专题三 散文阅读（教师用书）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

专题三　散文阅读 方向指引:由《课标》任务群和教材学习目标发掘散文的命题点 课程标准是教学和考试命题的基本依据,是教学和考试共同的源头和上位的遵循。课程标准中不仅有教材编写建议和教学提示,也有考试命题建议。教学和考试命题都必须服从于课程标准,也就是“以标定教”“以标定考”。同时,近几年考试与教学衔接得更为紧密,“考教衔接”的比例和力度越来越大,这提醒我们要回归教材用好教材。因此,一轮复习从课标和教材角度入手,实为切中肯綮的备考途径。 “文学阅读与写作”任务群 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 ◉必修上册第七单元 1.课后“学习提示”命题点提炼 课文 命题点 《故都的秋》 (写景抒情) ①分析文章描写景物的技巧;②分析文章哪些地方体现了民族审美心理和审美特点;③体会文章对比手法、首尾照应的结构特点;④体会开头多用短句,句中多停顿所起到的舒缓节奏和营造氛围的作用;⑤体会作者没有详细描绘陶然亭等北平著名景点,而是着重描写牵牛花一类平凡细小事物的用意。 《荷塘月色》 (写景抒情) ①分析细腻生动、手法多样的写景技巧;②体会叠词朴素典雅、准确传神、富有诗意的表达效果;③体会作者在景物描写中自然地融入感情,以及通过比喻和通感来激发读者联想和想象的手法。 《我与地坛 (节选)》 (写人叙事) ①把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法;②体会文章情景交融、情理结合的特点;③品味散文独特的语言美;④深入理解、感受作者的人格力量;⑤赏析在景物描写和往事追忆中穿插的富有哲理的语句,以此理解作者的思考;⑥分析文章的两条线索。 2.“单元学习任务”命题点提炼 (1)关注作品中的景物描写和人生思考。 (2)体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。 (3)分析、把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。 (4)查寻作者的感情基调、感情线索等,体会文章情景交融、情理结合的特点。 (5)从用词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。 “中国革命传统作品研习”任务群 本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品,深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格;学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹,感受其无私无畏的爱国精神,体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质;进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力;陶冶性情,坚定志向,形成正确的世界观、人生观和价值观。 ◉选择性必修中册第二单元 1.课后“学习提示”命题点提炼 课文 命题点 《记念刘和 珍君》 (写人叙事) ①把握鲁迅独特的文字表达风格;②理解作者复杂的感情和思考;③体会记叙、抒情、议论融合的写作技巧。 《为了忘却 的记念》 (写人叙事) ①理解标题意蕴;②理解第四部分(柔石等革命青年被捕后的情况)的两条线索。 2.“单元学习任务”命题点提炼 (1)把握作品的主要内容,理解作者表达的情感。 (2)从艺术形象中获得熏陶和感染,汲取人生营养,激发奋发向上的精神力量。 (3)体会两篇文章具体风格和写法上的不同。 “中国现当代作家作品研习”任务群 本任务群研习中国现当代代表性作家作品,包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品,旨在大体了解现当代作家作品概貌,培养阅读现当代文学作品的兴趣,以正确的价值观鉴赏文学作品,进一步提高文学阅读和写作能力,把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。 ◉选择性必修下册第二单元 1.课后“学习提示”命题点提炼 课文 命题点 《风景谈》 (写景抒情) ①分析结构安排、画面组接,以及叙议结合的写作技巧;②赏析平实而又新奇,明快亦复遒劲的语言风格;③分析文章最后两个“风景”、两个“伟大”的内涵。 《秦腔》 (文化散文) ①分析作品丰富的细节描写;②鉴赏作者表现秦腔所激发的喜怒哀乐的场面。 2.“单元学习任务”命题点提炼 (1)理解现当代文学的精神追求与思想意义。 (2)多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴。 (3)分析和评价不同作家的创作风格,学写文学评论。 (4)从语言锤炼的角度,探究作品的语言表达技巧,撰写语言鉴赏札记。 知能微课1　写景抒情散文的文体特点与主流考向 教材这样学 高考这样考 命题导向 《故都的秋》学习提示:阅读《故都的秋》,要抓住“秋味”这个中心,慢慢读,调动各种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点。 (2023·北京卷)《黄姚酿》:“酿”字在文中反复出现,请结合文章内容,分析标题“黄姚酿”包含了哪几层含义。 文眼鲜明, 凸显主旨　 《故都的秋》学习提示:调动各种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点。 (2020·新高考Ⅰ卷)《建水记(之四)》:本文采用空间和时间两条线索行文,请分别简要分析。 以游踪或某一 景物为线索 必修上第七单元学习任务:这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点,字里行间蕴含着作者的思想感情。 (2018·天津卷)《虹关何处落徽墨》:文章在记叙寻墨的同时,为什么还用大量笔墨描绘虹关古村? 融情于景 《荷塘月色》《故都的秋》学习提示:学习时要关注两篇写景文章的语言艺术,可以从用词、句式等方面来细细品味。 (2017·全国卷Ⅲ)《我们的裁缝店》:本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。 语言美妙, 风格各异　 《荷塘月色》学习提示:看作者是如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象的。 (2023·北京卷)《黄姚酿》:文章第四段写古镇的榕树,请指出该段包含哪些比喻,并分析它们各自的用意。 运用多种 表达技巧 系统掌握文体特点 写景抒情散文,是指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿为主要内容的散文,它注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情。这类散文有对具体景物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性,它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,使其中描写的自然风物也被赋予了深刻的社会内容和思想感情。写景是手段,是依托,抒发情感才是目的,是归宿,例如:茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》。 　　写景抒情散文具有以下几个特点: 1.文眼鲜明,凸显主旨 “文眼”是散文中集中表达作者思想感情,反映作品主旨的词句。在写景散文中,这一点睛之笔往往更为鲜明,通过它能透视文章的“心灵”,理解作者的写作意图。 2.以游踪或某一景物为线索 写景散文一般以游踪或某一景物为线索。 3.融情于景 大凡散文,都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法,或含蓄,或形象而具体地表情达意。 4.语言美妙,风格各异 写景散文不仅语言美妙,还风格各异。每个作家都有自己独特的语言风格,如朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉、黄河浪的活泼轻灵等。 5.运用多种表达技巧 (1)运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法,使得景物特征更加突出。例如:对比法,把两个相对或相反的景物,或同一景物的两个不同方面并列来写,形成反差对比,目的是突出作者所要描述的景色。再如:拟人法,为了达到更好的表达效果,作者把所描述的景物直接当作人来叙述,赋予其动作、行为、语言等,以此来反映景物的运动变化过程。 (2)动静结合,交相辉映。 (3)写景顺序:空间顺序、时间顺序、观察的先后顺序、按景物的类别来写等。 典型篇目印知训练 1.《故都的秋》的语言特别见功力。文中有许多整齐的语句,排比句也很多,具有工整、雅致之美,抒怀味很浓厚,朗读起来又具有音韵之美,显示出作者很强的语言驾驭能力。请结合具体语句加以赏析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“来得清,来得静,来得悲凉。”这三个短语精要地概括了全文意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。句子中先用两个单音节词形容秋,又以一个双音节词结尾,语势舒缓,为文章整体抒情奠定氛围基础。“秋的味,秋的色,秋的意境和姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。”此句前后都采用了排比手法,从不同的方面说出了南方之秋的不足,反衬出北国之秋的优点,顿挫分明又气势连续,表情达意非常充分。 2.《故都的秋》在写景状物方面极其精彩,而且饱含作者的深情,情与景完美交融,值得仔细体会、揣摩,请举例分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:如“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意”,这里写了视觉形象、听觉形象。其中的景物描写非常细致,如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”;也写了观景、赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,给人以悠闲、惬意的感觉。 3.请阅读课文《荷塘月色》第4段,鉴赏本段景物特色及表达技巧,填写下表。 描写 景物 景物特点 艺术手法 表达效果 荷塘 曲曲折折 叠词 突出广度 荷叶 田田 ① ② 像亭亭的 舞女的裙 ③ ④ 荷花 袅娜 ⑤ ⑥ 羞涩 ⑦ ⑧ 如明珠 ⑨ ⑩ 如星星 11 12 如美人 13 14 荷香 如远处高楼上渺茫的歌声 15 16 荷波 如闪电 17 18 流水 脉脉 拟人 静而饱含深情 　参考答案:①叠词　②突出密度　③比喻　④写出了荷叶高而圆的风姿　⑤拟人　⑥突出荷花饱满柔美的姿态　⑦拟人　⑧突出荷花含苞欲放的娇美情态　⑨比喻　⑩暗写月光柔和　11比喻　12暗写月光柔和　13比喻　14突出荷花纤尘不染的美质　15通感　16将嗅觉形象诉诸听觉,写出荷花清香的时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,扩大意境,烘托出环境的优雅、宁静,这是作者月夜独处于荷塘时的独特感受　17比喻　18突出荷波传动的快速 (2022·天津高考)阅读下面的文字,完成1~4题。 天下黄河 卓　然 我知道黄河,是父亲和母亲告诉我的。 小时候,母亲常常对我们说,夜间睡觉的时候把耳朵贴在枕头上,静静地听,可以听到黄河的涛声。秋虫唧唧,夜凉如水,我和弟弟妹妹伏在枕头上听黄河。似乎确有一阵又一阵涛声如歌传来,一忽儿澎湃交响,一忽儿宛若丝竹,隐约如春雷,又像冬天的风。 父亲曾不止一次带我们到山头上去看黄河。怕山不够高,父亲就把我们轮流架在肩膀上,说那样就一定能够望到黄河。天色微明,遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子,一忽儿漪波纹澜,清晰可见,一忽儿又漾漭无际,浑沦不清。这时候,父亲会很自信地指着那条涣漫而神奇的影子对我们说:“看啊,那就是黄河!” 我知道父亲指给我们看的并不是黄河,知道母亲让我们听的也不是黄河的涛声,已经是很多年以后的事情了。只是,我不知道,我远居于太行深处的父亲母亲,为什么那么喜欢黄河、向往黄河?我不知道我们的父亲母亲,为什么那么想引来黄河水,滋润儿女们的心灵,浇灌儿女们的梦? 对于这个问题,我当然要问一问父亲的。父亲听了,憨厚地笑了笑,说:“我们祖祖辈辈都是这样的。”父亲的话似乎只说了半截,他没有清楚地告诉我,他为什么那样喜欢黄河;也没有说清楚,我们的祖祖辈辈为什么“都是这样的”。 我能够理解了我们的祖祖辈辈“都是这样的”,是生活在我们藿谷洞的男人们和女人们慢慢告诉我的。在金色遍野的秋天,在飞雪点点的冬夜,在嫩寒勾萌的春色里,在简陋的小四合院中,在望得见河汉的草棚里,在老屋的土炕上,在村边的老槐树底,无不有祖祖辈辈用自己灵巧的或者笨拙的双手,以剪纸、面塑、泥塑、石雕、木刻、布艺、瓦器、陶瓷,表现他们心中的黄河。女人会剪一对黄河鲤鱼,剪一朵开在黄河岸上的腊梅花儿,贴在小屋的墙上,贴在暖烘烘的炕头上,贴在匀着春光的窗户上,贴在家里的缸缸罐罐上。看上去都是富贵,感觉到都是安详,都是那么情深深而意重重,都是那么纯真而质朴。那其中的一剪一刀、一弯一铰,无不带着对黄河的向往。 最让人心动的,是回响在黄河两岸的民歌。风尘仆仆的黄河儿女,站在黄土高坡上,顶着西北风,可着嗓子吼: “天下黄河九十九道弯……” “东山上点灯西山上明……” “桃花你就红来杏花你就白……” “三十三棵荞麦九十九道楞……” 每一首歌,都是我们祖祖辈辈生命的根。似乎只有这样,我们的祖祖辈辈才活得自信,活得风光,活得滋润,活出精神。 为我们祖祖辈辈“都是这样的”,我决定去寻找黄河,去体验黄河,去寻找和体验属于我们祖祖辈辈的黄河。 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!当落日将余晖洒在水面上的时候,黄河灿若图绣,又是何其壮美!已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄。 在我脚下,那是一条波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河。 然而,毕竟是站在高处,毕竟是俯视黄河,我忽然就有了一种莫名的恐慌与愧疚。因为从我脚下流过的黄河,有一点瘦弱,有一点卑微。我感觉我轻慢了黄河,亵渎了黄河。于是,我决定走下太行山头,走到黄河边上,去亲近黄河,去拥抱黄河,去拜谒黄河。 时间正是晚秋,我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕,几若断肠,被秋风裹在山坡上,被稀疏的荒草半掩半埋,给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上,“古羊肠坂”四个老字还在,放眼望去,满目沧桑。秋风劲厉,掠过枯黄的衰草,发出尖细的哨鸣,我似乎听得见曹操在沉吟:“延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。”淅淅沥沥的秋雨,把曹孟德口中吐出来的每一个字都打得又湿又冷。羊肠坂逼仄,弯弯曲曲,难道,羊肠坂也在寻寻觅觅,寻找魏武当年的鞭影? 我又在寻找什么呢? 沿着黄河向上走,一边走,一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水。漪流回澜,总是能让人陷入回忆之中。 在我记忆中,黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交,或者夏秋之间。其时,总会有一群又一群黄泛区的灾民逃上太行山来,拥到村子里挨家挨户乞讨。太行山高,太行自古天下脊,黄河说什么也漫不上去。那些逃上山来的灾民,很少会有人在我们村子里居留不去,大都会在灾后回到黄河边上,再种粟菽,重整桑梓。那里既可以寄托生命,也可以存放心灵。他们选择了黄河,把黄河当作母亲,黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼,洗出了一身永远不能够褪去的金黄色。 唯其苦难太多,九十九道弯才弯得那么有力度,那么有刚性,那么有韧性。像一张又一张弓,发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭,风雨无法销蚀的飞镝。 浩浩汤汤的大河,在带走泥沙的同时,是不是也带走了苦难,带走了软弱,带走了屈辱和卑怯? 又过去了数十个冬夏春秋,而今,黄河顺流而下,原来清流婉转的地方水更清了,原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园,柳如绿绦,荷如锦毡,桥影如虹,游人如织,笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢?这是不是黄河的历史高度呢? 到了这个时候,我才理解了黄河。 天下黄河九十九道弯,弯弯曲曲,寻寻觅觅,原来黄河在寻找自己的锦绣前程。 (选自韩小蕙编《2021中国散文年选》,有删改) 内化文体特点 1.文眼鲜明,凸显主旨 本文的文眼是“天下黄河”,这四个字贯穿全文,成为作者情感和思绪的核心所在。文章从童年的记忆开始,通过描写父母对黄河的描述、祖祖辈辈对黄河的向往,以及作者自身对黄河的追寻和体验,展现了黄河在作者及其家族、民族心中的重要地位和深远影响。 2.文章的线索 本文的线索可以归纳为“黄河”及作者对黄河的情感与认知的发展。这一线索贯穿全文,将作者童年对黄河的模糊认知同作者成年后对黄河的深刻理解与追寻,以及作者对黄河所代表的文化、历史和精神内涵的感悟,紧密地串联起来。 3.融情于景的特点 文章从童年的回忆入手,通过记叙父母对黄河的描述,将作者对黄河的初步认识和情感寄托于黄河的“涛声”和“带子”之中。这些景物不仅仅是自然现象的再现,更是作者内心情感的映射。黄河澎湃交响、宛若丝竹的涛声,以及遥远天地间的那条黄色或褐色的带子,都蕴含着作者对黄河的向往和憧憬。 4.语言特点 文章采用了质朴无华的语言,没有过多的华丽辞藻,却能够深深打动人心。作者通过描述童年时听黄河涛声、看黄河景象的纯真经历,以及祖祖辈辈对黄河的深厚情感,展现了他对黄河的无比热爱和向往。这种质朴的语言风格,使得情感表达更加真挚动人。 5.艺术特色 (1)运用丰富的象征手法。黄河在本文中不仅仅是一条具体的河流,更是一个充满象征意味的意象。它象征着中华民族的历史、文化和精神。黄河的九曲十八弯、波澜壮阔,象征着中华民族在历史长河中的曲折发展和坚韧不拔。 (2)生动的细节描写。作者在文中运用了大量的细节描写,如母亲讲述黄河涛声时的温馨场景、父亲带领孩子远眺黄河时的期待与自豪、黄河两岸人民的生活习俗和民歌等。 [细作考题·感悟考向] 　　　　　　　　　　　　　　　　 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(3分) (　　) A.小时候,母亲让我听黄河,父亲指给“我”看黄河,像祖辈一样,把黄河根植于儿女心中,这为后文我寻找黄河、体验黄河做了铺垫。 B.藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河,寄寓祥和之意,反映出他们对当时苦难生活的不满。 C.作者由羊肠坂古道走近黄河畔,也走“进”黄河史。历史上黄河的泛滥带来灾难,但黄河儿女以巨大的刚性与韧性重建家园。 D.文章引用曹操的诗句渲染悲凉气氛,表现出远行的我急切盼望归家的羁旅怀乡之愁,为文章增加了文化韵味和历史厚度。 E.文章以我对黄河的理解随年龄增长而逐渐加深为线索,在时空的切换中,用充满诗意的语言表达出深厚的情意和深沉的思索。 解析:选BD　B项,“反映出他们对当时苦难生活的不满”错误。藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河,来印证说明我们的祖祖辈辈“都是这样的”,表现了他们对黄河的向往与礼赞。D项,“表现出远行的我急切盼望归家的羁旅怀乡之愁”错误。文章引用曹操的诗句来表现“我”亲近黄河、拥抱黄河这条母亲河时的复杂感受。 2.请赏析文中画线句子。(4分) 已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:画线句运用了拟人修辞,作者用“桀骜不驯”“柔媚”“婉约与温情”“幽雅与含蓄”来描绘月色下的黄河,将黄河人格化,生动形象地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。“多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄”则运用了排比、反复的修辞,有节奏感,增强了语势,同时,反复的修辞也起到了反复咏叹的效果,此处的黄河与上文“灿若图绣,又是何其壮美”的黄河形成对照,共同表达了作者对波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河的强烈喜爱。 参考答案:运用了拟人、排比、反复等修辞手法,形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。 3.文章多次运用对比手法,请列举说明。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①由原文“天色微明,遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子,一忽儿漪波纹澜,清晰可见,一忽儿又漾漭无际,浑沦不清”“早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!……在我脚下,那是一条波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河”可知,文章将想象中的黄河和现实中的黄河做了对比;②由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!当落日将余晖洒在水面上的时候,黄河灿若图绣,又是何其壮美!”“时间正是晚秋,我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕,几若断肠,被秋风裹在山坡上,被稀疏的荒草半掩半埋,给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上,‘古羊肠坂’四个老字还在,放眼望去,满目沧桑”“沿着黄河向上走,一边走,一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水”可知,文章将俯瞰黄河和近观黄河做了对比;③由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!当落日将余晖洒在水面上的时候,黄河灿若图绣,又是何其壮美!已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄”可知,文章将黄河的壮阔和黄河的柔美做了对比;④由原文“在我记忆中,黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交,或者夏秋之间”“又过去了数十个冬夏春秋,而今,黄河顺流而下,原来清流婉转的地方水更清了,原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园,柳如绿绦,荷如锦毡,桥影如虹,游人如织,笑声盈盈”可见,文章将历史上泛滥肆虐,带给人痛苦的黄河和现今清流婉转,带给人欢乐的黄河做了对比。 参考答案:想象中的黄河和现实中的黄河;俯瞰黄河和近观黄河;黄河的壮阔和黄河的柔美;历史上泛滥肆虐,带给人痛苦的黄河和现今清流婉转,带给人欢乐的黄河。 4.纵观全文,作者通过记写黄河抒发了哪些情感?(5分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①由原文“那其中的一剪一刀、一弯一铰,无不带着对黄河的向往”“在我脚下,那是一条波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河”“我决定走下太行山头,走到黄河边上,去亲近黄河,去拥抱黄河,去拜谒黄河”可知,作者通过记写黄河,抒发了对黄河的向往与礼赞;②由原文“那里既可以寄托生命,也可以存放心灵。他们选择了黄河,把黄河当作母亲,黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼,洗出了一身永远不能够褪去的金黄色”“唯其苦难太多,九十九道弯才弯得那么有力度,那么有刚性,那么有韧性。像一张又一张弓,发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭,风雨无法销蚀的飞镝。浩浩汤汤的大河,在带走泥沙的同时,是不是也带走了苦难,带走了软弱,带走了屈辱和卑怯”可知,作者通过记写黄河,抒发了对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂;③由原文“而今,黄河顺流而下,原来清流婉转的地方水更清了,原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园,柳如绿绦,荷如锦毡,桥影如虹,游人如织,笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢?这是不是黄河的历史高度呢”可知,作者通过记写黄河,抒发了对新时代、新高度的讴歌。 参考答案:①抒发了对黄河的向往与礼赞;②抒发了对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂;③抒发了对新时代、新高度的讴歌。 知能微课2　写人叙事散文的文体特点与主流考向 教材这样学 高考这样考 命题导向 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》学习提示:《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》都是以写人记事为主的纪念性散文。前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”,后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”。 (2024·安徽六安二模)成长的路上,少不了许多人的陪伴和指引。结合文本选择几例分析,作者的求学之路是如何体现这一观点的。 以记叙人、事 为主要内容 《我与地坛》学习提示:史铁生的人生感悟是独特的,这和他承受着因残疾而导致的苦难有关,但他超越了自我,对人的生存状态和意义,包括对生与死,都有深邃的思考。 (2024·新课标Ⅰ卷):《放牛记》:文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”? 带有浓厚的 抒情成分 《为了忘却的记念》学习提示:作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。 (2023·全国甲卷)《机械的诗——旅途随笔之一》:这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻,这样写有什么好处?请结合文本简要分析。 故事情节不一定完整,人物形象不一定深刻 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》学习提示:二者都带有很强的抒情性,但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆,后者则使用了不少曲折隐晦的笔法。 (2022·新高考Ⅱ卷)《到橘子林去》:本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。 描写人物以记叙、描写为主,感情含蓄 《我与地坛》学习提示:文中除了对生命的思考,还有一条线索是对母亲的怀念。 (2024·北京卷)《谈买书》:有学者认为这篇散文有“以轻松之行文,写厚重之情味”的特点,请结合第⑧段的相关语句,谈谈你对这一特点的理解。 注重行文 的技巧 　　　　　　　　　　　　　　　　 系统掌握文体特点 　　写人叙事散文指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时体现出作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满了饱满的感情。写人叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。 　　写人叙事类散文的几个典型特点: 1.以记叙人、事为主要内容 这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色,侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物本质。 2.带有浓厚的抒情成分 这是因为写人叙事散文所写的人和事大都与作者有密切的关系。作者所写的人,或是亲人,或是朋友,或是所敬仰爱戴的人;所写的事,或是亲身经历,或是对人教育深、影响大的事。因此,作者写这些人和事时,必然带有饱满的感情。 3.故事情节不一定完整,人物形象不一定深刻 写人叙事散文具有一定的故事情节和人物形象,但是很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,人物性格刻画不一定深刻。记叙事件常常只是选取生活中的某一侧面或片段,讲究以小见大;描述人物,只选择最能突出其性格的某一方面。 4.艺术手法的运用 刻画人物形象的方法以记叙、描写为主,情感多含蓄不露或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。 5.注重行文的技巧 写人叙事散文取材于真人真事,而不是借助虚构,因而更加重视行文的技巧,其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微尤其耐人寻味。 典型篇目印知训练 (一)回顾《记念刘和珍君》,完成下面题目。 1.请结合文中鲁迅先生运用的“毅然、黯然、欣然”这三个词,分析刘和珍君的形象。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①“毅然”,意思是坚决地、毫不犹疑地。在险恶、黑暗的社会环境中,刘和珍坚决而毫不犹疑地预订了《莽原》,从中我们不难看出她不惧敌人,勇敢坚定,渴望进步思想和追求真理的坚强意志。②“黯然”,意思是忧伤的样子。刘和珍因反抗一个广有羽翼的校长而被学校开除,然而,刘和珍并没有为个人的前途和命运忧虑,反而为母校的未来担忧,可见她是一位有责任心、使命感的进步青年。③“欣然”,意思是高兴地、愉快地。