2025年初高中衔接阅读中“标点的表达效果”解读与训练

2025年初高中衔接阅读中“标点的表达效果”解读与训练 考点： 1.逗号的表达效果——《骆驼祥子》 2.引号的表达效果——“鲁迅” 3.无标点的表达效果——“作客山中” 4.分号与省略号——“孙少安” 5.句号的表达效果——“他” 6.标点符号的表达效果——“闰土” 7.问号的表达效果——“北京” 8.省略号的表达效果——《可可托海的牧羊人》 9.句号的表达效果——“大泽乡” 10.逗号的表达效果——“杨老师” 【考点研究】 一、高考阅读中“标点的表达效果”解读 1.引号的五大表达功能及典型应用 引号作为高考高频考点，其功能覆盖语义、情感、结构等多个层面，需结合语境判断具体作用： 直接引用与权威强化：通过标注他人话语或文献内容，增强表述的客观性。如引用“满招损，谦受益”时，引号明确区分引用内容与作者观点，为论证提供依据。 特定称谓与概念标识：对专有名词或约定俗成的术语进行标记，如“世界屋脊”特指青藏高原，引号赋予其公认的语义内涵，避免歧义。 语义转换与双重内涵：通过引号赋予词语新含义，常见于比喻或反讽。例如“聪明人”加引号可能暗指伪善者，形成字面与深层语义的对比，增强文本的含蓄性。 焦点强调与视觉引导：对关键信息进行突出，降低理解难度。如“水土不服”通过引号聚焦基因适应问题的拟人化表达，使专业概念更生动。 情感态度与反讽传递：以引号暗示否定或讽刺，如“勇于发言”实则批评课堂扰乱行为，既保留表面礼貌，又暗含委婉批判。 2.顿号的结构优化与节奏调控作用 顿号通过分隔并列成分，实现语言的清晰化与韵律化，其考查重点集中在以下方面： （1）结构清晰度提升 分隔并列词语：如“遵纪守法、诚实守信”中，顿号明确区分并列短语，使句子层次分明。 简化复杂句式：长句中多个并列项用顿号连接，可突出核心信息，避免句式冗余。 （2）韵律与节奏优化 增强语流节奏感：列举“春天、夏天、秋天、冬天”时，顿号形成短促停顿，使朗读富有韵律美。 调节语气停顿：在口语或演讲语境中，顿号提示的短暂停顿可使表达更自然流畅。 （3）特殊情境应用 与连词搭配：如“苹果、香蕉和橙子”中，顿号与“和”配合，兼顾分隔功能与语言简洁性。 区分并列层级：在“原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收”中，逗号与顿号分别分隔大、小并列结构，体现逻辑层次。 3.无标点的情感渲染与形式创新 无标点作为非常规表达手段，通过打破语法规范实现特殊效果，需从情感与结构角度分析： （1）情感与氛围强化 营造紧迫感：取消标点使文字形成连续信息流，适用于描写紧张情节或内心冲突，增强情绪冲击力。 模拟心理状态：无标点句式可模仿兴奋、混乱等情绪的自然流动，如意识流文学中的碎片化表达。 （2）节奏与结构突破 改变阅读节奏：迫使读者自行寻找停顿点，引发对内容的深度思考，强化记忆。 视觉连贯性：密集排列的文字适用于快速切换的场景描写，形成意象的跳跃感。 （3）艺术化表达 形式创新：如诗歌中取消标点以突破传统格律，凸显现代文学的实验性。 整体感构建：多个短句无标点并列，形成排比式力量感，强调内容的统一性。 4.高考常见题型与解题策略 结合真题特点，标点表达效果题需遵循“语境分析—功能匹配—效果阐释”的思路： 定位标点位置：明确考查对象是引号、顿号还是无标点，结合上下文判断其在句中的作用范围。 匹配核心功能：如引号优先考虑引用、强调、反讽；顿号侧重并列分隔与节奏；无标点关注情感与形式创新。 结合文本阐释：联系段落主旨或人物情感，说明标点如何服务于内容表达。例如《骆驼祥子》中“低着头，咬着牙，向前钻”的逗号，通过停顿模拟祥子逆风行走的艰难节奏，凸显其坚韧。 示例：2023年新课标Ⅰ卷考查“闭住口，半天，打出一个嗝”的逗号作用，需分析逗号如何通过延长停顿，表现祥子在狂风中的生理反应，强化环境的恶劣与人物的抗争精神。 总结：标点符号的“隐性语言”价值 标点符号是文本的“隐性语言”，其作用远不止停顿标记：引号构建语义层次，顿号优化表达效率，无标点突破常规形式。高考考查的核心在于引导考生从“工具性”到“修辞性”理解标点，通过细微处的符号运用，洞察作者的情感态度与文本的艺术匠心。备考时需结合典型案例，强化“形式—功能—效果”的关联思维，提升对文本细节的解读能力。 二、标点符号的作用 作用 解说 标明停顿 人们说话需要换气，于是有了停顿；言语本身的结构和意义单位有长有短，也表现为停顿。