甫对裴使君才华的赞美之情,从而表达出对裴使君的感谢。 参考答案:①颔联第一句,诗人自比徐稚,暗含把裴使君比作陈藩,表达对裴使君礼贤下士的赞美;第二句,诗人把裴使君比作谢朓,表达对裴使君诗才的赞美。②诗人生活在岳州时,裴使君款待诗人,且陪诗人登楼远眺、吟诗作对。诗人赞美裴使君是为了表达对裴使君的感谢。 [白话诗歌] 　　洞庭湖广阔无边还兼有风起云涌,岳阳楼孤独无依又处在晚霞放晴之时。 裴使君把我当徐孺子那样对待,礼遇有加,我应和着裴使君就像应和着谢宣城。 我感觉自己就像湖岸积雪之中的一丛梅花绽放了,我还感觉自己就像百草一样从春天泥土里萌生。 我哪敢违背渔父的劝说呢?我从此就要更改我原来的念想不再像屈原那样去南行。 2.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 送周子充左史奉祠归庐陵① 范成大 黄鹄飘然下九关,江船载月客俱还。 名高岂是孤臣愿?身退聊开壮士颜。 倾盖当年真旦暮,沾巾明日有河山。 后期淹速都难料,相对犹怜鬓未斑。 　　[注]　①周子充:周必大,字子充。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联以黄鹄飘然飞天起兴,喻指朋友乘船离京,表现了诗人对朋友的赞誉和鼓舞。 B.颈联感叹香车宝盖、功名利禄转瞬即逝,不必为归隐故里、寄身山野而落泪湿巾。 C.尾联情感收放有度,既抒发了后会难期的痛苦,同时充满了对来日相见的期待。 D.整首诗围绕送别展开,意蕴丰富,感情复杂,伤感中蕴含豁达,深沉中含藏洒脱。 解析:选B　B项,“颈联感叹香车宝盖、功名利禄转瞬即逝”理解错误,颈联抒写情谊,形成转折,转入对周必大友情的追忆及后事的预料。“倾盖当年真旦暮”,这句是说回想当年诗人与周必大初见时就情投意合,成为知己,这一切就好像在朝夕之间、如同昨日才发生一样。“不必为归隐故里、寄身山野而落泪湿巾”分析也不当,“沾巾明日有河山”,指从此一别河山险阻,情长莫及,想起这些就不由得使人泪落沾巾。 ★(2)本诗颔联有何含意?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生鉴赏诗歌理解诗句含意的能力。颔联句意是“高洁的名声难道是孤臣所愿的吗?抽身而退才能真正的开怀”。此联紧承前联而来,正面写辞官归去之事,并对此发表看法,进一步劝慰友人,分析和希望兼有。诗句的内容仍紧扣着“奉祠”这个中心。诗中“孤臣”与“壮士”皆指周子充。历来引退被看作是邀取高洁之名的举动,但友人这一次却非本人所愿,一切皆由朝政不纲、谗佞之臣竞用所致。友人的心愿是为国效力而非邀此高名,这样的名声愈高,而君主的过失也就会愈重。反诘句的使用,使语气更加强烈,对友人遭遇的不平以及对朝政的委婉指责都可从中悟出。下句“身退聊开壮士颜”,此句是说如果不“身退”,职务在身,而无法尽责,就会心怀惭愧,自己不可能“开颜”。如今友人虽然是奉祠还乡,但就此脱离了纷繁多变的官宦生涯,得以和家人共享天伦之乐,也未尝不是一件好事,表达了对友人的理解和劝慰。此句中“孤臣”与“壮士”的称谓都包含有对友人的赞赏之情,用在此处贴切自然。 参考答案:历来归隐被看作是邀取高洁之名的举动,但友人归乡并非本人所愿,而是因为不被朝廷重用。如今虽然是还乡,但就此脱离了纷繁多变的官宦生涯,从此不必为官场昏暗而愁苦,得以暂时舒怀开颜,未尝不是一件好事,表达了对友人的理解和劝慰。同时,“孤臣”与“壮士”的称谓也含有对友人的赞赏。 [白话诗歌] 　　黄鹄飘然地飞下九重天,明月与君同船而行。 高洁的名声难道是孤臣所愿的吗?抽身而退才能真正的开怀。 当年一见如故的情景恍惚就在昨日,明日分别山河远隔。 你我什么时候能够再会不可预料,但来日方长仍可期待。 3.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 赠秋浦柳少府 李　白 秋浦旧萧索,公庭人吏稀。 因君树桃李,此地忽芳菲。 摇笔望白云,开帘当翠微。 时来引山月,纵酒酣清晖。 而我爱夫子,淹留未忍归。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首句采用反衬手法,将秋浦以前的境况渲染得越萧索,越能显出当下的“芳菲”。 B.“树桃李”是柳少府因地制宜发展当地经济的有力举措,彻底改变了秋浦面貌。 C.“摇笔”“开帘”“引山月”“纵酒”是诗人在秋浦的活动,更是柳少府生活的常态。 D.末二句直抒胸臆,“未忍”是舍不得的意思,诗人以此表现对柳少府的“爱”之深。 解析:选B　B项,“发展当地经济”错误。对应“人吏稀”可知,此处的“树桃李”当是发展教育,培育人才;“芳菲”指人才济济。 ★(2)李白“爱夫子”的原因有哪些?请结合全诗谈谈你的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:“因君树桃李,此地忽芳菲”是写柳少府来此地以后,普施惠政,发展教育,此地忽然芳菲遍地,人才济济。柳少府因地制宜发展当地教育的有力举措,彻底改变了秋浦面貌。因此李白“爱夫子”。“摇笔望白云,开帘当翠微。时来引山月,纵酒酣清晖”四句写柳少府望白云而欣然摇笔,打开窗帘,满目翠微山色。夜晚引来山月,纵酒醉酣于月亮的清辉。这是柳少府生活的常态,可见其儒雅豪迈,生活悠然自在。因此李白“爱夫子”。“而我爱夫子,淹留未忍归”写诗人真心喜爱夫子,想长留在此,不忍心回家。此二句直抒胸臆,表现出诗人自己与柳少府志趣相投,体现诗人的“爱”之深。 参考答案:①柳少府才能卓著,为官造福一方。②柳少府儒雅豪迈,生活悠然自在。③自己与柳少府志趣相投,惺惺相惜。 [白话诗歌] 秋浦以前非常萧索,县衙官吏人员稀少。 你来此地以后,普施惠政,发展教育,此地忽然芳菲遍地,人才济济。 望白云而欣然摇笔,打开窗帘,满目翠微山色。 夜晚引来山月,纵酒醉酣在月亮的清辉之中。 而我真喜爱夫子你,想长留在此,不忍心回家。 4.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①,末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美②,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 　　[注]　①黮闇(dàn àn):蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”。《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。 B.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 C.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 D.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 解析:选A　A项是对首联的解说,“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为“一生的行事(事迹)最终交给何人评说”。 ★(2)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:第一问是理解性阅读,答案实难唯一。本诗标题是“读史”,从史书的角度归纳可以与本诗一致:史书所记历代高贤生平,并非全部真实准确,常有谬误。第二问属发散性阅读,可以从今天读书人的角度说,如何来读书(如参考答案);可以从诗人的角度说,如何准确理解与评价历代高贤与建功立业者;也可以从今天读诗人的角度说,如何准确理解与评价王安石写诗的动机目的;还可以从国家体制与评价体系的角度谈,如何在今天建立公信可靠的史志体系。 参考答案:道理:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。启示:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。 [白话诗歌] 　　自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成,可一生的行事(事迹)最终交给何人评说? 往往是由于当时的情况不清而以讹传讹,加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。 低俗的东西即使怎样流传也不会是精华,要知道绘画最难的是画出人的气质精神。 点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问,俗儒们只会死抱着史书里的典籍当宝贝。 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 鹧鸪天 李之仪 收尽微风不见江,分明天水共澄光。由来好处输闲地,堪叹人生有底忙。 心既远,味偏长。须知粗布胜无裳。从今认得归田乐,何必桃源是故乡。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人极目远望,但见江面无风,波澜不惊,水天相映,呈现出澄澈光色。 B.这首词与陶渊明的《饮酒(其五)》都提到了心灵摆脱世俗的束缚。 C.眼前秀美风光让词人感受到回归田园的乐趣,产生了对故乡的思念之情。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 解析:选C　C项,“产生了对故乡的思念之情”错误,词的最后一句“何必桃源是故乡”,表现了词人不拘泥于桃源盛境是否是故乡的通达洒脱,并非是思念故乡。 ★(2)李之仪的词作深情之外,别具一段妙理。词中谈到哪些人生哲理?请结合内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价作品的思想内容的能力。李之仪一生身处北宋新旧党争时期,官场失意。崇宁元年(1102),因之前曾为老师范纯仁拟遗表、作行状,被蔡京拿住了把柄,认为他整理的遗表中有反对新法之语,而将其下狱。幸得妻子胡文柔极力申诉,李之仪才免除死罪,除名编管太平州(今安徽当涂)。后虽遇赦复官,授朝议大夫,但未赴任,仍居太平州南姑溪之地,以太平州城南姑溪河为缘,自名“姑溪居士”。这首《鹧鸪天》就作于这一时期。词中表达了词人安身守命,无心官场,把当涂当作故乡,乐得安闲的志趣和心态。词句“由来好处输闲地,堪叹人生有底忙”描写了词人为眼前的风光所陶醉,不由得发出了感叹:历来所谓的好地方都会输给闲散之地,这眼前的风物足以让人感叹人生有什么可忙的呢?从中可以看出词人对于人生意义的哲理性思考:人生忙忙碌碌,应有闲暇时光来赏世间好景。词句“心既远,味偏长。须知粗布胜无裳”的意思是“心和名利远了,个中的趣味反倒会让人咀嚼不尽。要知道有粗布麻衣也比没有衣裳强啊”。这几句词是词人自述心志,他已无心官场,对名利也已看淡,宁愿过这种清贫但无须劳心费神的生活。从中可以看出词人对于心灵远离俗世,人生的味道才会绵长,物质上需知足常乐,人生应重在追求精神的愉悦的思考和感叹。词句“从今认得归田乐,何必桃源是故乡”的意思是从现在开始知道了归隐田园的乐趣,又何必要把“桃花源”当作是故乡呢?“桃源”是“桃花源”的省称,是陶渊明在《桃花源记》中虚构的一个与世隔绝、没有高低贵贱之分、人们自给自足,人人自得其乐的理想之地。后来,“桃花源”便成了人们公认的“精神故乡”。这一句说明,“归田乐”才是关键,只要能远离官场、远离争名逐利,享受田园生活带来的宁静、闲适的乐趣,不一定非要寻到“桃花源”那样的地方,人生到处都有“桃花源”,到处都是“故乡”。从中可以看出词人对于享受田园生活乐趣时,不必过于拘泥“桃花源”是否在“故乡”,应通达洒脱生活的哲理思考。 参考答案:①人生忙忙碌碌,应有闲暇时光赏世间好景。②心灵远离俗世,人生的味道才会绵长,物质上需知足常乐,人生应重在追求精神的愉悦。③享受田园生活乐趣时,不必过于拘泥“桃花源”是否在“故乡”,应通达洒脱生活。 6.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 随　意① 陆　游 随意上渔舟,幽寻不预谋。 清溪欣始泛,野寺忆前游。 丰岁鸡豚贱,霜天柿栗稠。 余生知有几,且置万端忧。 　　[注]　①乾道二年(1166)秋,陆游因被劾“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”,罢归山阴。本诗即作于此时。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.“不预谋”与“随意”呼应,可见诗人登上渔舟寻幽探胜为一时兴起,没有事先计划。 B.颔联叙写诗人泛舟清溪,游览野寺;“清溪”“野寺”正能体现上文“幽寻”之“幽”。 C.年成丰收但鸡豚价贱,柿栗果稠但霜重天寒,诗人不禁为农民的悲苦命运感到担忧。 D.尾联蕴含诗人复杂而深沉的感慨;“有几”与“万端”形成对照,“且”字亦耐人寻味。 解析:选C　C项,“诗人不禁为农民的悲苦命运感到担忧”错误。颈联写粮食丰收,鸡豚充足,价格便宜;深秋时节,柿栗果实累累。这一切令诗人感到欣喜异常。 ★(2)从本诗可以看出诗人什么样的人生态度?请结合写作背景及诗歌内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价作者的观点态度的能力。首联写诗人登上渔舟,要来一场说走就走的寻幽探胜之旅,通过动作描写,展现了诗人的洒脱、闲适。同时,寻幽之举透露出诗人闲逸、高雅的志趣。诗人泛舟清溪,便觉满怀欣喜;而重游野寺,又勾起了诗人对往昔的回忆。泛舟之际,心旷神怡,可见他恬然自适,纵情率性,热爱自然。颈联写时和年丰,鸡豚低廉,霜天寥廓,柿栗累累,一派和谐、美好的乡村生活图景,简直是诗人朝思暮想的梦中情景,从而流露出诗人的欣喜、愉悦之情,可见他热爱生活,关心民生。尾联诗人劝解自己,剩下的人生还有几天啊,姑且把千丝万缕的愁思放到一边,尽情享受这无边的幽静、美好的景色吧!通过心理描写,诗人一方面流露出寻幽的愉快、惬意;一方面,“万端忧”三字,使用夸张手法,突出了诗人愁思之多之浓。可见他虽欲抛开烦恼及时行乐,但仍忧心国事。 参考答案:①诗人被罢官回乡,但没有因此悲伤、消沉,而是登上渔舟探寻幽景,泛舟清溪,游览野寺,可见他恬然自适,纵情率性,热爱自然。②诗人游览途中,看见年成丰收,物价平稳,物产丰盈,不禁感到欣喜,可见他热爱生活,关心民生。③诗人感慨余生并不漫长,姑且将万千忧愁抛在一边,可见他虽欲抛开烦恼及时行乐,但仍忧心国事。 高考研究(二)　古诗歌情感内涵 　　古诗歌情感内涵的把握既是重点,也是难点。前面[读“懂”篇]设置的目的之一就是从读懂的角度把握诗歌内容和情感,本讲则从命题考法的角度进一步提升学生的作答能力。高考情感题题干用语通常较为灵活,如“思想感情”(指感情)、“情感态度”、“感情基调”、“心理”、“心态”等。有词句情感与整体情感两种类型。 命题视角(一)　词句情感 |从|教|材|中|悟|通| 1.《念奴娇·赤壁怀古》中,表现苏轼以酒祭奠江月,寄托其旷达之情的句子是“　　　　　,　　　　　”。  答案:人生如梦　一尊还酹江月 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》中,作者借“　　　　　　,　　　　　　”的景象表达了自己对百姓忘却国耻安于他人统治的沉痛之情。  答案:佛狸祠下　一片神鸦社鼓 3.《书愤》中运用诸葛亮的典故,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮施展抱负的两句诗是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  答案:出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 |在|归|纳|中|建|模| 　　词句情感题是对关键词句的考查,诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,需要在第一时间予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。 　　概括分析词句情感题的“两步骤” |在|精|读|中|提|能| 一、阅读下面这首宋词,完成下面小题。 酹江月·和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大,算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处,那更寒蛩②四壁。横槊题诗③,登楼作赋④,万事空中雪。江流如此,方来还有英杰。 堪笑一叶漂零,重来淮水,正凉风新发。镜里朱颜都变尽,只有丹心难灭。去去龙沙⑤,江山回首,一线青如发。故人应念,杜鹃枝上残月。 　　[注]　①此词作于南宋祥兴二年(1279)八月。时文天祥再次被囚,与同乡好友邓剡同被押北上。邓剡因病滞留金陵就医,作词赠别。②寒蛩:深秋的蟋蟀。③横槊题诗:用曹操典故。④登楼作赋:用王粲典故。⑤龙沙:指北方沙漠。 [疏通字词障碍] ①元:原本　　　　　 ②更:再 ③方来:将来 ④堪笑:可笑 ⑤发:生,指风吹起 ⑥丹心:爱国之心,英雄之心 ⑦念:想念 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.从题目“和友驿中言别”可知,本词是作者为和好友邓剡临别赠词《酹江月·驿中言别》而作的和词。 B.开头两句选取辽阔的天地作为意象,将自己和友人喻为蓄势待发的蛟龙,豪气勃发,起势不凡。 C.上阕后五句情感脉络分明:悲风流人物之易逝,惊长江后浪推前浪之势,叹英雄虽继起但复国无望。 D.综观全词,作者之“愁”缘于抗元事业失败,身遭囚禁;朱颜易变,壮志难酬;此生归国无望。 解析:选C　C项,“叹英雄虽继起但复国无望”错误,以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望,从词的内容看,应是“相信英雄继起复国有望”。 (2)请简要分析本词最后两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》最后两句思想感情的不同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生鉴赏文学作品和思想感情的能力。(1)本词:“故人应念,杜鹃枝上残月”意思是“希望老朋友以后怀念我的时候,就听听树枝上杜鹃的悲啼吧!那是我的灵魂归来看望我的祖国”。杜鹃,传说是古蜀王杜宇死后的灵魂所化,因心恋故国而昼夜啼鸣。最后两句既是对友人的劝勉,也凝聚着词人即使为国捐躯,也要化作杜鹃归来,生为民族奋斗,死后魂依故国的赤子之心和满腔血泪。(2)苏轼词:“人生如梦,一尊还酹江月”意思是“人生犹如一场梦,举起酒杯奠祭这万古的明月”。人生短暂,不必让种种“闲愁”萦绕于心,还不如放眼大江、举酒赏月。“一尊还酹江月”,玩味着这言近意远的词句,一位襟怀超旷、识见明达、善于自解自慰的词人形象,仿佛就浮现在读者眼前。以酒祭奠江月,这是词人一种无可奈何的精神苦闷的反映,是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露,迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的原因,其中隐含着多少对现实不满的感情。 参考答案:本词:最后两句既是对友人的劝勉,也凝聚着词人即使为国捐躯,也要化作杜鹃归来,生为民族奋斗,死后魂归故国的赤子之心和满腔血泪。 苏轼词:最后两句表现了词人虽消极避世但心有不甘的思想感情,言近旨远。 [白话诗歌] 　　大地如此广阔,你我都是胸怀大志的英雄豪杰,现在虽然如同蛟龙被禁困在池中,但是蛟龙终会脱离小池,飞腾于广阔天地。秋风秋雨煞人,再加上牢房的蟋蟀叫个不停,我心烦意乱愁肠百结。曹孟德横槊赋诗,王仲宣登楼作赋,古来万事,都成了空中花一般的往事。眼前长江滚滚,后浪推前浪,将来肯定还有英雄豪杰起来完成未竟的事业。 可笑我乘一叶扁舟,四处飘零,又来到秦淮河畔,正是凉风吹来的那一刻。镜中的你我已两鬓斑白,只是我们的英雄之心不会改变。我就要离开故都,放逐到沙漠之地,回望故国江山一片青色,离我越来越远。此去只有一死,希望老朋友以后怀念我的时候,就听听树枝上杜鹃的悲啼吧!那是我的灵魂归来看望我的祖国。 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 书愤(其四) 陆　游 山河自古有乖分,京洛腥膻实未闻。 剧盗①曾从宗父②命,遗民犹望岳家军。 上天悔祸终平虏,公道何人肯散群? 白首自知疏报国,尚凭精意祝炉熏。 　　[注]　①剧盗:强悍的盗贼,指当时的统治者。②宗父:宗泽,南宋抗金名将,多次上书力主收复中原,未被采纳。 [疏通字词障碍] ①乖分:指国家分裂　　　 ②闻:听说 ③从:听从 ④终:最终 ⑤散:离散 ⑥疏:少 (1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联用“实未闻”衬托出外敌入侵的血腥场面,写出了战祸的无比惨烈。 B.颔联对“宗父”追忆和对“岳家军”的期盼,表达了收复失地的强烈愿望。 C.颈联“公道何人肯散群”将希望寄于公道和人心,直接流露出诗人对统治者的不满。 D.尾联“祝炉熏”写年老无法上战场,但会祈祷神灵帮忙,爱国情怀始终不渝。 解析:选C　C项,“直接流露”错误,应是“间接表达”。 (2)“白首自知疏报国”中的“自知”与教材《书愤》“塞上长城空自许”中的“自许”,在情感表达上有何异同?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。(1)相同点:都有收复失地的报国精神意志和对国家前途命运的担忧。本诗“白首自知疏报国,尚凭精意祝炉熏”,虽然白首却依然强撑精神来焚香祈祷。诗人虽年老体衰,但尚凭精神意志为国家前途命运担忧,直接表达了诗人的报国情怀。《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,壮志未酬,鬓已先斑。诗句中既有报国之志,也有对国家前途命运的担忧。(2)不同点:①“自知”是自己明了,“白首自知疏报国”,白首老去疏于报效国家,有年老体衰,力不从心之感。②“自许”是自我称许,“塞上长城”无人赏识,只能自许。当年作者曾以守城大将檀道济自我期许,到如今鬓发渐白,盼望收复故土的愿望已成空谈,抒发壮心未遂、功业难成的悲愤;同时自许“塞上长城”,也表达了捍卫国家的壮心。 参考答案:(1)相同点:都有收复失地的报国精神意志和对国家前途命运的担忧。 (2)不同点:①“自知”是自己明了,白首老去疏于报效国家,有年老体衰,力不从心之感。②“自许”是自我称许,“塞上长城”无人赏识,只能自许,表达有报国之志却报国无门的愤懑之情;同时也表达了捍卫国家,扬威边地,舍我其谁的壮心。 [白话诗歌] 　　国家的分裂自古有之,但是外敌入侵京城充满血腥的景象前所未闻。 如今强悍的盗贼曾经是跟随宗泽讨伐的军士,沦陷区的百姓还在盼望岳家军能够恢复山河,收复失地。 老天后悔兴起这场祸乱,终有一天会驱除敌虏,谁又忍心让百姓离散呢? 自己虽有报国的精神意志,却年老体衰,力不从心,只能凭焚香祷告。 命题视角(二)　整体情感 |从|教|材|中|悟|通| 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 登　高 杜　甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 《登高》是一首写景抒情诗,这首诗中包含了诗人哪些复杂的情感? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:作客思乡的情思,天涯孤独的惆怅,年老苦病的感叹,无力报国的苦闷。 |在|归|纳|中|建|模| 　　整体情感类题目是面向整篇的考查,覆盖面广,综合性强。 (一)概括分析内容情感重“六看” 1.看题目 题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点,有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗,应有离情别绪在诗中体现;而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。 2.看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等,无不影响着作者的情绪。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者生平、作品风格、作者的思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词,只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等,才能读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。 3.