为了拯救祖国人民于危难中,刘和珍义无反顾、不怕牺牲,具有革命乐观主义精神,体现了她的爱国之心、无畏精神。 2.请结合文章第一节中的四句话,分析鲁迅先生内心复杂的情感。 ①“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。 ②我也早觉得有写一点东西的必要了。 ③但是,现在,却只能如此而已。 ④可是我实在无话可说。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:第①处的“没有”是因为鲁迅先生尚处于悲伤和愤怒之中,不能静心来写作,是客观上的“没写”。第②处的“必要”一词表现出鲁迅对进步青年的认同与爱护,以及对麻木的国人的警示和对诬陷青年学生的反动政府的有力回击。但冷静的、理性的鲁迅却又时时为心中猛烈情感的火焰所燃烧,呈现出无语的状态。第③处说“但是,现在,却只能如此而已”,从中可见鲁迅先生内心的挣扎、矛盾与纠结,暗含了他内心冷静的理性与热烈情感的交战以及难以排遣的个人情感。第④处“可是我实在无话可说”,说明鲁迅已愤怒到无法用语言来表达他的愤怒了。表现出作者愤怒、悲痛之强烈。 3.“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。”试赏析该句。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:表达特色:该句运用了比喻的手法,以“煤的形成”比喻人类血战前行的历史,以“大量的木材”比喻残酷的流血斗争,以“一小块”比喻前进一小步。 深刻含意:人类前进的历史与大量的木材只能生成一小块煤一样,也是要付出许多的流血牺牲才能前进一小步的。作者以“煤的形成”作比喻,形象而深刻地阐明了“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的代价的道理,并沉痛指出这次惨案的经验教训,告诉国民要认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变斗争方法。 (二)回顾《为了忘却的记念》,完成下面题目。 4.文章在写官厅找寻作者时,作者不愿到那些不明不白的地方去辩解,引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事,有何用意? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:《说岳全传》中的高僧为了躲避追捕的差役而“坐化”。但这对作者来说只是幻想。由于对生还有留恋,作者只能“逃走”,以躲避国民党反动派的搜捕,从而保存力量,继续战斗。同时,这也深刻地揭露了社会的黑暗、敌人的卑劣。 5.《为了忘却的记念》人物多、材料多,但作者却收放自如,使文章结构严谨,请说说作者是怎样组织材料的。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①从线索上看,作者抒写对烈士的纪念时,主要是以自己的悲愤感情为线索,并以此来串联有关材料的。②从材料选取上看,作者在对人物的安排上处理得详略得当,主次有序,花大量笔墨详写柔石与白莽二人,又用简笔勾勒冯铿,对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及,这是从有关人物与自己关系的密切程度着笔的,符合叙事散文对材料的取舍要求。③在顺序安排上,作者采用由此及彼的方式,由一个自然引出另一个。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往,由与白莽的交往自然引出对柔石的刻画,又由对柔石的刻画简单叙及冯铿,再由五人的被难顺带提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合,有主有次,有详有略,显得从容不迫,运用得当,穿插自如。④从表达上看,在对相关事件进行叙述的基础上,作者又进行适当的抒情、议论,使叙述进一步深化,给读者留下了深刻印象。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整齐,指甲干净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样,只穿一条小裤衩,光着上身和脚,晒成黑铁蛋,坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭,雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫,可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的架一个都不落下,轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子,所以,很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生,农忙时经常搭不上手;祖父祖母年纪大了,体力活儿也帮不上忙;我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一个人对付,运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛,哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得,你能想象我的激动。在下午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好了价。在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂,在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂,横七竖八堆满了木料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫,长得憨厚天真,我很喜欢。主人是个中年男人,说:回去调教半年,就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头,缰绳递给我们,我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠跟着我们走,出了村才感觉不对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走,拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结,想牵不敢,摸它一下,摸完了赶紧撤,怕它踢。当然后来我知道,再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头,套车,驾辕,用声音和缰绳指挥行止,扎鼻眼,犁地,耙地。几年以后,我基本上成了老把式,可以一个人铡草、套车、驾辕,运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思,知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然,这对我来说是副产品,我想说的还是放牛。 在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在,我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事,相反,我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天,放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬,蚂蚁都被晒蒙了,晕晕乎乎爬出的全是曲线;如果要去远处找水草丰茂的地方,那我就得早早地从午睡中爬起来,戴上草帽出门。我直犯困,遇到树荫就不想再动,尤其经过河边,看那些戏水的同伴,你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个,大雨天。这不是放牛的好时候,但牛出不去你得出去,割草,干不干活你都得让它每天吃饱;家里自也备了干草,只是大夏天的芳草萋萋,你不让它吃新鲜的,不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾,汤汤水水的野地里就你一个人,蹲在草丛里形同消失,像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世界遗弃了,那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少,英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由,有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动,几个放牛娃排成队伍往村外走,大家都坐在牛背上,屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动,骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股,一个跟着一个跑起来,六七头牛,都在撅着屁股跑,那队伍看起来很壮观。牛一跑,大肚子就扑扇扑扇地抖,活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手,最好抓住缰绳,夹紧两腿,能抱住牛脖子更好,否则你随时可能掉下去。有天黄昏,牧童晚归,我骑在牛背上慢悠悠往家走,有人对着牛屁股猛的一巴掌,受了惊的牛撅起屁股就跑,我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音,连缰绳都没抓,牛一屁股把我送到了右前方的水沟里,半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好,把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去,我们找个形状合适的坟堆,铺上麻袋就着坟势躺下来,跷起二郎腿。想睡觉的睡觉,想唱歌的唱歌,想发呆的发呆;我想看书,从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来,头顶有松树遮阴,天上流云飞动,此时看武侠,几等于尘嚣皆忘,那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实,大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没能成为我希望的那样的野孩子,不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义,在放牛这个经历上,我更愿意就事论事,返回到当年的心境里,看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 内化文体特点 1.以记叙人、事为主要内容 (1)“我”作为文章的主角和叙述者,是一个渴望自由、向往野性生活的少年。通过“我”的视角,读者看到了一个少年从羡慕放牛娃到自己成为放牛娃,再到逐渐成长为能够驾驭牛的老把式的过程。这个过程中,“我”的情感变化、心理成长以及对生活的理解都得到了充分展现。 (2)文中记叙了买牛、训练小牛、放牛生活等事件,这些事共同构成了“我”少年时代最快乐的记忆之一。 2.带有浓厚的抒情成分 作者在描绘放牛生活的场景时,不仅注重细节刻画,还善于运用情感色彩来渲染氛围。比如,描述三伏天午后太阳的炙热、蚂蚁的晕乎爬行,以及大雨天里独自割草的孤独与坚持,这些场景都充满了情感的力量,让读者能够身临其境地感受到作者当时的情感状态。 3.故事情节不一定完整,人物形象不一定深刻 文章主要聚焦于作者放牛生涯的片段和感受,并没有构建一个完整、连贯的故事线。在人物形象方面,文章虽然书写了“我”的内心世界、成长过程以及“我”对放牛生活的看法和感受,但并未对人物全貌进行细致且全方位的描绘。 4.艺术手法的运用 本文在艺术手法上展现了多种写作技巧,包括第一人称叙述、生动的场景描绘、情感与细节的交融、象征与隐喻的运用、和谐的语言韵律与节奏以及回忆与现实的交织等。这些手法共同构成了文章独特的艺术魅力,使得读者在阅读过程中能够真切感受到作者对放牛生活的热爱与怀念以及对成长和人生的深刻思考。 5.注重行文的技巧 作者选取了放牛生活中的几个关键片段,以时间为线索,将这些片段串联起来,形成了一个有机的整体。这种结构安排使得文章在内容上既有广度又有深度,同时保持了叙述的连贯性和节奏感。 [细作考题·感悟考向] 　　　　　　　　　　　　　　　　 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　　) A.父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”,只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C.大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己是一个“悲观”之人,可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 [答案]　B [命题价值发掘] A项针对文章前两段的内容而设。第一段交代的是少年时代“我”对“吆喝牛马”那种生活的向往,“我”渴望做一个“野孩子”的心理,因此,“很早我就怂恿父亲买一头牛”;第二段则写了父亲同意买牛的现实原因,那就是家庭生产缺少人手,买牛很有必要。父子二人在买牛这一问题上达成共识,但个中缘由并不一样。父亲有没有希望通过放牛这一劳动行为改变儿子的性格呢?文中并没有说明。更重要的是,结合上下文,所谓“不合群的性格”显然不准确:从上文看,“我”很乐意做个跟别人一样的“野孩子”;从下文看,“我”跟小伙伴们在一起放牛很快乐,最大的不同无非是“我”爱看书罢了。因此A项错误。 B项针对的是买牛之后,“我”的劳动技能大增的那个段落。“我”很快学会了驭牛的各种本领,成了一个“老把式”,“我”是很自豪的。然而,作者却表示,这些扎扎实实的本领只不过是“副产品”,“我想说的还是放牛”。这里,作者显然是刻意“颠倒”了“主副”,这种刻意而为,就引导我们关注“放牛的意义”所在,即接下来一段所写:“在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在,我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事,相反,我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。”因此,B项是正确的,是本题答案选项。此外还需要注意的是,这个小段落不仅包含了本选项的答案,还显示了作者在写这篇回忆性散文时——也就是谈论“放牛”这个话题时——的不同“站位”:一个是“在当时”,另一个则是“现在”。这一点对于深入理解全文其实是非常重要的,选项也以“曾经的‘老把式’”这一表述,给了考生一个细微的提示。 C项也与“现在/回忆”有关联。内容上,选项针对的是大雨天割草的那段描写,“漫天雨雾,汤汤水水的野地里就你一个人,蹲在草丛里形同消失,像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世界遗弃了,那感觉也不太好”。选项考查对特定语境中句意的理解。“像我这种动不动就悲观的人”,包含了些许调侃语气,或者说,对“今日之我”有点半真半假的自我评定,而这个“今日之我”,是多年来生活与思想发展的结果,并不全由放牛生活所造就,以“今日之我”的眼光回顾野地里大雨中那个形单影只的少年,未免开玩笑般地将其投射到“被世界遗弃”这样的“宏大悲怆”中。选项说放牛生活对“我”的“思想意识的养成”有“至关重要”的意义,是强加因果且无端夸大,是个错误的判断。 D项考查了一个细节描述,非常简单,考生只需要认真阅读文本即可知道该项是错误的。可能有部分考生机械背诵一些“艺术手法”,一看到“坟地”这种似乎应该是“阴森怪异”的环境描写,就自动跳到“映衬了……”“凸显了……”的模式中,那就很可能轻率地认为这是一个正确判断了。 2.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 [答案]　C [命题价值发掘] A项从买牛的兴奋感着眼,说明锯木厂段落在文中出现的合理性。这也符合我们的日常生活经验,我们对一件事记忆深刻,那么对这件事的“周边记忆”往往也会同样深切。锯木厂段落中描写的那些感受,非常鲜活生动。A项正确。 B项从“那时的我”着眼,写出了锯木厂给“我”带来的感觉上的冲击:午后的热空气中,电锯反射着耀眼的阳光,带着尖利的啸声,将粗大的木料冲开、截断,锯末飞溅……处处营造出一种新鲜而刺激的感受。B项正确。 C项从结构角度着眼,讨论这个段落作为“闲笔”的功能。的确,这个段落很重要,很“有用”,但其功能作用必须紧贴文本进行分析,不能用模板化的“套路”来硬套,不能因前后两个部分指向不同,就判断二者是“先抑后扬”“先扬后抑”“对比反衬”之类的关系。结合上面分析过的A、B两项可知,锯木厂段落具有较强的审美激发功能,激起的是放牛的“周边记忆”,以及作者对一个新世界的领略,而不是要凸显下文牵牛时的兴奋。因此C项是错误的,是本题的答案选项。 D项从表现手法着眼,分析锯木厂段落的艺术特点,尤其是以生动的文字再现当时的情景,唤起自己的身体记忆,似乎刹那间重返锯木厂,再次体味到那少年旧事的独特气息。D项是正确的。 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [命题价值发掘] 讨论散文作品,一个最基本的、已成为老生常谈的问题,就是所谓“形散而神不散”。这句话几乎成了讨论散文的“万金油”,但有时也未免会沦为空洞之论。要避免空洞,关键在于把握住其中的那个“神”。一篇散文的“神”是什么呢?不少人可能愿意将其理解为“主旨”“主题”等,但是对于“无主题变奏”的篇目、“复调”式的篇目——这类篇目在散文中并不少见——恐怕不甚合宜。我们不妨试着将散文的“神”看作其“神韵”的呈现,尽管这种呈现很可能是忽隐忽现的:它可能隐藏或游移在文章之中,但有时也会通过一个句子甚至一个词而闪现出来。抓住这个句子、这个词,就抓住了这篇作品特有的“神”。换句话说,就是要识别出散文中的“关键句”或“关键词”。这道题考查的就是对《放牛记》中关键句的理解。“放牛给了我一个几近完美的少年时代”,是《放牛记》的关键句子,出现在最后一段的开头,带有一种“总结”的意味。这句话很平实,也有层次感。第一层,这是一个事实的认定,即少年时代的放牛生活很快乐,“几近完美”,如文中多处所写,放牛实现了“我”打小就有的“吆喝牛马”的愿望,使“我”更接近自我想象中的那个“野孩子”形象,“满足了我的少年英雄梦”,是“我少年时代最快乐的生活之一”。第二层,这是“我”在回首往事时作出的一个价值判断,从一个成年人的角度审视,承认自己有一个“几近完美的少年时代”,而这样一个少年时代是放牛生活带来的。这里包含的,是一个成年人对“什么样的少年时代才是完美的少年时代”的理解,是对自己成长之路的梳理,因此放牛生活的“完美”之处就是放牛带给“我”的生活历练,如自由感,如人与“野地”“自然”的无间融合,都是“我”人生的滋养,甚至那些当年放牛的烦恼,也都带着回忆中的“回甘”,弥足珍贵。这两层意思的交织,就是这篇散文不散的“神”。 [参考答案]　①少年时代,放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”,也让“我”拥有一些自由自在的好时光;②回首往事,感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地,滋养了“我”的成长。 4.文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [命题价值发掘] 回忆中的放牛往事,到底有没有被“赋予意义”呢?这个问题是开放性的,考生从自己的阅读感受出发,可以有自己不同的思考、不同的理解,本试题的参考答案给出了正反两种不同的观点。 观点一,认为文章做到了不为放牛赋予意义,也就是认同作者的“反抗性自白”。从本文的书写内容来看,的确都是从少年的视角、心理出发,记录了自己的放牛生活,有快乐,也有烦恼,比如为了放牛,大夏天不能午睡、不能戏水,下大雨的天气还得去给牛割草等;从作者流露的写作态度来看,他“就事论事”,放牛就是放牛,放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐,是“意义”之外的悲欢忧乐。这一观点,从根本上来说,是对“拔高意义”那种写作模式的警惕,包含着一种写作的自省意识。观点二,认为文章没有做到不为放牛赋予意义,也就是质疑作者的“反抗性自白”。这是从《放牛记》所属的散文类型即回忆性散文出发来思考的。鲁迅在《朝花夕拾·小引》中曾就写作与回忆的关系陈述道:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”《阿长与<山海经>》课后的“思考探究”也讨论了“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转换”,并将其作为深入阅读全篇、领会全篇的重要方法。《放牛记》作为回忆性散文,也可以从“写作时的回忆”与“童年的感受”这双重角度的交错来进行阅读与鉴赏。我们可以对作者声称的“就事论事”进行质疑:所谓“事”当然不可能是放牛的全部,那些被选择、被记录的“事”,是在写作时被回忆所“筛选”出来的,其中不正隐含着“意义”的表达吗?书写回忆这种行为,不正是被当下的某种“意义”所驱使的吗?这一观点我们还可以从文本中读出来。在文中,作者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”,就是“规整”的生活中那种“旁逸斜出的机会”。文中还有相关的议论文字,如“放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没能成为我希望的那样的野孩子,不知道这个结果是好还是坏”。再结合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道了”等表述,我们其实可以读出来,作者的议论始终围绕着一个核心在转:放牛往事之于“今日之我”的意义。往事的呈现,始终在“今日之我”回顾的眼光和心绪之中,正是在“我”当下的生活经验和现实感受的映照下,往事才那样熠熠闪烁。因此,“我”对放牛往事的感叹,就始终牢牢地附着在“规整生活”中那些“旁逸斜出”的部分上,“放松”“自由”“野地”“野孩子”,乱坟岗子里读武侠,甚至大雨天独自在野地里割草,这些都已经逝去不会再来,所以作者才惊觉,原来那个“旧日之我”“跟自然和大地曾经如此贴近”。这些,自然都是“意义”所在。 [参考答案]　(观点一)做到了。①文章以少年视角来写,紧贴少年的心理,写放牛的快乐,也写放牛的烦恼,都写得真实而生动;②文章就事论事,只记录当年的悲欢忧乐,拒绝拔高放牛的意义,也不对当年生活刻意美化。 (观点二)没做到。①文中的放牛生活虽然真切,但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑,已经被赋予了意义;②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化,读武侠而感叹虚实有无等,其实已经渗入了当下经验和现实感受。 高考研究(一)　从“构思”角度切入命题 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点,着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等,角度一般有四种:线索作用分析、句段作用分析、行文思路分析和构思特色分析。不论散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,这也就意味着我们在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 考法(一)　线索作用分析 　　线索是关涉散文结构的一个关键因素,原本散漫的材料就是靠线索才连缀成文的。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索,有的说某事物是文章的文眼,有的说文章是围绕某个内容展开的,其实质都是考查文章的线索。 　　　　　　　　　　　　　　　　 1.明确线索的类型及作用 类型 阐　释 作用或效果 时间 (时线) 时间的推移,如事情的发展、人生经历等 (1)结构方面: ①组织材料,贯穿全文 ②结构清晰,情节集中 ③使行文富于变化 (2)内容方面: ①表达某种情感或思想 ②揭示主题 (3)特殊方面: ①物线有象征、呼应作用,增添诗意 ②情线有使情感浓厚、不断深化的作用 ③时空线有使层次清晰、结构明了的作用 地点 (地线) 地点的转移,如游记散文的移步换景等 物象 (物线) 赋予物象以丰富的内涵和情感,围绕物象展开行文 人物 (人线) 以人物的变化、更换,或人物之间的关系发展组织行文 感情/心理(情线) 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文 事件 (事线) 以某个中心事件为中心组织行文 2.寻找并确定线索的常用方法 体裁猜“线” 不同的散文,其线索往往不同,如写景散文多以时间、空间为线索,写人散文多以感情为线索 标题判“线” 有些散文的标题即线索 时空连“线” 文中有一些表示时空转换的词语,阅读时把这些词语连接起来看,往往能把握文章的线索 以物求“线” 不少托物叙事类散文,常用一个具体事物或象征事物贯穿全文,作为行文线索以突出主旨,这个事物常作为标题或在文中反复出现 反复出“线” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索 以情导“线” 前几种方法,都因有较明显的外部标志而较易于把握,而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析段落之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索 [特别提示] 双线结构 在具体文本中,散文的线索有时不是单一的,如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多为双线并举:叙事为明线,推动情节的发展;抒情为暗线,将情感渗透在事、景、物中。双线结构的作用主要有:①使结构更加严谨、精妙;②使内容更加全面、丰富、深厚,更能表现形象特点,表达丰厚的思想情感,深化主旨意蕴。 [回归教材体悟] 回归教材,完成下表。 篇　名 文体 行文思路 行文线索(有的文本不止一条) 《荷塘月色》 (必修上册) ①　 先从内心不宁静出门走走写起,再转到路上及荷塘景色,接着联想过去采莲事,最后回到家中 ② 《我与地坛 (节选)》 (必修上册) ③　 ④ 双线:“我”与地坛的关系、“我”对地坛中的人(母亲)的认识 《记念刘和 珍君》(选择性 必修中册) ⑤　 ⑥ ⑦ 参考答案:①写景散文　②游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线)　③写人叙事散文　④先写“我”在地坛中的观察思考,再写“我”对母亲的感性认识　⑤写人叙事散文　⑥先写写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章),继而写人记事(写与刘和珍有关的事),最后抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)　⑦悲愤之情(情线) [例一]　(2020·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 建水记[注](之四)　 于　坚 ①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。 ③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。 ⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水:县名,在云南省,旧称临安。 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路(根据提示,将下面空缺处补充完整) (二)主旨大意 文章通过对古城居民安居乐业状态的赞美,表达了作者对这种生活方式的向往和推崇。在古城里,人们能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心都是世交的左邻右舍的德行。这种和谐的人际关系和城居环境,是现代社会中难得一见的。因此,文章通过对古城居民生活状态的描绘,表达了对这种生活方式的赞美和向往,同时也呼吁人们要珍惜和传承这种宝贵的文化遗产。 二、赏析艺术特色 1.细腻生动的描写。作者运用细腻的笔触和生动的语言,对建水古城的建筑、街巷、市场、居民生活等进行了详细而逼真的描绘。无论是古老的城墙、城门,还是街面上的摊贩食廊、四合院内的天井老树,都被刻画得栩栩如生,让读者仿佛置身于这座古城之中,感受到浓厚的历史文化氛围。 2.丰富的意象与象征。文章中充满了丰富的意象,如朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿等自然景象,以及飞檐斗拱、飞阁流丹等建筑元素,这些意象不仅丰富了文章内容,还具有一定的象征意义,如象征着古城历史悠久、文化底蕴深厚等。 3.对比与反衬。文章中巧妙地运用了对比与反衬的手法,如将古城与现代都市进行对比,突出了古城的宁静与和谐;将古城居民的生活态度与现代社会的浮躁进行对比,表达了对古城居民生活方式的向往和推崇。对比与反衬的手法增强了文章的表达效果,使读者更加深刻地感受到了古城的独特之处。 4.富有节奏感的叙述。作者在叙述时注重语言的节奏感和韵律感,如运用排比、对偶等修辞手法,使文章的语言更加生动有力。同时,作者还善于运用短句和长句相间的句式结构,使文章的叙述更加流畅自然,富有节奏感。 答题上·求精当 1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。 C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 解析:选A　A项,“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,通读全篇,能够深切地感受到作者对建水城有着强烈的融入感,因此文章并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。 ★2.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:第一步:找出线索。