其中，句末点号停顿长度大于句内点号。 标明语气 口语句子的各种语气可以通过语调和语气助词表达，新式标点符号让书面白话变成鲜活的语言。 标明结构层次 标点符号标明不同结构的不同组合层次和一定的逻辑关系，使段落篇章一目了然。 标明语言 单位 标明语言单位的性质、作用及相互关系。 【考题示例】 一、逗号的表达效果——《骆驼祥子》 问题 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。……有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。 答案 第①处：①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 解析 由题干可知，考生需要从两处画横线的部分中任选一处分析逗号的表现力。 第一步：把握大意：第①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作。第②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子被狂风迎面吹时的反应。 第二步：分析作用：第①处，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。 第②处，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 第三步：验证答案：从语境、词义等方面验证，确定答案没有漏掉要点。 二、引号的表达效果——“鲁迅” 问题 标点符号有时很有表现力，请分析文中画横线句子中的引号具有怎样的表现力。 要准确而全面地了解鲁迅，不仅需要了解“魏晋文章”，而且需要了解“托尼学说”。正是在这样的上下文中，比较文学显示出了其特别的意义。跨越语言、跨越文化甚至跨越学科，走出固定的语言和文化局限乃至“牢笼”，不仅增加了观察和思考问题的视角，它本身也成为理解文学与文化现象的先决条件。 答案 ①引号标示特殊含义，“牢笼”在这里指的是语言、文化的禁锢，比喻修辞使表述更加生动形象。②引号起到了强调的作用，强调了“牢笼”的语义比“局限”更深。 解析 “走出固定的语言和文化局限乃至‘牢笼’”，这里引号标示特殊含义，“牢笼”运用了比喻的修辞手法，把语言、文化的禁锢比喻为牢笼，使表述更加生动形象。同时引号起到了强调的作用，强调了“牢笼”的语义比“局限”更深，更具有束缚性质。 三、无标点的表达效果——“作客山中” 问题1 作客山中的妙处，犹在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么；你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由。这样的自由顶好是不要约伴，只许你独身。只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。 使用标点与否，可以流出不同的情绪，荡出不同的节奏。画线的句子作者未使用任何标点可产生怎样的表达效果？请简要赏析。（3分） 答案 作者把连续的动作“呼吸”“走道”“看”“听”组合起来，无停顿，形成快读，给人一种迫不及待地想分享的意味；传达出作者在山中巨大的愉悦和幸福感。 四、分号与省略号的表达效果——“孙少安” 问题 天还不明的时候，孙少安就紧张地爬起来，套起架子车，赶紧到砖场去搬砖装车；任何其他事便在脑子里荡然无存了。天天如此。孙少安和他的铁青骡子把时间拉出了九月。每一天下来，他临睡前都要在那孔破窑洞的左边土墙上用指甲划一道杠杠；然后在右边土墙上记下一天的收入、支出和净赚的钱数。随着左墙上杠杠的增多，右墙上的钱数也在增多；这一笔不断增加的钱，使孙少安每天睡觉前都要高兴得发半天呆…… 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中画线部分的分号与省略号是怎样增强表现力的？ 答案 ①分号连接了两个相对独立而表意相关的句子，使句子在逻辑上更加清晰紧密。此处描述了孙少安通过日复一日的辛勤劳动，积蓄不断增加，情绪也因此高涨的状态，体现出人物不畏生活艰辛以及在劳动中实现了自我价值的欣慰之情。②省略号表示语意未尽，孙少安“高兴得发半天呆”后面内容的省略，引人联想，给读者留下想象的空间。 