看时代 把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗(词)人,生活在战乱频繁的年代,目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦,便胸怀收复中原的宏愿,有的还参加过抗金斗争,这一时期的作品大多抒发慷慨愤世之情,高唱爱国热情;而南宋后期大势已去,只能感喟哀时,低吟黍离之悲。 4.看注释 高考鉴赏诗歌的题目有时会加注释,凡是所加的注释,一定会对我们理解诗歌有所帮助,一定不能轻易放过,要认真阅读,好好利用。 5.看意象 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是作者情感显现的载体。把握诗歌中的意象,就能参悟意境,理解其中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。 6.看关键 (1)每一首诗歌都有关键词句,这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等,读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”就表达了诗人对自己沦落天涯的恨、对琵琶女的同情、对自己怀才不遇的感慨。 (2)卒章显志是古代诗歌常见的写法,古代诗歌常在末尾两句点明主旨,阅读时应该重点注意。 (二)情感概括分析全面而规范的四个要领 1.从诗歌本身出发,逐句分析。一句一种感情,一句几种感情,几句一种感情,皆有可能。 2.不管是哪种描写,都要善于化内容为感情。当内容写的是游览山村时,那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”,如“对山村生活的喜爱(之情)”“对山村生活的留恋(之情)”等。 3.对感情的概括尽量包含具体内容,即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”,即情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情,就有很多具体表现:仕途失意的伤感,才华埋没的伤感,理想落空的伤感,国破家亡的伤感,与友人离别的伤感,久戍不归的伤感,羁旅奔波的伤感,思念家乡的伤感,怀念家人的伤感,等等。 4.如果感情不止一种,回答时要分点,一种感情一个要点。 |在|精|读|中|提|能| 一、(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 　　[注]　①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 [疏通字词障碍] ①檐:指亭檐　　　　　 ②清:清爽 ③卧:躺着 ④刁斗:古代行军用具(选择性必修中册《燕歌行并序》有“寒声一夜传刁斗”一句) ⑤寥寥:形容数量少 ⑥如许:如此之多,这样多。许,表示约略估计的词 ⑦请缨:指自告奋勇请求杀敌 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 解析:选C　C项考查考生对诗歌描写对象中情感因素的把握。“戍楼刁斗催落月,三十从军今白发。”抗敌之路本来就充满艰难险阻,南宋朝野也远谈不上风雨同舟,胜利的目标看起来是那么遥远,即使诗人信念坚定,但“俟河之清,人寿几何”呢?一念至此,不由得让诗人心生怅惘,倍感悲凉。天空中朦胧的月亮,已经不知多少次这样无声地走过,阶下低吟的秋虫也提醒诗人又一年的节序更替即将来临。“人生处一世,去若朝露晞。年在桑榆间,影响不能追。”诗人并没有“凭轩望月”,他只是因月色感受到了时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的,是秋虫逼他正视自己的人生易老。因此C项是错误的。 (2)如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”在前线,有以岳飞等人为代表的爱国将士,为洗刷靖康之耻、恢复河洛失地而奋不顾身、英勇奋战;在后方,也有一大批像叶梦得这样的抗金斗争的坚定支持者和积极参与者,他们有着共同的心愿、共同的梦想,或者就像叶梦得所说的,有共同的“心事”。叶梦得在“心事”前面加上了“白头”二字,从而使得这份独属于他的长久心事更具沉重感。这份心事在叶梦得心中已经萦绕多年,从壮年到白首,希望一次次燃起,又一次次破灭,诗人就在这希望与失望的交织中不觉老去了自己的年华。这样的心事在诗中实际上是处处流露的,不过有隐有显,最为明白显豁的,要数“卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”两句。前一句诗人直陈自己心绪不宁的原因在于连营传来的刁斗声,连营、刁斗都是常见的军事意象,这等于是直接说自己的心境与军事相关,那么结合注释中所提示的诗人的生平经历,此军事就指对入侵的金的军事斗争;而“惭愧儿童话请缨”一句更是直抒胸臆,“愿受长缨,必羁南越王而致之阙下”,这是流传千年的汉代终军的豪言壮语,曾经沸腾过无数慷慨悲歌之士的热血。然而众所周知,终军出使南越之时,年甫弱冠,这是否暗示着,请缨杀敌是专属于年轻人的权力?诗人虽怀千里之志,却成伏枥老骥;纵然壮心不已,毕竟烈士暮年。这短短的七字中,有雄心,有失落,也有不甘,也许还有对后来人的期待。 参考答案:①“白头心事”即诗人念念不忘,但多年来一直未能实现的抗击外敌,收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 [白话诗歌] 雨后凌空亭檐之下空气清新凉爽, 独卧亭中听到连营中传来刁斗声。 几度看到薄云笼罩的月亮当轩而过, 惊讶秋虫绕着台阶突然传出鸣叫之声。 波涛汹涌的南江在静夜里水波浮动, 寥寥几颗北斗星遥遥地悬挂在高城之上。 白发苍苍的我烦心事如今如此之多, 面对主动请缨参战的年轻人不免心生惭愧。 二、(2024·高考综合改革适应考试)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 　　三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧攲斜。 霜鬓不堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦,何处定吾家。 [疏通字词障碍] ①浩荡:风势强劲　　　 ②遍:遍布 ③水光遥泛坐:坐在远处泛着水光的地方 ④点检:清点、检核 ⑤留连:停留 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.连日的春风带来了春的消息,但毕竟时令尚早,还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览,词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间,水面波光粼粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D.面对美景,词人找出去年佩戴过的花饰插到头上,掩饰鬓边的斑斑白发。 解析:选D　D项,“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容,词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝,他的鬓发已经不堪春天清点、检核,表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝,词中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发,而是对逝去的美好年华的怀念。 (2)这首词表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:“霜鬓不堪春点检,留连又见芳华”表达了词人对时光流转、生命流逝的感慨,以及对美好时光的怀念。“此身江海梦,何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境,不知何处才是安身的家园,何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆,表达了作者漂泊不定、居无定所的伤感之情。 参考答案:①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老;②江海流离,居无定所,慨叹人生飘零。 [白话诗歌] 　　连日春风吹得浩荡,但绿色的草地还没有完全遍布平坦的沙地。明亮的霞光映射着湖面,投射形成屈曲回环的残影,水面波光粼粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 斑白的头发长满了双鬓,禁不起春风的清点。春风反复吹拂,仿佛又看到了美好的年华。重新插上一枝去年的花枝。自己的人生如同在江海中的梦境,不知哪里可以安定成为我的家。 [课时质量评价] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 独坐不得眠读旧书 叶梦得 青灯相对久无眠,拥毳无人伴夜禅。 闭户便能忘屦迹,炷香时自续炉烟。 辞家屈指惊三月,抚事①关心怆十年。 漫展残书亦安用,可能犹欲绝韦编。 　　[注]　①抚事:因时事而生发感慨。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗歌通过对“青灯相对”“拥毳无人”场景的描绘,营造出静谧孤寂的氛围。 B.诗人想要通过关门闭户来忘却过往的烦忧,但这是难以实现的愿望。 C.诗歌采用直白叙述的方式,直接陈述个人经历与感受,诗风质朴无华。 D.尾联化用“韦编三绝”这一典故,体现了诗人也想像孔子一样刻苦治学。 解析:选C　C项,“直接陈述”错误。本诗中虽有“惊”“怆”等字,但诗人的情感表达却是比较含蓄的,而且诗人并没有直接直白地叙述个人经历。 ★(2)诗歌颈联体现了诗人丰富的情感,请结合相关内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:①“辞家屈指惊三月”通过“辞家”表达了诗人对家乡的深深思念,而“屈指惊三月”则表现出诗人对时间流逝的惊讶和感慨,离家已三月之久,令人惊叹时光匆匆。这既体现了诗人对家乡的眷恋,也透露出他漂泊在外的孤寂与感伤。②“抚事关心怆十年”中“抚事”指因时事而生发感慨,“关心”则表达了诗人对国家时事的深切关注。而“怆十年”则是对国家南渡十年却连年战乱的感慨,“怆”字直接展现了诗人的悲凉伤感之意。③颈联中有诗人对家的思念和自己漂泊的孤寂,而这漂泊孤寂又是跟国家南渡战乱不断的艰难国事联结在一起的,体现了诗人对国事艰难的深深忧虑和对自己命运与国家命运紧密相连的感慨。 参考答案:①“惊”字表现了诗人对时光飞逝的惊讶与感慨,暗含了对家乡的深深思念和独自在外的孤寂;②“怆”展现了诗人对国家南渡十年连年战乱的悲凉与伤感;③这一联体现了诗人对国家命运的深切关怀以及对个人命运和国家命运紧密相连的深刻认识。 2.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 九日登梓州城① 杜　甫 伊②昔黄花酒,如今白发翁。 追欢筋力异,望远岁时同。 弟妹悲歌里,乾坤③醉眼中。 兵戈与关塞,此日意无穷。 　　[注]　①宝应元年(762),诗人送好友严武到绵州,未几,徐知道作乱,因入梓州。②伊:发语词。③乾坤:诗中指朝廷。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗题中的“九日”,点明了时令为重阳节,登高与饮黄花酒是重阳习俗。 B.颔联将“异”与“同”对比,是为了突出诗人自己今不如昔的伤悲之情。 C.颈联将家庭不幸置于国家动荡背景之下,传达出诗人忧国忧民的情怀。 D.本诗虽是登高诗,但没有着意眼前景物的描写,而是侧重于情感的抒发。 解析:选B　B项,“是为了突出诗人自己今不如昔的伤悲之情”错误。颔联“追欢筋力异,望远岁时同”意思是“追求欢乐的体力已和年轻时不可比拟,但对未来的期盼却与年轻时一样”。颔联将“异”与“同”对比,表达了时光流逝,年老体衰之悲。 ★(2)尾联中的“意无穷”意蕴丰富,请结合全诗简要概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联“伊昔黄花酒,如今白发翁”回顾了自己年轻时饮酒赏菊的欢乐时光,而现在已是白发老人;颔联“追欢筋力异”写诗人饮酒狂欢,但体力已大不如前,今昔对比,表达了年老体衰之悲。②颈联“弟妹悲歌里,乾坤醉眼中”写出了家中亲人离散,居无定所,朝廷动荡,忧虑国家,表现了诗人与家人分别的哀痛之情。③尾联中“兵戈与关塞”直接指向了战争带来的破坏和苦难,表达了诗人对和平的渴望和对战争的痛恨。④由题目“九日登梓州城”及注释“徐知道作乱,因入梓州”可知,战乱频发,社会动荡,在此大背景下,作为一位流亡诗人,身不由己,表现了诗人羁旅他乡的愁情。 参考答案:①年老体衰之悲;②亲人离散之苦;③战争不息之痛;④羁旅他乡之愁。 [白话诗歌] 　　昔日我年轻时,愉快地享受着黄花酒,如今我已是一位白发苍苍的老人。 追求欢乐的体力已和年轻时不可比拟,但对未来的期盼却与年轻时一样。 弟妹离散,只能在悲歌里唱起;国家惨不忍睹,只能醉眼相看。 中原战乱未平,吐蕃又攻关塞;今天这个重阳节啊,真让人愁思无穷。 3.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 望终南山寄紫阁隐者① 李　白 出门见南山,引领意无限。 秀色难为名,苍翠日在眼。 有时白云起,天际自舒卷。 心中与之然,托兴每不浅。 何当造幽人,灭迹栖绝巘。 　　[注]　①此诗作于天宝年间,当时李白供奉翰林,为皇帝写诗文娱乐,陪侍皇帝左右。后李白对御用文人的生活日渐厌倦,遂离开长安,同杜甫、高适等人结伴出游。紫阁:终南山中一座山峰的名字,其山体高耸像楼阁,阳光照射时有紫色飘浮,因而得名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗歌开篇从诗人远望终南山时的感受写起,照应题目。 B.“难为名”即难以称呼,表现出山中景色恬静优美,无法用语言表达。 C.全诗写景不着意渲染,但景中有情,诗歌语言明快豪放,抒发的情感自然质朴。 D.本诗的行文思路由“终南山”到“隐者”,可见主旨紧紧围绕着脱俗返真来抒情状物。 解析:选C　C项,“诗歌语言明快豪放,抒发的情感自然质朴”错误,这首诗的语言并非明快豪放,而是清新自然、含蓄隽永。比如“秀色难为名,苍翠日在眼”,以朴素的语言描绘了终南山的美景。 ★(2)“何当造幽人,灭迹栖绝巘”两句有何含意?表达了诗人什么样的情感? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。(1)含意:“何当造幽人”,“何当”表示什么时候,表达了一种期待和向往;“造”即造访,诗人期待能够去拜访那位隐者。“灭迹栖绝巘”,“灭迹”意味着消除自己在尘世中的踪迹,“栖”指栖息、居住,“绝巘”指极高的山峰,这句是说诗人希望像隐者一样,消失在尘世的纷扰中,在高山之巅隐居。(2)情感:这两句充分展现了诗人对官场生活的厌倦。由注释可知,李白在长安期间,作为御用文人的生活并非他所追求,他感到束缚和压抑,所以渴望摆脱这种生活。同时,也表达了他对隐逸自由生活的极度渴望。隐者的生活在他眼中是无拘无束、自由自在的,能够与自然为伴,远离世俗的喧嚣和纷扰。例如,诗的开篇“出门见南山,引领意无限”,诗人看到终南山就心生无限向往,这种向往在结尾处化为具体的行动意愿,即去拜访隐者并与之共同隐居,进一步凸显了他对自由和宁静的追求。又如“心中与之然,托兴每不浅”,心中与隐者的想法相通,也暗示了诗人对隐逸生活的认同和向往。 参考答案:含意:什么时候能够去造访那个居住在山中的隐士呢?到那时我也要和他一样遁迹于人世,从此自由自在地隐居于高峰之巅。 情感:表达了诗人对官场生活的厌倦及对隐逸自由生活的渴望。 [白话诗歌] 　　走出家门,抬起头就可以望见城外的终南山了,翘首远望那山上的景色,真的勾起了我无穷的意绪和美妙的怀想。 那里的山色秀美,景色清幽,美得难以名状,那苍翠葱茏的景色日日都展现在我的眼前,这是多么的美妙惬意啊。 只见那儿的天空上方不时飘浮起朵朵白云,它们在天际自在悠然地舒卷伸展。 看着这样美好的景象,我也每每心旷神怡,意兴盎然。 什么时候我能够去造访那个居住在山中的隐士呢?到那时我也要和他一样遁迹于人世,自由自在地隐居于高山之巅。 4.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 归次汉中境上 陆　游 云栈屏山①阅月游,马蹄初喜踏梁州。 地连秦雍川原壮,水下荆扬②日夜流。 遗虏孱孱③宁远略,孤臣耿耿独私忧。 良时恐作他年恨,大散关头又一秋。 　　[注]　①屏山:锦屏山,在今四川境内。②荆扬:荆州和扬州。③孱孱(jiān):窘迫状。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联写作者在月色下乘兴游历蜀地,骑马回到汉中,沿途都是耸入云端的古栈道。 B.颔联紧承上句,衔接自然,描写了梁州之地近接秦雍大地,又通过长江远连荆州、扬州。 C.颈联首句转而写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略,与颔联所隐喻的雄厚国力形成对比。 D.尾联次句一个“又”字写尽了时光的徒然流逝,整句既是写景也是抒情,有含蓄蕴藉之效。 解析:选A　A项,“在月色下乘兴游历”错误。阅,同“越”。“阅月游”意思是已游历了一个多月。如果把“月”理解为“月夜”,一个“月夜”就完成如此漫长的旅程,不合情理。 ★(2)诗歌前后抒发的两种感情看似矛盾,实则有机统一。请结合全诗简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①前两联紧扣一个“喜”字,诗人远行归来,风尘仆仆,踏上汉中土地,看到雄伟壮阔的汉中川原形貌,内心无比喜悦和高兴,表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。②后两联扣住“忧”和“恨”,颈联首句“遗虏孱孱宁远略”写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略,下句表达出诗人对国事前景充满了无限愁思和忧虑;尾联“恨”和“又”写尽了对时光徒然流逝的遗憾,年复一年,岁月空逝,壮志难伸,表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。③诗人写所见汉中之景雄伟壮阔,同时山川形胜又触发了诗人渴望恢复国土的情怀。诗中即景生情,处处把山川形胜与光复中原的事业联系在一起,既有对汉中之地山河雄壮的喜爱与赞美,又写出了渴望光复国土的心愿和对朝廷错失北伐良机的怨愤心情,一喜一忧看似矛盾,实则有机统一。 参考答案:①前两联紧扣一个“喜”字,写又回到梁州的欣喜,表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。②后两联扣住“忧”和“恨”,写有志难伸的忧愤,表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。③正因为有对大好河山的热爱之深,才有对个人际遇和政治形势的忧愤之重,一喜一忧看似矛盾,实则有机统一。 [白话诗歌] 　　连云栈、锦屏山,一个多月来,我在这一带漫游。到如今,心欢喜,马蹄声声中,重又回到了梁州。 这里的土地连接着秦雍,山川原野是这般雄壮,滔滔的汉水远接荆州、扬州,浩浩荡荡在日夜奔流。 笑那些残存虏寇,怯弱无能,怎会有远大的谋略?叹我这茕茕孤臣,耿耿难眠,独个儿怀藏着深忧。 大好时机一旦错失,只怕到他年悔恨不及,大散关前不见王师,眼看着一年又到尽头! 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 玉楼春·来时吴会犹残暑① 马　成 来时吴会犹残暑,去日武林②春已暮。欲知遗爱③感人深,洒泪多于江上雨。 欢情未举眉先聚,别酒多斟君莫诉。从今宁忍看西湖,抬眼尽成肠断处。 　　[注]　①本词是词人送时任杭州知州的苏轼入京时所作。②武林:杭州。③遗爱:地方官在职时有德政,走后仍为当地百姓所爱戴。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.一、二两句使用“来时”和“去日”、“残暑”和“春已暮”,从时间的角度入题。 B.“洒泪”一句表达了当地百姓对苏轼离去的感伤,也暗示百姓的思念如同江水一样绵延不绝。 C.“君莫诉”是告别时词人对苏轼的劝慰,到京城后可以多喝酒,但要三缄其口。 D.下阕末两句写苏轼离去后,此地物是人非,只能任凭泪水沾湿衣襟和袖子,令读者回味无穷。 解析:选C　C项,“到京城后可以多喝酒,但要三缄其口”错误。“别酒多斟君莫诉”的意思是离别时要多喝些酒,不需要过多言语,不是让苏轼进京后多喝酒少说话。 ★(2)程自信教授评价这首词的情感表达“随送行者感情的发展有起有伏,脉络清晰,文气畅通”。请结合诗歌内容,简要概括词人的情感脉络。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“来时吴会犹残暑,去日武林春已暮”中的“来时”一词表明词人回忆过往。“来时”和“去日”进行对比,突出了时间的流逝和离别的不可逆转;词人昔日来这里任职,友人如今将离开这里回京,上句言自己,下句言友人,透露出词人与苏轼半年多来交往密切,表达了两人结下的情谊深厚。“欢情未举眉先聚,别酒多斟君莫诉”中的“别酒多斟”表明描写的是当下饯别宴席上的情景。“眉先聚”表示皱眉的动作,词人想多些“欢情”,以摆脱离别愁绪,可是想到终究一别,又皱起眉头,陷入那离别的无尽思绪之中,表明浓浓的离别之情无法排遣。“从今宁忍看西湖,抬眼尽成肠断处”中“从今”的意思是从今往后,“看西湖,抬眼尽成肠断处”是词人想象苏轼离开杭州后自己独自徘徊在以前经常欢聚的地方,想起苏轼,不禁肝肠寸断。 参考答案:①忆昔。回想过去,表达词人与苏轼半年多来结下的深厚友谊。②思今。表达词人在饯别宴席上的愁闷和惜别之情。③想象未来。以苏轼离开后不忍独游的想象表达词人内心的感伤。 [白话诗歌] 　　来的时候吴会依然还很热,走的时候春天已经快过去了。离开的时候给百姓留下恩泽让百姓们感动,离别时伤心的眼泪胜过江水。 送别时欢快的情绪还未达到高潮眉头就紧锁。饯别宴席上默默对酌,不需要有过多的话语。从此之后,怎忍独自欣赏美景,放眼望去你我曾欢聚之地如今却成了肝肠寸断之处。 6.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 南乡子·自古帝王州① 王安石 自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁。晋代衣冠成古丘②。 绕水恣行游,上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流。 　　[注]　①本词为王安石谪居金陵时所作。②晋代衣冠成古丘:化用李白《登金陵凤凰台》诗中“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”的名句。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.上阕运用对比手法,将一片郁郁葱葱的王气正盛之地与四百年后的古墓荒丘作对比。 B.“绕水恣行游”两句描写词人绕着江岸尽情地游行游赏,登上一层楼,再上一层楼。 C.“往事悠悠君莫问”中词人认为有关金陵兴衰的往事不值得追问,体现了豪迈的胸襟。 D.“槛外长江空自流”中的“空”字,写出了长江奔流不息、不因任何事而改变的特点。 解析:选C　C项,“金陵兴衰的往事不值得追问”理解错误。“往事悠悠君莫问”的意思是“往事悠悠,您就不要问了”。实际上表达的是对过往历史的感慨和无奈,以及对世事变迁的深沉思考,而不是说过去的事情不值得追问。这里的“莫问”带有更多劝慰或自我安慰的语气,表示过去的就让它过去吧,不必再过多追问或纠结。 ★(2)本词展现出的王安石的思想情感与其在《答司马谏议书》中展现的思想情感有何不同?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本词表达昔盛今衰的怅然之情。上阕怀古,盛赞六朝古都金陵的繁华。下阕写登楼览胜,抒发往事似流水的惆怅。而《答司马谏议书》是王安石写给司马光的书信。这封书信对司马光加给作者“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”的五个罪名逐一作了反驳,批评了士大夫阶层因循守旧的思想,表明了自己坚持变法的决心。 参考答案:①本词以金陵为背景来咏史述怀,把六朝兴盛与衰亡的历史看作是人生“一梦”,表达了昔盛今衰的怅惘之情,以及往事似流水的惆怅,隐含借咏史抒发忧国忧民的心情。②《答司马谏议书》则通过对司马光错误言论的反驳,批评了士大夫阶层因循守旧的思想,表明自己坚持变法的决心。 [白话诗歌] 　　这里曾是历代帝王建都之所,周围树木葱茏繁茂,山环水绕,云蒸霞蔚。可是,四百年来的繁华隆盛已像梦一般逝去,使人感叹。那晋代的帝王将相,早已是一抔黄土,被历史遗弃。 