第7单元 我的拿手好戏-【开心同步作文】2025-2026学年六年级上册获奖优秀范文（统编版）

画葫芦方面钻研到底，精益求精的精神才是我的独门绝技。 ——江苏　卞昱凯 跳拉丁舞（用三个“不再”写出“我”的变化）尽情享受着拉丁舞的魅力，我不再害怕 老师的目光，不再在乎观众的窃窃私语，不再躲避摄像机的镜头。一曲跳完，我心中满是幸 福感和满足感。 ——四川　刘雨乐 弹钢琴（列举多种心情＋概括总体感受）弹完最后一个音，现场沉寂片刻后，掌声如 雷。一时之间，幸福、感动、欣慰、释然，一齐向我涌来，我百感交集，一时竟不知该如何 回应大家的热情。 五、范文赏析 曼妙琴声动人心 贵州省遵义市丰乐小学六 （3）班 座右铭：夜色难免黑凉，前行 必有曙光。 指导老师：谢贺喜 周悦琳 模仿《月光曲》写出琴技的高超 推荐 理由 范文 13 AI 讲 第七单元 我的拿手好戏 147 内容出自《开心同步作文》系列图书 五岁时，我偶然在电视上看见一位钢琴家在弹琴，他 的双手在琴键上灵活地移来移去，时起时落，弹奏出美妙 的旋律，把我拉入了音乐的海洋中，让我无法自拔。从那 时起，我下定决心要学弹钢琴。 一转眼，六年过去了，两千多个日日夜夜，我每天坚 持练习。那些流逝的日子如一片片凋零的树叶和花瓣，渐 去渐远的是我的生疏和懵懂，我弹钢琴的水平越来越高。 今年春天，我如愿拿到了十级证书。 那天，我去家附近的商场买东西，一眼看见了摆在大 厅中央的一架三角钢琴。左看右看，看到“试弹专用”的 标志后，我按捺不住心头的激动和欲望，情不自禁地坐在 琴凳上，按起了琴键…… 一瞬间，整个商场都被钢琴声环绕，琴音似风一样， 吹过商场的每个角落。我的双手在黑白相间的琴键上灵巧 地游走着、舞动着，时而快速地连奏，手指轻盈地在高音 区跳跃，带出一串清脆、灵动的音符；时而稳稳地按住低音 键，让厚重、深沉的声音缓缓流淌。每一次触键，手腕都 自然地微微起伏，带动手指或轻柔，或富有力量地落下， 仿佛在丝带上滑动，没有一点儿阻滞。随着流淌而出的乐 亮点：时间长度＋成果 展示，展现努力和天赋。 此处，“六年”“两千 多个日日夜夜”具体说明了 练习时间之长，“渐去渐远 的是我的生疏和懵懂”“弹 钢琴的水平越来越高”“拿 到 了 十 级 证 书” 交 代 了 “我”长期努力后的成果， 有力地展现了“我”在钢琴 学习上的努力与天赋。 仿写点：用“时而…… 时而……”写短时间内的熟 练动作。 示例：（跳芭蕾舞）我 在练习室自如地舞动着，时 而以脚尖为中心，带动身体 快速旋转五六圈；时而单脚 用力蹬地，身体腾空而起， 在空中劈叉，就像一只灵动 的小鹿在林间欢快地跳跃。 148 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 声，我仿佛看到了七彩的云朵在天空中快乐地嬉戏，太阳 慢慢地朝着地平线落下，一个弯弯的月牙从天边升起，与 云朵相互追逐，形成了一幅如梦境般美丽的画卷。忽然， 一阵风吹来，云朵追着已经升到高空的月亮，不断攀高， 攀高…… 一曲弹完，我慢慢站起来，看见四周站了许多人。提 着菜的大爷大妈，推着购物车的叔叔阿姨，来商场里的室 内游乐园玩耍的同龄人，到各大品牌店选购时尚单品的青 年男女，他们都不由得放下手中的东西，一边鼓掌一边喝 彩，那响声震耳欲聋，在空气中回荡着。我别提有多高兴 了，心头迸射出灿烂的火花，微笑着朝大家鞠了一躬，拎 着包大步流星地走了。 那一刻，我深深地体会到，我的拿手好戏不仅仅是弹 钢琴，更是用音乐感染他人，让人们在琴声中感受到美好 和愉悦。我愿意继续用琴声传递美好，用才华温暖他人的 心灵。 亮点：写出不同类型观 众的反应，展现拿手好戏的 精彩。 