新高考方案语文正文答案（学生讲义）-【新高考方案】2025版高考语文一轮总复习

复习讲义参考答案 零点起步　学好语法、修辞和逻辑 第一讲　不可弱化的“语法” 　 (1)名词　(2)动词　(3)形容词　(4)动词　(5)动词　(6)介词　(7)副词　(8)副词　(9)介词　(10)连词　(11)助词　(12)叹词 　 (1)并列短语　 (2)偏正短语　　(3)主谓短语　　(4)动补短语 (5)并列短语 (6)主谓短语 (7)并列短语 (8)主谓短语 (9)主谓短语 (10)主谓短语 (11)偏正短语 (12)主谓短语 (13)动宾短语 (14)偏正短语 (15)主谓短语 (16)偏正短语 (17)并列短语 (18)动补短语 (19)动宾短语 (20)偏正短语 (21)偏正短语 (22)偏正短语 (23)主谓短语 (24)并列短语 　 1．(1)人类挖掘宝藏。(2)大陆获得诗歌。(3)指挥部决定终止响应。 2．(1)[8月9日]，应急管理部||召开会议，研究部署(当前)(防汛抗洪救灾)工作。 (2)(一篇篇)文字、(一幅幅)图片、(一个个)视频||[向我们]展示了(前进中)的中国、(奋斗着)的中华儿女。 (3) [7月28日上午]，(超强)台风“杜苏芮”||[已][于福建晋江沿海]登陆。 (4)(临危受命)的顾方舟||[经过44年的努力][终于]研制〈成功〉了(使孩子免于残疾)的(脊髓灰质炎)疫苗。 3．(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)条件　(5)假设　(6)转折 (7)选择　(8)递进 4．(1)强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。 (2)后面两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。 (3)本复句是承接复句，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整，可以修改为“在这次抢险防洪的战斗中，人民子弟兵奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝”。 (4)“只有”与“那么……就……”不搭配，分句之间的关系是假设关系，应将“只有”改为“如果”。 5．(1)①三味书屋后面也有一个园，|②虽然小，||③但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，|||④在地上或桂花树上寻蝉蜕。 (2)①阿Q坐了一会，|| ②皮肤有些起栗，||③他觉得冷了，|④因为虽在春季，|||⑤而夜间颇有余寒，||||⑥尚不宜于赤膊，||⑦他也记得布衫留在赵家，|||⑧但倘若去取，||||⑨又深怕秀才的竹杠。 [综合训练——语法在高考命题中的应用] 1．善思考　敢行动 2．解析：本段共有三句话，第一句介绍蛛丝的化学成分，强调其特点是“强度高”；第二句假设举例说明其强度高；第三句说明蛛丝的另一个特点“韧性高”。综合这三句的信息要点可得出本段中蛛丝的所有特点：蛛丝强度高、韧性高。根据以上信息可知，如果用单句表达，保持一个谓语动词“有”，宾语用并列短语“极高的强度和韧性”即可；如果用复句表达，注意重复使用两次谓语动词“有”。 参考答案：①单句：蛛丝有极高的强度和韧性。②复句：蛛丝既有极高的强度，又有极高的韧性。 3．解析：文中画波浪线的两句话，都有一个共同的主语“心理学家的研究”和谓语“表明”。因此，这两个相同的成分可以合并为一。而剩下的部分“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”“高智商让人更容易犯错”之间，根据原文“进一步的研究”可知，应呈递进关系。因此，可将“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”放在前面，而将“高智商让人更容易犯错”放在后面，同时中间以递进关联词“而且”等衔接，合理表述即可。 参考答案：心理学家的研究表明，人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，而且进一步研究表明，高智商的人更容易犯这种错误。 4．(1)主语“趋势”与谓语“发展”搭配不当，可将“发展”改为“延续”。 (2)该句有两处语序不当：一是数量定语“一首”应放在领属性定语“中国古代诗歌史上”之后，二是带“的”的形容词短语“最长的”应放在不带“的”的定语“一首”之后与带“的”的名词定语“浪漫主义的”之前。 (3)该句有两处成分残缺的语病：一是滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应删掉“通过”；二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应在“有助于”后加“他们”。 5．(1)名词用作动词，游泳　(2)动词用作名词，后续者　(3)形容词用作名词，小的方面；大的方面　(4)形容词的意动用法，把……看作相等 6．(1)状语后置，“青，于蓝取之”　(2)定语后置，“蚓无利之爪牙” (3)宾语前置，“沛公在安”　(4)宾语前置，“不知句读，不解惑” 第二讲　非常讲究的“修辞” 　 1．解析：句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，基于两方面的原因，一个是多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似，另一个是作者认为交响乐声音很有魅力，用来作比，说明了笛哨声也很有魅力。 参考答案：①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。 2．解析：画横线的句子中“语言像是个社会定下的筛子”运用了比喻的修辞手法，本体为“语言”，喻体为“筛子”。把语言比喻成筛子很恰当，因为筛子的限制性与语言的有限性相似。“我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去”这一比喻句，生动形象地描述了语言并不能准确完整表达所有的情意，语言也会漏掉一些情意的特点。 参考答案：①构成：把语言比作筛子，本体为“语言”，喻体为“筛子”。②表达效果：筛子的限制性与语言的有限性相似，生动形象地描述了语言并不能准确完整表达所有的情意的特点。 3．解析：画线句运用拟人的修辞手法，“掠剪”“皴”等词本是形容人的动作，这里却使用在“灯”的身上，赋予灯以人的情感，用“灯儿”而不是“灯”来称呼，更是让读者体会到一种亲切感，而且“梭织地往来”运用拟物的手法，描写了灯光照在秦淮河上，随着波澜荡漾而潋滟的美景，从而生动形象地表现出夜晚的秦淮河迷蒙柔美、光影交错的特点。 参考答案：①运用拟人的手法把灯当作人来写，赋予了灯以人的动作与情感；②更为生动形象地表现出夜晚的秦淮河迷蒙柔美、光影交错的特点。 4．将秋叶的凋落比拟成“谢幕”，二者在走完一生，即将告别这一点上有可拟性；将秋叶的颜色变得绚丽比拟成“唱起了欢歌”，二者在让人感到愉悦这一点上有可拟性。画横线句运用这两个比拟，生动地写出秋叶凋落前最后的绚丽。 5．选D　文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，“槐蝉”代指高官显贵。A项，使用了借代的修辞手法，“管弦”代指音乐。B项，使用了借代的修辞手法，“桑梓”代指家乡。C项，使用了借代的修辞手法，“娥眉”代指美女，诗中指杨玉环。D项，使用了比喻的修辞手法，人心是本体，木石是喻体。 6．解析：作答时要审清题干要求，题干已经明确“借代具有相关性”，也就必须结合所给材料分析借体和本体之间的相关性。既要指出借体和本体，以及二者的关系，又要分析二者如何相关。文中说“‘旭日东升’是村里最老的建筑”，显然是用“旭日东升”来代“老屋”，体现了借代的相关性；因为“旭日东升”是悬挂在“老屋”门楣上的字，是老屋区别于其他老屋的特征之一，所以二者关系紧密。 参考答案：①句中用“旭日东升”指称“老屋”，体现了借代的相关性；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，与老屋关系紧密。 7．解析：题干中“夸张具有夸大性”提示了答题的方向。画线句“那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，把人心灵深处的美感全唤醒了”，“那个画面”是视觉角度；“那串铃声”是听觉角度；视听结合写出了卖酱菜的老人“浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中”的这个画面给人的美好的感受。而“好像把人心灵深处的美感全唤醒了”就采用了夸张的形式，并且属于夸大性夸张；“全”字是对这种感知的夸大突出。 参考答案：①句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸大性；②画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对于美的感知，但“全唤醒了”用“全”字，是对这种感知的夸大突出。 8．解析：画线句共有三处运用了夸张手法。第一处夸张，“全世界的香”汇聚于此，结合前句内容可知，此处突出了汇聚在香港的香料的数量之多，品种之齐全；第二处夸张，香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；第三处夸张，“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料在香港的售卖范围之广，影响之大。 参考答案：①说“全世界的香”汇聚于此，突出了汇聚于此的香料数量之多、品种之齐全；②说香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；③说“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料的售卖范围之广，影响之大。 9．解析：本题有两问，第一问要求分析对偶句的构成，第二问要求分析使用对偶的表达效果。画横线句中，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”都是并列短语，分别由两个名词构成；“描绘城乡风物”“传播时代精神”都是动宾结构的短句，“描绘”“传播”是动词，“城乡风物”和“时代精神”都是“修饰语＋中心语”的偏正短语。上下联之间结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收，符合对偶的构成要求。表达效果方面：从结构上看，音节整齐匀称，顿挫感强，读起来朗朗上口，便于记忆；从内容上看，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”高度概括了常见的传统文化，内容凝练集中，“描绘城乡风物”“传播时代精神”增强了句子的意蕴和内涵，情感更为饱满。 参考答案：(1)构成：“剪纸灯谜”对“秧歌花鼓”是名词对名词，“描绘”对“传播”是动词对动词，“城乡风物”对“时代精神”是偏正短语对偏正短语，上下联之间结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。(2)表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强，增强了句子的意蕴和内涵，情感更为饱满。 10．解析：题干已经明确了修辞手法是“排比”，且要求从“整齐性”的特点去分析，因此解答该题应先从整齐性入手，然后结合句子分析排比的表达效果。每个分句都使用了“譬如……”，句式整齐，写出了地坛的“坚守”，进而表达了作者的感悟。 参考答案：每个分句都使用了“譬如……”，句式整齐，语气坚定，写出了地坛的“坚守”，表达了作者对在园中看到的生命的活力与坚强的思索。 11．每个分句都使用了“都更……”的句式，句式整齐，语气强烈，更鲜明地表达出“井水”的作用。 12．(1)反复使用“来吧”“相约”，表现出真诚的邀请。 (2)采用反复的修辞，使文章形成回环往复的气势，推动感情达到高潮。 13．解析：首先分析设问的构成。设问是先提出问题，之后做出回答。从文中来看，画线句使用两个设问句，先问“谁说历史无言”，之后做出回答“英雄的事迹就是历史最好的叙述”，接着又问“谁说时间有界”，紧接着做出回答“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”。然后分析设问的效果。从结构上看，提出问题能引人注意，启发思考；有助于层次的分明，结构的紧凑；有助于突出某些内容，使文章起波澜，有变化。如第二段主要是谈论红色基因的传承、影响，这里使用两个设问句就体现了红色基因穿越时空的价值影响。从内容衔接来看，设问可以承接上文，第二段这两个问句紧承上段“回望中国共产党的百年征程”，又引起下文“从南湖红船上寻找光明的求索者，到驾驭世界第二大经济体的领航者，正因为融入血脉的红色基因代代相传……”。 参考答案：构成：问句是“谁说历史无言”“谁说时间有界”，答句是“英雄的事迹就是历史最好的叙述”“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”，自问自答。 效果：①强调红色基因的价值，引发读者思考，使文章行文活泼灵动；②承接上文，引起下文，顺应文脉，引起读者阅读兴趣。 14．解析：题干要求分析修辞手法，很显然语句放在句末，有问无答，用否定形式表示肯定，运用了反问的修辞手法。分析构成，“不”表否定，反问句本身也表否定，这样就是双重否定表肯定，意思是“就是我们普通人所能拥有的”。主语为“有人气的生活”，这样答案就在问句中，表意明确。该反问句，用否定形式表示肯定意思，加强语气，发人深思，增强语句的气势和说服力。语句肯定了普通人拥有的生活，也表达对这种有烟火气息及有人气的平民生活的喜爱和赞美。 参考答案：①运用了反问的手法。②构成：“不就是我们普通人所能拥有的吗？”“不就是……”表示一层否定，“……吗？”反问本身又表示一层否定，双重否定表肯定，答案自然包含在问句中。③表达效果：加强了语气，表达作者对普通人生活的肯定以及对平民生活的喜爱与赞美。 [综合训练——修辞在高考命题中的应用] 1．解析：设问指明知故问，自问自答，其作用是表示强调，引人注意，引发思考。画横线句使用设问的修辞手法，通过自问自答来吸引读者注意，引发读者思考，强调了失败的影响。排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。其作用是使条理分明、层次清晰，说理透彻、文意贯通，加强语势、加重感情等。画横线句中的排比由三个“意味着……”构成，这三个分句从失败的直接后果写到下一步工作的艰难，再到航天事业的走向，由浅入深，内容上层层递进，突出了失败的影响，也突出了栾恩杰科研工作的不易。 参考答案：(示例一)①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果；②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 (示例二)①使用设问，引人注意，引发人们对失败的思考，使前后衔接紧密自然，强调了失败对航天研发的影响和意义。②使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，由浅入深，层层推进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。 2．解析：由文中画波浪线的部分中的“那……是不是还……”这一结构相似的句式的排列连用可以判断出修辞手法为排比，而对于排比的表达效果，可从内容和语势两个角度分析。 参考答案：(示例一)排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 (示例二)修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 3．解析：句中的“政绩”加上双引号，起到反语作用。“快速实现‘政绩’”，在文中指一些景区急于求成，不惜过度开发古镇，结果导致古镇千篇一律的行为。“快速实现‘政绩’”看似赞美，实则嘲讽某些地方的景区过度商业化的行为。 参考答案：运用了反语手法，把嘲讽之语寓于赞词之中，嘲讽了某些地方的景区过度商业化的行为。 4．解析：本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。构成：原句采用了引用和对仗的手法，分别引用了李白和张九龄关于描写中秋节的诗句，由两个“诗句＋中秋节……”的主谓宾完整的句子构成，结构相似，字数相当，内容相近。改句无诗句，只是两个普通短句，构成简单，语句平淡。表达效果：原句运用引用的修辞手法，引用古人描写中秋节的诗句，充分证明了“中秋节串联着古今，寄托着牵挂”的观点，增强了说服力，且语言含蓄典雅，富有诗意；运用对仗手法，使得句式整齐，更有音律美和节奏感。而修改后的句子则显得平淡，不如原句。 参考答案：①构成：原句先引用诗句，再采用主谓宾句式，结构相似，字数相当，对仗整齐。改句无诗句，构成简单，语句平淡。②表达效果：相对改句来说，原句引用诗句，赋予中秋节深厚的文化底蕴，富有诗意；句式整齐，更有音律美和节奏感。 5．解析：通读文段可知，其主要把薛宝钗和林黛玉进行对比。对比角度①：性格特征。结合“她的言行举止就显得委婉内敛”“由于寄人篱下而极度敏感，有时显得尖刻”分析，文段是把薛宝钗的委婉内敛与林黛玉的敏感尖刻进行对比。对比角度②：处事原则。结合“她有很现实的处世原则”“林黛玉是诗化的”分析，文段是把薛宝钗的现实与林黛玉的诗化进行对比。对比角度③：婚姻情感。结合“但她同样有少女的情怀，有对宝玉的真实感情。但她和宝玉的婚姻最终成为空洞的结合”“在诗意的生涯中，她和宝玉彼此以纯净的‘情’来浇灌对方的生命”分析，文段是把薛宝钗、贾宝玉空洞的婚姻与林黛玉、贾宝玉互相浇灌的纯净之情进行对比。文段从薛、林两人的性格特征、处事原则、婚姻情感等方面进行对比，写出了薛、林两人不同的特点，凸显了《红楼梦》在人物塑造方面的独到之处。 参考答案：构成：薛宝钗的委婉内敛与林黛玉的敏感尖刻，薛宝钗的现实与林黛玉的诗化，薛宝钗、贾宝玉空洞的婚姻与林黛玉、贾宝玉互相浇灌的纯净之情形成了鲜明对比。表达效果：写出了薛宝钗和林黛玉两人截然相反的特点，更凸显出《红楼梦》在人物塑造方面的独到之处。 第三讲　日益重视的“逻辑” 　 1．选B　“爱因斯坦”的外延与“世界著名科学家”的部分外延重合，外延小的“爱因斯坦”是种概念，外延大的“世界著名科学家”是属概念，故“爱因斯坦”与“世界著名科学家”是种属关系，B项正确。 2．选C　太阳系和地球、花和花蕊都是整体与部分的关系，不具有属种关系，排除A、B两项；D项是种属关系。 3．选A　亚洲国家与发展中国家属于交叉关系，中国与亚洲国家、中国与发展中国家属于种属关系，结合图示可知，A项正确。 4．(1)“渔民生产”“海上搜救”都属于“海上活动”，“和”应改为“等”。 (2)并列不当，基础设施包括公路、轨道交通，三者不能并列。 (3)“阳光、空气、水”和“一切有益的东西”是包含关系，不能并列。 　 1．选C　①④是断定认识对象之间关系的判断，属于关系判断，因此①④不选。②③是对事物某种性质的判断，属于性质判断，故选C项。 2．选B　①是特称否定判断，②是单称否定判断，③是全称肯定判断，④是特称否定判断。由此可断定①④属于同一类型，故选B项。 3．选D　小华的判断是一个联言判断，如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。假如小浩的观点是正确的，小华的判断是假的，其中联言支的真假不确定，可能一真一假，也可能二者同假。A、B、C三项分别只断定一个联言支错误或两个联言支均假的情况是错误的，不符合题意。D项正确且符合题意。 4．选A　材料中的判断属于相容选言判断，A项也属于相容选言判断，二者相一致。B、D两项为不相容选言判断，不符合题意。C项是假言判断，不符合题意。故A项是正确选项。 5．选D　“人不负青山，青山定不负人”属于充分条件假言判断，故D项正确，A、B、C三项不符合题意。 　 1．选B　庄周选择“材”也好，选择“不材”也好，都会遇到无法自圆其说的尴尬，故只得选择“材与不材之间”，走中间道路。可是，在实践中这是根本做不到的，因为在客观上并不存在“是与非”“材与不材”之间的第三者，这个幻想中的中间道路是行不通的。从逻辑上说，肯定事实上不存在的第三者，是违反排中律的一种表现，故选B项。 2．选B　“地球既围绕太阳运转”与“又不围绕太阳运转”，“这个罪犯的行为既是故意的”与“又不是故意的”都是相互矛盾的说法，违背了矛盾律，A、C两项不符合题意。“我还没有决定是否考大学”有两种可能，要么考大学，要么不考大学，这两种必有一种为真，符合排中律，B项正确。“不卖掺水的酒”不一定是“好酒”，售货员的说法违背了同一律，D项说法错误。 3．运用了归纳推理。韩愈在总结归纳时，对“生乎吾前”和“生乎吾后”这两种情况进行了论证，得出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的结论，因此属于归纳推理。 4．运用了演绎推理。地质学家们运用了推理的方法，“鱼类、贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现了它们的化石”是推理的前提，“喜马拉雅山曾经是海洋”是推理的结论。这一推理属于从一般性前提推出个别结论的演绎推理。 5．运用了类比推理。导演根据演员的观点与逻辑，巧妙地运用了类比推理，从“喝酒才能拍醉酒场面”推出“服毒才能拍服毒场面”，由此及彼，得出了“要演服毒场面，就要真的服毒”的谬论，让演员无可辩驳。 6．解析：题干要求指出文段推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”中的“严重”，用词程度太深；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”说法过于绝对，“经济腾飞”需要很多条件，不是简单改名就能实现的，原文推理的条件不充足。 参考答案：②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。 ③更名并不一定会带来经济腾飞。 　 1．解析：本题考查学生分析推理论证的能力。“国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西”是一种类比论证；推理过程主要涉及“国货”“幽默”“冒牌”等概念。论点是“提倡幽默只增添冒牌”，论据1是“提倡国货增添了冒牌”，论据2是“幽默是不能大批出产的东西”。两者之间需要关联的地方是“提倡”“冒牌”“大批出产”，而这三者之间的关联是，提倡就容易大批生产；大批生产容易增添冒牌。 参考答案：提倡就容易大批生产　大批生产容易增添冒牌 2．这段论述运用了排除法。论证时先列出厂长决策遵循的最大经济效益原则、消极无为原则和最小阻力原则三个可能原则，然后论证排除不可行的最大经济效益原则与消极无为原则，最后确定采用最小阻力原则。 3．优孟谏楚庄王所用的就是反证法。他为了论证“不该用重礼葬马”这个论点，先承认“该用重礼葬马”，然后推导出“各诸侯都知道大王贱人而贵马”这个对楚庄王来说十分危险的结果，从而间接证明“不该用重礼葬马”的观点是正确的。 4．徐孺子对郭林宗砍树理由的反驳不是通过正面说理来进行，也不是以事实来说服郭林宗，而是顺着郭林宗的思路，以郭林宗的逻辑引出一个荒谬的说法，说服郭林宗不要砍树。这个反驳就是一个归谬反驳的过程，运用的是逻辑上的归谬法。 [综合训练——逻辑在高考命题中的应用] 1．解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。根据示例可以知道，①处“不是只有学了工科才能激发好奇心”是对“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”的否定，由此分析，给出的语料中的“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”两个推断犯了说法过于绝对的错误。所以，②处问题应该是“不是有兴趣就一定能取得好成绩”，③处问题应该是“不是成绩好就一定能很好地适应社会需要”。 参考答案：②不是有兴趣就一定能取得好成绩。 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。 2．解析：本题考查语言表达简明、准确的能力。本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害问题，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，比如“现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别写成“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。 参考答案：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生　③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染 3．解析：本题考查仿用句式的能力。题干要求非常明确，即用归谬法仿照示例写一句话来反驳生活中的错误看法或观点。解答时先假设生活中人们常提到的某一错误观点，然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可。句式上可采用“如果……那么……”的模式。 参考答案：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 4．(1)选D　A项，根据原文“挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响他们生活的实际问题，去设计方案并实施”“挑战式学习更加重视在整个过程中创造各种挑战、广泛使用技术”推断可知，A、B、C三项均为挑战式学习。D项，不具备挑战式学习的特点，是项目制学习。故选D项。 (2)解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，根据空前句中的“虽然”一词可知，此空句子与前一句构成转折关系，空前句“虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动”是总括挑战式学习和项目制学习的相同点，而空后内容是介绍二者的不同点，所以此空是总括二者有不同点，故可得出答案“但还是有不同点”。第②处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第一个不同点可知，此空内容与“教师通常会鼓励学生们一起设计自己的项目”相对，故可得出答案“教师经常指定学生去完成某项目”。第③处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第二个不同点可知，此空内容与“技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术”相对，故可得出答案“技术贯穿整个过程的各个阶段”。 参考答案：①但还是有不同点　②教师经常指定学生去完成某项目　③技术贯穿整个过程的各个阶段 5．(1)解析：A处，此处要填写人们特意买来仙人掌放在电脑旁的原因，结合文中第②段“人们将仙人掌摆在电脑旁吸收辐射”可知，人们认为仙人掌能防辐射，可填：认为仙人掌能阻挡电脑辐射。B处，横线前是转折连词“但”，专家说电脑辐射是一种电磁辐射，此处应说明它不是紫外线辐射，这样才能与后文“吸收紫外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能力强”衔接，可填：而不是紫外线辐射。C处，由“实际上”可知，仙人掌吸附甲醛等有害气体的能力并不强；后文也说“仙人掌连叶子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害气体的效果可想而知”，可填：仙人掌吸附有害气体的作用差(弱)。 参考答案：A.认为仙人掌能阻挡电脑辐射　B．而不是紫外线辐射　C．仙人掌吸附有害气体的作用差(弱) (2)解析：本题考查学生分析论点、论据及逻辑推理的能力。第③段结论是“仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射”；而第②段结论句是“目前并没有任何科学依据或研究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁辐射”。从逻辑上看，没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。因为这犯了充分条件推理中前件不充分，却依据前件“肯定后件”的错误。因此第②段的论证不能有力地支撑第③段的结论。 参考答案：不能。没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。 6．①那么许多人生重病就医后也没能治好病，所以生重病就医没用 ②可是，生重病怎么能不就医呢 专题一　现代文阅读Ⅰ 第一讲 整体认知——从“考教衔接”角度把握信息性文本阅读的特点 　 1．选C　C项前半部分的表述来自文本第二段：“藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。”而且几位经济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年秘鲁藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由此可知，藜麦的大面积种植，确实让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的相关信息来自文本第三段：“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可以发现，是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此C项表述不正确。 2．选D　D项的表述主要综合了文本的第一段和第四段，但是考生进行判断时，需要结合整个文本考量。第一段中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。”新闻工作者和博主作为有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现出某种世界观，从而影响现实，他们的确在健康饮食者之中引发了一场良心危机。因此D项前半部分的表述是正确的，但是后半部分的推论存在问题。第一段中媒体发布信息的时间段大致是在2011年到2013年，这段时间内煽动性的“消息传遍了全球”。文本第二段中作者引用经济学家的追踪数据表明“从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了”，可以发现，尽管2011年开始欧美国家已经得知了藜麦相关的消息，但是藜麦的消费量并没有大幅度降低，秘鲁藜麦种植户的家庭生活水平依然保持上升的态势。从2007年到2016年玻利维亚藜麦种植面积增长了两倍多，这说明尽管“良心危机”已经持续了几个年头，但是国内外的藜麦需求量仍然很多。文本第四段也谈到：“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”此处的措辞只是“可能”。因此D项“这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”的推断是不正确的。 3．选A　文本第二段最后谈到：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”A项中“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。B项中“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。C项中“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的论据。