解析 结合以上分析，我们可以来总结一下标点符号表达效果解题角度 （1）标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。 （2）标点符号语义功用分析。分析标点符号前后文内容，即语义分析，如强调了什么、表现形象什么特点（心理、神态等），表达了什么情感等。 （3）标点符号语法逻辑功用分析。分析标点前后逻辑关系，如句子内部的逻辑关系更为清楚，形成对比、并列等 （4）其他：具有画面感，语言表达更为形象生动，引发想象与思考，与上下文风格协调一致，增强节奏，舒缓叙事节奏等。 五、句号的表达效果——“他” 问题 他们立在岸上，他立在船头。他跟他们对望着，彼此不住地挥手。船开始动了。它慢慢地从岸边退去。它在转弯。岸上的人影渐渐地变小，忽然一转眼就完全不见了。觉慧立在船头，眼睛里还留着他们的影子，仿佛他们还在向他招手。他觉得眼光有点模糊，便伸手揩了一下眼睛。然而等他取下手来，他们的影子已经找不到了。他们，他的哥哥和他的两个朋友就这样不留痕迹地消失了。先前的一切仿佛一场梦。他再也看不见他们。他清清楚楚地知道他离开家了。 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析画线句中的句号是怎样增强表现力的。 答案 ①句号表示较长的停顿；②突出表现了船“动、退去、转弯”的三个渐进过程；③写出了他对于自己缓缓离开的真切感受：④表达了对岸上送行人的不舍。 【考题对接】 一、标点符号的表达效果——“闰土” 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 1.文中画横线的部分仅有7个汉字，却用了5种标点符合，这些标点符号有什么表达效果？                                                                                                             一、标点符号的表达效果【答案】 1.①这些标点符号的运用，生动表现了“我”那种百感交集、欲言又止的神情。②感叹号表达了我对中年闰土悲惨现状的惊叹，文中破折号表达了声音的中断，闰土的变化让“我”不知道该怎么说才好。③“你来了”本该是陈述语气，却用了疑问语气，表明此刻“我”怀疑眼前的不是闰土，以致再也说不出话来，留下一个省略号，给人无尽的思考与想象。 二、问号的表达效果——“北京” 阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 1．文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？                                                                                                                                                                   二、问号的表达效果【答案】 1．本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 三、省略号的表达效果——《可可托海的牧羊人》 阅读下面的文字，完成后面的题目。 《可可托海的牧羊人》这首歌曲讲述了一位牧羊人和养蜂女催人泪下的爱情故事。年轻的女子独自带着两个年幼的孩子背井离乡，从四川来到可可托海，靠养蜂为生。当地一位心地善良的牧羊人看到母子三人孤苦伶仃，常常向他们伸出援助之手。时间久了，两颗漂泊的心灵碰撞出了爱情的火花。只是，拖家带口的养蜂女带着种种顾虑，最终在一个风雨之夜离开了可可托海，只留下孤独的牧羊人在草原上默默地等候……听了这首歌曲，很多人都迫不及待地想到可可托海去寻觅故事背后的美丽风景。 1.对文学作品来说，标点符号的使用有着十分重要的作用。分析文中画横线部分省略号的运用有怎样的表现力。                                                                                                                                                                   三、省略号的表达效果【答案】 1.