绕着江岸尽情地游行游赏,登上一层楼,再上一层楼。往事悠悠,您就不要再问了,不如早回头。往事如烟,就像这槛外无情的江水空自东流。 高考研究(三)　古诗歌形象 　　古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括形成的,具有一定的思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)是形象。事物形象、景物形象、人物形象,这三类考法的解题思路异中有同,同中有异,需仔细揣摩辨别。诗歌形象把握不准,在诗意理解上就可能会有失偏颇。所以说,准确把握诗歌的形象是诗歌鉴赏的必备基本知能。 命题视角(一)　事物形象 |从|教|材|中|悟|通| 1.古人常用鸥鸟、渔夫表隐居之意,黄庭坚《登快阁》中借类似意象表达归隐之意的句子是“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。  答案:万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟 2.“舟”是古代常见交通工具,也是诗人们用以寄托情怀的吟咏对象,成为诗人自我形象的写照,比如诗句“　　　　　　　　　　　,　　　　 　　 　　　　　　”。  答案:亲朋无一字　老病有孤舟(玉鉴琼田三万顷　着我扁舟一叶) 3.我们在学习诗歌时可以发现,望月怀远,将情感投射给明亮的月光,这是古诗中常见的诗意表达,如“　　　　　　　　　　　　　　,　　 　　　　　　　　　”。  答案:但愿人长久　千里共婵娟[我寄愁心与明月　随君(风)直到夜郎西] |在|归|纳|中|建|模| 　　事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被诗人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,因此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中事物形象的考查主要体现在两个方面:①概括事物形象特点;②分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的诗人思想情感等方面的作用。 (一)归纳事物形象 1.事物形象主要分为两类 (1)具有象征意义的物象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来展现自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。如:骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 (2)具有特定含义的形象。古代诗歌中有一些意象具有特定含义,比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以“柳”有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时,要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 2.古代诗歌中常见的“六种意象” 类型 常见意象 举　例 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 (《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、双鲤、莼羹、鲈脍 雁字回时,月满西楼。 (李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、 杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。 [李清照《声声慢》(寻寻觅觅)] 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 (白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、 柳营、请缨、羌笛 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 [王之涣《凉州词二首》(其一)] 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下,悠然见南山。 [陶渊明《饮酒》(其五)] (二)建模解题思维 1.概括事物形象特点的方法及答题“两步骤” 方法 (1)抓关键词语。关注意象的时令色彩和冷暖色调,因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的 (2)抓住“物”与“志”“情”的契合点。通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征 步骤 第一步:分析表层属性 第二步:探求深层含义(内涵) 2.准确分析意象作用的四个思考角度 　　分析某一意象的作用是一种新的考查形式,近几年常考,这种题型主要有以下五个思考角度: 作　用 阐　释 交代时令、 地点 如范仲淹的《渔家傲·秋思》:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。”时令是秋天,地点在边塞,描绘边地的荒凉景象,为下阕抒发戍边战士厌战思归的心情作铺垫 渲染气氛 营造氛围 如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句,营造出了与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围 烘托人物 的形象或心理 在表达技巧上,常用雪、竹、梅、松、鹤、荷等来象征或比喻,衬托人物高洁的品行、坚毅的性格、纯洁的情感等 在诗歌 结构中 的作用 开篇 紧承诗题,引出所叙、所描之事、物;点题;统率全诗;奠定基调;渲染气氛;铺垫意境 中间 承上启下,对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用;由物及人、由景及情、由事及理,在内容上推进一层,转出他意 结尾 呼应开篇,圆合首尾;点明题旨,收束全诗;以景结情,含蓄蕴藉,回味无穷 寄情、 寓理和 显志等 如“夕阳无限好,只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息;“青山遮不住,毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理;“采菊东篱下,悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意 |在|精|读|中|提|能| 一、(2022·北京高考)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈,童童状车盖。 偃蹇龙虎姿,主当风云会。 神明依正直,故老多再拜。 岂知千年根,中路颜色坏②。 出非不得地③,蟠据亦高大。 岁寒忽无凭,日夜柯叶改。 丹凤领九雏,哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④,养子穿穴内。 客从何乡来,伫立久吁怪。 静求元精理⑤,浩荡难倚赖。 　　[注]　①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。 [疏通字词障碍] ①崇:大而高　　　　 ②童童:茂盛貌 ③状:像 ④偃蹇:屈曲盘绕貌 ⑤主:主持 ⑥蟠据:盘踞;占据 ⑦凭:凭借,依仗 ⑧吁怪:惊讶,惊异 ⑨浩荡:渺茫 ⑩倚赖:依仗,依赖 (1)下列对诗句的分析,不正确的一项是 (　　) A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态,表现出诗人的赞美之情。 B.“岂知”两句写柏的衰败,“岁寒”两句写凋零,流露出惋惜之情。 C.“客从何乡来”两句,诗人由病柏而想到故乡,抒发了思乡之情。 D.这首诗在结尾两句抒发胸臆,表达了世事无常、难以意料的感慨。 解析:选C　C项,“抒发了思乡之情”错误,“客从何乡来,伫立久吁怪”是说一个不知从哪里来的外乡人从这里经过,久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常,并非抒发思乡之情。 (2)下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是 (　　) A.诗人善用比兴手法,此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B.文似看山不喜平,此诗运用转笔形成了诗意的转折,其色调也从明朗转为黯淡。 C.杜甫借物抒怀,用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D.此诗情感复杂而深沉,既有对现实的不满,也有对未来的希望,可谓沉郁顿挫。 解析:选B　A项,“有相同的寄托”错误,此诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写诗人之命运、感慨,咏物抒怀,情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达、乐观的襟怀。二者寄托不同。C项,“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误,“蟠据亦高大”是形容衰时之柏,“得地”“蟠据”承“千年根”,此柏不是所出非地,也不是生长浅薄,却变得枝枯叶燥,了无生机,隐喻家国衰落。D项,“也有对未来的希望”错误,全诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨,咏物抒怀,表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。 (3)咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。柏树:“有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会”写柏的盛时,它“势尊严、状耸翠、干奇古、气阴森”,诗人仅用四句诗便生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根,中路颜色坏”来了个“突转”,谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”却半道变了“颜色”呢?于王朝而言就是衰落了。“岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥,了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐王朝从强盛到衰落。丹凤:“丹凤领九雏,哀鸣翔其外”因为大树将枯,“领九雏”的凤凰无枝可憩,只能上下盘旋,哀哀其鸣。丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外。鸱鸮:“鸱鸮志意满,养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言,则正中下怀,它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中。鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝。这首咏物诗采用传统的比兴手法,有着强烈的象征色彩:它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树,把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的凤凰,又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 参考答案: ①这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。②柏树由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 [白话诗歌] 　　一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上,它的树冠是那样茂盛,形状就像是车上遮雨蔽日的车篷。 它那如蛟龙猛虎般的风姿是那样的巍然高耸,它一定可主持担当高风流云的际会。 它是如此圣明,所以正直之人都依附于它,元老旧臣也对它行再拜礼。 我怎么能够知道已经生长了一千年的树根,中途却变了颜色成为枯槁,不再有当年的风姿。 它生长的地方不是没有适宜生长的土壤,它盘踞的地方是如此的高耸峻峭。 在凛冽的寒冬它突然间失去了依仗,一天天地过去,它的枝叶失去了青葱的苍翠,变得毫无生机。 美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟,凄惨地哀鸣飞翔在病柏周围。 丑陋的鸱鸮却志得意满,在柏树的洞穴内哺养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人,它面对此情此景长久地伫立惊讶。 静下来去探求事物根本的道理,世事无常难以依赖、倚仗。 二、(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 [疏通字词障碍] ①啭:鸟婉转地啼叫 ②随意:随着自己(鸟)的心意 ③树高低:树林中的高处或低处 ④始知:现在才知道 ⑤金笼:贵重的鸟笼,喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所 ⑥不及:远远比不上　　⑦尽日:终日,整天 ⑧公庭:朝廷 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 解析:选A　A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔,在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫;三、四句就画眉鸟的叫声发表议论,是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔,以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情,不是以画眉鸟为直接描写对象。 (2)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:意象在古典诗歌中的作用可以从意境营造、衬托人物性格、结构上的线索作用、表情达意等角度考虑。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象,后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论,看似写鸟,实际写人。诗人通过巧妙的对比,借不同处境中画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向,表达自己对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就奠定了诗歌的情感基调,第二句写自己听到画眉鸟的叫声,营造出一种轻松惬意的氛围,后两句则写聆听画眉鸟叫声的感受,全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时的闲适、自在。 参考答案:①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 [白话诗歌] 　　 画眉鸟 画眉鸟的叫声婉转动听,无论怎样变化都是随着自己的心意,山花万紫千红,绿树高低起伏。 听到画眉动人的啼鸣才知道,那些画眉鸟即使被锁在贵重的笼子里,也比不上在林间枝头自由自在地啼鸣。 画眉禽 一整天都站在有雕花和护栏的窗子边,吹着让人快活的风,突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。 公家的事务不忙,众人都已离去,自己好像回到了自由自在的山林间。 命题视角(二)　景物形象 |从|教|材|中|悟|通| 1.小刚在研究杜甫诗句的时候,发现杜甫在登高之时所见之景,大都是壮观阔远的,比如“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。  答案:无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来(会当凌绝顶　一览众山小/吴楚东南坼　乾坤日夜浮) 2.张若虚从春江月夜的美景入笔,选取　　　　　　　　　　　　等最具表现力的物象,描绘了一幅　　　　　　　　　　　　春江月夜风景图。  答案:春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙　气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的 |在|归|纳|中|建|模| (一)常见诗歌意境特点 意境特点 举　例 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。 (李白《忆秦娥·箫声咽》) 苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。 (杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。 [陶渊明《饮酒(其五)》] 清幽明净 明月松间照,清泉石上流。 (王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 [刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] 萧疏凄寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。 (韦应物《淮上即事,寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。 (王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 (晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》) 淡雅悠远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 (秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》) 清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。 (王维《过香积寺》) (二)鉴赏诗歌景物形象“三要” 1.要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象,则只需提炼出景物并简要概括出特点即可;如果题干明确要求结合诗句进行分析,就需要结合具体诗句进行描述或者分析,拟写的答案中要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果,有时还要提及表达的情感等。 2.要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法,比喻、拟人等修辞手法,远近高低等角度位置变化,动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。 3.要掌握表现写景特色的名词术语 类型 术　语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 (三)鉴赏景物形象题答题“三步骤” 第一步 找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境) 第二步 概括出这种形象(意境)的特点 第三步 分析形象(意境)的作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍) |在|精|读|中|提|能| 一、(2021·天津高考)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 朱　熹 临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。 　　[注]　①姑射:神话中的山名,神仙所居之处。 [疏通字词障碍] ①群芳:各种艳丽、芳香的花草 ②仙客:指神仙,用以喻梅花,言其清高绝世 ③怜:爱怜,喜爱　　　　 ④邈:远远 ⑤殊胜:指特别的胜境 ⑥争似:怎能比得上 ⑦梦断:梦醒 ⑧直下:直到 (1)下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.“和”,即和韵,是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B.词的开篇运用拟人手法,并以问句提起,将梅花与“群芳”比较,突出梅花的清香与洁白。 C.词中写梅花美艳无比,与姑射山仙人相伴:“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D.“画角”“绿阴”数句,写梅花宁愿休歇凋零,也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 解析:选C　C项,“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。词中是说梅花的高洁风致是天然生成,与风露冰雪无关。 (2)“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描写了黄昏时分,梅花面对清浅的溪水弄影,清清溪水倒映着天上一轮明月,和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象,描绘了梅花倒映在溪水中的芳姿,整个画面清幽雅致,澄澈人心。 参考答案:黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 [白话诗歌] 　　面对轻风淡然一笑,遍问群芳,谁才算是真香和纯白?卓然独立俗物无可朋伍,数一下也只有姑射的仙客。超绝娇艳有谁怜爱,真心自我珍重,与尘世俗物远隔。天然生就超脱凡俗的风韵,和风露冰雪没有关系。 应该嘲笑粗俗鄙劣的桃李,无来由招引轻狂的蜂蝶。怎比得你黄昏时临水弄影,和霜月一起映现在清浅小溪中。画角声中残落,瑶池楼台梦醒,一切蓦然都结束衰竭。当绿叶浓荫中结出青青梅子,不要轻易被人摘折。 二、(2020·天津高考)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。 雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。 数声牛上笛,何处饷田①归。 　　[注]　①饷田:到田间送饭。 [疏通字词障碍] ①映:掩映　　　　 ②扉:门扇 ③循:顺着,沿着 ④渚:水中的小块陆地 ⑤暮晖:落日的余晖 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息。 解析:选B　B项,“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误,从“果烂”“稻熟”可知,此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。 (2)“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。社,人们祭祀土地神以祈求丰收。这句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖,显现出傍晚农村祥和的氛围。 参考答案:为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 [白话诗歌] 　　长得茂盛的碧绿藤蔓,绿影映照门扉;一条小路沿着墙伸向远方,若隐若现。 因为雨水较多,院中熟透的果子有一些烂落在庭院中;成熟的稻谷金黄一片,水边的禽鸟硕大肥美。 为准备祭祀、祈求丰收,农人正在忙着酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。 远处传来几声悠扬的牧童骑在牛背上吹来的笛曲,不知道田间何处送饭的人已经归家。 命题视角(三)　人物形象 |从|教|材|中|悟|通| 1.《琵琶行并序》中,诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。