D项中“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 4．解析：回答这道题，考生先要弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自文本的最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。本题需要考生能够准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。每个沟通者都有自己的意图，他们会选择有助于实现个人意图的真相，不过这种选择具有一定的灵活性和欺骗性。沟通者可以传达与客观现实相符的印象，也可能故意传达歪曲现实的印象，他们的意图是善意还是恶意有时候很难判断。竞争性真相是中立的，但因沟通者的使用方式和目的的不同，会对现实产生难以预估的影响。在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。但是这些媒体得出的结论是虚假的，这些结论均不属于竞争性真相的范畴，如：玻利维亚和秘鲁当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品；藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害；素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？这些非真相的表述不应该出现在答案当中。 参考答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食物”。 5．解析：作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人跟踪秘鲁家庭支出的调查数据，该项数据将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。学者们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都在上升，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。这是答案的第一点内容。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了。作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读，他认为：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”这是答案的第二点内容。第三段中，作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。 参考答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 第二讲　考法提炼(1)——文本内容的理解与分析 [例一]　理清文意 材料一：紧密联系群众　实事求是 材料二：第2段：实验要把所有发生作用的因子都加以充分考虑 第5段：观察社会现象时最容易影响叙述现象正确性的是调查者和被观察者的人事关系。 第7段：科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的，必须站在被调查者的利益上去搞社会研究。 第8段：研究者的态度应当是“尊重对方”“执疑待决”。 [例一]　对点题目 选B　材料一提到“要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以A项表述不当。B项中《调查的技术》是统编高中语文教材必修上册第四单元的“学习资源”，考生如熟悉教材，结合材料一可判断此项表述是正确的。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当，材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项有较大的迷惑性，材料二倒数第二段谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合、“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 [例二]　解析：要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，理清论述的内在逻辑。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 [例三]　理清文意 介绍穿山甲“巴巴”和人类的身上都寄宿着大量微生物 以海绵、北极熊、月球、动物卵子、动物出生时、人类的生命历程等为例，充分说明微生物的生命力之强、分布之广 “微生物”的巨大影响 [例三]　对点题目 解析：理解画横线句子的作用，首先要理解这句话的含意，“奥逊·威尔斯”这个名字和他所说的“孤独”的相关内容在第三段出现过，作者以此句作为批评的靶子，引出“我们与许多生命体共同生活在一起”的观点，两个意思相反的句子在此遥相呼应。其次由原文“事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”可知，这里的“我”指代所有人类，而纵览全文可知，画线句中的“包罗万象”喻指包含丰富的微生物，作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达的就是本文反复强调的核心观点：地球上所有的生物都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外。同时我们应该清楚，作者引用奥逊·威尔斯和沃尔特·惠特曼的两句话的原意其实与微生物并无关联，引用沃尔特·惠特曼的诗句也并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，此处作者只是借用这两句话的引申含义，有意地制造出二者观点的对立，作者如此行文的目的就是想用轻松诙谐的方式收束全文，这样的表达方式也更能为读者所喜闻乐见。 参考答案：作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”这句话遥相呼应，既使文章结构严谨，又再一次强调了本文的核心观点：所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外。突出了文本主题。同时，作者引用两句观点对立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点，总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。 第三讲　考法提炼(2)——文本信息的推断与论证 [例一]　选C　A项表述可根据材料二的第三段来判断，观察社会现象比观察自然现象更难，原因在于社会现象不仅是人的外在动作，还包括人的动机，而动机是内在的，是始终变化的，是无法从外面看出来的，由此推断人的内在动机复杂，与外在行动可能并不一致，这给社会观察带来很多困难，A项表述是正确的。B项内容主要见于材料二的第三段和第五段，第三段谈到人的内在动机“必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白”，第五段谈到“观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系”，综合上述信息，可判断B项正确。从表述上看，C、D两个选项都设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到，如果调查者真正尊重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友谊”，但调查者的问题是被调查者所关心的，就意味尊重调查对象吗？这是无法确定的。还有，材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的，并非指调查的具体话题，C项的表述混淆了两种不同的“关心”。D项可从材料二第六段的“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”这句推断，表述是正确的。 [例二]　选B　材料一的选文采用并列结构，层次清楚，一目了然；在展开论述时，多用排比，富有气势。如“倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”等，A、C两项表述无误。材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。材料二采用了较为典型的纵向论证结构，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题，逐层深入，D项的表述是正确的。 [例三]　理清文意 材料一：作者阐释诗画异质 材料二：中国古人在诗画功能不同上的观点与莱辛的相近 [例三]　对点题目 选D　莱辛“诗画异质”观主要强调绘画和诗歌在功能上的区别，D项符合题意。A项，强调诗的空灵，与“诗画异质”观无关。B项，说的是诗和画的联系，“同趣”有违“异质”观。C项，主要谈诗和画的融合，而非“异质”。 [例四]　选D　根据材料，“沿革地理”研究的主要内容为“疆域政区、地名和水道的变迁”“对现象的描述和复原”，A、B、C三项分别对应“疆域政区、地名和水道的变迁”，而D项“黄土高原沟壑演变研究”，更多的会侧重分析演变原因与过程，因此不属于沿革地理的研究范畴。 [例五]　解析：解答时，应通读材料，梳理材料行文思路，再用简洁的语言进行归纳概括。阅读材料一可知，材料一采用了层进式的论证结构：第1段由《拉奥孔》引出本文的论点，即“诗画异质”说；第2～8段分别介绍了史诗中的拉奥孔和雕塑中的拉奥孔，通过对比史诗和雕塑中拉奥孔形象的不同，论证了“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”；前文详细分析了“诗画异质”后，第9段作者发出“画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么”的疑问，并进一步指出图画也可以叙述动作，诗也可以描写静物。阅读材料二可知，材料二第1段首先介绍了《拉奥孔》的主要观点——“绘画宜于表现‘物体’或形态，而诗歌宜于表现‘动作’或情事”，引出了中国古人对该问题的看法，介绍了陆机和邵雍对此问题的相关论述；第2段指出莱辛的议论更加透彻，将绘画、诗歌与时间、空间联系了起来，并通过沈括批驳唐代传说和徐凝的《观钓台画图》佐证了这一观点。 参考答案：①材料一首先提出“诗画异质”的论点，接着通过对比拉奥孔在诗歌和雕塑中的不同形象，探讨诗画并不同质的原因，得出“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”的结论，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二先通过《拉奥孔》所讲的绘画与诗歌的区别引出了中国古人对该问题的看法，接着通过沈括、徐凝对相关问题的分析间接论证了该观点。 [例六]　理清文意 科幻小说关注探索与发现，注重情节的出乎意料，排斥细致形式 科幻小说集中于对新世界的探索及新世界人性结构的深度开掘，导致科幻小说欠缺传统的文学性，但也自有文学魅力 科幻小说自有其文学性，文学性不应固化，而应与时俱进(科幻小说不必在意原有的“文学性”) [例六]　对点题目 解析：通读材料，可以将论证特点列为下表： 段落 主要内容 论证方法 其他特征 一 用提问的方式引出下文的论述 二 以科幻小说和一般小说在细节设置和整体结构上的区别，说明科幻小说显得没有文学性是因为其注重的是对新世界的创造 对比论证、举例论证 三 从题材的角度分析科幻小说没有很好地体现所谓的“文学性”的原因 四 科幻小说没有文学性是从小说传统文学性的角度进行判断的，用这种文学性判断科幻小说是不公正的 引用论证 五 文学性要与时俱进 ①结构上，采用辩驳的方式，先立论后驳论；②语言上，形象、简洁、准确；③论点提出上，开篇使用设问，然后提出论点；④论据上，采用了事实论据和理论论据 综合分析、分类归纳拟写答案。 参考答案：①以设问开篇，引发关注；②采用辩驳的论证方式，先立再驳；③采用总分总的论证结构，论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、喻证法、对比法等。 第四讲　考法提炼(3)——文本信息的整合与比较 [例一]　理清文意 ①《红楼梦》两个译本的比较　②中国典籍翻译可以从《红楼梦》两个译本比较中汲取智慧，获得指导和力量　③两个译本在翻译思想上的不同　④两个译本在翻译立场和翻译策略上的不同 [例一]　对点题目 解析：答案①来自材料一。“典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化”，自传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但是以往的西方译者在翻译中国文学典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。因此优秀的典籍译本应该向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化的交流和发展，让西方了解真实的中国。答案②来自材料二的概括。杨译本忠实原著，采用直译为主的翻译方法，虽然对原文理解深刻，但语言略显苍白；而霍译本以意译为主，英文流畅自然，饱满耐读，从传播和接受效果而言要胜杨译本一筹。因此优秀的典籍译本在忠实原著的基础上，还应该具有一定的创造性和艺术性。答案③的前半句来自材料三。“霍译本的翻译立场与翻译策略……旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》”，答案③的后半句来自材料一。“促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。”中国的文学典籍要走出去，翻译是必经之路，而这条道路的障碍主要在于语言文字的翻译问题。语言的翻译不可能是机械的一一对应，语言的翻译需要承载的是文化差异的交流，译文不能仅仅局限于语言层面的准确与忠实，更要考虑作品的传播、接受与影响。因此优秀的典籍译本应该可以引发国外读者的关注，并得到其认可，以此达到文化交流的目的。 参考答案：①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用；②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性；③可以引发国外读者的关注，并得到其认可，以达到文化交流的目的。 [例二]　解析：正确理解作品中的观点，须学会抓住观点的构成因素。观点的第一个构成因素是“观点的适用范畴”，理解观点要学会善于抓住观点的适用范畴；观点的第二个构成因素是“观点的本质”，理解观点要学会抓住观点的本质。本题中，“译文艺术性”是理解的范畴，答题必须在这一点上进行思考和提炼，理解霍、杨二人在译文艺术性上的不同，而不是所有认识上的不同；两人的译文艺术性，最主要的本质区别是“忠于”什么上的不同，霍忠于原著的“篇章层面”，不在意原著的“立意”，这是其译文艺术性的本质追求；杨忠于“形神皆备”，是“临摹式翻译”，这是杨译本的本质。 参考答案：①杨宪益将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其译文力求保持与原著形神皆似；②霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”。 [例三]　解析：材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案：①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 第五讲　考法提炼(4)——文本信息的迁移与运用 [例一]　理清文意 指出制定和遵守相应的网络规则的必要性 从“底线意识”的角度论述“五不”的具体内容(不能做什么) 从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”“契约意识”的具体内容(能做什么) [例一]　对点题目 (1)这种行为只讲技术不计后果，体现了“等效意识”“价值意识”“反身意识”等的缺失，没有做到平等待人和尊重他人，不符合网络行为规范的基准意识。(2)违反了“五不”底线要求中的“不伤害”“不浪费”要求，且已经触犯法律。(3)我认为针对这种现象，一方面对违法行为应严惩并对青年人予以积极引导；另一方面作为青年人，我们自身也要引以为戒，坚持用“五不”和四个基准意识规范自己的网络行为，传播健康的信息，做一个合格、文明的青年网民。 [例二]　解析：回答这个问题，需要两步走。第一步，审题干，找准材料和文本之间的契合点。题干给出的具体内容，是答题时要引用文本信息的依据，所以解答这类题目时，首先要分析、理解题干给出的内容代表的具体意义、体现的事物特征、表述的人物情感等。这道题的题干给出了嵇康的诗句和顾恺之从绘画角度对诗句的判断：嵇康的诗句描写了具体的动作(目送、手挥)，顾恺之认为画“手挥”的动作容易、画“目送”的动作难。文本中对诗、画这个角度的论述大致有：①画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作；②作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。然后对筛选的核心信息进行归类、概括，即根据关键词语、重要语句等，把核心信息形成一句话或者一个观点等。结合两则材料，题干照应的信息可以概括为：绘画宜于描写静物，诗歌宜于叙述动作；绘画只能表现最小限度的时间，画出的不可能超过一刹那内的物态和景象。第二步，分析材料，紧扣材料内容答题。概括出文本中的核心信息后，就可以用核心信息来分析题干的具体内容。本题需要思考的是为何顾恺之有这样的观点：结合文本核心信息可知，“手挥”是一刹那的动作，而“目送”的动作时间较长，所以他认为画“手挥”容易，画“目送”难。有了这样的分析后，就可以按照一定的逻辑顺序拟写答案：先概括文本的核心信息，再用核心信息分析题干中的观点。 参考答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物，而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”两句诗都含有动作；②作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 第六讲 特别关注——科普文的语言与访谈的技巧 [例一]　理清文意 作比较　说明重水的优势以及发展的前景 [例一]　对点题目 ①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，运用了拟人手法，形象生动。 [例二]　理清文意 当代社会价值　旅游发展与遗产保护 [例二]　对点题目 解析：文章第一段说到“如何挖掘遗产的当代价值，更好地保护和传承这些丰富的遗产资源，是一个宽泛又关键的命题”，所以记者提问的时候，就直接问到遗产资源在当代社会的价值是什么，可以说是开门见山。本文记者首先提问遗产的当代价值，接着又问如果旅游发展和遗产保护出现矛盾应该怎么办，然后又问到遗产对年轻一代的意义和价值，以及怎样让年轻人留下来保护遗产。这些问题都是紧紧围绕遗产的话题展开，并顺着、借着对方的回答进行追问，针对性强。本文首先提问的是遗产的当代价值，然后又涉及旅游发展和遗产保护的关系，接着又说到遗产对年轻一代的意义和价值，最后年轻人如何传承和保护遗产，一步步将对话向前推进，层层深入，逻辑性强。记者提问时语言简明，紧紧围绕话题，直截了当。 参考答案：①开门见山，直接发问遗产的当代价值；②紧密围绕话题，顺着、借着对方的回答进行追问，针对性强；③逐步深入地提问，从遗产的价值问起，到遗产旅游发展与遗产保护的关系，再到遗产对年轻人的意义和价值，最后到年轻人如何传承和保护遗产，把对话一步步向前推进，层层深入，逻辑性强；④提问语言简明扼要、直截了当。 专题二　现代文阅读Ⅱ 第一讲　“构思”角度的审美鉴赏 第1课时 追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 　 1．祝福　祥林嫂的悲惨　祥林嫂再到鲁镇 2．沧州遇旧知　林教头接管草料场 3．林冲被逼上梁山　陆虞候密谋陷害林冲　山神庙 　 ①写景散文　②游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线)　③议论说理散文　④先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识　⑤写人叙事散文　⑥写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)　⑦悲愤之情(情线) 　 1．①第一人称　②有限视角　③第三人称　④全知视角　⑤直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展 2．解析：小说的叙述顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。通过梳理故事情节内容，可以确定其叙述顺序，同时分析该叙述顺序的好处。 参考答案：①在叙述顺序的安排上，作者采用了倒叙手法，先写故事结局——祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇。②采用倒叙手法既提供了故事线索，给读者造成悬念；又制造了浓厚的悲剧气氛，突出地表现了主题思想。 3．①林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理，为林冲沽酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。②林冲在去沽酒的路上看见古庙，说道“神明庇祐！改日来烧纸钱”，则为后文草屋被雪压倒，林冲到山神庙过夜预先设下伏笔。 　 1．句子：“来得清，来得静，来得悲凉。” 作用：统领全篇，是全篇的“文眼”。 2．《荷塘月色》一文中，作者追忆六朝采莲热闹美丽的场景，富有生命活力(内容上)；作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往(主旨上)；同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比(结构上)，突出了作者的失落与孤寂(情感上)。 第2课时　迁移应用—小说的“构思类”题目 [例一]　写伍子胥听到老年人和年轻人对话后产生了对友情的渴望，后被渔夫的歌声吸引上船　写伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑馈赠 1．选B　B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”说法错误。从文中看，这次渡江，伍子胥的心态发生了很大转变，上船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，他“享受到一些从来不曾体验过的柔情”，所以他“唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久”，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻。 2．选D　D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误。文章主要表现了伍子胥从“血的仇恨”里走出来的心路历程。 3．解析：本题要求分析伍子胥的思绪变化。作答本题，首先应从文中找出相关语段，然后分析。“一走上船……世界回到原始一般地宁静”这一段景物描写，暗示了伍子胥登舟之后平静的心态。“子胥对着这滔滔不断的流水……心随着月光膨胀起来……”，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，复仇的心被激发。“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写伍子胥把渔夫当作恩人，渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻”，写伍子胥从渔夫生活中体验到了平和与柔情，暂时从仇恨中走了出来。 参考答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 [例二]　孙达得满怀对党的责任心和对同志的关心奔赴联络点　孙达得想起首长的嘱托，来不及休息，奔回部队　孙达得找情报，杨子荣送情报 4．选D　D项，这里并没有写孙达得的狼狈不堪，而是写他发现了深雪中前行的方法，这是他的一种主动作为，表现出的是他的革命乐观主义精神而非狼狈不堪。 5．选C　C项，第❶❷处的“你”指情报，第❸❹处的“你”指杨子荣，其中第❸处的“你”明显呼应前文没找到情报而担心杨子荣可能遇难没能来到这里。“你可来了”中的“可”字有如释重负之感。 6．解析：此处情节安排有刻画人物方面的作用，一方面表现杨子荣关心来取情报的战友，一方面触发孙达得的心理变化；还有情节方面的作用，让孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索交汇在此处。 参考答案：①为下文写孙达得发现杨子荣留下的手印作铺垫，间接描写了杨子荣为革命战友着想的温暖形象；②为孙达得得到情报后的休息提供了避风处，也为孙达得的心理变化提供了触发点和缘由；③这一人为的“雪墙”，是文中孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索的交汇点，使情节衔接巧妙而紧凑。 [例三]　老人和儿子依靠鱼鹰生活　利用大红公鸡诱敌，红衣女子轻松胜敌 7．选C　A项，“来自他的亲眼所见”缺乏依据。从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。B项，“凸显了斗争形势的严峻”说法错误，应该是“凸显了鬼子的恼羞成怒，穷凶极恶，从侧面反映出民众抗日斗争经验的成长”。D项，“鱼鹰是全文的线索”说法错误，“鱼鹰”不是线索，后文的大红公鸡和红衣女子就与鱼鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。 8．选A　A项，“现实主义”说法错误，由文章的语言表达特点可知，应为“浪漫主义”。 9．①全文以“我”的视角来叙事，第一人称叙述，使故事显得真实可信；②以“鱼鹰”为话题，引出老头儿和儿子参加革命、投身抗战的故事，让文章具有可读性，唤起读者的阅读兴趣；③用对话形式，让老头儿讲述亲身经历“鱼鹰的故事”、转述“苇垛里少女杀鬼子”的战争故事，使叙事更加集中；④借老头儿给“我”讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并借老头儿的讲述推动情节向前发展；⑤情景描写与老头儿的讲述相结合，展现了民众积极主动抗日的状态，展现了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。(任意答出三点即可) 第3课时　迁移应用—散文的“构思类”题目 [例一]　历史悠久和极具匠心的规制布局　宜居、美好　舌尖上的幸福　放松惬意、悠闲自得 1．选A　“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。 2．解析：第一步：找出线索。根据题干可知，需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指的是什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上，可以从前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城门、街面等，指出作者的描写视角从哪里开始，到哪里结束。关于时间线索，作者更多的是注重大的时间概念之间的转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续。第二步：分析线索作用。分别简析空间线索和时间线索的作用。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，结构脉络清晰；文章以时间的延续为思想线索，来表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨；②全面地展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水的赞美之情。 [例二]　描写火车让轮船渡过江去，以及轮船上的工人　联系上海建筑打桩的场景　工人劳动和机械创造力的赞叹 3．解析：本题考查考生对文章整体结构和艺术风格的把握能力，从题型上看侧重考查重要句段的作用。首先，文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 [例三]　青年时在海军，羡慕镰刀锤头的挎包　中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活　镰刀锤头 4．选C　“有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误，从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”来看，是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学创作。 5．解析：作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，分析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌生了看火车的念头。第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来，这两段可归为一层，写作者为看火车而付诸行动。第四段至第六段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。 参考答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 6．解析：分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含义，然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。首先，“记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车头上“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；后文围绕着“镰刀锤头”，按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历，抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知，“镰刀锤头”是本文的核心意象，统摄了全文。 参考答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 [例四]　胡杨不是平凡的树，它们是戈壁的魂　顽强的生命力　提供丰富的生活资源　现代建设者与胡杨精神　奉献、执着、爱国 7．选C　C项，“质朴平实”不是本文的语言风格。 8．解析：解答本题，可以结合全文线索、行文思路、选材特点等分析。散文以某物为标题，此物往往是散文的线索。本文以《金塔的胡杨》为题，“金塔的胡杨”就是文章的线索，线索清晰。文章主干部分用序号标注分割，层次分明，文气贯通。