此处描写了提着菜的大 爷大妈、推着购物车的叔叔 阿姨、来室内游乐园玩耍的 同龄人、到品牌店选购单品 的青年男女等不同身份、不 同年龄的观众鼓掌和喝彩的 反应，突出展现了“我”弹 奏钢琴的动听和精彩。 小作者可不只是个弹琴的高手，还是个模仿高手呢。你发现了吗？小作者仿照课文《月光 曲》，巧妙地借助联想和想象，把琴声联想成风，形象地写出了琴音的灵动、曼妙；把手指触 摸琴键联想成在丝带上滑动，生动地展现出“我”弹奏时动作的自然流畅。此外，小作者还描 写了云朵在空中嬉戏、太阳西落、月牙升起、云朵攀高等变化的画面，生动地展现了乐曲旋律 的变化，让读者也仿佛进入了乐曲展现的美妙境界。文章就这样通过多处联想和想象，突出了 “我”琴技的高超，让人读后为之叹服。 佳 作 评 点 第七单元 我的拿手好戏 149 内容出自《开心同步作文》系列图书 北有天津“泥人张”，南有杭州“彩泥王”。不错，我 就是杭州“彩泥王”，捏彩泥就是我的拿手好戏。 回想起刚学捏彩泥时，我捏出的东西要形状没形状， 要美感没美感，简直就是一堆“泥疙瘩”。但我没有放弃， 一头扎进房间里，一遍又一遍地练习，手上沾满彩泥成了 常态，后来终于练成了这一拿手好戏。 这天，明媚的阳光照进了充满欢乐的校园，映射在围 了我一圈的同学身上。同学们正直勾勾地盯着我手上的彩 泥，欣赏着我的拿手好戏。 “啊！好厉害！再捏一个！”同学们惊呼道。我不作 声，双手一甩，双腿岔开，又把彩泥一拿，开始捏起了彩 泥。我的双手如同压面机一样挤压着彩泥团，一顿基本操 作之后，就该“龙飞凤舞”了。我揉出一根细长的“面 条”，在空中甩了甩，又将“面条”一卷，用小刀飞快地 雕刻。紧接着，一个个“长方块”合在一起，一栋“小房 拿手好戏 捏彩泥 展示好戏 与读者互动 同学们围在“我”身边，欣赏“我”的拿手好戏 “我”熟练、迅速地捏出一栋“小房子”，引得同学惊呼 同学们鉴赏“我”的作品，有人不服，“我”决定再捏一个 “我”轻松捏出一朵逼真的“莲花”，同学们无不赞叹 “我”这个杭州“彩泥王”，名不虚传吧 “我”最初捏彩泥没形状、没美感，经反复练习后终练成 这一拿手好戏 怎样练成 杭州“彩泥王” 正侧面结合描绘精彩好戏 推荐 理由 杭州“彩 泥王” 亮点：用动作分解法写 出动作的熟练，突显好戏的 拿手。 此处将“我”制作“小 房子”的过程分解为一系列 具体动作，从揉、甩、卷， 到雕刻、组合，动作转换 流畅，一气呵成，显示出 “我”在制作时的自信和熟 练，从而突显了这是“我” 的拿手好戏。 浙江省杭州市临安区晨曦小 学六（7）班 座右铭：希望是前进的动力。 指导老师：水　冰 王皓轩 范文 14 AI 讲 150 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 子”初具雏形。我一手抓着棕色的黏土，一手捏合着裂 口。一旁的同学惊呼：“啊！神乎其技啊！”我并不看他， 而是快速地剃去多余的材料。左旋右转间，一栋完美的 “小房子”就出现在了同学们的眼前。 一向挑剔的王奇如品鉴家一般，托着尖下巴，欲说还 休，却也挑不出毛病。美术特长生林星鑫不服：“你这算什 么？看着不难，我也会！”“那我再捏一个便是。”我说道。 随后，我拿起一团彩泥就捏。 小刀在彩泥上翻飞，硬泥就如豆腐一样被我切下， 简单几下，一片“莲花瓣”就显现出来了。随后我一下两 下，轻松地一雕一琢，一朵“莲花”就出现了。眼前的作 品不尽完美，我再挑些红色的彩泥，装点几下，那泛红的 花边儿便有了。最后，我用牙签在“莲蓬”上扎几个洞， 一朵“莲花”便跃然于眼前。“唉，还是差了点儿。”我皱 着眉，小声嘟囔着。“啊，这么像！这难道不是从池里摘来 的吗？”同学们惊叫着，无不赞叹。 一团彩泥，千变万化，万物皆可捏。