根据题干可知,解答此题需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指的是什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上,可以从前到后梳理文中表示地点或处所的词语,如临安车站、城门、街面等,指出作者的描写视角从哪里开始,到哪里结束。关于时间线索,作者更多的是注重大的时间概念之间的转换,文中提到了两个大的时间点,一是古代,一是当下,呈现出时间的延续。第二步:分析线索作用。分别简析空间线索和时间线索的作用。文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,结构脉络清晰;文章以时间的延续为思想线索,以此来表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案:①文章以空间的转换为行文线索,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后写进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,以此来表现这座古城经久不衰的生命活力。 考法(二)　句段作用分析 　　句段作用是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和作者观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。 (一)五大常考句段作用 开头 句段 内容层面 引出对象,引入话题;交代背景;渲染气氛;奠定基调;开篇点题 结构层面 总领全文;设置悬念,作铺垫;先抑(扬)后扬(抑);照应题目 表达效果 激发读者的阅读兴趣,引人入胜 结尾 句段 内容层面 点明中心,揭示主旨;强化作者情感,深化或升华主旨 结构层面 呼应标题;首尾呼应;卒章显志,总结全文 表达效果 浑然一体;脉络贯通 插入 句段 内容层面 突出主体;丰富内容;凸显主旨;强化情感 结构层面 承上启下;呼应前文;前后照应;拓展延伸;宕开一笔;形成波澜 表达效果 增加趣味;生动形象;丰盈内容 不同 文体 写事类 补充内容,使人物有深度、厚度,多角度刻画人物 写人类 事件具体翔实,使人物形象更丰满 插入 引文 内容层面 对当前语段的内容作用(突出强调;丰富内容) 结构层面 对全文的作用(照应、过渡等) 表达效果 丰富文本内容或使文本富有诗意;增加权威性、文学性、历史性、文化性等 反复 出现 的 句子 内容层面 突出内容(主旨);强化感情 结构层面 交代线索;前后呼应 表达效果 强化突出;一唱三叹 特别提示:如果句段表达上有技巧,如设问、比喻、反衬、对比等,则要考虑其表达效果 (二)句段作用分析的四个常规思考角度 虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同,但解答此类题均应从内容(主题)、结构(思路)、表达技巧和读者情感(心理)几方面入手。 (三)答题注意事项 1.准确概括 句段作用分析题看似是分析结构,其实少不了概括,因为像铺垫作用,或引出下文等,都需要对相关内容进行概括。分析思路结构与概括文意很难截然分开。因此,在说到前后内容、上下段落之间的关联时,要特别注意对相关段落文意的准确概括。 2.区分术语 (1)结构与内容 结构 “引出下文”“为……作铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”“照应”等 内容 “写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……氛围”等 (2)总领与引出 总领下文(全文)也是一种“引出下文”。只不过,这段内容是全文内容的总写,才叫“总领下文(全文)”,否则只能算“引出下文”。 (3)照应与过渡 照应 是上下文内容上的呼应与联系,前有交代,后有应接,距离较远 过渡 是句段必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字 [回归教材体悟] 1.《荷塘月色》中的荷塘美景令作者获得了片刻宁静,但蝉声和蛙声又打破了这份宁静,作者的思路从理想回到现实,文章似乎可以收尾了。那么,作者为什么还要写古人采莲的情景和《西洲曲》里的句子?谈谈你的理解。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①从内容上看,这是作者在游完荷塘往回走的路上想起的,描绘的是六朝时少男少女采莲时热闹欢快的景象。这不仅反衬出此时的静,更表现了作者对美好自由生活的向往。②从结构上看,这两处文字含蓄地揭示了开头“心里颇不宁静”的原因所在,照应了开头。 2.阅读《我与地坛(节选)》,分析下面语段的作用。 现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①结构上,这是一个过渡段,承上启下,紧承第一部分对地坛的描写,同时引出第二部分对母亲的回忆。②内容上,回忆“我”当年的任性做法,表达“我”对母亲的歉疚之情。 [例二]　(2023·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友,我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益,我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长,天气很热,但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽:那样茂盛的绿树,那样明亮的红土,那一块一块的稻田,那一堆一堆的房屋,还有明镜似的河水,高耸的碉楼,南国的乡村,虽然这里面包含了不少的痛苦,但在表面上它们究竟是很平静,很美丽的! 到了潭江,火车停住了。车轮没有动,而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥,火车驶上了渡江的轮船,就停留在那上面,让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车,把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小,甲板上铺着铁轨,火车就躺在那上面喘气,左边有卖饮食的货摊,许多人围在那里谈笑。我一面走,一面看。我走过火车头面前,到了右边。 船上有不少工人,朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链,有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械,指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情,我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水,远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着,火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 　　我看着这一切,在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量,比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料,把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命。 我不是诗人,但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量,机械工作的灵妙,机械运动的优雅,机械制造的完备。机械是创造的,生产的,完美的,有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人,那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人,当他们站在铁板上面,机械旁边,一面管理机械,一面望那白茫茫的江面,看见轮船慢慢地逼近岸边的时候,他们心里的感觉,如果有人能够真实地写出来,一定是一首好诗。 　　我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候,许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去,一下,一下,声音和动作都是有规律的。它们继续下去,很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋,就仿佛读一首好诗。 一九三三,六月十日在广州 (有删改) 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 第①②段 介绍旅行缘由,路上欣赏南国风光,并不寂寞 文章主要写了作者乘火车过潭江时所见到的工人操纵机械的壮美景象,表达了对工人劳动和机械创造力的赞叹之情,并抒发了对机械的诗情的感慨 第③~ ⑧段 描写轮船渡火车过江,以及轮船上的工人 第⑨~ 12段 作者感受到诗情,抒发对机械的诗的感慨 第13段 联系上海建筑大厦打桩时的场景 (二)主旨大意 赞美机械之美与劳动之美。巴金通过描绘自己在新宁铁路上的旅途见闻,特别是火车渡江时工人管理机械时的场景,展现了机械工作的灵妙、优雅与力量。他观察到工人管理机械时的自如与雄姿,感受到机械运动所散发的创造力和完美性,从而产生了对机械之美的深刻感悟。同时,他也看到了工人们通过辛勤劳动,将火车和渡轮安全地渡过潭江,这种劳动的精神和力量同样令人赞叹。 拓展与重新定义诗歌内涵。巴金在文中提出,一般人认为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”等自然和情感元素才是诗的材料,但实际上,机械的力量、机械工作的灵妙、创造的喜悦同样是诗的重要源泉。他认为真正的诗人应该认识到机械的美,理解机械工作背后的创造力和生命力。这种对诗歌材料的拓展和重新定义,打破了传统诗歌观念的束缚,赋予了诗歌更广阔的表现空间和更深刻的思想内涵。 二、赏析艺术特色 1.独特的视角与主题。巴金以一次普通的旅途经历为切入点,选择了一个非传统的视角——机械与劳动,来探讨诗歌的本质与美。这种独特的视角和主题选择,使得文章在内容上具有新颖性和深度,打破了人们对诗歌的传统认知。 2.生动的场景描写。巴金运用细腻而生动的笔触,将火车渡江、工人管理机械等场景描写得栩栩如生。他通过对绿树、红土、稻田、房屋、河水等自然景物的描绘,以及对工人操作机械时的神态、动作等细节的刻画,营造出一种真实而富有感染力的氛围,让读者仿佛身临其境。 3.语言的质朴与精练。巴金的语言质朴无华,没有过多的华丽辞藻和修辞手法,但却能够准确地表达出自己的思想和情感。他的语言精练而富有表现力,每一个字、每一个词都恰到好处地传达了文章的主题和情感。这种语言的运用使得文章更加简洁明了,也更容易让读者理解和接受。 答题上·求精当 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.作者在写南国的风物时,用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等,语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”,既在于这里风景的优美,更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料,其实是不懂诗,依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命”是作者对诗的认识,也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 解析:选C　文章第一段交代了背景,“我”为了去看朋友,要坐三个小时的火车,虽然时间长,天气热,但并不感到寂寞。为什么不觉得寂寞呢?这是一个悬念。第二段是对这个问题的解答,因为可以看到南国的美丽风物。作者在写火车窗外的风物时,先后写了“茂盛的绿树”“明亮的红土”“一块一块的稻田”“一堆一堆的房屋”“明镜似的河水”“高耸的碉楼”。各种景物看起来都是一闪而过,节奏比较快。写风物的六句话,基本上是两句相对,具有节奏感,这与火车行进时的动态感是相符合的。所以A项正确。车过潭江的部分,作者可以看到优美的风景,如“四周是平静的白水,远处有树有屋”“白茫茫的江面”等。由此可见,作者之所以认为这一段是最美的,风景优美是原因之一,但更重要的原因在于这一段是现代工程,用了现代机械,能体现机械的诗意,这也是文章的主要内容。所以B项正确。作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料,其实是不懂诗,这是说人们对写诗材料的选择太狭窄,对诗人和诗歌的理解刻板化,好像一定要写风花雪月才是诗,这些材料被用得太多以至于成了陈词滥调,而不是说这些材料本身缺乏生命力。所以C项对文章内容理解不正确,是该题的正确选项。“诗应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命”是文章中非常重要的一句话,作者在批评了一般人不懂得诗歌之后,提出了自己的看法,即诗歌应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命。在这个基础上,作者进一步解释为什么机械有诗意,那是因为“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”。所以D项正确。 ★2.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻,这样写有什么好处?请结合文本简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查考生对文章整体结构和艺术风格的把握能力,从题型上看,侧重考查重要句段的作用。首先,文章主体部分是写作者在旅途中的所见所感,尤其是在车过潭江的过程中,机械所体现出来的诗意。但是,旅途的见闻是带有偶然性的,作者将场景转换到上海的日常生活,描述工人建造房屋这一常见的劳作场景,表明“机械的诗”到处都存在,是带有普遍性的,而不仅仅是旅途中才能偶然见到的。其次,作者在写上海建筑工地时,将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”的主题具体化了:“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程,以及机械带给人们的喜悦之情,进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情,揭示了机械的创造性与社会之间的关系,深化了文章的主题。最后,除了从结构和内容方面思考之外,还应该从文章的文体风格着眼。题干指出这是一篇随笔,同时,文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻,看似脱离了旅途的范围,实际上是由旅途所见所感引出来的,充分发挥了随笔灵活自由的文体特点,因此并不显得突兀。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,亦可得分。 参考答案:①通过场景的转换,表明“机械的诗”到处都存在,写出了它的普遍性;②通过对上海建筑工地的描写,进一步说明“机械的诗”的内涵,深化了主题;③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感,充分发挥了随笔自由灵活的特点。 考法(三)　行文思路分析 　　行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路,回答的是“先写什么、后写什么”的问题;而前面所讲的“线索”则是文章前后内容中某个共同的东西,回答的是“围绕什么展开”的问题,两者是有区别的。但在行文思路分析题中涉及线索时,常常会围绕线索去梳理行文思路。 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局;行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,大致有两种考法:一是直接考查(即明考型),梳理行文思路;二是间接考查(即暗考型),梳理人物心理(情感、态度等)变化。 行文思路分析题解题“三方法” 类型 解题方法 明考型 1.划分层次法:给全文划分层次,归纳层意,根据事件发生发展的各个阶段,梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法:思路是作者思维的轨迹,如能找出贯穿全文的线索,通常就能很快理清文章思路。 暗考型 3.心理词(感情词)组合法:解答此类题,首先要明确文本的层次或线索,然后以心理(感情)变化为突破口,用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索,有的则需要自己概括加工。 [回归教材体悟] 必修上册的《荷塘月色》既有外部的游踪思路,又有作者内心情感思绪的变化,请具体分析其结构思路。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:外部游踪:出家门→小径→荷塘(赏荷塘)→家(空间顺序的圆形结构) 内部思绪:不宁静→寻宁静→得宁静→失宁静(内心情感变化的圆形结构) 　　[例三]　(2025·八省联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 滹沱河和我 牛　汉 从我三四岁时起,祖母常两眼定定的,对着我叹气,说:“你这脾气,真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇,母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里,我听不出是在骂我,似乎还带着点赞美;可她们那严正的眼神和口气,却分明有着告诫的意思。我真不明白,为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景,当时我还没有见到过滹沱河。什么是河,我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野,很难管束。真想去见见它,看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人,比我长得强大,或许只有它能管住我。 过了不多久,记得是个春天,我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜,野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野,宝大娘朝远远的前面指给我看:“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么,哪里有滹沱河呀?那里什么都没有。那是灰灰的沙滩,无知无觉地躺在那里,除去沙土之外,尽是大大小小的石头。我感到异常地失望,滹沱河啊,你丢尽我的人了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河? 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜,我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦,在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩,姐姐大声地喊我:“不要去那里,快上岸来。”我莫名其妙,不懂得岸是什么,沙土和石头有什么可怕?我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来,不由分说把我拽到树林子里,说:“就在岸上待着,不要下去,大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐:“哪里有大水?”姐姐对我说:“有,说来就来!” 我朝着几步以外的滹沱河望去,它真的说来就来吗?从远远的左边望到远远的右边,那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来,看不到头尾,我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇,这沙滩是它蜕下来的皮,那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道,蛇说来就来,你还没有瞅得清,它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天,我已在村里小学校读一年级。一天,窗户才透亮,我梦醒似的睁开了眼,仿佛被谁猛推一下,我首先感到了一种大到似乎听不见的声音,它应当是声音,但天和地因有它而变得异常地寂静了:一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母:“这是什么动静?”祖母小声说:“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上,衣服不穿,拔腿朝门外跑,一边跑,一边喊:“为什么不叫醒我?”“它半夜来的,它来谁也不知道。” 这时,我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟,哪里是叫!我家的两条狗正仰着脖子,但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪,不叫了,缩着脖子伏在地上,两只耳朵直竖了起来。那声音,不,那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的,一会儿又觉得天空在打闷雷,像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说:“这就是滹沱河。”这时,我虽还没有见到滹沱河,却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声,村里人远远近近的呼唤声,平常谁的声音我都能听出来,此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开,拦着不让我去。她哪里能拦阻住我,我不是个小滹沱河吗?滹沱河的声息越来越大,大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊:“后生们,快堵水去,带上铁锹,带上四齿铁耙!”我当然是个小后生,照吩咐扛上锹,跑向大门外,人们全都朝大河那里跑,我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着,一过关头,赫然地望见了滹沱河,它不像水在流动,是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔,一伸一缩的身躯拉长了多少倍,形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地,上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音,正是这千千万万匹野兽的狂吼,还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了,灰色的沙和石头全都不见了,显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么,岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边,但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏,走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河,我伸手到浑浊的河里,我想摸摸滹沱河,它几乎要把我揪到它的怀抱,我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来,扔到人群的后面。 几天以后,洪水消退,我去看了一次滹沱河。岸又显出来了,石头又露出来,滹沱河似乎没有远走,像是整个地陷落进了深深的大地的内部,它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大,我小,我永远长不到它那么大。但是,我又能把它深深地藏在心里,包括它那深褐色的河水,那颤栗不安的岸,还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来,每当濒于绝望时,我常常被它的呼吼声惊醒过来。 (有删改) 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 (二)主旨大意 本文通过叙述作者与滹沱河的种种经历,展现了滹沱河的野性与生命力,以及它对作者成长的影响。作者将自己与滹沱河相提并论,既表达了对滹沱河狂放不羁性格的认同,也体现了自我成长中的野性与不屈。文章通过描绘滹沱河的壮观景象与力量,传达了作者对自然力量的敬畏与赞美,同时也点明了作者在人生困境中汲取力量、勇往直前的精神寄托。 二、赏析艺术特色 1.象征与隐喻:作者巧妙地将自己与滹沱河相联系,通过“小滹沱河”的称呼,建立起个人与自然的深刻联系。滹沱河不仅是地理上的河流,更是作者性格、生命力的象征,这种象征手法深化了文章的主题。 2.生动的描写:文章对滹沱河的描绘生动细腻,运用比喻和拟人手法表现出河水的汹涌澎湃和河岸的颤栗不安,使读者仿佛身临其境,感受到滹沱河的强大生命力。 3.叙事与抒情相结合:文章既有对滹沱河事件的叙述,又有作者内心感受的抒发,二者相互交织,使得文章既有故事性,又有情感深度。 答题上·求精当 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(答案一)①起初,“我”对滹沱河没有什么概念,充满好奇与向往,因常被家人说像滹沱河,想去见识它究竟是什么样,看看自己与之有何相同之处。②见到滹沱河的沙滩和石头时,“我”感到异常失望,觉得它不像想象中那般,与自己心中的滹沱河相差甚远。③看到滹沱河发大水的实景后,“我”既震撼又兴奋,不顾阻拦走向河边,想亲近它,感受它的力量。④洪水消退后,“我”对滹沱河有了更深的眷恋,将它深藏心中,它在“我”濒于绝望时给予警醒。 (答案二)没有概念,充满好奇与向往→异常失望,满怀悲伤→感到震撼兴奋,内心亲近→感到眷恋,深藏心底。 考法(四)　构思特色分析 　　构思特色就是谋篇布局的特色,包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“线索作用分析”“行文思路分析”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。 (一)散文常见构思技巧 除前面提到的线索、行文思路外,还要关注以下技巧。 技巧 阐　释 效果或作用 开篇 点题 开门见山,或以景开篇,或以故事、引文开篇 照应标题,引出下文,概述全文的思路,激发读者的阅读兴趣 铺垫、 照应　 前文的描写或叙述为后文的抒情或议论作铺垫;描写或叙述前后勾连,互相照应 使抒情或议论顺畅自然,符合情理上的逻辑;结构严谨,层次清晰 过渡、 起伏　 承接上文的概括,引出下文的叙写为过渡;叙事的一波三折,或表达方式的转变为起伏 使脉络自然流畅;富有波澜,增强文本的变化 抑扬 结合 先抑后扬或先扬后抑,使前后文形成对比和反差 突出所写的对象,以达到突出鲜明或出人意料的效果 点面 结合 叙写事件全过程是面,抓住某一特殊片段或细节为点,两者相互映衬 两者结合,既能反映全貌,又能突出重点,表达事物的普遍意义和特殊意义 虚实 结合 所谓“实”,即所见、所闻;所谓“虚”,即所感、所想。由实际生活中的事物引发联想和想象,借此表达情感或思想 使文章的内容更为丰富,形象更加丰满、生动,增添了文章的艺术表现力 以小 见大 以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题 为读者提供广阔的想象空间,以获得生动的情趣和丰富的联想 富有 意味 的结尾 戛然而止,或以景结情,或以议论和意味深长的抒情结尾 点明主题,引发读者的想象和思考;余味悠长,增强艺术感染力 (二)构思特色分析题解题注意点 解答构思特色分析这类综合题型,应注意三点: 1.思考:善抓关系 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系,重点是段落之间的关系: 把握“局 部”内容 概括这部分文章写了什么内容,对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用 注意上下 文关联 如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系 分析结构 技巧 “局部”在全文或上下文结构中的作用,如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等 2.判断:多角度分析其特色 (1)分析构思特色题六大主要思考角度 思考角度 分析内容 全文线索 如人、物、情、理、时、空等,如是双线,必须点明,并指出双线的好处 行文思路 如先总后分、先实后虚、先抑后扬、正反对比、由古到今、由浅入深等 构思技巧 如开门见山、首尾呼应、层层深入、设置悬念、伏笔照应、铺垫、以小见大、由物及人等 叙述特色 如倒叙、插叙,使叙述更具有变化性,叙事跌宕起伏,有波澜 选材组材 选材方面,如大量引用诗文,增强历史厚重感和神秘色彩;选用日常生活中的凡人小事,贴近生活,富有生活情趣等等。组材方面,如以何为中心,由点到面、详略得当等 自身个性 文章自身独特鲜明的结构个性,如采用画面组合式,大量穿插旁逸式的材料,现实与回忆交织等 (2)答题思路 写作 内容上 突出了(强调了)……特点(情境),使内容更丰富、更充实、更全面 表达 技巧上 运用了……手法(技巧),有何好处,或表达上生动,或结构上有变化等 创作 意图上 有利于表达作者……情感倾向(或评价态度),有利于突出(深化)……主题 3.效果 结构安排的艺术效果有三个方面:①结构自身方面,如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等;②表现景、物、人、事方面,更形象,更深入,更有表现力等;③表达主旨方面,更深入鲜明,委婉深沉等。 [回归教材体悟] 1.《故都的秋》在结构上有何特点?请简要说明。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①文章采用总分总的结构。②开篇总写,写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受,表达作者对北国之秋的向往和怀念之情;而后分写,描绘故都秋景,赞美北国之秋;最后总括,写北国之秋色浓味浓,抒发对北国之秋的无比热爱。 2.请概括《我与地坛(节选)》中“我与地坛结缘”一节的结构思路。