精品解析：四川省泸州市2024-2025学年高一下学期7月期末日语试题

泸州市高2024级高一学年末统一考试 日语 全卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页.全卷满分120分.考试时间共120分钟. 注意事项： 1.答题前，请考生务必在答题卡上正确填写自己的姓名、准考证号和座位号.考试结束，将试卷和答题卡一并交回. 2.选择题每小题选出的答案须用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦擦净后，再选涂其它答案.非选择题须用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上对应题号位置作答，在试卷上作答无效. 第Ⅰ卷（选择题 共120分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.女の人は夏休みに何をしましたか。 A.国ヘ帰りました。B.仕事をしました。C.日本の北の方へ行きました。 2.この人は誰ですか。 A.李さん B.佐藤先生 C.倉田先生 3.男の子は每朝何を食べますか。 A.ギョーザ B.パン C.ラーメン 4.男の人は何を食べますか。 A.パンとコーヒー B.パンと牛乳 C.パンとジュース 5.本はどこに置きますか。 A.机の上 B.机の中 C.かばんの中 6.男の人はどうして会社を休むと言っていますか。 A.自分が熱が出た B.妻が病気になった C.娘を病院に連れていく 第二节（共9小题；每小题2分，满分18分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 7.いつ新しいレストランへ行きますか。 A.金曜日の夜 B.金曜日の昼 C.土曜日の昼 8.何人ぐらいの席を予約しますか。 A.2人 B.6人 C.10人 9.女の学生はこれから何をします。 A.レストランを予約する B.田中さんを迎えに行く C.田中さんに連絡する 听下面第1段录音，每段录音后有10-12个小题 10.男の人は何と言いましたか。 A.自分の顔は弟と似ています B.自分の顔は弟とあまり似ていません C.自分の性格は弟ととても似ています 11.女の人はどんな人ですか。 A.外で遊ぶのが好きな人です B.家で本を読むのが好きな人です C.男の人の弟のことが好きな人です 12.男の人の弟さんはどんな人ですか。 A.外で遊ぶのが好きな人です B.家で本を読むのが好きな人です C.家で音楽を開くのが好きな人です 听下面第1段录音，每段录音后有13-15个小题 13.明日どこで会いますか。 A.教室 B.本屋 C.図書館 14.パーテイーはどこでしますか。 A.図書館 B.食堂 C.教室 15.明日どの順番で行きますか。 A.図書館-本屋-食堂 B.本屋-食堂-図書館 C.教室-食堂-図書館 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 僕は時々寂しい　　　。 A. 気がする B. 気になる C. 気にする D. 気がなる 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘我时常感到寂寞。’。 本题考查惯用语。 「気がする」感觉到...感觉； 「気になる」指某件事情自然而然地留在心中，无法轻易忘记忘忘记，相当于中文的“在意”，可以看成自动词的用法，前面接が； 「気にする」指脑子里时时会去想到某件事情，无法释怀，相当于中文的“介意”，可以看成他动词的用法，前面接を。 故选A。 2. 両親に手紙を書いて、ふだんの感謝の（ ）を伝えました。 A. 気持ち B. 気分 C. 元気 D. 感心 【答案】A 【解析】 【详解】句意：给父母写信，表达平时感谢之情。 本题考查单词词义。 「気持ち」：「きもち」“心情；感情”。 「気分」：「きぶん」“（身体）状况；情况” 「元気」：「げんき」“健康的；有活力的”。 「感心」：「かんしん」“敬佩”。 根据题意可知，是表示感谢的心情。 故选A。 3. うちの夫は子どもの面倒も　　　　、家事も手伝ってくれる。 A. 見てくれれば B. 見てくれないと C. 見てあげれば D. 