怎么样，我这个 杭州“彩泥王”，名不虚传吧？ 仿写点：选择个别观众 的反应来写。 这个观众可以是挑剔、 不易征服的，比如专业人 士、你的对手等，如此更能 够展现出你的拿手好戏之 精彩。 亮点：将自己与他人的 反应进行对比，突出做某事 的拿手。 “我”觉得“差了点儿”， 同学们却认为“这么像”， 形成了鲜明的对比，让同学 们的赞叹在“我”的否定的 衬托下，显得更加突出，有 力地展现了“我”捏彩泥的 拿手。 恰当的正侧面描写结合，能够让拿手好戏显得更加出彩，本文的正侧面描写结合就十分巧 妙。首先，小作者写清楚了自己两次捏彩泥的表现，如“小刀在彩泥上翻飞……我一下两下， 轻松地一雕一琢，一朵‘莲花’就出现了”，便通过“翻飞”“切”“雕”“琢”等动词，简 练、生动地描绘出“我”操作小刀的灵活，从正面体现出“我”技艺的娴熟。其次，小作者在 写“我”捏彩泥的场景时，还不忘写一写同学们的反应，如“一旁的同学惊呼：‘啊！神乎其 技啊！’”，以同学们的惊叹，从侧面烘托出“我”捏彩泥技艺的高超。 佳 作 评 点 第七单元 我的拿手好戏 151 内容出自《开心同步作文》系列图书 一块石子腾空飞跃，如一只小鸟划过水面，在阳光照 耀下如金子般闪亮，时而一点，好似跳动的音符，原本平 静的水面漾起一层层涟漪……这就是我的拿手好戏——打 水漂。 一、二年级时，放了学，我经常到公园玩，每次我和 小伙伴都会捡石子往湖里扔。一次，我突然发现石子竟然 能在水上“跳舞”！也是那次，我与打水漂结了缘。后来， 我不断练习，终于让自己的打水漂技术水平“名列前茅”。 我和同学比赛打水漂。一个同学猫着腰，挑出他最称 手的石子，蹲在地上左摇右摆，调整好姿势后便将石子使 劲儿向湖心扔去。“啪啪”，石子在湖面上“跳”了两下就 沉下去了。我不屑一顾，挺起胸膛大喊了一声：“你们这些 徒弟竟然要挑战师父？好啊，为师要亮绝技啦！”我闭着眼 抓起一颗石子，随手丢了出去，就跟扔个废纸团进垃圾桶 轻功水上“漂” 北京市朝阳区师范学校附属小学太阳星城校区六（5）班 座右铭：宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来。 指导老师：杜维春 马德容 以多次现场比拼展现拿手好戏 推荐 理由 拿手好戏 打水漂 展示好戏 期待未来 比拼 1：“我”与同学比赛打水漂，轻松胜过一个初 级水平的同学 比拼 2：有同学不服，“我”一连六响，赢得喝彩 比拼 3：与号称“水漂元帅”的小王同学比，“我” 险胜他两下 没准儿哪天奥运会会增加打水漂项目，“我”可能作 为运动员参赛 “我”发现石子在水上“跳舞”，与打水漂结缘；不 断练习后，掌握高超技术 怎样结缘 和练成 轻功水上“漂” 亮点：开篇展开想象和 联想来写表演画面，感染 力强。 开头把石子腾跃、被 阳光照耀、触碰水面的状态 分别联想成小鸟划过水面、 闪亮的金子、跳动的音符， 写出了石子轻快、灵动的姿 态，展现了一个充满动感的 打水漂表演画面。 亮点：自信态度＋笃定 语言＋熟练动作，突显好戏 的拿手。 此处通过“我”“不屑 一顾”的自信的态度、“…… 152 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 一样随意，三声清脆的声音响过，刚刚那个同学目瞪口呆 地看着我。 其他同学有的啧啧称赞，有的却撇了撇嘴：“这个太 简单了，才跳了三下，你还能算是我们的师父？”我自信地 昂起脑袋：“咱俩比一个，看谁能赢！”说话的那个同学率 先投出，石子一连弹跳了四下。嗯，这个徒弟还不错。我 瞥了一眼，然后选中一颗平滑的石子，向右弯腰，眼睛直 视前方，擦着地面投了出去，石子如同一艘快艇向湖面开 去，“啪啪啪啪……”一连六响，众人喝彩，那个同学也惊 得张大了嘴。