他们同在何处?试完成下面表格。 相　同 具体内容 都来自京都 琵琶女 本是京城女 白居易 (1) (2) 琵琶女 (3) 白居易 才华横溢的诗人 都落魄失意 琵琶女 (4) 白居易 因直言进谏而遭贬谪 参考答案:(1)去年辞帝京　(2)都才华出众　(3)名满京都的艺人　(4)因年长色衰而嫁商人 2.从杜甫的《客至》“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”两句中能够感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚。  答案:盘飧市远无兼味　樽酒家贫只旧醅 3.小刚临摹了一幅身着铁衣的古装戍边战士的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。李老师认为不妨直接使用古人的成句,比如“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。  答案:铁衣远戍辛勤久　玉箸应啼别离后(将军角弓不得控　都护铁衣冷难着/朔气传金柝　寒光照铁衣) |在|归|纳|中|建|模| 　　古诗中的人物形象有两种:一是自我形象(主观形象),即作者自己;二是他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象,但不一定有他人形象。 (一)把握常考人物形象类型 人物形象类型 教材链接 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!” 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》: “采菊东篱下,悠然见南山。” 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂《登幽州台歌》 矢志报国、慷慨愤世 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 送别友人、思念故乡 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》 献身边塞、反对征伐 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚(节选)》:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。” 寂寞愁苦、身世飘零 李清照《声声慢(寻寻觅觅)》 (二)抓住概括人物形象特点“四关键” 借助诗作, 了解人物的 基本情况 借助诗题、正文、注释等信息,大致了解他是何人、有何事,为“解人”作铺垫。 抓住关键词语, 分析人物特征 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言,关注反映人物心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),揣摩人物形象特点。 结合技巧, 归纳人物形象 由诗中人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助铺垫、烘托、反衬等手法,归纳人物形象。 联系诗人处境, 辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上,也许有着一些牢骚和不满,而在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品,大都体现了古代诗人的正面形象。联系时,一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外,要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面介绍的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象),需要借助其自身的描写;而分析概括诗人自我形象,还需要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。 |在|精|读|中|提|能| 一、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 　　[注]　①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时任杭州知州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来李揆入吐蕃会盟,单于问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” [疏通字词障碍] ①适:往　　　　 ②驿骑:传驿的信使 ③凌:冲冒 ④天骄:契丹 ⑤凤麟:比喻杰出的、罕见的人才 ⑥道:说 (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的一项是 (　　) A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。 B.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。 解析:选C　C项,“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”错误。结合题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知,苏轼兄弟与李揆非常相似,声名卓著,举世皆知,故化用此典。据此可推断,苏辙如果被契丹知道自己家世第一,很可能被扣留。所以苏轼用此典,一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才;二是暗含对远行弟弟的担心,希望他能小心谨慎,平安归来。由此可知,A、B、D三项正确。 (2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:该题只针对首联两句,要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身,那因远适更沾巾。”这两句先讲兄弟俩云海相隔不能团聚,又要远行异地分别,双方都孤身相思,但后面一转,用反问的方式“哪能伤心落泪呢?”来否定这种悲伤的做法,既是劝慰弟弟,也是在劝慰自己,表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。仅从这两句就可以看出诗人有着旷达的性格。 参考答案:表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 (3)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象?请加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:子由要“远适”,“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧,是其重视亲情的表现。但出使契丹是为国出力,故诗人嘱咐子由要不辱使命,不失大国风范,这是诗人爱国情怀的表现。 参考答案:诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情;嘱咐子由要不辱使命,不失大国风范,则表现了他的爱国之情。 (4)该诗除了塑造诗人自身形象外,还塑造了另外一个怎样的人物形象? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:该题要求分析概括诗中人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多,他的形象特点更多的是从苏轼的思念与嘱咐中推测出来的。在诗中,苏辙首先是诗人的弟弟,对哥哥充满了思念,这从首、颈两联中可以读出。其次,他是一国使者,远使契丹,要不辞辛劳,为国担责,这从颔、尾两联中可以读出。 参考答案:还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 二、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜,安闲一老翁。 卧迟灯灭后,睡美雨声中。 灰宿温瓶②火,香添暖被笼。 晓晴寒未起,霜叶满阶红。 　　[注]　①这首诗大约创作于大和六年(832)秋,是白居易任河南尹时所作。此时诗人已六十多岁,体衰多病,官务清闲。②瓶:烤火用的烘瓶。 [疏通字词障碍] ①三秋:指秋季。七月称孟秋、八月称仲秋、九月称季秋,它们合称三秋 ②安闲:安宁清闲,安宁自在的样子 ③宿(xiǔ):夜　　　④晓:拂晓,天刚亮的时候 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜,给整首诗奠定了深秋的基调。 B.颔联写雨声淅沥,老翁仍能安然“睡美”,体现了他心无所虑的闲适情怀。 C.取暖的燃料已化为灰烬,老翁却“香添暖被笼”,与“睡美”形成照应。 D.尾联与首句遥相呼应,以景结情,突出秋霜的冷酷,表达愤懑无奈之情。 解析:选D　D项,“突出秋霜的冷酷,表达愤懑无奈之情”错误。尾联写老翁“晓晴”时仍未起,漫不经心地看着满阶红霜叶,突出老翁的闲适无事、孤寂淡泊;不久前还红似二月花的树叶,一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶,表现了大自然的冷酷无情。 (2)本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”的形象有何异同?请结合具体诗句简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①相同:本诗中的“老翁”与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”都是年老体衰、孤独寂寞的形象。本诗中颈联燃料经夜化为灰烬,夜已过去,老翁却“香添暖被笼”,打算继续睡,体现出老翁的体衰闲散;尾联老翁“晓晴”时仍未起,漫不经心地看着满阶红霜叶,突出了老翁的孤独寂寞。《琵琶行并序》中“谪居卧病浔阳城”写诗人年老体衰之感;自“我从去年辞帝京”起以下十二句,写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。②不同:本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。“卧迟灯灭后,睡美雨声中”,“卧迟”写出老翁的特性。老年人瞌睡少,宁可闲坐闭目养神,不喜欢早上床,以免夜间睡不着,老翁若不是“卧迟”,恐亦难于雨声中“睡美”。以“灯灭后”三字说明“卧迟”时间,耐人玩味。窗外秋雨淅沥,屋内“老翁”安然“睡美”,正说明他心无所虑,具有闲淡的情怀。尾联老翁“晓晴”时仍未起,漫不经心地看着满阶红霜叶,突出了老翁的闲散无事。《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”是被贬谪到偏远的地方,感觉孤独而委屈,内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听。”地势荒僻,环境恶劣,举目伤怀,一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果,诗人的悲哀苦闷完全是由于他在政治上受打击造成的,但是这点他没法明说。他只是笼统含糊地说他也是“天涯沦落人”,他是“谪居卧病”于此,而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去了。这就是他耳闻目睹的一切无不使人悲哀的缘由。 参考答案:①相同:本诗中的“老翁”与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”都是年老体衰、孤独寂寞的形象。②不同:本诗中的“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。颔联“卧迟”写老翁年老瞌睡少,不喜欢早睡,窗外秋雨淅沥,屋内“老翁”却安然“睡美”,正说明他心无所虑,具有闲适的情怀。《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”是被贬谪到偏远的地方,感觉孤独而委屈,内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“我从去年辞帝京”起以下十二句,写地势荒僻,环境恶劣,举目伤怀,一点开心解闷的东西都没有,这就是他耳闻目睹的一切无不使人悲哀的缘由。 [白话诗歌] 　　有点凉的深秋之夜,有一个老头悠闲自在。 吹灯后迟迟才躺下睡觉,在秋雨声中渐渐入眠。 烘瓶里的燃料已化为灰烬,不得不起床加点火烘烤被子。 早上天空晴朗,但寒气未消不想起床,又看见窗外的石阶上落满了红色的霜叶。 [课时质量评价] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 闻武均州报已复西京① 陆　游 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使②,驿路梨花处处开。 　　[注]　①武均州:指武钜。当时武钜任果州团练使,知均州,兼管内安抚使,节度忠义军。西京:指洛阳。②朝陵使:朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。 (1)下列关于这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联写得知捷报后兴奋不已,挥笔喜赋此诗,歌颂白发将军武钜收复西京的壮举,感佩武将军老当益壮,雄心犹存。 B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比,强调天道正义在南宋一方,金主千年来妄想统治中原的计谋终成迷梦,一朝破灭。 C.颈联运用“疾风雷”的比喻,形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京,安抚归顺后的臣民。 D.本诗情感炽烈。作者将收复失地的快意抒发得酣畅淋漓,但同时也暗含着自己功业无成的伤感。 解析:选D　D项,“暗含着自己功业无成的伤感”错误。从全诗来看,诗人写这首诗时的情绪是乐观的,无伤感可言。 ★(2)这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画面?诗人借此抒发了什么样的情感?试分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:尾联“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”,是说“料想朝陵使寒食节祭扫陵墓,一路春风处处梨花盛开”。首先这是还未发生之事,是诗人想象的朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢快场面。再结合注释②中“北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前往祭扫”可知,本联是诗人想象收复西京后,朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓,在朝陵使赶往陵墓的路上,一路梨花盛开的情景。“驿路梨花处处开”是写景,处在诗歌末端,“以景结情”。想象梨花处处开的盛景,画面美好,字里行间中流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情。 参考答案:①尾句描写寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花,通过联想的方式,想象朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢快场面;②以景结情(或借景抒情),表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情,寄寓着诗人对国家中兴的美好愿景。 [白话诗歌] 白发将军虽老但雄心犹在,收复西京捷报昨夜传来。 金人说梦妄想永占中原,岂知上天佑我大宋兴泰。 列圣仁泽深如雨露普降,大赦诏令快似疾风迅雷。 料想朝陵使寒食节祭扫陵墓,一路春风处处梨花盛开。 2.阅读下面的诗歌,完成下面小题。 自泽州至星轺① 王　铎② 村舂招暝入,迟滞日红开。 飞鸟刊③云下,行人抵树来。 离离山枸劲,剌剌④土藤颓。 几处茅檐裏⑤,悲凉不忍裁。 　　[注]　①本诗出自王铎的《赠袁枢书画册》。②王铎:明末清初大臣、书画家。③刊:刻。④剌剌:象声词,状风声。⑤裏:今作“里”。 (1)下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联写村舂暝入,迟日红开。在这里,诗人运用视听结合、拟人、比喻等手法,描绘了一幅山村秋夕图,寄寓着诗人淡泊、平静的心绪。 B.颔联中诗人抓住“飞鸟”“行人”两个典型意象,视听结合,俯仰结合,生动展现了以飞鸟和行人为代表的秋景的动态之美。 C.颈联诗人写山枸离离,土藤剌剌,展现了山枸劲健丰茂,土藤萧瑟零落的秋色,突出了秋天多姿多彩的一面。 D.尾联中诗人描写了三三两两的茅屋,点缀在精美的秋色中,为画面增添了更多的生机。 解析:选B　B项,“视听结合”错误,颔联写飞鸟刊云、行人抵树,都是视觉描写,没有听觉。 ★(2)在写景上,这首诗称得上诗中有画,请联系郁达夫《故都的秋》中的“清、静、悲凉”来理解这首诗歌。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和情感的能力。郁达夫《故都的秋》中的“清、静、悲凉”主要通过五幅秋景图来展现:秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。其中所选意象“牵牛花”“秋草”“枣子”“落蕊”“天空”“破屋”等颜色浅淡、冷寂,形体细长、清雅、衰败,描绘了具有“清”“静”“悲凉”意境的北平之秋。本诗首联描绘了暮色之中村舂声声、红日西沉如同花开的静谧、和谐的山村秋夕图;颈联展现了山枸劲健和丰茂、土藤萧瑟和零落的秋色;尾联写几处茅檐透着“悲凉”,让人不忍裁剪。景物带着秋天特有的清、静、悲凉的味道,正是秋天所独有的一份美。本诗和《故都的秋》既是“悲秋”情结的再现,又流露出诗人心境的低落黯然。就像郁达夫在故都的秋色里当然是愉悦的,本诗作者也在感受着秋色中获得的满足愉悦;然而作者越是对这清、静、悲凉的秋感到欣赏和愉悦,越是沉溺于此,越显露出作者心境的寥落黯然。 参考答案:①《故都的秋》勾勒了五幅秋景图:秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。通过“秋草”“落蕊”“破屋”等意象描绘了具有“清”“静”“悲凉”意境的北平之秋。②本诗描写了四幅秋景图,其中“村舂暝入”“飞鸟刊云”“土藤剌剌”和“几处茅檐”让人有“清”“静”之感。③本诗和郁达夫《故都的秋》都是从“悲凉”角度感受秋色并获得满足愉悦的,其中“土藤颓”和“几处茅檐”画面都透入了些许“悲凉”之感,既是“悲秋”情结的再现,又流露出诗人心境的寥落黯然。 [白话诗歌] 　　村子中舂谷的声音一声接一声,像是在召唤暝色回村;火红的夕阳遥挂天际,仿佛绽放的花朵。 飞鸟划破云雾,渐渐落下;行人逶迤而来,仿佛是挤开绿树前行。 山枸强健有力,果实累累;土藤低垂,在风中剌剌作响。 三处两处的茅屋,星布其间,清秋时节特有的悲凉趣味,让我不忍心对眼前景色进行任何裁剪。 3.阅读下面这两首诗,完成下面小题。 病　马 杜　甫 乘尔亦已久,天寒关塞深。 尘中老尽力,岁晚病伤心。 毛骨岂殊众?驯良犹至今。 物微意不浅,感动一沉吟。 瘦马图 龚　开① 一从云雾降天关,空尽先朝十二闲②。 今日有谁怜瘦骨,夕阳沙岸影如山。 　　[注]　①龚开:宋末元初人,画家。南宋灭亡后隐居不仕,以遗老身份往来于杭州等地。②十二闲:指皇家马厩。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.杜诗首联是说自己和这匹马共患难相处时间已经很久,感情深厚。 B.杜诗颈联两句先扬后抑,反映了杜甫的“爱物之心”,抒发对病马的深情。 C.龚诗首句写马穿过云雾从天而降,有破空而来的气势,增加了开篇的力度。 D.龚诗第二句写所有的御马都在这匹马面前相形见绌,运用了烘云托月的手法。 解析:选B　B项,“先扬后抑”手法分析错误,应是“先抑后扬”的手法。 ★(2)这两首诗中马的形象有何不同?请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   解析:①杜诗:“尘中老尽力,岁晚病伤心”意思是:如今你已在风尘劳苦中力尽衰老,天寒岁晚之时,又患病在身,怎能不令人伤心。可见马“老”且“病”。“毛骨岂殊众?驯良犹至今”意思是:你的毛骨难道与众不同吗?但你驯良的品质至今却未曾改变。可见马毛骨形体一般,“驯良”意忠诚。②龚诗:前两句写这匹神马昔日从天而降,比皇帝的御马都神骏;后两句写今日却站在岸边的沙滩上,夕阳把它的影子投在地上,像一座瘦瘠的山,突出了它今日骨瘦如柴的形象。“影如山”写马今日虽瘦却依然屹立,坚定如山,突出了此马挺拔屹立的精神气质。 参考答案:①杜诗中马的形象:毛骨形体一般,又老又病,但性情驯良,忠于主人。②龚诗中马的形象:昔日神采风姿超凡不群,今日瘦骨嶙峋,不再受到人们的青睐、怜惜,但它并不自卑气馁,仍然挺拔屹立,雄骏之风不减当年。 [白话诗歌] 　　 病　马 骑着这匹马儿已经很久了,总是一起冒着天寒,向着那偏远的关塞前进。 如今你已在风尘劳苦中力尽衰老,天寒岁晚之时,又患病在身,怎能不令人伤心。 你的毛骨难道与众不同吗?但你驯良的品质至今却未曾改变。 马儿虽然低微,但蕴藏的情意确是非常深厚,你真叫我感动,我要一心地为你沉吟。 瘦马图 想当初这匹骏马从天而降,非凡的气概使皇帝的御马都形神惨淡。 今日却站在沙岸上,夕阳下它的身影像一座瘦瘠的山,又有谁来怜惜它呢? 4.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 浪淘沙·莫上玉楼看 韩　疁 莫上玉楼看,花雨斑斑。四垂罗幕护朝寒,燕子不知人去也,飞认阑干。 回首几关山,后会应难,相逢祗有梦魂间。可奈梦随春漏短,不到江南。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人之所以说“莫上玉楼看”,究其原因还是看到的景色太令人伤感。 B.“燕子不知人去也,飞认阑干”把拟人与借景抒情巧妙地融合在一起。 C.词人在关山处几次回首,看不到离人,自然生发出“后会应难”的感慨。 D.“可奈梦随春漏短”是说随着季节的变化,逐渐昼长夜短,梦也做不长了,抒情含蓄深沉而哀婉。 解析:选C　C项,“自然生发出‘后会应难’的感慨”错误,“回首几关山”意为:回头看多少关隘山岭。这是感慨关隘山岭太多,道阻且长。 ★(2)词人在下阕以“可奈梦随春漏短”点出抒情的季节是春季。词中上阕有哪些地方显示了季节特征?请结合内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查学生赏析诗歌景物形象的能力。“莫上玉楼看,花雨斑斑”意为:不要再到华丽的高楼上去举目眺望了,能看见的只有那无尽的如细雨般飘飞的斑斑落英。据此可知,“花雨斑斑”是形容落花纷纷扬扬,是暮春景象。“四垂罗幕护朝寒”意为:垂下房间四周的帘幕,借以抵挡清晨的寒凉。早上仍然寒气袭人,说明还没有进入夏季。“燕子不知人去也,飞认阑干”意为:燕子不知道房子旧主人早已离去,还依旧飞回栏杆去寻找旧巢。这两句描写了燕子飞回寻找旧巢的情景,说明正是燕回春暖的季节。 参考答案:①“花雨斑斑”,落花如雨,纷纷扬扬,是暮春景象。②“四垂罗幕护朝寒”,早上仍然寒气袭人,说明还没有进入夏季。③“燕子不知人去也,飞认阑干”,燕子飞回却还认得旧时阑干。说明正是燕回春暖的季节。 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 西江月·黄陵庙 张孝祥 满载一船明月,平铺千里秋江。波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好,今朝露宿何妨?水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上。 (1)下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.本词开篇写明月满船,平铺千里,秋江澄澈,词人行驶在广阔江面上,富有诗意。 B.本词借说水神留自己一同欣赏斜阳光辉,唤起细浪,表达出词人对秋日江上美景的留恋。 C.词人认为,如果明天风向好转,今晚就是露宿江边也没关系,表现了词人的豁达。 D.