专题七 名篇名句默写（教师用书）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

　　对于情境式名篇名句默写,考生失分的主要原因有两方面:一是不知“写什么”,即不能依据提示信息检索出相关名句;二是“写不对”,即出现笔下误。针对“不知写什么”,本书从高考命题的两大类型(语篇指向型和主题发散型)给予审题层面的指导;针对“写不对”,本书则从“书写失误七类型”给出反例警醒。 考法一　语篇指向型抓住题干的三类提示　　　　 　　“语篇指向型”考法,一般是针对课标要求背诵的某一篇目的定向考查。题干中大都有显性的篇目名称,个别没有具体篇目提示的,也会通过作者或相关内容给出隐性提示。这类考法的答案相对唯一。 (一)“内容提要和情感态度”提示型 　　这类情境式默写题,考查的是对古诗文内容和内涵的理解。默写时,要细读题干,紧扣古诗文内容,把握内容提要和情感态度的指向,准确解答。 [例1]　补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2024·新课标Ⅰ卷)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“　　　　　　　　　　,　　 　　　　　　　　”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。  (2)(2024·新课标Ⅰ卷)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“　　　　　　　　　　　,　　　　　 　　　　　　”的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。  (3)(2024·新课标Ⅱ卷)同学们到郊外春游,阳光下树木葱郁,水流淙淙,小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句:“　　　　　　　　　　　　　　,　　 　　　　　　　　　。”  (4)(2024·新课标Ⅱ卷)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“　　　　　　　　　　　,　　 　　　　　　　　　”,希望她不要贪玩,早点儿回家。  (5)(2024·全国甲卷)王湾《次北固山下》的名句“　　　　　　　　　　,　 　　　　　　　　　”,描写时序交替中的景物,暗示着时光流逝,蕴含着自然理趣。  (6)(2024·全国甲卷)小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅,直接使用了陆游《游山西村》里的“　　　　　　　　　　　,　　 　　　　　　　”两句诗,朋友看了觉得很贴切。  答案:(1)其称文小而其指极大　举类迩而见义远　(2)榆柳荫后檐　桃李罗堂前　(3)木欣欣以向荣　泉涓涓而始流　(4)锦城虽云乐　不如早还家　(5)海日生残夜　江春入旧年　(6)莫笑农家腊酒浑　丰年留客足鸡豚 (二)“句意关系”提示型 　　这类情境式默写题的题干提示语对空缺处前后的内容加以描述,这样就与要填写的空缺处构成了句意上的顺承、转折、因果、条件等关系。做此类题,首先要理解题干提示语的意思,然后根据句意关系写出空缺语句,准确解答。 [例2]　补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2023·新课标Ⅰ卷)司马迁在《报任安书》中说,自己编写《史记》“　　　　　　　”,便遭遇了李陵之祸,因痛惜这部书不能完成,所以“　　　　　　　　　”。  (2)(2023·新课标Ⅱ卷)欧阳修《五代史伶官传序》中记载,李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中,其后用兵作战,“　　　　　　　　　　　,　　　　　　”,装在锦囊中背在身上,奔赴战场。  (3)(2023·全国甲卷)《邹忌讽齐王纳谏》中记载,齐王接受邹忌的意见,广开言路。一开始有很多人进谏,以至“　　　　　　　　　”;过了几个月后,则“　　　　　　　　　”。  答案:(1)草创未就　就极刑而无愠色　(2)则遣从事以一少牢告庙　请其矢　(3)门庭若市　时时而间进 (三)“表达技巧与作用”提示型　　这类情境式默写题的情境根据诗句所运用的表达技巧及其在诗中所起的作用来命制。答题时,考生要关注题干中涉及表达技巧及其作用的关键点,理解命题指向,从而确定所要默写的具体语句。 [例3]　补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新课标Ⅰ卷)《荀子·劝学》中“　　　　　　　,　　　　　　　”两句,以劣马的执着为喻,强调为学必须持之以恒。  (2)(2022·新课标Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》(其一)中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。  (3)(2022·新课标Ⅱ卷)杜甫《蜀相》中“　　　　　　　　　?　　　　　　　　　”两句自问自答,点明了诸葛武侯祠所在的位置。  (4)(2022·全国甲卷)杜甫《登高》中“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句都使用了叠字,从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。  (5)(2022·全国乙卷)龚自珍《己亥杂诗》(其五)中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句,以花落归根为喻,抒发了诗人虽然辞官,但仍关心国家前途命运的情怀。  答案:(1)驽马十驾　功在不舍 (2)暧暧远人村　依依墟里烟 (3)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 (4)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 (5)落红不是无情物　化作春泥更护花 考法二　主题发散型吻合语境重应用 　　为更好地体现对“语言建构与运用”这一核心素养的考查,强化学以致用、活学活用,名句默写近两年出现了以主题为语境、围绕主题嵌入名句的开放式考查方式,这种考法答案不唯一,既可以源于教材背诵篇目,也可以源于平时的自我学习积累,只要符合语境即可。这种考法,丰富了情境化考查方式,扩大了试题的开放性与灵活性,给喜爱古诗词的考生创造更多的作答空间,真正体现了语言的应用性学习。 [考法感悟] (一)“手法赏析”类主题 1.(2024·新课标Ⅰ卷)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“　　　　　　　,　　　　　　”,就是借汉喻唐,以古方今。  答案:(示例一)汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼 (示例二)君不见沙场征战苦　至今犹忆李将军 (示例三)但使龙城飞将在　不教胡马度阴山 2.(2024·新课标Ⅱ卷)古代诗人在写离情时,经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思,如唐诗“　　　　　　　　　　　　,　　　　　 　　　　　　　”就是如此。  答案:(示例一)少妇城南欲断肠　征人蓟北空回首 (示例二)谁家今夜扁舟子　何处相思明月楼 (示例三)当君怀归日　是妾断肠时 (二)“地域、场景”类主题 3.(2023·新课标Ⅱ卷)小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道:文天祥月下独步于江边,眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“　　　　　　　　　　　　,　　　 　　　　　　　　　　”。  答案:(示例一)落木千山天远大　澄江一道月分明 (示例二)滟滟随波千万里　何处春江无月明 (示例三)野旷天低树　江清月近人 (示例四)星垂(随)平野阔　月涌大江流 4.(2023·全国乙卷)小刚因病不能参加比赛,汪教练给他发了一条信息,写道:“人生中的机遇绝非只有一次,古诗云:‘　　　　　　　　　,　 　　　　　　　　。’我对你永远充满信心!”  答案:(示例一)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海 (示例二)大鹏一日同风起　扶摇直上九万里 (示例三)一朝沟陇出　看取拂云飞 (示例四)玉经磨琢多成器　剑拔沉埋更倚天 (三)“词语、形象”类主题 5.(2023·新课标Ⅰ卷)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句,比如“　　　　　　　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　　　　　　”就很好。  答案:(示例一)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 (示例二)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 (示例三)出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 (示例四)功盖三分国　名成(高)八阵图 6.(2023·全国甲卷)花和雪都是古诗词中常见的物象,古代诗人常常以雪喻花,或以花喻雪,比如“　　　　　　　　　　　　,　　　 　　　　　　　　　”。  答案:(示例一)忽如一夜春风来　千树万树梨花开 (示例二)白雪却嫌春色晚　故穿庭树作飞花 (示例三)惆怅东栏一(二)株雪　人生看得几清明 (示例四)正怜香雪披(飞)千片　忽讶残霞覆一丛 7.(2022·新课标Ⅰ卷)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪,这在唐宋诗词中屡见不鲜,如“　　　　　　　　　　　　　,　 　　　　　　　　　　　”。  