从内容上看，结合句中“等候”可知，“牧羊人”与“养蜂女”的故事远没有结束，至少在“牧羊人”的心中还有着后续的希望。从形象上看，结合句中“只留下”“孤独”“默默”可以让读者触摸到“牧羊人”真挚的感情和孤独的内心。所以此处用省略号表示故事后续部分内容的省略和一些未尽之意，给读者以更为广阔的思考、想象空间。 四、句号的表达效果——“大泽乡” 阅读下面的文字，完成下面小题。 大泽乡简直成为“大泽”了。白茫茫的水面耸露出几簇茅屋，三两个村夫就在门前支起了渔网。更有些水柳的垂条，卖弄风骚地吻着水波。刚露出一个白头的芦花若不胜情似的在水面颤抖着。天空是铅色的。雨脚有簪子那样粗。好一幅江村烟雨图呵。心神不属的两位军官猛觉得有些异样的味儿涌上心窝来了。是凄凉，也是悲壮！未必全是痴呆的他们俩，从刚才这回的巡视看出自己的地位是在“死线”上，“死”这有力的符咒在他们的灵魂里发动了另一种的力量；他们血液中的阶级性突然发酵了。他们不能束手困在这荒岛样的小丘上让奴隶们的复仇的洪水来将他们淹死！他们必须试一试最后的挣扎！ “看出来么？不是我们死，便是他们灭亡！” “先斩两屯长（陈胜、吴广）？” “九百人一齐坑吧！” 先开口的那位军官突然将右臂一挥，用重浊的坚决的声调说了。 “谁给我们掘坑？” 声音是凶悍中带沉着。“这茫茫的一片水便是坑？” 跟着这答语，下意识地对脚下那片大水望了一眼，军官之一得意地微笑了；然而笑影过后，阴森更甚。 1.文中画横线部分连用四个句号，起到了怎样的表达效果？                                                                                                                                                                   四、句号的表达效果【答案】 1．①连用四个句号起到突出强调的作用，使每个句子都最大限度地发挥出表意功能。②这里不仅写景物，也是在渲染气氛，给人以压抑、沉重之感。 连用句号一般可以起强调作用。本处四个句号分别写了“芦花”“天空”“雨脚”以及总括性语句“好一幅江村烟雨图呵”。本处强调了这些景物，使每个句子都最大限度地发挥出表意功能。 景物描写能够渲染气氛，本处通过“白头的芦花”“铅色的天空”“有簪子那样粗的雨脚”“江村烟雨图”渲染了江村下雨时沉重压抑的氛围，同时这样的景色也给人压抑、沉重之感。 五、逗号的表达效果——“杨老师” ……一个多小时的水沟清理后，盛情的杨老师把我们邀到隔壁的小屋里去。小屋的木桌已 备好土猪肉、咸菜干、苦菜汤，热气腾腾。一切顺势而动——吃菜，对酌，谈笑风生，至微醺。直到天色暗了下来，已是准备晚饭的时候了。 1. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有一处画横线部分，请分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（6 分）                                                                                                                                                                    五、逗号的表达效果【答案】 1.①逗号让画线处成为四个独立短句，起到强调作用；（分隔造成的形式及语义作用）（2分） ②逗号停顿时间较长，将人的动作、状态缓慢而又自然的特点呈现出来（停顿时间久形成的效果），表现了过客身心舒畅、怡然自得、关系和谐的场景。（语境效果）（4 分） 【小结】理解标点的表现力需注意： 1.观察逗号的使用所形成的句式上的特点（如短句、倒装句、排比句等），并思考其作用。 2.掌握逗号分隔、停顿时间长所自带的效果。一般来说，停顿可以增强表达的吸引力和情感感染力。如在表达中发挥过渡作用、使句子某成分独立出来起强调作用、造成动作不连贯或节奏舒缓效果等。 3.要紧扣语境，注意上下文写的内容,体会标点的使用对句子表达内容所起的作用，如对人物、景物、叙事、观点的表达形成的影响等。 4.感受标点的使用对情感的表达所起的作用。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$