词人在江边听到演奏《霓裳羽衣曲》,欣然表示如果到达岳阳楼,一定登楼览景。 解析:选D　D项,“词人在江边听到演奏《霓裳羽衣曲》”错误,“水晶宫里奏霓裳”并不是词人真实听到的,而是词人听到了江水波涛翻涌,感觉就像演奏音乐。 ★(2)本词中“满载一船明月”与《念奴娇·过洞庭》“素月分辉”,都写到了“月”,请分析“月”这一意象在两首词中各有怎样的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①《西江月·黄陵庙》中,“满载一船明月,平铺千里秋江”意为:满载着一船的秋色,行驶在广阔平展的江面上。词中的意象“明月”,作为典型景物,与秋江共同构成了江天一色的秋景图,“明月”是后文舟行江上的背景,营造出明丽优美的意境。②《念奴娇·过洞庭》中,“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈”意为:明月光辉四射,银河与明月一同映入湖水之中,上上下下全都清亮明洁。“素月”,即皎洁的月光。“分辉”,意味着皎洁的月亮把自己的光辉分给了湖水。月色皎洁,同湖水相映成澄澈、明亮、纯净的画面,且与后文“孤光自照,肝肺皆冰雪”相呼应,写出了词人如月般光明、磊落、坦荡。 参考答案:①《西江月·黄陵庙》词中的明月,作为典型景物,与秋江一同构成了一幅江天一色的秋景图,为后文写舟行江上提供了背景,营造出一种明丽、优美的意境。②《念奴娇·过洞庭》“素月分辉”中,月色皎洁,同湖水相映成澄澈、明亮、纯净的画面,与后文“孤光自照,肝肺皆冰雪”相呼应,写出了词人如月般光明磊落,坦坦荡荡。 [白话诗歌] 　　满载着一船的秋色,行驶在广阔平展的江面上。仿佛是水神留我欣赏斜阳,微风弄起粼粼波浪,泛起波光。 最好明天风向变了,就可以行船启程,今晚露宿也就没什么关系。江上的声响像是水府在演奏《霓裳羽衣曲》,当行舟到达岳阳时,一定要登上岳阳楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。 6.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱,千丈翠奁开。先生杖屦无事,一日走千回。凡我同盟鸥鹭,今日既盟之后,来往莫相猜。白鹤在何处,尝试与偕来。 破青萍,排翠藻,立苍苔。窥鱼笑汝痴计,不解举吾杯。废沼荒丘畴昔,明月清风此夜,人世几欢哀。东岸绿阴少,杨柳更须栽。 　　[注]　①此词写于作者被主和派弹劾落职闲居带湖之初。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.上阕以首句中“甚爱”二字统摄,次句用“千丈翠奁开”之比喻,盛赞带湖景色之胜,说明了“甚爱”的原因。 B.“先生”句写面对如此美景,先生手扶竹杖,脚穿麻鞋,一日千百次绕湖徘徊,用夸张手法来表达“甚爱”的程度。 C.鸥鸟立于水边苍苔之上,“破青萍,排翠藻”,窥伺水中鱼。词人认为这是一种“痴计”,心情复杂而付之一笑。 D.词人关注点从“废沼荒丘”到“明月清风”,感叹人世沧桑,欢乐和痛苦相继,以栽树语作结,进一步抒发了愁情。 解析:选D　D项,“进一步抒发了愁情”错误,词人关注点是从“废沼荒丘”到“明月清风”的昔今变化,感叹人世沧桑,欢乐和痛苦总是相继变化的,却没有进一步抒发愁情,而是以栽树语作结。 ★(2)这首词和黄庭坚的《登快阁》一诗中都提到了鸥,请分析两位作者为何想与鸥“盟”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查学生鉴赏诗歌意象以及作者情感的能力。①辛词:“凡我同盟鸥鹭,今日既盟之后,来往莫相猜”意思是“鸥鸟啊,你既和我缔结盟好,之后就应常来常往,不要再相疑猜”。这是写对眼前鸥鸟的期望:希望既结盟好,之后就应常来常往,不要再相猜疑了。“白鹤在何处,尝试与偕来”意思是“还有那白鹤在什么地方呢?请你也邀请它一起来”。这是写对眼前鸥鸟的嘱托:嘱其试将白鹤也一起邀来。由爱所见之鸥鹭,而兼及未见之白鹤,其“爱”更进一层。②黄诗:“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”意思是“我从万里之外的远地乘船归来,在船上吹起长笛;我的这颗心,将愿与白鸥结为朋友”。与白鸥盟:这是说与白鸥订盟,表示自己决意归隐江湖,而不存世俗机心。后人常用与白鸥订盟表示归隐之志已决,再无俗念牵挂。 参考答案:①辛词用与鸥鸟结盟表示想与白鸥常来常往,不要再互相猜疑;期待鸥鸟能邀请白鹤一同前来。②黄诗用与白鸥订盟表示归隐之志已决,再无俗念牵挂。 [白话诗歌] 　　带湖是我最爱的地方啊,放眼千丈宽阔的湖水,宛如打开翠绿色的镜匣一样,一片晶莹清澈。我闲居无事,手扶竹杖,脚穿麻鞋,徜徉湖畔,一日里竟然千百次绕湖徘徊。鸥鸟啊,你既和我缔结盟好,之后就应常来常往,不要再相疑猜。还有那白鹤在什么地方呢?请你也邀请它一起来。 鸥鸟立于水边苍苔之上,时而拨动浮萍,时而排开绿藻,原来是在偷窥鱼儿,伺机而捕。可笑你只知盯住游鱼多么痴呆,却不懂我此时举杯的情怀。昔日这里是破败的池沼荒芜的山丘,今夜已是月色皎洁,清风徐来,人世间几度欢乐,几度悲哀?河东绿荫尚嫌稀少,还须多弄些杨柳来栽。 高考研究(四)　古诗歌表达技巧 　　修辞手法、表现手法、表达方式、构思技巧四类表达技巧,其各自的手法都有数种,且某些手法有相同或相似之处,区分度较小,考生极易混淆,答题时往往犯张冠李戴、南辕北辙的方向性错误。所以,针对这一难点题型,创设2课时,第1课时从四类表达技巧的基本知能讲起,解决“是什么”的问题;第2课时主要讲解题的方法技巧,解决“怎么办”的问题。 第1课时准确界定表达技巧不混淆 一、修辞手法 　　高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞格,二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中,比喻、比拟、设问、借代、反问、夸张、双关、叠字是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般要求结合具体内容作具体分析,不能泛泛而谈。 手法 说　明 作　用 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1) 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。 突出事物特征,使所要表达的事物更加生动鲜明。 垆边人似月,皓腕凝霜雪。 [韦庄《菩萨蛮五首》(其二)] 词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子的美丽与温柔。 (2) 比拟 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 使读者产生联想,使描写的人、事、物表现得更形象、生动。 霜禽欲下先偷眼, 粉蝶如知合断魂。 [林逋《山园小梅二首》(其一)] 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 (3) 设问 先提出问题,接着说出自己的看法。 开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。 若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮。梅子黄时雨。 (贺铸《青玉案》) 以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。 (4) 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。 知否,知否?应是绿肥红瘦。 (李清照《如梦令》) 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀。 (5) 反问 用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气,表达强烈感情,激发思考。 谁怕?一蓑烟雨任平生。 (苏轼《定风波》) 使用反问句式,表达了词人旷达的情怀。 (6) 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。 (岳飞《满江红》) 以夸张的手法,写出了词人忧愤国事、痛恨敌人的心情。 (7) 双关 分谐音双关和弦外之音两种。 表达委婉含蓄的情感。 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。 [刘禹锡《竹枝词二首》(其一)] “晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。 (8) 叠字 重复使用同一个字。 增强语言的韵律感,或起强调的作用。 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 [李清照《声声慢》 (寻寻觅觅)] 叠音词使词句更加生动形象,营造出凄凉的氛围。 |即|时|体|验| 一、阅读下面这首宋词,完成下面小题。 蓦山溪·梅 曹　组 洗妆真态,不作铅花御。竹外一枝斜,想佳人,天寒日暮。黄昏院落,无处著清香,风细细,雪垂垂,何况江头路。 月边疏影,梦到消魂处。梅子欲黄时,又须作,廉纤细雨。孤芳一世,供断有情愁,消瘦损,东阳①也,试问花知否? 　　[注]　①东阳:指南朝梁曾任东阳太守的沈约。因不得志瘦损之事,此处喻作者自己。 [疏通字词障碍] ①洗妆真态:洗净脂粉,露出真实的姿容 ②铅花御:用脂粉化妆 ③无处:没有地方,意谓无人欣赏 ④廉纤:细微,纤细,形容连绵不绝 ⑤供断:供尽,无尽地提供 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.上阕写梅姿态妖娆和高傲独立。“洗妆真态,不作铅花御”写梅天然本色,不用胭脂水粉装扮,展现天然去雕饰之美。 B.下阕化用林逋咏梅的名句“疏影横斜水清浅”,用月下“疏影”“梦魂”“细雨”,营造了一种令人抑郁伤感的气氛。 C.结句“消瘦损,东阳也,试问花知否”中,词人以东阳自比,说自己已经日渐消瘦了,还戏问花儿,尤显得超尘脱俗,潇洒飘逸。 D.全词用清丽委婉的笔墨,咏叹梅花的清芳傲骨,表达了作者对梅花高洁品格的赞赏之情,也抒发了作者对隐逸生活的向往。 解析:选D　D项,“也抒发了作者对隐逸生活的向往”错误,全词以清丽委婉的笔墨、细腻的笔触,咏叹了梅花的清芳傲骨,表达了作者对高洁的梅花的赞赏之情,也带有一种期待被人赏识重用的渴望,没有抒发对隐逸生活的向往。 (2)(明考型)古人在诗词中常用叠词来表情达意。请比较本词中的叠词与李清照《声声慢》中的叠词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”在运用上有何不同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本词“风细细,雪垂垂”的意思是:在村外江边的路上,只有寒风徐徐,飞雪飘飘,一片凄迷。“风细细”写触觉,“雪垂垂”写视觉,词人以叠词绘景描触,无论是在院落里,还是寒风吹过白雪茫茫的江边之上,孤芳自赏的寒梅,始终发出阵阵的清香。李词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的意思是:空空荡荡无主张,冷冷清清好凄凉,悲悲惨惨好心伤。“寻寻觅觅”写动作,“冷冷清清”写感觉,“凄凄惨惨戚戚”写心境,这七组叠词极富音乐美,徘徊低迷,婉转凄楚,使人恍若听到一个伤心至极的人在低声倾诉,直接抒发了词人遭受不幸后的怅然若失、孤寂凄惨,为全词定下了悲伤的基调。 参考答案:①本词以叠词写人的触觉和视觉,绘景描触,无论是在院落里,还是寒风吹过白雪茫茫的江边之上,孤芳自赏的寒梅,始终发出阵阵的清香。 ②李词以叠词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”写人的动作、感受、心境,直接抒情,写出了词人自己遭受不幸后的怅然若失、孤寂凄惨,为全词定下了悲伤的基调。 [白话诗歌] 　　洗却胭脂铅粉,自有天然态度。一枝疏梅斜出竹外,有如绝代佳人般,天寒日暮独倚修竹。黄昏院落,幽芳无人欣赏,风细细,雪垂垂。更冷落了江头梅树芬香。 月下疏影多么清雅,梦中却禁不住心神惆怅,待到梅子欲黄时节,又该会阴雨连绵令人断肠。梅花一世孤芳自赏,让有情人愁闷悲伤,因为你,我像沈约般瘦损异常,请问你(梅花)知道吗? 二、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 奉和春日幸望春宫①应制 苏　颋 东望望春春可怜,更逢晴日柳含烟。 宫中下见南山尽,城上平临北斗悬。 细草偏承回辇处,飞花故落奉觞前。 宸游②对此欢无极,鸟哢声声入管弦。 　　[注]　①望春宫:唐代京城长安郊外的行宫。②宸(chén)游:帝王之巡游。 [疏通字词障碍] ①幸:皇帝驾临其处叫作“幸” ②望春:既指观赏春色,又切宫名,一语双关 ③可怜:可爱 ④南山:终南山,兼含“如南山之寿”意,表示祝贺 ⑤辇(niǎn):车子,秦汉后特指帝王乘坐的车 ⑥觞:古代酒器　　　　⑦哢(lònɡ):鸟的鸣叫 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联写天气晴朗,柳树像笼罩了一层薄烟,景色十分可爱,开头即点题,显出诗人的才思。 B.颔联实写诗人望春宫所见,终南山尽在眼前,皇都与北斗星相应展现。诗人意在歌功颂德,运词极为巧妙。 C.颈联“回辇处”“奉觞前”渲染出一派君臣欢宴的游春氛围:人间万物欢畅,天下歌舞升平。 D.本诗描写皇帝春游望春宫。语言典丽明快,集描写叙事抒情于一体,内容缜密而富有诗趣。 解析:选B　B项,“颔联实写”错误,颔联上句实写,下句虚写。 (2)(暗考型)作为一首歌功颂德、奉和应制之作,本诗却不着痕迹,诗中是如何达到此效果的?请结合全诗进行分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①一语双关。“东望望春”字面意思是“向东望到望春宫”,根据题目中的“春日”和诗中的“晴日柳含烟”“飞花”可知,此处“东望”看到的还有无限的春光。故此处运用双关手法。②妙用比喻。“细草偏承回辇处,飞花故落奉觞前”,运用比喻手法,诗人巧妙地就“望春”做文章,用花草作比喻,既切题,又得体。“回辇处”即谓进望春宫,“奉觞前”是说饮宴和祝酒。“细草”是自比,见得轻微;“飞花”则喻歌姬舞女,显出花容娇姿;而“偏承”点出“独蒙恩遇”之意,“故落”点明“故意求宠”之态。细草以清德独承,飞花恃美色故落,臣、姬有别,德、色殊遇,以见自重,以颂圣明。其取喻用词,各有分寸,生动妥帖,渲染出一派君臣欢宴的游春气氛。 参考答案:①一语双关。“东望望春”,既说“向东眺望望春宫”,又谓“向东眺望,望见春光”,含蓄且富有巧思。②妙用比喻,切题得体。“细草”是诗人自比,谦逊有德,“偏承”写出对独蒙皇恩的感激,以此来歌颂皇帝的圣明。 [白话诗歌] 　　向东望去,望见春光,那春天的景色十分可爱,更何况又适逢晴朗的日子,柔媚的柳条像薄烟一样在摆动。自宫中向南望去,可尽览终南山的雄奇美景;城墙巍峨,与高悬的北斗齐平。柔细的小草恰逢御驾回转处,轻巧的落花故意落在祝寿的酒杯前。君王出游之时,面对此情此景,心情无比欢愉,鸟鸣婉转,与管弦乐音的节拍相应相和。 二、表现手法 　　狭义的表现手法,常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托、比兴等。但在实际做题的过程中,当问到表现手法的时候,往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中,即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合等,这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法,是除修辞手法、表达方式之外的,常用的诗歌表达技巧。 手法 说　明 作　用 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1) 烘托 本是一种国画技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,则指从侧面着意描写,作为陪衬。 使烘托的事物更加突出、形象。 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (李白《赠汪伦》) 三、四句形象鲜明地烘托出汪伦对诗人真挚纯洁的深厚感情。 (2) 渲染 本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方使用浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是从正面着意描写。 创造气氛,突出形象,增强艺术效果。 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 (汉乐府民歌《江南》) 诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写,使得全诗生动活泼,音调优美,把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。 (3) 联想 由一种事物联系到与之有关的另一种事物,或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。 创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨。 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 (贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用比喻,塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。 (4) 想象 在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思想过程。 创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》) 选择月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 (5) 对比 把不同的两个事物或一个事物的不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。 揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼人心。 越王勾践破吴归, 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。 (李白《越中览古》) 前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,形成强烈对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考。 (6) 衬托 指为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作为陪衬,是一种“烘云托月”的表现手法。衬托分正衬与反衬两种。考试常考的是反衬,如用乐景反衬哀情,用动反衬静,用虚反衬实等。 使被陪衬的事物更加突出,形象更加鲜明。 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年? (杜甫《绝句》) 诗人用碧绿的江水和洁白的鸟,青葱的山峦和火红的花勾勒出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。以乐景衬哀情,抒发诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。 (7) 虚实 结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织在一起表达同样的情感。 虚实相映,激发联想与想象,丰富内容,拓展意境,鲜明突出,富于变化。 　　候馆梅残,溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 　　寸寸柔肠,盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。 (欧阳修《踏莎行》) 上阕写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚,通过“行人”想象妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 (8) 比兴 比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之词。 托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻味,有民歌风格。 桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 (《诗经·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花比兴美满的婚姻,表达对出嫁女子纯真美好的祝愿。 (9) 对写 法(对 面落 笔、 一笔 两面) 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔,而从对方的角度入手,进行悬想、揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术效果。 这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度,写两地的思念,情感的表现将更加细腻动人,耐人寻味。 　　不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我,倚阑杆处,正恁凝愁! (柳永《八声甘州》) 由于思归心切,联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家,想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫归来,然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己归去;本是自己倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦。 |即|时|体|验| 一、(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 [疏通字词障碍] ①宿:住宿　 　　　②襆衾:装着衣服被褥的包裹 ③骤闻:突然听到 ④谓:以为 ⑤当户:正对着房门 ⑥翻疑:反而怀疑 ⑦犹:仍然 ⑧替:代替 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 解析:选D　D项考查考生对诗歌艺术境界的体悟。音乐大概是人类文明进程中最早出现的艺术门类之一,早在《尚书·尧典》中,就有关于诗、歌、声、律的区分,有关于“八音”的记载。魏晋时期,在自然哲学的引领下,出现了“丝不如竹,竹不如肉”的音乐命题,依据就是三者“渐近自然”。老子曰:“大音希声。”对自然之美的无限追求势必导致包括音乐在内的人为的艺术形式被消解。那么,自然之美何在?曰:在山水之间。《兰亭集序》中明确写道:“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。”寄情山水与音乐之美无关,“耳得之而为声,目遇之而成色”,山水本身就是美。而演奏音乐的乐器,与寄情山水更是没有关系,不存在被“摒弃”的问题,因此D项理解分析有误。 (2)(单一型)诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:诗人对泉流的描写几乎完全立足于听觉,只凭借一种感官而求真实生动地表现叙述客体,无疑具有相当大的难度。然而,古诗文中历来有将描写对象在不同角度所呈现出的情状加以对比,最终使其实现全息立体展示的传统。本诗对泉声的描写延续了这一写作传统,通过两组历时性的描写,为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船”,诗人刚刚进入房间时,泉声也随着诗人一起进入,声音的来源自然是在门前,从听觉上,像是一条小溪流淌在门前;过了一段时间,诗人的心神更加安定,耳朵也逐渐接收到更多的信息,水声已不仅是在门前,而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思,产生了一种泛舟水上的错觉,这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在,“变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆”,泉声并不单调,因为泉水自地涌出,并不稳定平缓,而是变幻不定,于是诗人时而听到怒涛澎湃,时而听到缓流滴沥,激流声壮阔雄伟,滴沥声清亮圆润。 