做个存钱罐（教案）-2025-2026学年冀美版（2012）美术四年级上册

《做个存钱罐》教案 一、教学基本信息 1. 教材版本：冀美版（2012）美术四年级上册 1. 课时安排：1 课时（45 分钟） 1. 课型：手工实践课 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 了解存钱罐的历史渊源、文化内涵及实用功能，知道不同时代、不同地区存钱罐的造型特点与材质差异。 1. 掌握制作存钱罐的核心步骤，包括设计草图绘制、主体结构搭建、投币口与取币口开设、创意装饰等基本技法。 1. 能够根据自身创意，灵活运用多种材料（如纸盒、塑料瓶、易拉罐等）设计并制作出兼具实用性与艺术性的个性化存钱罐。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察实物、分析图片、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力与合作探究能力。 1. 在 “设计 — 实践 — 修改 — 完善” 的创作过程中，提升动手操作能力与创新思维，学会将创意转化为实际作品。 1. 通过自评、互评与教师点评，掌握美术作品评价的基本维度，提高审美鉴赏能力与艺术表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 树立节约意识与正确的理财观念，体会 “积少成多” 的道理，养成合理规划零花钱的好习惯。 1. 激发对美术创作的兴趣，感受手工制作的乐趣与成就感，培养 “变废为宝” 的环保意识。 1. 增强对生活美学的感知，理解美术与生活的密切联系，学会用艺术表达情感（如将作品送给家人表达心意）。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 理解存钱罐的设计原理，掌握 “设计草图→选择材料→制作主体→开设投币 / 取币口→装饰美化” 的完整制作流程。 1. 能够运用剪、贴、画、折等技法，结合不同材料的特性完成作品，确保作品的实用性（如投币顺畅、取币方便）与美观性。 （二）教学难点 1. 引导学生突破常规思维，设计出造型新颖、主题鲜明且功能合理的存钱罐（如将动物造型与实用结构结合）。 1. 解决制作过程中的实际问题，如材料拼接不牢固、投币口大小不合适、装饰风格与主体不协调等。 1. 帮助学生将环保理念、个性创意与实用功能融入作品，避免 “重装饰轻实用” 或 “重功能轻美感” 的问题。 四、教学准备 （一）教师准备 1. 教具：不同造型的存钱罐实物（如陶瓷小猪、卡通塑料罐、自制易拉罐存钱罐）；多媒体课件（含存钱罐历史视频、优秀作品图片、制作步骤动图）。 1. 材料与工具：各类制作材料（纸盒、塑料瓶、易拉罐、彩纸、毛线、布料等）；工具（剪刀、胶水、双面胶、彩笔、美工刀等）；安全提示卡（如 “剪刀使用规范”“美工刀注意事项”）。 1. 其他：作品展示台、评价表（含 “创意性”“实用性”“工艺性”“环保性” 维度）、教学流程图。 （二）学生准备 1. 材料：提前收集的废旧材料（如酸奶盒、薯片桶、快递纸盒等）；绘画工具（彩笔、马克笔）；装饰材料（贴纸、亮片、毛线等）。 1. 工具：安全剪刀、胶水（固体胶或白乳胶）、铅笔、橡皮。 1. 预习：观察家中或商店里的存钱罐，记录其造型、材质与功能特点。 五、教学过程 （一）新课导入：趣味情境，激发兴趣（5 分钟） 1. 感官互动，猜物导入 教师手持密封袋包裹的存钱罐，轻轻摇晃发出 “哗哗” 声，提问：“同学们，听这声音，猜一猜老师带来了什么神秘礼物？” 引导学生结合生活经验猜测（预设：存钱罐、零钱罐）。