答案:(示例一)又闻子规啼夜月　愁空山 (示例二)可堪孤馆闭春寒　杜鹃声里斜阳暮 (示例三)江晚正愁余　山深闻鹧鸪 (四)“情感观点”类主题 8.我们在感叹时光流逝时,往往会说“光阴似箭,日月如梭”。古诗文中表达这种感叹的名句是“　　　　　　　　　　　　,　　　　 　　　　　　　　　”。  答案:(示例一)夫人之相与　俯仰一世 (示例二)少年易老学难成　一寸光阴不可轻 (示例三)青春须早为　岂能长少年 [答题指津] 第一步:抓住关键信息,明确主题 根据题目所给情境有效信息,确定题目要填名句的主题类型。 比如前面[考法感悟]第3题的关键信息“独步于江边”(空间)、“壮阔的景象”(场景特点),提醒我们本题属于“地域、场景”类主题。 本步骤关键是抓住情境材料中的有效信息、限制性信息,虽然试题属于开放性考查,但是主题和答案指向还是明确的。抓住了关键信息,答题方向确定,答案也就“呼之欲出”。 以下是常见的“主题类型”和“关键信息”的对照表,可作为做题参考。 主题类型 关键信息 “地域、场景”类 空间(山川河流、建筑、地名等)、场景特点、情感等 “词语、形象”类 核心词语、形象名称、形象特点、情感等 “手法赏析”类 手法名称、形象特点、情感观点等 “情感观点”类 情感观点类所涉及的关键信息,既有可能仅是情感观点信息,也有可能是场景、意象、手法等信息与情感观点共同提示 第二步:调动积累 这一步,就需要考生调动自己的诗词记忆储备库,选出最切合语境的诗句,并且注意不要写错字。 规范书写警惕七种常见失误 (一)生僻难写字掌握不准造成错误 [例1]　白居易《琵琶行并序》中“　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。  根据语境,本题的答案是“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》”两句,但这两句中“捻”“霓”及“裳”都是比较难写的字,应该注意。 [例2]　屈原在《离骚》中,运用互文、比喻、象征等手法,借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德践行忠善长久之道的句子是“　　　　　,　　　　　”。  本题的答案是“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”,而其中的“搴”“阰”属于生僻字,容易写错。 指津:对于生僻字和难写的字,最好的办法就是多写,通过多次书写强化记忆,准确记忆。 (二)句子或词语顺序颠倒造成错误 　　[典例]　辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“　　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　”,感慨当年的英雄豪杰们,经过风吹雨打,现在也成了历史。  本题的答案是“舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去”,但是考生在书写时易将“雨打风吹”错写为“风吹雨打”。 指津:要想避免这类错误,需要我们对于常考的句子用心识记。 (三)虚词用错或缺漏造成错误 [典例]　《阿房宫赋》中,杜牧借“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训,否则会重蹈覆辙。  本题的答案是“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”,但是考生容易将“亦使后人而复哀后人也”中的“而”和“也”丢掉,导致出错。 指津:考生若想避免这类错误,必须做到字字落实。 (四)音同形异字记错造成错误 　　[典例]　崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但人面不见的物是人非之感;李煜《虞美人》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”也写出了这样的感受,由此勾起作者无穷的亡国伤感之情。  本题的答案是“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,但考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”,而“玉器”与“雕栏”意义相差较远,所以在识记时一定要考虑字词的意义。 指津:对于这类错误,考生在复习时要注重理解背诵。 (五)理解偏差造成错误 [典例]　张若虚《春江花月夜》中,写出江月有恨、流水无情的句子是“　　　　　　,　　　　　　”。  　　本题的答案是“不知江月待何人,但见长江送流水”,但有些考生却写成“江水流春去欲尽,江潭落月复西斜”。这主要是因为考生只注意到了题干中“江月”“流水”的关键词,但未能理解“待”“送”等词蕴含的风物依旧、人生易老的感慨之情,错将烘托游子愁绪的“江水流春去欲尽,江潭落月复西斜”当成了答案。 指津:考生若想避免这类错误,做题时要认真审题,不要遗漏限制点。 (六)通假字记错造成错误 [典例]　《荀子·劝学》中,“　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句表达了君子本性与普通人没什么不同,只是他们善于借助外物的观点。  本题的答案是“君子生非异也,善假于物也”,但考生在书写时,极容易把“生”写成“性”。 指津:在高中阶段,涉及这类问题的主要有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦,一尊还酹江月”的“尊”,韩愈《师说》中“师者,所以传道受业解惑也”的“受”,《荀子·劝学》中“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”的“知”等。熟记这些常考的通假字,就可以避免出现这类错误。 (七)形近字记混造成错误 [典例]　白居易《琵琶行并序》中,在琵琶声低沉徘徊、近似停顿之后,猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音,将全曲推向高潮的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  本题的答案是“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,但考生容易把“乍”写成“炸”,尤其是与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突然”的意思,而“炸”没有这层意思。 指津:形近字的错误,主要是平时复习时辨析不清,这就要求大家在复习时要关注字形字义。 随堂训练品悟多彩考法 1.(2025·八省联考)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,子路表示自己如果治理一个危难中的中等国家,三年之后,“　　　　　　　　,　　　　　　　　 ”。  (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,通过河中画船、天空飞鸟描绘出长江上的美丽景色。  (3)日常生活中,我们常常使用相邻的两个数字来表示一个大概、差不多的数量,这种用法在古诗词中也很常见,如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:(1)可使有勇　且知方也 (2)彩舟云淡　星河鹭起 (3)方宅十余亩　草屋八九间(秋水才深四五尺　野航恰受两三人/绿阴不减来时路　添得黄鹂四五声/七八个星天外　两三点雨山前) 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)司马迁在《屈原列传》中,用“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句指出屈原产生“怨”的原因,寄寓了对屈原的深切同情。  (2)杜甫《登岳阳楼》中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句由个人写到国家,表达了诗人眼望国家动荡而报国无门的痛苦之情。  (3)小明读了《永远的雪域高原》后感叹道:连长真是一位英雄!他由此联想到古诗词中有很多表达对随着时间流逝而不复存在的英雄们的惋惜之情的句子,如“　　　　　　　　,　　　　　　　”。  答案:(1)信而见疑　忠而被谤　(2)戎马关山北 凭轩涕泗流　(3)风流总被　雨打风吹去(浪淘尽 千古风流人物/滚滚长江东逝水　浪花淘尽英雄) 3.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)博览会上,梁振华手举一方“陶潜归隐砚”介绍说,这方端砚的一侧刻有“　　　　　　　　　,　　　　　　　”两句诗,将《归去来兮辞并序》中陶渊明轻舟归田、衣袂飘飘的场景勾勒得栩栩如生。  (2)学者温鹏飞的斋号“文质”,取孔子“　　　　　　　　,　　　　　　　　”之意,饱含他对君子之风的仰望。  (3)古诗文中的“千里”一词往往并非确指之数,而是用以表示路途遥远或面积广阔,如“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:(1)舟遥遥以轻飏　风飘飘而吹衣　(2)文质彬彬　然后君子　(3)千里黄云白日曛　北风吹雁雪纷纷(舳舻千里　旌旗蔽空/朝辞白帝彩云间　千里江陵一日还/千里莺啼绿映红　水村山郭酒旗风/欲穷千里目　更上一层楼/但愿人长久　千里共婵娟) 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孟郊在《登科后》中说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,长安不仅是汉唐的都城,而且还是丝绸之路的起点,地理位置极其重要。诗词中提到“长安”的诗句有“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  (2)三国时期,英雄人物辈出,对三国时期英雄人物的赞美在古诗文中也频繁出现,如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”两句。  (3)“盈盈”一词往往包含美好的含义,今人喜欢用来取名,古人也常在诗文中用到这个词语,如“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  (4)色彩是美好生活的反映,“诗中有画”更是我国古代诗人的追求。诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩,却可以通过对色彩的描写来展示美感,如“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  (5)峨眉山位于四川,是中国四大佛教名山之一。李白曾移居四川,很熟悉峨眉山,因此他的诗文中多有“峨眉”的身影,如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”等,不胜枚举。  答案:(1)西北望长安　可怜无数山(长安陌上无穷树　唯有垂杨绾(管)别离/秋风生渭水　落叶满长安)　(2)酾酒临江　横槊赋诗(出师未捷身先死　长使英雄泪满襟/谈笑间　樯橹灰飞烟灭)　(3)盈盈公府步　冉冉府中趋(蛾儿雪柳黄金缕　笑语盈盈暗香去/盈盈一水间　脉脉不得语)　(4)白云一片去悠悠　青枫浦上不胜愁(红树青山日欲斜　长郊草色绿无涯/绿杨烟外晓寒轻　红杏枝头春意闹)　(5)西当太白有鸟道　可以横绝峨眉巅(蜀国多仙山　峨眉邈难匹/峨眉山月半轮秋　影入平羌江水流) [课时质量评价]　开放式名篇名句默写强化练 为力避高耗低效式的训练,名篇名句默写只针对开放式命题这一薄弱环节进行强化训练 一、“地域、场景”类名句 1.小明计划趁五一假期游西北,你作为导游,想引用唐宋诗人写景的诗句“　　　　　　　　,　　　　　　　　”向他介绍当地景物,以激发他的游玩兴趣。  答案:楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关(君不见黄河之水天上来　奔流到海不复回/大漠孤烟直 长河落日圆/羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关/忽如一夜春风来　千树万树梨花开/青海长云暗雪山　孤城遥望玉门关/黄河远上白云间　一片孤城万仞山) 2.小明暑假游历西湖,面对荷花胜境,情不自禁地吟诵起古人吟咏荷花的经典诗句:“　　　　　　,　　　　　　　　。”  答案:接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红(欲把西湖比西子　淡妆浓抹总相宜/江南可采莲　莲叶何田田/荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开) 3.刚刚退休的陈校长创作了一幅书画作品,画面是一群鸥鸟在水面上翻飞。略一沉吟,他在画作的空白处题上前人的成句:“　　　　　　　　　,　　　　　　　　。”  答案:舍南舍北皆春水　但见群鸥日日来(万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟) 4.在学校社团的摄影鉴赏课上,老师分享的一幅作品中,一叶孤舟漂浮于烟波浩渺的水面上,小明看到后不禁想起古人笔下的“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句诗。  答案:玉鉴琼田三万顷　着我扁舟一叶(纵一苇之所如　凌万顷之茫然) 5.小刚参加《中国地名大会》节目时,被要求说出包含“长安”的诗词名句。平时熟读诗词的小刚不假思索,脱口而出:“　　　　　　,　　　　　　”。  答案:西北望长安　可怜无数山(长安一片月　万户捣衣声/春风得意马蹄疾　一日看尽长安花/长安回望绣成堆　山顶千门次第开) 6.读书小组要开展“报国之志”诗歌专题探究活动,小刚负责“戍边守疆,保家卫国”板块的诗句整理,我们学过的相关诗文很多,比如“　　　　　　,　　　　　　　　”就很好。  答案:但使龙城飞将在　不教胡马度阴山(汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼/报君黄金台上意　提携玉龙为君死/醉卧沙场君莫笑　古来征战几人回/黄沙百战穿金甲　不破楼兰终不还) 7.小刚暑假到甘肃敦煌旅游,经过“玉门关”时,他不禁想到了有关西域地名的诗句“　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:校尉羽书飞瀚海　单于猎火照狼山(羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关/劝君更尽一杯酒　西出阳关无故人/青海长云暗雪山　孤城遥望玉门关/轮台东门送君去　去时雪满天山路) 8.小华假日出游,来到美丽新农村,踏足田野、乡村,亲近山林、清泉,不禁脱口而出“　　　　　　　,　　　　　　　　”两句诗,抒发喜悦之情。  