嘿嘿，我就知道徒弟赢不了师父。 正得意时，又来了一位“不速之客”——号称“水漂元 帅”的小王同学竟然也要和我比。天哪，如果我是师父， 那他都得是祖师了，我能赢吗？我暗暗为自己打气，就算 输了比赛，也不能输了气势，谁怕谁啊！我强装镇定，熟 练地弯下腰，侧过脑袋，身体向右后方仰，双腿弯曲，尽 量与地面平行。嗖的一声，石子飞出手心，一连十下，险 胜他两下！太好了！我欢呼雀跃，看来，他要把“水漂元 帅”的称号让给我了，嘻嘻。“水漂元帅”红了脸，低着头 跑了，众人都为我鼓掌。 这就是我的拿手好戏——打水漂。今后，我会继续多 加练习，没准儿哪天奥运会就会新增一个打水漂的项目， 到时候，我还可能作为运动员参加比赛呢。 为师要亮绝技啦”的笃定话 语，以及“随手丢了出去” 的随意而熟练的动作，突显 了“我”打水漂的技术炉火 纯青。 仿写点：用比喻写相关 事物的状态。 示例：（书法）毛笔如 同一条灵动的龙在宣纸上游 走，“唰唰唰唰……”一连 数笔，墨香四溢，几个苍劲 有力的字便跃然纸上。 仿写点：对手反应＋观 众反应。 示例：“炸场王”大步 走到我跟前，伸出右手握成 拳头，和我碰拳，大笑着 说：“兄弟，你这街舞跳得 太棒了！我服了！”观众们 欢呼着把手掌拍得震天响。 读完全文，我们不得不感叹小作者真是个打水漂高手啊！三次比拼，面对一个比一个厉害 的对手，“我”总能略胜对手一筹，这无疑是实力的体现。而且这三次比拼中“我”的状态也是 不同的：第一次“我”随手扔，轻松得好似在扔废纸团；第二次“我”自信地扔，如愿惊呆众 人；第三次“我”强装镇定地扔，惊险获胜后欢呼雀跃。曲折变化的拿手好戏展示过程，精彩 吸睛。 佳 作 评 点 第七单元 我的拿手好戏 153 内容出自《开心同步作文》系列图书 校园的赛道，是我绽放光芒的舞台。我，刘艺博，凭 借对长跑的热爱与执着，成为同学们口中的“长跑王”。 跑步是一场与自己的较量，也是一次次超越对手的热 血征程。不管开局如何，我总能凭借精湛的技巧和顽强的 毅力扭转局势。就拿去年体育节的 1000 米长跑来说，站在 起跑线的那一刻，我心如磐石，脑海中迅速回顾早已烂熟 于心的战术，每一步该如何发力、何时调整呼吸，都清晰 明了，而那股必夺冠军的信念，更是如烈火般在我的胸膛 燃烧。 发令枪响，和其他选手如离弦的箭一般飞出去不同， 我按节奏稳步迈进，保持两步一呼、两步一吸，均匀分配 体力。对手们你追我赶，竞争激烈，而我目光坚定，紧盯 前方。赛程过半，体力消耗渐大，不少人步伐凌乱，我却 校园“长跑王” 湖南省长沙市雨花区同升湖学校小学部六（2）班 座右铭：学如逆水行舟，不进 则退。 指导老师：崔作舟 刘艺博 从不同方面选事例来展现拿手好戏 推荐 理由 拿手好戏 长跑 好戏故事 1 体育节1000米长跑比赛前，“我”心态坚定，回顾战术 赛中，“我”起跑稳步迈进，保持节奏；赛程过半巧 妙保存实力；冲刺阶段提速反超 赛后，“我”在整个小学阶段的长跑赛场上不断突破， “独孤求败” 怎样练成 每天早上在小区环形道上跑步；闲暇时学专业知识， 并反复实践 好戏故事 2 同学们向“我”发起挑战，“我”欣然迎战，常常领 先对手 好戏故事 3 遇到一些比赛设有长跑项目时，体育老师都会先询问 “我”的参赛意愿 校园“长跑王” 仿写点：借助外号点明 拿手好戏。 外号可以是由他人说 出的，也可以是自卖自夸， 自己取的。注意外号要能鲜 明地体现出好戏很拿手， 如“挑瓜圣手”“钓鱼大 师”“训鸟高手”等。 亮点：对比写自己与对 手的不同表现，鲜明地展现 做某事拿手。 