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:从为何踏进古园写起,写到自己糟糕的处境、悲痛欲绝的心情,再写到古园的建筑和景物给自己的人生启示。 　　[例四]　(2020·新高考Ⅰ卷)阅读《建水记(之四)》[正文见高考研究(一)“例一”],完成下面题目。 本文在构思上很有特色,请简要说明。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)采用双线结构。一条是空间线索,由城外到城内,由大街到小巷,依次写来;一条是以时间的延续为思想线索,将建水城置于历史文化传承与当下日常生活之中。 (2)选材上以点带面。如写临安饭店这一点带起对建水城饮食生活的描写;以一户人家写建水百姓幸福富足安逸的生活。 (3)善用铺陈手法,虚实结合,将历史之悠久、建筑之繁盛、街市之热闹、百姓之安逸幸福等诸多内容集于笔下,并穿插史料、数据等,突出表现建水城最宜居、最富人间烟火气的特点。(如有其他答案,言之成理亦可) [课时质量评价] 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 父亲拿得出手的本领 高明昌 ①最近几年,母亲时不时感叹,说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田。老母亲一一道来,我想了想,确实一样也没有学会。身旁的姊妹说:“学了做啥?现在样样不需要了。”可母亲觉得,随便做啥,要防三年风、四年雨的。我晓得这“三年风、四年雨”指的是自然灾害等不可抗拒的事情,这“防”是指人最好要学得吃饭的真本事。比如有一门手艺,万一需要时拿得出手,可以养家糊口。 ②父亲的独门手艺是有点的,我领教过。我十来岁时就被父亲拉在身边,他捉鲻鱼时我也去的。捉鲻鱼是靠海吃海的一种表现。我们家、我们村,靠近东海二三公里。家里如果几天不开荤了,父亲就去海里走一遭。他右肩上搭一条渔网,一只手反扣着鱼篓,赤着脚啪嗒啪嗒地走路。沙泥地上全是脚指头张开的印记,有时浅,有时深。问父亲为什么这样急?父亲说是为了赶潮水。 ③父亲一出门,就有一帮人悄悄地、慢慢地尾随着他。捉鲻鱼真的需要技巧。一是要吃准潮汛。鲻鱼只在退潮的时候出现,只能在潮头里撒网,而把握退潮时间需要智慧,不懂潮汐知识的父亲,不知从哪儿学会看潮的;二是要看得出鱼在哪里。我们这里的潮水是泛黄的、浑浊的、涌动的,如何看得出、看得准水里有鲻鱼,眼睛要亮,眼法要准。而父亲,每每撒网每每都有收获。 ④父亲的这门技术教给了一个人,那人姓叶,是小学体育老师,小父亲几岁。叶老师放学后总是一脚奔到我们家,与父亲一起烧饭、烧菜,然后一起喝酒。时间一长,两人成了好朋友,父亲开始向他传授捉鲻鱼的经验。 ⑤父亲的教法与众不同,他来到潮水里,教叶老师学看潮水,看潮水里涌起的水头,看水头的条数、速度、大小,然后断定这潮水下面就有鲻鱼,命令叶老师马上撒网出去。试了几次后,父亲就让叶老师自己观察、自己判断、自己撒网。父亲说,别人说十遍不如自己练一遍。就这样,赶一趟潮汛,教一个方法,叶老师学会了。父亲的这个教法,让我辨出来许多滋味,我教学生语文也用这个方法,取得了良好的教学效果。 ⑥叶老师像高音喇叭,逢人便喊,说自己学会了捉鲻鱼,是我父亲教的。许多人都来向父亲学习,父亲像个英雄,站在大门口,“拔挺”喉咙说:“去问叶老师吧,他的网撒得比我好。”说完就回屋喝酒去了。 ⑦父亲是个泥水匠,他有个看家的独门功夫,就是砌灶头。老家人造新房子都要砌灶头。大户人家分家了也要砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头,只个别人家不相信父亲,请别人砌。但过了几个月就怨灶头火头温暾,烧的饭菜不香,又想起父亲来。父亲说好的,我一定相帮砌好。 ⑧父亲砌的灶头是有特点的。最明显的是灶身小,省砖头,也少占面积,而且灶面清爽漂亮;灶膛火头集中,出火快、出火旺,省柴、省力,烧饭烧菜的时间短,即使外面疾风骤雨,烟囱也绝不会烟火倒流。一句话,就是好看又实惠。人家砌的灶头用3年后要翻新,父亲砌的灶头5年后照常使用。这使得父亲的名气很响。父亲砌好灶头后,夜饭是不在别人家吃的,这个做法也是替东家省钱。省钱,是所有农家的习惯。 ⑨海边村的男人都是学手艺的。每年的“三抢大忙”,若是都靠妇女们干活,是会拖节气的。村上有句谚语:人误地一时,地误人一年;脱时脱一季,脱季脱一年。村上要求所有男人回村一周,帮忙“三抢”。父亲插秧也是快手。母亲说父亲的快是“邋遢快”,意思是邋遢了才会快,他不邋遢就快不了。父亲不承认,他的不承认是有道理的,因为他还有一个本事,他会耙水田。 ⑩耙田,确实是一身水一身泥的,想不邋遢也不行。海边村的耙田是指耙种植水稻的水田,在水田中放满水,适时浸泡后用牛和耙把秧田耙成松软浆泥的活儿,通常叫兜田。干这活儿的经验,首先要兜到田里的每一块泥都不出现僵块,这个是棘手的难题,泥块在水里,是看不见的,需要感觉,需要技术;其次是整个水田要齐平,不管田大田小,都要平整得像一面镜子。做到这些,非有十年的兜田实践不可,而且也不是人人都能学会的。但父亲学会了,而且学得很到位。 11也不知道父亲如何学会的,有人说,村上一位老者见父亲心诚、手巧、善良,就手把手地教会了他。也有人说,父亲的手艺是神仙点化的。我不相信,有一回问母亲,母亲说:“哪来的神仙,还不是自己的父亲教儿子的?”就此一句话,我听明白了,明白了也不说,要替父亲保守秘密。因此父亲每年都显得很神气、很自得。 12有一个晚上,我与母亲对坐对望。母亲轻轻地对我说:“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外,还为我烧了60多年早饭。”她说,父亲喜欢吃饭,她喜欢吃粥,所以一顿早饭要烧两次,要烧一镬子粥、半镬子饭,烧到自己烧不动为止,很辛苦的。母亲泪眼朦胧地问我:“这应该也是拿得出手的东西,是不是?”我答道:“是的,应该是的,完全是的。” |理|清|文|意| 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.母亲感叹“我”没有学到父亲的本领,“我”知道母亲是想让“我”有一门手艺,在需要时可以养家糊口,而姊妹们则认为那些手艺已经不适合现在的生活了。 B.第③段补叙了捉鲻鱼的技巧,既照应了上文提到的父亲的本领,也表现了父亲捉鲻鱼的本领之高超,同时为下文父亲教姓叶的体育老师看潮水作铺垫。 C.文章采用第一人称叙事,写“我”的眼中事、心中事,更具真情实感,拉近了与读者的距离,使读者易于代入故事,产生共情心、同理心。 D.文章语言质朴平实,带有浓郁的乡村气息,有方言农谚,还有对农村生活生产场景的描述,读来饶有兴味。 解析:选B　B项,“第③段补叙了捉鲻鱼的技巧”说法有误。补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代,意义是填补故事情节上的漏洞。文中第③段,作者用了大量篇幅叙述了捉鲻鱼的技巧,是插叙并非补叙。 2.关于文中提到的“拿得出手的本领”,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.父亲看潮汛的方法,让“我”辨出来许多滋味,“我”教语文时也用这个方法,取得了不错的教学效果。 B.砌灶头是父亲的一样本领,父亲砌的灶头既好看又实惠,他砌好灶头后不在别人家吃夜饭,有为了给人家省钱的原因。 C.父亲兜田可以使兜到田里的每一块泥都不出现僵块,而且能把整块水田做齐平,平得像一面镜子。 D.对于父亲如何学得本领,人们传说不一,母亲认为不是老者教的,也并非神仙所授,而是家传的。 解析:选A　A项,“父亲看潮汛的方法”理解有误。根据原文内容“就这样,赶一趟潮汛,教一个方法,叶老师学会了。父亲的这个教法,让我辨出来许多滋味,我教学生语文也用这个方法,取得了良好的教学效果”可知,是父亲教叶老师看潮头捕鱼的教授方法给“我”启发,而不是他看潮汛的方法。 ★3.(行文思路分析)请从文章谋篇布局的角度,分析题目“拿得出手的本领”是如何统摄全文的。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:原文第①段,作者通过“母亲时不时感叹,说我没有学得父亲的本领”来引出父亲拿得出手的三项独门手艺:捉鲻鱼、砌灶头、兜水田。这三种独门手艺是本文的核心内容。围绕这一核心内容,作者在下文依次进行了介绍:第②~⑥段介绍了父亲捉鲻鱼的高超本领,以及教人学捉鲻鱼的独到方法;在第⑦⑧段集中描写了父亲砌灶头的本领;在第⑨~11段集中描写了父亲兜水田的高超本领,以及这一本领的由来。文章最后一段“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外,还为我烧了60多年早饭”“母亲泪眼朦胧地问我:‘这应该也是拿得出手的东西,是不是?’我答道:‘是的,应该是的,完全是的。’”写母亲追忆父亲烧早饭,认为这也是“拿得出手的本领”,表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情,呼应题目,升华主旨。 参考答案:①“拿得出手的本领”,指父亲掌握的三种独门手艺,即捉鲻鱼、砌灶头、兜水田,这三种独门手艺是本文的核心内容。②围绕这一核心内容,作者按照次序分别介绍了这三种手艺的细节,每一部分都同“拿得出手的本领”相关。③最后,写母亲追忆父亲烧早饭,认为这也是拿得出手的本领,表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情,呼应题目,升华主旨。 ★4.(句段作用分析)本文以“我”和母亲的对话结尾,有何作用?(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:从内容上来说,作者在前文主体部分集中展现了父亲捉鲻鱼、砌灶头、兜水田这三项高超技艺。单从这三项技艺来说,作者主要想展现的是一个心灵手巧、本领高超、为人善良的父亲形象。这里的父亲,与“我”和母亲的关联性可能没那么高。而在文章最后一段,作者却写了父亲的一项新本领,是“一顿早饭要烧两次,要烧一镬子粥、半镬子饭”,并且心甘情愿地烧了60多年,“烧到自己烧不动为止,很辛苦的”。这极大地丰富了父亲的形象,展现了父亲对家人充满温情的一面。从文章结构上来说,文章开头“最近几年,母亲时不时感叹,说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”以“拿得出手的本领”领起,结尾“这应该也是拿得出手的东西,是不是?”也以“拿得出手的本领”作结。首尾呼应,而且充分照应了文章标题,使文章结构严整,首尾圆合;同时也升华了主旨,由前文对父亲本领技能的称赞,升华到结尾对父亲给予家人无形无私之爱的赞颂以及由此引发的“我”和母亲对父亲深深的怀念之情,余味悠长。 参考答案:①丰富了父亲的形象,展现了父亲对家人充满温情的一面。②照应题目和开头,使文章结构严整,首尾圆合。③升华主旨,余味悠长。前文主要表现对父亲本领技能的称颂,结尾处则升华至对父亲给予家人无形无私爱的赞颂以及由此引发的“我”和母亲对父亲深深的怀念之情。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 枪挑紫金冠 李修文 ①谁要看这般的戏?新编《霸王别姬》。霸王变作了红脸,虞姬的侍女跳的是现代舞,一匹真正的红马扮乌骓。我先是手足无措,而后生出了深深的羞耻——所谓新编,在许多时候,并不是将我们送往戏里,而是在推我们出去。它像镜子,只照出两样东西:胆大妄为与匮乏。 ②羞愧地离席。出了剧院,二月的北京浸在浓霾里。没来由想起了甘肃,陇东庆阳,一个叫作小崆峒的地方,黄土上开着一树树的杏花。三月三,千人聚集,都来看秦腔,《罗成带箭》。我到时,恰好是武戏,一老一少,两个武生,耍翎子,咬牙,甩梢子,一枪扑面,一锏往还,端的是密风骤雨,又配合得滴水不漏。突然,老武生一声怒喝,一枪挑落小武生头顶的紫金冠,小武生似乎受到了惊吓,呆立当场。 ③我以为这是剧情,哪知不是,老武生一卸长髯,手提长枪,对准小的,开始训斥;鼓锣钹之声尴尬地响了一阵,渐至沉默,在场的人都听清了,他是在指责小武生上台前喝过酒。说到暴怒处,举枪便打。这出戏是唱不下去了,只好再换一出。我站在幕布之侧,看见小武生在受罚:时代已至今天,他竟然还在掌自己的嘴。 ④梨园一行,哪一个的粉墨登场不是从受罚开始的?这台前幕后,遍布着多少不能触犯的律法:玉带不许反上,鬼魂走路要手心朝前,上场要先出将后入相……如此讲究戒律,却是为何? ⑤千百年来,多少伶人身上承载着这样的命数:三天两头被人喝了倒彩,砸了场子,不得科举,不得坐上席,甚至不得被娶进门去;在最不堪的年代里,伶人出行,要束绿巾、扎绿带,单是为了被人认出和不齿;就算身死,也难寿终正寝。 ⑥戏台上那烟尘里的救兵、危难之际的观音,实际都不存在。唯有信自己,信戏,以及那些古怪到不可理喻的戒律。这些戒律因错误得以建立,又以眼泪、屈辱浇成,越是信它,它就越是坚硬和无情,虽然它不能改变那可怕的命数,但它总能赏你一碗饭吃,给你些许做人的尊严。 ⑦在江西万载县乡村场院里,我看过一出赣剧《白蛇传》,那大概是我此生看过的用时最长、记忆也最刻骨的一出戏。 ⑧这出戏只五回,而每一回竟长达一个多小时。戏台上,小青与法海,一场打斗,但见翎子翻飞旗杆挑枪,但见金盔跌落银靴生根。可能是我想多了,——编排这出戏的人真是看透了人世。漫长的时间之下,戏台上的打斗正如生活中的对抗,几乎将无休止地进行下去,既认真,又厌倦。 ⑨戏台上,白素贞和许仙,他们说着西湖,说着芍药,彼此挨近着,端的是:隔墙花影动,金风玉露一相逢。就要挨在一起之时,又有意无意地闪躲开……一切都在微小处展开,又牵动着我的神经:他在如火如荼,我却知道好景不长;她那边莲步轻移,我这厢敲的是急急锣鼓;她深情款款,我看了倒是心有余悸。到最后,这许多的端庄、天真和痴恋只化作山水画上的浓墨一滴,剩余处全是空白,演戏的人走向断桥、残垣,看戏的人则奔向空白处的千山万水。 ⑩这便是戏啊,老生和花旦,凤冠和禅杖,纷纷聚拢,造出幻境:这一方戏台,虽无波涛却会江水长流,不事耕种也有满眼春色。所谓“强烈的想象产生事实”,它让你沉醉其中,到了这时候,还分什么你看戏我演戏?我还清楚地记得散场之后的夜路,在月光下走路,折断了桃树枝,再去动手触摸草叶上的露水,都像一场戏。 11还记得安徽的一个小县城,在长江边一艘废弃的运沙船上看徽剧《单刀会》。那只不过是个寻常的戏班子。 12可是,这里的关云长,全然不是人人都见过的那个关云长。上百种关公戏中的关云长,先是人,后是神,在不断的言说中变得单一和呆板,戴上了一副面具,成为人们所缺失之物的化身。他不再是刘玄德一人的二弟,而是万千世人的二弟。他的命运,便是被取消情欲,受人供奉。可是,且看这出戏里的关云长:虽说逃脱了险境,惊恐、忐忑、侥幸却一样都没少,置身在回返的行船上,一遍遍与船家说话,以分散一点惊惧,惶恐得像个孩子。 13这一出乡野小戏,几乎照搬了元杂剧,竟然侥幸逃过了修饰和篡改;可以说,这出戏,以及更多的民间小戏,其实就是历史典籍。只不过,修撰者不是翰林史官,而是人心。是人心将那些被铲平的复杂人性、被抹消的文化印记,全都放置于唱念做打里残存了下来。这诸多顽固的存留,就是未销的黑铁,你若有心,自将磨洗认前朝。 14还是二月的北京,再次踏入美轮美奂的剧院,去看《战太平》。又是要命的新编,又要继续一夜的如坐针毡:声光电一样都没少。管他蟒袍与褶衣,管他铁盔与冠帽,都错了也不打紧,反正我有声光电;谋士的衣襟上绣的不再是八卦图,名将花云的后背上倒是绣上了梅兰竹菊,都不怕,反正我有声光电。 15唯有闭上眼睛。闭上眼后,却又分明看见一个真实的名将花云正在怒发冲冠,正在策马狂奔。他穿越河山,带兵入城,闯进剧院,来到没有畏惧的人中间,立马横枪,劈空断喝,一枪挑落他们头顶的紫金冠。 (有删改) |理|清|文|意| 第一层 (①②) 由对新编《霸王别姬》的失望,引出对秦腔《罗成带箭》中枪挑紫金冠事件的回忆,揭露当下传统戏曲存在的问题。 第二层 (③~⑥) 详细叙述老武生怒斥小武生事件,探讨梨园行当严苛戒律背后的原因,揭示伶人艰辛的生活境遇及他们对戏曲的信仰与坚守。 第三层 (⑦~⑩) 描述赣剧《白蛇传》的漫长演出,展现戏曲的深刻内涵与强烈感染力,强调戏曲中的人生哲理与艺术魅力,使观众沉醉其中。 第四层 (11~13) 将徽剧《单刀会》中鲜活的关云长形象与传统的刻板印象进行对比,指出民间小戏对历史文化的真实保留,强调民间小戏的价值。 第五层 (14~15) 再次回到对新编戏曲的失望,通过想象名将花云怒挑紫金冠的场景,表达对传统戏曲的尊重与呼唤,收束全文。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.第②段中,作者之所以“羞愧地离席”,是因为他发现自己不能理解作品被如此改编的用意,对此感到惭愧。 B.文章中对白素贞与许仙相逢的描写,体现了中国戏剧表演中的含蓄细腻,能引人入戏,这样的表演令作者十分欣赏。 C.叙写《单刀会》时,作者特意交代这个寻常的戏班是以“废弃的运沙船”为舞台,是想以舞台的简陋来突出这个寻常的戏班子对原剧的忠诚,表现复杂的人性。 D.作者将《罗成带箭》《白蛇传》《单刀会》的优点与新编戏剧的胆大妄为与匮乏进行对比,表达了戏剧要遵守戒律、内涵丰富的观点。 解析:选A　A项,“是因为他发现自己不能理解作品被如此改编的用意,对此感到惭愧”错误。结合原文“所谓新编,在许多时候,并不是将我们送往戏里,而是在推我们出去。它像镜子,只照出两样东西:胆大妄为与匮乏”可知,作者之所以“羞愧地离席”,是因为新编戏剧的胆大妄为与匮乏。 6.作者借“挑紫金冠”的“枪”表达了自己的情感态度,下列对经典作品中的“事物”与作者创作意图的解读,不正确的一项是(3分) (　　) A.《红楼梦》中写史湘云有金麒麟、薛宝钗有金锁,是为了说明她们有显赫的家世,从而反衬出林黛玉出身的贫寒。 B.《药》中夏瑜坟上的“花环”,是鲁迅认为“须听将令”,为了慰藉那些在寂寞中奔驰的猛士而特意添加的。 C.《边城》中的傩送曾面临“碾坊”与“渡船”的选择,前者意味着物质的丰足,后者则代表了自己想要的爱情。 D.《红岩》中江姐等人绣的“五星红旗”,既寄托了江姐等同志们得知新中国成立时的喜悦,也蕴含着她们对党的热爱与忠贞。 解析:选A　A项,“反衬出林黛玉出身的贫寒”错误。林黛玉出身并不贫寒,这样写不是为了反衬黛玉的贫寒,“写史湘云有金麒麟、薛宝钗有金锁”,是为了表明两者的共同点是“金”,这是整个《红楼梦》故事情节发展的重要线索,时刻牵动着宿命式的“金玉良缘”之说。 ★7.(句段作用分析)文章最后一段想象花云策马狂奔的画面,有什么作用?(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:首先分析作者用“想象”手法写了什么内容,由“却又分明看见一个真实的名将花云正在怒发冲冠,正在策马狂奔。他穿越河山,带兵入城,闯进剧院,来到没有畏惧的人中间,立马横枪,劈空断喝,一枪挑落他们头顶的紫金冠”可知,作者想象真实的花云一路赶来,用枪挑紫金冠的方式教训这些对戏剧艺术不知畏惧的人。其次分析写这内容的用意,“怒发冲冠”写人物的情态,“策马狂奔”“穿越河山,带兵入城,闯进剧院”“立马横枪,劈空断喝,一枪挑落他们头顶的紫金冠”写人物的动作,这些对人物形象的刻画十分生动、形象、细致,画面感很强,能使读者感受到花云的果敢英武、威风凛凛、怒气冲冲,丰富了文章的内容,增强了文章的可读性;从主旨意图上分析,这段描写一改前面和风细雨式的批判,借助花云闯剧场、枪挑紫金冠的行为化平淡为激烈,使作者对缺乏敬畏、胡乱改编者的愤怒之情表达得更加酣畅淋漓;从结构上看,结尾内容很好地照应了文章的标题与开头,使文章结构更加严谨。 参考答案:①作者想象真实的花云一路赶来,用枪挑落紫金冠的方式教训这些对戏剧艺术不知畏惧的人,丰富了文章内容。②化抽象为具体,想象的内容形象、生动、细致,能使读者感受到花云的果敢英武、威风凛凛、怒气冲冲,增强了文章的可读性。③化平淡为激烈,使作者对缺乏敬畏、胡乱改编者的愤怒之情表达得更加酣畅淋漓,增加了艺术感染力。④照应标题与文章开头,使结构更加严谨。 ★8.(构思特色分析)本文在构思上富有特色,请结合文章进行分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①用所看的几部戏结构全文,每部戏反映一个内容,又共同构成文章的主题。作者重点描述的是《罗成带箭》《白蛇传》《单刀会》这三出戏。观看《罗成带箭》之后,作者想到“梨园一行,哪一个的粉墨登场不是从受罚开始的……如此讲究戒律,却是为何”“唯有信自己,信戏……给你些许做人的尊严”,这表明戏剧艺术要遵守戒律。观看《白蛇传》之后,作者想到“可能是我想多了,——编排这出戏……不事耕种也有满眼春色”,这表明戏剧与人生一样漫长真实、内涵丰富。观看《单刀会》之后,作者想到“可以说,这出戏,以及更多的民间小戏……你若有心,自将磨洗认前朝”,这表明戏剧应反映复杂真实的人性。作者将这三出戏的优点与新编戏剧的胆大妄为与匮乏进行了对比,表达了戏剧要遵守戒律、内涵丰富的观点,以及对那些胡编乱造的新编戏的批判。②首尾呼应,使文章结构更紧凑。文章开头写观看新编《霸王别姬》的感受,“我先是手足无措,而后生出了深深的羞耻——所谓新编……它像镜子,只照出两样东西:胆大妄为与匮乏”,结尾想象花云枪挑紫金冠,以此表达对缺乏敬畏、胡乱改编者的愤怒之情;首尾照应,结构严谨。③文章开头“谁要看这般的戏”以反问语气发问,可以勾起读者的好奇心,让读者不禁思索:这究竟是一部怎样的戏?作者为何如此评价它?进而引起读者的阅读兴趣。 参考答案:①用所看的几部戏曲串联起全文,看似随意散漫,却主题鲜明,主旨明确。②首尾呼应,使文章结构更紧凑。③开头发问,引起读者的阅读兴趣。 高考研究(二)　从“形象”角度切入命题 阅读散文,首先要感知散文作品中的人物、事物等形象,把握形象的特征,进而体会作品的思想感情。就高考选文来看,散文中的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和事物形象(写景状物散文、托物言志散文)。重点考查两大角度:形象特点概括分析、物象作用分析。 考法(一)　形象特点概括分析 　　散文中的形象是为表达散文主旨服务的,目的并非塑造形象,而是借助形象表达作者的某种思想感情,所以散文中可以没有中心人(事)物,也可以有多个中心人(事)物。对于形象特点概括分析题,应当从多个角度去概括分析,并深入思考形象的内涵和作用。 (一)人物形象特点概括分析 与小说中的人物有所不同,散文中的人物形象往往只是为表达作者的某种思想感情而存在,所以散文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,而人物本身往往是真实的。当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在人物形象的塑造方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 分析人物形象特点注重“三角度”“两结合”: 三角度 事件 角度 从记叙的事件中概括分析特点,这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一致的 描写 角度 从描写中概括分析特点,文中对动作、语言、心理等的描写要重点关注,这些描写均可提炼出形象特点 抒情 议论 角度 从抒情议论中概括分析特点,文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括分析时不可忽视 两结合 主题、 时代　 背景　 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象,是为了表现某个主题,因此,要准确概括分析形象特点,还需结合主题和时代背景 (二)物象特点概括分析 物象主要有景、物两类。景,景物;物,生物和人造物,包括动物、器物、建筑物等。这些景、物在散文中不仅有其自身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义,即被注入了作者的思想,浸透了作者的情意。 　　“三步骤”概括分析物象特点: [回归教材体悟] 《记念刘和珍君》一文追忆了刘和珍的哪些事迹?从这些事迹中可以看出刘和珍是一位怎样的青年? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①反抗广有羽翼的校长——疾恶如仇、勇于斗争的青年;②坦然面对“偏安”——坚毅乐观的青年;③黯然虑母校——具有高度责任心和事业心的青年;④欣然去请愿而被害——勇敢无畏的青年。 [例一]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 根河之恋 叶　梅 ①根河是鄂温克人[注]的母亲河。 ②春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清洌,水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里,根河回到童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。 ③传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴,生活起居、狩猎劳动,都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下,这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多,鄂温克人结束了最后的狩猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈,94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。 ④一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,她微微佝偻着身子,皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅,嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路,仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥,又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干,是大兴安岭远近闻名的女猎手,与丈夫在密林里行走,打到的猎物无论多远,总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 ⑤其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年,涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝,但我想,我这样匆匆来去,怎能配得上她的丰厚?怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢? ⑥因为乌热尔图是根河的儿子。当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛,刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里,认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是,乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ⑦乌热尔图在回到草原以后的日子里,完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品,那是他数十载的文化寻根,是他作为一个鄂温克的儿子,对母亲的深情眷念与报答。 ⑧我们山外的人远道来看山,原本住在山上的人却搬下了山。 ⑨人类到了21世纪,越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林,将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方,新建了童话般的家园,这座小城就叫了根河。 ⑩我们去到那里时,从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤;女人们烫了发,有的还挑染成了黄的深红的,她们的裙子仍然长长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色。 11这里的房屋都是政府投资兴建的,咖啡色外墙,小尖顶,搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子,盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情,近些年更为普遍,他们的孩子大多取的是鄂温克名字,成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙,大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下,过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人,大批工人需要学习新技能,谋求新职业,他们在努力与以往告别,与未来接轨。 12根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞,似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾,我忍不住踱过根河桥,进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑,大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊!我模仿着她们举手投足,扭动腰肢,想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。 13阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥,我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。 (取材于叶梅的同名散文) [注]　鄂温克是我国少数民族之一,主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 第①②段 开篇点题,描写根河的环境。 第③④段 玛丽亚·索的“根河之恋”是她的驯鹿,是对传统的坚守。 第⑤~⑦段 乌热尔图的“根河之恋”表现在通过文学讲述根河和鄂温克人的文化。乌热尔图后来辞去京官回到故乡,亲近身体里的文化血脉,并完成《呼伦贝尔笔记》等作品,这体现了他对故乡的眷念和报答。 第⑧~12段 走出山林的人们意识到人与自然必须平等相处,把更多的空间留给森林、河流和驯鹿等,努力与以往的生活方式告别,并以欢乐的态度与未来接轨。 第13段 总结全文,呼应了文章主旨和题目“根河之恋”。 (二)主旨大意 本文通过描绘根河的自然风光、鄂温克人的生活方式变迁以及他们对故乡的深情眷念,表达了对自然与生命和谐共生的向往、对民族文化传承与变迁的关注、对重新审视人与自然关系的思考以及对现代生活多样性与融合的肯定。 二、赏析艺术特色 1.情感真挚,情景交融。文章字里行间流露出对根河及其养育的鄂温克民族的深厚情感。