结合“就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，‘神舟十一号’在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起”等分析可知，文章由物及人，文思跌宕，形散神聚。 参考答案：①线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行文线索，使“胡杨的精神”贯穿全篇。②结构严谨，层次分明。文章由物及人，由古到今，由表及里，主体内容以序号标注分为三层，层层深入，文气贯通。③选材丰富，大开大合。文章由胡杨联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。 第二讲　“语言”角度的审美鉴赏 第1课时 追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 1．阿Q不自觉地维护着象征封建思想的辫子和对女人怀有偏见、歧视的封建道德，表明他受封建思想、封建道德的毒害之深。 2．①用词方面，“似乎”“反而”“而且”“也”“早已”表明阿Q麻木至极，对于所受的痛苦，阿Q习惯于“忘却”，真是可怜、可悲；②修辞方面，“祖传的宝贝”运用了反语手法，批判的锋芒直指国民的劣根性，增强了讽刺效果。 3．“硬气”指坚定、正直、耿介不阿，“迂”本义含有“拘泥、守旧、不适应形势、不切合实际”的意思，这里则突出柔石率直而不通世情、拘泥而不会变通的性格特点。这固然体现了他的纯洁、善良、淳朴、正直，但也反映了他幼稚、简单，书呆子气的一面。 4．所谓“忘却”就是要“摆脱”悲哀的重压，即不能光用悲痛来“记念”死者，而应该用别样的方式，即化悲痛为力量，以战斗来“记念”死者。题目的这两层意思看似矛盾，却正表现了作者深沉的悲愤和坚韧的战斗精神。 5．鲁迅身为作家，与书店订合同，自属常情，可是鲁迅却不愿为此辩解，因为官厅是不讲理的。他们对革命作家，正诬蔑罗织罪名还唯恐不足，此时不能为辩解而自投罗网。表达了作者对反动当局的揭露和抨击。 6．①冷峻凝重。作者写文章意在追忆烈士，唤醒民众与反动派作斗争，叙述时，他有意收敛自己的情绪，以冷峻沉凝的语言表达对事件的看法。②言简意赅。作者运用简洁凝练的语言陈述事实，发表议论，针砭时弊，直指要害。③生动诙谐。如写和白莽在一个热天相见，但白莽身上却穿着棉袄，浑身上下全是汗水，这形象确实有些滑稽。④含蓄蕴藉。本文不单是为了纪念逝去者，更是为了号召更多的人起来积极抗争，文章中，作者使用含蓄的语言隐晦地表达了自己的看法。 第2课时　迁移应用—小说的“语言类”题目 [例一]　萝卜溪邀约浦市戏班子，掌班和本村首事商量搭建戏台　高潮　开锣前的准备以及社戏的场景 1．选D　D项考查如何在具体语境中领会一个说法的真实含义。掌班请这些头面人物额外点戏时，“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”。在这个语境中，会长“被迫”点戏，是出于谦让客气，并非吝于封赏，故D项错误，是本小题答案。 2．选C　C项关联的鲁迅小说名篇《社戏》，也是广大考生非常熟悉的篇目。两个文本，题材相近，场景类似，都非常具有抒情性，做对比也是自然的。本文最后一段写散戏后人们回家，关于云霞野烧的景物描写，美轮美奂；水光山色中、云蒸霞蔚下，“到处是笑语嘈杂”，人们并没有“失落与惆怅”的心情。不过，此情此景，落在“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”这样的结尾文句上，也似乎透露出一丝隐约的悲凉之感。对C项来说，这里可能有一点儿干扰，但这种若有若无的淡远之意，完全谈不上是以自然之美来衬托人们的失落与惆怅。再看鲁迅《社戏》。离开赵庄后，“我”和双喜一伙撑船返航，这里有两段极美的景物描写：“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”“我”的心驰神往，孩子们说说笑笑、生气淋漓的夜航，跟“失落惆怅”全不相干。C项错误，是本小题答案。 3．解析：本文写萝卜溪的社戏，多次出现“依照往年成例”“照习惯”“照例”这样的字眼，未免有重复之感。重复，意味着强调；强调，就说明有意味存乎其间。有什么意味呢？ 首先，我们把“照例”落实到社戏过程中。可以看到，社戏的全过程是没有所谓创新出奇之处的，任一个环节、步骤，都可以照例进行。跟《边城》中的端午节一样，历来如此，“直到现在，还毫无什么变化”。这说明，端午也好，社戏也罢，都是古老的习俗，传承已久。即参考答案中的第一点。 其次，我们可以从社戏再扩展到萝卜溪这个乡村社会。仪式化的社戏沿袭惯例这么演着， 人们年年岁岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日复一日、年复一年地过着，平安无事，岁月静好，构成了生活的常态。即参考答案中的第二点。 最后，需要将思考扩展到“照例”的外延层面。刻意强调“照例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例外”或将、甚至已经出现了。如前文分析过的保安队队长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”，都属“例外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，彰显了“变”的出现。这是参考答案中的第三点。为了更好地说明这一点，我们可以将这篇《社戏》再次同考生们学过的《边城》做个“对照”。收入统编高中语文教材选择性必修下册的《边城》节选部分，描写了同样是古老习俗的端午节，而且是一口气写了三个端午节，每个端午节都是同样的赛龙船、捉鸭子，但如果有心检视，就会发现，里面没有一个“照例”字眼，顶多用“必”这样的词来表达，如“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌”，或者“好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮”。将“必”替换为“照例”，不也完全可以吗？——可对于主人公翠翠来说，每一天、每一年，日子虽貌似相同，但其实都是新的，每一个端午节都深深地带给她新鲜的感受，根本无须去想那些老气横秋的“照例”。同时，没有“照例”，“例外”就还比较遥远，“边城”就可以继续沉浸在世外桃源般的梦里。《长河》正是在这个意义上，与《边城》构成了对照，将“常”与“变”的悲剧性更替更加显明地呈现了出来。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案： ①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 [例二]　理清文意 她失去孩子　生活的梦想和追求　夫妻二人的决心，以及性格上的乐观、自信　 [例二]　对点题目 解析：题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；“老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带给了这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 参考答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 [例三]　解析：解答此类题目，可从手法的运用(修辞手法、表现手法、表达方式等)，句式的选用(长短句交错运用、整句、散句、整散句结合等)，语言的风格(朴素自然、生动形象、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、方言口语等)等角度来加以分析。具体到本题，从手法角度看，作者运用拟人的修辞手法，将黄瓜人格化，它们“向前跑去”“爬上房顶”“彼此招呼着”“成群结队”，富有活力；每句都有“了”，这是反复强调的手法。从句式角度看，画线句有长句有短句，语言富于变化，自由灵活。从语言风格的角度看，作者所用语言语调轻快，与作者喜悦的情感相合。 参考答案：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。 第3课时　迁移应用—散文的“语言类”题目 [例一]　解析：赏析词语离不开对修辞的指认。“凝固”本是形容液体的一种状态，文中用来修饰人的手，具有拟物的特征；而“迟迟疑疑”本是人所具有的心理和动作，文中用在柯基犬身上，使小狗具有了人的斟酌思考，风趣而幽默。 参考答案：①凝固：本指由液体变成固体，文中指邻人的手停在半空不动的状态。形容邻人想要抚摸小狗的手落空，生动形象地表现出邻人在多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。②迟迟疑疑：原意是指人犹豫不决的样子，文中运用拟人的手法，写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。 [例二]　解析：画线部分文字记叙的是乡下“放猖”的习俗，一连用了六个“跑”字，“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去，又跑出来”“家家跑遍”。一是形象地照应并解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”的解释；二是连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景，上演了一场快乐的“闹剧”，渲染了“放猖”这一民间习俗的热闹气氛；三是“跑”表现出作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。 参考答案：①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现出孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。 [例三]　(1)解析：答题时，应联系上下文，先从文章中找出体现句子含意的内容，即“小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉”，然后加以概括即可。 参考答案：荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。 (2)解析：回答本题的重点是联系上下文，从文章中找出体现句子含意的内容，加以概括即可。根据下文内容“荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起”可以得出第①点；根据“荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”可以得出第②点。 参考答案：①长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；②荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。 [例四]　第①段：只有量身定做的衣服才能穿得平展。　第②～④段：虽窄小，但它暖和、有灵气。　第⑤⑥段：固执、害羞　兴奋、热忱　第⑦～⑬段：淳朴、热忱、聪慧、爱美、孝顺　疼爱儿媳　第⑭⑮段：一个小姑娘和她的花衬衣　家境贫寒，天真无邪，充满爱美之心 1．选B　B项，养金鱼并非裁缝店的生意经，这一段内容也并非表现了顾客的斤斤计较，而是渲染了裁缝店温馨祥和的氛围，表现裁缝店所在的喀吾图质朴的人情之美。 2．解析：画横线句子是作者对裁缝生活的感受与理解的抒发，既是包含作者情感与观点的主旨情感句，又是包含深刻哲理含意的含蓄句。我们理解时，既要由表及里理解，又要联系全文主旨理解。解答时，应先根据句子所在的位置，确定其在文中的作用；然后找出句中的关键词，结合前后语境，分析其含义。(1)看句子位置：画横线的句子位于文章中间→起到承上启下的作用。承接上文所描写的行业辛苦，引出结尾处裁缝行业给“我”带来的人生启示。(2)看关键词：句子的关键词是“干什么”“一样”→“干什么”指所有谋生行业，“一样”是“一样辛苦”的意思，句子字面意思是“干任何行业都是同样的辛苦”。(3)看相邻句子及文中关键语句：“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦”→裁缝是辛苦的谋生行当，而“在一刹那想通很多事情”则含蓄地表达了“我”对这一行业的深厚情感和对辛苦踏实劳作、平稳真切生活的肯定。 参考答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，“我”对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特的意义。 [例五]　解析：①“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。②“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇快人快语的性格特点；“要当当(唠叨、责怪)嘛！”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实。③“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良；“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大大提升了小说的可读性，增强了文章的吸引力。 参考答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 第三讲　“形象”角度的审美鉴赏 第1课时 追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 　 1．①自欺欺人　②自轻自贱　③无法解脱，“忽忽不乐”时就“擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴”，“打完之后，便心平气和起来”，然后“心满意足的得胜的躺下了”　④奴性十足 2．①隐忍宽容：容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但却不忍打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧：母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着儿子。③思想深刻、聪慧过人：她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。④体贴关怀：母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次“我”消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。 3．作者描写地坛公园中的“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”等物象，展示了它们蓬勃的生机和自由自在的生活，表达了自己的认识：不论怎样微弱纤细的生命，都有属于它们自身的价值，都有属于它们的欢乐、悲伤及情趣。这促使作者思考生与死的问题，促使他与命运进行抗争。 　 1．外貌描写　行为描写　心理描写　封闭 2．①细心拘谨　②细节描写　③天真乐观　④细节描写(肖像描写、动作描写)　⑤羞涩　⑥语言描写、细节描写　⑦执拗 　 1．①鲁四老爷、柳妈、“我”等　②小说中的“我”　③“我”　④卫老婆子 2．主要表现在主旨和艺术构思两个方面。主旨方面，是“地坛”对作者的启示，作者在地坛中度过了绝望而狂躁的青年时光，领悟了生命存在的意义，形成了他日后深刻的思想。同时，“地坛”也是作者感受母爱最深的地方，让作者懂得了母爱的伟大和重要性。艺术构思方面，“地坛”作为作者情感的载体，串联起了节选的两部分内容，第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛是“我”的地坛，也是“我”和母亲的地坛。 第2课时　迁移应用—小说的“形象类”题目 [例一]　理清文意 美好生活　积极上进，孝顺　敦厚没带母亲逛油田，及同村人的误解　恪尽职守　为国尽忠 [例一]　对点题目 解析：从题干中的“塑造敦厚的形象”“哪些艺术手法”可知，本题考查赏析小说塑造人物手法的能力。 ①抑扬手法。小说中首先写敦厚是个“孝顺儿子”，“每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”，“临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈”。这是“扬”。然后写敦厚因不带妈去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指责，成了村里人口中的“没良心的”，还被村支书训斥“你要是今日不带你妈走……泔河村就没你活人的地方了”，这些描写突出了他在众人眼中的“不孝”。这是“抑”。最后写敦厚因公殉职，揭示了敦厚不带妈去油田逛的真正原因，表明了他的真孝。这是“扬”。由此可见，小说在塑造敦厚形象时运用了抑扬结合的手法。 ②烘托手法。小说写敦厚在众人眼中的“不孝”时，运用了侧面烘托的手法，面对不明真相的村里人的批评，敦厚并没有作出解释或因此而愤怒，这烘托了敦厚的忍辱负重。 参考答案：①抑扬。先写敦厚孝顺，再写他在众人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力，烘托他的忍辱负重。 [例二]　解析：首先要从文中找出能体现敦厚品格的内容，然后对其加以概括和分析。小说中写敦厚每次回家都给妈买东西，帮妈干农活，还带妈去逛两回集，临走又给妈留下好多钱，这体现了他的敦厚孝顺；小说中写敦厚为了不让母亲伤心而不带她去油田上逛一逛，甘愿忍受同村人的误解，这体现了他的忍辱负重；小说中写敦厚一人坚守荒凉的油田，多年来没有一句埋怨，从没提出过困难，后为守护国家资产，和三个盗油人对抗，死在他们的车轮之下，这体现了他的恪尽职守与忠心为国；小说中写敦厚“刚从部队下来，又是党员”，便主动请缨去采油厂最远的一口井，这体现了他的积极上进。 参考答案：①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。③积极上进。主动请缨到最艰苦的岗位。④恪尽职守。甘愿为国家利益牺牲。 [例三]　“他”回忆伏击战中女兵及她们牺牲　“他”去世后葬于山坡，做了永久的守墓人 1．选C　C项，“现实与回忆交织”的艺术效果会使小说情节更丰富完整，但不能“使小说情节紧凑集中”，也不能使“艺术描写更加真实”。 2．选A　A项，“人们已经淡忘了烈士当年所作出的牺牲”说法错误，既不符合文章主题，又与文章整体的感情色彩相悖。 3．①勾连情节。小说情节时间跨度长，以主人公为几位女护士守墓为中心展开情节，使情节更加紧凑。②引领人物。几位女护士在精神上引领主人公参加革命，经历战争洗礼，实现人格的提升。③凸显主题。小说通过描写几位女护士青春美好的形象，表现仰慕英雄，守护崇高的主题。④引发深思。引起读者对生命的长短与价值以及对爱的意义的思考。 第3课时　迁移应用—散文的“形象类”题目 [例一]　理清文意 驯鹿　传统　根河和鄂温克人　平等相处 [例一]　对点题目 解析：第二段共四句话，都在描写和介绍根河。回答第一问，要对第二段逐句进行分析。第一句主要讲根河拥有巨大的生命力。第二、三句主要讲根河河水纯真清澈透明。第四句主要讲根河的两个方面，一是它一次次回到童年，一次次丰满成熟；二是它养育了两岸生物。据此分析可以得出根河的四个特点。第二问，分析根河的象征意义，就要跟人联系起来，要重点把握根河与当地人之间存在怎样的联系。整体感知文章可知，根河象征着鄂温克民族的生命力、精神与品格。 参考答案：特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。 象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。 [例二]　解析：这是一道物象作用分析题。先从表达技巧的角度分析该段所用拟人、比喻修辞手法及所写根河的内容特点，再从内容方面分析该段的象征意义，最后从结构方面分析该段为下文写“根河之恋”所作的铺垫作用。 参考答案：①表达技巧方面：运用拟人、比喻手法描写了根河生命力强、纯真清澈、丰满成熟、哺育万物的特点。②内容方面：以此象征鄂温克人顽强的生命力、淳朴的性格，以及鄂温克族纯净的文化等。③结构方面：为下文写鄂温克人的“根河之恋”作铺垫。 [例三]　理清文意 第③段：水牛生命力强，容易饲养　第④段：水牛在农耕时代的重要价值　第⑥～⑦段：水牛平日温和、驯良，打起架来却异常勇猛　第⑧段：老水牛的悲惨命运　第⑨～段：牛犊认养前后变化，凸显社会的变化 [例三]　对点题目 解析：题干表述为“牛铃”的“艺术效果”，实际上是考查“牛铃”这个物象的作用。文章以“牛”为主要写作对象，“牛铃”只是次要事物形象。解答本题，首先应筛选出关于牛铃的内容，然后分析这些文字对于表达本文主旨的作用。本文题目为《牛铃叮当》，全文围绕水牛来进行写作，文中多次出现牛铃，使人耳边牛铃叮当，在牛铃的清脆悦耳声中回忆过去，沉思当下，可见“牛铃”不仅是农耕时代的象征，还是本文的线索和背景音乐。同时，它也呼应了题目，点明了本文的主旨：对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的惆怅。 参考答案：①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 第四讲　“环境与景物”角度的审美鉴赏 第1课时 追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 　 1．①这里运用“洁白的雪地”“洁白的云彩”“银白世界”作比喻，描写了水生嫂身边环境的洁净和优美。②“薄薄透明的雾”，则写出了水乡夏季月夜的特点，还给人一种朦胧美，令人情不自禁地对此美景产生悠远的联想。③“风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”一句，更是沁人心脾，展现了水乡月夜的温馨与宁静。 2．生活太平，环境僻远，民风淳朴，是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃花源般优美而又相对封闭的生活环境。 3．①古老、荒芜、冷落、沉寂　②从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，看到自己，认识自己　③荒芜但并不衰败(充满生机)　④园子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾，却不应该颓废　⑤充满生命的激情　⑥园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义 　 1．巧用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”。这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。 2．①叠词　②突出密度　③比喻　④以动写静，写出了高而圆的风姿　⑤拟人　⑥突出饱满的花朵姿态柔美　⑦拟人　⑧突出含苞欲放的娇美情态　⑨比喻　晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和　⑪比喻　⑫忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和　⑬比喻　⑭突出纤尘不染的美质　⑮通感　⑯将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾，扩大意境，烘托环境的优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受　⑰比喻　⑱突出快速 　 1．①风雪烘托了人物艰难的处境，为人物的活动渲染了气氛，还象征着险恶的社会环境。林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛已趋于紧张；林冲回草料场时，那雪“越下得紧”，预示高潮即将来临。②情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石头靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。 2．以南国之秋衬托北国之秋，抓住南国之秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点来突出北国之秋的够味，更合作者的心境。 第2课时 迁移应用—“环境与景物”类题目的综合例析 [例一]　解析：小说中两处画线句都使用了反复的手法。第一处连用三个“那么”，写路那么宽、人和好吃好喝好穿的那么多，渲染了小镇的热闹氛围；再结合下文“虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢”可知，此处画线句的描写突出了敦厚妈对美好生活的迫切向往；第二处连用六个“一”，写“四野茫茫，遥无人迹”的油田上，只有敦厚一人守卫，而敦厚又只能与一单站、一山、一油井、一铁皮房为伴，显示出他的孤独寂寞，突出了他甘守荒凉、一心奉献的品格。分析对比两处画线句的艺术效果可知，观音镇的热闹与敦厚所守油田的荒凉孤寂形成鲜明的对比，既解释了敦厚甘受误解、被众人视为“不孝”的原因，又彰显了他忠于职守、甘于奉献的品格。 参考答案：①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的向往之迫切。②第二处连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两处鲜明对比，既解释敦厚在众人眼中“不孝”的原因，又彰显他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 [例二]　回忆一年前刚到达故乡的场景　描写院中花草蔬菜　生机蓬勃的乡村院落花草图　对美好生活和灿烂生命的赞美和留恋；对故乡和儿时的亲切温馨怀念；对生命的诗意与温暖，从容与尊贵，执着而坚定的赞美。 1．选D　D项，作品对“母亲”的情况只是作一般性的交代，没有具体描写，也没有采用“多种手法”，因而也不会刻画得“栩栩如生”。 2．①运用点面结合的手法，交代院里挨挨挤挤的花草果蔬。②运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使文字生动形象，富有诗意。③综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草果蔬的勃勃生机。 [例三]　 解析：本段有自然环境描写，也有社会环境描写。“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，这是对住所的描写，是社会环境描写，表现了居住环境的恶劣；“风大。树像绿狮子……又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，这是自然环境描写，表现了自然环境的恶劣。 参考答案：①居住环境差。如“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”。②自然环境恶劣。树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，并且“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”。 [例四]　解析：题目创新形式，读写结合，而且指定两个段落供考生选择，答案并不唯一，只要言之成理即可。其考查落脚点在景物描写的特点概括(景物特点、背景音乐)和景物描写手法(拍摄角度)。结合题干要求，选取某一段落运用环境与景物描写的相关术语，规范合理作答。 参考答案：(示例)选第②段。 景物特点：幽静、缥缈、神秘、恍如仙境。(说明：山路遥远坎坷，海拔高，又有翠竹云雾，表达向往之情。) 拍摄角度：全景。镜头移动，从近到远，从低到高拍摄山路的整体面貌。(说明：先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，用全景表现较好；翠竹林立，云雾缥缈用移动镜头，由近及远，由低到高可以有层次地展现整体面貌，表达遗世之感。) 背景音乐：舒缓轻柔，引人遐思，营造如梦如幻的意境。(说明：表现那座院落的离世与神秘。) [例五]　解析：小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛、烘托人物、暗示主题等作用。先看第二段环境的特点。“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，更体现出自然环境的恶劣。而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土有责的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 参考答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 第五讲　“意蕴”角度的审美鉴赏 第1课时 追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 　 1．①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有着密切联系。②深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为《祝福》是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 2．①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络，起到了线索作用。③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。 　 1．作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风淳朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。这些湘西人生命的形态和人生的方式，都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对现代物欲泛滥的批判。 2．作者认为秦腔是关中人民大苦中的大乐，和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍，共同构成了他们生命中最重要的五大要素，秦腔在这块土地上有着神圣不可动摇的基础。“秦腔”不仅仅是秦地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。从他的字里行间可以看出他对秦腔那种发自内心的热爱。 第2课时　迁移应用—小说的“意蕴类”题目 [例一]　第①～⑦段：平静又固执　百亩园锄地　第⑧～⑨段：世世代代村人安身立命　工业化的冲击下　第⑩～⑬段：深深的眷恋　人物：老农民　勤劳朴实、温和固执、热爱土地和劳动　充满眷恋　主旨：无奈、痛心和决绝　无奈的叹惋和深刻的思考 1．选BD　A项，“孤僻”的说法错误，开头的对话主要表现六安爷对土地的热爱；“他与村人的分歧”于文无据。C项，“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”分析错误，从全文看，本文的主题应是表现土地在现代社会发展中不断沦陷的命运，反映的主要是农耕文明与现代工业文明的冲突问题，并且表达六安爷对土地的热爱和留恋。E项，“看透世事变迁”“无法与时俱进”分析不恰当，六安爷的“平静固执”某种层面上是对工业文明的一种排斥，但主要还是出于对土地的深厚感情和多年形成的劳作习惯。 2．解析：从题干中的关键词“标题”“寓意”“分析”可知，本题考查对标题意蕴的探究能力。可从标题所用的手法，标题的表层义、深层义入手，由浅入深地解读。①先分析标题的表层义。