答案:暧暧远人村　依依墟里烟(明月松间照　清泉石上流/绿树村边合　青山郭外斜/山重水复疑无路　柳暗花明又一村/漠漠水田飞白鹭　阴阴夏木啭黄鹂) 9.小明是一个诗词爱好者,他暑期外出旅游,当看到洞庭湖的恢弘气势时,不自觉地吟诵道:“　　　　　　　　,　　　　　　　　。”  答案:气蒸云梦泽　波撼岳阳城(吴楚东南坼　乾坤日夜浮) 二、“词语、形象”类名句 1.小达和家人一起去成都旅游,看到那山路上陡峭的崖壁,不禁想用关于“崖”的诗文来描述自己的感受,你认为合适的两句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷(崖限当道者　世皆谓之天门云/长啸一声寒涧远　千崖万壑起清风) 2.假日,小刚与家人在松花江生态旅游风景区乘船顺江而下,小刚联想到“舟”在古人眼中不仅仅是一艘小船,更是情感的寄托,于是吟咏出“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:彩舟云淡　星河鹭起(玉鉴琼田三万顷　着我扁舟一叶/竹喧归浣女　莲动下渔舟/小楫轻舟梦入芙蓉浦/谁家今夜扁舟子　何处相思明月楼/亲朋无一字　老病有孤舟/舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇) 3.学校的“文学廊”要为古今诗人制作名片,文佳想引用两句诗来概括曹操的形象,陈老师提醒她用曹操自己写的诗就很合适,比如“　　　　　　,　　　　　　　”。  答案:老骥伏枥　志在千里(烈士暮年　壮心不已/周公吐哺　天下归心) 4.天文爱好者小阳除了喜欢亲眼观察天上的星宿,还喜欢从诗文中了解我国古代与星宿相关的文化知识,如“　　　　　　　,　　　　　　　”。  答案:月出于东山之上　徘徊于斗牛之间(星分翼轸　地接衡庐/扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹/人生不相见　动如参与商) 5.小文在江边赏月,不禁心生感慨,想起“　　　　　　　　,　　　　　　　　”这两句含有“江”“月”意象的诗句。  答案:江畔何人初见月　江月何年初照人(人生如梦　一尊还酹江月/江流宛转绕芳甸　月照花林皆似霰) 6.岁寒雪至,老师带着同学们赏雪,大家纷纷念诵起古人咏雪的诗词,老师问小刚能否记起古诗词中取雪之洁白来做比喻的句子,小光回答道:“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。”  答案:云树绕堤沙　怒涛卷霜雪(惊涛拍岸　卷起千堆雪/君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪/孤光自照　肝肺皆冰雪/小山重叠金明灭　鬓云欲度香腮雪) 7.小明为大家介绍“蛾眉”一词,认为蚕蛾的触须细长而弯曲,因此文人们愿意用“蛾眉”来夸赞美丽的眉毛,在诗文词曲中也常用“蛾眉”,如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:众女嫉余之蛾眉兮　谣诼谓余以善淫(懒起画蛾眉　弄妆梳洗迟/六军不发无奈何　宛转蛾眉马前死/美人卷珠帘　深坐颦蛾眉/却嫌脂粉污颜色　淡扫蛾眉朝至尊) 8.春草是一个有深厚意蕴的审美意象。小刚漫步郊外,满目绵绵青草,不禁想起古典诗词中含有“草”字的诗句,比如:“　　　　　　　　,　　　　　　　　。”  答案:涉江采芙蓉　兰泽多芳草(乱花渐欲迷人眼　浅草才能没马蹄/天街小雨润如酥　草色遥看近却无/映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音) 9.在高三最后的复习阶段,小刚常与同桌“斗诗词”来促进学习。这一天他们比的是谁能背的含“镜”的句子多,同桌率先背的是“当窗理云鬓,对镜帖花黄”,小刚不甘示弱,脱口而出道:“　　　　　　　　,　　　　　　　　。”  答案:照花前后镜　花面交相映(君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪/可怜楼上月裴回　应照离人妆镜台/晓镜但愁云鬓改　夜吟应觉月光寒/月下飞天镜　云生结海楼/湖光秋月两相和　潭面无风镜未磨/塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑/唯有门前镜湖水　春风不改旧时波/不知明镜里　何处得秋霜/我欲因之梦吴越　一夜飞度镜湖月) 10.“暗香”一词在中国古典诗词中经常出现,或指花香,或指女子身上散发的香气,如“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”。  答案:蛾儿雪柳黄金缕　笑语盈盈暗香去(东篱把酒黄昏后　有暗香盈袖/遥知不是雪　为有暗香来/疏影横斜水清浅　暗香浮动月黄昏) 11.某校推出“中国传统乐器”主题展览,每种乐器需配一句含该乐器名称的古诗。如“琵琶”可选“　　　　　　　　　　”;“箜篌”可选“李凭中国弹箜篌”;“瑟”可选“　　　　　　　　　　　”。  答案:犹抱琵琶半遮面(琵琶起舞换新声)　锦瑟无端五十弦(鼓瑟吹笙) 12.