随后揭开密封袋，展示陶瓷小猪存钱罐，追问：“你们猜对了！谁能分享一下自己的存钱罐是什么样子的？它有什么特别的功能？” （设计意图：通过听觉与视觉的双重刺激，激活学生生活经验，快速聚焦课题。） 1. 文化渗透，深化认知 播放短视频《存钱罐的 “前世今生”》（内容涵盖：古代陶制存钱罐 “扑满” 的起源、不同国家的特色存钱罐 —— 如日本 “缘起物” 存钱罐、欧洲金属城堡存钱罐、现代创意存钱罐）。视频结束后提问：“从视频中你发现了存钱罐的哪些变化？它仅仅是用来存钱的工具吗？” 学生回答后教师小结：“存钱罐不仅是储蓄工具，更是承载文化、装饰生活的艺术品。今天，我们就亲手做一个既有创意又实用的存钱罐！”（板书课题：做个存钱罐） （设计意图：通过历史文化视频，拓宽学生视野，赋予课题文化深度，激发创作使命感。） （二）夯实基础：探究分析，掌握方法（10 分钟） 1. 观察分析，提炼特征 展示多组存钱罐图片（含教材中的《小狗存钱罐》《小猪存钱罐》及教师补充的创意作品），组织学生分组讨论：“这些存钱罐在造型、材质、装饰上有什么特点？它们都有哪些必备的‘零件’？” 1. 造型：动物（小猪、小狗、螃蟹）、人物（卡通形象、宇航员）、植物（花朵、大树）、日常物品（城堡、汽车）等。 1. 材质：陶瓷、塑料、金属、纸质、布艺等；特别强调 “生活废旧材料”（如易拉罐、纸盒）的应用。 1. 必备结构：投币口（大小适中，方便硬币投入）、取币口（可密封，方便取钱）、主体罐体（稳固，能容纳硬币）。 1. 装饰方法：彩绘、贴纸、剪贴、镶嵌、缠绕等。 （设计意图：通过观察与讨论，引导学生自主提炼存钱罐的核心要素，为创作奠定理论基础。） 23. 示范讲解，明确步骤 1. 步骤解析：教师结合课件与实物示范，讲解制作核心步骤： ① 设计草图：确定主题（如 “爱心小兔”），画出正面、侧面轮廓，标注投币口与取币口位置。 ② 选择材料：根据主题选材料（如用圆纸盒做小兔身体，用彩纸做耳朵），强调环保性（“废旧材料变宝贝”）。 ③ 制作主体：裁剪、拼接材料（如用双面胶固定纸盒，用剪刀修剪塑料瓶造型），确保结构稳固。 ④ 开设投币 / 取币口：用美工刀在罐体上方开投币口（提示：大小比一元硬币稍大）；在底部或侧面开取币口（可用盖子或魔术贴密封）。 ⑤ 装饰美化：用彩绘、贴纸等装饰主体（如给小兔画眼睛、粘胡须，用毛线做尾巴）。 1. 安全提示：展示 “工具使用规范” 海报，强调 “剪刀尖不对人”“美工刀由教师协助使用”“胶水不触碰眼睛” 等注意事项。 （设计意图：通过直观示范与清晰讲解，突破制作步骤的难点，强化安全意识。） （三）活动探究：创意实践，合作创作（20 分钟） 1. 创意设计，绘制草图（5 分钟） 发放设计纸，要求学生标注 “主题名称、材料清单、结构细节”。教师巡视指导，针对不同学生特点启发创意： 1. 对基础较弱的学生：“可以从你喜欢的动物入手，比如用圆形纸盒做小熊身体，瓶盖做耳朵。” 1. 对能力较强的学生：“试试组合材料，比如用易拉罐做火箭主体，吸管做喷射器，让存钱罐会‘飞’！” 25. 小组交流，优化方案（3 分钟） 以 4 人小组为单位，轮流介绍设计草图，组员提出建议（如 “投币口开在背部更隐蔽”“用红色彩纸做草莓存钱罐更鲜艳”）。教师参与讨论，引导学生关注 “创意性” 与 “可行性” 的平衡。 26. 实践制作，教师巡导（12 分钟） 学生根据优化后的方案开始制作，教师巡回指导，重点解决以下问题： 1. 材料处理：指导学生将易拉罐边缘用胶带包裹防割手；用折纸技巧让纸盒造型更立体。 1. 结构稳固：示范 “交叉粘贴法” 让材料更牢固；建议用重物（如书本）压住未干的胶水固定造型。 1. 创意深化：鼓励学生加入个性化元素（如在存钱罐上写 “我的旅行基金”“爱心捐款箱”）。 