“锄”的表层义有两个：作为名词，是一种农具；作为动词，是一种劳作行为。②再辨识标题所用手法。从全文看，“锄”有其象征义，运用了象征手法。锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。③最后分析标题的深层义。分析“锄”与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的热爱以及对即将失去的百亩园的不舍；“锄”将人与土地连接起来，喻示劳动者与土地的亲密关系。 参考答案：①“锄”作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②“锄”喻示劳动者与土地的亲密关系；③“锄”意味着传统的农业生产和生活方式；④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的不舍。 [例二]　解析：文章的第三到六段写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节；第十到十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开过麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：‘哈哈，我有这么多孩子。’”，可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文；“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去……随即发出一阵粗重的刷刷声”，他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。“麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。由“豹子走在麦田里……云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”可知，老婆婆用她强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；由文中“麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来”“老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”可知，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，就是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 参考答案：①“麦子”是全文的主线，结构上串联全文。②“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③“麦子”揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 [例三]　汉妮·海耶强烈要求邻居参观粉刷成果　法庭宣判，房东可以涨房租或赶走汉妮·海耶 1．选B　B项，“他是一个有远见的人”说法错误，由文章表现的主题来看，他是受生活所迫，已经认命，不敢对生活有美好追求，根本不是远见。 2．选D　D项，“轻松释然”说法错误，原文中有“她浑身疼痛，感到她的灵魂在疼”，破坏完厨房，她最后还是痛苦的。文中看不出“轻松释然”。 3．①歌颂了普通人对美的执着追求，赞扬了伟大、无私的母爱。②鞭笞了贪财成性、唯利是图、不近人情的剥削者。③称赞了平凡人面对不公平时的斗争精神。④嘲讽了所谓的“美国梦”，汉妮·海耶一手创造了美，也一手毁掉了美；一方面亲人为国家赢得荣誉，另一方面家庭却被社会抛弃。(任意答出三点即可) 第3课时　迁移应用—散文的“意蕴类”题目 [例一]　理清文意 出城后的景色 [例一]　对点题目 解析：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，有对表达效果的考量，也有内容主次方面的原因。首先，从表达效果而言，以“到橘子林去”为题，文中也一再强调渲染到橘子林去，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料。其次，从内容来看，本文记述的是去橘子林途中的所见所闻，“到橘子林去”是叙述的主要线索，以此为题，具有统摄全文的作用。最后，“到橘子林去”这件事，跟小岫这个人物的性格有密切关系，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她自己的决定，到橘子林去而又有反复的过程，体现了小岫的孩童心性。 参考答案：①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。 [例二]　理清文意 大机器时代的粮食生产和消费方式及其与农业时代 [例二]　对点题目 解析：从题干中的关键词“概括”“主旨”来看，本题第一问考查概括散文主旨的能力， 可运用“段意串联法”；第二问要求联系现实谈自己的看法，即该文主旨对我们的启示或我们应该如何对待粮食。 首先，概括层意。第一层(①～③段)，从“问候语”写起，引出本文的话题“粮食”，凸显出粮食对人们的重要性；第二层(④～⑦段)，通过“养猪”这个农村生活场景，表达出珍爱粮食、敬畏生命的思想感情；第三层(⑧～⑫段)，写科技发展的大机器时代，人们对自然的不尊重，对粮食的“篡改”，以及对食物不再怀有敬意。 其次，用“段意串联法”概括主旨。 最后，联系现实谈自己的看法，即该文主旨启示我们应该珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命。 参考答案：(1)主旨：文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并将其与大机器时代的粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 (2)看法：读了这篇文章后，我们应该珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命。在黄土上，烈日下，风雨中，农民播种、拔草、收割，一年又一年，腰弯了，背驼了。那一粒粒饱满的粮食里，流淌着农民的汗水、农民的心血。爱惜粮食，是对农民的尊重，对劳动的尊重，更是对自然的敬仰和对生命的敬畏。惜食惜福，从我做起。 专题三　文言文阅读 纵析高考——由新高考看文言文命题的守正与创新 1．选CEG　本题画波浪线的部分正确的标点是：“韩非书云‘夫子善之’，引以张本，然后难之。岂有不似哉？”试题设置八个断句点，要求考生从中选取三个正确的断句点。“韩非书云夫子善之”，是第一个断句点，从材料一可以看出，《韩非子》其实并没有说“夫子善之”，这里是间接引用，它是针对“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣”来说的，所以这句话当理解为“韩非书说‘孔子赞赏这一点’”。A、B都将句意点破，C是正确断句点。“引以张本”是第二个断句点。“张本”指为后面的议论预设伏笔，即通过预设“夫子善之”，然后进行驳难，所以接着是“然后难之”。因此，正确断句点应该是E、G。C、E、G三个断句点确认完成，答案就有了。“岂有不似哉”完整成句，“岂有……哉”为反问句式，不能割裂，因此H也不是答案项。 题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，是为了保证考生选择最佳断句点，避免心存侥幸。文言文断句可能存在可断、可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方做选项，不能选择可断、可不断之处，而舍弃非断不可之处，这对于正确引导文言文阅读与教学非常重要。 2．选B　B项的“劝”，在材料中出现在“遏奸劝善”，意思是遏制奸邪、鼓励良善。“劝”是鼓励、勉励的意思。《兼爱》“不可以不劝爱人”来自统编高中语文教材选择性必修上册，“不可以不劝爱人”之前有“恶得不禁恶而劝爱”。“禁恶而劝爱”与“遏奸劝善”意义相近，其中的“劝”课文注释为“鼓励”，接着出现的“不可以不劝爱人”的“劝”意义与之相同。因此B项说两处“劝”字“词义不相同”，不正确，为答案项。 3．选C　C项的相关信息来自材料二，对应语句是：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。”大意是：世人说到高一定指称苍天，说到低必然会指称深渊。那些好事之徒、穿凿附会之辈，必定从经书中寻章摘句为自己提供依据，援引圣贤来显示自己的高明，他们想借此让愚昧民众相信自己的话，从而使自己的学说有所依托。C项的概述与原文明显不同。主要错误点在于“自辅”“自贤”。“自辅”是指帮助自己、辅佐自己，即通过引经据典来佐证自己的观点；“自贤”是通过攀附圣贤、援用圣贤来彰显自己的贤能。C项表述为“成就自己，使自己更加贤能”，是错误的。其余“以上天作比”“以深渊作比”“争取民众的信任”等表述也不准确。将“好事而穿凿者”等同于“世人”，也有范围扩大之嫌。因此C项表述错误，为答案项。 4．解析：文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解。 第(1)题关键词语有“骄侮”“是以”“先”等。“骄侮”有“骄傲轻慢”的意思。“是以”即“以是”，代词作介词宾语前置，翻译成“因此”，这在中学文言文课文中很常见，如“是以先帝简拔以遗陛下” (《出师表》)、“是以君子远庖厨也”(《齐桓晋文之事》)、“是以见放”(《屈原列传》)、“是以区区不能废远”(《陈情表》)，等等。“先”，本为方位词，表示“前面”，在文句中带有宾语“之”，明显是作动词用，联系到文段前面说“高赫为赏首”，指奖赏群臣时把高赫放在第一个，直译就是“把他放在前面”。另外“无有不骄侮之意者”，翻译时应该注意其中的双重否定及结构的层次关系。 第(2)题关键词语有“请”“一隅”“审”“信”等。“请”现代汉语常见义项是“请求”，而文言文中通常表示要求对方允许实施某一动作行为，相当于“请允许”的意义，文句中的“请”当如此翻译。统编高中语文教材选择性必修上册《〈论语〉十二章》中的“请问其目”，“请”是这个意思，现代汉语“请问”中的“请”，也是这个意思，因此考生应该不会陌生。“一隅”指一个角落，亦泛指事物的一个方面，引申有“片面”的意思。“审”有“详细考察”的意思。“信”当翻译为“真实”。 参考答案：(1)我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。 (2)请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。 5．解析：要回答“子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么”，先要了解材料一中韩非是如何表达自己观点的。韩非是法家代表人物，其观点是以“法”为中心，强调一切以“法”为准绳。韩非引用孔子称赞赵襄子“善赏”的话：“赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣”，表明孔子是从“礼”的角度评判此事；韩非则从“法”的角度进行否定，得出结论“仲尼不知善赏”。子鲋不同意韩非的观点，称韩非的说法看起来煞有介事，而实际是在使诈。事实依据是：孔子在春秋哀公十六年(前479)去世，而哀公二十七年(前468)才有知襄子率韩、赵、魏伐郑之事，当时“晋四卿皆在”，知氏直到悼公十四年(前453)才灭亡。因此孔子去世与赵襄子灭知氏、赏群臣，前后相距约26年。也就是说，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。因此子鲋说“此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意”，两件事前后时间相距很远，而韩非在书中公然将孔子与赵襄子事合到一起来说，竟然没有丝毫愧疚，足见其观点不可信。 参考答案：赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 参考译文： 材料一：赵襄子被围困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高赫是受赏者中排位第一的。张孟谈说：“晋阳城突围的事，高赫没有大功劳，现在却在受赏者中排第一，为什么？”赵襄子说：“晋阳城被围一事上，我的国家形势危急，社稷危亡啊。我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。”孔子听说这件事后，说：“善于奖赏啊，赵襄子！奖赏一个人后天下做臣子的都不敢失礼了。”有人说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，(使)百官不敢超越自己的职权侵犯他人职守，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关法令，而臣子没有奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚了。赵襄子有君臣相亲的恩泽，执行着有令即行、有禁即止的法令，如果还有高傲轻慢的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原则。做臣子的，参议政事并且有功劳的就奖赏。现在高赫仅仅因为不高傲轻慢，赵襄子就奖赏他，这就奖赏错了。所以说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。 材料二：陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、鼓励行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是完全合理的。像韩非这样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一定指称苍天，说到低的必然要说深渊。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。”武臣说：“好。”孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣，然后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵襄子奖赏得好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说法。(韩非书里说的和孔子的意思)怎么会有不同呢？然而实际上是欺诈之言。用什么来证明我说的是对的呢？我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年荀瑶和韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到陈恒(率齐国军队救郑)而返，那时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还在世。再往后到鲁悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非(在书里)公然将两件事情合为一件来说，竟然没有惭愧之意。由此可见世上有这么多好事之徒，都是韩非的罪过。很久以来，我对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说塞耳不听。但是你立起很短的尺表来度量天的高度，树起寸长的手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妄言而怀疑圣人，这不是我希望看到的。” 第一讲　文言建构(1) 词——文言字词的疏通 第1课时　文言实词(含文化常识) 　 1．解析：(1)根据上文“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国”可知，韩安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能解释为“这样”，但其本身没有“燃烧”之意，只能看作“燃”的通假字，解释为“燃烧”。(2)根据上文“匈奴来请和亲，天子下议”可知，大行王恢议论匈奴和亲的做法，最终会背弃、违背盟约，此处若将“倍”理解为“更加”显然文意不通；联系下文“今匈奴负戎马之足……难得而制也”，可推知此处的“倍”应作通假解释，同“背”，意为“背弃、违背”。(3)从上文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分析，此句大意为敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点，而“敝”没有“弱点”之意，若把它看作通假，同“弊”，解释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。 参考答案：(1)同“燃”，燃烧　(2)同“背”，背弃、违背　(3)同“弊”，弊端、缺点 参考译文： 御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃就(用水)浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴(派人)前来请求和亲，皇上将此事交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝与匈奴和亲，大抵过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着猛兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。(我们)得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。即使是最强的弓弩，射出的箭矢连鲁地(所产)的(最薄的)白绢都射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如与他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。 2．(1)①身边侍候的人，近臣、随从　②不超过　③认为 (2)此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁还能使用它呢？ 参考译文： 齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸赞他能拉开强弓。他曾经用过的弓，都不超过三石(的强度)。他把用过的弓给近臣看，近臣都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了，都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁还能使用它呢？”宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生都认为自己能拉九石(的强度)，这岂不是可悲的吗？ 3．(1)①名词活用为动词，穿　②名词活用为动词，戴　③慰问　④谦辞，无才 (2)身份尊贵而傲视他人的人，百姓就会离开他。职位高而大权独揽的人，国君就会厌恶他。 参考译文： 孙叔敖担任楚国的令尹，全国的官吏和百姓都来祝贺。(独)有一个老人，穿着麻布制的衣服，戴着白色的帽子，最后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不知道我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，唯独您最后来慰问，难道是有什么指教吗？”老人说：“有该说的。身份尊贵而傲视他人的人，百姓就会离开他。职位高而大权独揽的人，国君就会厌恶他。俸禄优厚却不满足的人，祸患就隐伏在那里。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我接受您的指教，还想听听您其他的意见。”老人说：“地位越高，越要想到下面的百姓；官职越大，越要小心谨慎；俸禄越丰厚，越不能索取分外的财物。您谨慎地遵守这三条，就足以把楚国治理好。” 4．(1)①任命　②拜见　③表示敬意的礼节 (2)①品行　②实行，践行　③行走　④将要 (3)①寻找，找到　②不久　③不久　④循着 (4)①超过　②过错　③责备、责罚　④过分，过于　⑤看望 参考译文： 天保初年，清河王高岳被任命为司州长官，听说孟业的名声品行，又征召他做法曹。孟业身材矮小，等到他谒见高岳，高岳内心看不起他的矮小，笑着不说话。后来高岳找到孟业判决的案件，才对孟业说：“您判决的案件很英明，可以说有着超过身体容貌的作用。”孟业不久被提升为东郡太守，因治理宽和仁惠著称。那一年，麦子一根茎上长五个穗，其余的也是三四个穗长在一根茎上，整个州郡的人都认为这是上天被孟业的政治教化感动的结果。 5．选C　A项，同义复词，从上下文看，应该是形容两人性格方面的不足，“躁”是“浮躁”的意思，“险”有“冒险，犯险”之意，都指性格不稳重，即“轻薄浮躁”，该项解释正确。B项，同义复词，从上下文看，任命的奏表被李吉甫压下，窦群等人心里当然不高兴。“怒”是“发怒”的意思，而“怨”有“怨恨”的意思，二者意思相近，该项解释正确。C项，偏义复词，“颇复恩雠”中的“复”是“报复”的意思，因此“恩雠”一词更偏向“雠”，即“仇恨”的意思，该项解释不正确。D项，偏义复词，“生死”更侧重于“死”，就是不顾及自己会遭遇“死的危险”，该项解释正确。 参考译文： 宪宗即位，调任窦群为膳部员外郎，兼任侍御史，掌管杂事。后又将他调出京城任唐州刺史。节度使于素来闻知他的名声，等到见面时，窦群言语率直激切，于很喜欢，奏请朝廷让窦群留任山南东道节度副使、检校兵部郎中，兼任御史中丞，赐给他紫服金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群，召他入朝任吏部郎中。后来武元衡任辅政大臣，举荐窦群顶替自己做御史中丞。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为羊士谔、吕温二人轻薄浮躁，接到奏表数日不予批复，窦群等人因此怨恨李吉甫。 窦群性情凶狠暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。当时召他入朝，说要重用他，朝中人人惊骇，(后来)听说他死了方才心安。 　 例1：赞赏　赞赏　例2：应许　例3：明白　例4：信用　确实　信任 例5：咨询　例6：生长　例7：重用，任用　例8：买进粮食 [即时体验] ①出国逃亡　②经过，路过　③侍奉，陪侍　④非同寻常　⑤对待　⑥同“返”，返回　⑦担心　⑧听说　⑨赶得上　牵连 ⑪召见　⑫看　⑬指大国　⑭跟从　⑮卿相　⑯走投无路　⑰首先 ⑱不一致　⑲把东西放到器皿中　⑳充满　玉璧　赠送 召(接)见　接受　没有接受　商量　君王的自称 大约　好，引申为成器　使　平定　原则　辅助　兴，率领　讨伐　吊下来　靠近　反抗　侵犯 率领　内外亲属　作用　挤压，夹在　危险　对待 参考译文： 从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣，露出上身时观看他连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说：“我看晋公子，不是普通之人。您对待他没有礼貌，他如果有机会回国立为国君而发兵，就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。”曹君没听叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他说：“夫君从外面回来而有不高兴的神色，为什么呢？”釐负羁说：“我听说过这样的话，有福的时候我赶不上，灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”他的妻子说：“我看晋公子，将是拥有万辆兵车的大国君主；他身边的随从，也都将成为大国的卿相。现在他走投无路而出国流亡，经过曹国时，曹国对待他没有礼貌。这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢？”釐负羁说：“好。”于是釐负羁把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜，接受了他的食物，推却了他的玉璧。晋公子从曹国到楚国，从楚国到秦国。进入秦国三年，秦穆公召集大臣们商量说：“从前晋献公和我结交，各国诸侯没有不知道的。晋献公不幸谢世，到现在大约十年了。继承王位的儿子不成器，我怕这将会使晋国的宗庙得不到打扫，土神和谷神不能受享祭品。像这种情况我们再不去平定，就不符合和人交朋友的原则了。我想帮助重耳回到晋国，怎么样？”大臣们都说：“好。”秦穆公便起兵，动用了兵车五百辆，精锐骑兵两千，步兵五万人，辅助重耳回到晋国，让他登上王位做了晋国的君主。重耳登上王位三年，便起兵去攻打曹国了。他为此而派人去告诉曹君说：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“军队压城，我知道您不会反抗我。请在您住的里巷门上做好标记，我将根据您的标记下达命令，命令军队不要侵犯。”曹国人听到这个消息后，带着他们的亲戚来到釐负羁居住的里巷里来请求保护的有七百多家。这是(釐负羁从前对待晋公子有)礼貌的作用啊。曹国，是个弱小的国家，而且夹在晋国、楚国之间，曹君的危险处境就好像堆叠起来的蛋一样，他却用没有礼貌的态度来对待晋公子，这便是他断绝世系传承的原因啊。 　 1．选D　“免丧”的意思是守孝期满，除去丧服。 参考译文： 吕祖谦字伯恭，是尚书右丞吕好问的孙子。起初，吕祖谦受父荫进入仕途，服母丧期间，吕祖谦住在明招山上，由于他有名声，所以四方名士、学子都争着前去向他求教、问学。在任职期间，他曾建议皇帝留意圣学。父亲死后，守孝期满，主管台州崇道观。 2．选B　“不包括土地上的劳动者”错，应是“包括土地上的劳动者”。 参考译文： 樊毅，字智烈，是南阳湖阳人。征讨河东王萧誉，因功授职为假节、威戎将军、右中郎将，食邑三百户。高祖受禅，樊毅与弟弟樊猛起兵响应王琳，王琳兵败逃往北齐，太尉侯瑱派使者招降樊毅，樊毅率子弟部伍还朝。 第2课时　文言虚词 　 1．(1)连词，表并列　(2)连词，表并列　(3)连词，表顺承 (4)连词，表递进　(5)连词，表顺承　(6)连词，表修饰 2．(1)介词，因为　(2)连词，因为　(3)介词，因为　(4)介词，因为 3．(1)介词，和、跟、同　(2)介词，为、替　(3)连词，和、同 (4)动词，给予　(5)介词，和、同　(6)动词，赞成 (7)连词，和、跟　(8)连词，和、跟 4．(1)表疑问的代词，哪里　(2)语气词，不译　(3)表反问的语气助词，呢　(4)表疑问的代词，哪里　(5)兼词，于此，在那里 　 ①之：助词，的　②其：代词，他的　③也：语气词，表陈述语气 ④之：助词，的　⑤其：代词，指代商鞅　⑥之：代词，他 ⑦乃：连词，于是　⑧因：介词，经由、通过　⑨以：连词，表目的，来　与：介词，和、同、跟　⑪何以：“以何”，用什么办法 ⑫之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性　⑬以：介词，用 ⑭之：代词，指代强国之术　⑮其：代词，那些　⑯而：连词，表转折，却　⑰者：……的人　⑱而：连词，表并列，并且　⑲以：介词，用 ⑳为：动词，做　于：介词，在　之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性　其：代词，他的　于：介词，对于　为：动词，做　而：连词，表顺承　而：连词，表修饰　因：介词，趁机 以：连词，相当于“而”，表顺承　于：介词，被　以：连词，相当于“而”，表修饰　乃：连词，于是、就　于：介词，给　以：连词，表目的，来　而：连词，表顺承，然后　也：感叹助词，啊 为：动词，表判断，是 参考译文： 商君，是卫国国君姬妾生的儿子，名鞅，公孙氏，他的祖先本来是姬姓。公孙鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔痤。公叔痤知道他贤能，还没来得及向魏王推荐。正赶上公叔痤病了，魏惠王亲自去看望他。公叔痤说：“公孙鞅虽然年轻，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他(，由他去治理)。大王假如不任用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”公叔痤去世后不久，公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人，要重整秦穆公时代的霸业，向东收复失地，于是他就向西进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见秦孝公。秦孝公跟(和)他交谈(非常投机)，好几天都不觉得厌倦。景监说：“您用了什么方法来打动我们国君？我们国君高兴极了。”公孙鞅回答说：“我用富国强兵的办法向他进言，他对此特别高兴。”秦孝公任用公孙鞅后不久，公孙鞅打算变更法度，(秦孝公)担心天下人议论自己。公孙鞅说：“行动犹豫不决就不会搞出名堂，办事犹豫不决就不会成功。圣人如果可以使国家强盛，就不必仿效那些旧的成法；如果可以使百姓获利，就不必遵循那些旧的礼制。”秦孝公说：“讲得好。”公孙鞅说：“治理国家没有一成不变的办法，有利于国家就不一定非要仿效旧法度。所以汤、武不沿袭旧法度却能兴旺，夏、殷不更换旧礼制却惨遭灭亡。反对旧法的人不能责难，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”秦孝公说：“讲得好。”(于是)任命公孙鞅做左庶长，最终制定了变更成法的命令。新法在民间施行了一年，秦国老百姓到国都说新法不方便的人数以千计。正当这时，太子触犯了新法。公孙鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯了它。”将依新法处罚太子。太子，是国君的继承人，不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以墨刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾。第二天，秦国人就都遵照新法了。新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西据为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足。人民勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定。于是任命公孙鞅做大良造。过了五年，秦国变得富裕、强大。秦孝公派公孙鞅率领军队攻打魏国。公孙鞅埋伏士兵袭击并俘虏了魏公子卬，趁机攻打他的军队，彻底打垮了魏军后回国。魏惠王的军队多次被齐国、秦国击溃，国内空虚，一天比一天衰弱，(魏惠王)害怕了，就派使者割让河西地区奉献给秦国来求得和解。然后魏国撤离安邑，迁都大梁。魏惠王说：“我真后悔(当初)没采纳公叔痤的意见啊。”公孙鞅打败魏军回来以后，秦孝公把於、商的十五个邑封给了他，封号是商君。 第二讲　文言建构(2) 句——文言句式的疏通 　 “者也”句　“也”字句　无标志句　用“为”“是”表判断　用“乃”“则”“皆”等表判断　用“非”或“匪”表否定判断 [即时体验] 1．(1)句式特点：“……者，……也”，判断句。译文：我所追求的有利或者不利，并不是在这里。 (2)句式特点：“是……也”，判断句。译文：救援邯郸，驻扎在城郊，这是赵国不被攻占并且魏国得以保全的做法呀。 (3)句式特点：“是……也”，判断句。译文：这是使赵国被攻破并使魏国被削弱的做法。 参考译文： 赵都邯郸被魏军包围，赵国向齐国求救。齐威王召集大臣谋划。段干纶说：“不救援赵国，会对我们不利。”齐威王说：“为什么呢？”段干纶回答说：“如果魏国吞并邯郸，对齐国有什么好处呢？”齐威王说：“说得对。”于是就出兵，齐威王说：“军队驻扎在邯郸城外。”