小刚参加了“共读三国”活动,读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已,准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍,“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句就很恰当。  答案:亲射虎　看孙郎(千古江山　英雄无觅孙仲谋处) 13.某市要建一个“长江文化”主题公园,其入口处要悬挂含有“长江”字样的古诗文名句。小刚很快就想到了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”和“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  答案:无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来(哀吾生之须臾　羡长江之无穷/滚滚长江东逝水　浪花淘尽英雄) 14.“天宫课堂”上,航天员演示了蜡烛的燃烧实验,小刚发现古诗词里也经常出现“蜡烛”,如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:何当共剪西窗烛　却话巴山夜雨时(春蚕到死丝方尽　蜡炬成灰泪始干/银烛秋光冷画屏　轻罗小扇扑流萤/只恐夜深花睡去　故烧高烛照红妆) 15.古人对水有不少雅称,如小而深的水称为“潭”,大而深的水称为“渊”。古诗文中含有“潭”或“渊”的句子有“　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:昨夜闲潭梦落花　可怜春半不还家(羁鸟恋旧林　池鱼思故渊/江水流春去欲尽　江潭落月复西斜/下临深潭　微风鼓浪/积水成渊　蛟龙生焉/据亿丈之城　临不测之渊) 16.火爆全网的龙年春晚歌曲《上春山》充满古诗词的韵味,其中歌词“东风拂人面落花作簪”中“东风”这一意象也经常出现在古诗词中,如“　　　　　　　　”,又如“　　　　　　　　”。  答案:东风夜放花千树　等闲识得东风面(忙趁东风放纸鸢/小楼昨夜又东风) 三、“手法赏析”类名句 1.古典诗词中,诗人往往会抓住某个典型细节,通过凝练的笔法,精当地刻画人物形象,使读者如见其人。如“　　　　　　　,　　　　　　　”中就成功地运用了这样的细节描写。  答案:扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹(可怜夜半虚前席　不问苍生问鬼神/有约不来过夜半　闲敲棋子落灯花) 2.恰当地运用借代可以引人联想,使形象突出、特点鲜明,古代诗歌中常有这样的例子,如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:戎马关山北　凭轩涕泗流(何以解忧　唯有杜康/朱门酒肉臭　路有冻死骨) 3.古人写诗文时常常使用以乐写哀的手法,增强情感的表达,增添作品的感染力。如“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”。  答案:映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音(过春风十里　尽荠麦青青/念桥边红药　年年知为谁生/小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花) 4.小明用举例的方法给小丽讲什么是拟人修辞手法,他说:宋代诗词中有较多地把鸟拟成人的句子,例如“　　　　　　　,　　　　　　　　”。  答案:鸟雀呼晴　侵晓窥檐语(万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟/啼鸟还知如许恨　料不啼清泪长啼血/听杜宇声声　劝人不如归去/雁儿略住　听我些儿事/殷勤自与行人语　不似流莺取次飞) 5.用典是古诗词常用的表现手法,如运用历史人物来表达愿望或情感。“诸葛亮”是古诗词常用的典故人物,如“　　　 　　　,　 　　　　　　”。  答案:出师一表真名世　千载谁堪伯仲间(三顾频烦天下计　两朝开济老臣心/出师未捷身先死　长使英雄泪满襟) 6.互文是古诗文中常用的一种修辞手法,如“秦时明月汉时关”“将军百战死,壮士十年归”,上下两句或一句话中的两个部分,看似各说各的事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,表达一个完整的意思。在杜甫的诗中,运用了这一手法的诗句也有很多,如“　　　　　　　,　　　　　　　”。  答案:岐王宅里寻常见　崔九堂前几度闻(花径不曾缘客扫　蓬门今始为君开) 7.小刚同学在写《杏花的故事》时,想引用唐宋时期的诗句来表明杏花自古以来就深得人们的喜爱,用以表现春意,或用以寓意幸福,他引用的诗句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  答案:小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花(春色满园关不住　一枝红杏出墙来/沾衣欲湿杏花雨　吹面不寒杨柳风/乱点碎红山杏发　平铺新绿水生) 8.