1. 时间管理：提醒 “先完成主体结构，再做装饰”，确保多数学生能在课内完成作品。 （设计意图：通过 “设计 — 交流 — 制作” 的流程，培养学生的创新思维、动手能力与合作精神，教师针对性指导突破难点。） （四）作品展示与评价：多维互动，共同提升（10 分钟） 1. “我的存钱罐故事” 展示会 将作品摆放至展示台，学生手持作品依次介绍：“我的存钱罐叫‘森林小刺猬’，用薯片桶做身体，牙签做刺，投币口在头顶，存钱是为了给妈妈买生日礼物。” 1. 多维度评价 1. 自我评价：填写评价表中 “我的亮点”（如 “我用了 3 种废旧材料”“投币口大小刚好”）。 1. 相互评价：小组内用 “我喜欢… 因为… 建议…” 句式评价（如 “我喜欢你的恐龙存钱罐牙齿很逼真，建议在底部加个底座更稳”）。 1. 教师点评：从 “创意之星”（如火箭造型）、“工艺之星”（如粘贴平整）、“实用之星”（如取币口设计巧妙）、“环保之星”（如全用废旧材料）四个维度颁奖，肯定优点的同时提出改进方向（如 “如果给存钱罐画上面部表情会更生动”）。 （设计意图：通过多元评价，让学生学会欣赏他人、反思自己，在积极反馈中提升审美与表达能力。） （五）课堂小结：回顾升华，情感共鸣（5 分钟） 1. 知识回顾：师生共同梳理制作步骤：“设计草图→选材料→做主体→开投币口→装饰”，强调 “实用与美观并重”。 1. 情感深化：提问：“有了存钱罐，你打算怎么用它？” 引导学生分享存钱计划（如 “存够钱买绘本”“捐给流浪动物救助站”），强调节约与爱心的意义。 1. 成果激励：“今天每个同学都成了‘小小设计师’，你们的作品不仅是存钱罐，更是充满心意的艺术品！” （六）拓展延伸：生活实践，持续探究（3 分钟） 1. 环保创意挑战：展示用旧报纸、布料制作的高级存钱罐图片，布置任务：“课后用家里的废旧材料再做一个‘环保存钱罐’，下周带来展览。” 1. 情感传递计划：鼓励学生在存钱罐上写祝福语送给家人，如 “妈妈，这是我存的零花钱，给您买护手霜”，培养感恩意识。 1. 理财小任务：发放 “存钱记录表”，记录每周存钱金额与用途，体会 “积少成多” 的道理。 （七）布置作业 1. 完善课堂作品，用更多装饰技巧（如滴胶、黏土）让存钱罐更精致。 1. 写一篇《我的存钱罐诞生记》，记录设计思路、制作难点与解决方法（字数不少于 200 字）。 1. 实践 “每周存钱计划”，下周分享存钱进展。 六、板书设计 做个存钱罐 一、核心要素 二、制作步骤 三、评价维度 • 造型：动物/人物/创意 1. 设计草图 • 创意性 • 结构：投币口/取币口 2. 选择材料 • 实用性 • 材料：环保/多元 3. 制作主体 • 工艺性 • 装饰：彩绘/剪贴 4. 开设端口 • 环保性 5. 装饰美化 七、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节层层递进，从文化认知到实践创作，符合四年级学生 “具象思维→动手实践” 的认知规律，学生参与度高。 1. 多元评价与分层指导兼顾了不同水平学生的需求，多数学生能完成兼具创意与实用的作品，体验到成就感。 1. 将环保教育、理财观念融入美术教学，实现了 “以美育人” 与 “立德树人” 的结合。 （二）改进方向 1. 部分学生在材料选择上存在盲目性（如用易碎材料导致作品损坏），需在课前增加 “材料特性分析” 环节，引导学生合理选材。 1. 评价环节中，学生的美术术语运用不足（如 “颜色搭配”“造型比例”），后续可通过 “评价词汇卡” 帮助学生规范表达。 1. 个别学生制作速度较慢，需优化时间分配，提前准备 “半成品材料包”（如预裁剪的纸盒）供特殊情况使用。 学科网（北京）股份有限公司 $$