段干纶说：“我所追求的有利或者不利，并不是在这里。救援邯郸，驻扎在城郊，这是使赵国不被攻占并且使魏国得以保全的做法呀。所以不如向南进攻襄陵来使魏国疲敝，邯郸被魏国占领而我们趁着魏国疲敝(的时候进攻他们，)这是使赵国被攻破并使魏国被削弱的做法。”齐威王说：“好。”七月，邯郸被魏国占领。齐国趁魏军疲敝的时候进攻，在桂陵将魏国军队打败。 　 “于”字句：谓语＋于　“见”字句：见＋谓语，见＋谓语＋于　“为”字句：为＋动词　“为……所……”“为所”句　“被”字句　无标志句(意念被动句) [即时体验] 2．(1)句式特点：被动句，句中的“见……于……”表被动。译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。 (2)句式特点：被动句，“前见贤而后获罪者”中的“见”表被动。译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。 (3)句式特点：被动句，“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见……于……”表被动。译文：所以说，被君主宠爱时，君主就认为他聪明能干，愈加亲近。被君主憎恶了，君主就认为他罪有应得，愈加疏远。 参考译文： 从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，(后来弥子瑕)得罪了卫君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把他咬剩下的桃子给我吃。”所以说，弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时，君主就认为他聪明能干，愈加亲近。被君主憎恶了，君主就认为他罪有应得，愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度，之后才能游说他。 　 疑问句中代词作宾语　否定句中代词作宾语　用“之”或“是”为标志，强调宾语　无标志 [即时体验] 3．(1)句式特点：“奚为不受”，宾语前置句，正常语序为“为奚不受”。译文：先生不是向人讨要，而是别人甘愿献给你的，为什么不接受？(2)句式特点：“不我骄也”，宾语前置句，正常语序为“不骄我也”。译文：我听说，接受别人东西的人就会害怕得罪人家，给予别人东西的人就会傲慢地对待别人。即使国君赏赐我后也不傲慢地对待我，但我能不因此害怕得罪他吗？ 参考译文： 曾子穿着破旧的衣服在耕田。鲁国的国君派人封送给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不接受。那人回去，再次送来(城池)，(曾子)还是不接受。使者说：“先生不是向人讨要，而是别人甘愿献给你的，为什么不接受？”曾子说：我听说，接受别人东西的人就会害怕得罪人家，给予别人东西的人就会傲慢地对待别人。即使国君赏赐我后也不傲慢地对待我，但我能不因此害怕得罪他吗？(曾子)最终还是没有接受。孔子知道了这件事，说：“曾参的话足以保全他的气节。” 　 省略主语　省略谓语　省略宾语　省略介词　省略兼语 [即时体验] 4．(1)句式特点：“璘军败(于)丹阳”，省略句，“败”后省略了介词“于”。译文：李璘在丹阳被打败，李白逃亡到宿松，因此获罪被关押在浔阳的监牢中。 (2)句式特点：“使(之)谋其军事”，省略句；“谋”，出谋划策；“上书(于)肃宗”，省略句，向唐肃宗献上奏章。译文：(宋若思)于是就放了李白，让李白为他的军事行动出谋划策，并向唐肃宗献上奏章，推荐李白，认为他的才干可以任用，但没有得到答复。 参考译文： 李白大概是蜀郡人，最初隐居在岷山，出蜀后居住在襄阳、汉水一带，南下游历长江、淮水一带，到楚地观览云梦泽。在云梦县定居的许氏一家，是唐高宗时的宰相许圉师的家族，(许氏)把女儿嫁给李白为妻，因此李白在云梦留住了三年。天宝十四年，安禄山举兵反叛，第二年唐明皇流亡到蜀地，永王李璘为东南一带的节度使，当时李白隐居在庐山，永王李璘胁迫他到幕府。李璘在丹阳被打败，李白逃亡到宿松，因此获罪被关押在浔阳的监牢中。宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思审理李白一案，认为他的罪很轻，应当赦免，恰好赶上宋若思统领军队赶赴河南，(宋若思)于是就放了李白，让李白为他的军事行动出谋划策，并向唐肃宗献上奏章，推荐李白，认为他的才干可以任用，但没有得到答复。这时，李白已经五十七岁了。 　 中心语＋后置定语＋者　中心语＋之＋后置定语　中心语＋之＋后置定语＋者　中心语＋数量词 [即时体验] 5．(1)句式特点：“送马千匹”，定语后置句，正常语序为“送千匹马”。译文：突厥派他们的柱国康鞘利等人押送一千匹马到李渊处进行交易。 (2)句式特点：“马之善者”，定语后置句，正常语序是“善马”。译文：(李渊)赠送给康鞘利等人的礼物也很丰厚，挑选他们的优良马匹，只买取了其中的一半。 参考译文： 突厥派他们的柱国康鞘利等人押送一千匹马到李渊处进行交易，并答应发兵送李渊入关，人数的多少随李渊定。丁酉日，李渊会见了康鞘利等人，接受了可汗的书信，礼仪容止都极为恭敬。(李渊)赠送给康鞘利等人的礼物也很丰厚，挑选他们的优良马匹，只买取了其中的一半。义士们请求用自己的钱买下其余的马匹。李渊说：“胡人马匹多但是贪利，他们会不断地送马来，到时恐怕你们就没有钱再买了。我之所以少买，就是为了向他们表示我们很穷，而且也不是那么急用。(过段时间)我当为你们赊买下来，用不着你们出钱。”康鞘利返回北方。 　 用“于”字构成介宾短语后置　用“以”字构成介宾短语后置　用“乎”字构成介宾短语后置　 [即时体验] 6．(1)句式特点：“祷于桑林”，状语后置句，正常语序为“于桑林祷”。译文：天大旱，(农民)五年没有收成。汤于是在桑林中用自己的身体(作祭品)向神祈祷。 (2)句式特点：“祈福于上帝”，状语后置句，即“于上帝祈福”。译文：把自己的身体作为祭祀的物品，来向天帝求福。人民于是非常高兴，大雨也就下了起来。 参考译文： 从前汤战胜夏朝而统治天下。天大旱，(农民)五年没有收成。汤于是在桑林中用自己的身体(作祭品)向神祈祷，说：“我一个人有罪，不要祸及天下人；即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。不要因我一个人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是汤剪断自己的头发，把自己的身体作为祭祀的物品，来向天帝求福。人民于是非常高兴，大雨也就下了起来。 　 [即时体验] 7．句式特点：句中“仁哉，文王”“智哉，文王”皆为主谓倒装句，正常语序为“文王仁哉”“文王智哉”。译文：周文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。周文王真明智啊！献出方圆千里的土地而赢得天下百姓的心。 参考译文： 从前周文王侵占盂地，攻克莒地，夺取酆地，这三次行动而使纣王憎恨他。周文王很害怕，请求进献给纣王洛水西边、赤壤地区方圆千里的土地，用此来请求废除炮烙这种酷刑。天下的人都很高兴。孔子听说这件事后，说：“周文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。周文王真明智啊！献出方圆千里的土地而赢得天下百姓的心。” 第三讲　文言建构(3) 篇——文言语篇的疏通 　 [内化读文技法] 孝顺，体贴　友爱　遵守礼制　宽容大度　才干突出　公正仁厚　敢于质疑，善于思索　遵礼善学 [品悟考题考法] 1．选BDG　本题画波浪线的部分正确的标点是：母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”试题设置八个断句点，要求考生选取三个正确的断句点。“母异之”为第一个断句点，意思是母亲对他感到惊异，与《桃花源记》中的“渔人甚异之”结构相同。文章前面说周尧卿十二岁时父亲去世，“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”，因此说“母异之”。B是正确断句点。试题材料画波浪线部分后有右引号，而缺左引号，提示考生要正确判断左引号的位置。与右引号形成呼应的是“谓族人曰”这个位置，按标点符号规则应该有冒号和左引号，因此D是正确断句点。而A、C都将句意点破，不可取。后面“是儿爱我如此”“多知孝养我矣”两句完整，当在G处施加断句点。“多”字属上，还是属下，可能是考生斟酌犹豫的地方。文言文中补充说明前面的形容词一般都说“如此”。例如“劳苦而功高如此”(《鸿门宴》)，“富贵如此”“何久自苦如此”(《苏武传》)。而“多”字置于动词前，则表示程度范围的增强，例如统编高中语文教材有“多识于鸟兽草木之名”(《〈论语〉十二章》)、“多谢后世人”(《孔雀东南飞并序》)、“内外多置小门墙”(《项脊轩志》)等。“多”也常出现在动词“知”之前，例如“多知唐故事”(《新五代史·唐臣传》)、“且多知时事”(《新五代史·杂传》)、“多知典故”(《宋史·张洎传》)等。B、D、G三个正确断句点确认完成，答案就有了。题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，是为了保证考生选择最佳断句点，避免心存侥幸。文言文断句可能存在可断、可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方做选项，不能选择可断、可不断之处而舍弃非断不可之处，这对于正确引导文言文阅读与教学非常重要。 2．选D　D项要求理解“逆”的意义。“逆”，《汉语大词典》列有“预测；揣度”义项。文章中的“以意逆志”引自《孟子》。《孟子·万章上》：“故说《诗》者不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”杨伯峻《孟子译注》：“逆，揣测之意。”因此，选项说“逆，意为揣度、预料”是正确的。《送东阳马生序》中的“寓逆旅”，统编语文教材九年级下册的注释是：“寄居在旅店。逆旅，旅店。”《汉语大词典》“逆旅”的释义是“客舍；旅馆”。很明显，“以意逆志”“寓逆旅”中的两个“逆”字意义不同，而D项表述为“意义相同”，是错误的。因此D项为答案项。 3．选B　B项的相关信息，对应的文中语句是：“尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。”意思是：周尧卿为人庄严持重，不喜计较，遇到侮慢自己的人，一定会更加以礼相待，以使对方愧疚；担任官职，虽然俸禄不多，但周济朋友亲戚等，毫不吝啬，不惜竭尽所有。B项的概述与此明显不同，主要在于对“有慢己者，必厚为礼以愧之”一句的理解。“慢己者”不是“不如自己的人”，而是指怠慢、侮慢自己的人。因此B项错误，为答案项。 4．解析：文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义。重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解。第(1)题关键词语有“涕”“是”“虽”等。“涕”，古今词义存在差异，现在常见义是鼻涕，古代则指眼泪，这个意义在中学课文中很常见，例如“今当远离，临表涕零”(《出师表》)、“凭轩涕泗流”(《登岳阳楼》)、“未尝不垂涕”(《屈原列传》)、“不见复关，泣涕涟涟” (《氓》)、“长太息以掩涕兮”(《离骚》)、“独怆然而涕下”(《登幽州台歌》)，考生能联系到这些例句，就能准确理解与翻译。“泫然”，形容流泪的样子，与“流涕”语义重叠，翻译时可灵活处理。“是”，文言文中常用作指示代词，相当于“这”，这个用法在中学课文中例句很多，考生应该不会感到困难。“虽”，有让步意义，翻译成“即使”。中学课文的“虽乘奔御风，不以疾也”(《三峡》)、“虽我之死，有子存焉”(《愚公移山》)、“虽千里不敢易也”(《唐雎不辱使命》)，与此同，考生可以类推。第(2)题关键词语有“察”“第”等。“察”，有“考察，调查”的意思，古今词义相通。“第”，范围副词，表示“只是，只”的意思。根据上下文语境可以准确翻译。“纮至邑”，《宋史》作“纮至县”，根据前文“提点刑狱杨纮入境”，可知“至邑”与“入境”相对，“入境”是“进入县境”，“至邑”则指“到达县的治所”。因此，“纮至邑”可翻译作“杨纮到了县衙”，含糊些就是“杨纮到了县里”。此处不作为考核重点，但考生应该可以通过语境推知。 参考答案：(1)流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” (2)杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。 参考译文： 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明、记忆力强，七岁就擅长写诗，二十岁时凭借学问品行而闻名。天圣二年考中进士，官职累积做到太常博士、饶州通判。去世那年，周尧卿五十三岁。著有文集二十卷，有关《诗经》《春秋》的释文各三十卷。周尧卿十二岁时父亲去世，(他虽然年幼，但)忧伤悲痛如同成年人，见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。母亲对他感到惊异，对族人说：“这个儿子这样爱我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”他最终做到了孝顺奉养母亲，其心意就像周母说的那样。他对兄弟，尤其忠厚，爱护有加。操持完母亲的丧事，居庐守丧三年，睡在柴草上，枕在土块上，即使生病也不喝酒吃肉。有人用礼制劝勉他，说：“《礼记》中说‘老人、病人不需停止喝酒吃肉’，心中或许还禁不住颓丧。你生病了暂且没有老，何必强忍成这样？”葬礼举行之前，周尧卿亲自背土筑坟。有人告诉他说：“古代因贫穷而无法安葬(父母)的人或许会这样，如今你为什么要自寻痛苦呢？”(周尧卿)流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？”周尧卿为人庄严持重，不喜计较，遇到侮慢自己的人，一定会更加以礼相待，以使对方愧疚。担任官职，虽然俸禄不多，但周济朋友亲戚等，毫不吝啬，不惜竭尽所有。他所赴任的地方(人们)都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。曾经做汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中窥伺刺史是否仁厚，(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草，杨纮走过去询问他原因。那人回答说：“我因为家贫贪利，给别人作假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。庆历年间，范仲淹举荐周尧卿的经术行义可作为学习的榜样，没等到被任用，他就去世了。周尧卿治学，不被古人传注迷惑，询问辨识、思考探索，以通达为目的。他学习《诗经》，按照孔子所说的“《诗经》三百篇，用一句话来概括，就是思想没有邪念”，孟子所说的“解说《诗经》的人，要用自己的心思来揣测作者的心志，这才叫有所收获”，来推求《诗经》的主旨，从而发现了毛氏、郑玄的得失，说：“毛氏的《毛传》想做到简明，但有时缺少义理，这不符合‘一言以蔽之’的要求。《郑笺》想做到详尽，但有时远离性情，这不符合‘以意逆志’的精神。对此可以不加取舍吗？”他学习《春秋》，说：“左氏记载详细，找到了经书著论的缘由。”至于《春秋》三传之间的异同，他都有不听取的，说：“圣人的意思，难道会不一样吗？”欧阳修为他的墓碑写碑文说：“像周君这样的人，侍奉生者竭尽孝道，守孝时竭尽哀思，且都遵循礼制。周君治学擅长《毛传》《郑笺》《左氏春秋》。” [例一] [内化读文技法] 稍稍后退，以便展开战斗　依仗淝水，不让晋军渡河上岸　谢玄击破苻坚，是因为苻坚不善于用兵。　苻坚被慕容垂陷害。　用兵能合却不能分　用兵能分而又能合 [品悟考题考法] 1．选EFG　考生可通过文句大意、常用的实词虚词搭配、基本句式等进行断句。文句大意是：被人所陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。文句开始部分的“为……所”为古汉语常见句式，表被动，沈括《活板》(统编语文教材七年级下册)中“其印为余群从所得”的句式与此相同，故A、B不可断；“夫为人所陷而欲胜敌”句意完整连贯，“夫为人所陷”语气上有小停顿，在限定断三处的前提下，C不可断；“胜敌”是战胜敌人的意思，“敌”如下属，意思不通，故D不可断；“焉”为句末语气词，与“无术”相接，表示前文所称的是“不懂用兵之术”这类情形；“苻坚之类是也”表判断，故H不可断。“不……乎”是古汉语常见句式，表示反问，可译为：“不是……吗？”，《〈论语〉十二章》(统编语文教材七年级上册)中“不亦乐乎”即此句式，故文中“不亦难乎”前后均当断。综合判断，本题断三处，应为E、F、G。 2．选B　B项“闻金则止”的“金”指军中作信号用的乐器钲，后多指锣，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。“刁斗”则是指三足长柄的锅，是古代军中兼用于炊煮和巡更敲击的铜制用具。高适《燕歌行并序》(统编高中语文教材选择性必修中册)中“寒声一夜传刁斗”的“刁斗”即是指此，故B项是错误项。 3．选D　D项概述了李靖与唐太宗对吴汉用兵的评价，在材料二中，唐太宗在比较了吴汉与苻坚用兵成败得失后进行总结，即认为吴汉的“得”与苻坚的“失”可作为万代借鉴。D项表述为“唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”，与材料中的意思相左，故D项表述不正确。 4．解析：文言文翻译既要求文句大意理解无误，又要求关键词语翻译准确。第(1)题的关键词语有“却”“得”两处，“却”是“后退”的意思，“得”用在动词前表示“得以”“能够”。句中“周旋”“缓辔”也需要考生结合文章大意正确理解。“周旋”承上文“后退”的意思而来，意为让出空间后，将士们可以展开战斗。“缓辔”意为“放松缰绳，骑马缓行”。第(2)题的关键词语有“不意”“斯”两处，“不意”指意想不到，“意”为“意料”的意思。“斯”为指示代词“这”。句中“出奇”指出奇兵，用奇计。这些关键点都是古汉语中常见字词的常见含义，理解了字词，句意就自然明了了。 参考答案：(1)请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！ (2)古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？ 5．解析：本题要求考生从材料二出发，归纳出在李靖看来淝水之战中苻坚失败的原因。材料二中，李靖针对淝水之战评价了两次，第一次点出苻坚失败缘于“不善”，并进一步指出他的“不善”之处在于为慕容垂所陷害而不自知；第二次指出苻坚失败的原因是用兵能合不能分。明白了李靖两次评价的重点，即可顺利答题。 参考答案：①为慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。 参考译文： 材料一：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡，不可在险狭之地与敌交战，一定要选择平坦开阔之地做战场。部队听到鼓声就前进，听到鸣金信号就停止，这样(作战)没有不胜利的。兵法上说：“指挥大军作战，要能控制部队进退。”东晋太元年间，前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，在淝水一岸摆好阵势，同晋将谢玄(隔水)对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率军长途跋涉踏入我境，却临水列阵，是不想同我迅速作战。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！”苻坚的部下都说：“应当依仗淝水，不让晋军渡河上岸。我军兵多，对方兵少，这样做一定会万无一失。”苻坚说：“只管退军，让他们渡河，(趁其渡河之时)我率领几十万骑兵朝河中行进，逼近并歼灭他们。”苻融也赞成这样做。于是苻坚指挥军队后撤，(不料)部队因此大乱而不能停止。在这个时候，谢玄与谢琰、桓伊等人，率领八千精兵渡过淝水。谢玄和谢琰进兵与前秦军在淝水之南激战，苻坚部队溃败。 材料二：唐太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”李靖答：“前代的人战斗，多是凭借小智谋战胜没有智谋的，凭借微小长处战胜没有长处的，这些人哪里能谈论兵法呢？如谢玄(在淝水)击破苻坚，不是因为谢玄善于用兵，而是因为苻坚不善于用兵。”唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览，说：“苻坚哪些地方处理得不好呢？”李靖答：“我看《苻坚载记》上说：‘(淝水之战)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的一支部队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有成功。’从这里就可以看出前秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人所陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。”唐太宗问：“军队有分兵有聚合，使用何法以适宜为贵。前代的事迹中，谁是擅长这一兵法的人？”李靖答：“苻坚统率百万大军却在淝水战败，这是用兵能合却不能分导致的。吴汉讨伐公孙述，和副将刘尚分兵驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵合击，大败公孙述，这是用兵能分而又能合导致的。”唐太宗说：“是的。这些得与失的事迹，足以作为万代的借鉴。” [例二] [内化读文技法] 论大唐分封皇族宗室　严刑峻法　认可其观点　认可其观点，当众表扬裴矩　 [品悟考题考法] 1．选B　“以镇天下”是“强宗室”的目的，二者之间不应断开，排除A项和D项。“虽童孺皆为王”结构完整，中间不应断开，排除C项。 2．选D　“后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”说法错误。“庶务”指各种事务，后指机关总务部门主管的各种事务，亦指经办这些事务的人。 3．选B　“严刑峻法反而不能达到目的”于文无据。原文中唐太宗指出百姓偷盗的缘由及解决百姓生计的做法，却没有说明用重法不能达到“止盗”的目的。 4．解析：(1)患：以……为患，担心。赇：贿赂。(2)恶：厌恶。佞：用巧言奉承之人，奸伪之人。乐：乐于，乐意。 参考答案：(1)太宗担心官吏中多有接受贿赂的，秘密安排身边的人去试着贿赂他们。 (2)君主厌恶听到自己的过错那么忠诚之臣就会变成奸伪之臣，君主乐意听到正直的言论那么奸伪之臣就会变成忠诚之臣。 5．解析：本题共有两问，第一问要求说明“君者表也，臣者景也”这句话阐明的道理，第二问要求分析司马光这样说的目的。作答本题首先要理解这句话的意思，“君者表也，臣者景也”是说君主如同测影的表，大臣便似影子。其后“表动则景随矣”则说明了大臣以君主为表率，故司马光以此为喻意在说明为人君者，必正身以统其臣的道理，告诫君主吸取历代教训，提醒君主要提升自己的道德和执政水平，成为臣子的表率，上行下效，实现良好的君臣互动。作答时注意区分道理和目的。 参考答案：道理：为人君者，必正身以统其臣。 目的：告诫当权者要注意自己的言行，成为臣子的表率。 参考译文： 唐高祖武德九年秋八月甲子日，太宗在东宫显德殿即皇帝位。起初，太上皇想通过加强皇室宗族的力量来震慑天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是幼子均封为王，受封者达数十人。(为此，)太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道：“太上皇亲善厚待皇亲国戚，大肆分封宗室子弟，自两汉以来(所有的受封者加起来)都没有像现在这样多。封给的爵位已经很高，又要多赐给(受封者)劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示(您的)大公无私吧！”太宗说：“有道理。朕做天子，就是为了养护百姓，怎么可以辛劳百姓来养护我的宗族呢！”十一月庚寅日，(太宗)将宗室郡王降格为县公，只有功勋卓著的几位没有被降格。太宗与群臣讨论平息盗贼的问题。有人请求用严刑重法以禁止偷盗，太宗笑着答道：“百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，(百姓)饥寒交迫，所以也就顾不得廉耻了。朕应当杜绝奢侈浪费，减轻徭役和赋税，选用廉洁的官员，使百姓吃穿有余，那么(他们)自然不去做盗贼，何必要用严刑重法呢！”从此数年之后，天下太平，人走在路上不会捡拾别人遗失的物品，大门不用关闭，商人旅客可以露宿郊野(不用担心遭遇劫匪)。太宗听说景州录事参军张玄素的大名，便召见(他)，问(他)为政之道。(张玄素)答道：“隋朝皇帝喜好自己独揽各种政务，而不委任给群臣，群臣(内心)恐惧，只知道秉承旨意加以执行，没有人敢违背(君命)。凭一个人的智慧决断天下事务，即使得失参半，荒谬悖理之处已经很多，(加上)皇上被臣下阿谀所蒙蔽，(国家)不灭亡还等待什么！陛下如果能够谨慎选择群臣，(让他们)各司其事，(自己)安坐于朝廷上，考核臣下的成败得失，据此实施刑罚赏赐，哪里还要担忧国家治理不好！”太宗认为他的言论有道理，提拔他为侍御史。太宗担心官吏中多有接受贿赂的，秘密安排身边的人去试着贿赂他们。有一个司门令史收了一匹绢帛，太宗(知道后)想要杀掉他，民部尚书裴矩劝谏说：“当官的接受贿赂，其罪的确应当被处死。但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合所说的‘用道德加以诱导，以礼教来整齐民心’(的古训)。”太宗(听了裴矩的话后)很高兴，召集五品以上文武官员，对他们说：“裴矩能够做到在位敢于力争，并不当面顺从，假如每件事情都能这样做，怎愁国家治理不好呢！” 臣司马光说：古人说过，“君主贤明则臣下敢于直言”。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错那么忠诚之臣就会变成奸伪之臣，君主乐意听到正直的言论那么奸伪之臣就会变成忠诚之臣。由此可知君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。 第四讲　应用建模(1)——“文言断句题”的满分策略 　 1．选BEG　解答本题，可借助于名词和代词进行断句。语句中的名词(名词性短语)、代词有“庄王”“酒”“孙叔敖”等，这些词都可以作主语或宾语。“庄王置酒”主谓宾齐全，应在B处断开；“优孟前为寿”主谓宾齐全，应在E处断开；“庄王大惊”主谓齐全，应在G处断开。故在BEG处断句。 参考译文： 优孟原是楚国的歌舞艺人。他身高八尺，富有辩才，时常用说笑的方式委婉劝诫(楚王)。楚国宰相孙叔敖知道优孟是位贤德的人，待他很好。(孙叔敖)患病临终前，叮嘱他的儿子说：“我死后，你生活一定会很贫困。那时，你就去拜见优孟，说你是孙叔敖的儿子。”过了几年，孙叔敖的儿子(果然)十分贫困，要靠卖柴为生，后来去拜见优孟。优孟说：“你不要远行到别的地方去。”于是，他就立即缝制了孙叔敖(往日穿戴)的衣服帽子穿戴起来，模仿孙叔敖的言谈举止，音容笑貌。过了一年多，(模仿得活)像孙叔敖，连楚庄王和左右近臣都分辨不出来。楚庄王设置酒宴，优孟上前为庄王敬酒祝福。庄王大吃一惊，以为孙叔敖又复活了，想要任命他做楚相。优孟说：“请允许我回去和妻子商量此事，三日后再回来就任楚相。”庄王答应了他。 2．选DEG　本句中“告”“答”“至”“轻”为动词，动词“告”后的“旦”为宾语，应在D处断开；动词“不答”与其前主语“旦”构成主谓，应在E处断开；动词“至”后的地点“秦州”为宾语，应在G处断开。故在DEG处断句。 参考译文： 曹玮在秦州任职已经很久，多次上表请求委派别人接替自己的职务。皇上问王旦谁可以接替曹玮，王旦推荐枢密直学士李及，(于是)皇上立即任命李及为秦州知州。众人(议论)都认为李及虽然严谨忠厚有操守，但不是守卫边境的人才，不能够接替曹玮。韩亿把众人的议论告诉王旦，王旦不回答。李及到了秦州，文武官员心里也轻视他。 3．选BDF　要给画线部分断句，可以先寻找作为断句标志的虚词：而、也、矣。“赵有亡形”“魏无楚忧”，是两个主谓句，结构完整，应在B、D处分别断开；“而”是分句间的连词，要放在后一个分句前面；“是楚、魏共赵也”，是判断句，“……也”表判断，应在F处断开；“害必深矣”，是判断句，要与前文断开。故在BDF处断句。 参考译文： (赵国的)邯郸被魏国围困，景舍对楚王说：“魏国攻打赵国，唯恐楚国攻击他的后面。现在不援救赵国，赵国有危亡的形势，而魏国没有楚国(攻其后)的忧虑。这是楚国、魏国共同攻打赵国呀，赵国必然遭到重大伤害。而且魏国已经命令士兵割取赵国很多的土地，赵国出现了危亡的形势，又知道楚国不救援自己，必然与魏国联合起来图谋楚国，所以大王不如少出些军队，作为赵国的援兵。赵国依仗楚国的强力，必定与魏国作战。魏国被赵国的顽强抵抗(行为)激怒，而且看到楚国的援救不值得畏惧，一定不肯放弃灭亡赵国(的机会)。赵国、魏国拼得两败俱伤，而齐国、秦国乘楚国援救赵国之机起兵攻打魏国，那么魏国是可以打败的。”楚国因此派景舍领兵援救赵国。(赵国的)邯郸被(魏国)攻占以后，楚国占取了睢、濊之间的大片土地。 4．解析：要给画线部分断句，可以先寻找作为断句标志的对话词。根据两个“曰”可以看出，这是“从者”和“襄子”的对话，首先在“从者曰”“襄子曰”前后断句；再具体看“从者”所说的话，根据内容可在“长子近”后断句；接着看“襄子”所说的话，根据内容可知，“罢力以完之”“又葬死以守之”是“民”的行为，可在两者之间断开；“其谁与我”意为“谁能帮助我”，句意完整，单独成为一句。 参考答案：从者曰/长子近/且城厚完/襄子曰/民罢力以完之/又葬死以守之/其谁与我/ 参考译文： 智伯又向赵襄子索要蔡和皋狼两处土地，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。赵襄子准备出逃，说：“我逃到哪里去呢？”随从说：“长子城最近，而且城墙坚厚完整。”赵襄子说：“百姓精疲力竭地修好城墙，又让他们拼死为我守城，谁会帮助我？”随从说：“邯郸城里(储藏粮食与兵车、财物)的仓库都很充足。”赵襄子说：“搜刮民财使仓库充实，又由此引来战争使他们送命，谁会帮助我？还是(投奔)晋阳吧！这是先主所嘱咐的避难之所，是尹铎宽厚对待百姓的地方，百姓一定平和(待我)。”于是逃往晋阳。 5．选CDF　要给画线部分断句，可以先寻找作为断句标志的句式。“光独知其不然”，主谓宾结构，句意完整，应在C处断开；“介甫固大贤”，为判断句，应在D处断开；“用心太过”“自信太厚”，句式对称，句意相关，应在F处断开。 故在CDF处断句。 参考译文： 当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了。我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。为什么这样说呢？古来圣贤用来治国的方法，不过是使众官都能胜任他们(所担任)的职务，委派任务而责令他们取得成功；他们用来养民的办法，不过是减轻租税，减少赋税。 6．选FLP　“君子”句与“小人”句为对偶修辞，可据此在F、L处断开；“古之制也”为判断句，应在P处断开。故在FLP处断句。 参考译文： 等到晏子去晋国，齐景公便改建了他的住宅，等晏子回国时，新住宅已经建成了。晏子拜谢之后，毁掉新房并建造邻里的住房，一切还像原来那样，让原住户的人回来，说：“俗语讲：‘不是要占卜住宅，而是要占卜邻居。’几位邻人已经先占卜好邻居了，违背占卜不吉祥。君子不做不合乎礼的事，普通人不做不吉祥的事，这是古代的制度。我敢违背它吗？”最终还是恢复了他们的旧宅。景公不同意，晏子托陈桓子代为讲情，景公才同意了。 　 1．选ADG　句意：我读过《晏子春秋》，书中说得详细极了。看了他所写的书以后，还想了解他所做的事。“吾”作主语，“读”作谓语，“《晏子春秋》”作宾语，应在A处断开；“其言之”作主语，“详”作谓语，这是一个主谓倒装句，应在D处断开；“既”作状语，“见”作谓语，“其著书”作宾语，应在G处断开。故在ADG处断句。 