参考答案:①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。 [白话诗歌] 我因为喜爱那庵前的一脉泉水, 所以带着包袱被褥来此借房而眠。 突然听到泉水声,以为是淙淙溪水流淌在门前, 久久细听之后,反而怀疑所处之屋是一艘船。 (泉水声)有时化作奔腾的怒涛声,犹为壮伟, 有时变成叮咚的滴水声,更显清圆。 您看昔日王羲之的兰亭之帖, 也用湍急的水流来代替管弦。 二、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 送刘谷 李　郢 村桥西路雪初晴,云暖沙干马足轻。 寒涧渡头芳草色,新梅岭外鹧鸪声。 邮亭已送轻车发,山馆谁将候火迎。 落日千峰转迢递,知君回首望高城。 [疏通字词障碍] ①干:干燥　　　　　　　 ②轻:轻快 ③发:出发 ④山馆:山中驿馆 ⑤候火:驿站迎客之灯火 ⑥迢递:曲折连绵 ⑦知:知道,是诗人想象之语 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.根据内容可知,本诗是一首送别诗,作于诗人送友人远游之际。 B.诗人看见友人骑着马轻快地行走在雪后初晴的沙地之上,渐行渐远。 C.寒涧渡头的芳草,绽放的新梅,岭外传来的鹧鸪声均为送别时的实景。 D.诗歌末句用“君”指称友人刘谷,借以表达诗人对友人的仰慕之情。 解析:选D　D项,“仰慕之情”错误。“知君回首望高城”写友人别后倦游,当回想今日之别,回首来时之路。没有表达仰慕友人之情。 (2)(综合型)本诗后四句构思新颖,请结合内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①运用想象,“轻车发”“候火迎”“落日千峰转迢递”均为别后想象,间接传达出对友人的挂念;②“知君回首望高城”运用了对写法,从对方写起,想象友人别后倦游,当回想今日之别,委婉含蓄地抒发了深挚的感情。 参考答案:①运用想象,虚写友人别后境况,间接传达出对友人的挂念;②从对方(友人的角度)写起,写友人别后倦游,当回想今日之别,回首来时之路。 [白话诗歌] 　　村桥西路的雪刚刚停下,云彩温暖,沙地干燥,马蹄声轻盈。 寒涧渡口,芳草呈现翠绿的色彩,新梅岭外传来鹧鸪的叫声。 邮亭已经送走了轻车,出发了,山中驿馆里谁带着灯火迎接。 夕阳映照下,千峰连绵,蜿蜒远去,知道你在回首望着高城的方向。 三、表达方式 　　在诗歌创作中常用到的表达方式主要是记叙、描写、议论、抒情和说明,尤其是描写和抒情,用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。近几年高考对古代诗歌的叙事技巧也有涉及,这一动向应引起注意。 1.常见的描写角度 角度 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1)点面结合 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 (柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘,“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈。 (2)动静结合 人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》) 第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静,静中有动,以动衬静,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。 (3)虚实结合 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风。 (李煜《望江南》) “还似……正春风”三句,极写往昔的繁华生活,属于虚写,与词人当前无限凄凉的处境形成对比,以虚衬实,以虚写实,虚实结合,以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。 (4)角度变化 长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 (周德清《塞鸿秋·浔阳即景》) 由近而远,由水写到山,由地写到天,由静写到动,由昼写到夜,高低远近、天上地下,通过铺垫,生动形象地描绘了一幅秋景图。 (5)感官角度 (绘声绘色绘形) 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 (杜甫《绝句》) 已讶衾枕冷,复见窗户明。 夜深知雪重,时闻折竹声。 (白居易《夜雪》) 漫江碧波荡漾,衬托着水鸟雪白的羽毛;满山青翠欲滴,遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景,分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色,景色清新,令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,本诗从感官角度侧面烘托了夜雪之大。 (6)正侧结合 一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁? (白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态;第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托。 (7)白描 父耕原上田,子劚①山下荒。 六月禾未秀,官家已修仓。 (聂夷中《田家》) [注]　①劚(zhú):大锄,这里用作动词。有掘的意思。 本诗运用白描手法,寥寥数语便勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面,揭示了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 (8)细节描写 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 (张籍《秋思》) “临发又开封”这一行为细节表现出诗人对家乡亲人的深切思念。 2.诗歌的抒情方式 手　法 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1)直接抒情 (直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。 (苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 词人感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。 (2) 间 接 抒 情 借助景(和前面的衬托有交叉之处) ①乐景 写哀情 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。 ②乐景 写乐情 昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 (孟郊《登科后》) 情与景会,意到笔到,将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明。 ③哀景 写哀情 孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。徘徊将何见?忧思独伤心。 [阮籍《咏怀八十二首》(其一)] 以孤鸿、翔鸟的哀景写忧思伤心之情。 ④哀景 写乐情 月照城头乌半飞,霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉,初弹渌水后楚妃。 (李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火溶溶、红烛高燃的温暖欢乐。 借助物 ⑤ 托物 言志 垂饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 (虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受,道出了品格高洁的人不需要某种外在的凭借,自能声名远播的道理,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 借助事 ⑥ 借古 讽今 台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。 万户千门成野草,只缘一曲后庭花。 (刘禹锡《台城》) 全诗以台城这一六朝帝王起居临政之地为题,描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活。六朝时的豪奢荒淫和如今野草丛生的凄凉景象形成对比,寄托了吊古伤今的无限感慨。 ⑦ 用典 随意春芳歇,王孙自可留。 (王维《山居秋暝》) 反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来,山中兮不可久留”,表明归隐之情。 [特别提示]　托物言志与借景抒情的区别 (1)托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非“景”,咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。 (2)托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3.诗歌的叙事技巧 中国的古诗多是抒情诗,叙事诗很少,所以叙述这一表达方式平时很少接触,只是在叙事诗中使用,抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式,同赏析现代文中的叙述差不多,要从以下角度展开:①叙事的线索;②叙事的人称(第一、二、三人称),尤其要看是诗人叙事还是诗中人物叙事;③叙事的顺序,是时间顺序还是空间顺序,以及有无倒叙、插叙;④叙事的客观性与主观性,是看似理性的叙述还是感情浓烈的叙述;⑤叙事有无特别之处,如有无对比、抑扬等技巧。 赏析时应指明叙述的具体特点,并结合诗歌内容加以说明。 |即|时|体|验| 一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 送梓州李使君① 王　维 万壑树参天,千山响杜鹃。 山中一夜雨,树杪百重泉。 汉女输橦布②,巴人讼芋田③。 文翁④翻教授,不敢倚先贤。 　　[注]　①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州:隋唐州名,治所在今四川。李使君:李叔明,先任东川节度使、遂州刺史,后移镇梓州。②橦(tóng)布:橦木花织成的布,为梓州特产。③芋田,蜀中产芋,当时为主粮之一。④文翁:汉景帝时为蜀郡太守,政尚宽宏,见蜀地僻陋,乃建造学宫,教育人才,使巴蜀日渐开化。 [疏通字词障碍] ①壑:山谷　　　　　 ②树杪(miǎo):树梢 ③输:缴纳 ④讼:诉讼 ⑤翻:翻然改变,同“反” (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联互文见义,既有视觉形象,又有听觉感受,想象之景雄奇壮阔,令人应接不暇。 B.颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象,远远望去,远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的,境界幽深秀丽。 C.颈联写蜀中民俗民情,“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”,紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事,表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。 D.全诗没有一般送别诗的感伤气氛,情绪积极,格调明快,境界高远,是唐诗中写送别的名篇之一。 解析:选C　C项,“深深忧虑”解读错误。诗人写蜀地僻远,经济落后,人民穷困,借此来含蓄地提醒李使君:治蜀并非易事,而是任重道远。这是对友人奋发有为、大展宏图的期待和勉励。 (2)(抒情)结合全诗,谈谈诗歌是如何表现作者丰富情感的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:全诗运用的手法有借景抒情、叙事、用典。前两联写景,“万壑树参天,千山响杜鹃”表现出山中景物的层次、纵深、高远,使画面富有立体感,把人带入了一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物,表达了诗人对梓州风光的深切向往和对李使君即将前往梓州赴任的无限欣羡之情。颈联“汉女输橦布,巴人讼芋田”叙事,写蜀中民情和使君政事,“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”,处处紧扣蜀地特点,而征收赋税,处理讼案,又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的职事,诗人将其写在诗里,非常贴切,含蓄地提醒李使君,治蜀任重道远。尾联“文翁翻教授,不敢倚先贤”,联系上文来看,既然蜀地环境如此之美,民情风土又如此之淳朴,到那里去当政,自然更应当恪尽职守,有所作为。诗歌尾联寓劝勉于用典之中,寄厚望于送别之时,委婉而得体。 参考答案:①借景抒情。诗歌前两联描绘巴蜀雄奇秀丽的山川风光,流露出诗人对李使君即将前往梓州赴任的无限欣羡之情。②叙事抒情。诗歌颈联既表现了蜀地的物产、民风,同时也含蓄地提醒李使君,治蜀任重道远。③用典抒情。诗歌尾联真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样,要在梓州重施教化,翻新吏治,大展宏图。 [白话诗歌] 　　千山万壑之中,到处都是参天大树,到处都是杜鹃的啼鸣声。 山中一夜春雨过后,只见山间飞泉百道,远远望去,好似悬挂在树梢上一般。 汉水的妇女辛劳织布纳税,巴人地少常常诉讼争田。 期望你发扬文翁的治蜀精神,不倚仗前人功绩而能有所作为。 二、(2021·浙江高考)阅读下面这首词,完成下面小题。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉,移床待客,百树梅花。 衰翁健饭堪夸,把瘿尊①茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年,山田大熟,烂熳生涯。 　　[注]　①瘿尊,即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。 [疏通字词障碍] ①山家:山居人家,这里指隐居之处 ②村坞:村庄,这里指山村 ③明沙:溪水明净,可见水底细沙 ④溪堂:临溪的堂舍　　　 ⑤好事:热情好客 ⑥启:打开 ⑦北扉:朝北的门 ⑧移床:移过坐榻。床,古时亦指坐榻 ⑨健饭:胃口很好,吃饭很香 ⑩高话桑麻:高声谈论农事 清佳:优美,美好 烂熳:坦率自然 (1)词中“衰翁”的身份是　　　　　。下片中“　　　　”一词点出山家的生活状态,可谓词眼。  解析:第一空:上片写衰翁的居住环境,即山野,室内陈设着文木制作的几案,小巧的窗户饰着窗纱,说明主人虽在山野,却也十分讲究,让人感到他是一个富有生活情趣的雅士,故可推知其为隐士;下片写衰翁话桑麻、种柳浇地,也可理解其为农夫。第二空:下片写衰翁待客,写了席间主客欢洽之情,啜茶饮酒,高话桑麻,衰翁说去年自己耕种的山田收成极好,可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。其生活丰富多彩,状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂熳”。 参考答案:隐士(农夫)　烂熳 (2)(描写+叙事)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:词的上片写景。从步行向山家时的沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由下仰望山上,人家村落在白云缭绕中依约可见。然后写稍近些看到的景象,老树上缠绕着青青的藤蔓,翠绿的修竹映衬着溪边的白沙,色彩鲜明可爱。渐行渐近,写看到一幢房子,房子依水傍石,稳稳地临溪而立,小径生满青苔,沿着篱笆斜伸过去。最后再写室内陈设。词的上片由远及近、由外到内,运用了移步换景的手法写景;用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。“苔径逐篱斜”中的“逐”字化静为动;“文木几,小窗纱”“启北扉,移床待客”动静结合,表现农家生活的意趣,衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是一个苍老体弱的衰翁,却出人意料地胃口很好。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈,边啜茶饮酒,边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘿尊茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳”,一一罗列,叙写了田家生活及农事,为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水,并种上柳树,它与下面的“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”非常口语化,老翁怡然而乐的神情跃然纸上。 参考答案:写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 [白话诗歌] 　　山村被团团白云遮掩,青色的藤蔓缠绕着老树的枝干,翠绿的竹林旁溪水明净,可见水底细沙。临溪的堂舍顺山而建十分稳当,草苔长满的小径环绕着弯曲的篱笆。屋内陈设着文木茶几,小小窗户上糊着窗纱,这是一个清静幽雅的人家。打开朝北的小门,移床招待着客人,窗外清香四溢,树上开满梅花。 山翁虽年迈身衰,然胃口很好,吃饭很香,这一点值得夸赞,他端着树木雕制的酒盅茶碗,滔滔不绝地谈论着农家种田之事。池边引水浇灌着栽种的柳树,自己动手打水浇瓜。霜降后的橘子,谷雨前采摘的新茶,更是风味清佳。高兴的是去年耕种的山田获得大丰收,可以无忧无虑地度过这自在的生涯。 四、构思技巧 　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出来。具体的构思技巧主要指铺垫、照应、以小见大、卒章显志、以景结情、抑扬等。 手法 特点及作用 例句及分析(补全横线上的内容) (1)铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。 如王建的《十五夜望月寄杜郎中》:“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象,为下文写秋思作铺垫。 (2)照应 诗人在描写、叙述的过程中,对后面要表现的内容,在前面适当的地方给予提示或暗示,从而使前后呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨,脉络分明。 如陆游的《诉衷情》:“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。　　胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。”此词共分两阕,下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相照应,“身老沧洲”与“关河梦断”相照应,目的在于构成对照,抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 (3)以小 　见大 以局部见整体,以有限见无限,以小景物传达大境界,以平凡细微的事情反映重大的主题。 如杜牧的《赤壁》:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔”的命运乃一小事;以“二乔”立意,反映三国之争、东吴霸业,此乃大事。 (4)卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 如李白《梦游天姥吟留别》的结尾:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”这一结尾表达了李白的心志,点出了全诗的主旨,唱出了与权贵抗争的心声。 (5)以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止,转为写景,以景代情作结,收束诗篇。这种结构技巧可以使读者从景物描写中驰骋想象,体味诗歌意境,产生韵味无穷的艺术效果。 如王昌龄的《从军行七首》(其二):“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”此诗前三句均就乐声抒情,最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象:是无限的乡愁?是立功边塞的雄心?还是对于现实的忧怨? (6)欲扬先抑 (或欲抑先扬) 指不从正面平铺直陈,先从反面着笔加以贬抑(或褒扬),而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。 如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。 |即|时|体|验| 一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 晚次鄂州① 卢　纶 云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色,万里归心对月明。 旧业已随征战尽,更堪江上鼓鼙声。 　　[注]　①鄂州:唐时属江南道,在今湖北鄂州市。安史之乱前期,诗人(山西永济人)为避战乱而浪迹天涯,这首诗是他在南行途中写的。 [疏通字词障碍] ①晚次:晚上到达　　 　 ②一日程:指一天的水路 ③估客:“估”同“贾”,商人 ④衰鬓:鬓发已衰白 ⑤更堪:哪能再忍受 ⑥鼓鼙:军用大鼓和小鼓,后也指战事 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联中的“远见”“犹是”两词,说明诗人远远望见汉阳城,将要到达目的地,喜悦之情油然而生。 B.颔联描写船中日常情景:同船商贾白日酣然入梦和夜晚船夫呼唤,映射出作者昼夜不宁的纷乱思绪。 C.颈联即景生情,时值寒秋,人在三湘漂泊,心却驰回故乡;“逢”字将愁情与秋色的凄凉联系起来。 D.这首诗构思连环承转,意脉相连,迂徐从容,曲尽情致;语言淡雅而含蓄,平易而炽热,饶有韵味。 解析:选A　A项,“将要到达目的地,喜悦之情油然而生”理解错误。“远见”一词是将要到达目的地的喜悦,“犹是”凸显诗人感情的骤落沉郁。 (2)(明考型)本诗和杜牧《赤壁》都采用了以小见大的手法来表达主旨,请结合两诗简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。《晚次鄂州》一诗通过描写作者的个人经历和感受,以小见大,反映了战争的残酷和对和平生活的向往。首联写出了作者在旅途中遥见汉阳城的惊喜,但接以“犹是孤帆一日程”,则透露出作者归心似箭的心情。颔联和颈联通过写“估客昼眠”“舟人夜语”“三湘衰鬓”“万里归心”等生活细节和景物,表现了作者昼夜不宁的纷乱思绪和对故乡的深深思念。尾联“旧业已随征战尽,更堪江上鼓鼙声”则直接抒发了对战争的厌恶和伤时忧国之情。尾联写“晚次鄂州”的感慨,写诗人有家不可归,只得在异域他乡颠沛奔波的原因,把思乡之情与忧国愁绪结合起来,使此诗具有了更大的社会意义。《赤壁》一诗则是通过写诗人对历史上英雄人物的成功与失败产生的感慨,以小见大。诗中“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝”两句借古物起兴,抒发了对英雄的崇敬之情。而“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”两句,则通过东吴两个美女的命运反映出政治军事斗争的成败,抒发了诗人对历史和现实的感慨。 参考答案:①《晚次鄂州》通过描写作者的个人经历和感受,反映了战争的残酷和对和平生活的向往。