起跑时，其他选手疾 跑，“我”稳步迈进；比赛 154 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 依着战术，巧妙保存实力。待最后冲刺阶段，瞅准时机， 我猛地提速，双腿似装上了马达，风在耳畔呼啸，一步一 步，实现反超。在冲过终点线的一刹那，自信也在我的心 底扎根生长。此后，我不断突破，在整个小学阶段的长跑 赛场上“独孤求败”。 要问我为什么能成为“长跑王”，这背后是无数个日夜 的练习与精进。平时，我每天早上都会在小区的环形道上 一圈又一圈地奔跑；闲下来的时候就会观看与跑步相关的各 类视频，学习正确的呼吸节奏、脚步落地的方式以及如何 有效地控制跑步的速度，并在每次训练中反复实践，平日 里的小测试、大型赛事，就是我的“试炼场”。 后来，每次体育课上，我成了同学们挑战的“热门对 象”。面对挑战，我欣然迎战，结果从未让自己失望。每 次较量，我都如闪电般飞驰，常常能甩开对手两百多米。 “啊！刘艺博跑得太快了，真是不可思议！”这样的惊叹声 不绝于耳，自豪感油然而生。 名声渐起，每次遇到体育节或小型比赛设有长跑项目 时，体育老师都会优先询问我的参赛意愿，同学们满是羡 中，其他选手你追我赶， “我”紧盯前方；后半程， 其他选手步伐凌乱，“我” 依着战术，保存实力。小作 者三次对比“我”与其他选 手的不同表现，鲜明地展现 出“我”在长跑项目上的专 业与拿手。 第七单元 我的拿手好戏 155 内容出自《开心同步作文》系列图书 慕。而我总是积极报名参赛，并在赛事中全心投入。奔跑 时，我思绪飞扬，时而化身鱼儿在海洋穿行，感受清凉与 自在；时而变作骏马于草原驰骋，拥抱辽阔与自由，让跑步 成为奇幻之旅，助我忘却疲惫、一往无前。 长跑，赠予我快乐与健康，是我的拿手好戏。未来， 我也一定会坚守这份热爱，持续奔跑，一路奋进！ 读完文章，小作者“长跑王”的形象深深地印在了我们的脑海中。这是因为小作者从不同 方面选取事例来展现拿手好戏。瞧，小作者从赢得竞争、得到认可两个方面，分别选取了去年 体育节 1000 米长跑夺冠、体育课上被同学们挑战、体育老师优先询问“我”的参赛意愿等多个 事例，有力地展现了“我”在长跑上很拿手，突显了“我”“长跑王”的形象。 佳 作 评 点 亮点：展开联想和想 象，生动地写出拿手好戏带 来的快乐。 此处把奔跑时的“我” 联想成鱼儿和骏马，写出了 长跑带来的快乐感受。 脚尖上的“魔法师” 练成拿手好戏的轨迹清晰 推荐 理由 拿手好戏 跳舞 怎样练成 困难 1＋解决过程：身体不够柔软，练基本功受阻，得老 师鼓励，坚持尝试，攻克难关 困难 2：练习中国舞《梦角儿》，旋转时狼狈摔倒，将水 袖甩得乱七八糟 解决过程：观察并拆解老师动作，发现自己的问题，每日 对镜反复练习，调整发力与呼吸 喜人成果：在各种大赛中获得奖杯、证书 收获及决心 舞蹈教会“我”坚持、勇敢与创新，“我”将继续用舞姿 书写精彩 怎样结缘 看到老师的舞蹈动作，“我”受到感染，让妈妈帮忙报名 参加培训班 脚尖上的 “魔法师” 湖南省长沙市雨花区枫树山 南屏锦源小学六年级 1907 班 座右铭：没有奇迹，只有努力 的轨迹；没有运气，只有坚持 的勇气。 指导老师：于晓蒙 李晴奇影 156 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 聚光灯下，悠扬的音乐如溪流般缓缓流淌，我在舞台 中央舒展身体，翩翩起舞。每一个旋转、每一次跳跃，都 在诉说我与舞蹈相伴九载的动人故事。舞蹈，就是我的拿 手好戏。 三岁时，我初次踏入舞蹈教室，眼中满是好奇与憧 憬，像只渴望飞翔的雏鸟。看到老师轻盈、优美的动作， 我内心深处涌起一股强烈的渴望，渴望自己也能如高贵优 雅的白天鹅一般，在舞台上翩翩起舞。