8.1 二力平衡 教学设计-2025-2026学年苏科版（2024）八年级物理下册

本文围绕“二力平衡”展开，承接力的基本概念等知识背景，为牛顿运动定律等后续学习奠基。通过实例导入、实验探究等环节，培养学生物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任等核心素养。 该设计亮点在于多种教法结合，利用实验器材与多媒体辅助教学。从学生层面提升知识应用与探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

课时编号 009 备课时间 上课时间 课题 第八章 力与运动 一、二力平衡 教材分析 本节是第八章《力与运动》的起始课，是在学生学习了力的基本概念、力的作用效果等知识基础上，对物体在平衡状态下受力规律的深入探究。教材通过生活中常见的平衡现象，引导学生认识二力平衡的条件，为后续学习牛顿运动定律、浮力等知识奠定基础。内容注重实验探究和生活联系，体现了物理学科从生活走向物理、从物理走向社会的理念。 学情分析 八年级学生对生活中的平衡现象有一定的感性认识，如静止的物体、匀速运动的物体，但缺乏对平衡状态下受力情况的理性分析。他们已具备初步的实验操作能力和逻辑思维能力，但在控制变量法的应用和对二力平衡条件的抽象概括方面存在困难。需要教师通过直观的实验和生活实例，引导学生逐步建立科学的物理概念。 核心素养目标 物理观念：知道二力平衡的概念，理解二力平衡的条件，能判断物体是否处于二力平衡状态。 科学思维：通过实验探究，培养学生分析、归纳、推理的能力，体会控制变量法在科学探究中的应用。 科学探究：经历二力平衡条件的探究过程，学习科学探究的方法，提高实验操作和数据分析能力。 科学态度与责任：通过对生活中平衡现象的分析，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活的意识。 教学 重难点 教学重点：二力平衡的条件及应用。 教学难点：二力平衡条件的探究过程及对 “同一物体”“同一直线” 等条件的理解。 教学方法 教学方法：讲授法、实验法、讨论法、直观演示法。 学习策略 学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 实验器材：两端带滑轮的木板、小车、钩码、细线、弹簧测力计等。 多媒体课件：包含二力平衡的生活实例、实验装置图、动画演示等。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示静止的花瓶、匀速行驶的列车、黄山飞来石、匀速起吊的货物等图片，提问：“这些物体分别处于什么运动状态？它们受到的力有什么特点？” 引导学生思考物体的平衡状态。 学生观察图片，积极思考并回答问题，初步感知物体的平衡状态。 通过生活中的典型实例，激发学生的学习兴趣，引发对物体平衡状态的思考，自然导入新课。 新课讲授（物体的平衡） 1.  概念引入：结合导入图片中的例子，讲解物体的平衡状态概念：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，就说该物体处于平衡状态。 强调二力平衡的概念：如果物体在两个力作用下处于平衡状态，就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 2. 实例分析：针对导入图片中的实例，引导学生分析物体受到的力，判断是否处于二力平衡状态。 1. 概念理解：认真听讲，理解物体的平衡状态和二力平衡的概念。 2. 实例分析：参与讨论，分析实例中物体的受力情况和运动状态，判断是否处于二力平衡状态。 1. 概念建立：通过实例和讲解，帮助学生建立物体的平衡状态和二力平衡的概念。 2. 知识应用：让学生将理论知识应用于实际实例分析，提高知识应用能力。 实验探究（二力平衡的条件） 1.  实验指导：组织学生进行 “探究二力平衡的条件” 实验。 指导学生安装实验装置，将系于轻质卡片两个对角的线分别跨过支架上的滑轮，在线的两端分别挂上钩码。 引导学生进行实验操作，改变钩码的个数和卡片的位置，观察卡片的运动状态。 2. 数据分析与归纳：让学生记录实验数据，引导学生对数据进行分析，归纳得出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 1.  实验操作：分组进行实验，按照实验步骤操作，观察卡片在不同情况下的运动状态。 注意实验操作的规范性，如保持滑轮的光滑等。 2. 数据分析：记录实验数据，对数据进行分析处理，归纳实验结论。 理解二力平衡的条件，明确二力平衡的四个要素。 1. 技能培养：通过实验操作，培养学生的实验技能和动手能力，让学生掌握探究二力平衡条件的方法。 2. 科学方法：让学生经历数据分析和归纳的过程，培养科学思维和实验探究能力，理解控制变量法的应用。 实例分析（二力平衡的应用） 1.  实例展示：展示生活中二力平衡应用的实例图片，如高空走钢丝、静止在桌面上的物体等。 针对每个实例，引导学生分析其中的二力平衡关系。 2.  讨论交流：组织学生讨论 “生活中还有哪些二力平衡应用实例”，鼓励学生积极发言。 例题 图 8-1（c）所示的黄山飞来石，质量约为 540t，竖立于较为平坦的岩石上。求岩石对它的支持力（g 取 10N/kg）。 分析飞来石在重力和支持力作用下处于平衡状态。由飞来石的质量可求出其所受的重力 G；由二力平衡条件可知，岩石对飞来石的支持力 F=G。 1.  实例学习：观察图片，思考实例中二力平衡的关系。 参与讨论，分析实例中二力平衡的应用，将理论知识与实际应用相结合。 2. 交流分享：分享自己知道的二力平衡应用实例，拓展知识视野。 1. 知识应用：通过生活实例，让学生认识二力平衡的应用，提高知识应用能力。 2. 联系实际：让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习兴趣和应用意识。 课堂练习 1. 下列物体中，处于平衡状态的是（ ） A. 正在加速行驶的汽车 B. 正在减速行驶的汽车 C. 正在匀速直线上升的电梯 D. 正在转弯的汽车 2. 一个物体在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力的大小______、方向______、作用在______。 3. 如图所示，一个重为5N的物体静止在水平桌面上，它受到的支持力大小为______N，方向______。 学生独立完成练习，相互交流答案，针对问题进行思考和讨论。 通过练习巩固所学知识，加深对二力平衡的理解，提高学生的应用能力。 课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括物体的平衡状态、二力平衡的概念和条件，以及二力平衡在生活中的应用。 学生自主总结，梳理知识框架，强化对重点内容的记忆。 帮助学生构建知识体系，明确本节课的重点和难点，加深对知识的理解和掌握。 板书设计 一、二力平衡 一、物体的平衡状态 静止 匀速直线运动 二、二力平衡 概念：物体在两个力作用下处于平衡状态。 条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。 三、应用实例 高空走钢丝：重力与支持力平衡。 静止在桌面的物体：重力与支持力平衡。 匀速行驶的列车：牵引力与阻力平衡。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$