参考译文： 太史公说：我读过《晏子春秋》，书中说得详细极了。看了他所写的书以后，还想了解他所做的事。所以就编写了他的传记。晏子趴在齐庄公的尸体上痛哭，行完作为臣子的礼仪之后才肯离开，他难道是人们所说的“遇到正义的事情不去做就是没有勇气”的人吗？至于他直言进谏，冒犯君主的威严，这就是人们所说的“在朝廷做官想着要尽忠，归隐就想着要补救过失”的人吧！假如晏子现在还活着，我即使是替他拿着鞭子驾车，也是我高兴而仰慕的事啊。 2．选CFH　句意：所以我希望仰仗叔父的正确行动，来促进改穿胡服的成功。(我特地)打发王孙绁到您那里去拜望、陈述，请(叔父)穿上胡服吧。“公叔之义”是偏正结构，中心词是“义”，作“募”的宾语，主语是“寡人”，主谓宾俱全，结构完整，应在C处断开；“胡服之功”是偏正结构，中心词是“功”，作“成”的宾语，结构完整，应在F处断开；“叔”是“谒之”的宾语，结构完整，应在H处断开。故在CFH处断句。 参考译文： 武灵王于是改穿胡服。派王孙绁向公子成说：“子女不违抗父母，臣子不违抗国君，这是先王时就已通行的规矩。现在我要改穿胡服的目的，决不是放纵情欲而娱乐心志啊。所以我希望仰仗叔父的正确行动，来促进改穿胡服的成功。(我特地)打发王孙绁到您那里去拜望、陈述，希望(您)也穿上胡服吧。” 第五讲　应用建模(2) ——“词语题”与“概述题”的判定方法 　 1．选A　A项，两个“信”都是“确实”的意思，含义相同。B项，两个“私”都是“偏爱”的意思。C项，第一个“缘”是“迎合、顺应”的意思，第二个“缘”是“沿着”的意思。D项，两个“再”都是“两次”的意思。 2．选A　A项，“不与”的“与”意思为“给”；“失其所与”的“与”意思为“结交、同盟”。B项，“搏而夺之”的“夺”意思为“抢走”；“舅夺母志”的“夺”意思为“强行改变”。C项，两个“所以”的意思都为“用来……的”。D项，前者“是”为“这”的意思，后者“是”为“正确，对”的意思。 3．选B　A项，谢，前者为“谢罪”，后者为“辞谢”；B项，率，前者为“做……表率”，后者为“率领”；D项，遗，前者为“留传”，后者为“丢失”。 参考译文： 楚文王攻打邓国，派公子革和公子灵一起去摘菜。两位公子出去摘菜(没有菜筐)，看见一个老人背着菜筐，便向他讨要，老人不给，他们就打了老人，抢走了菜筐。楚文王听说后，命令将两个公子都抓起来，准备杀掉。大夫劝谏说：“抢夺菜筐确实有罪，但是罪不至于被杀，您为什么要杀死他们呢？”话音刚落，老人来到军营来说：“邓国做事不行仁道，所以(您)攻打它。如今您的公子打了我还抢走了我的菜筐，这比邓国还不行仁道啊！”说罢喊着上天号啕大哭。群臣都感到恐惧。楚文王召见老人，说：“(我)讨伐有罪的人，(我的孩子)却蛮横地抢夺别人的东西，这不是用来禁止暴行的(做法)；倚仗着自己力气大欺负老人，这不是用来教育年轻人的(做法)；偏爱(自己的)孩子而不顾法律，这不是用来保全(自己)国家的(做法)；偏爱两个孩子，抛弃上面的三种德行，不是用来治理国家的(做法)。请老人家宽恕我，我要在军门外(斩杀二子来)向您谢罪。” 楚国令尹子文的宗族中有人触犯了法律，廷理逮捕了他，(但)听说他是令尹子文的族人后就释放了他。子文召见廷理并责备他说：“设立廷理这个职务，是用来督察触犯王法国法之人的，正直的人执行法律，温和而不枉曲，刚直而不屈服。如今你无视法律、违背君令，放走了犯法的人，这是为官不正，持心不公(的表现)啊，难道我有营私舞弊的想法吗？为什么廷理你要违背法律呢？我身居高位，要做士民的表率，士民中有人怨恨，我不能使他们免于刑法(处罚)。现在我的族人明显地触犯了法律，却让廷理因为迎合我的心意而释放了犯人，这就把我不公平的心明显地暴露在国人面前。我掌握着国家政权，却因为徇私枉法而出名，与其让我活着不遵守道义，还不如让我死了好。”于是(子文)就把犯罪的族人送到廷理那里，说：“不惩治他，我就要去死！”廷理害怕了，于是(按律令)处罚了他的族人。国人听说这件事后，说：“令尹像这样公正，我们还有什么可忧虑的呢？” 楚庄王制定了关于(管理)茅门的法令，规定说：“群臣大夫及各位公子入朝，如果马蹄践踏到屋檐下滴水的地方，就砍断他的车辕，杀死他的车夫。”太子入朝的时候，马蹄践踏到屋檐下滴水的地方，廷理就砍断了他的车辕并杀死了他的车夫。太子大怒，入宫向楚庄王哭泣道：“替我杀了廷理。”楚庄王说：“(这人)是国家的良臣，怎么能杀掉呢？违犯法律、无视法令，不尊敬国家，这是臣子背弃君主，以下犯上的行为。臣子背弃君主就会使君主丧失权威，以下犯上就会危及君主的地位。国家都守不住了，我拿什么来传给子孙后代呢？”太子于是拜了两次请求治他死罪。 　 1．×　曲解文意，误解作者观点。“伊尹、吕尚却不能把握时机”说法错误，材料中“不能为夏桀、殷辛而昌盛”，是说伊尹、吕尚不能辅佐夏桀、殷辛而使国家昌盛，也就是说没有遇到好的君主，并不是“不能把握时机”。 参考译文： 史臣说：臣观察文皇帝，得志不同一般，聪明神武。选拔人才不偏向哪个党派，(令他们)承担大业都人尽其才。所以屈突通、尉迟敬德，从仇敌转而倾心交结愿作心腹；马周、刘洎，从关系疏远到最终委任他们国家重任。最终平定国家，确实是由于这种用人之道。现在我尝试论述一下：石基润湿，白云兴起；虫子鸣叫，蝗虫跳跃。即使尧、舜这样的圣人，也不能用梼杌、穷奇(这样凶恶的人)治理平定天下；即使是伊尹、吕尚这样的贤人，也不能辅佐(残暴的)夏桀、殷纣而使国家昌盛。君臣的际遇，是这样艰难啊！以至于挖眼、剖心，虫流、抽筋，确实是由于遇到的君王不同啊。 2．×　忽略细节、张冠李戴。“楚庄王和大夫都将自身与先君对比”概括有误，根据原文可知，是楚庄王将自身与先君进行对比，而楚国大夫应是与先君之时的楚国大夫对比。 参考译文： 庄王说：“先君(穆王)在世时，晋国不攻打楚国，到我这一世，晋国来进攻楚国，这是我的过失啊。怎么能使各位大夫受辱呢！”大夫们说：“先君(穆王)在世时，晋国不攻打楚国，到臣下辅政时，晋国来进攻楚国，这是臣下的过失啊。请(您)下令出击晋军。”庄王低下头流了泪，站起来，拜谢各位大夫。晋国人听到这件事，说：“楚国君臣争着承担犯错误的责任，况且君主对他的臣子是如此谦恭，这就是所谓上下同心，三军协力，(我们)不能攻打他们啦。”于是连夜撤兵而去。 3．×　“后来回到封国，暴毙于官邸”表述错误。一是时序颠倒，根据原文“文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公”可知，曹彰回到封国是在晋升爵位之前；二是空间错位，根据原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，曹彰应是暴毙于京城的官邸。 参考译文： 曹操回京都后，任命曹彰兼摄越骑将军，留在长安。曹操到洛阳后，生了病，传驿召曹彰，曹彰没有赶到，曹操已经过世。曹丕即王位，曹彰与诸侯各去自己的封国。黄初二年，(曹彰)被晋封为公爵。黄初三年，(曹彰)被封为任城王。黄初四年，(曹彰)进京朝见，生病死于(京城的)官邸，谥号为威。 4．×　从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同族兄弟子侄十余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死，且文中没有交代同族兄弟子侄被迫害致死。“直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅”张冠李戴，“忠毅”的谥号是后来福王时所赠。 参考译文： 左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕左光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗等人家破人亡。魏忠贤被诛杀后，(朝廷)追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。之后，又追赠左光斗为太子少保。福王时，追加谥号为忠毅。 5．×　从以偏概全的角度设误。“让其余成绩差的学生都坐在走廊下”错，由文中“有好诤讼、惰业无成者，坐之庭中”可知，梁彦光让喜欢争辩是非、懒惰、学业无成的学生坐到庭院中，并不是“让其余成绩差的学生都坐在走廊下”。 参考译文： 当初，北齐灭亡后，士绅大多迁往关内，只有手工业者、商人以及乐户移居充实州城外城。因此民风险恶邪僻，无端地编造歌谣诽谤、控告官员，频繁地挑起许多事端。梁彦光想要革除这些弊病，于是用俸禄招纳崤山以东学问渊博的儒者，在每一个乡设立学堂，不是圣贤的学说不能教授。经常在每季的最后一个月召集学生，亲自出题考试。有特别勤奋好学、聪明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。有喜欢争辩是非、懒惰、学业无成的，坐到庭院中，用草具设坐。于是人们都克制自励，风俗有了很大改变。 6．×　从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是了解了赵太夫人勤俭谨慎的品行。 参考译文： 太夫人姓赵，她的先人是江陵人，景泰年间迁移到公安县，于是上报户口，入籍定居，第四代传人是处士赵文深。赠中宪东谷公与赵处士是同乡，平时交往很欢愉，因为了解太夫人勤劳谨慎的个性，说：“这真是我家的媳妇。”于是命方伯公(到她家)下聘礼。赠中宪东谷公生性爱好喝酒，每天和众多爱喝酒的人交往，即使生活状况不景气，也不能阻挡他畅饮。自从选择了太夫人做儿媳妇，鲜美柔滑的食物布满几案，而且置办很快。 7．×　事件杂糅。从文中可以看出“密令捏造吕的过失”的时间是在吕“罢相，自宾客为荆南节度”，即被调出京城之后，而且“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。 参考译文： 李揆担任丞相的时候，决断事务，劝善规过，诤言直谏，虽然非常博学善辩，但因生性热衷于(追逐)名利，深受众人的非议。还有他的哥哥李皆当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，(李揆)竟然不加推荐。同列宰相的吕，虽然地位名望与李揆差很多，但在政务管理上居于李揆之上，被罢免之后，由宾客推荐做了荆南节度使，名声很好。(李揆)害怕他再一次进入朝廷，于是暗中让直省机构到吕管辖的区域内捏造吕的过失。 第六讲 应用建模(3)——“翻译题”的基准翻译方案 　 1．(1)高帝被宋明帝怀疑，被征召做黄门郎，(高帝)深感忧虑，荀伯玉劝高帝派遣几十名骑兵进入魏界，设置界标表示占据该地。(“为宋明帝所疑”“被征为黄门郎”，被动句) (2)武帝离开广兴返回京城，大肆修建别苑，派人在高帝的宅子里挖掘几株树，荀伯玉不给(他)，(武帝)迅速把(这件事)上报高帝，高帝认为这件事伯玉做得很好。[“伯玉不与(之)”“驰以(之)闻”，省略句] 参考译文： 荀伯玉，字弄璋，是广陵(今江苏扬州)人。祖父荀永，是南谯太守。父亲荀阐之，是给事中。荀伯玉在宋朝做官，担任晋安王刘子勋的镇军行参军。齐高帝镇守淮阴，荀伯玉担任齐高帝的冠军将军的刑狱参军。高帝被宋明帝怀疑，被征召做黄门郎，(高帝)深感忧虑，荀伯玉劝高帝派遣几十名骑兵进入魏界，设置界标表示占据该地。魏国果然派遣几百名骑兵在魏齐边界游荡，高帝把这种情状上报，但还是害怕不能留驻淮阴，让荀伯玉占卜。荀伯玉(断卦)说不要动身前去，而高帝果然恢复了原本的官职，(荀伯玉)由此更加被高帝当作亲信看待。后来(荀伯玉)跟随高帝回到京都，被授予奉朝请(朝廷给予闲散大官的优厚待遇)。高帝让他主管家里的事情。武帝离开广兴返回京城，大肆修建别苑，派人在高帝的宅子里挖掘几株树，荀伯玉不给(他)，(武帝)迅速把(这件事)上报高帝，高帝认为这件事伯玉做得很好。 2．(1)这是用来禁止杀人和伤人的方法。而禁止杀人和伤人的方法，是天下(人应该遵守)的大义啊。 (2)子女，是每个人所偏爱的。忍痛(杀掉)偏爱的人来施行大义，钜子腹可称得上大公无私了。 参考译文： 墨家学派有个很有名望的人叫腹，居住在秦国，他的儿子杀了人。秦惠王(对他)说：“您的年事已高，又没有其他子嗣，我已经命令官吏不杀您的儿子了。这件事您就听我的吧。”腹回答道：“墨家的法令说‘杀人的人处死，伤人的人处以刑罚’。这是用来禁止杀人和伤人的方法。而禁止杀人和伤人的方法，是天下(人应该遵守)的大义啊。大王虽为了我的儿子开恩而命令官吏不要杀他，我却不可以不按照墨家的法令行事。”腹没有听从秦惠王的建议，还是杀了自己的儿子。子女，是每个人所偏爱的。忍痛(杀掉)偏爱的人来施行大义，钜子腹可称得上大公无私了。 3．吴汉回来，责备她说：“军队在外面，官兵(费用)不足，为什么购买那么多田产宅业呢！” 4．(1)其间有涉及人伦关系的，(陆九渊)就让他们自己撤销诉状，以使社会道德风尚淳厚。只有对那些不可教导的人，才(按照)法律处置他们。[“始置之法”，即“始(以)法置之”] (2)(陆九渊)派人把他们逮捕回来，一经审讯他们就服罪了，(陆九渊)没收了他们偷盗来的物品归还给起诉的人，还宽宥了他们的罪过，让(他们)改过自新。[“(陆九渊)使(人)捕(他们)至”“且宥其罪使(之)自新”，省略句] 参考译文： 光宗即位后，派遣(陆九渊)管理荆门军。只要有老百姓诉讼，无论早晚，都可以到公堂上，又让上诉者亲自持状子追索被告，为他们立下期限，(大家)都能如约而至，于是(陆九渊)根据实际情况加以裁决，以调解为主。其间有涉及人伦关系的，(陆九渊)就让他们自己撤销诉状，以使社会道德风尚淳厚。只有对那些不可教导的人，才按照法律处置他们。对自己境内官吏的贪污或廉洁，民俗风尚的好坏，(陆九渊)都了如指掌。有人控告某人杀了自己的儿子，陆九渊说：“不至于如此。”等到追查清楚，那人的儿子果然无恙。有人控告遭窃但不知何人所为，陆九渊列出两个人的名字，派人把他们逮捕回来，一经审讯他们就服罪了，(陆九渊)没收了他们偷盗来的物品归还给起诉的人，还宽宥了他们的罪过，让(他们)改过自新。(陆九渊)对一属吏说，某人在某地施暴。第二天，有人控诉说遭遇抢劫，抢劫的就是(陆九渊)所说之人，于是加以追查处置。那个属吏十分惊异，郡人也认为(陆九渊)是神人。(陆九渊)申令严格遵守保伍之法，盗贼有时生事，抓住他们不漏掉一人，群盗因而消失。 5．(1)公明仪给牛弹奏(古雅的)清角调琴曲，牛依然像刚才一样埋头吃草。不是牛没有听见，而是这种曲调不适合它听罢了。 (2)公明仪(于是)用琴模仿蚊子、牛虻的叫声，以及孤独的小牛犊的声音，牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着。 6．(1)张悌统率着精锐的部队，都是吴国的部众，在此地被(我们)消灭了，吴国朝野无不震撼慑服。(“殄灭于此”，状语后置) (2)周浚认为这是条妙计，便(想)派人禀告王浑。何恽说：“王浑在把握时机方面昏聩糊涂，就想谨慎行事保全自己免于过失，一定不会同意我们的计策。”(“暗于事机”，状语后置；“必不我从”，宾语前置) (3)龙骧将军击败了万里之外的敌寇，凭借已成战功来接受我们的指挥调度，这是不曾听说过的事。(“未之闻也”，宾语前置) 参考译文： 周浚跟随王浑攻打吴国，攻破江西的戍军，与孙皓的中军激战，斩杀了伪丞相张悌等数千人的首级，俘获斩杀的人数以万计，进军(并)驻扎在横江。当时听说龙骧将军王浚已经攻克上游城镇，别驾何恽劝说周浚道：“张悌统率着精锐的部队，都是吴国的部众，在此地被(我们)消灭了，吴国朝野无不震撼慑服。现在王龙骧已经攻克武昌，军威很强盛，沿江顺流而下，所向无敌、攻无不克，(吴国)已显现出土崩瓦解之势。我私下以为应该迅速渡江，直奔建邺，(若是)大军突然而至，夺了吴军的胆量气势，可以不用交战就擒获敌人。”周浚认为这是条妙计，便(想)派人禀告王浑。何恽说：“王浑在把握时机方面昏聩糊涂，就想谨慎行事保全自己免于过失，一定不会同意我们的计策。”周浚坚持派人禀告王浑，王浑果然说：“我接受的诏命只是让我在江北与吴军抗衡，不让我轻率进军。您的辖区虽然武力强大，难道能独自平定江东？现在违背了皇命，即便取胜也不值得称赞；如果不能取胜，罪责更重。再说诏书命令龙骧将军接受我的指挥调度，只应该备齐你们的船只，同时渡江罢了。”何恽说：“龙骧将军击败了万里之外的敌寇，凭借已成战功来接受我们的指挥调度，这是不曾听说过的事。再说掌握兵权的关键是，时机允许就夺取，这就是说只接受上级布置的任务，而如何完成则不受上级指令的约束。现在渡江必定大获全胜，还有什么顾虑呢？如果因为犹疑不决而迟迟不渡江，不能叫作明智；如果明知能取胜却不去行动，不能叫作忠诚，这就是我们辖区上下抱恨不已的原因。”王浑固执己见不肯听从。 7．汉高祖经过沛县，以宾客之礼对待家乡老幼，家乡供给物品，全然没有烦扰浪费。 参考译文： 中山诸王每次经过温县，必苛求供给，当地官吏百姓以此为患。李宓到任后，中山诸王过境，征收草料木柴。李宓引书中记载谈道：“汉高祖经过沛县，以宾客之礼对待家乡老幼，家乡供给物品，全然没有烦扰浪费。希望明王表达孝思也要遵守先王法则，做事谨戒，本国也要学习效法。(赴丧)且歌且舞，要求烦碎，从来没有听说过。”后来诸王过境不敢烦扰温县。 第七讲 应用建模(4)——“简答题”要坚持“言从文出”的作答原则 　 1．解析：题干要求分析关羽身上体现的品质。考生在分析时，要注意题干中的“武圣”一词。①由原文“羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军”“及羽杀颜良，曹公知其必去”可知，关羽拒绝重赏而追先主于袁军，可见其“忠”；杀颜良报答曹操厚遇后才离开曹营，可见其“义”。②由原文“羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还”可知关羽之“勇”。 参考答案：①忠义：关羽拒绝重赏而追先主于袁军，可见其“忠”；杀颜良报答曹操厚遇后才离开曹营，可见其“义”。②勇武：关羽于万众之中斩杀颜良可见其“勇”。 参考译文： 建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气。袁绍派遣大将颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围。曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯。 当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说：“你凭私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽，关羽感叹地说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不能背弃他。我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士。等到关羽杀了颜良，曹操知道关羽一定会离去，就重重赏赐关羽。关羽把曹操的赏赐全部封存起来，写信拜别辞去，到袁绍的军中投奔刘备。 2．解析：要重点分析此段中楚文王的行为举止和葆申的话语。根据此段中的“荆文王得茹黄之狗，宛路之矰，以畋于云梦，三月不反”“今王得茹黄之狗，宛路之矰，畋三月不反”可知，楚文王沉溺于打猎；根据此段中的“得丹之姬，淫，期年不听朝”可知，楚文王迷恋美色，荒废朝政；根据此段中的“臣承先王之令，不敢废也”可知，葆申对楚文王施以鞭刑也是因为受先王之命，不敢废除。 参考答案：原因：①楚文王沉溺于打猎；②楚文王迷恋美色，荒废朝政；③葆申受先王之命，不敢废除。 参考译文： 楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就带着它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，一年不上朝听政。葆申说：“先王占卜让我做太葆这件事，卦象吉利。如今您得到茹黄之狗和宛路之箭，前去打猎三个月不回来；得到丹地的美女，纵情女色，一年不上朝听政。您的罪应该施以鞭刑。”楚文王说：“我从离开襁褓起就位列诸侯，想要请您换一种刑罚，不要鞭打我。”葆申说：“我敬受先王之命，不敢废弃。您不接受鞭刑，是让我废弃先王之命。我宁可获罪于您，也不能获罪于先王。”楚文王说，“遵命。”于是葆申拉过席子，楚文王伏在上面。 3．解析：由“命地方有司设法赈济，招徕流徙，抚、按躬行州县，定殿最以闻”可知，这是督促各地官吏来赈济灾荒，安抚百姓。由“截漕米万石赈山东，免霍、泰、潜山七年以上逋税之五，近年之三”“免汝州十年前田租，陇西五县逋赋，折征江南绢、布等岁课”可知，这是减免相关地方的赋税。由“发帑金二万，赈顺天、保定。八月，发仓粟赈河东饥民，帑金三万赈真定、山东、河南饥民”可知，这是发放银粮来赈济百姓。 参考答案：①督促官吏，安抚百姓；②减免赋税；③发放银粮，赈济百姓。 参考译文： (崇祯)十三年五月，皇上因为两京及山东等各地发生饥荒，命令地方有关部门设法赈济百姓，安顿流民，巡抚、巡按亲自视察各州县，评定等级来上报朝廷。截留一万石漕米赈济山东，免除霍、泰、潜山拖欠七年以上的赋税的一半，近些年拖欠的赋税的三成。七月，发放二万救灾金，赈济顺天、保定。八月，发放国库粮食赈济黄河以东的灾民，发放三万救灾金赈济真定、山东、河南的饥民。九月，免除了汝州十年前的田租、陇西五县拖欠的赋税，部分征收江南绢、布等物品做为当年的赋税。 4．解析：本题考查概括主要情节的能力。答题时，应明确题干具体要求，在文中认真筛选相关信息。注意与获得传国玺事件相关的时间、地点、人物等要交代清楚，相关人物做了哪些事情，要叙述得准确简明。 参考答案：谢尚派戴施据守枋头，冉智与蒋干前来归附，并派刘猗到谢尚处请救兵。戴施向刘猗要传国玺，刘猗回去将事情告诉蒋干，蒋干犹豫不决，没有答应。戴施派何融率领一百名壮士进入邺城，登上三台帮助防守，骗得蒋干的信任。蒋干交出传国玺，谢尚派人迎接传国玺并送至京师。 参考译文： 大司马桓温打算北伐中原，让谢尚率众进兵寿春，进号为安西将军。当初，苻健的部将张遇向谢尚投降，谢尚没能安抚关切他。张遇恼怒，占据许昌反叛。谢尚讨伐他，被张遇打败，被拘捕交给廷尉审理。当时康献皇后摄政称制，她是谢尚的外甥女，特下诏令降号为建威将军。当初，谢尚出征时，派建武将军、濮阳太守戴施据守枋头。适逢冉闵的儿子冉智与他的大将蒋干前来归附，又派使者刘猗到谢尚处请救兵。戴施留住刘猗，向他要传国玺，刘猗回去后告诉蒋干。蒋干认为谢尚已被打败，担心他不能救自己，犹豫不决没有答应。戴施派遣参军何融率领一百名壮士进入邺城，登上三台帮助防守，骗蒋干说：“现在可以把传国玺交付给我。强寇在城外，道路不通，也不敢运送传国玺，应当派使者单骑奔告朝廷。天子听说传国玺已在我处，知道足下等人的至诚之心，一定会派遣重兵来救援，并将会有重赏。”蒋干就拿出传国玺交给何融，何融带着传国玺就奔回枋头。谢尚派振武将军胡彬率三百骑兵迎接传国玺，送至京城。升平初年，(谢尚)在历阳去世，终年五十岁。谥号为简。 　 1．①不同意人们关于文学不可以传授与接受的传统观点；②希望建立有关文学可以传授与接受的共识；③发人之未所发，言人之未所言，为后人学习研究文学做先导。 参考译文： 虽然这样，(可是)做学问的事情，可以传授和接受的是规则方法，那些不能传授和接受的是内心有目的有计划的创造思维。不过即便那些可以传授和接受的规则，往深里探求就不能传授和接受了，而刘勰所阐述的文心说，苏辙所阐述的文气说，终究是不能一下子就能通晓的。我只是奇怪自古以来，都认为文学有不可传授和接受的内容存在，并且那些认为可以传授与接受的人没有共识。于是(我)积聚十多年的辛勤探求与探讨写成这本书；(我)将探寻有文字以来至今没有人研究的(文学)奥秘，开启那些封存已久的文学宝库，给后人做一个先导。(我提出的观点)难免还会有很多不足之处。希望以后有志同道合的人细心领悟，随时增补订正，让这本书更加完美齐备，那么我花费十多年探索的功夫不至于白费了。 2．解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。材料一，作者的说辞语气委婉，情辞恳切，把抽象的说理同生动的叙事结合了起来，因而收到了很好的效果。作者的意思虽然很简单明白，但他说得极为婉转。尽管只是为了劝皇上不要打猎，但他先从皇上亲自打猎说起，然后说野兽中可能会有极其凶猛的，而皇上猝不及防，就很可能遇上危险，并把这种危险比作胡、越、羌、夷袭击皇上的车驾，从而把打猎与国家的安危联系了起来。因此，他认为皇上不应该亲自打猎。接着，作者又从打猎的实际情况考虑，指出可能发生的其他危险。还以 “明者远见于未萌，而知者避危于无形” “家累千金，坐不垂堂”等语谆谆进谏，希望皇上看到打猎所隐藏的各种祸患，劝皇上以身体和天下为重，不要再亲自打猎。本文虽是进谏，但说理生动、恳切，有委婉动人的效果。材料二，魏征直言不讳地劝谏唐太宗，有理有据。结合“魏征谏曰：‘今发使以立可汗为名，可汗未定立，即诣诸国市马，彼必以为意在市马，不为专立可汗。可汗得立，则不甚怀恩；不得立，则生深怨。诸蕃闻之，且不重中国，但使彼国安宁，则诸国之马，不求自至。’”可知，魏征先是明确地指出唐太宗不该买马，这样会让西域少数民族不服；结合“昔汉文帝有献千里马者……陛下纵不能慕汉文之高行，可不畏苏则之正言耶”可知，魏征接着又引述古代汉文帝、汉光武帝，以及苏则劝谏魏文帝的故事进行劝谏。 参考答案：材料一，语气委婉，情辞恳切，把抽象的说理同生动的叙事结合了起来。先从皇上亲自打猎说起，接着还从打猎的实际情况考虑，指出可能发生的其他危险，还以“家累千金，坐不垂堂”等语谆谆进谏，从而劝皇上以身体和天下为重，不要再亲自打猎。 材料二，魏征直言不讳地劝谏唐太宗，有理有据。魏征先是明确地指出唐太宗不该买马，这样会让西域少数民族不服，接着又引述古代汉文帝、汉光武帝，以及苏则劝谏魏文帝的故事进行劝谏。 参考译文： 材料一：司马相如跟随皇上到长杨一带打猎，这时候天子正喜欢亲自射击狗熊和野猪，驾着车追击野兽。相如因而上书规劝说：“臣听说，有些事物虽然同类而能力不同，所以(同是武士，)论力气要数乌获，论敏捷要算庆忌，论勇敢必定是孟贲和夏育。臣愚钝，内心以为人诚然有这种情况，野兽也应该是这样。如今陛下喜好涉足险境，射击猛兽，万一突然遇上异常凶猛的野兽，它在不能存身的地方起来，朝着皇上随从车辆扬起的尘土猛扑过来，车子来不及调转车辕，人来不及施展武艺。(这时，)即使有乌获、逢蒙的技艺也用不了，连枯木朽株都成了障碍了。这就像胡、越起兵于皇上的车驾之下，而羌、夷逼近车厢的横木一样，难道不危险吗？ 即使预备周全而万无一失，那种地方也不是身为天子者所应该靠近的。再说，(纵然)派人先开路而后出行，在大路中间奔驰，尚且不时可能发生拉断马嚼子、滑出车钩心的变故，更何况涉足于荒林草莽之中，驰骋于丘陵山野之上，眼前有猎取禽兽的快乐，而内心却没有防备意外的警惕，这种情况下发生灾祸恐怕是很难避免的了。忽视天子的尊贵地位，却不能认为安全，而喜欢奔驰在有万分之一危险的道路上却认为快乐，我私自以为陛下不该这样做。大凡英明的人能在事情尚未萌发之前就早已预见，智慧的人能在危险尚未形成之时便设法避免，灾祸往往潜伏在隐微的地方，发生于人们疏忽大意的时候。所以俗话说：‘家有千金财，不坐屋檐下。’ 这话虽然说的是小事，却可以说明大道理。臣衷心希望陛下留意明察这一点。” 材料二：贞观十五年，太宗派遣使者到西域封立叶护可汗，(使者)还没有回来，太宗又令人携带大量金帛到西域各国去买马，魏征劝谏说：“现在派遣的使者是以封立可汗为名义的，可汗尚未封立，就到各国去买马，他们一定认为我们的目的是买马，而不是专程去封立可汗。(这样，)可汗即使被封立了，他也不会对陛下感恩；(如果)封立不成的话，就会产生很深的怨恨。西域各国听说这件事，也会看不起我们中原。只要能使西域各国安定，那么各国的好马用不着去买，就会自动送上门来。从前汉文帝时，有人献千里马。文帝说：‘我巡幸时每天行进三十里，打仗时每天行进五十里，仪仗走在我的前面，副车跟在我的后面，我单独骑一匹千里马，能走到哪里去呢？’于是给了献马人一些路费，让他回去了。(又有)汉光武帝时，有人献千里马和宝剑，光武帝让千里马拉装载战鼓的车，宝剑赐给手下的骑士。今天陛下的所作所为，远远超过夏禹、商汤和周文王、周武王，怎么在这件事情上的见识，还不如汉文帝、汉光武帝呢？ 还有，魏文帝想寻找西域的大珍珠，苏则说：‘如果陛下恩惠遍及天下，那(珍珠)不找也会自己来，寻找得来的珍珠是不值得珍贵的。’陛下就算不能仰慕汉文帝高尚的德行，能不害怕苏则正直的话吗？” 太宗就下令停办了这件事。 3．解析：本题考查学生分析文章论证方法的能力。作者以马为喻，强调要在实践中考察人才。在马厩中，劣马和好马混杂在一起，其饮水吃草、嘶鸣蹄咬并没有多少不同，而等到让他们拉车跑路时，好马、劣马就大不一样了，好马“引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣”。说到人才也是如此，平常情况下难见高下，必须经由用事才能为人所知。故这一比喻不仅能够引发读者的直观想象，还能以喻驳喻，起到针锋相对的效果。 参考答案：作者用骐骥与驽骀在进食嘶鸣时没有不同而在负重行路时高下立见的比喻，论证了人才必须经由用事才能为人所知的道理。这一比喻不仅能够引发读者的直观想象，还能以喻驳喻，起到针锋相对的效果。 参考译文： 世上目光短浅的人还说：“一个人如果身怀不凡的能力，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显露出来。”这只是看到了锥子放在布袋里的情景，而(本来)没看到马在马棚里的情景。劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫、跺蹄子、用嘴咬，从此之中寻找马的本领的人就大错了。等到让它们拉沉重的车子，走平坦的道路，(良马)不用屡屡鞭策，不让人费力地驾驭，缰绳晃一晃，千里的路程已经走完了，这样才能知道良驹和劣马的不同。古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有人才，只是想尽办法来寻找并且考察试用他们罢了。 专题四　古诗歌阅读 　 ①曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌　②安宁清幽　梁间燕子自在飞翔，水中白鸥双双戏水　敲针作鱼钩　开篇 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。 梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。 老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。 只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？ 　　　　　 　 1．(1)省略主语。应为“(余)情在骏奔”。(2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(3)省略介词。省略了介词“于”，应为“送客(于)湓浦口”。(4)省略宾语。应为“景翳翳以将入(山)”。 2．一、二、三、四、五、六、八句的主语都是诗人韦应物(可以“余”指代)，第七句的主语是李儋(可以“汝”指代)，皆被省略。 去年那花开时节我们依依惜别，如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。 　　　　　 3．(1)正常语序应是“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突显了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。 (2)正常语序应是“寒清角吹”，意思是“寒风中凄清的号角吹响”。“寒”字的倒置，除了表达了写实的“寒风”之意，还使读者更多地感受到由凄清的号角所吹出的“寒”意。 4．(1)“舞”，动词的使动用法，使……起舞；“泣”，动词的使动用法，使……泪下。该句活用词语，形象地写出了洞箫声的凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉。全句意为：箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。(2)“死”，动词的为动用法，为……而死，为……而献身；“厚”，形容词作动词，推崇、看重。该句活用词语，表现了屈原坚贞不屈的气节。全句意为：保持清白而献身正道，本来是古代圣贤所推崇的。 5．(1)句中“朝”“夕”互文，诗句意为“清晨和傍晚都要提心吊胆地躲避猛虎，防范长蛇的灾难”。该句运用互文，使诗句对仗工整，音律和谐。(2)“弄晴”“泛夜”二词，互文见义，说明羌笛从早到晚都在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡，营造出一幅其乐融融的渔家生活画卷。 　 