②《赤壁》则通过描写历史典故和历史人物的命运,表达了对历史变迁和个人命运的感慨。 [白话诗歌] 雾散云开远远望见汉阳城,孤舟漂游还要走一日路程。 商贾在白日睡觉知道浪静,船夫在夜间说话感到潮生。 看三湘秋色两边鬓发衰白,望万里明月思归心意更增。 家乡旧业已经被战乱毁尽,哪堪再听见江上鼓角声声。 二、阅读下面这首明诗,完成下面小题。 观　书 于　谦 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字,胸次①全无一点尘。 活水源流随处满,东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。 　　[注]　①胸次:胸中,心里。②逐:挨着次序。 [疏通字词障碍] ①故人:老朋友　　　　 ②晨昏:早晚,一天到晚 ③每:时常 ④亲:近 ⑤三千字:此为泛指,说明作者读书多且快 ⑥尘:杂念 ⑦庐:书房 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联以个人读书的独特体会,形象地表明诗人读书不倦、乐在其中,指出诗人和书本的亲密关系。 B.颔联用夸张、对比手法写诗人读书的情态。“三千字”,极言读书之多之快,表现了诗人读书时如饥似渴的心情。 C.“活水”句,化用朱熹的“问渠那得清如许?为有源头活水来”,“东风”句是说读书令人心旷神怡。 D.这首诗写诗人的亲身体会,抒发其喜爱读书之情,意趣高雅,风格率直,说理形象,颇具感染力。 解析:选B　B项,“对比手法”错误,“眼前直下三千字,胸次全无一点尘”说的是一眼扫过数千字,沉迷书中心无一点儿杂念,并没有运用对比的手法。 (2)(暗考型)本诗构思巧妙,意趣高雅,请结合尾联简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:“构思巧妙”一般指向的是诗歌艺术技巧等,而“意趣高雅”一般指向的是诗歌传达出来的旨趣和情感态度等。解答时,要扣住尾联来分析,准确理解尾联的意思。从“金鞍”“玉勒”来看。这里的“寻芳客”指的是权贵;从前文塑造的热爱读书的主人公形象来看,“我庐”指的是诗人的书斋或读书人的书斋;联系“寻芳”二字可知,“别有春”指的是别有春日胜景。那么尾联的意思就是那些骑着金鞍玉勒装饰的高头大马的寻芳客人,不肯相信这书斋里别有一番春日胜景。言外之意是,只有读书人才能感受到这书斋的美好风光。这里是以权贵公子浅显的感官追求来反衬诗人(读书人)深层次的精神追求的高贵。读书可以赏景,可以明理,可以观史,可以鉴人,可谓思接千载,视通万里,这美好之情境,不是整日寻花问柳游手好闲者所能领略的,揭示了诗歌的题旨,卒章显志。 参考答案:①漫跨金鞍手执玉勒,权贵们犹叹芳踪难寻,不信这书斋里别有春景,只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以权贵公子作反衬,显示读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境,是不读书的权贵们所难以领略到的。 [白话诗歌] 　　书卷多情,就像与我相处多年的故人,不论早晚不论忧愁快乐时常与我相伴。 一眼扫过就是几千字,胸中无半点世俗杂尘。 书中知识就像活水一样源源不断地涌来,随处流淌,又好像东风一样催开百花染绿柳枝,使风景日新。 那些骑着金鞍玉勒装饰的高头大马的寻芳客人,不肯相信书斋里别有一番春日胜景。 第2课时掌握通用答题技法稳答题 　　赏析古代诗歌的表达技巧,虽然有多种考法,但在答题思路上都是相通的。基本的答题思路就是先定技巧,再解释运用,最后分析效果。如果说上一课时着重解决如何答对“点”的问题,那么本课时则着重解决如何答出“范”的问题。 一、审题要准明确“考什么” 　　表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。审题,就是要审清这些要求。 1.审题型 从题干提问的形式来看,题目类型主要有两种:明考型和暗考型。 明考型 就是直接要求答出表达技巧,题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息 暗考型 就是题干中不含“表达技巧”“修辞手法”等明显的提示,而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型,答题时必须有表达技巧包含在其中 2.审范围(区间) 审范围即鉴赏范围的大小。依照范围大小,题目类型可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断,整体型是指对整首诗歌的表达技巧的判断。审清范围对做题大有帮助。“整体看手法”,意谓鉴赏全诗的表达技巧,应首先从表现手法角度切入;“局部看修辞”,意谓鉴赏局部的表达技巧,应首先从修辞手法角度切入。 3.审角度 此类题的提问角度主要有两种:一种是大(宽)角度,即题干直接提问表达技巧是什么;一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。小(窄)角度,角度很明确,不能乱答:问修辞手法,就不能答表现手法;问表现手法,就不能答修辞手法等。不能混淆概念,答错角度。 4.审数量 在答题时,要注意根据题干提示的相关信息,审清答题的数量,即要分清题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”。题干中说“哪种”,则只能答一种;题干中说“哪些”,则要多角度切入,不能少答;题干中说“主要(突出)”,则一般只答一种,至多两种。因此,要求答一个的,绝不能答多个;要求答多个的,绝不能少答;要求答主要的、突出的,绝不能答次要的、不突出的。这样,才能确保答题的规范和准确。 　　[审题示范] 题目 春日忆李白 杜　甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。 “渭北春天树,江东日暮云”一联运用了何种表现手法? 审题 审题型 本题是明考型题目,题干中明确指出了“表现手法”。 审范围 (区间) 本题是局部型题目,题干“渭北春天树,江东日暮云”明确答题范围局限于诗歌颈联。 审角度 题干中的“表现手法”表明提问属小(窄)角度,要针对性作答。 审数量 题干中的“何种”表明只要求写出一种表现手法。 二、定“点”要慎确定“答什么” 　　有些考生在答题时,能根据高考设题角度及题干提示,大体找到解题方向,但还不能确保答案的准确无误。面对这个问题,可从以下几个切入点作答来判定表达技巧题: 1.“读懂”为先 对判断手法技巧而言,最关键的是读懂诗句内容,依据内容去判断诗句运用了什么手法技巧,这也是最根本的。它有两个关键点: 一是要看诗句的写作对象,即看它是写景、写人、叙事还是兼而有之。写景的要从景物描写角度判断,写人的要从写人手法角度判断,叙事的要从叙事角度判断;如果兼而有之,则要综合判断。 二是要看表达方式。不少考生未能准确判断的原因是未能判断句子的表达方式,所给句子如果是描写句,自然离不开描写技巧;如果是抒情句,自然离不开抒情技巧;如果是叙事句,自然要从叙事角度进行分析;如果兼而有之,则要综合判断。 2.辨明“关系” 表达技巧从某种意义上讲是一门“关系学”。如借景抒情是景与情的关系,对比是此与彼的关系,虚实结合是虚与实的关系,用典是古与今的关系,等等。我们在判断时要善于辨明诗歌中材料的不同关系,辨明了关系,就抓住了判断的关键。 3.理清“层次” 所谓“层次”,就是所给语言材料的不同层级,如这一句、这一联、这一阕(片)、这一篇。语言层级单位不同,判断技巧便不同。如是词、句、联,优先从修辞手法考虑;如是阕(几联)、篇,则优先从表现手法考虑;如是两句(一联),判断时则不可只看一句,而要将两句合成一个整体看。 4.关注“位置” 就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫;放在中间多为过渡、照应;放在结尾则多为直抒胸臆或以景结情。 5.排列“顺序” 即按照修辞手法、表现手法、抒情方式、语言及结构的先后顺序进行多角度思考、判断。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟”,从描写方法上看,运用的是虚写;从表现手法看,运用的是想象;从抒情方式看,运用的是寓情于景;从位置结构看,运用的是以景结情。多角度分析,一般优先考虑修辞手法和表现手法。 6.巧妙“区分” “区分”,即区分易混的表达技巧。如情与景一致时,即哀景哀情、乐景乐情,一般答“借景抒情”;相反时则答“反衬”或“乐景写哀”“哀景写乐”。难以区分某小类时,就用大类回答,如明喻、暗喻、借喻可答“比喻”,正衬、反衬可答“衬托”,拟人、拟物可答“比拟”。另外,一些常考又难以区分的手法要重点关注,找到区别点,如借喻与借代、衬托与对比、烘托与渲染、点染与点面结合等。 三、答题要稳学会“怎么答” 1.紧扣表达目的分析 所有的表达技巧都是为表达目的服务的,“表达技巧+表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中,表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果,就是运用这种技巧,看它写出了什么样的景,景物描写得如何;描绘了什么样的事物,使该事物形象如何,营造出了什么样的意境;刻画了人物的什么形象,使人物形象如何;抒发了什么样的思想感情,使思想感情表达得如何。在众多目的中,抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系,几乎所有的表达效果都少不了对抒情目的的分析。而且,无论分析哪种目的,都不可笼统,应紧扣诗歌内容,赏析要具体、细致、深入。 2.紧扣技巧自身特点分析 不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象,借景抒情使情感抒发委婉含蓄,反衬、对比达到突出强调之效果。因此,赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时,必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现,如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等,且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌,但必要的“标签”对作答本身来讲是有效的。 |即|时|体|验| 一、(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 破阵子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 [疏通字词障碍] ①空:虚幻的　　　　 ②放轻:放弃看轻 ③浮名:虚名 ④心太平:心境简淡平和 ⑤料峭:形容早春季节的寒冷 ⑥犹力:仍然强劲 ⑦廉纤:雨细的样子 ⑧菱唱:菱歌,采菱人所唱的歌谣 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 解析:选D　A项考查考生对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对尘世浮名的态度,“空花”和“昨梦”在诗词中通常喻指虚幻的过去,考生根据词义能够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B项考查考生对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故,指悠闲、无所作为的生活。考生不明了典故出处和意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常,表现了词人的隐逸形象。C项考查考生对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴”,点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间,可见,虽然春寒犹在,但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项考查考生对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指,并非针对某人的实指,“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现,是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。 (2)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:上阕第一、二句议论抒情:尘世虚幻,皆为妄念;浮名如昨日之梦,无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为:穿上蜡屐登山,率真饮酒,拄着筇竹杖,穿行林间,逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣,“真率”“自在”直抒闲适之情。上阕以情作结,从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下阕第一、二句写景:春寒料峭,冬的余威尚存,但细雨初晴,迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动,闲题苔纸,菱歌遥闻,体现了词人的平和心境和闲适喜悦。“闲”字,突出闲适的心境;“遥”字,增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”,表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 参考答案:①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”将繁华尘世比作“空花”,把浮名比作“昨梦”,放下心中曾经牵挂的东西,心情轻松;“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌,在对词人的行动的叙述与描写中表现其闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景,寄托闲适之情。 [白话诗歌] 　　看破虚幻的繁华尘世,看轻、放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山,真率地饮酒,拄着筇竹杖,自由自在地穿林而行。身体清闲,内心平静安宁。 春寒料峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小溪的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 骤　雨 华　岳 牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翻车轴。 怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。 [疏通字词障碍] ①骤雨:暴雨　　　　　 ②车:指水车 ③怒涛:汹涌的波涛 ④卷:席卷 ⑤侵早:天刚亮,拂晓 ⑥骤:猛地,形容很快 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗人巧妙地把风雨骤至的场景提到开头,突兀而起,给人惊心动魄之感。 B.这首诗写的是一个家住溪西的牧童冒雨渡溪去溪北牧牛之事,极具生活气息。 C.“雨势骤晴山又绿”紧扣诗歌的题目,写出夏日阴晴瞬息变化的奇观。 D.这是一首即景诗,诗中多用口语,朴素清新,把夏雨特征写得淋漓尽致。 解析:选B　B项,“是一个家住溪西的牧童冒雨渡溪去溪北牧牛之事”说法错误,牧童“冒雨渡溪”是为了回家去。 (2)请简要赏析诗歌颔联是如何表现“骤雨”的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:①运用视听结合的手法来表现“骤雨”。颔联的意思是:“顷刻之间,怒涛汹涌席卷了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵吼声如飞瀑鸣雷般令人心惊!”“顷刻”言来势之猛,“顷刻卷沙滩”从视觉角度写出了“骤雨”袭来时的迅猛态势,“十万军声”从听觉角度写出了“骤雨”声势之大,从而体现出雨之“骤”。②运用比喻的修辞手法来表现“骤雨”。“怒涛”卷上“沙滩”,借潮水之汹涌,喻雨势奔腾。“军声吼”如“鸣瀑”,以“鸣瀑(瀑布)”喻“军声”,又以“军声”喻风雨之声,用多种比喻写风雨之势,体现出了雨之“骤”。 参考答案:①运用视听结合的手法来表现“骤雨”。“顷刻卷沙滩”从视觉角度写出了雨的来势之猛,“十万军声”从听觉角度写出了雨声之壮,从而体现出雨之“骤”。②运用比喻的修辞手法来表现“骤雨”。以“鸣瀑(瀑布)”喻“军声”,又以“军声”喻风雨,体现出了雨之“骤”。 [白话诗歌] 　　牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌席卷了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵吼声如飞瀑鸣雷般令人心惊!牧童家住溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中冒雨渡过小溪返回村中,没想到暴雨骤停,又染绿了群山。 [课时质量评价] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 舟次崇德 叶绍翁 倦身只合卧家林,客里消磨感慨心。 水国逢春梅未见,山城到午雾犹深。 地名不记维舟问,酒味曾谙入巷寻。 泛宅浮家何日了,庄头栽竹已成阴。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.题目交代了诗人的交通方式是乘船,表明诗人乘船经过崇德时临时停船靠岸。 B.颈联照应题目,写诗人年龄大了,记不起此处的地名,靠岸停泊询问他人。 C.诗人关注细节,巷子里飘出美酒的味道很是熟悉,于是他进入巷子寻找美酒。 D.诗歌语言浅白,通过叙写游船途中的景物和心情,展现了诗人漂泊在外的感受。 解析:选B　B项,“写诗人年龄大了”错误。由前两联“客里消磨感慨心”“山城到午雾犹深”可知,诗人记不起地名与离乡在外、雾气很浓有关,选项曲解文意。 ★(2)对宁静美好生活的向往是宋代文人的典型思想,请结合诗句简要分析这首诗是如何表现这种思想的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:首联的意思是:“疲倦的身体,本来应该躺在家中,离乡在外期间消磨时间,心中充满感慨。”这是用直抒胸臆的手法,表达想要回到家里的迫切心情,体现了诗人对宁静美好生活的向往。颔联的意思是:“在水乡之国适逢春天还没有看到梅花,山城已经到了中午,雾气仍然很浓。”这是借景抒情,表现旅途中的不如意,体现了诗人对宁静美好生活的向往。承接颈联,尾联的意思是:“以船为家的日子,何时能够安定下来,在村头种的竹子,已经茂盛成荫了。”这是用以景结情的手法,表达诗人对漂泊已感到厌倦,希望早日能够安定下来的想法,体现了诗人对宁静美好生活的向往。 参考答案:①直抒胸臆。首联中,诗人叙说自己漂泊在外感到疲惫,想要回到家里的迫切心情,直接表达对宁静美好生活的向往。②借景抒情。诗人以水国见不到春梅,山城被雾笼罩的景象,表现了旅途中的不如意,以此表达对宁静美好生活的向往。③以景结情。从尾联可看出,诗人对漂泊已感到厌倦,想象家乡庄头的竹子已经郁郁葱葱,以此来表达对宁静美好生活的向往。 [白话诗歌] 　　疲倦的身体,本来应该躺在家中,离乡在外期间消磨时间,心中充满感慨。 在水乡之国适逢春天还没有看到梅花,山城已经到了中午,雾气仍然很浓。 地名已经不记得了,系船停泊问船夫,酒味很熟悉,我进入巷子寻找酒家。 以船为家的日子,何时能够安定下来,在村头种的竹子,已经茂盛成荫了。 2.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 望　海① 周　繇② 苍茫空泛日,四顾绝人烟。 半浸中华岸,旁通异域船。 岛间应有国,波外恐无天。 欲作乘槎③客,翻愁去隔年。 　　[注]　①有版本作“海望”。②周繇:晚唐诗人,唐懿宗咸通十三年(872)举进士及第。③乘槎:传说天河与海通,有居海渚者,年年八月见有浮槎去来,不失期,遂乘槎浮海而至天河,遇织女、牵牛。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联意境壮阔,一轮太阳浮于空中,诗人在岸边朝四周望去,一片苍茫,渺无人烟。 B.颔联显示出海岸线之长,并点出唐朝与海外国家通过船只往来的情况。 C.颈联写波涛浩渺与天相连,依稀推想海岛间会有国家存在,因视线受阻而恐惧。 D.尾联用典,表达诗人想要去探索海上世界的愿望,为整首诗增添了神秘色彩。 解析:选C　C项,“因视线受阻而恐惧”错误,此处“恐”表示猜测、恐怕的意思。 ★(2)本诗运用哪些手法来表现大海的神韵?请结合诗歌分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:①诗中“波外恐无天”是对大海的直接描写,写大海波涛浩渺与天相接,表现了大海的宽广,而“半浸中华岸,旁通异域船”,写海岸线之长,并点出唐朝与海外国家通过船只往来的情况,可以从侧面表现出大海的宽广。由此可见,写大海用了正侧结合的手法。②首联“苍茫空泛日,四顾绝人烟”写眼前所望实景:一轮太阳浮于空中,诗人在岸边朝四周望去,一片苍茫,渺无人烟。由“岛间应有国,波外恐无天”中的“应”“恐”可知,“有国”“无天”是诗人由所见引发的联想。尾联用“乘槎”的典故,写诗人想象自己乘船到神话世界。由此可见,写大海用了虚实结合的手法。 参考答案:①正侧结合。诗中有对大海的直接描写,也有通过航船、海岛、乘船所花的时间等来从侧面表现大海的宽广。②虚实结合。首联写眼前所望实景,中间两联写诗人由所见而引发的联想,尾联写诗人想象自己乘船到神话世界。 [白话诗歌] 　　苍茫广袤的天空下,太阳升起,向四周望去,渺无人烟。 海水浸没了漫长的海岸,周围有往来的异域船只。 在这些岛屿之间,可能存在着独立的国家,而海的另一边可能没有边际。 想要成为乘船旅行的客人,却因为海洋的阻隔而感到忧愁,时间一年又一年地过去了。 3.阅读下面这首清诗,完成下面小题。 咏白海棠(其四)① 曹雪芹 半卷湘帘②半掩门,碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 月窟③仙人缝缟袂④,秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。 　　[注]　①此诗为《红楼梦》中的人物林黛玉所作的一首七言律诗。②湘帘:湘竹制成的门帘。③月窟:月中仙境。因仙人多居洞窟之中,故名。④缟,白绢。袂,衣袖,亦指代衣服。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.“半卷湘帘半掩门”写出赏花人与白海棠之间若即若离的距离,这种最佳的观赏距离,本身就带有一种情趣、一种朦胧的美感。 B.“碾冰为土玉为盆”,冰为土,玉作盆,这化腐朽为神奇的神来之笔以奇妙别致的想象,正面描写了白海棠的冰清玉洁。 C.“同谁诉”运用设问,自问自答,“倦倚西风”的赏花人正是花的倾诉对象,而且也暗示白海棠的倾诉对象只有赏花人。 D.从结构上看,本诗首尾呼应,首联从赏花人与花隔帘相望写起,尾联以花与人互诉衷肠融为一体收束,结构严谨。 解析:选B　B项,“正面描写了白海棠的冰清玉洁”错误,应改成侧面烘托。冰只能碾为栽种白海棠的土,玉只能作花盆,侧面烘托出白海棠的冰清玉洁。 ★(2)黛玉的这首诗被李纨评价为“风流别致”,更是让宝玉钟情偏爱。请简要分析本诗的颔联和颈联是如何表现白海棠的特点的? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。颔联“偷来”“借得”运用拟人手法,白海棠白净如梨蕊,这就在白净的颜色上突出了其高贵品格,并在此基础上,进一步写出其有梅的精魂与风韵。白海棠没有被世俗污染,有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。颈联则紧承上联,以比喻手法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色舞衣为喻,形容它的素白,而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”同是比喻,感情却有变化。秋天萧瑟,又是深闺怨女,并且在“拭啼痕”,虽仍写海棠的高洁白净,却带有愁戚伤感的感情色彩,生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的形象特点。 参考答案:①颔联“偷来”“借得”运用拟人手法,巧妙别致地表现了白海棠如梨蕊一般素雅洁白的外形特点,如梅花一般孤高傲世的精神特点。