唐代政治家魏征曾有“古木鸣寒鸟,空山啼夜猿”的名句,写尽景色之荒凉凄楚。用猿与鸟两种意象共同营造氛围的写法在诗歌中较为常见,如“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  答案:黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援(风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣) 9.以景结情是古诗文中常见的表现手法,篇末以描写环境来营造某种意境氛围,对表达作者的思想情感具有别样的效果,如“　 　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  答案:不知乘月几人归　落月摇情满江树(明月夜　短松冈/泪眼问花花不语　乱红飞过秋千去) 10.古典诗词在描写景物时,常常调动人的听觉和视觉,比如“　　　　　　　,　　　　　　　　　”就是声色兼备的佳句。  答案:两个黄鹂鸣翠柳　一行白鹭上青天(映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音/风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回) 11.我国古代诗人常以“对举”的方式让数字入诗,如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”中的“千”和“万”。班级即将举行“杜甫诗歌鉴赏会”,小明准备用杜甫的诗句“　　　　　　　　,　　　　　　　　”来讲数字的“对举”入诗。  答案:三顾频烦天下计　两朝开济老臣心(万里悲秋常作客　百年多病独登台/五更鼓角声悲壮　三峡星河影动摇/烽火连三月　家书抵万金/两个黄鹂鸣翠柳　一行白鹭上青天) 12.小张热爱中国传统文化,他打算挑选两句用比喻手法表现君子人格的古诗词,写成条幅悬挂在书房里面,勉励自己勤于修身。事实上这样的诗句并不少,比如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”就很恰当。  答案:孤光自照　肝肺皆冰雪(零落成泥碾作尘 只有香如故/洛阳亲友如相问　一片冰心在玉壶) 四、“情感观点”类名句 1.小刚同学在“学习经验交流”主题班会上,引用“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句诗,阐释自己最重要的学习经验就是珍惜时间。  答案:汩余若将不及兮　恐年岁之不吾与(及时当勉励　岁月不待人/少年易老学难成　一寸光阴不可轻/三更灯火五更鸡　正是男儿读书时/读书不觉已春深　一寸光阴一寸金/劝君莫惜金缕衣劝君须惜少年时/有花堪折直须折　莫待无花空折枝/少壮不努力　老大徒伤悲/日月忽其不淹兮 春与秋其代序/花有重开日　人无再少年/盛年不重来　一日难再晨/高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪/明日复明日　明日何其多/莫等闲　白了少年头) 2.某班级召开“坚持成就梦想”主题班会,学生李华从古诗文中挑选了两句“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　”,时时告诫自己贵在坚持。  答案:有善始者实繁　能克终者盖寡(锲而不舍　金石可镂/驽马十驾　功在不舍) 3.越是有志之士,对时光的流逝越是敏感,古人常借鬓发的细微变化来抒写对生命易衰的感慨,如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  答案:塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑(艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯/少小离家老大回　乡音无改鬓毛衰) 4.汪老师鼓励大家说:向上攀登的路一定辛苦,但只有忍受了攀登的苦,方可行至更高处,得见“　　　　　　　　,　　　　　　　　”的动人美景。  答案:极天云一线异色　须臾成五采(荡胸生层云　决眦入归鸟) 5.小刚建议挂幅字画来勉励同学自信自强,勿自卑自惭。他本想原创,可班主任认为不妨直接用古人成句,如“　　　　　　　,　　　　　　　　”就很好。  答案:长风破浪会有时　直挂云帆济沧海(天生我材必有用　千金散尽还复来/大鹏一日同风起　扶摇直上九万里) 6.在全校爱国主义教育大会上,杨校长用“　　　　　　　　,　　　　　　　　”这句古诗文名句教育同学们要常怀悲悯之情,心忧天下苍生。  答案:戎马关山北　凭轩涕泗流(安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜/先天下之忧而忧　后天下之乐而乐) 15 / 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