作者将对根河自然风光的细腻描绘,与对鄂温克人生活变迁的叙述相结合,形成了情景交融的艺术效果,使读者能够深切感受到作者对这片土地和人民的热爱与眷恋。 2.语言优美,富有诗意。作者运用优美的语言和丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使得文章读起来如同一首散文诗。对根河的描绘、对鄂温克人生活场景的叙述,都充满了诗意和美感,让读者在享受阅读的同时,也能感受到自然与人文的和谐之美。 3.结构严谨,层次分明。文章在结构上严谨有序,层次分明。从根河的自然风光,到鄂温克人的生活方式变迁,再到现代生活的多样性与融合,文章逐步展开,层层深入。每个部分都紧密相连,共同构成了文章的整体框架和主题思想。 答题上·求精当 本文第②段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本文第②段共四句话,都在描写和介绍根河。回答第一问,要对第②段进行逐句分析。本文第②段中,第一句主要讲根河拥有巨大的生命力。第二、三句主要讲根河河水清澈透明。第四句主要讲根河的两个方面:一是它一次次回到童年,一次次丰满成熟;二是它养育了两岸生物。据此可以得出根河的四个特点。第二问,要分析根河的象征意义,就要跟人联系起来,要着重分析根河与当地人之间存在怎样的联系。整体阅读文章可知,根河象征着鄂温克民族的生命力、精神与品格。 参考答案:特点:①巨大的生命力;②纯真清澈;③一次次的新生;④养育了两岸的生命。 象征意义:鄂温克民族的生命力、精神与品格。 考法(二)　物象作用分析 　　物象作用在高考中往往从两个方面命题:①主要物象的作用,②次要物象的作用。读文时要细读,并圈点勾画出点明物象特点的文字,以及与它们有关的议论抒情文字,进而总结物象的作用。 明晰两类物象的作用 [特别提示] 　　如果是考查局部现象(或景物形象)描写的作用,一定要注意分析局部的描写文字的表达技巧及其效果。 [回归教材体悟] 《故都的秋》在描写“秋味”时,没有从故宫、颐和园等宫殿、园林着笔,对陶然亭、钓鱼台、西山等著名景点也只一笔带过,而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣这类平凡细小的事物,这是为什么? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①文章之所以要将陶然亭、钓鱼台、西山等著名景点一笔带过,是因为这些游人如织的地方给人的感觉是热闹的,不符合故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点。②文章重点谈秋味,落蕊、牵牛花、秋雨、秋枣等平凡细小的事物,更能体现出秋的魅力,符合作者的心境。③从身边的事物写起,更能写出故都的秋普遍存在;从这些平凡细小的事物写对秋的感觉,更容易引起读者的情感共鸣。 [例二]　阅读《根河之恋》(正文见本讲“例一”)一文,完成后面的题目。 第二段写根河有什么作用? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:这是一道物象作用分析题。先从表达技巧的角度分析该段所用的手法及所写的根河的特点,再从内容方面分析该段的象征意义,最后从结构方面分析该段为下文写“根河之恋”所作的铺垫作用。 参考答案:①表达技巧方面,运用拟人、比喻手法描写了根河生命力强、纯真清澈、丰满成熟、哺育万物的特点。②内容方面,以此象征鄂温克人顽强的生命力、淳朴的性格,以及鄂温克族纯净的文化等。③结构方面,为下文写鄂温克人的“根河之恋”作铺垫。 　　[例三]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 盛放的百合 淡巴菰 ①世间所有的花,都是可爱的。如果我只能选择一束,插在花瓶里,我会毫不犹豫地把手伸向百合花,无论是粉色、白色、黄色,皆喜。可是,近些年,我已经和百合花疏离得陌生且隔膜了。 ②我清晰地记得,最后一次买百合花是在七年前的那个初春,我回北京探望病重的父亲。与癌症抗争了八个年头的他,已经形销骨立,疼痛折磨得他连刷牙也要蹲在地上。这个当年在边境作战中用铮铮铁骨对抗枪林弹雨的军人,没有倒在前沿阵地,却被病魔击垮了。我们都明白,那个说“再见”的日子已经近在眼前了。 ③父亲一辈子爱花草植物,但凡能出门走走,都会举着我淘汰的那个相机对着小区花丛和树木拍个不停。屋里更像是个小植物园,客厅、卧室都是盆盆罐罐开花或不开花的植物。是预感到主人气数将尽吗?那个冬天,许多已经跟了父母多年的花草居然相继死掉了。望着那只剩下枯枝的破败景象,我决定去不远处的花卉市场买束鲜花,给萧瑟的屋里带来点生机。 ④买什么花,我知道根本不用问父母。他们从不挑剔。我买了一束粉百合,挑了花苞最大最饱满的几枝。那束“最好的百合”被插在花瓶里,最终一朵也没开。那鼓胀的花苞像一条条饥饿而死的蚕,没能挺过路上那半个小时的寒冷。 ⑤“多可惜!那么好的花,活活冻死了。”父亲一脸惋惜,佝偻着站在那儿,他已经比去年矮了一大截。他眼里充满怜惜,似乎那花的生命比他的还金贵,似乎忘记了他自己也将油枯灯尽。 ⑥不久,父亲走了。当时窗外一树桃花开得正绚烂。他不仅彻底卧床,还瘦得脱了相。他早没力气说话了,微微摆摆手,拒绝了母亲想搀扶他去窗前看一眼那美丽桃花的建议。 ⑦从那以后,我再也没买过百合花。甚至,每次看到它们,我都本能地转移视线。它们好像是一根刺,一个伤症,提醒我那个料峭的春日,那个对着一束花惋惜的父亲。花和父亲,都提前结束了生命的旅程。花被扔掉。父亲被埋在了土下,陪伴着那些青了又黄的小草。我们都还活着,故作平静,过着没有他的日子。渐渐的,他离去导致的那个黑洞好像已经被庸常事物填补得越来越小了。 ⑧一周前,我翻找驾照,在抽屉底部看到一个塑料袋裹着的东西,瘪瘪的、硬硬的。解开那死死打着结的袋子,里面却是父亲的黑白照片。我那五官俊朗、神态英气的父亲,似乎一点没在意被如此冷落,仍淡然而微笑地望着我。照片里的他穿着军装,四十出头的年纪。我知道那是他自己极喜欢的两张照片之一。看到“父亲”这样憋屈地被扣着关在抽屉里,我心里一阵疼痛。赶紧拿出来,擦干净,放在书架上。偶尔打扫除尘,或只是走过,我禁不住轻声呼唤他一声:爸爸!他只与我交换目光,微笑无语。 ⑨有时,我的心会咯噔一下,陡然疼几秒。有时,我只是望着他,唤他一声,然后走开,继续手头正做的事。我明白,这么多年来,父亲并未走远。 ⑩春天又来了。花儿们如期赴约。从公园跑步后回家,踟蹰着走进经常路过的那家花店,打量各路花神片刻,我突然上前,走近一堆粉色、白色、黄色的百合花。我选了黄色的两枝,各顶着四个花苞。天上飘起了细雨。我快步走着,尽量不去想几年前的那趟买花之行。换水、剪枝,去掉多余的叶子。我把它们插进一个细口大肚瓷瓶,放在客厅的书架旁。读书写字间隙,我不时默默地打量瓶中的花枝。是感觉到主人殷殷的目光吗?它们像懂事的孩子,晚上也不眠不休,趁我睡觉的时候,一朵朵悄然次第盛放。客厅里弥漫着馥郁的香气,经过它们时那芬芳更浓,热烈地扑过来,给我一个最厚实、最缠绵的拥抱。我不再担忧它们不开,而是忧心开得过快过猛。就像母亲,既期盼着孩子成长,又生怕他们太快长大。 11每天早晨,从卧室走进客厅,我会先跟它们打个招呼:“孩子们,早上好!”三朵,五朵,八朵。再一数,居然是九朵!有一个细小到我都没留意的花苞,居然也奋力地开放了!“父亲”在书架上,正望向这一瓶铃铛一般挂满枝头的百合,那微笑仍是淡定而温暖的,似乎在说,不错。他一向是个寡言安静的谦谦君子。我突然顿悟,要报答那个老人几年前的悲悯之心,这些花儿原来是为父亲开的。 12我感激得无以言表。这束世间最知心的百合花,同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的父亲。 13我俯下身,使劲嗅着每一朵花瓣,好让自己的身心都熏染上花香。我小心地触摸它们柔润的叶片,像触摸冬天里的第一场雪。面对着那纯洁脆弱的美,我也曾有过摇头叹息——我们,谁也不能逆时光而行。世间万物,其实哪样可以久留?无论美丑垢净,不过弹指即谢。然而,我们依旧深怀感恩,努力前行。 14忽然想起一个朋友去郊外踏青,眼高手低,拍了一组花红柳绿的照片,自知不尽如人意,配文云:你们尽力了,我也尽力了,足矣。老兵不死,只是逐渐凋零。是的,父亲尽力地活了,如这束尽力盛放的花。这也许,就叫作圆满。 (有删改) 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 层　次 内容大意 第①段 写“我”对百合花的复杂感情:“我”喜欢百合花,但是已经和百合花疏离得陌生且隔膜了。 第②~⑦段 交代“我”疏离百合花的原因:喜欢花草植物的父亲与让他惋惜的未能盛开的百合花一样,提前结束了生命历程。 第⑧⑨段 写因父亲的照片而引起的怀念。 第⑩~12段 交代“我”喜欢、感激百合花的原因:百合花用盛开报答了父亲生前的怜悯之心,陪伴着不同世界的“我”和父亲。 第1314段 写“我”的感悟:世间生命如同百合花和父亲一样,只要尽力地活了,也许就叫作圆满。 (二)主旨大意 《盛放的百合》通过描写作者与父亲之间的情感纽带“百合花”,展现了家庭成员之间的深厚情感以及作者的人生感悟。 二、赏析艺术特色 淡巴菰的散文之所以能感动读者,是因为她的作品充满了温情和暖意,写出了人间最根本的一点——世态人情。她的写作风格独特,情感描写十分细腻,能让读者感受到生活中的温暖和感动。 答题上·求精当 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.送给父亲的百合,花苞像“饥饿而死的蚕”,这个喻体表现了“我”对百合的惋惜,对买花未能给父亲带来快乐的内疚和自责。 B.作者称照片中的父亲“五官俊朗、神态英气”,意在将壮年的父亲和老年的父亲构成对比,以突出父亲的衰老和病弱。 C.“我”认为百合花盛放是为了回报父亲当年的悲悯之心,说明“我”走出了父亲去世带来的情感阴霾,对生命有了新的认识。 D.“我”对百合先喜爱后疏离再感激,这种情感变化构成了散文的线索,既展现了“我”对生命认识的变化历程,也使文章富有波澜。 解析:选B　B项,“以突出父亲的衰老和病弱”错误,此时父亲已经去世多年,没有必要再突出他的衰老和病弱,作者称照片中的父亲英气俊朗,意在表明父亲曾经如同尽力盛放的花一样灿烂辉煌过。 2.朋友郊外踏青的照片配文是理解本文的关键,请结合文本谈谈你对“你们尽力了,我也尽力了,足矣”这句话的含意及作用的理解。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:含意:我们应该对植物的生长心怀感恩,对自然万物心存感恩,世间万物,转瞬即逝,但只要努力前行,用心生活,也就圆满了。 作用:①丰富文章内容。朋友拍照的内容看似闲笔,实则丰富了文章内容,符合散文形散神不散的特点。②深化文章主旨。借朋友对拍照所持的态度“尽力了,足矣”,侧面印证自己对父亲人生的评价:用心活过就是生命的圆满。 ★3.“百合花”这个艺术形象在文中有什么作用?请结合文本加以分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:从题干“‘百合花’这个艺术形象”和“作用”可知,本题考查物象的作用,可从结构(线索)、衬托(烘托)主要人物形象、主题、情感等角度考虑。①从结构(线索)方面来看,百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲以及“我”对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。②从衬托(烘托)主要人物形象方面来看,百合花烘托了父亲的形象。百合花和父亲一样,都曾认真地活过,两者的形象相得益彰。③从表现主题方面来看,文章借百合花表达了“只要用力生活过,生命就是圆满的”的主题。④从表达情感方面来看,百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。 参考答案:①百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲以及“我”对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。②烘托父亲形象。百合花和父亲一样,都曾认真地活过,两者的形象相得益彰。③百合花的凋零与盛开蕴含着哲理。文章借百合花表达了“只要用力生活过,生命就是圆满的”的主题。④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。(任意答出三点即可) [课时质量评价] 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 忆潘师 蔡天新 ①1978年10月初,考取山东大学的我第一次坐上火车,千里迢迢从南方来济南报到。几天后,数学系举行新生开学典礼,一位风度翩翩、满头银发的老教授上台讲话,他便是系主任张学铭教授。张先生讲了一番欢迎、鼓励的话后,忽然向我们推介起一位年轻数学家,讲他如何如何了得,说完以后便把他请了出来,与同学们见面,那正是潘承洞先生。那是我第一次看见潘师,厚厚的眼镜(两千多度),高高的个子(一米八四)。当时我只有15岁,尚未发育成熟。如果站在他身边,应该会差一个脑袋。 ②那年潘师四十四岁,正值壮年。就在几个月前,潘师因为在哥德巴赫猜想研究方面取得的卓越成就,由讲师越级晋升为教授。值得一提的是,那也是我唯一一次聆听张学铭先生讲话,第二年他便调任母校,也就是我后来工作的浙江大学,在那里创建了控制理论专业。那次典礼有点奇怪,数学系有好几位名教授,有两位还是民国年代留美归来的,张先生为何独独要向同学们隆重地介绍潘师呢。后来我猜测,这不仅因为潘师成就突出,还因为那会儿张先生已知自己不久要南下,预见到潘师将会接任他的系主任和数学研究所所长职位。 ③潘师很早就意识到,应该让学生们自己去探寻、开辟新的研究领域。为此,他派大师兄于秀源去剑桥大学,师从大数学家阿兰·贝克研习超越数理论。而师弟妹们也各有所长,郑志勇在代数数论领域的工作让他较早获得了国家杰出青年基金和香港求是基金的资助;张文鹏、翟文广、蔡迎春坚持研究解析数论,分别在L函数均值估计问题、Dirichlet除数问题、加权筛法的推广和应用等领域颇有建树和成就,文鹏并在大西北开垦出一片数论的沃土;而王小云和李大兴则在数论的应用——密码学领域开拓出一片新天地,特别是师妹王小云,巾帼不让须眉,破解了数个国际通用的密码,名扬海内外,也让我们师兄弟为之骄傲。 ④我的硕士论文《一类数论函数的均值估计》的题目灵感来自潘承彪教授来山大讲学时所提的问题,对潘师来说应该是小菜一碟,他却亲自推荐给《科学通报》发表。那是在1984年,此文让我获得了山东大学首届研究生论文大赛一等奖,也是理科唯一的一等奖。 ⑤正是在山大读研期间,我开始迷恋上了写诗。那自然要花费许多时间和精力,没想到潘师却予以理解、宽容,从未批评过我,甚至在某些场合,还因此在别人面前夸奖我。时光如梭,我在山大九年零三个月的生活就要结束,即将开启人生新的旅程。可能是因为在北方生活得太久了,我有些想念南方,潘师和师母李老师分别是苏州人和上海人,他们在热情挽留之余,予以了充分的理解和支持。潘师亲自为我写推荐信给上海交通大学的数学系主任,而我最后落户杭州,也是因为潘师和系里邀请来的一位客人。 ⑥潘师并非埋头死读书或搞研究的人,他有许多业余爱好,乒乓球、桥牌、象棋等样样精通,并且曾在母校北京大学、山东大学以及省市比赛中获奖。不仅如此,他还通过这些博弈和比赛,提高了社会观察和人际交往的能力,这为后来他从事的行政领导工作打下了基础。潘门弟子中,王炜擅长桥牌,我则可能是第一个与他对弈象棋的。当潘师听说我中学时就参加过成年象棋比赛,还在地区一级棋类运动会拿过名次,便邀请我到他家里下棋。我们对弈过三五回,互有胜负,胜率各占六四开,潘师占优。棋如其人,潘师有大将风度,从来落子无悔,与此同时,他却允许我偶尔悔棋。 (节选自2014年10月23日《南方周末》,有删改) |理|清|文|意| 第一层(第①②段):初识潘师并介绍其背景 叙述初到山大见到潘师之事,并简述其成就与张学铭教授推介的潘师的背景。 第二层(第③段):潘师的教育理念与弟子成就 介绍潘师鼓励学生探索新领域的教育理念及其弟子们的显著成就。 第三层(第④⑤段):个人所受的潘师的影响与帮助 讲述潘师对作者学术与兴趣的支持,以及帮助作者推介工作的往事。 第四层(第⑥段):潘师的业余爱好与性格特征 回忆潘师丰富的兴趣爱好以及有大将之风的对弈品格。 1.下列对散文相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.文章开头的“第一次”“千里迢迢”写出了一个少年初出家门的无助。 B.专用一段写学生的成就,是为了突出潘承洞先生作为一位老师的杰出贡献。 C.潘师在哥德巴赫猜想研究方面获得卓越成就,并不断开辟、探寻新的研究领域。 D.潘师专业突出、爱好广泛,这些都为他后来从事行政领导工作打下基础。 解析:选B　A项,“写出了一个少年初出家门的无助”错误,文章开头的“第一次”“千里迢迢”主要强调作者当时是初次离家去远方上学,且文中没有体现无助。C项,“并不断开辟、探寻新的研究领域”错误,由原文“潘师很早就意识到,应该让学生们自己去探寻、开辟新的研究领域”可知,是潘师意识到要让学生自己去开辟新的研究领域,而非他自己不断开辟、探寻新的研究领域。D项,“这些都为他后来从事行政领导工作打下基础”错误,由原文“他还通过这些博弈和比赛,提高了社会观察和人际交往的能力,这为后来他从事的行政领导工作打下了基础”可知,是通过参加与业余爱好相关的“博弈和比赛”锻炼出的“社会观察和人际交往的能力”为他后来从事行政领导工作打下基础,而并非单单是因为他“爱好广泛”,更是与“专业突出”无关。 2.下列对散文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.作者忆潘师,却从张学铭教授写起,由他来推介潘师,笔法摇曳,凸显潘师的成就突出。 B.“小菜一碟……却”写出了潘师对“我”的论文的重视,“唯一”则说明他慧眼识金。 C.本文回忆内容虽多,却能以潘师在数学专业的贡献为主线,串起文章写作,选材领域集中。 D.文章语言平实、质朴、清晰,兼用熟语、成语,叙事表意皆流畅自然。 解析:选C　C项,“以潘师在数学专业的贡献为主线,串起文章写作”错误,本文主要回忆与潘师相关的各种事情,是以事件为主线串起文章写作。 3.这篇散文在娓娓道来中表达了“我”对潘师的深情,请简要概括。 (4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①怀想和仰慕。由原文“那是我第一次看见潘师,厚厚的眼镜(两千多度),高高的个子(一米八四)……如果站在他身边,应该会差一个脑袋”可知,作者回想到大学初见潘师的情景,印象深刻、清晰,表达了对潘师的怀想;由“潘师因为在哥德巴赫猜想研究方面取得的卓越成就,由讲师越级晋升为教授”“他有许多业余爱好,乒乓球、桥牌、象棋等样样精通……不仅如此,他还通过这些博弈和比赛,提高了社会观察和人际交往的能力,这为后来他从事的行政领导工作打下了基础”可知,潘师不仅在学术上有卓越贡献,而且爱好广泛,有行政领导的才能,作者对此充满仰慕和敬佩。②感激和爱戴。由“我的硕士论文……对潘师来说应该是小菜一碟,他却亲自推荐给《科学通报》发表”“正是在山大读研期间,我开始迷恋上了写诗……没想到潘师却予以理解、宽容……亲自为我写推荐信给上海交通大学的数学系主任,而我最后落户杭州,也是因为潘师……”可知,作者回忆了潘师对自己论文的推荐,对自己写诗爱好的理解和宽容,在生活和工作上对自己的支持,表达了对潘师教诲、宽容和帮助自己的感激和爱戴。 参考答案:①回想大学初见潘师的情景和潘师的数学贡献等,表达了对潘师的怀想、仰慕和钦佩;②回忆潘师对自己学业的支持、爱好的宽容和工作上的帮助,表达了作者对潘师的感激和爱戴。 ★4.(分析形象特点)这篇散文通过写“我”的相关事件塑造了潘承洞先生的形象,请简要分析。 (6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①由“我的硕士论文……对潘师来说应该是小菜一碟,他却亲自推荐给《科学通报》发表……此文让我获得了山东大学首届研究生论文大赛一等奖,也是理科唯一的一等奖”可知,本文通过写潘师帮助“我”发表论文来表现他对学生的精心教诲;②由“在山大读研期间,我开始迷恋上了写诗。那自然要花费许多时间和精力,没想到潘师却予以理解、宽容,从未批评过我,甚至在某些场合,还因此在别人面前夸奖我”“潘师有大将风度,从来落子无悔,与此同时,他却允许我偶尔悔棋”可知,本文通过“我”写诗和“我”悔棋获得潘师的支持和“允许”来表现他的宽容、大度和对学生的爱护;③由“他们在热情挽留之余,予以了充分的理解和支持。潘师亲自为我写推荐信给上海交通大学的数学系主任,而我最后落户杭州,也是因为潘师和系里邀请来的一位客人”可知,本文通过“我”南归和落户杭州得到潘师的理解、支持和帮助来表现潘师对学生无微不至的关怀。 参考答案:①通过写潘师帮助“我”发表论文来表现他对学生的精心教诲;②通过“我”写诗和“我”悔棋获得潘师的支持和“允许”来表现他的宽容、大度和对学生的爱护;③通过“我”南归和落户杭州得到潘师的理解、支持和帮助来表现潘师对学生无微不至的关怀。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 春蚕记 苏沧桑 黄昏,我进入一片桑林,像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”,儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方,用最柔美的力量,一枚绿茶化为无华杯水,一片柔桑化为如水丝帛,不具统治性,却摄人心魂。我和我的影子,连同一片桑林,倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊,在时光里静静站了五千多年,时光选中它成为“东方自然神木”,选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”,让它们相互成就,在人类文明进程里,璀璨如火石,如光,如电。 这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏,我随沈桂章夫妇,踩着被雨水泡软的泥路,高一脚低一脚深一脚浅一脚地穿过一片片桑树林,像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》,响起汉乐府《陌上桑》,响起南北朝的《采桑度》,我看见康熙久久伫立在《采桑图》前,画中的年轻男子爬在桑树上往树下扔着桑葚,树下一位男子撩起衣襟仰头去接,一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚,康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语,题笔道“桑田雨足叶蕃滋,恰是春蚕大起时。负筥携筐纷笑语,戴鵀飞上最高枝”。 在黄昏的桑田里,没有戴鵀鸟,也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上,雨后粘成一团的湿气,被一声声锐利的“咔咔”声啄破。骏马,沈桂章看不见,如果有戴鵀鸟飞过,沈桂章也看不见。他抬着头,“咔咔”地剪着桑枝,眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下,很瘦,身上是一件印着一行小字的蓝布工作服,脚上是一双军绿色的旧解放鞋,①整个人显得有点旧。他的头循着声音转向我们,白亮的目光无着无落。几年前,他的白内障手术失败,几近失明。干杂活农活,采桑养蚕,倒是一点都不妨碍,如他所说,手感在的。这一片桑林,喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕,桑叶一采完,就要赶在天黑前将桑枝剪完,否则,枝条就老了,不好剪了。 邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。②左手抓住桑枝,一拗,右手的剪刀顺势一绞,一枝枝桑枝,瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝,她五六秒就能完成,而我用了两分钟,虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过,十三岁就有过,岁岁年年,如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上,她“咔咔”剪下去,夕阳没有掉,掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜,他们没空吃,白白掉在地上,每一棵桑树下的泥地都被洇染成了紫色。 从蚕种孵化到收蚕茧,约一个月,每天三点起床,四点半喂好蚕,天一亮去地里采桑叶,采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次,其余时间采桑,剪枝,整理桑叶,晚上九点多喂好蚕,十点多睡觉,一天睡四五个小时。最辛苦的,是三天之后,蚕快要做茧了,像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望,桑叶要喂厚一点,照料得要更勤一点。这是“辛勤减眠食,颠倒着衣裳”的一个月,也是担惊受怕的一个月。第一怕,是断粮。几年前,秋蚕将熟,整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了,好不容易养大的蚕,到了最后一周活活饿死,几乎绝收。还怕蚕宝宝生病,僵掉。怕蚕茧卖不掉,十五天后就会变蛾,咬破蚕茧,茧子就废了。最后怕蚕茧卖不出好价钱。 沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵,当过村支部委员,办过水泥厂、福利厂,养蚕养了几十年,以前每年要养十几张蚕种,楼上楼下七间蚕房。人们只道他蚕养得最好,他自己知道,窍门是有的,主要还是用心,平时桑叶铺得薄一点,蚕间隔得稀疏一点,这就意味着要勤喂,多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样,勤快,是本分。 “我们这一代人养好了,就不养了,儿子他们不会养了,太辛苦了。”他声调平淡的话语将被暮色吞没时,我用力抓住它,心中黯然。是啊,五年后、十年后、多年以后,还会有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕,有桑基鱼塘长久的保护传承,但散落民间的养蚕人家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧?换作我是你,也不想儿女那么辛苦。”我说。“对啦!你说得太对了!”他的声调骤然高起来,显得很兴奋,仿佛遇到了知己,说出了他最想说又不好意思说的话。如他所说,现在条件好了,农村跟城市差不多了,做其他事也能挣钱,养蚕实在太辛苦了。 暮色如雾,渐渐淹没桑林,淹没桑田与桑田之间的那片水域,水域倒映着最后一缕霞光,也倒映着一板车桑叶和两个人:邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车,沈桂章弯腰扶着车尾,像一条晚归的船,驶过田埂,渡过村口,穿过两棵巨大的火桑树。④通往家门的窄窄的小路上落满了桑葚,泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色,像开满了迎他们回家的鲜花。 |理|清|文|意| 5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.开头部分,“我”进入桑林,展开丰富想象,桑蚕与自我、中国文化、人类文明相融合,视野渐次扩大。 B.第2段提到《采桑图》,作者想象康熙站在此图前的感受,采桑男女的欢声笑语中寄寓着对丰收的期盼。 C.第7段中,作者的换位思考让沈桂章如遇知己,这是因为作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨,说出了他的心声。 D.文章结尾部分,将人物放置在环境中加以描写,画面感极强,有人与天地万物相融合的浑厚、深远意境。 解析:选C　C项,“作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨”错误。沈桂章虽然认为种桑养蚕很辛苦,但他并没有抱怨。 6.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.①句中的“旧”字,既写出了沈桂章的年老消瘦,又写出了其穿着的简朴过时,还蕴含言外深意。 B.②句运用比拟,把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体,形象性和抒情性兼具。 C.③句中,养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分,用判断性短句,突出强调的语气。 D.④句中,“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”呼应前文,重复强调,表意相同。 解析:选D　D项,“表意相同”错误。两处表意不同,第4段结尾是表现沈桂章夫妇忙碌紧张的劳作;④句中是对沈桂章式的劳动人民和劳动本身的诗化赞美。 ★7.(物象的作用)进入桑林和晚归路上,为何都选择“船”这一意象来设喻?(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①由第1段“倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中”和第8段“暮色如雾,渐渐淹没桑林,淹没桑田与桑田之间的那片水域”可知,因为“桑田与桑田之间的一大片水域”自然联想到了与水有关的船,所以“船”的联想和比喻贴切、自然。②由“我随沈桂章夫妇,踩着被雨水泡软的泥路……一浪一浪的碧波”可知,这里把“我”和沈桂章夫妇高一脚低一脚深一脚浅一脚地穿过桑树林比喻成三条船淌过一浪一浪的碧波。人们高一脚低一脚深一脚浅一脚地走在被雨水泡软的泥路上和船在一浪一浪的碧波里淌过具有相似性,行进过程都忽高忽低,不稳当,用“船”设喻写出了行走的艰难,“碧波”也表现了作者掩不住的兴奋和诗意。③由“邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车……穿过两棵巨大的火桑树”可知,这里把沈桂章夫妇和板车比喻成晚归的船,首先二者具有相似性,因为桑田与桑田之间有一大片水域,所以沈桂章夫妇拉板车经过桑田就像船淌过河流,形象生动;同时还具有象征意味,生活中的板车拉满劳动的成果要经过一大片水域才能到家,人生的“船”要经历风浪,才能满载收获归来。 参考答案:①桑田之间是大片水域,“船”的联想和比喻贴切自然。②进入桑林时,将“我”和沈桂章夫妇比作淌过一浪一浪的碧波的船,诗意地描写出了行走在泥路上的艰难,表达出作者行走在桑树林间的兴奋之情。③晚归路上,将一板车桑叶和沈桂章夫妇比作晚归的船,象征辛苦劳作后满载收获归来,表达了对劳动的赞美。 8.作者认为散文创作应该是“有中生有”,前一个“有”指生活的真实;后一个“有”指文学的真实,文学的真实蕴含着作者创作意图的倾向性。如果你是S中学文学社的社长,你将如何向社员阐释作者的这一创作主张。请结合文本,列出发言稿的要点。