1．(1)①交代题材，“答”字看出是酬唱应答诗；②写作对象，友人；③写作范围，论学。(2)①交代地点，湖上；②说明时间，傍晚；③交代事件，归家。(3)①表明时间(人日)；②揭示地点(南山)；③说明事件、人物(约应提刑懋之)。(4)①表明写作对象(鹭鸶)；②表明词的题材(咏物词)。(5)①交代写作缘由、目的(南丰先生出山)；②表明诗的题材(奉和诗)。(6)①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)；②表明诗的题材(奉和诗)；③暗示可能的情感(安慰朋友，希望朋友早日康复)。 2．(1)①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负，屡次被贬。 (2)①李将军与李蔡的对比，突出了李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。 (3)这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害。尾句是“含泪之微笑”，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。 千古扬名的李将军，能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才干都极平常，却被封侯拜相，这多么不像话！ 我在田里锄草，把老根挖扒，剖开竹筒，刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”，则非我莫属。 　　　　　 3．①暗示借代手法，帮助读者读懂该句意思：诗人提醒远在朔漠的弟弟莫忘朝廷和京城岁月。②暗示借代手法，帮助读者读懂该句意思：诗人提醒远在朔漠的弟弟不要忘记远在杭州的哥哥。③暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨：诗人告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾？ 你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让辽国认识朝廷杰出的精英。 你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭州春景。 辽国国主若是问起你的家世，可别说(是)朝中第一等人物，只(说)在苏家门庭。 　　　　　 4．(1)愁　既写出诗人居处的愁苦，也表现出了诗人内心的凄冷。(2)“惊”与“冷”　两字平中见奇，从主客观两方面营造出凄清的氛围，强化了诗人的孤寂、悲凉之情。 5．(1)柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。 (2)表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。 沉寂地把篱门紧紧掩上，在苍茫暮色中望着斜晖。 鹤巢遍布周围的松树，柴门来访的人冷落稀疏。 嫩竹节已添上一层新粉，老荷花早落下片片红衣。 渡口处的渔火星星点点，处处是采菱人荡舟来归。 　　　　　 6．(1)接舆，是春秋时代“凤歌笑孔丘”的楚国狂士，诗人将裴迪与接舆对比，反衬出裴迪的隐逸悠闲，意在表达对这位年轻朋友的赞许。(2)五柳先生，即陶渊明，王维引用这一典故，含蓄蕴藉地说明自己有隐居之志。 寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。 我拄杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。 渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。 又碰到裴迪这个接舆醉酒，在恰如陶潜的我面前讴狂。　　　　 7．(1)“云气千峰”应为“千峰云气”，“松声万壑”应为“万壑松声”。(2)①形容松声，非真正意义的“哀”。②同“邀”，邀请。 床枕上弥漫着云气，使我恍若睡在千峰之上；阵阵松涛从万壑传来，似乎就在我床底下轰响。 我忍不住想去看那如山般高高涌过的波浪，一打开窗户，滚滚长江仿佛扑进了我的窗栏。 　　　　　 8．(1)B　[提示信息]　A项是对诗歌整体的理解，因为《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”一句，故根据首联“江州司马”可以判断A项正确。B项是对诗歌第三句的诗意概括，第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，也没有体现“天涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。C项是对诗歌第六句的分析，点出白居易对京城的期望。D项是对诗歌尾联的分析，明确劝诫朋友不要沉迷佛法，未来前途远大。 (2)[提示信息]　题目中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示考生解答此题的方向。分析诗句表达的情感态度，首先要理解诗句的意思，然后联系全诗进行赏析。本句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？联系上句“江州司马平安否”可知，首联运用两个问句，以关切的口吻询问友人近况，表达了诗人对友人的牵挂，希望友人不要因贬谪而忧虑。此句亦与尾联形成呼应，表达了诗人对友人的劝勉：不要过度沉迷佛法，相信自己他日依然可以青云直上。 参考答案：第二句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？此处以问句的形式，委婉地表达了诗人对白居易出入佛寺的问候与关心，同时与尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语相呼应，劝告友人不要过度沉迷在佛法当中，千万不要消沉，他日依然可以青云直上，前途无量。 江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？ 高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？ 我曾听说湓水萦绕似衣带，就在此处入海； 也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。 岁末题诗寄托思念，却找不到送书的鸿雁； 遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤单。 不要空受眼前境遇的牵制，一味求佛问道； 远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标。　　　　 第一讲　古诗歌思想内容 　 [从教材中悟通] 1．久在樊笼里　复得返自然 2．天台四万八千丈　对此欲倒东南倾 3．千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面 4．良辰美景奈何天　赏心乐事谁家院 [在训练中应用] 一、(一)(1)论说学问　(2)一字一字地　(3)反倒，反而　(4)同“哪”，哪里　(5)脱落　(6)人的皮肤和毛发。比喻表面的、肤浅的东西，多指学识　(7)传下来；传播开　(8)领悟；琢磨　(9)烧制，提炼　(10)桃花与李花 (二)(1)选A　A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来当然是一件非常困难的事，因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路，那就是从孔门后学的学说入手，也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思，A项为错误项。需要说明的是，考生可能因为缺乏背景知识而不能准确理解“说曾颜”，但仅从字面上也足以判断正误，并不妨碍对此题的作答。 (2)解析：“卖花担上看桃李”似乎是宋人习用之语，北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用时人的两句诗：“卖花担上看桃李，拍酒楼头听管弦。”意思是说，大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。到了南宋，理学家魏了翁则从治学的角度再次引用这种说法，加深了其内涵。魏了翁的话保存在一封他与友人论学的书信中：“向来多看先儒解说，近思之，不如一一自圣经看来。盖不到地头亲自涉历一番，终是见得不真。又非一一精体实践，则徒为谈辨文采之资耳。来书乃谓只须祖述朱文公诸书，文公诸书，读之久矣，政缘不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”魏了翁明确指出，“先儒”，包括身负“当代圣人”评价的朱熹，他们对孔子思想的阐发不是不值得肯定，但从接受者角度来说，并非根本所在，就好像是卖花担上的桃李，虽然缤纷绚烂，但活力已经不再；唯有回归本原，亲力亲为，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。这样的主张与诗人是完全一致的，甚至可以说，林希逸的诗就是魏了翁理论主张的另一种表达。理解了“卖花担上”的桃李与“树头枝底”的桃李之间的区别以及各自的象征意味，就理解了诗歌尾联中提到的魏了翁的话。林希逸以此作为诗的结尾，也表达出他对前辈学者的认同与仰慕。 参考答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 通过注释每个字来研读经典反而会很难，如今人们逢人个个都会提及曾参、颜回。 哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，并不会相互流传在人们的口耳之间。 禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。 “在卖花人的担子上看桃花与李花”，这句话让现在的我回忆起先生鹤山。　　　　 二、(一)(1)你们　(2)回报，报答　(3)清明的时代　(4)哪里不同　(5)侍奉　(6)哪里　(7)亲自耕种　(8)托付 (二)(1)选C　C项，“生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误。“为农为士亦奚异”是说诗人希望儿子们不要纠结外在的身份，做农民和做读书的士人都可以；“道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥”是说诗人希望儿子们知行合一，不仅要学会读书，还要通过实践体验劳动，体会稼穑之艰难。 (2)①诗人希望儿子们明经穷理，努力读书成才。②希望儿子们注重农事，懂得稼穑的艰难。③希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人作为父亲对儿子们的期冀。 我自己岁靡廪粟，无功无劳，这一点我是有自知之明的，你们用什么来回报这政治清明的时代呢？ 无论是农夫还是读书人，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。 六经之中，大道岂有尽头？所以要常常读书明道。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之患。 如今把自己最关切的事托付给你们，那就是要“熟读周公七月诗”。　　　　 　 [从教材中悟通] 1．譬如朝露　去日苦多　2.周公吐哺　天下归心 3．江畔何人初见月　江月何年初照人 4．相看白刃血纷纷　死节从来岂顾勋 [在训练中应用] 一、(一)(1)形容执着地追求　(2)祈求农事丰收，麦、蚕代指诸多农事　(3)指农历的正月初七　(4)父亲　(5)指用手搀扶别人的胳膊，这里指孙子搀扶祖父　(6)商贾均指生意人，在古代的称谓是行卖叫商，坐卖叫贾　(7)懂得、领会到 (二)(1)选A　A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色。人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 (2)解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的思想观点的能力。阅读题目可知，本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。首先，下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱，家庭关系和谐融洽。其次，“商行贾坐农耕织”一句，点明无论是商贾还是农人，都要自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来，孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 参考答案：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 处处是春色，人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起，家家笛声吹奏，人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。 祖孙三代扶掖而行，商人贩运，贾人坐卖，农人忙着耕织，要知道古今都是如此。如能领会做人的真理，天天都是“人日”。 　　　　　 二、(一)(1)行止，指事迹　(2)还以误传误，以讹传讹　(3)后世的习俗　(4)指精华　(5)中国古代绘画的材料，这里指绘画艺术　(6)形容很少，指一点点历史记载　(7)尘土，这里指典籍 (二)(1)选B　B项，“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事(事迹)最终交给何人评说。 (2)解析：第一问是理解性阅读，答案实难唯一。本诗题目是《读史》，从史书的角度归纳可以与本诗一致：史书所记历代高贤生平，并非全部真实准确，常常有谬误。第二问属发散性阅读，可以从今天读书者的角度说，如何来读书(如本答案)；可以从诗人的角度说，如何准确理解与评价历代高贤与建功立业者；也可以从今天读诗人的角度说，如何准确理解与评价王安石写诗的动机目的；还可以从国家体制与评价体系的角度谈，如何在今天建立公信可靠的史志体系。 参考答案：道理：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。启示：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 第二讲　古诗歌情感内涵 　 [从教材中悟通] 1．六朝旧事随流水　但寒烟衰草凝绿 2．艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 3．千古江山　英雄无觅　孙仲谋处 [在训练中应用] 一、(一)(1)诗人自谓　(2)断开又连接在一起　(3)警情危急　(4)冒犯 (二)(1)选A　“‘客未归’表达将士归家无期的忧伤”错误，诗句“山高客未归”指山高路险，诗人还没有回家，并不是说将士归家无期。 (2)解析：题干要求我们分析比较本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”在情感上的异同。本诗尾联说的是吐蕃已自称是大唐的外甥国，却又怎么能如此忤逆唐朝威严，由此可知吐蕃在以下犯上、背盟扰边，而诗人对这种冒犯唐朝威严的行径非常愤怒，痛斥吐蕃，同时表达了对唐朝国运和时局动荡的忧愁伤感之情。《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”说的是北部边境战事又起，吐蕃正侵扰陇右、关中一带，倚在窗前不觉涕泪交流。从中可见，诗人想到家国的不幸，心中痛苦无法排解，只有涕泪交流。所以此处诗人一方面忧国伤时，另一方面又抒发了对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。 参考答案：同：忧国伤时。异：一为愤怒，本诗尾联痛斥吐蕃冒犯唐朝威严，表达对其以下犯上、背盟扰边行径的愤怒；一为痛切，《登岳阳楼》尾联写听闻北方战事，凭轩流泪，抒发对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。 秦州地处偏僻，秋天将要过去，我仍在这高山之中漂泊未归。 塞上阴云很多，断开又会相连，边地日光变少，难以见到光辉。 烽火常发出危急的警报，听说屡屡飞骑急送檄书。 吐蕃已是大唐的外甥国，怎能如此冒犯天朝威严？　　　　 二、(一)(1)寻找　(2)弯曲，这里是委屈的意思　(3)猜忌谗言 (4)思念　(5)许可，认可 (二)(1)选C　C项，“想象侯中丞流放康州后……”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。 (2)解析：诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。作者以屈原类比侯中丞，表达了对他忠而被流放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，作者与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是作者对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣，仕途不顺的自伤。 参考答案：①屈原精忠报国却蒙冤受屈，被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达了作者对他忠而被流放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。 我站在长江边眺望远方，枫林尽染，而你形单影只如孤云一般，渐渐远去。你我同是天涯沦落人，贬谪流离都有各自的委屈。虽被他人的谗言、猜忌所累，但我们仍不改对朝廷的忠心。军营的大门外又响起了号角声，勾起了三军将士对你的思念。你前往康州的路程有万里之遥，青山无数，一路的艰难都将会牵动着我们的内心。当年楚国朝廷的众臣和楚王，谁曾认可屈原？我孤独地立在江边，凝望着你远去的方向，泪水已沾湿了我的衣襟。　　　　 　 [从教材中悟通] 作客思乡的情思，天涯孤独的惆怅，年老苦病的感叹，无力报国的苦闷。 [在训练中应用] 一、(一)(1)做诗词与友人相唱和　(2)虽然　(3)约定　(4)趁机，趁此机会　(5)沉吟，指教导学生　(6)想要，期待　(7)指栖息在野外，喻指自己虽有才华，却未在朝为官　(8)指关着鹤的笼子。本处用“笼”喻指身不由己的某些束缚，或指官场上的某些束缚　(9)指特别的，别样的　(10)只，只要 (二)(1)选A　“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知此诗是皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因而所写的酬和之作。两人以诗会友，并没有“不通音讯”。 (2)解析：题目问的是诗歌表达的思想感情，首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会作者想要表达的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病在家，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从诗歌尾联中的“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。 参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 虽然我和您错失了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家专心致志教书讲授，没有写什么诗。 我趁此机会培育优秀学生，但也内心期待能和您一起到山崖上采摘三秀芝。 我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的清香。 希望您的眼疾能早一天康复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝。　　　　 二、(一)(1)风势强劲　(2)遍布　(3)坐在远处泛着水光的地方　(4)清点、检核　(5)停留 (二)(1)选D　D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。故选D项。 (2)解析：“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时光流转、生命流逝的感慨，以及对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、无处安放的伤感之情。 参考答案：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 第三讲　古诗歌形象 　 [从教材中悟通] 1．诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。这些景物幽美深远，空明澄澈，美妙绝伦。 2．颔联描绘了一幅意境开阔、空旷辽远，景象苍茫、明净的暮秋景色图。深秋时节，远远近近无数的山脉，落叶飘零，万木萧疏，天空显得特别高远广阔；朗朗明月笼罩着清澈的江水，江水映着月光，如同一道白练，皎洁明净。 [在训练中应用] 一、(一)(1)各种艳丽、芳香的花草　(2)指神仙，用以喻梅花，言其清高绝世　(3)爱怜，喜爱　(4)远远　(5)指特别的胜境　(6)怎能比得上　(7)梦醒　(8)直到 (二)(1)选C　“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。诗中是说梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。 (2)解析：“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 参考答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 面对轻风淡然一笑，遍问群芳，谁才算是真香和纯白？卓然独立俗物无可朋伍，数一下也只有，姑射的仙客。超绝娇艳有谁怜爱，真心自我珍重，与尘世俗物远隔。天然生就超脱凡俗的风韵，和风露冰雪没有关系。 应该嘲笑粗俗鄙劣的桃李，无来由招引轻狂的蜂蝶。怎比得你黄昏时临水弄影，和霜月一起映现在清浅小溪中。画角声中残落，瑶池楼台梦醒，一切蓦然都结束衰竭。当绿叶浓阴中结出青青梅子，不要轻易被人披裂摘折。　　　　 二、(一)(1)乌鸦　(2)分飞　(3)夜霜使树林带有凄意　(4)星星变少了，指黎明时分　(5)奉命出使　(6)敬告 (二)(1)选D　“从此要告别归隐生活”错，最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。 (2)解析：第三、四句转折一笔，不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；同时，它为下文写弹琴做了铺垫。 参考答案：(1)描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。 (2)作用：①以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；②为下文写弹琴做了铺垫。 主人今晚摆酒和大家欢聚，琴师拨动琴弦为酒宴助兴。 明月照向城头乌鸦纷飞，寒霜降临寒风吹透衣衫。 炉火暖融融，华烛添光辉。琴师先弹《渌水》后奏《楚妃》。 他的琴声一响万物全都寂静，四座无言屏气凝神倾听，不觉外面黎明将至。 奉命去远离乡关千里的清淮，敬告大家我要归隐云山。　　　　 　 [从教材中悟通] 1．君不见黄河之水天上来　奔流到海不复回　无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　大江东去　浪淘尽　千古风流人物　哀吾生之须臾　羡长江之无穷 2．①高尚的节操，美好的品行，崇高的理想　②君子　③正直端方的人　④这些词既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。这种写法，形象鲜明，情感意识强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩 [在训练中应用] 一、(一)(1)山大而高　(2)茂盛貌　(3)像　(4)屈曲伏卧　(5)主持 (6)盘踞；占据　(7)凭借，依仗　(8)惊讶，惊异　(9)渺茫 (10)依仗，依赖 (二)(1)选C　C项错误，“客从何乡来，伫立久吁怪”是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常，并非抒发思乡之情。 (2)选B　A项，“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达、乐观的襟怀。二者寄托不同。C项，“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D项，“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。故选B项。 (3)解析：这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。柏树：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”，诗人仅用四句诗便生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”却半道变了“颜色”呢？于王朝而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。丹凤：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。鸱鸮：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 参考答案：(1)这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。(2)柏树由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 有一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上，它的树冠是那样的茂盛，形状就像是车上遮雨蔽日的车篷。 它那如蛟龙猛虎般的风姿是那样的巍然高耸，它一定可主持担当高风流云的际会。 它是如此的圣明，所以正直之人都依附于它，元老旧臣也对它行再拜礼。 我怎么能够知道已经生长了一千年的树根，中途却变了颜色成为枯槁，不再有当年的风姿。 它生长的地方不是没有适宜生长的土壤，它盘踞的地方是如此的高大峻峭。 在凛冽的寒冬它突然间失去了依仗，一天天地过去，它的枝叶失去了青葱的苍翠，变得毫无生机。 美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟，凄惨地哀鸣飞翔在病柏的周围。 丑陋的鸱鸮却志得意满，在柏树的洞穴内将养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人，它面对此情此景长久地伫立惊讶着。 静下来去探求事物精微的义理，世事无常难以依赖、倚仗。　　　　 二、(一)(1)鸟婉转地啼叫　(2)随着自己(鸟)的心意　(3)树林中的高处或低处　(4)现在才知道　(5)贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所　(6)远远比不上　(7)终日，整天　(8)朝廷 (二)(1)选A　A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔，在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫；三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情，不是以画眉鸟为直接描写对象。 (2)解析：意象在古典诗歌中的作用可以从意境营造、衬托人物性格、结构上的线索作用、表情达意等角度考虑。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟，实际是写人。诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就奠定了诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟的叫声，营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时的闲适、自在。 参考答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 画眉鸟 画眉鸟的叫声婉转动听，无论怎样变化都是随着自己的心意，山花万紫千红，绿树高低起伏。 听到画眉动人的啼鸣才知道，那些画眉鸟即使被锁在贵重的笼子里，也比不上在林间枝头自由自在地啼鸣。 画眉禽 一整天都站在有雕花和护栏的窗子边，吹着让人快活的风，突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。 公家的事务不忙，众人都已离去，自己好像回到了自由自在的山林间。　　　　 　 [从教材中悟通] 1．万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟　 2．素衣莫起风尘叹　犹及清明可到家 3．雄才大略　忠心报国 [在训练中应用] 一、(一)(1)隐居的地方　(2)只有　(3)月亮的光辉　(4)还，仍然　(5)比喻夜静花影如眠　(6)种芍药的庭院　(7)生长着 (8)辞去世俗之累或不问世事　(9)与……为伍 (二)(1)选A　A项，“‘深不测’指溪水深不可测”说法错误。“深不测”并非指水的深度，而是说清溪水流入石门山深处，望不到尽头。 (2)本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，更加衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。 清溪远流一眼望不到尽头，故人隐居之处只见飘浮孤云。 松树枝头露出朦胧的弯月，清辉洒落好像还是为着故人。 茅亭台前的花影像睡着一样，栽种芍药的院子滋生出苔纹。 我也将要远离纷繁的俗世，到西山与鸾凤白鹤相伴为群。　　　　 二、(一)(1)形容剑锋寒光闪闪，十分锋利　(2)拿给您看　(3)残留的　(4)同“樽”，指酒宴 (二)(1)选D　D项，“前途茫然”有误，齐诗尾联意思是：这样大的风雪，连道路都难以识别，你到哪里去替你的恩人寻仇找敌为他报仇，来报答他对你的知遇之恩呢？表面上看这是对剑客的置难之词，其本意却是赞扬他下定决心，不为风雪所阻，不辞艰苦，一定要达到目的的坚定信念。 (2)解析：①贾诗塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。剑客呕心沥血十年磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。现在遇到了“君”，剑客马上毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。一个满怀豪情壮志，渴望施展才干，带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。②齐诗“拔剑绕残尊，歌终便出门”，诗人塑造了一个真正的侠士形象。真正的侠士，从不轻易许诺，一旦许诺，便以性命相托。在筵席之上，这位侠士遇到了恩人，在酒酣之际，慷慨激昂，拔剑起舞，一曲终了，便出门而去，丝毫没有眷恋之意。