見てあげないと 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘我丈夫不仅帮我照顾小孩，也帮我做家务’。 本题考察授受动词的用法。 完整句子应为：「うちの夫は私に子どもの面倒も見てくれれば、家事も手伝ってくれる。」，「Aは私・うちの人に~てくれる・てくださる」意为A为我或我方做某事，丈夫帮‘我’照顾小孩。 故选A。 4. 部屋を出るとき、電気の（ ）を切ってください。 A. ストップ B. ストーブ C. スイッチ D. コマーシャル 【答案】C 【解析】 【详解】句意：离开房间的时候，请关掉电灯开关。 本题考查外来语。 「ストップ」：停止； 「ストーブ」：炉子； 「スイッチ」：开关； 「コマーシャル」：广告。 故选C。 5. 午前は会議がありました　　　、病気で出席できませんでした。 A. ので B. のに C. から D. けど 【答案】D 【解析】 【详解】句意：上午有会议，但是由于生病没能参加。 本题考查助词的用法。 「けど」表示转折关系。 「ので」表示客观因果关系。 「のに」表示转折关系，后项常带有遗憾、悔恨的心情。 「から」表示主观因果关系。 根据题意可知，只是表示前后矛盾的转折关系。 故选D。 6. 新型コロナウィルスのせいで、これらの会社は次々　　　破産した。 A. が B. を C. で D. と 【答案】D 【解析】 【详解】句意：由于新冠肺炎，这些公司接连破产。 本题考查副词的用法。 「次々と」“一个接一个”。 「と」可以表示一部分副词词尾。 故选D。 7. 趙先生は熱が　　　仕事を休みません。 A. あったら B. あるなら C. あれば D. あっても 【答案】D 【解析】 【详解】句意：赵老师即使发烧了，也没有请假。 本题考查接续助词的意思。 「～たら」：假定。“如果…的话”。 「～なら」：假定。“要是…的话”，后多接主张、建议类表达。 「～ば」：假定。“如果…的话”。 「～ても」：“即使…”。 代入后D选项符合题意。 故选D。 8. すぐ返事　　　、すみません。 A. できないで B. できて C. できなくて D. して 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘对不起，我不能马上回答你。’。 本题考查「なくて」的用法。 「ないで=ずに」表示“附带”，即“在不做前句动作的情况下做后句动作”，「する→せずに・しないで」，如：ご飯を食べないで出かけた； 「なくて」可以表示因果关系，或者前后并列等。 故选C。 9. 字　　　上手な人にこの仕事を頼みたいと思っています。 A. に B. は C. で D. の 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我想把这个工作委托给擅长写字的人。 本题考查助词的运用。 「に」：附着点；动作的具体时间等。 「は」：提示主题；对比；加强否定语气等。 「で」：动作进行的场所；方法手段、原因等。 「の」：从句小主语。 「～が上手だ」：“擅长…”。题干中「字が上手だ」作为定语从句修饰人，此时「が」可以替换为「の」。 故选D。 10. 部屋に＿＿前に、靴を脱がなければなりません。 A. 入る B. 入った C. 出る D. 出た 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘进房间之前，必须脱鞋’。 本题考查句型和单词。 「名词＋の；动词る形　前に」：……之前； 「入る」：进入； 「出る」：离开。 故选A。 11. 山田　　いう人から電話がありましたよ。 A. は B. って C. っさ D. の 【答案】B 【解析】 【详解】句意为：一个叫山田的人来电话了。 本题考查「って」是「と」的口语形式，表示引用的内容。 故选B。 12. 図書館__________食べ物を食べてはいけない。 A. に B. で C. が D. は 【答案】B 【解析】 【详解】句意：在图书馆不能吃东西。 「Nに」表示动作主体存在的场所。 「Nで」表示动作发生的场所。 「Nが」表动作，状态的主体。 「Nは」提示主语。 故选B。 13. エジソンは何千回　　　失敗して、ようやく電球を改善した。 A. を B. が C. は D. も 【答案】D 【解析】 【详解】句意：爱迪生失败了很多次，终于完善了灯泡。 