(6分) 答: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①由“我和我的影子,连同一片桑林……多么安静的一棵树啊”“这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏……像三条船淌过一浪一浪的碧波”“他抬着头,‘咔咔’地剪着桑枝”“邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒……瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下”可知,文中对江南风物和养蚕人劳动生活场景的描绘都是写实的,都是作者亲自参与和记录的,属于生活的真实。②由“东方古国不用金戈铁马慑服远方……不具统治性,却摄人心魂”“我的耳畔响起《诗经·桑中》……我看见康熙久久伫立在《采桑图》前……”“人们只道他蚕养得最好,他自己知道……勤快,是本分”“如他所说,现在条件好了……养蚕实在太辛苦了”可知,作者在现实基础上展开联想和想象,看到桑林想到了“化干戈为玉帛”,进入桑林联想到了《诗经·桑中》《陌上桑》和《采桑度》等,又以沈桂章夫妇为代表,塑造了勤劳的坚守土地的传统劳动者形象,以此表达出对劳动及传统美德的赞美,这些都指向文学的真实。③散文创作的“有中生有”,指的是散文创作来源于生活又高于生活,这两个“有”存在因果关系,真正融入生活真实才能生发出真实的感悟,文中的“我”是劳动的参与者、记录者,所以才能从中生发出最真切的感受,才能写出感动人心的作品。 参考答案:①生活的真实。文中对江南风物和养蚕人劳动生活场景的描绘都是写实的。 ②文学的真实。塑造以沈桂章夫妇为代表的坚守土地的传统劳动者形象,以此表达对劳动者及劳动的赞美。 ③两个“有”存在因果关系,散文创作来源于生活又高于生活,真正融入生活才能生发真实的感悟,文中的“我”是劳动的参与者、记录者,从而也是最真切的感受者,所以能创作出打动人心的作品。 高考研究(三)　从“技巧”角度切入命题 高考文学类文本阅读越来越突出审美艺术鉴赏,作为其重要组成部分的散文艺术技巧鉴赏自然在备考中得到重视。要想真正地鉴赏散文的艺术美,首先要构建起关于艺术技巧的知识体系,熟悉常用的各种技巧的内涵及其表达效果,其次要在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们,进而真正地提高我们的散文艺术鉴赏能力。 　系统知能建模型 Ⅰ.强化基本知能 艺术技巧的相关知识大部分在小说专题中已有介绍,在此只作一个简单回顾,具体如下: [注意]　修辞手法和表达方式在古代诗歌及语言文字运用中均有讲解,故本处不再细讲以上表达技巧的概念、分类和作用,不明之处,请翻阅本书相关内容。这里需要特别指出的是,散文阅读中考查表现手法和行文技巧时大都是结合在一起的。 Ⅱ.建构思维模型 (一)审题指导 赏析角度 凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的,均要求多向赏析,即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析。题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样,均要求定向赏析,即只能从题干规定的角度赏析,不能从其他角度切入。 赏析范围 明确赏析文字的范围,它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”一般优先从修辞手法、描写手法等角度切入;大的段落可以考虑从表达方式、行文技巧角度切入;全文范围,优先从表现手法、表达方式、行文技巧角度切入。 赏析提示 题干中如有“请结合上下文”等的提示文字,千万不要认为它可有可无,它多半暗示行文结构(如照应等)或较特殊的手法(如反衬、联想等)。 答题要求 凡题干中有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的,均要用完整的步骤来回答,即指明手法+具体分析+点明效果。 (二)答题指导 一读:定点精读所给文字。赏析题所给的材料一般都是局部画线文字。从答题需要出发,我们应该进行定点精读。所谓定点精读,就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。要想定点精读,需要完成以下三个任务:一是确定描写对象和特点,不同的描写对象,其特点是有差异的,明确这一点尤为重要,对象及特点决定着答题的方向;二是关注句子的艺术技巧;三是体悟句子表达的情感。 二判:判断技巧准确、全面。散文技巧赏析题大多为多角度赏析,所以就有了判断技巧是否准确、全面的问题。应如何做到准确、全面呢?可从以下几方面着手: 1.确定先后 多角度赏析要明确先后问题,即先考虑哪个角度,再考虑哪个角度。 依据赏析范围,分为全文赏析和局部赏析两种。全文赏析切入的先后顺序:表现手法→表达方式→行文技巧→语言→修辞手法。局部赏析,可依据下面“四看”: 看文字 多寡 如果是一两句话的,则切入的顺序为:修辞手法→表现手法→语言。如果文字再多些,接着考虑“表达方式”。一般而言,文字越多,切入鉴赏的角度越多。 看文字 内容 如果是景物描写,则优先从描写技巧切入,如先分析描写角度与手法,其次是修辞手法,再次是语言;如果是人物描写,则优先从写人手法切入,如正面描写(肖像、神态、动作、心理、语言等)与侧面描写。如果兼而有之,则可分成两个方面依次考虑。 看表达 方式 如果全是描写,则从描写角度切入;如果是叙事,则要另外考虑叙述人称和叙述方法;如果是抒情与议论,则要考虑抒情与议论的方式。如果文字很长,又使用了多种表达方式,则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。 看文字位置 如果在首或尾,则除了从表达方式(描写、议论、抒情等)、修辞手法外,要重点考虑“行文技巧”。 2.先熟后生 确定了赏析角度,下一步就是准确判断技巧的问题。判断的原则是“先熟后生”,而得高分的关键在于“陌生”技巧的判断,几乎每道题都有一个你意想不到的技巧。所谓“陌生”,并不是从未见过,只是彼时想不起来而已。那么,如何判断准这个“陌生”的技巧呢? (1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、点面结合等。 (2)扩大赏析的角度。要牢牢依据文字,打破思维定式,适当扩大赏析角度。如果文字中有数字,则可考虑“列数字”;如果有叙事文字,则可考虑人称;如果有议论、抒情的文字,则要考虑论证方式、抒情方法。在此,最好持有“贯通”意识,即把古典诗歌、小说、散文甚至议论文中所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”,又要“跨界”赏析。 3.多中取主(特) 在众多赏析角度和手法中,要优先选择最主要、特征最明显的手法。 三夸:分析表达效果。“夸”,就是分析表达效果,看看这段文字妙在何处,美在哪里。应从四个方面展开: 内容 看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 情感 看它表达了作者什么样的情感,表达的情感效果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 结构 看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。 技巧 分析艺术技巧自身的效果,如比喻、拟人的效果是生动形象,对比手法的效果是突出强调等。 在分析表达效果时必须坚持以下“三要”: 要与内容 相结合 只用一些“生动形象”之类的术语分析表达效果,往往比较空泛,所以一定要结合具体内容进行分析,坚持内容与形式的一致性。 要与语言 相结合 作答时,要从所赏析的句子中抓住一些核心信息、关键词句,准确地引述到分析中。这样做可以避免术语堆砌、内容空泛。 要与技巧 手法自身 相一致 什么样的手法,就有什么样的效果。如虚实结合的效果是能相互映衬,丰富表现内容。因此要熟记多类技巧手法自身的表达效果。 (三)答题规范 第一步:点明手法 根据题干要求准确定位,指出文章或者某段或者某句话在表达技巧方面的特点。 第二步:分析内容 结合具体内容,分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。 第三步:概括效果 根据自己对相关知识的积累,结合具体内容,分析概括出表达技巧的表达效果。 Ⅲ.回归教材体悟 1.下面这段文字选自课文《记念刘和珍君》,请从修辞的角度对其进行赏析。 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:使用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法,强烈地表达了作者内心的悲愤,希望沉默的人们不再沉默,起来推翻这似人非人的世界。 2.下面的文段选自课文《故都的秋》,请赏析该段文字的艺术手法。 南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷,等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:该段运用了对比、比喻、排比的手法,突出了北国之秋的色浓味永。 3.《风景谈》中,第1段写猩猩峡外的“沙漠驼铃”时采用了什么写法?这一描写和后面的议论又有着怎样的关系? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)写法:作者采用了先抑后扬的写法。先从沙漠的广度、亮度、色彩、声响四个方面极写沙漠的单调、平板;然后由远而近地描写驼队的远景、中景、近景和特写镜头,着意写沙漠中出现驼队后的庄严、妩媚,两者一静一动,形成了鲜明对照,以此来表现“完全改观”。 (2)与议论的关系:这一描写形象地告诉人们,无论是多么荒凉、贫瘠的地方,只要有了人的活动,面貌就大为改观,自然而然地引出了后面的议论,突出了人主宰自然的伟力,凸显人的伟大。 　迁移应用融会通 　　[例一]　(2021·天津高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 那是一双多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色,似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里,对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时,望着满天星月,向我叙说北中国的消息,或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见,你的胸襟更扩大了。 ………… 你住下来,你想学一点专门的技能,到敌人后方去工作。你兴奋,你即刻要去长沙,然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天!落着小雨,我们捡点了几件衣服,到街上换钱。那该多么难为情!自己觉得脸上发烧,把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头,把衣服的面积折成最小,怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马,我们现在卖衣服。我们装作买东西,走进店铺里,怯生生地把衣服拿出来,(好像偷来的一样)低声地问他们:“买衣服么?”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身,收起衣服跑回去。然而没有,我们忍住了。一家不成,又走一家,为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人,像离别一位患难中的朋友,接过手中的几张票子,头也不回我们走出来了。……外面落着小雨,感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向,我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 (选自1940年2月25、27日《大公报》,有删改) 　　[注]　①手缀:此处指母亲亲手做的衣服。 结合文本说明本部分文字运用了哪些艺术手法?表现了怎样的心情?(5分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:手法:①动作(细节)描写:低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等;②心理描写:“真想一转身,收起衣服跑回去”;③环境描写(融情于景):“外面落着小雨,感觉一阵空虚”;④运用典故:秦琼卖马;⑤比喻:将卖衣服比作离别患难中的朋友;⑥象征手法:“天空怎么那样暗呢”。 心情:①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情;②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 　　[例二]　(2022·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 到橘子林去 李广田 ①小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。 ②“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。” ③今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。” ④我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?” ⑤“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。 ⑥我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。 ⑦走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所垒成,没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。 ⑧远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。 ⑨是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 ⑩我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 11我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。 12赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又叮叮地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。 13“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。 14“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。 15我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。 16“我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。 17“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的脚步走着。 18这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 (二)主旨大意 文章通过小岫对橘子林的期待和最终因观察马匹修蹄子而忘记初衷的情节,展现了儿童纯真无邪、好奇心强的天性。小岫对世界的探索充满了热情和兴趣,她的注意力很容易被新奇的事物所吸引。 文章中的“我”(父亲)与小岫之间的互动,充满了亲情的温暖和陪伴的温馨。“我”虽然最初计划要带小岫去看橘子林,但最终还是尊重了孩子的兴趣和选择,陪伴她观察马匹修蹄子,并在她提出回家时毫不犹豫地跟随着她。这种亲子之间的默契和关爱,是文章情感的重要纽带。 二、赏析艺术特色 1.细腻的心理描写:文章通过细腻的心理描写,展现了小岫和“我”在不同情境下的内心世界。例如,小岫对橘子林的期待、对马匹修蹄子的好奇和专注,以及她对自己指甲的联想,都通过心理描写生动地呈现出来。同时,“我”对女儿的关爱、对女儿兴趣变化的尊重,以及对赶马车人的同情和敬佩,也通过心理描写得到了深刻展现。 2.生动的场景描绘:作者运用生动的语言和丰富的细节,将橘子林、街头景象、山景、瀑布以及马匹修蹄子的场景描绘得栩栩如生。这些场景不仅为读者提供了视觉上的享受,还通过烘托增强了文章的情感表达。例如,橘子林的浓绿、街头的明亮活跃、山景的宽阔壮丽、瀑布的银线飞溅和给马匹修蹄子的细致过程,都让读者仿佛身临其境。 3.对比与象征手法的运用:文章通过运用对比和象征手法,增强了艺术效果。例如,小岫对橘子林的期待与她最终因观察马匹修蹄子而忘记初衷的对比,展现了儿童兴趣多变的特点;马匹修蹄子的过程与小岫对自己指甲的联想形成对比,体现了小岫在成长中的自我认知;而红崖、瀑布等自然景观的描绘,则象征着大自然的壮丽和生命的活力。 答题上·求精当 1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们为抗战做出了贡献。 D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 解析:选C　A项曲解文意。根据原文第①段“到了适当的机会……提醒你”和第③段“今天是晴天……爸爸说过领我去看的”可知,“我”带小岫去橘子林是在她的提醒之下去做的,并不能说“与她提醒‘我’履行承诺无关”。且由原文表述“去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致”可知,“我”在小岫提醒下想起去橘子林的承诺并决定带小岫去的原因是为了顺承女儿的“好兴致”,尊重孩子的趣味,而不“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天”。B项,“表明‘我’的出游兴致变高了”错误。根据原文第⑤段末句可知,“我”的兴致一开始就是高的,偶遇车夫修马蹄后,“我”和小岫都被吸引住了,这个变化表明“我”更深地陷入由出游所见而引发的感悟中。D项曲解文意。根据原文最后六段的内容可知,小岫的心思已经发生了变化,她此时不再执着于橘子林,而是一心想要回家剪指甲,“小岫不说话”是因为她一心想着剪指甲的事情,而“我也不说话”则是不愿打扰女儿的心思,而非“对未到达橘子林感到有点失落”。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　　) A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。 解析:选A　B项,“小岫的心理变得难以琢磨了”错误。作者的语气由肯定变为猜测,意味着路上所遇车夫修马蹄之事深深地触动了小岫,让他对女儿是否还要去橘子林不再肯定。C项,“小岫的言行决定着本文的节奏”错误。结合全文可知,文章记述了“我”和小岫去橘子林路上的所见所感,“我”和小岫的言行、感受都是文章的主要内容,二者共同决定着文章的节奏,选项表述过于绝对。D项,“本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象”错误。对街道、山林、骡车店等处景象的描述是用“我”的视角而非“小孩子的视角”。“小孩子的视角”在文章结尾,车夫给马修理蹄子,在小岫眼里是剪指甲,充满了童真童趣。 ★3.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:题干要求找出三处体现“童趣”的细节,可从文中梳理出富有儿童色彩的相关语句,然后分条作答。 参考答案:(示例一)①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现了孩童的天真。 (示例二)①文中对街道景物的描写,如“水洼子被阳光照着,像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”,语言接近孩童的用语;②修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测,是借助儿童的视角展开的,富有想象力;③小岫看到修马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”。这一细节描写体现了孩童的纯真想法。 [课时质量评价] 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 黄河落日 胡秋萍 ①我出生在黄河中游的岸边,四十多年来,我不曾远离这条孕育了中华文明的河流。生活在黄河岸边的人得天独厚地享受着这条母亲河带给我们的物质与精神的滋养。 ②闲暇时,驱车到黄河边走走,也仅需要三十分钟的时间。在书斋里伏案久了,到河边的湿地走走,一边是望不到边际的绿色的田野,另一边是望不到尽头的河流。书本的知识思想与天地的开阔鲜活相交,变成达观、淡定,舒展着你心灵的翅膀,使你可以跨越脚下时空的限制任意飞翔。 ③在黄河边漫步,最令人心神荡漾的是落日的一瞬。这是生命绚烂的一瞬,也是天地间光明与黑暗变幻莫测的一瞬,这一瞬比昙花一现还要短,这一瞬如同绚烂芬芳的爱情一样美丽或悲壮。 ④我伫立在黄河古道,脚踏在石头砌成的堤坝上,放眼宽广的水面,平缓、悠然、细碎的波纹在微风的吹拂下,顺风而行,渐行渐远……太阳像个炽热的火球,燃烧着来自内心的激情和能量,那么炽热,那么灿烂,那么无穷无尽。炽热得仿佛要把你烧成灰烬,灿烂得如同少女的笑靥,充满诱人的魅力。 ⑤傍晚,太阳从刺眼的白炽渐渐泛红,红得那么鲜明、彻底,毫无保留,像一个青春已去的女人竭尽全力地绽放着她的成熟。玫瑰色的晚霞折射出的光焰温柔地洒在舒缓的河面,在晚风的抚慰下,水面呈现出不同的色彩和光影。一片深,一片浅,一片泛着粼光,一片沉寂着暗红。简直太神奇了!同是一片蓝天,同样的玫瑰色的晚霞,同一条河流的水面,怎么会有如此不同的光影呢?是因为我伫立的角度?是因为辽阔水面各自不同的方位?同一片蓝天下,同样的落日余晖中,不同的角度和方位定会有不同的景色出现。水天一色,落日熔金喷射出的光焰长短不同,方位不同,接受面的多少也不同。正像每一朵鲜花和每一片树叶因自己生长的方位不同受到的光照也不同,所以,它们各具情态。 ⑥我想象着平缓水面下悠然的鱼儿是怎样地享受着太阳透过水面传递过来的温暖,这水里的光合元素给予它铸成生命微量元素的钙质和能量。太阳无私地燃烧着自己,供养着天空、陆地、江河湖海中所有的生物…… ⑦在远处,渔船隐隐约约在水面漂荡,构成了这美丽画面中的点睛之笔。岸边肥沃的草地上,一群羊儿各自低头专注地饱餐着青草的美食。嫣红的落日、斑斓的河面、悠闲的渔船、青青的草地、懒散的羊群……一曲渔歌唱晚回荡在天空,悠扬着远古的幽意;一幅牧羊写真图,追索着生命的自然情态。 ⑧太阳由红渐渐变暗,呈深红色,红得那么玄奥、神秘,散发出的光芒也由金光渐变成灰暗的颜色。分分秒秒,万物都在发生着变化,光明和黑暗也在相互交替转换。在光阴的移动中,万物由盛向衰,由衰又重新走向新生,走向新的涅槃。“长河落日圆”,长河自巴颜喀拉山经甘肃、陕西、河南、山东,在东营入海口归向大海。落日在这条长河古道极尽着她的烂熳、苍茫和壮美。 ⑨深红色的圆球,在黄河温柔水面的环抱中渐渐下沉、陶醉,澎湃、燃烧之后的她好像很累很累……此时的太阳像一个情意绵绵的小女人,羞涩地垂下眼帘,把头深深地埋进了黄河宽广的怀抱,尽情享受水的柔情和深沉。 ⑩幽静古老的黄河在晚霞妩媚的光灿里,以其神秘、泰然、恬静的深情看着骄傲的落日渐渐陷进自己的怀抱,似乎在微笑地默许。天地原本如此运转轮回。 11夏日的晚风轻拂着黄河的水面,太阳彻底地将自己沉浸在了河水的深处。此时,天空最后一道光芒也终于消失了,天空渐渐由灰变暗变黑,水面在灰黑中显得寂静、沉默,远处的渔船也渐渐在寂静的沉默里无影无踪,这寂静恐怕要等到午夜那一轮皓月升起才能被打破。 12我在长河、落日、晚风的幽意里陶醉,在黑色的寂静里不得不醒来,慢慢把与落日一起融进大河深处的心打捞上来,沿着长长的河堤默默返回,在红尘中,在暮色里,在明天又一轮太阳升起的期盼中。 (有删改) |理|清|文|意| 引言与背景介绍 (第①②段) 介绍作者对黄河的深厚情感及黄河对作者的滋养。 落日景象初现 与光影之美 (第③~⑤段) 描写黄河落日的景象,强调黄河落日的一瞬令人心神荡漾,是绚烂且悲壮的一瞬。 太阳的无私与 对生命的滋养 (第⑥⑦段) 想象太阳对水中生物的滋养,描绘落日美景中的渔船与羊群。 落日的深邃与涅槃 (第⑧⑨段) 阐述落日由红变暗,万物变化与新生,落日沉入黄河时的深情。 黄河与落日的 深情对视 (第⑩~12段) 描写黄河与落日相互依偎的宁静与泰然。 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章开篇点明了“我”和黄河的密切关系,为下文写“我”来到黄河边观察落日作铺垫。 B.因为方位、角度等原因,宽广的黄河水面在夕阳映照下呈现不同的色彩和光影,令人称奇。 C.夕阳完全沉没,“我”也黯然神伤,“沿着长长的河堤默默返回”写出了“我”的这种心理。 D.文章描写了黄河落日时绚丽多姿的景色,融入了作者对中华大地景观的赞美以及深层次的思考。 解析:选C　C项,“黯然神伤”错误。由文末“在红尘中,在暮色里,在明天又一轮太阳升起的期盼中”可知,作者并未“黯然神伤”,而是充满崭新的期待。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章以少女、青春已去的女人、情意绵绵的小女人描写黄河落日的各个阶段,生动形象。 B.文章通过叙述交代“我”的行踪,通过描写展现了一幅黄河落日图,文中的议论则使文章充满理趣。 C.文章语言有表现力,如“慢慢把与落日一起融进大河深处的心打捞上来”化抽象为形象,想象奇特。 D.文章以时间为序,从傍晚写到午夜,把眼前所见的黄河日落、皓月升起的景象依次展现出来。 解析:选D　D项,“从傍晚写到午夜”“把眼前所见的……皓月升起的景象……展现出来”错误。原文是“这寂静恐怕要等到午夜那一轮皓月升起才能被打破”,可见文章并未从傍晚写到午夜,也没有写午夜皓月升空的景象。 ★3.文中画横线的句子运用了什么表达技巧?请结合具体内容简要说明。 (6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①画线句写景远近结合,“在远处,渔船隐隐约约在水面漂荡,构成了这美丽画面中的点睛之笔”是写远处飘荡在水面上的渔船;“岸边肥沃的草地上,一群羊儿各自低头专注地饱餐着青草的美食”是写近处草地上吃草的羊儿。远近结合,画面层次分明;②“一曲渔歌唱晚回荡在天空,悠扬着远古的幽意;一幅牧羊写真图,追索着生命的自然情态”运用对偶句式,写出了“嫣红的落日、斑斓的河面、悠闲的渔船、青青的草地、懒散的羊群”所构成的田园牧歌式画面的幽静、闲适,展现出远古的幽意和生命自然的情态;③句式长短结合,整散结合,短句如“嫣红的落日、斑斓的河面、悠闲的渔船、青青的草地、懒散的羊群”,长句如“一群羊儿各自低头专注地饱餐着青草的美食”;散句如“在远处,渔船隐隐约约在水面漂荡,构成了这美丽画面中的点睛之笔”,整句如“一曲渔歌唱晚回荡在天空,悠扬着远古的幽意;一幅牧羊写真图,追索着生命的自然情态”。句式自由灵动,错落有致,既富有节奏感,又富有抒情色彩。 参考答案:①写景远近结合,远处漂荡在水面上的渔船与近处草地上吃草的羊儿层次分明;②运用对偶句式,写出了田园牧歌式画面的幽静、闲适,展现出远古的幽意和生命自然的情态;③句式长短结合,整散结合,自由灵动,错落有致,既富有节奏感,又富有抒情色彩。 4.文章描写的是黄河落日,但景象描写之中蕴含着深刻的人生哲理。请分条概括。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:找出文中蕴含人生哲理的描写景物的句子并加以分析概括。①由“在黄河边漫步,最令人心神荡漾的是落日的一瞬……这一瞬如同绚烂芬芳的爱情一样美丽或悲壮”可知,落日的一瞬短暂而灿烂,人的生命也该有这样的时刻,虽然短暂,但却绚烂芬芳,不枉人生一场。②由“太阳像个炽热的火球,燃烧着来自内心的激情和能量……灿烂得如同少女的笑靥,充满诱人的魅力”可知,太阳尽情释放内心的激情和能量,才有了炽热的生命,有了诱人的魅力;人也一样,只有内心充满火热的激情,生命才会释放出灿烂的光彩,拥有无穷的魅力。③由“同一片蓝天下,同样的落日余晖中,不同的角度和方位定会有不同的景色出现……正像每一朵鲜花和每一片树叶因自己生长的方位不同受到的光照也不同,所以,它们各具情态”可知,落日余晖中,角度和定位不同,景色也不同,正如鲜花和树叶,生长方位不同,接受的光照不同,生命也各具情态;人也应当找准自己的位置,努力接受“阳光”,绽放属于自己的风景。④由“太阳无私地燃烧着自己,供养着天空、陆地、江河湖海中所有的生物……”可知,太阳无私奉献着光和热,供养天地万物;人也应当努力奉献自我,为他人、为世界作出自己的贡献。⑤由“分分秒秒,万物都在发生着变化……万物由盛向衰,由衰又重新走向新生,走向新的涅槃”可知,光明与黑暗交替轮换,万物都是由盛向衰,再由衰而涅槃新生。 参考答案:①落日的一瞬短暂而灿烂,人的生命也该有这样的时刻,虽然短暂,但却绚烂芬芳,不枉人生一场。②太阳尽情释放内心的激情和能量才有了炽热的生命和诱人的魅力;人也一样,只有内心充满火热的激情,生命才会释放出灿烂的光彩,拥有无穷的魅力。③落日余晖中,角度和定位不同,景色也不同,正如鲜花和树叶,生长方位不同,接受的光照不同,生命也各具情态;人也应当找准自己的位置,努力接受“阳光”,绽放属于自己的风景。④太阳无私奉献光和热,供养天地万物;人也应当努力奉献自我,为他人、为世界作出自己的贡献。⑤光明与黑暗交替轮换,万物都是由盛向衰,再由衰而涅槃新生。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 凉州十八拍 叶　舟 ①宣统二年,古历五月,一种疯狂生长的闹草劈空而至,开疆斥土地蔓延开来,像失控的火势,像飘失的野马,突然间扑向了镇番县,逼近了凉州地界。是时,天折地陷,大厦将倾。天台大人彭志研气血攻心,跌了一大跤,在门槛上摔了胯骨。 ②一日黄昏,县衙后门驶出了一辆呢子车轿,彭志研率着师爷和车把式,出城向东,连夜赶往了古浪县。据称那里的土门镇上有一位藏人曼巴(大夫)手段凌厉,尤擅接骨之术,主仆们自此去而不返。在灾情一路呼号,摧城拔寨,即将围困武威城的关节上,人们自然将目光投向了六郡老,哀恳这一帮神仙大人速速出面,救万民于水火之中。 ③那时节,郡老们一个个已届耄耋之年,平日里深居简行,咳咳嗽嗽的,连尿水也夹不住,鲜有人前去叨扰或问计。但是,六郡老的心一直亮着,耳朵也张听着,向来就不是吃素饭的主子。位列郡老之首的穆赫穆大人,原本是武举出身,一世飘零,早年间在云贵一带为官,致仕之后,归隐于武威城内的穷街陋巷,但乡望素重,深受拥戴。前一个清明节,穆赫突然被一个噩梦捉住了,于是玉山颓倒,缠绵于病榻,昼夜乱说胡话。