②颈联用比喻,将白海棠比作月中仙子正在缝制的素衣和秋日正在抹拭眼泪的闺中少女,生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的形象特点。 [白话诗歌] 　　从半卷湘妃竹帘和半掩着的门往外看,白海棠,你高洁白净,该用碾冰为土以玉为盆来栽培你。 你偷来梨花花蕊的三分洁白,又借得傲雪梅花的一缕香魂。 你像月宫中仙女缝制的白色舞衣,又如秋日里心含怨苦的闺中少女,在抹拭着眼泪。 娇羞怯怯默默无言衷肠向谁倾诉?我倦倦倚在西风窗下不觉天色已黑。 4.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 春日怀秦髯 李　彭 山雨萧萧作快晴,郊园物物近清明。 花如解语迎人笑,草不知名随意生。 晚节①渐于春事懒,病躯却怕酒壶倾。 睡余苦忆旧交友,应在日边②听流莺。 　　[注]　①晚节:晚年。②日边:指天子近旁或京城(朝廷中)。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.一场春雨过后,郊园春意盎然,景象明媚,生机勃勃,给人以赏心悦目之感。 B.诗歌用拟人手法来写花,既写出了鲜花绽放之姿,又写出了花对游人的亲近。 C.颈联中的“病躯”交代了诗人的身体状况,“春事懒”“却怕”反映了诗人的心境。 D.尾句想象友人在京城的生活,表达了作者对自己境遇的不满和对友人的羡慕。 解析:选D　D项,“表达了作者对自己境遇的不满和对友人的羡慕”错误,尾句表达的是诗人对友人的思念。“日边”表明诗人所苦忆的友人秦髯是在京都,此语与流莺安排在一起,又使人联想到日丽莺歌,既切合诗题“春日”,又构成明丽形象,意境丰富,一扫颈联的抑郁之情,给全诗带来了一抹亮色。 ★(2)此诗运用了衬托手法,请结合诗歌内容简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:诗人极写春色的美好,用来反衬自己心情之苦闷。首联从小园景物写起,描写出美好景象:时逢春日,一场小雨过后,天气很快就放晴了。诗人来到小园漫步,不仅空气显得格外清新,而且景物更是明洁秀美,令人赏心悦目。颔联上承首联,写出一派明媚景象。无边春草,新绿欲滴,放眼花卉,撩人欲醉,春天的气息十分浓郁。尽管春天是如此妩媚动人,但诗人却年事渐高,游兴阑珊。所以前面越强调春事的美好,后面就越突出心情的落寞、消沉,两者形成对比。以心情之苦闷来反衬对友情的执着。“晚节渐于春事懒,病躯却怕酒壶倾”写出了诗人的年老多病和诸事不乐的抑郁、颓唐,赏花既已无意,饮酒又为病体所禁。然而通过尾联可知,诗人眼前还不是一片灰色,他对人生还有着执着的企望、追求,这就是友谊。所以颈联为尾联写对友人的“苦忆”作了衬托。 参考答案:①前两联渲染浓郁的春天气息,营造欢愉的氛围,为颈联写落寞、消沉的心境作了有力反衬。②颈联写诗人年老多病和诸事不乐的苦闷心情,为尾联写对友人的“苦忆”作了衬托。 [白话诗歌] 　　山间的雨声淅淅沥沥,瞬间雨过天晴,郊外的园林在雨后显得格外清新;郊野中花如美人笑脸迎人,不知名的草木自由生长。 年高懒于春游,身病不喜饮酒;梦醒后苦忆老朋友,此时应在日丽莺啼的京都尽兴郊游。 5.阅读下面两首唐诗,完成下面小题。 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟,杜陵①寒食草青青。 寒　食 孟云卿② 二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火,不独明朝为子推③。 　　[注]　①杜陵:位于西安南郊杜陵塬上,韦应物的家乡。②孟云卿:天宝年间科场失意后,曾流寓荆州一带,过着极为贫困的生活。③子推:相传春秋时晋国介子推辅佐重耳(晋文公)回国后,隐于山中,重耳烧山逼他出来,介子推抱树被烧死。晋文公为悼念他,禁止在介子推死的那一日生火煮食,要吃冷食,这就是“寒食”(清明前一天或前两天)的来源。以后相沿成俗。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.韦诗首句既写雨中炉火熄灭,空斋阴冷的景象,又写出诗人心情的清冷。 B.韦诗第二句中的“独”字既是上句“空”的延伸,又是下句“想”的伏笔。 C.孟诗首句描写二月繁花竞丽的美好景象,以乐景反衬诗人的悲苦之情。 D.两首诗中的“寒食”,都指寒食节,孟诗中还暗含少食、无食意。 解析:选A　A项,“炉火熄灭”错误。“禁火”是寒食节的习俗,并不是说“炉火熄灭”。 ★(2)古诗的结构大多讲究“起承转合”,“合”常有暗示题旨的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一结构技巧的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生赏析诗歌艺术特色和结构技巧的能力。韦诗末句“把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青”的意思是:“端着酒杯赏花时又想起了家中的几个弟弟,寒食时,杜陵这一带已是野草青青了。”韦诗的首句从近处着笔,实写客中寒食的景色;末句从远方落想,遥念故园寒食的景色。这一起一收,首尾呼应,紧扣诗题“寒食寄京师诸弟”;融情入景,以景结情,意犹未尽,含蓄蕴藉,表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情。孟诗末句“贫居往往无烟火,不独明朝为子推”的意思是:“贫困的生活平常也是不生火做饭的,不仅仅是明天为了纪念介子推才吃冷食。”呼应标题“寒食”,点出寒食节日独特内涵。“无烟火”是天下寒士现实生活的写照;“不独”表达了诗人对百姓疾苦的同情。末句还使用对比手法,富人寒食是为了纪念先贤介子推;贫困人家,却包含着太多难堪的辛酸。 参考答案:韦诗:末句紧扣标题,以景结情,在对故园寒食时已芳草萋萋的想象中寄托情感,含蓄蕴藉地表达出对诸弟和故园的怀念之情,言有尽而意无穷。 孟诗:末句呼应标题,抒发对先贤介子推的纪念之情,点明寒食节的由来;“无烟火”是对天下寒士现实生活的写照;“不独”表达了对自己贫居生活的辛酸与无奈,对百姓疾苦的同情。 [白话诗歌] 　　 寒食寄京师诸弟 雨中的寒食节更显得清冷,我独自坐听江上黄莺的啼鸣。 端着酒杯赏花时又想起了家中的几个弟弟,寒食时,杜陵这一带已是野草青青。 寒　食 二月的江南花开满枝头,在他乡过寒食节已足够悲哀了。 贫困的生活平常也是不生火做饭的,不仅仅是明天为了纪念介子推才吃冷食。 6.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 春日即事 吕本中 病起多情白日迟,强来庭下探花期。 雪消池馆初春后,人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意,兔葵燕麦①自无知。 池边垂柳腰支活,折尽长条为寄谁? 　　[注]　①兔葵燕麦:两种植物名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.首联写出了诗人对春光的留恋,“强来”流露出诗人因担心花期将逝而急切赏春的心情。 B.颔联上句正面描述初春冰雪消融的景象,下句则借诗人的依恋来侧面烘托庭院的景致之美。 C.颈联运用比拟的修辞手法,借自然界事物的“有意”和“无知”写出了诗人赏春的感受。 D.诗歌前两联叙事,照应标题“即事”;后两联写赏春所见所感,情由景出,情景交融。 解析:选A　A项,“花期将逝而急切赏春的心情”理解错误,由诗歌首句可知,“强来”一词写的是诗人病后身体衰弱而勉强来庭前赏花时的状态。 ★(2)请简要分析尾联是如何围绕“垂柳”来表现诗人心绪的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本题考查学生赏析诗歌表现手法及情感的能力。尾联的意思是:“池塘边的垂柳在风中摇动着它婀娜的腰肢,我想把它折下送人,可心中的人啊,你此时又在何地?”“垂柳腰支活”是以景衬情,以垂柳柳条的丰盈柔美来衬托诗人病起赏春的衰弱与落寞。“折尽长条为寄谁”,诗人由眼前的垂柳想到送别,而所送之人早已远行,所以诗人是以折柳的动作细节来表达无人共赏美景的寂寞以及欲折柳寄人的渴望。而反问句式的使用则强化了这种有柳可折而无人可寄的失落感伤之情。 参考答案:①以景衬情,以垂柳柳条丰盈柔美来衬托诗人病起赏春的孤单落寞。②细节描写,诗人以折柳的动作细节来表达无人共赏美景的寂寞与欲折柳寄人的渴望。③反问,以反问来强化有柳可折而无人可寄的失落感伤之情。 [白话诗歌] 　　我病体初愈,带着极大的兴趣,勉强漫步庭院,探寻春天的消息;院中阳光明媚,日影缓缓西移。 池边亭台楼阁上的积雪已经消融,透满了初春的活力;我流连忘返,倚着栏杆,一直到夕阳西下,暮云低迷。 那上下翻飞的蝴蝶,那嗡嗡盘旋的蜜蜂,似乎都充满了情意;满地的兔葵,丛生的燕麦,一个劲地长着,怎知我满腹的心思? 池塘边的垂柳在风中摇动着它婀娜的腰肢,我想把它折下送人,可心中的人啊,你此时又在何地? 高考研究(五)　古诗歌语言 　　诗歌是锤炼的语言艺术,这一特点就决定了“鉴赏诗歌语言”是高考的常考点。分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题来看,对诗歌语言的鉴赏包括:炼字(含诗眼)、炼句和炼篇(赏析语言风格)。2024年新课标卷在文学类文本阅读、语言文字运用中出现开放性命题的尝试,古诗歌流传千年,版本多样,未来高考在古诗歌语言的鉴赏中,很可能会采用这一考查形式。 命题视角(一)　炼字(含诗眼) |从|教|材|中|悟|通| 1.请赏析《登岳阳楼》“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”中“坼”和“浮”的艺术效果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①一“坼”一“浮”,将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。②“坼”字写得有力,仿佛洞庭水把吴、楚两地冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。③“浮”字具有十分鲜明的动态感,洞庭湖几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月都像是昼夜随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者的眼前。 2.“忧”是《短歌行》这首诗的“诗眼”,曹操为何而“忧”?请结合诗歌分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:①人生苦短之忧。诗人忧虑人生的短暂,时光易逝,表达了其对生命有限的感慨和苦闷。“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。”②贤才难求之忧。诗人感慨“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今”“明明如月,何时可掇?”“绕树三匝,何枝可依”,所以诗人“忧”的是贤才难得,“忧”的是贤才不能投奔自己这个贤主。③功业未成之忧。诗人此时尚未完成一统天下的大业,他之所以如此渴慕人才,也是因为成就大业需更多的贤才相助。所以诗人最后以周公自比,表示自己要像周公一样礼待贤才,以求完成统一大业。 |在|归|纳|中|建|模| 　　炼字,多指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词,有时是副词或数量词、叠词。 (一)“炼字”题思维建模 1.古代诗歌“炼字”分类 类型 示　例 分　析 动词 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) “穿”字,化静为动,写出了乱石的陡峭、尖锐;“拍”字,运用拟人手法,点出了江流湍急的气势;“卷”字,表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。 形容词 渐黄昏,清角吹寒,都在空城。[姜夔《扬州慢》(淮左名都)] “空”,空荡荡的,什么都没有。“空”既写出了遭受战火洗劫后的扬州城内再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象,又写出了作者内心的凄凉。 叠词 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 [秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)] “朝朝暮暮”,既指牛郎、织女的爱情特点,写出了主人公的心愿;也是对他们的深情慰勉,表达了作者的爱情观。 副词 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》) “自”,独自的意思;“空”,白白的意思。这两个字巧妙地衬托了祠堂景象,碧草映阶,独自成为春色,表明祠堂游人稀少;黄鹂隔叶,空自啼鸣,无人欣赏。一“自”一“空”表明后人已经把武侯遗忘。表达诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。 2.品味关键词(炼字)“三步骤” [特别提示]　 赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来,要注意根据题目要求,把该字(词)放到具体的诗(词)句之中,并结合全诗(词)的结构、意境、情感,特别是主旨,来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。 (二)“诗眼”题思维建模 1.诗眼类型 类型 示　例 分　析 思想的 凝聚点 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼,不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的 总起点 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? [白居易《忆江南》(其一)] “好”字统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的 闪光点 八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出湖面丰厚的蓄积,仿佛广阔的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。 2.确定诗眼“五角度” 内容上 最能揭示诗人情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字通常语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受) 修辞上 通常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法 词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,具有“多重含义”。以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼” 结构上 最能统领全篇的字(词)。全诗或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主 位置上 五言诗一般是句中第三个字,七言诗一般是句中第五个字 3.赏析诗眼“三步骤” 第一步确定诗眼 (若题干已明确,此步可省略)确定“诗眼”的方法可参考前面的“确定诗眼‘五角度’” 第二步整体点明地位 整体点明“诗眼”在全诗中的地位,比如:“××”是这首诗的线索,“××”为全诗奠定了×××的感情基调,“××”承上启下等 第三步分析作用 结合诗句,具体分析诗眼在全诗结构、突出诗歌主题或表达诗人情感等方面所起的作用 |在|精|读|中|提|能| 一、(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外,□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 　　[注]　①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 [疏通字词障碍] ①春涨:指春水上涨　　　　 ②齐:平齐 ③比:好比 ④讶:惊讶 ⑤倩:请 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 解析:选C　C项考查考生基于相关的背景知识对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。古代典籍在流传过程中,经常会出现文本缺失,大到一篇一章,小到一句一字,本诗在颔联下句就出现了一个缺字。这个字的缺失会对读者理解诗歌造成一定的影响,比如说缺字后面的“同”,就现有信息分析,可以有两种解释:一是意为“和”,相应的这句诗的意思就是某个事物与斥同时栖息在树枝上;二是作“如同”讲,那么这句诗的意思就是某个事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪一种可能,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证,斥是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。 (2)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:本诗颈联上下两句使用的“软”“低”二字,看似寻常,却意蕴深远,显示出作者的用心。“软”既可以是说事物的柔软,也可以指态度的温和、柔和。在诗中,这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝,也可以是风本身,更可以是和煦的春日,它代表着和暖,代表着温柔,也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉;“低”字则表现出一种向下的指向,令人联想到亲近,联想到柔和,与上句中的“软”字一起,超越了形象和声音,带给人触觉上的体验。 参考答案:①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。 [白话诗歌] 新涨的碧绿春水铺满溪面, 二月的江城青草整齐茂盛。 船像蜉蝣漂浮在千顷之外, 如斥般在树枝上栖息。 斜风吹拂着野外桥边的垂柳, 曲栏下花光被夕阳照得很低。 惊讶的是精通写诗之人竟尚未到来, 只好先与友人一同在画舫内饮酒分题。 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 初发夷陵① 陆　游 雷动江边鼓吹雄,百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外,地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸,大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否?三丈黄旗舞便风。 　　[注]　①夷陵:在今湖北宜昌东南。宋孝宗淳熙五年(1178),陆游在度过八年的川峡生活之后,奉诏离蜀东归,往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。 [疏通字词障碍] ①鼓吹雄:鼓声震天,喇叭长鸣 ②百滩:极言滩多 ③失途穷:意为“失穷途”,指出峡后路途坦荡 ④指顾中:一指手、一回头,喻时间短暂 ⑤便风:顺风 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.湍急的江流和一个接一个的险滩,使人感到心惊胆破,表明诗人已到了绝境之中。 B.本诗的写法类似杜甫的《登高》,全篇着眼时空距离的展示,有包罗万象的气势。 C.“地辟天开”是耳目所不及的,诗人却偏要说在“指顾中”,把延伸的空间拉近了。 D.俊鹘是“横飞”,大鱼是“腾出”,有纵横交错的空间感,小处落笔写得细致入微。 解析:选A　A项,“表明诗人已到了绝境之中”错误。首句“百滩过尽失途穷”,“失途穷”意为“失穷途”,指出险滩之后路途坦荡,豁然开朗了。 (2)有人认为这首诗的“诗眼”是“喜”,请结合全诗简要说明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析:诗人喜的原因,一方面当然是船行出峡,心胸为之开朗,喜悦之情油然而生;但另一方面更是对未来充满希望的一种自慰之感,所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”本指战旗,此处指诗人船上的旗帜。结合注释可知,诗人这次奉诏还朝廷对,或许能向皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。由此可见,全诗的诗眼是“喜”,叙事写景抒情皆由此出。 参考答案:①全诗的诗眼是“喜”,叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩,心胸开阔,暗含“喜”;③颔联和颈联写景,江天一色,苍茫一派,鹘飞鱼腾,壮奇景象寄寓骀荡襟怀,以景衬“喜”;④尾联写奉诏东归,诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。 [白话诗歌] 　　江水如画鼓齐鸣,摇动峭壁、响似春雷,越过众多险滩,以后尽是坦途,好不快哉! 船头远眺,视野愈宽山愈窄;回观身后,忽然间,天刀劈石两边开。 雄鹰振翅,追风逐浪,掠岸低飞快;大鱼腾跃,互相比试,竟欲上天台! 我今日高兴的原因您可知晓?请看黄旗高三丈,迎风猎猎、穿山过海! 命题视角(二)　炼句 |从|教|材|中|悟|通| 1.《鹊桥仙》(纤云弄巧)中,“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,运用两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。  参考答案:柔情似水　佳期如梦 2.《虞美人》(春花秋月何时了)中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句。你认为它好在哪里? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案:这千古传诵的名句以春水来喻愁绪,既巧妙地呼应了前文“春花”“东风”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪形象化了;既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息,又写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 |在|归|纳|中|建|模| 　　炼句类考题的题型包括赏析句子和理解句子含意。赏析句子重在句中“技”,主要从技巧、方法等角度赏析,和表达技巧密不可分;理解句子含意重在句中“意”,主要从内容、情感等角度赏析,和内容、情感息息相关。炼句类考题因没有固定的套路,能够考查学生真正读懂诗歌的能力而备受命题人青睐,频频出现在高考试卷上。 (一)炼句“三注意” 1.注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰词等,它们往往对诗句的表情达意起到很大的作用。 2.注意诗句运用的表达方式、表现手法。 3.注意结合诗的内容分析诗句的含意。在赏析某一句诗时,只有结合全诗的内容来分析,才能理解诗句的多层意思,明了诗句在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的作用。 (二)炼句题解答“两步骤” 　　炼句重在赏句中“技”、句中“意”,也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手: (三)炼句题常用答题句式 　　这句诗运用××的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析),写出了××的特点(人物特点、物象特点等),表达(或“表现”)了作者××的情感(或“情操”)。 |在|精|读|中|提|能| 一、(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 [疏通字词障碍] ①稀:稀少　　　　　　　　　 ②赋:写作 ③试:尝试 ④数:计数 ⑤相会:相聚 ⑥劝:劝酒 ⑦东溪:泛指风景美好的地方 ⑧谢:凋谢 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏$$