本题考查助词。 「を」提示宾语，动作移动、经过、离开的场所。 「が」提示主语，对象等。 「は」提示主题，表对比，强调否定等。 「も」“也”；接数量词后表数量之多； 故选D。 14. 学ぶことを楽しみながら続けていくことは生活に刺激を与え、新たな発見を私達に与えて 。 A. やる B. くれる C. くださる D. いただく 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘一边享受学习，一边持续下去会给生活带来刺激，给我们带来新的发现。’。 本题考查授受关系的用法。 「てあげる・やる・さしあげる」为主语为别人做某事 「てもらう・いただく」为主语请求别人做某事，て前的动作为别人的。 「てくれる・くださる」表示别人为我或者我这一方的人做某事。 授受关系中的对象为“我们”，没有涉及到需要尊敬的对象，故选B。 15. この薬は、ご飯を＿＿＿＿＿前に飲んでください。 A. 食べるの B. 食べた C. 食べ D. 食べる 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘请在饭前吃这个药’。 本题考查句型。 「名词＋の；动词る形　前に」：……之前。 故选D。 16. 今度の大会で、平和　　　スピーチをしようと思っています。 A. によって B. として C. に関する D. を通して 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我想在这次大会上做关于和平演讲。 本题考查句型。 「によって」①原因，由于......；②方式方法手段，凭借；③因……而异；④被动句的发动者。 「として」表示身份、地位、资格、立场、作用等。意为“作为……”。 「に関する」意为“有关……( 的) ；关于……( 的 )”。 「を通して」表示以某人、事、物为媒介。意为 “通过……”。 根据题意，做关于和平的演讲。故选C。 17. 日本では10月になると、スーツを着ている若者の姿がよく（ ）。 A. 見る B. 見せる C. 見られる D. 見れる 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在日本，一到十月，就能经常看到穿着西服的年轻人的身影。 本题考查动词的意思。 「見る」：他动词。“看”。 「見せる」：他动词。“给…看，让…看”。 「見られる」：「見る」的可能形。“能看到”。 「見れる」：错误变形。 题干中「若者の姿が」后有助词「が」，要用可能形。且代入后“能看到”符合句意。 故选C。 18. 今ごろ旅行に＿＿＿、大連が一番いいと思います。 A. 行くと B. 行っては C. 行くなら D. 行けば 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“如果你现在去旅行，我认为大连是最好的。” 「と」表示恒常性状态、真理、反复性状态、习惯等，意为“一…就…”； 「动词て形＋は」表示在某件事情上； 「なら」用于根据对方的言谈或者根据某个情景来陈述自己的意见或者看法； 「ば」表示条件假定，“如果A满足，B就成立”； 在本题中，后项句子表示陈述自己的意见，故选C。 19. 私は毎朝30分ぐらいジョギングをする　　　。 A. ことがしました B. ことにしています C. ことになっています D. ことがあります 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我决定每天慢跑大概30分钟。 本题考查句型的用法。 「ことにする」“个人决定做某事”； 「ことになっている」表示规定； 「ことがある」前接动词基本形，“有时”； 「ことにしている」习惯于…、总是…，表示主观上培养的习惯,不适用于表示一般的习惯或礼仪。 根据句意是个人的习惯，故选B。 20. もう遅いですよ。そろそろ帰ら　　　。 A. ないちゃ B. なちゃ C. なくちゃ D. なてちゃ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：已经很晚了哦，必须得回家了。 本题考查「～なくてはいけない」的口语形式「～なくちゃ（いけない）」表示不得不做某事。 故选C。 21. 新聞やテレビ　　　、外国のことを知ることができます。 