也就是在那一刻， 我无比坚定地拽着妈妈的衣角，请求她帮我报名参加舞蹈 培训班。 随着年龄增长，我的身体不再像幼时那般柔软，练习 基本功时感到十分痛苦。压腿的酸痛、下腰的吃力，常让 泪水在眼眶中打转。练后空翻时，我因恐惧总无法放松， 难以做到不用手支撑。老师握住我的手，温柔地鼓励我： “别怕，相信自己，老师在这儿。”我深吸一口气，腰腹猛 地发力，一个后翻，双脚落地的瞬间，成就感油然而生。 就这样，我在一次次尝试中攻克了基本功的难关。 亮点：内在难题＋外界 影响助力解决难题＋重大突 破，生动展现练习过程。 此处先写“我”因为 恐惧难以做到不用手支撑完 成后空翻，展现了“我”心 理上遭遇的内在难题，接着 通过描写老师握住“我”的 手的动作和鼓励的话语，展 现外界因素给予“我”的影 响和助力，最后详细刻画 “我”的一系列动作，展现 “我”成功完成后空翻的这 一重大突破。像这样按照清 晰的框架去写，就完整且生 动地展现了“我”练习后空 翻这一动作的全过程。 第七单元 我的拿手好戏 157 内容出自《开心同步作文》系列图书 随着舞蹈学习的不断深入，我开始学习更为复杂、 精妙的舞蹈技巧。为了能在“三独”比赛的独舞项目中出 彩，我选择了极具挑战性的中国舞《梦角儿》，其中连续 高难度旋转和甩水袖的动作对速度与平衡的要求极高。起 初，我在练习这段舞蹈时，状况百出：要么在旋转过程中， 无法把握重心，像断了线的风筝一般失去平衡，狼狈摔倒； 要么将那长长的水袖甩得乱七八糟，相互缠绕，宛如一团 乱麻。面对这些难题，我没有退缩，而是全神贯注地观察 老师的每一个示范动作，仔细地将它们拆解，最终发现我 的问题出在发力点和呼吸节奏上。 此后，我每日对着镜子反复练习，不断调整发力方 式，使其更加精准有力，同时巧妙地配合呼吸节奏，让每 一个动作都具有韵律感。无数次，我在旋转中摔倒，膝 盖、手肘布满淤青，宛如斑驳的画卷；无数次，水袖如利刃 般抽在脸上、身上，留下一道道红印。 但我心中那颗对舞蹈的炽热之心从未熄灭。皇天不负 有心人，终于，我能够顺利完成这段旋转和水袖表演了。 这支舞也让我在“三独”比赛中荣获市一等奖，在“桃李 杯”“小舞蹈家”等全国大赛中斩获特金奖。这些奖杯和证 书，是我成长的见证，更是我前行的动力。 舞蹈，于我而言，早已不只是简单的肢体运动，而是 一场与自己灵魂的对话。它教会我坚持、勇敢与创新。未 来，我会继续在舞台上，用舞姿书写精彩。 仿写点：用比喻写遇到 的难题。 示例：（打篮球）要么 进行胯下运球时，手忙脚 乱，球被自己的腿挡住，整 个人宛如热锅里胡乱跳动的 鱼；要么在投篮时，没有掌 控好力度，让篮球像偏离靶 心的飞镖一般，直冲向篮板。 仿写点：罗列所得成果。 除了罗列自己获得的奖 杯、证书等，也可以从创造 新的纪录、获得专业人士或 权威机构的赞誉、得到更多 的参赛机会等方面去写。 “我”练成拿手好戏的轨迹被清晰地展现在读者面前。这是怎么做到的呢？首先，小作者 按“不会舞蹈—掌握基础—深入学习”这样分阶段描写的叙事方式，写“我”从踏入舞蹈教 室，到练习高难度舞蹈《梦角儿》并获奖的过程，展现了“我”从舞蹈初学者变为舞蹈高手的 过程。其次，小作者写不同的学习阶段时，不但详细叙述了遇到的各种困难，如无法不用手支 撑去做后空翻、旋转时摔倒、被水袖抽打等，而且具体讲述了克服困难的方法和过程，如自己 观察拆解示范动作、反复练习调整发力点和呼吸节奏等，完整地呈现了从遇到困难到战胜困难 的成长历程。最后，小作者还不忘写出取得的具体成果，如在“三独”比赛中荣获市一等奖 等，直观地展现了自己的进步与成就。 佳 作 评 点 158 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书