侠士的这种看似不经心的表现，蕴藏着的是一颗至诚至信的心，此时，他已经向恩人许诺，定不负所托。“西风满天雪，何处报人恩？”西风凛冽，雪花漫天飞舞；要去哪里替恩人报仇？门内，是玉盘珍馐；门外，是漫天风雪。侠士义无反顾地离开，顶着漫天风雪，去寻找恩人的仇人，留给茫茫风雪的，是侠士一人一剑的背影。一方面，漫天的风雪为侠士的快意恩仇蒙上了一层悲壮的色彩；另一方面，侠士毫不顾及“西风满天雪”，只为“报人恩”，表现了他勇往无前的坚定气概。 参考答案：①贾诗中的剑客，刻苦自励，自信自傲，渴望施展才干。②齐诗中的剑客慷慨豪勇，毅然决然，知恩图报。 剑　客 十年磨成一剑，剑刃寒光闪烁，只是还未试过锋芒。 如今将它取出，给您一看，谁有冤屈不平的事？ 剑客(节选) 乘着酒酣拔剑起舞绕着残宴，高歌罢便毅然气昂昂地出门。 西风呼啸满天飘着鹅毛大雪，要去哪里报答恩人的知遇之恩？　　　　 第四讲　古诗歌表达技巧 第1课时　准确界定表达技巧不混淆 　 (1)月　美丽与温柔　(2)喜爱之情　(3)一腔愁思　(4)叶　花　叶的茂盛和花的凋零　感伤情怀　(5)旷达　(6)忧愤国事、痛恨敌人　(7)恋人貌似无情中的有情　(8)凄凉 [考法感悟] 一、(一)(1)听说　(2)从宽处理　(3)离开　(4)想到 (5)被贬之人　(6)两种兵器，代指战争　(7)比喻白发　(8)写信　(9)还能够 (二)(1)选D　D项，“表现了诗人对杜位即将归家的喜悦”错误，尾联点明诗人身在成都，感到心绪烦乱，因为不知何时才能够和族弟共游曲江，并非对杜位即将归家感到喜悦，而是对回到长安得到重用，过上安宁、兄弟重游曲江的美好生活的渴望；然而又因国家动乱，未必能再次相见，更遑论一起重游曲江，诗人由于愿望难以实现而感到烦乱、惆怅。 (2)解析：运用借代的修辞手法，用“干戈”指代“战争”，突出国家战争频发，诗人为国担忧。运用比喻的修辞手法，把“白发”比作“雪”，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易逝、时光飞快的伤感。诗人想象流放归来的杜位满头白发的样子，流露出诗人对杜位的深深同情。 参考答案：运用借代和比喻的修辞手法。以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，流露出诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。 近来听说你被从宽处理即将离开新州，可以想到你满怀思归的万般忧伤。 被贬之人虽然都是远去万里，但更悲悯你已是十年的贬谪他乡。 何况战火烟尘一直在你眼前，想必你应是白发如雪，两鬓苍苍。 在玉垒山前写信给你心绪烦乱，何时我们还能在京城游览曲江？ 　　　　　 二、(一)(1)稀疏　(2)天刚亮　(3)昨夜下的雨　(4)可怜 (5)荒废忘却 (二)解析：解答此类题目，应先作概括回答，然后作进一步的分析。分析这两句的巧妙之处，应抓住“瘦”“肥”两个字来思考，不难看出，这是比拟的写法，前一句写的是山腰由“肥”变“瘦”，后一句写水面由“瘦”变“肥”，借这两个字生动地写出了山水的变化，作答时要体现出这一变化的过程。 参考答案：运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的狭窄。 入秋后水边的平地木叶稀落，关塞的大雁在霜前就开始向南迁徙。早上云雾消散后群山清新挺拔，夜晚大雨来时水面突然加宽变肥。 我已经老了，很久以前就消除了机巧功利之心，即使与沙鸥面对面也不会使它惊飞。柳溪的父老想必一直在同情我，多年来颠沛流离以致很久都没有享受过垂钓溪南的生活之乐了。　　 　 (1)汪伦对诗人真挚纯洁的深厚感情　(2)人们采莲时欢愉的　(3)翠绿的丝带　(4)将洞庭的湖光山色　(5)昔日的繁荣　今日的冷落凄凉　(6)哀情　漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情　(7)实　虚　愁思　(8)美满的婚姻　对出嫁女子纯真美好　(9)盼望自己回去　不知自己的愁苦 [考法感悟] 一、(一)(1)仿效　(2)指应进士试的举子们　(3)报仇　(4)寸心，决心　(5)希望　(6)渺茫，毫无可能　(7)功业，事业　(8)看见　(9)小小的　(10)轻微　(11)讥笑　(12)荒唐可笑　(13)精诚专一 (14)考虑　(15)终止　(16)没有记载　(17)同“仇” (二)解析：解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句中的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句中的“功难见”与“命已轻”，用任务重功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。 参考答案：用时间之长与寸心对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 鸟类中也有的懂得报仇的，它成年累月怀抱赤诚的寸心，奋斗不止。 嘴里衔着山上的小石头，希望把那滔滔大海填平。 看不见有多大的功效，依然视死如归往前行。 人们都讥笑此举太荒唐可笑，只有我欣赏其精诚专一。 何必考虑有没有终止的日期，本应如此度过一生。 问心无愧去做报仇事，哪怕《刺客传》中不曾留名。　　　　 二、(一)(1)居住　(2)推辞，辞谢　(3)家徒四壁，形容贫寒 (4)旧传岭南边远之地多瘴气，指条件恶劣 (二)(1)选A　A项理解错误。首联是说两人相隔遥远，本欲托鸿雁传书，但大雁推辞说不能传信。传说大雁南飞时不能过衡阳回雁峰，更不用说岭南了。 (2)①对比。颔联上句为暖色调，追忆京城相聚之乐；下句为冷色调，明言江湖漂泊之凄凉。“桃李春风”与“江湖夜雨”，是“乐”与“哀”的对照；“一杯酒”与“十年灯”，是“一”与“多”的对照。(或：十年前与十年后形成时间上的对比；桃李春风中与江湖夜雨中形成环境上的对比；相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比；相聚的快乐与离别的孤独形成情感上的对比。)②意象密集(意象并列、列锦、白描)。不用动词，用“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”六个意象，写出了十年前两人相会于良辰美景的欢乐和十年来各自漂泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐的凄苦。有限的字数构成了丰富的画面，跨越时空，给读者留下很大的想象空间，展现了耐人寻味的艺术韵味。③用典。“一杯酒”“江湖”“夜雨”分别巧妙化用了王维的“劝君更尽一杯酒”、杜甫的“江湖多风波”、李商隐的“巴山夜雨涨秋池”。④寓情于景。“桃李春风”“江湖夜雨”等平常之景寄寓诗人浓浓的深情。⑤虚实相生。上句回忆十年前京城欢乐相聚是虚，下句写现在江湖漂泊孤灯自守是实。 我住在北方海滨，而你住在南方海滨，欲托鸿雁传书，它却飞不过衡阳。 当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。 你支撑生计也只有四堵空墙，艰难至此；古人三折肱后便成良医，我却愿你不要如此。(你已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不受重用，老是在下面跌撞呢？) 想你清贫自守发奋读书，如今头发已白了罢，隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援深林里的青藤。　　　　 　 1．(1)点　面　(2)心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂　(3)醒后现实的凄凉无奈　(4)秋景图　(5)火红　洁白　视觉　听觉　夜雪之大　(6)春天柳树的娇美形态　环境的荒凉偏僻　(7)父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待　残酷剥削、压榨农民　(8)对家乡亲人的深切思念 2．(1)怀念　(2)①碧草春色、黄鹂好音　②得意情景　③忧思伤心 ④室外凄清的秋景　⑤内在品格的热情赞颂和高度自信　⑥野草丛生的凄凉景象　吊古伤今的无限感慨　⑦归隐 [考法感悟] 一、(一)(1)山居人家，此指隐居之处　(2)村庄，这里指山村 (3)遮挡　(4)溪水明净，可见水底细沙　(5)临溪的堂舍　(6)热情好客　(7)打开　(8)朝北的门　(9)移过坐床。床，古时亦指坐榻 (10)胃口很好，吃饭很香　(11)茶碗　(12)高谈阔论起农家种田的事情　(13)优美，美好　(14)坦率自然 (二)(1)解析：上片写衰翁的居住环境，即山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十分讲究，让人感到他是一个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下片写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可理解其为农夫。下片写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。其生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂熳”。 参考答案：隐士(农夫)　烂熳 (2)解析：诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。渐行渐近，写看到一幢房子，房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，沿着篱笆斜伸过去。最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，运用了移步换景的手法写景；用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是一个苍老体弱的衰翁，却出人意料地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”，这一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。 参考答案：写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 山村被团团白云遮掩，青色的藤蔓缠绕着老树的枝干，翠绿的竹林旁溪水明净，可见水底细沙。临溪的堂舍顺山而建十分稳当，草苔长满的小径环绕着弯曲的篱笆。屋内陈设着文木茶几，小小窗户上糊着窗纱，这是一个清静幽雅的人家。朝北的小门打开，移床招待着客人，窗外清香四溢树上开满梅花。 山翁虽年迈身衰，然胃口很好，吃饭很香，端着树木雕制的酒盅茶碗，滔滔不绝地谈论着农家种田之事。池边引水浇灌着栽植的柳树，自己动手打水浇瓜。霜降后橘子格外甜美，谷雨前后采摘新的嫩茶，自然是风味清佳。高兴的是去年耕种的山田获得大丰收，可以无忧无虑地度过这自在的生涯。　　　　 二、(一)(1)北宋皇帝的陵墓　(2)残破　(3)错误　(4)指汴梁　(5)还　(6)离别　(7)穿着　(8)富豪人家的门第　(9)稀少 (10)北来人自指　(11)皇帝的车驾 (二)(1)选C　“交代了诗歌叙述者的身份”错误，诗歌记录了一个从金人统治的北方地区南逃的人的血泪控诉，所以“北来人”才是诗歌叙述者。 (2)解析：从叙事角度来说，两首诗以“北来人”的口吻叙述，更易于表达面对东都的感情。从抒情角度来说，主要运用对比，权贵歌舞宴饮、不问军情，与百姓心系故国作对比；“十口同离仳”与“今成独雁飞”形成对比，表达了诗人家破国亡的凄凉与孤独。 参考答案：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。 其一：说起京城发生的事情，仿佛白发也多了。皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息，特别容易以讹传讹。让人感到多么凄凉啊——旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。 其二：一家十口当年同时离别之后，如今我成了独飞的孤雁。饥荒时节，我只好到荒芜的寺院里锄野菜充饥；贫寒无衣时，我只能穿上国土沦陷后蕃人穿的衣衫。豪门贵族歌舞喧闹，沙场将士却一天天稀少。眼看自己就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转收复中原。 　　　　　 三、(一)(1)疲倦　(2)凉气　(3)侵袭　(4)野外　(5)角落 (6)浓重的露水　(7)点滴的水　(8)稀疏　(9)忽然　(10)黑暗中飞行　(11)自己照亮自己　(12)相互呼唤　(13)白白地 (二)(1)选B　B项，“破晓前的静谧之景”错误，是深夜之景。“重露成涓滴，稀星乍有无”上句扣竹，下句扣月，时间已经是深夜了。 (2)①诗题为《倦夜》，只写“夜”景，不言“倦”意，诗人融情于景，文末稍以“干戈”点出倦意所由，把个人情感与家国之忧联系起来，情感深沉，兴味绵长，体现了“情融乎内而深且长”的特点。②诗歌对绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，在月升到月落的时间推移中，在竹林、郊野、星空、水边的空间变换中，把秋夜立体呈现在读者面前，意境开阔高远，体现了“景耀乎外而远且大”的特点。 凉气阵阵袭入卧室，月光把庭院的角落都洒满了。好一个清秋月夜！夜越来越凉，露水越来越重，在竹叶上凝聚成许多小水珠儿，不时地滴滴答答地滚落下来；此时月照中天，映衬得星星黯然失色，像瞌睡人的眼，忽而睁，忽而闭。月亮已经西沉，大地渐渐暗下来，只看到萤火虫提着小灯笼，闪着星星点点的光；那竹林外小溪旁栖宿的鸟儿，已经睡醒，它们互相呼唤着，准备结伴起飞，迎接新的一天。这一夜思考着千桩万桩的事，哪一桩不与战事有关？彻夜难眠啊，只能枉自悲叹如此良夜白白地逝去。　　　　 　 (1)明朗素洁　秋思　(2)当年　关河梦　(3)三国之争、东吴霸业 (4)与权贵抗争　(5)以景结情　(6)先扬后抑　感伤和哀怨 [考法感悟] 一、(一)(1)寒冷的沙滩　(2)声音嘈杂，使人厌烦　(3)平坦的旷野 (4)极言空间无尽或历时久远　(5)辨别 (二)(1)选B　B项，“移步换景”无中生有。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从听觉与视觉两方面渲染水流的气势，没有使用移步换景的手法。 (2)解析：本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从听觉与视觉两方面渲染水流奔腾、涛声雷动的气势，在结构上起到承上启下(或过渡，或承接，或铺垫)的作用。“奔流聒地响”句承接上联，表现了水势的湍急迅猛，道出了黄河的特性，其景象已经十分壮观，再加之声音震天动地，就更令人惊心动魄，望河兴叹了。“平野到天荒”句承上文“寒沙似战场”，描绘了大河两岸辽阔而苍凉的景象。平坦如砥的原野向四方延展，广大荒远，似与天接，尤其在星月辉映的夜里，更给人以浩茫无垠的感觉。本诗的三、四句看似纯写景物，其实也融会着深沉的情思。那奔腾不息的河水，震天动地的水声，像金戈铁马，千军突进，似乎激起诗人心潮的波荡、轰鸣；那连接着远天的广漠原野，像一幅巨大的历史画卷，闪现着王朝兴衰、逐鹿争战的情景，牵动着诗人的神经。第三、四句中，有动景有静景，有物象有心声，动静相配，心与物合，触发了诗人对时局和人生际遇的思考，为后两句写诗人面对喧嚣的黄河发出的感叹做了铺垫。 参考答案：①有承上启下(或过渡，或承接，或铺垫)的作用。②第三句紧承上联中的“似战场”，描写奔流的河水发出震天动地的水声，声势浩大；第四句紧承上联中的“寒沙”，描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情作铺垫，雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考，发出“吴会书难达，燕台路正长”的感叹。 月光下黄河横躺，寒冷的沙滩像战场一样。 轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方。 书信难寄遥远的会稽，去燕台的路啊还很漫长。 我这样长年的四处漂泊，竟再也不觉得是客居他乡。　　　　 二、(一)(1)老朋友　(2)早晚，一天到晚　(3)时常　(4)近 (5)此为泛指，说明作者读书多且快　(6)杂念　(7)书房 (二)(1)选B　B项，“对比手法”错误，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”说的是一眼扫过数千字，沉迷书中心无杂念，并没有运用对比的手法。 (2)解析：“构思巧妙”一般指向的是诗歌艺术技巧等，而“意趣高雅”一般指向的是诗歌传达出来的旨趣和情感态度等。解答时，要扣住尾联来分析，准确理解尾联的意思。从“金鞍”“玉勒”来看。这里的“寻芳客”指的是权贵；从前文塑造的热爱读书的主人公形象来看，“我庐”应指的是诗人的书斋或读书人的书斋；联系“寻芳”二字可知，“别有春”指的是别有春日胜景。那么尾联的意思就是漫跨金鞍、手执玉勒的权贵们犹叹芳踪难寻，不肯相信这书斋里别有一番春日胜景。言外之意是，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。这里是以权贵公子浅层次的感官追求来反衬诗人深层次的精神追求的高贵。读书可以赏景，可以明理，可以观史，可以鉴人，可谓思接千载，视通万里，这美好之情境，不是整日寻花问柳的游手好闲者所能领略的，揭示了诗歌的题旨，卒章显志。 参考答案：①漫跨金鞍手执玉勒，权贵们犹叹芳踪难寻，不信这书斋里别有春景，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以权贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境，是不读书的权贵们所难以领略到的。 书卷多情，就像与我相处多年的故人，不论早晚不论忧愁快乐时常与我相伴。 一眼扫过就是三千字，胸中无半点世俗杂尘。 书中知识像活水一样源源不断地涌来，随处流淌，又好像东风一样催开百花染绿柳枝，使风景日新。 漫跨金鞍，手执玉勒，权贵们犹叹芳踪难寻，不肯相信书斋里别有一番春日胜景。　　　　 第2课时　掌握通用答题技法稳答题 　 一、(一)(1)虚幻的　(2)放弃看轻　(3)虚名　(4)心境简淡平和　(5)形容早春季节的寒冷　(6)仍然强劲　(7)雨细的样子 (8)菱歌，采菱人所唱的歌谣 (二)(1)选D　A项考查对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对于尘世浮名的态度，“空花”和“昨梦”在诗词中常常喻指虚幻的过去，考生根据词义能够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B项考查考生对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故，指悠闲、无所作为的生活。考生不明了典故出处和意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常，表现了词人的隐逸形象。C项考查考生对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”，点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间，可见，虽然春寒犹在，但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项考查考生对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。 (2)解析：上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，菱歌遥闻，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境，“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 参考答案：①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 看破虚幻的繁华尘世，看轻、放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山，真率地饮酒，拄着筇竹杖，自由自在地穿林而行。身体清闲，内心平静安宁。 春寒料峭，寒风余威犹存，细雨过后，天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小溪的诗句，烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。　　　　 二、(一)(1)清澈的样子　(2)深暗的样子　(3)“枭”同“骁”，作“勇”解，指勇猛的骑兵战士　(4)劣马，此诗中指疲惫的马　(5)实现　(6)指忠心为国的战士　(7)确实　(8)思念，怀念 (二)(1)选B　B项，“以静显动，更显出死寂”错误，应该是“以动显静，更显出死寂”。 (2)解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“水深激激，蒲苇冥冥”二句借助景物描写，进一步渲染战场荒凉悲惨的气氛。清凉的河水流淌着，茫茫的蒲苇瑟瑟着，似乎在向人们哭诉着战争的灾难。“枭骑战斗死，驽马徘徊鸣”写战马身受重伤，已经不中用了，但仍然徘徊在死去的勇士身旁，悲鸣着不肯离去。表面上，是对战场上的景物作客观叙写，但这些景物，无一不寄托着诗人深沉的内在感情。“梁筑室，何以南？何以北？禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？”写战争不仅把无数的兵士推向了死亡的深渊，而且破坏了整个社会生产，给人民的生活带来了深重的灾难。连用四个反问，沉痛不满之情溢于言外，也隐隐包含着对最高统治者的警告，从而有力地深化了作品的主题。最后四句，诗人抒发了对死难士卒的哀悼之情。“思子良臣，良臣诚可思”中“子”和“良臣”都指那些牺牲了的战士。诗人饱含感情，用一个“诚”字，倾吐了自己内心的悲痛。“朝行出攻，暮不夜归”句感叹战士一去不复返，语句极其沉痛，引起人们莫大的悲哀。结尾二句直接抒发对那些无辜战死者的同情和惋惜，使全诗充满了浓重的悲剧气氛。 参考答案：①寓情于景。流水旁茂密的蒲苇、徘徊悲鸣的疲马等景物描写渲染了战场荒凉悲惨的气氛，寄托着诗人深沉的感情。②反问。“何以南”“何以北”“君何食”“安可得”连用四个反问表达对战争的控诉和巨大的悲愤。③直抒胸臆。最后四句强烈而直露地表达对“良臣”的思念和对他们战死沙场一去不回的悲痛。 清澈透明的河水在不停地流淌着，茂密的蒲苇草显得更加葱郁。 勇猛的骑兵在战斗中牺牲，只留下疲惫的战马还在其身旁徘徊哀鸣。 在桥梁上筑建了营垒工事，那南北两岸的人民将如何交往？ 无人收获庄稼你们吃什么？就是想成为忠臣保卫国家都无法实现啊！ 怀念那些忠诚卫国的好战士，那些忠良将士实在令人怀念： 天刚亮他们就忙着出去打仗，可是到晚上却未能一同回来。　　　　 第五讲　古诗歌语言 　 [从教材中悟通] ①一“坼”一“浮”，将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。②“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。③“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月都像是昼夜随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者的眼前。 [在训练中应用] 一、(一)(1)《三国志》，记载魏蜀吴三国鼎立的故事　(2)指金人 (3)秋冬的树木　(4)指日光　(5)秋冬之际，洞庭湖水落，湖中露出许多不规则的沙洲　(6)迂腐的读书人，诗人自我嘲讽之词 (二)(1)选C　C项，“仍念念不忘国事，焦急得头发都全白了”错，诗句用的“空白九分头”，意为“大部分头发都白了”。 (2)解析：①“十月江湖吐乱洲”意思是已到十月，洞庭水落，吐出了纵横错落的沙洲。“吐乱洲”是指秋冬之际，洞庭湖水落，湖中露出许多不规则的沙洲。诗人用一“吐”字化静为动，新奇特别。诗人眼前是洞庭湖中的沙洲因水少而露出来的静景，作者用“吐”写出了江湖主动吐出了沙洲的动态。②此句运用比拟的手法，用一“吐”字将无生命的洞庭湖写出了生命，生动形象。江海本是自然之物，作者用一“吐”字赋予它们生命力，能吞吐沙洲。③此句运用虚写的方式，“吐”字用得生动险劲，这一“吐”字包含了作者的奇特丰富的想象：枯水期江湖能吐出沙洲，同样丰水期江湖也能吞没沙洲。想象之奇令人赞叹。 参考答案：①“吐”字化静为动，新奇特别。诗人眼前是洞庭湖中的沙洲因水少而露出来的静景，作者用“吐”写出了江湖主动吐出了沙洲的动态。②“吐”字将无生命的事物写出了生命，生动形象。江海是自然之物，作者赋予它们生命力，能吞吐沙洲。(此条答“比拟”也可)③“吐”字包含了作者的奇特丰富的想象：丰水期江湖吞没了沙洲，枯水期江湖吐出了沙洲。(此条答“虚写”也可) 我在《三国志》里早就认识了边防重镇巴丘，而今年岁老迈，只因避难才得以初次一游。 听到寒风吹刮树木的飒飒声响充满了广阔的洞庭原野，又见惨淡的日光笼罩着这座古老的岳阳楼。 四年来的风餐露宿、辗转奔波使我的生活饱受侵扰；已到十月，洞庭水落，吐出了纵横错落的沙洲。 唉，朝廷未必会派鲁肃这样的良将镇守上游，我这个书呆子却空自焦急几乎全白了头。　　　　 二、(一)(1)小字　(2)明亮　(3)古称八十岁到九十岁的年纪，形容年老　(4)跳踯，行走不定的样子　(5)努力耕作 (二)(1)选C　C项，“‘耄’‘衰’含有自嘲之意”“暗示了内心的不平”说法有误，诗中“喜”字表达了诗人虽年事已高却能安享现实生活的闲情野趣，并无“自嘲”与“不平”之意。 (2)解析：题干说“晴”字统领全诗，考生需结合全诗内容赏析“晴”的具体内涵。“万瓦新霜白，一窗朝日晴”，意为：一夜霜下，屋瓦皆白，太阳初升，满窗阳光，霜天放晴。首联“朝日晴”描绘了一幅朝日晴和图。“破裘身亦暖，细字眼犹明”，意为：身上衣裘破旧，但内心仍感温暖；字太小费神，但仍觉得眼明心亮。颔联承起句，由“暖”“明”可见诗人内心愉悦。“耄喜谵谆语，衰常踸踔行”，意为：虽然自己年事已高，但喜好聊天叙闲；腿脚虽然不利索，但仍坚持经常散步。颈联进而叙写闲适的日常生活，“喜”字可见诗人在霜晴后内心愉悦。“登封书不草，力穑报时平”，意为：我不写歌功颂德的文章，而是以努力耕作回报时世承平。尾联合笔，“力穑报时平”抒发了躬耕垄亩，踏实报国的襟怀。 参考答案：①首联起笔写晴景。太阳初升，霜天放晴，描绘了一幅朝日晴和图。②颔联承笔写情感。衣裘破敝，但内心仍感温暖，字小费神，但仍觉得眼明心亮，写出了诗人内心的愉悦。③颈联进而写晴事。虽年事已高却喜好叙闲，腿脚虽不利索仍坚持散步，叙写了诗人闲适的生活日常。④尾联合笔写情怀。不写歌功颂德的文章，而是以努力耕作回报时世承平，抒发了诗人躬耕垄亩，踏实报国的襟怀。 一夜霜下，屋瓦皆白，太阳初升，满窗阳光，霜天放晴。 身上衣裘破旧，但内心仍感温暖；字太小费神，但仍觉得眼明心亮。 虽然自己年事已高，但喜好聊天叙闲；腿脚虽然不利索，但仍坚持经常散步。 我不写歌功颂德的文章，而是以努力耕作回报时世承平。　　　　 　 [从教材中悟通] 1．江流宛转绕芳甸　月照花林皆似霰 2．十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 3．这千古传诵的名句以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了；既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 [在训练中应用] 一、(一)(1)稀少　(2)写作　(3)尝试　(4)计数　(5)相聚 (6)劝酒　(7)泛指风景美好的地方　(8)凋谢 (二)(1)选A　A项考查对词作整体内容的理解。晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项是错误的。B项考查对词作情感的理解。开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”，一“满”一“稀”，形象地写出词人日常的情感状态，“明年”的离别更会增添词人的眷恋。C项考查对词作内容的理解。“试从”两句，轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节，这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项考查对词作内容的理解。“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句，表现了词人对来年春日的憧憬。同时，考生也要从尾句对“柳”“梅”的描写中，意识到这是春天的典型景物特征。 (2)解析：首先，从艺术手法上看，这两句运用了想象，词人想象与友人结伴赏景，表现出词人心中对友人真挚的依恋与不舍；其次，从位置上看，这两句位于词的结尾，以景结情，将词人的留恋蕴含其中，情感表达含蓄隽永。 参考答案：①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”，表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中，极耐咀嚼，极具含蓄的艺术之美。 这世间满眼都是闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数来，相聚的时间还剩多少呢。 薄酒一杯想要邀人同饮，谁人能劝，深厚的情谊只有你能知晓。东溪春天将近，想与你玩赏再归来。(一起欣赏)垂柳倒映在江水中的影子，雪中凋谢的梅枝。　　　　 二、(一)(1)漂泊失所　(2)率领　(3)军队　(4)罢职 (5)在家乡的产业　(6)对当时朝代的美称　(7)泛指边疆 (8)不畏死亡　(9)天晚，暗指朝廷不公　(10)何往，何处去 (二)(1)选B　B项，“‘无旧业’实写友人回到襄阳之后无恒产相持的困窘”错，“罢归无旧业，老去恋明时”，意思是想到友人罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。可看出此为诗人想象分别之后友人的生活情景，非实写。 (2)解析：尾联“茫茫江汉上，日暮欲何之”，意思是在茫茫的汉江上漂来荡去，天色已晚你还想要去哪里？①尾联写“茫茫江汉”“日暮”的景象，以实景收束全篇，想到友人故居旧业无存，因此提出了“欲何之”的担忧之问。据此看出，以景结情。实写眼前之景，日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，传达出不舍与担忧之情。②“日暮欲何之”，问友人日暮苍苍归去何方，与开头“流落征南将”即漂泊流离的征南老将相呼应，又联想到友人“罢归无旧业”即罢职回乡没有产业。据此看出，以问结尾，照应开头。末尾一问，既关合“罢归”句，又与起首“流落”语意连成一片，写出对友人的关切。③诗句“茫茫江汉上”中的“茫茫”，写出傍晚汉水茫茫，沉沉暮色中友人离去的孤帆渐渐消失，茫茫汉江也似乎吞没了诗人关照的疑问。据此看出，使用叠词。“茫茫”不仅形象具体地写出友人乘船远去，消失在浩渺江面的情形，也渲染悲愁气氛，暗示友人的流落生涯也茫茫未知，传递深切忧虑。 参考答案：①以景结情。实写眼前之景，日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，传达出不舍与担忧之情。②以问结尾，照应开头。末尾一问，既关合“罢归”句，又与起首“流落”语意连成一片，写出对友人的关切。③使用叠词。“茫茫”不仅形象具体地写出友人乘船远去，消失在浩渺江面的情形，也渲染悲愁气氛，暗示友人的流落生涯也茫茫未知，传递深切忧虑。 这位漂泊流离的征南老将，当年曾经指挥过十万雄师。 后来他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。 少壮时独立功勋三边平静，为$$