A. に使って B. によって C. に対して D. として 【答案】B 【解析】 【详解】句意：通过报纸和电视可以了解外国的事情。 本题考查句型。 「によって」意为“通过.......”，表方式或手段。 「に対して」表示对比，意为“与........相反，相对的是”。 「として」表示从某个立场、角度看，得出某个结果。意为“作为.......而言”。 根据题意“通过报纸和电视可以了解外国的事情。”。故选B。 22. 栄養の　　　が体に重要だ。 A. カロリー B. バランス C. ヨーグルト D. ハイキング 【答案】B 【解析】 【详解】句意：营养均衡对于身体很重要。 本题考查外来语的含义。 「カロリー 」卡路里。 「バランス」平衡，均衡。 「ヨーグルト」酸奶。 「ハイキング」徒步。 故选B。 23. 子供が寝ていますから、テレビの音を( )してください。 A. 小さ B. 小さく C. 小さな D. 小さい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为还在在睡觉，所以请把电视的声音关小一点。 本题考查一类形容词用法。 「小さい」一类形容词，“小” 词干形式是「小さ」 连体词形式是「小さな」 「小さくする」“把...变小” 根据句意是人为把声音关小，故选B。 24. 味が濃い料理より、( ) したもののほうが好きです。 A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. あっさり 【答案】D 【解析】 【详解】句意：比起味道重的菜，我更喜欢清淡的菜。 本题考查副词。 「ゆっくり」慢慢地； 「はっきり」清晰、分明； 「びっくり」吃惊； 「あっさり」清淡的样子、淡泊的样子。 故选D。 25. このところの美食は　　　友達の山田さんに食べてもらいたいです。 A. きっと B. ぜひ C. 必ず D. なかなか 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这个地方的美食希望朋友山田吃到。 本题考查副词的用法。 「きっと」“一定”，后接推测。 「ぜひ」“一定”，后接愿望，请求 「必ず」“一定”，后接常识，自然规律 「なかなか」“相当” 因为是希望，故选B。 26. この手紙を山田さんに　　　たほうがいいですよ。 A 見てくれ B. 見てもらっ C. 見せてもらっ D. 見えてあげ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这封信还是让山田看为好。 本题考查授受句型。 「見る」：看见； 「見せる」：让……看； 「見える」：能看到； 「Aは／がBに～てくれる」：别人为我或我方的人做某事。 「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人得到别人做某事，或别人接受别人做某事。 「Aは／がBに～てあげる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事。 故选B。 27. 甲：みんながゴミを持ち帰るようになればいい　　　。もうゴミの山。 乙：そうですね。こんな光景は見たくないですね。 A. とか B. のに C. ほど D. こそ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：甲:要是大家都能把垃圾带走就好了。已经是垃圾山了。乙:是啊。不想看到这样的光景。 本题考查接续助词。 「とか」前接名词、用言的简体形式。表示并列两个或两个以上的事物、作用、动作。 「のに」用在句尾，省略后句，表示非难或遗憾。 「ほど」经常使用「～ほど～ない」的形式。表示比较的基准。与否定形式搭配使用，表示某事物的程度不及另一事物。 「こそ」强调确定语气。提示句中某一特定的成分并加以强调、指出后续内容最符合这一特定的要求。意为“唯有，才，正是”。 根据题意，故选B。 28. 田中さん　　　　人はどんな人ですか。 A. って B. といい C. の D. も 【答案】A 【解析】 【详解】句意为：田中是个什么样的人? 本题考查「って」是「と」的口语形式，表示思考、说话或引用的内容。 故选A。 29. 宿題をしないでテレビを見ようと________、母に見られてしまった。 