奇迹的是,当求请的乡人们成团结伙,密密麻麻地跪在院门外,哭诉已毕,开始点火焚表时,穆赫身上的那些邪祟一眨眼便凋落了,死灭了,人也一骨碌翻坐了起来,双目如炬,清醒得就像一碗供佛的净水。穆赫大人携着其他的五位郡老,效法当年西征的左文襄公,抬棺北上,将抗灾的帐幕,搭在了镇番县城以南的苏武山上,又将四乡八坊的子弟们遣散出去,撒豆成兵,迎向了扯天漫地的闹草。很快,驿马如流星,摘采来的第一捆新鲜闹草被紧急送上了山顶。六郡老挑灯夜战,辨识了足足一宿,这才一致判定,这种开满了粉红色花朵的茎叶乃是歹毒植物,确凿无误。穆赫胆烈心疾,当即撅断根拇指粗的闹草,觑见茎秆中渗出了一股乳白色的浓浆,三七不问,一口吞在嘴里,拼命咂巴了一番,众目睽睽之下,穆赫穆大人仿佛被一道邪恶的闪电击中了,突然间眼睛斜了,嘴也歪了,气息错乱,抽搐不止,浑身像起了一场火灾似的,高烧不退。在即将栽落的前一刻,穆赫摆脱了众人的帮扶,挣扎着捉住了一支毛笔,留下了几颗惊恐万丈的墨字:封路。灭草。揽畜。 ④继左宗棠提兵入疆,征用了四郡两关,河西一线因战事中断后,这是第二次全境封路。彼时,控扼祁连山以北这一片连绵绿洲的,乃凉州镇守使马廷勷家族一脉,他们对这一场重大灾情袖手一旁,作壁上观。封路的决断是由六郡老共同下达的,穆赫穆大人拼着最后一口元气,率先在那一张纸的落尾上,签下了他个人的名讳,并当众吃了咒。剩下的郡老们不甘人后,蝉联而上,纷纷咬破了指肚,将带血的手印摁在了那一行墨字的周围。在弥留之际,穆赫一面呕吐,一面发咒说:倘若灾患不灭,武威城危如累卵的话,诸位一定切记,将来务必要将老朽的这一具尸身子,当成一根千年的干柴,在秋后蘸满火油,投进山下的闹草丛中,让我火烧连营,焚尸灭迹,替河西父老们挣来一座清凉世界吧。那一刻,旁侧里的伴当们面露威势,指天戳地,嚷喊道:不,并非只有你穆大人这一根干柴,我等苍然匹夫,生受了凉州百姓这么多年的信赖与追随,此番如若带不回一片广大的清凉,接引不来一个太平世界,岂不是与老贼无异?在尘土漠漠的苏武山上,六郡老摇身一变,结成了一捆千年的干柴,一根坚忍的主心骨,钉在了凉州人的心坎上,局势一下子稳静了许多。由六郡老共同签发的手谕,被一群后生紧急送下了苏武山,传布四乡八坊,广为人知。城外的各门庄子抽人,城内的每户人家拔丁,组成了一支支强悍的巡防队伍,扑向了郊外的旷野和道路,截断东西,围堵南北,将一张密实而森严的大网,笼盖在了这一片绿洲之上。 ⑤殊为遗憾的是,到了那一年的秋末冬初,眼见着闹草灭除无望,穆赫穆大人却在一个下霜的晌午,口鼻里喷出了一股子鲜血,张看着山脚下寒凝的大地,匆匆下了世。穆家的后人们犹记得那一句咒言,披麻戴孝,连做了七天七夜的水陆道场,打算将亡者的遗骸一把火烧掉。在这个关节上,五位郡老出面叫停了这一行为,再三声言:化人也可以,但不能单独化了穆大人,让他一个人恓惶,一个人孤魂游走,一个人落怜,干脆等大家百年之后,将这一捆子肉身干柴集体付火,将众人的骨灰扬撒在闹草丛中,变成六个厉鬼,剪灭这一种猝然而至的歹毒植物吧。话音刚落,穆赫的眼睛忽然合上了,面带笑意,热身子也终于凉了下来,被款款地殓入了棺木,暂安在了山顶的苏武庙里。 ⑥苏武庙门前,张挂着一副光绪十一年创制的长联,自右至左,依次是:十九年身老羊群仗节不移匈奴地,三千里书传雁信生还犹是汉廷臣。 ⑦谁也不曾料及,穆赫穆大人的灵柩这么一放,便放了足足七年有余,棺木上油漆剥落,几根冥钉也锈蚀不堪。活着的伴当们并未食言,在辗转到来的季节轮替中,一个个拖着佝偻而羸弱的身子骨,萧然地踏遍了整个凉州,抢在了灭草抗灾的第一线。直到最后一位主事的赵家爸咽气后,大家方才魂归道山,相率投火,一把把骨灰在寒凉的罡风中彻底消失。 (有删改) |理|清|文|意| 5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.天台大人彭志研跌跤摔了胯骨,连夜出城找人接骨却不再回来,是因为他不想承担抗灾的责任而选择逃跑。 B.六郡老灭草抗灾的手谕下达后,城内外抽人拔丁,组成抗灾队伍,足见六郡老的号召力以及众人对他们的信赖与追随。 C.穆赫尝了闹草之后就病倒了,说明闹草毒性强大,而“留下了几颗惊恐万丈的墨字”则表现了穆赫内心的震惊和害怕。 D.穆赫去世后,其他五位郡老历时足足七年,在去世前才完成灭草抗灾的任务,说明了灾害时间之长,抗灾任务之艰巨。 解析:选D　D项,“其他五位郡老历时足足七年,在去世前才完成灭草抗灾的任务”说法错误,文本结尾只是说穆赫的灵柩“放了足足七年有余”,而五位郡老“并未食言”“抢在了灭草抗灾的第一线”,然后又说他们去世后“相率投火”,骨灰被撒在罡风中,并没有提到五位郡老在这段时间内是否完成了灭草抗灾的任务。 6.下列对文本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.文中首段交代了故事发生的时间、地点以及背景,通过对闹草蔓延趋势的描写引出了后文一系列故事情节的发生。 B.文中运用了大量的比喻修辞,如写闹草的蔓延“像失控的火势,像飘失的野马”,这些比喻使事物形象鲜明,具体可感。 C.文中第⑤段中,在五位郡老说完话后,穆赫才合上眼睛,这一艺术化处理是为了表现穆赫和五位郡老的深厚情谊。 D.文中涉及凉州、苏武山、苏武庙等地点以及左宗棠抬棺北上的历史故事,使文本内容具备独特的地域特色和浓厚的历史沧桑感。 解析:选C　C项,“是为了表现穆赫和五位郡老的深厚情谊”分析错误,穆赫心怀天下苍生,投身抗灾运动,到去世时灾情还在,所以他死不瞑目,五位郡老的话不仅有对他的情谊,更重要的是有对灭灾的承诺,所以穆赫才合上了眼,这一艺术化的处理主要是为了表现他们心怀大义,有灭灾的决心。 ★7.文中第⑥段提到了苏武庙门前张挂着的一副光绪十一年创制的长联,这一细节设计有怎样的艺术效果?(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:第一步:分析题干,明确方向。题目先是指出了文中第⑥段的内容,然后要求分析这一细节设计的艺术效果,考生可从重要内容的作用的角度去考虑。分析文中重要内容的作用一般可以从人物形象、小说主题、故事情节等角度进行作答。第二步:结合文本,深入分析。从人物形象上看,苏武庙的对联是对苏武忠君爱国精神的高度概括,前文说了穆赫的棺木暂放在苏武庙,所以这与文中所塑造的穆赫心系家国命运、满怀忠义豪情的郡老的形象相互映衬,起到了烘托作用。从主题上看,对联歌颂了苏武永不改志、忠于汉廷的事迹,照应了小说中六郡老持续抗灾的贡献,有力凸显了小说赞颂忠贞不渝的高贵品质、歌颂不屈不挠的中华民族气节的主题。另外,对联与历史上苏武牧羊的故事有关,增加了文章的历史文化底蕴。 参考答案:①突出人物形象,以苏武的矢志不渝、忠贞不二来凸显穆赫心系家国命运、满怀忠义豪情的形象;②凸显小说主题,通过对联中苏武的事迹点明了颂扬忠贞不渝的高贵品质、歌颂不屈不挠的中华民族气节的主题;③增加小说的历史文化底蕴,苏武庙前的对联属于历史文化素材,它的出现使文章显得厚重,富有文化气息。 ★8.著名诗人、评论家何向阳评论《凉州十八拍》是硬汉的文学。本文塑造了一批硬汉形象,请分析文中是怎样塑造这些人物形象的。(6分) 答: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:解答此题,首先要明确题干中的“硬汉”指的就是六郡老。题干中的“怎样塑造这些人物形象的”则提示答题方向是结合文章分析塑造六郡老硬汉形象的手法。文章第一次描写六郡老时,说他们“一个个已届耄耋之年,平日里深居简行,咳咳嗽嗽的,连尿水也夹不住”,穆赫甚至“缠绵于病榻,昼夜乱说胡话”,但是当他们知道了闹草一事,便抬棺北上,挑灯夜战,奋斗在灭草一线,他们孱弱的身躯与强大的精神形成了鲜明的对比,凸显了他们不畏艰难、意志坚强的形象。且文中多处对六郡老的动作描写都很精准到位,如“当即撅断根拇指粗的闹草……拼命咂巴了一番”“蝉联而上,纷纷咬破了指肚,将带血的手印摁在了那一行墨字的周围”等描写,使六郡老奋不顾身、舍生忘死的形象跃然纸上;文中对六郡老的语言描写更是鲜明地突出了六郡老心怀大义、铁骨铮铮的形象,如“倘若灾患不灭……替河西父老们挣来一座清凉世界吧”。除了这些正面描写,文章还通过天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对这场灾情的袖手旁观衬托六郡老的高大形象。 参考答案:①将孱弱身躯与强大精神进行对比,六郡老已届耄耋之年,身体孱弱,但因为闹草之事马上出面,还赶赴灭草一线,突显了他们不畏艰难、意志坚强的形象;②运用精准的动作描写,如穆赫以身试毒草时的一系列动作描写,突出了穆赫心忧黎民、奋不顾身的形象;③运用典型的语言描写,六郡老的语言突出了他们心怀大义、铁骨铮铮的形象;④以次要人物衬托,天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对灾情的袖手旁观衬托了六郡老心系苍生、舍生忘死的形象。 高考研究(四)　从“语言”角度切入命题 “赏析散文的语言”属于“鉴赏评价”层级中“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的范畴,可分为三种角度:词语理解赏析、句子理解赏析、赏析语言特色。 考法(一)　词语理解赏析 词语理解赏析,一是指含义的理解,二是指在理解含义的基础上对词语的艺术效果进行分析。 题型1　理解词语含义 1.理解词语含义要“一借三看四联” (1)“一借”,借助词语的本义 有的词语在特定语境中与本义相去甚远,但大多数词语在特定语境中的含义与本义还是密切相关的。通常既要结合上下文,又要借助本义,才能正确理解词语的含义。 (2)“三看” ①看词语特点 主旨词(体现作者情感或主旨的词语)——注意联系作者的创作意图 手法词(用了如修辞手法等表达技巧的词语)——联系手法,挖掘意义 指代词(有特殊指代意义的词语)——结合语境,明确指代内容 特色词(在表情达意方面独具特色的形容词、动词、特定虚词及有特殊用法的词语,包括褒义贬用、大词小用、词性活用等)——多方思考,体会效果 ②看位置 标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、引起阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨);段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下) ③看效果 实写(人物形象,景、物的形、色、姿、味等)、虚写(人物性格,景、物的质、貌、态等)的修辞效果、描写效果、抒情效果 (3)“四联” ①联系词语所在句子的内容及前后句。着重体会关键词在特定语境中的含义,对于某些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。 ②联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法,揣摩词语背后作者所要表达的意思和想要达到的效果。 ③联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般用于分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语。 ④联系作者写作时的创作意图和社会背景,理解词语含义。 2.答词语含义题要做到规范 先说词语的本义,再说词语的语境义,重点说语境义,语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点,可结合语境,说出其中一种或者几种。 另外,答题要注意“一同”“一转”。“一同”指答案组成最好与原词语的词性、结构相同;“一转”就是要善于转换,即抽象词语具体化,具体词语概括化,形象词语平实化,手法词语还原化。 [回归教材] 解释《我与地坛(节选)》语句中两个“不幸”的含义。 一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:前一个“不幸”是指“我”肢体的残疾,后一个“不幸”是指心灵的苦难。这句话将两种不同的不幸联系在一起,以自己肢体的残疾来衬托母亲心灵的苦难。 [迁移应用融会通] [例一]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 那口曾经被我怨恨的老缸是深褐色的,安放在灶屋的西北角,有一顶盖垫遮盖着。那顶盖垫至关重要,每一次取水之后必须立即盖好,如果我们哪一次取水之后忘了盖,就会被母亲严厉训教。她虔诚地守护着一缸水的清澈,担心屋顶的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所有农家土屋里会有的东西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡饭,但是水必须清澈无尘。这是母亲的信条。 大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的,去得早水就更清冽。在干旱的日子里,井里水位低,易浑浊,或者是农忙时赶着要出工,这时候,她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满,母亲的心才踏实。父亲在外上班,一家人过日子的谱气都在母亲的水桶里、水缸里。 ………… 母亲对水缸有严格的律条,我们平时不能随意去碰它,甚至不能随意去掀开它的盖子。母亲说,一缸水是一家人的奶水,只能敬畏,不容随意,只有做饭的人才有权利动用水瓢去水缸里舀水。母亲曾经手把手地教我舀水:“蒸饭的时候,用水瓢舀一平瓢水就足够了,再多就浪费了。如果是冬天,炕上需要多一些火力,你就用两瓢水,下饺子的时候用四瓢水,一家五口人的饺子,还要有足够的饺子汤。”“蒸饭剩下的溜锅水呢?”“用来喂猪。淘米、洗菜、蒸馍、熬粥,哪一样都依靠水缸。”母亲站在水缸前,教给我的是严密的“日子兵法”。 自来水普及之后,我家灶屋的水缸依旧没有下岗,它安坐在水龙头下,总是被放满多半缸水。母亲说:“水缸里有水心里才踏实,那自来水万一不灵了呢。”攒下一囤粮食,蓄下一缸甜水,攒下些养老防灾的钱,这是淳朴庄户人的谱气,这谱气就是这样一代代传下来的。 (节选自张金凤《水缸》,有删改) 1.理解文中画线词语的含义。 (1)日子可以粗茶淡饭,但是水必须清澈无尘。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)母亲站在水缸前,教给我的是严密的“日子兵法”。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)表层含义指母亲对水质的严苛要求,深层含义指母亲对家人照顾体贴、细致入微的关爱之情。 (2)化用“孙子兵法”一词表示过日子的生活策略、智慧,包括对日子的敬畏、过日子的节俭以及过日子中物件的循环利用等内容。 2.文中多次出现“谱气”,请具体分析其含义。 (1)一家人过日子的谱气都在母亲的水桶里、水缸里。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)攒下一囤粮食,蓄下一缸甜水,攒下些养老防灾的钱,这是淳朴庄户人的谱气,这谱气就是这样一代代传下来的。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)“谱气”是一家人生活的依靠,表明母亲挑起了全家人的生活重担。 (2)“谱气”是指节约积蓄养老防灾的生活物资,是指庄户人家的做事方式;它显示了庄户人家淳朴节约的生活态度,体现了庄户人居安思危、未雨绸缪的生活观念。 题型2　赏析词语效果 赏析词语,首先要理解并说明词语的意思,其次要从以下两个角度入手: (1)分析用词特点。看该词词性和色彩(感情和语体),有无临时借用或活用特点,如它是否为动词、叠词、成语,是否为褒(贬)义词,是否为反复词等情况。 (2)分析表达效果。分析时应注意几点:①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词,有生动形象之效;使用叠词,强化语意,增强音乐性;反复词语,能突出某种思想,强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。 答题可分为两步:①揣摩词义。理解词语的表层义和语境义。②分析言意。“言”,在语言上有何艺术效果;“意”,在表情达意上有何作用。 [回归教材] 《荷塘月色》中状虚缈的月色为可感的形象,用了一些传神的动词,请以文章第5段为例,结合语境分析动词的妙处。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“泻”写出了月辉照耀、一泻无余的景象,“浮”写出了雾的轻飘之状,“洗”写出了月光下的叶和花白艳欲滴的状态。这里通过叶和花的安谧、恬静,衬托出月色的朦胧柔和。 [迁移应用融会通] [例二]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 家中那只柯基犬,玲珑小巧,却爱运动,只要房门一打开,它就蹿出门去,然后不停地回望,希望你跟随它。如果你跟随了,它会露出妩媚表情,即便是四肢肥短,于小巷通衢,草地河畔,泥沙荒野,它也会回报给你足够的速度,让你以它为荣。 有个邻人也喜欢它的乖巧模样,远远地看到它过来,就双手插进衣袋,做鼓弄食物的情状,且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去,但邻人摊开的却是空空的手掌,它企盼的眼睛里,便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次,以为它不会再听从邻人的召唤了,却见它依旧闻声前往。但是,当邻人爱抚的手,刚要伸下来的时候,它却猛地转身跑走,徒让邻人的手①凝固在半空之中。它则在远处眺望,不停地吐弄着它粉红色的舌头,表达着一种顽皮的嘲笑。 其实,邻人也不存恶意,只不过他是个上了年纪的农民,被儿子接进小城来住,看到城里人对狗比对人还娇宠,他心里有一丝不平。 他见我在不远处对他微笑,脸一下子就红了,嗫嚅道:“你看看我,都一大把年纪了,还欺骗一只狗。”我说:“没关系,狗不像人那样爱记仇,只要你真给它食物,它还是会跟你亲近的。” “等等。”他说罢,转身进了楼廊,很快就又出来了,手里攥着几粒干果,他朝着我的爱犬招招手,“小小,你过来,爷爷这里有好吃的哩。” 居然称之为“小小”(他孙子的乳名)!这样亲热的称呼,连狗都吃了一惊,但最终还是②迟迟疑疑地走近了他。吃净干果,小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心,情意殷殷。 请结合上下文赏析画线的词语。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:赏析词语离不开对修辞的指认。“凝固”本是形容液体的一种状态,文中是用来修饰人的手,具有拟物的特征;而“迟迟疑疑”本是人所具有的心理和动作,文中用在柯基犬身上,使小狗具有了人的斟酌思考,风趣而幽默。 参考答案:①凝固:本指由液体变成固体,文中指邻人的手停在半空中不动的状态,生动形象地表现出邻人在多次欺骗小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。②迟迟疑疑:原意是指人犹豫不决的样子,文中运用拟人手法,写出了小狗屡被欺骗之后对邻人的不信任。 [例三]　(2021·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的。装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸……打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了……在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 (节选自废名《放猖》) 画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:画线部分记叙的是乡下“放猖”的习俗,一连用了六个“跑”字,“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去,又跑出来”“家家跑遍”。一是形象地照应并解说了“放猖”的内涵,前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”的解释;二是连用“跑”字,再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景,上演了一场快乐的“闹剧”,渲染了“放猖”这一民间习俗的热闹气氛;三是“跑”字表现出作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。 参考答案:①形象地解说了“放猖”的内涵,“放猖”就是各处乱跑一阵;②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛;③表现出孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。 考法(二)　句子理解赏析 　　句子理解赏析,主要是指理解文中起重要作用的关键性句子。在具体的考法中,主要有两个角度,一是理解句子含意,一是赏析句子效果。 题型1　理解句子含意 命题时所选的句子具体来说是指含蓄句(或有某些深刻含意,或凝聚了某种情感,或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句,对上文有概括作用的总结句,承上启下的过渡句,前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、复杂结构句、主旨情感句(或揭示主旨,或彰显作者的主要情感与观点)。 理解重要句子的含意,要注重体会其思想内容的丰富性,可以牢牢把握分析句子含意的“六看”法: 三“内看”,就是审视句子内部:一看句中关键词语是什么,要依词释句;二看句中表达有无特点,如是否使用了修辞手法等,如有,则须用“还原法”写出其本意;三看句中结构是单句还是复句,如是单句,其主谓宾是什么,如是复句,其层次、关系又是什么,根据句中结构,判断句意有几层,确定答案的语言组织形式。 三“外看”,就是审视句子外部(环境):一看相邻语句,有无邻句互解;二看其所在段落的段意、主旨,句意要结合段意、主旨来分析;三看说话人,看是文中人物说的还是作者说的,要特别注意的是,无论是谁说的,都要揣摩作者的表达意图。 [回归教材] 解释下列《我与地坛(节选)》中语句的含意。 (1)我只想着一件事:母亲已经不在了。……我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)作者反复说母亲不在了,表现出他在找到了人生的出路后,因不能让母亲分享他的快乐而感到失落的心情,更表现了他对母亲的深深怀念。 (2)这句话表现了作者与地坛的特殊情缘,也写出母亲寻找“我”的艰难。“我”的残疾给母亲带来了极大的痛苦,“我”的行踪成为她魂牵梦萦的一切。“车辙”与“脚印”交织,象征地坛与母亲是“我”永远的精神家园。 [迁移应用融会通] 　　[例四]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 在日落前的一瞬,夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗,只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子,彩色的翅膀,特大的黑眼睛,威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡,至少有千年的历史,但如今这里已经变为日用小商品的集散地,昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻,这个幸存下来的泥公鸡,不知何故,对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间,高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红,好似燃烧了起来。 请联系上下文,谈谈你对画线句的内涵的理解。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:解答本题需从两个层面考虑,第一个层面是“泥公鸡”的“哀鸣”象征什么。在这个层面,可运用技巧还原法。从语境中不难知道,“泥公鸡”象征了幸存的传统民间工艺(传统文化),它在夕阳下的“凄厉的哀鸣”则象征了传统民间工艺在商品经济的冲击下濒临灭绝的哀号。第二个层面是这样描写寄托了作者怎样的思想情感。在这个层面,可采用联系主旨思考法。文中写道:“我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”从主旨角度考虑,这显然不仅是“泥公鸡”的“哀鸣”,也是作者的哀伤与忧虑。 参考答案:幸存下来的“泥公鸡”代表着在冲击和破坏中奄奄一息的传统民间手工艺。它“张嘴大叫”的造型象征着不甘毁灭的悲啼。“我的心已经听到它凄厉的哀鸣”蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传统手工艺和民俗文化当前处境的同情和忧虑。 题型2　赏析句子效果 赏析句子题虽说是局部赏析,但其涉及的艺术技巧广,赏析的关键环节突出。 1.判断:准确、全面 (1)审准题 ①明考还是暗考。明考,即在题干中直接要求分析表达特色;暗考,即带有“赏析”“如何表达”“这样写有什么好处”等字眼。 ②限定角度还是不限角度。限定角度是指在题干中已明确赏析角度,不限角度是指在题干中无明确的角度限制。 (2)多角度判断 ①景物描写技巧:a.从选景角度进行分析,看季节、地域、时代等;b.从观察角度进行分析,有高低结合、远近结合、点面结合等;c.从感觉角度进行分析,有视听结合、多感觉结合等;d.从技巧角度进行分析,有虚实结合、正侧结合、细节描写等。 ②写人技巧:常见的正面描写与侧面描写等技巧。 ③修辞手法:常见的比喻、比拟、借代等。 ④语言特点:用词特点、句式特点及语言风格等。 多角度判断,一般按照先客后主、先熟后生、先描写后修辞的顺序切入。 2.效果:分析具体、实在 大凡赏析题都要分析表达效果,也就是说要指出它好在何处,美在哪里。而分析表达效果则要求具体、深入。为此,要注意: (1)内容方面,看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 (2)作者情感,看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 (3)结构方面,看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。 (4)表达技巧自身效果,如比喻、拟人的效果就是生动形象,对比手法就是突出强调等。 [迁移应用融会通] [例五]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 赣南的瓦共泥一色,流行青灰色彩的瓦片,俗称“青瓦”。瓦匠,在古时中原迁徙过来的祖辈当中,编入手艺一族,被叫成“玩泥巴巴”的做瓦佬。 老家的村子,遍布黏土洼地。做瓦佬选定坡地,刨开表层沙泥石土,精取纯净的黄泥巴,铲进粪箕,装上独轮车,倒入瓦坊的蓄泥池。泥土堆满半亩大的池子,引进渠水浸泡。两个昼夜后,池中浮现的球泡沉破,做瓦佬便将水牛牯灌饱米糠盐水、喂够青草,然后罩上它的眼睛,拿根鞭条牵它进池。做瓦佬前行,水牛牯随后,如耕耘稻田般循环踩泥翻泥,推石磨一样转来转去。做瓦佬赤膊露肌,汗珠落雨样密集;水牛牯鼻呼粗气,摇尾拍臀,持续干到“八道犁九遍耙”为止。 (节选自刘景明《青瓦流年》,有删改) 读到文中画线的句子,你是否也有一种画面感?请从赏析的角度说说画面感从何而来。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:画线句画面感十足,运用比喻、类比等手法,生动形象地再现了做瓦佬与水牛牯在泥池翻搅黄泥时艰辛劳作的场景。句中对水牛牯的动作描写尤为生动鲜活,跃然纸上。修辞上,“耕耘稻田般”“推石磨一样”,把做瓦佬与水牛牯在泥池翻搅黄泥时的劳作比作“耕耘稻田”“推石磨”,使读者产生联想,画面感强烈。描写上,“鼻呼粗气,摇尾拍臀”运用了动作描写,使水牛牯的辛勤劳作场景如在眼前,画面感十足。 考法(三)　赏析语言特色 　　散文的语言与小说的语言在分类上一样,一是人物语言(写人叙事散文),即文中人物的对话或独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理情感;二是叙述人语言,即作者在文中记叙、描写、议论和抒情时使用的语言。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　语言特点与表达技巧鉴赏在某些方面是交叉的,比如鉴赏散文运用的修辞手法,既可以说是技巧鉴赏,也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点,体会行文风格,品味语言韵味;这一点和鉴赏技巧侧重分析手法如何运用和表达效果有着明显区别。而且题干用语也有区别,定向赏析语言特点的题干上多带有“语言运用特点”“语言特色”等词语。 赏析句子语言的角度,除注意用词、句式、风格、手法四个常规角度外,还要注意从表达方式看使用语言的特点,看它是叙述性语言还是描写性语言,或者议论、抒情性语言。 赏析句子语言的答题步骤:①点出特色;②引词句;③析效果。 语言特色一般是多方面的,答题时应先答主要的、突出的,再答次要的,分点表述,形成合理的顺序。指明效果,用词要准确,注意运用术语。 [回归教材] 《荷塘月色》的语言清新典雅,生动传神,充满了诗情画意,请以第4段为例加以赏析。(可从修辞、用词等角度赏析) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①善用修辞。本段运用了比喻、拟人、通感等修辞,使得景物描写更加生动形象。如写静态的荷花,连用三个比喻:“正如一粒粒的明珠”是写淡月照耀下花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”是写绿叶衬托下花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”是写荷花不染纤尘的美质。这些词句有着特殊的艺术魅力,生动地表现了此时此境中此景此物的美的特征。②善用叠词。这些叠词不但传神地描摹出眼前之景,同时又显示出一种音韵美。曲曲折折的荷塘、田田的叶子、亭亭玉立的荷花、缕缕的清香,既加强了描摹的效果,又使文气舒展,音韵和谐。 [迁移应用融会通] [例六]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 村庄的早晨,净。村庄的净,是城市失去的净。清白,于轻轻盈盈的净里不动声色地漫出来。 净在一丛一丛草尖的露珠里,净在一朵一朵山花的芬芳里,净在一缕一缕晨风的轻抚里,净在一片一片白云的微笑里,净在一声一声草虫的低鸣里,净在一条一条小溪的歌唱里……天然的净,从容的净,流动的净,跳跃的净,凝练的净,烂漫的净,辽阔的净,微小的净。每一个早晨,各种净,在村庄的各处停驻、穿行。各种净,交融成村庄特有的深邃。 净着,也就清白着。村庄好像从不沾染尘埃似的,村庄好像从未凌乱似的,村庄好像始终没人动过似的,村庄好像忘记了昨天似的,村庄好像不期待明天似的,村庄好像只是什么也没想似的……清白,就在这似真似幻之间。 (节选自黎采《像早晨一样清白》,有删改) 文中画线部分的语言表达富有特色,请简要赏析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①选用有露珠的草尖、芬芳的山花、轻抚的晨风、微笑的白云、低鸣的草虫、歌唱的小溪等意象,勾勒出一幅清新优美的乡野晨景图。②综合运用整句(排比句)与散句、长句与短句,句式灵活多变,既有整齐的节奏美,又有不断变化的交错美,表现出语言的灵动性。③运用拟人的修辞手法,同时借助丰富的想象,将“净”人格化,使“净”可感可见,鲜活生动。 [例七]　(2023·上海春季高考)阅读《屋舍》,完成后面的题目。 ⑨大雪来临,屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子,在晨昏,升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里,静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火,木柜。木柜里有碗筷、勺盘,有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐,母亲的劳作,有了诱人的味道。畚箕,笸箩,晒席,都挂在墙上。镰刀,斧头,柴刀,都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉,酒缸藏在地窖里。蓑衣,斗笠,悬挂在门背后。房子成了屋舍。 以第⑨段为例,赏析本文语言运用的特点。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:分析散文中某一文段的语言特色,可从遣词造句、表现手法、语言风格等角度切入。(1)从句式上看,“新建的房子,在晨昏,升起了炊烟”“厨房有了柴火,木柜”等句都是短句,停顿较多,读起来富有节奏感,简洁明快。(2)从用词上看,“炊烟”“畚箕”“笸箩”“晒席”“镰刀”“斧头”“柴刀”等词语富有乡村气息,布点成面,具象而全面地展现了一幅生动的农家生活图景。(3)从表现手法上看,“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“厨房有了柴火,木柜”“木柜里有碗筷、勺盘,有腌辣椒、霉豆腐”等句运用铺排手法,从厅堂写到厨房再写到木柜,渲染出浓郁的乡村生活气息。 (4)从整体的语言风格上看,语言极少雕饰,风格朴直厚重,与所描写的质朴的乡村生活相一致。 参考答案:①本段大量使用短句,如“新建的房子,在晨昏,升起了炊烟”,简洁明快,富有节奏感;②在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的物件名词,如“镰刀,斧头,柴刀”等,布点成面,具象而全面地描绘出一幅生动的农家生活图景;③运用铺排,渲染出浓郁的乡村生活气息;④语言极少雕饰,风格朴直厚重,与所描写的质朴的乡村生活相一致。(任意答出三点即可) [课时质量评价] 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 古镇随想 张　炜 ①在川南黔北交界处有一座锁在深山中的古老小镇,名曰“二郎镇”。 ②踏上这里的街巷,身处有些突兀的静谧,令人忍不住猜想:这里太远了,究竟哪些有情趣的人到过这样的镇子?这里又为何热闹起来,涌动着不息的人流? ③古镇有许多时候隐在浓雾中。雾幔扯不掉,它就长时间挂在山的半腰。峰峦秀丽,灰白陡立的石壁,青翠的山顶。一道深水从山间流泻而过,那是声名远播的“赤水河”。镇子建在河边有限的平地和山阶上,随意自由。 ④我漫步其间,想象着这座镇子生成的种种缘由。它首先是当地山民的祖居地,因为随便一方水土都会诱惑生民,成为他们休养生息的地场。最早那一条条蜿蜒小路是山水冲刷出来的,再由人和兽一天天拓宽。无数生命的痕迹就这样连接起山里山外,沟通了一个越来越大的世界。 ⑤在外地人眼里,这里偏僻而幽美,也许最适合做隐居之地。现代人的确陷入了新的窘迫,他们深刻感受着文明的挤压和追逐,说不定会逃到这样的深山僻地里躲藏起来。但是在遥远的农耕时代,是否也会有这样的隐士?他们又为何而来?为避祸,为求悟,为放浪,为修行? ⑥山川大地之上,人就像种子一样撒开,然后顽强地生长。人与山水相依持久,渐渐生出浓烈的情感,好比母子之情。在深壑高岭之间,一代代人开拓雕琢出一方方小小的田园,上面长出一层嫩嫩的葱绿。 ⑦这种人与山的相守多么辛苦,多么寂寞,又多么超然安静。这里的劳作和收获,与大山之外当有许多不同。就为了品咂山中岁月,让其变得更有滋味,他们慢慢开始了酿造。这里的河水格外凌洌清新,这里的粮秣最为单纯饱满,他们的思悟愈加内向深沉。三者合一,日日演练,于是好酒出世。 ⑧饮者说:在漫长而又短暂、悲伤却又欢娱的人生之路上,如果没有了美酒陪伴,那还了得。或许果真如此,于是就有了这样的酒香浓烈,代代不绝,赤水河一带已成为海内外神往之地。 ⑨二郎镇人造美酒,技法灵异,如有神授。他们在大山里找到一处奇怪的天然溶洞,它竟然分成上下两层,阔如神仙厅堂;洞内四季常温,正好用来囤放酒瓮。那一排排黑色陶瓮就安歇在大山腹中,不管世外风雨吹打,只默默孕育自己。待度过了几十年上百年,它们才开口吐香,一瞬间醺醉了整个世界。 ⑩走在二郎镇的古街上,踏着百年前的石阶路,一层层往上蹬去。两旁是木墙青瓦,是来历深长的建筑。整条街巷渍痕斑斑,简直就是一首写在大山深处的七律,或者是李白《蜀道难》那样的长吟。被乳雾浸染成暗红色的木墙,脚下滑腻的石头,都给人神秘幽深的感觉。攀登时人要大口喘息,这时满鼻满腔都是酒香。因为镇上人已经酿造了几百年,天长日久,这里的一切都被醇酒给笼罩了,化成了朦胧一体的美酒世界。 11外地人在这里一边吃着山菜,一边饮酒思源。 12喝过酒再来赤水河边,当地人手指两岸裸出的河道、被流水切割出的道道深痕,言说往昔的争战和大水故事。这里是码头,那里是航路,首尾不断是盐船,欸乃声声帆影远。不远处的自贡为古老的盐都,赤水成为要途,所以才有深山里的繁华和忙碌。盐使山地有了重味,酒令劳民多了品咂。 13航道、战争、美酒,这三样事物加在一起,就不再是寂寞的边地了。人类历史上还少有比这更富戏剧性、更多蕴含了诗意的天然组合。多少篙橹,多少弹痕,多少沉醉,多少爱与恨。时间就这样弹指而过,一闪就是百年,连那些活生生的记忆也变成了飘忽的神话。而今这河道上,坚硬的石头还在,上面刻满了细密紊乱的水痕,让后人阅读不尽。 14当一切故事消失之后,古老的酒瓮还矗在那儿。它是深山溶洞里的珍藏,是秘而不宣的滋味。 15打开一瓶封存五十年的老酒,从中品尝千古赤水。主人解释着“酱香”二字,令人遥想起东方人情有独钟的“酱”之使用。无酱不炊,颜色深邃,百炼成膏。一个“酱”字贯穿古今,遍布南北,显之美酒,用于佳肴。一瓶酒即牵出千万条文化的长丝,好比做酱的人挑开了一坨酵豆,低头深嗅无法言说的民间气息。 16人偶有长饮和沉醉,以感受美好和虚幻,眼神明亮,心情舒畅,长于忘却短于记忆。人需要这清纯而浓烈的液体,这古怪又辛辣的芬芳。 17望遍赤水河畔,全是酒坊;探过无尽街巷,无非醺香。我们踩着湿漉漉的石板路一直登上古镇最高处。引领者一路指点战争旧痕、盐船泊地、异人事迹。不远处是颜色深沉的芭蕉叶子,它们谦虚地垂着,和我们一起倾听。 (有删改) |理|清|文|意| 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章第③段写古镇依山傍水,就建在河边有限的平地和山阶上,随意自由,常常隐于浓雾中,突出小镇奇、险、峭的特点。 B.文章第⑥段对古镇生成情形的想象及对人与山水相依持久、情感深厚的比喻性描述,意在表现古镇先祖们的悠闲和超然。 C.文章第⑧段借“饮者”之口点明美酒对于人生的陪伴作用,与后文“人需要这清纯而浓烈的液体”相呼应,意脉相通。 D.文章第16段强调人们在某些时候是需要酒的调剂和慰藉的,它可以让人暂时缓解痛苦,获得身体和精神上的愉悦之感。 解析:选B　B项,“表现古镇先祖们的悠闲和超然”错误,应该是表现古镇先祖们奋斗和坚守的品格。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.此文作者以一个外来旁观者的视角和一种探寻者的心理行走于古镇之上,触目所及的自然风物引发了作者的思考。 B.文章第④段中的“诱惑”一词带有贬义色彩,是指“使用手段引入”,极具讽刺意味,指出古镇山民选择居住地时的随意性。 C.文章第14段“当一切故事消失之后,古老的酒瓮还矗在那儿。”一句承上启下,由上文回顾历史转到对现实的叙说和感悟。 D.文章第15段由点及面,深挖“酱”的文化意蕴,尤其“做酱的人低头深嗅酵豆”的细节描写,生动形象,引人遐思。 解析:选B　B项,“‘诱惑’一词带有贬义色彩,是指‘使用手段引入’,极具讽刺意味,指出古镇山民选择居住地时的随意性”错误,“诱惑”是“贬词褒用”,强调古镇有着得天独厚的宜人居住的地理条件。 ★3.(赏析语言特色)请鉴赏文章第⑦段的语言特色。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①用词别致、典雅(炼字精妙),如“品咂山中岁月”中的“品咂”,用于“山中岁月”,使与滋味不相干的岁月有了味道,读来令人回味悠长。②排比句的运用既使句式整齐,有节奏感,如“多么……多么……多么……”突出了酿酒人的辛苦、孤寂,又使句意的表达有层次感,如“这里的河水格外凌洌清新,这里的粮秣最为单纯饱满,他们的思悟愈加内向深沉”,语意层层递进。③拟物,“品咂山中岁月”将“岁月”拟作可品咂的事物,表示山中生活内蕴丰富,富有情韵。 4.文章借“酒”来表现小镇的生活环境、风土人情、历史文化,请结合文本简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①结合“就为了品咂山中岁月,让其变得更有滋味,他们慢慢开始了酿造。这里的河水格外凌洌清新,这里的粮秣最为单纯饱满,他们的思悟愈加内向深沉”“这种人与山的相守多么辛苦,多么寂寞,又多么超然安静”分析,古镇的环境偏僻幽美,人们的生活宁静寂寞,为了让生活更有滋味,古镇人开始了酒的酿造。②结合“二郎镇人造美酒,技法灵异,如有神授。他们在大山里找到一处奇怪的天然溶洞,它竟然分成上下两层,阔如神仙厅堂……待度过了几十年上百年,它们才开口吐香,一瞬间醺醉了整个世界”分析,古镇酿酒有独特的优势条件和独特的酿造技法,造就了古镇的独特风土人情。③结合“在这里一边吃着山菜,一边饮酒思源”“喝过酒再来赤水河边……不远处的自贡为古老的盐都,赤水成为要途,所以才有深山里的繁华和忙碌”“打开一瓶封存五十年的老酒,从中品尝千古赤水。主人解释着‘酱香’二字……一瓶酒即牵出千万条文化的长丝……”分析,借饮酒思源,回顾古镇悠远深邃的历史,展现出古镇厚重的文化内蕴。 参考答案:①生活环境:通过写二郎镇酿酒的缘由,展现了古镇天然、僻静、寂寞的环境。②风土人情:通过写二郎镇得天独厚的酿酒条件及古法技艺,展现出古镇独特的风土人情。③历史文化:借饮酒思源,品尝老酒,回顾古镇悠远深邃的历史,展现古镇厚重的文化内蕴。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 江南的春天 陈荣力 ①连续的阴雨,让江南的春天有点姗姗来迟。 ②其实,人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感受到春天扑面而来,是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班,来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏,有短巷石径、小院篱笆;田野有河流蜿蜒、田塍阡陌,有青山远隐、岸柳斜逸。许是由于上下班的匆忙,往日对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上我踏上穿越田野的土路时,一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯,咕咕咕,咯咯咕,咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机,那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣,几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡,但未及抬步,身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟,迭迭淹没,咯咯咯,咕咕咕,咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上,连着那铺天盖地的蛙鸣,整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足,时而低翔,在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。 ③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记,定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声,如同春天的歌唱和宣言,是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音,春天的声音,也成为我真切认知春天的第一个关键词。 ④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午,那天我吃力地将车蹬上海塘,歇息时不经意抬起头,刹那间,我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊!但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵,没有树木,没有建筑,甚至看不见一只飞鸟,田畴之上、天地之间,有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来,天际尽头一缕金黄缓缓起伏,慢慢滚动。那金黄的起伏滚动越来越大,越来越浓,很快凝成道,连成块,涌成云,转眼间那金黄就卷成金色的波涛,掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄,我的大脑一片空白,心脏剧跳,甚至都不会呼吸了。 ⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致,倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天,那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 ⑥如果说,色彩作为我感知江南春天的第二个关键词,让我对江南春天的瑰丽和雄奇,有了身心俱澄的崇仰和膜拜外,它也使我明白了一个道理:华丽、完美的春天,从来不是自然界单方面的杰作。 ⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫,也洋溢在人世间。 ⑧三年前,映山红开满山岗的季节,我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征,而对“结对”的那些孩子来说,这一特征似乎更为明显,和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时,刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果,我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口,女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”,她一边叫,一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的,送给叔叔。”她一脸通红,就像做了一件错事。刹那间,我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红,因为我知道,我捧着的其实就是一个春天。 ⑨此刻,久违的太阳正洒下一地金光,窗外的玉兰和箭竹上,小鸟在快乐地啁啾,紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续的阴雨让江南的春天有点姗姗来迟,但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样,说不定你看到的这个江南的春天,还是最美的呢! (选自《人民日报》2019年3月27日,有删改) |理|清|文|意| 第一层 (第①段) 简述江南春天因连续阴雨而姗姗来迟,引出下文对江南春天的不同感受。 第二层 (第②③段) 第一次深刻 感受春天 段落②:描述初感春天的经历。详细叙述了作者四十年前在乡村供销站工作时,首次被江南田野上铺天盖地的蛙鸣声所震撼的经历,展现了春天的生机与活力。 段落③:春天印记总结。介绍了这次经历在作者生命中留下的深刻印象,强调声音是作者认知春天的第一个关键词。 第三层 (第④⑤段) 第二次震 撼于春天 的色彩 段落④:描述油菜花盛开的壮丽景象。描述几年后作者在海塘边被几万亩油菜花构成的金色海洋所震撼的场景,展现了江南春天的大气与壮丽。 段落⑤:反驳传统印象。将几万亩油菜花大气怒放的江南春天与传统对江南春天小家碧玉的印象进行对比,强调油菜花盛开的江南的春天同样令人震撼,反驳了这种片面看法。 第四层 (第⑥~⑧段) 春天的 色彩与人 的情感 段落⑥:色彩与完美的春天不只是大自然的杰作。从色彩的角度进一步探讨江南春天的瑰丽与雄奇,同时提出春天之美是自然与人心共同作用的结果。 段落⑦~⑧:春天的情感色彩。通过讲述作者与浙东山区小女孩之间的故事,展现了春天在人间情感中的体现,即春天的丰富多彩和缤纷烂漫也洋溢在人世间。 第五层 (第⑨段) 结语 总结全文,呼应开头,表达了对江南春天独特之美的肯定和对未来春天的美好期待。同时,鼓励读者去发现并欣赏自己眼中的江南春天之美。 5.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”,第一次引出了“我”对美好春天的回忆,第二次呼应开头,有助于升华主题。 B.文章写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩,小女孩送花答谢,“我”感慨春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。 C.“我”之所以认为江南的春天是最美的,就是因为“我”通过声音和色彩,真正感知到了江南春天的蓬勃生机和活力、瑰丽和雄奇。 D.这篇文章以“江南的春天”为线索,采用递进式结构,表达出对春天“丰富多彩、缤纷烂漫”的赞美之情。 解析:选C　C项,“就是因为”的表述过于绝对,美的原因还应包括通过结对帮扶,“我”感受到人与人之间的关爱和感恩。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章叙述了“我”与小女孩的故事,写出了小女孩对“我”的感激之情,侧面烘托了“我”的仁爱之举,旨在体现社会救助的重大意义。 B.“那铺天盖地的蛙鸣声,如同春天的歌唱和宣言,是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”,用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。 C.文章第②段写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹,与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比,突出表现了江南春天的美好景致给“我”的感动与震撼。 D.本文融叙述、描写、抒情于一体,展示了具体的春天和抽象的春天,笔法细腻,画面唯美,感情真挚,让人回味。 解析:选A　A项,“旨在体现社会救助的重大意义”错误,这不是文章的主题。帮助女孩和前面的蛙鸣、油菜花田共同构成了作者心目中美好的春天,体现了作者对美好事物的感知和对生活的热爱。 ★7.(理解句子含意)结合上下文,理解文中画横线句子的含意。(6分) (1)华丽、完美的春天,从来不是自然界单方面的杰作。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)我捧着的其实就是一个春天。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:(1)此句关键部分是“从来不是自然界单方面的杰作”,“华丽、完美的春天”“不是自然界单方面的杰作”,也就是说美好的春天不单单是大自然创造的美景;再联系下文“这样的丰富多彩和缤纷烂漫,也洋溢在人世间”以及后面写“我”对小女孩的帮助,小女孩送“我”一束映山红可知,在人世间,人与人之间的关爱和感恩所创造的和谐共助的美好氛围也是美好春天的一部分。整个句子的意思是,“华丽、完美的春天”是自然美景和人间美好共同构筑的天人合一的美好图景。(2)此句的关键词是“春天”。“春天”指什么?联系上文,小女孩在山上采来一束映山红来表达对“我”的感激之情,她不善言辞,用这最朴素、真诚的方式来表现她的情感,“一路上我特别小心地捧着那捧映山红,因为我知道,我捧着的其实就是一个春天”,可见这里的“春天”不仅是指花束映山红,更是指映山红所代表的小女孩知恩图报的纯洁、美好心灵。 参考答案:(1)“华丽、完美的春天”不仅是指自然界的美景,更是指人与人之间和谐共助、感恩的美好情感。(或“华丽、完美的春天”是自然美景和人间美好共同构筑的天人合一的美好图景。) (2)“春天”既指“我”手中的映山红,又指小女孩知恩图报的纯洁、美好心灵。 8.请简要梳理文章的行文思路,并概括其结构特点。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:文章题目“江南的春天”就是文章的线索,围绕这条线索,作者写了三个关于“春天”的故事。第一个故事在②③段,作者十八岁时在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班,在又一次穿过田野时,突然听到“近乎沸腾的蛙鸣声”,“阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记,定格成湿漉漉的底片”。这是作者通过“声音”第一次感受到春天的美好;第二个故事在④⑤段,在一个春天的午后,作者看到了上万亩的油菜花田,“那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊”,“面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄,我的大脑一片空白,心脏剧跳,甚至都不会呼吸”。这是作者通过“色彩”第二次感受到春天的美好;第三个故事在⑦⑧段,“我”去看望“结对”几年的一位女孩,而不善言辞的女孩为“我”采了一大捧映山红,“一路上我特别小心地捧着那捧映山红,因为我知道,我捧着的其实就是一个春天”。这是作者通过感知人世间的美好而感受到春天的美,正如作者感叹的那样,春天是“丰富多彩和缤纷烂漫”的。再看文章的结构特点,除了围绕“江南的春天”这条线索之外,文章的三个故事,由蛙鸣写到油菜花,再写到“结对”的女孩和“我”之间的美好感情,将景、人、事融为一体,由具体到抽象,层层递进,思路清晰。 参考答案:(1)行文思路:文章以“江南的春天”为线索,先写第一次通过“声音”感受到江南春天的美好;再写第二次通过“色彩”感受到江南春天的美好;最后写江南春天里发生的事——作者在春天里感受到人与人之间美好的情感。 (2)结构特点:①围绕“江南的春天”,将景、人、事融为一体。②由具体到抽象,层层递进,思路清晰。 高考研究(五)　从“意蕴”角度切入命题 散文意蕴类题目所对应的阅读是整体阅读与局部阅读相结合,重点是整体阅读、延伸阅读,有时甚至需要延展到文本外,借助于外部语境来体味。对于“意蕴”的考查,有标题意蕴、句子意蕴、主旨情感意蕴等。其中,“句子意蕴”可联系前面所讲的“理解句子含意”“赏析句子效果”来把握,本处重点突破标题意蕴(含作用)和主旨意蕴。 考法(一)　探究标题意蕴(含作用) 　　标题是一种特殊的词语,理解标题的含义要有关涉全文的意识,注意结合文中相关的语句来逐一把握,同时注意合并相关义项,因为不同位置出现的标题词语的含义有可能是一样的。 1.标题的特点及作用 标题是散文的眼睛,往往会起到摄人心魄的作用。对标题含义的理解,首先要了解标题的特点与作用。标题的特点与作用如下: 特点 作　用 以时间、地点、环境为题 ①点明时间、地点、环境,创作背景,渲染氛围;②突出散文主题;③线索作用、设置悬念的作用 以物件为题 ①结构线索,使文章结构严谨;②设置悬念,引发联想;③寄托作者情感,揭示主题,隐含比喻义、象征义等 以人物为题 ①突出人物形象;②暗示叙事内容;③紧扣中心,突出主题 以形象特征为题 ①铺开内容,呼应细节;②对比讽刺,强化效果 以事件为题 ①突出主要事件;②紧扣中心,突出主题 以问题为题 设置悬念,引发思考 2.理解标题意蕴“三步骤” 第一步:审题干,明确答题要求 题干通常都有“标题”“题目”等字眼,有的直接要求分析其“含义”“意蕴”或“内涵”,有的问“为什么以××为题”或“以××为题有什么好处”,有的则问两个标题哪个更好,其实质都是在考查标题含义的基础上,分析其在结构、语言特点等方面的表达效果。 第二步:抓关键,多层面分析 1.要抓住标题关键词,分析其特征或结构,明确拟题的方式,如以人物命名、以环境命名、以主要事件命名等。 2.看标题在表达上有无特点,如有没有运用修辞手法等。 3.明确标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系,由表及里,多角度、多层面挖掘其表层义、深层义(比喻义、双关义、象征义等)。 第三步:由表及里,条理作答 作答时,先写标题的表层含义,再写标题的深层含义。有必要时再写其在结构、语言等方面的表达效果。 3.理解标题作用的两个注意点 (1)结合标题的含义分析其作用。理解标题中重点词语的含义,看其是否点明了文章的写作对象,是否概括了文章的主要内容。 (2)结合标题与文本的关系分析其作用。从标题与内容的关系看,许多标题概括或暗示了文章的内容重点;从标题与主旨的关系看,有的标题就是文眼,点明了文章的主旨;从标题与情感表达的关系看,有的标题奠定了文章的感情基调;从标题与思路、线索的关系看,有的标题就是文章的线索,是行文思路的体现。 [回归教材体悟] 鲁迅在“为了忘却的记念”的标题中寄寓着极其深刻的含意,请谈谈你对这个标题的理解。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:标题中“忘却”一词的意思是“摆脱悲哀”,“为了忘却”实际上是“为了战斗”,而唯有与黑暗势力战斗,才是对烈士最有价值的纪念。因此,标题用“忘却”与“记念”两个看似意义相反的词,寄寓了作者的深切感情、坚强斗志和必胜信念。 　　[例一]　阅读《到橘子林去》[正文见高考研究(三)“例二”],完成后面的题目。 “我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,有对表达效果的考量,也有内容主次方面的原因。首先,从表达效果来看,以“到橘子林去”为题,文中也一再强调到橘子林去,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终却放弃去橘子林,有结果出人意料的效果。其次,从内容来看,本文记述的是去橘子林途中的所见所闻,“到橘子林去”是叙述的主要线索,以此为题,具有统摄全文的作用。最后,“到橘子林去”这件事,跟小岫这个人物的性格有密切关系,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她自己的决定,要到橘子林去而又有反复的过程,体现了小岫的孩童心性。 参考答案:①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调到橘子林去,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃去橘子林,有结果出人意料的效果;②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻;③突出小岫的孩童心性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。 [例二]　(2018·北京高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　　　水缸里的文学 ①我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。) ⑤很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是诗意还是空虚,都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被发现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦挑来的水,不能喝了,你这孩子,聪明面孔笨肚肠! ⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没有多少适合少年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所以我们格外好奇。我们家家都有水缸,一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸对我的刺激。 ⑦我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩,这云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥,有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史、哲学等等人文科学,对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他们创作,多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面,他们扮演的角色最幸运也最蹊跷,似乎同时拥有幸运和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有实用价值和具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好奇心,却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明,因此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更是一个奇迹。 ⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时$$