A. すれば B. しても C. して　 D. したら 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘不写作业正打算看电视，就被妈妈看到了。’。 本题考查句型。 「う・ようとしたら」表示正要做某事的时候，后面出现意外的情况； 「ば」表示假定，后续一般不接过去的时态； 「う・ようとする」表示想要做某事，其「て」形为「う・ようとして」，表示因果、动作先后顺序等； 「ても」表示“即使...也..”，前后为逆接关系；「ば」表示假定时，后续一般不跟过去的时态。 本题后续为意外的情况，故选D。 30. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘不好意思，再给我看一次好吗？’ 本题考查授受动词的使用。 「もらう/いただく」在问句的句子中要变成可能态「もらえる/いただける」；其他选项时态都不符合。 故选C。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 田中さんの家は奈良にあります。家の門の横には大きな木があります。庭にも大きな木が（ア）あります。その木の下に池があります。その中に魚がいます。赤い魚や黒い魚です。池のそばにはいろいろな花があります。たいへんきれいです。庭には時々小鳥が来ます。 この家には田中さんと奥さん、そして、男の子が一人、女の子が一人います。この家には部屋が八つあります。玄関の隣に応接間があります。その右側に茶の間があります。台所は茶の間の向こうです。茶の間に今田中さんと女の子がいます。 もちろん、トイレとお風呂もあります。田中さんの部屋は二階にあります。田中さんの部屋にはたくさんの本があります。そして、たくさんの絵があります。田中さんが書いた絵です。田中さんは毎日この部屋で勉強します。 31. 田中さんの家はどこにありますか。 A. たくさんあります。 B. 門の横にあります。 C. 奈良にあります。 D. 池のそばに住んでいます。 32. 文中の（ア）のところはどれですか。 A. 一足 B. 一匹 C. 一本 D. 一軒 33. 文中の「その」の指すものはどれですか。 A. 庭です。 B. 池です。 C. 門の横です。 D. 奈良です。 34. 田中さんの部屋に何がたくさんありますか。 A. 本と絵です。 B. 花と鳥です。 C. 魚です。 D. 木です。 35. 文章の内容に合っているものはどれですか。 A. 田中さんの家に庭があります。 B. 田中さんが作った絵と本はたくさんあります。 C. この家は４人家族で、男の人は田中さんしかいません。 D. 応接間は茶の間の右側にあります。 【答案】31. C 32. C 33. B 34. A 35. A 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文，内容简单。主要介绍了田中的家。 田中先生的家在奈良。家门旁有棵大树。院子里也有大树。那棵树下有池塘。其中有鱼。红色的鱼或黑色的鱼。池塘旁边有各种各样的花。非常漂亮。小鸟有时会来院子里。 这个家里有田中先生和他的妻子，还有一个儿子和一个女儿。这个房子有八个房间。玄关的旁边有会客室。它的右侧是吃饭间。厨房在吃饭间的对面。田中现在和一个女孩在吃饭间。 当然，还有厕所和浴室。田中先生的房间在二楼。田中的房间里有很多书。还有很多画。这是田中先生画的画。田中每天在这个房间里学习。 【31题详解】 由原文「田中さんの家は奈良にあります。」可知，田中先生的家在奈良。故选C。 【32题详解】 本题考查数量名词。「本」用于计数细长的物品。 由原文「庭にも大きな木が（ア）あります。」可知，院子里有一棵大树。故选C。 【33题详解】 「その」指代上文。 由原文「その中に魚がいます。」可知，那里面有鱼儿。因此指的是池塘。故选B。 【34题详解】 由原文「田中さんの部屋にはたくさんの本があります。そして、たくさんの絵があります。」可知，田中的房间里有很多书。还有很多画。故选A。 【35题详解】 由原文「庭には時々小鳥が来ます。」可知，小鸟有时会来院子里，可知，田中家有院子。故选A。 （二） 日本に来てはじめての春、面白かったのは花見という習慣です。もちろん私の国でも、花を見て、みんなで楽しみますが、日本のように桜という特別な花のための特別な習慣はありません。 （ア）、一番驚いたのは特別な習慣があることではなくて、三月の終わりごろから、四月のはじめまで、天気予報やニュースでも花見について「東京では30日ごろさきはじめます」、「今日、桜が咲きました」、「次の土曜日が花見にいいですよ」などと教えて（イ）ことです。 私も友だちといっしょに花見をしました。学校の近くの公園に行ったのですが、日本の花見では花を見るより、みんなで食べたり飲んだりして、にぎやかに騒ぐほうが大事なようです。騒ぐことならいつでもできるのに、どうしてほかの花のときは騒がないのでしょうか。私はちょっとおかしいと思いました。 36. 文中に「面白かったのは花見という習慣です。」とあるが、その理由はどれか。 A. 花見をしたことがないから。 B. 他の国には桜はないから。 C. 花を見て、みんなで楽しむから。 D. 特別な花のための特別な習慣だから。 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その後 B. でも C. そのため D. つまり 38. 文中の（イ）に入れるもっとも適切なものはどれか。 A. いただく B. もらう C. くれる D. やる 39. 文中に「私はちょっとおかしいと思いました。」とあるが、その理由はどれか。 A. 天気予報やニュースでも花見について報道すること。 B. 日本の花見では花を見るより、にぎやかに騒ぐほうが大事だ。 C. 花見をするとき、お酒を飲むこと。 D. 桜の花見の時だけ、みんなで食べたり飲んだり、にぎやかにさわぐ。 40. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 日本人は花見の時、みんなお酒を飲む。 B. 天気予報やニュースで花見の報道するのはおかしい。 C. 日本の花見ではみんなで食べたり飲んだりするなどより花を見るほうが大事だ。 D. 桜の花見をするときだけ、日本人は騒ぐ。 【答案】36. D 37. B 38. C 39. D 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了作者第一次体验日本的春季，其中最有趣的是赏花的习俗。作者提到，在他的国家也有赏花的习惯，但没有像日本那样针对樱花这样特别的花开展的特殊习俗。首先，作者对于天气预报和新闻中关于赏花的信息感到惊讶。在三月底到四月初的时间里，新闻媒体会通过天气预报告诉民众“东京在30日左右开始赏花”，“今天樱花开放了”，“下个星期六是赏花的好日子”等等。接着，作者描述了自己与朋友一起赏花的经历。虽然他们去了学校附近的公园，但与日本的赏花习俗不同，他们并不只是欣赏花朵，而是大家一起吃喝嬉闹，热闹非凡。作者对于为什么只有赏樱花时才会这样热闹，而其他花朵时却没有这种氛围感到奇怪。总的来说，这篇文章主要讲述了作者在日本第一次体验赏花习俗的感受，以及他对于赏花过程中热闹氛围的疑惑。 【36题详解】 由原文的「日本に来てはじめての春、面白かったのは花見という習慣です。もちろん私の国でも、花を見て、みんなで楽しみますが、日本のように桜という特別な花のための特別な習慣はありません。」可知，在作者的国家也有赏花的习惯，但是没有像日本那样专门赏樱花的习惯。故选D。 【37题详解】 由原文的「日本に来てはじめての春、面白かったのは花見という習慣です。もちろん私の国でも、花を見て、みんなで楽しみますが、日本のように桜という特別な花のための特別な習慣はありません。」、「（ア）、一番驚いたのは特別な習慣があることではなくて、三月の終わりごろから、四月のはじめまで、天気予報やニュースでも花見について『東京では30日ごろさきはじめます』、『今日、桜が咲きました』、『次の土曜日が花見にいいですよ』などと教えて（イ）ことです。」可知，作者对于日本专门针对樱花开展赏花活动的习惯感到惊讶，（可是，）最惊讶的不是这个特殊的习惯，而是在三月底到四月初的时间里，新闻媒体会通过天气预报告诉民众“东京在30日左右开始赏花”，“今天樱花开放了”，“下个星期六是赏花的好日子”等等。前后为转折关系，用「でも」，故选B。 【38题详解】 由原文的「三月の終わりごろから、四月のはじめまで、天気予報やニュースでも花見について『東京では30日ごろさきはじめます』、『今日、桜が咲きました』、『次の土曜日が花見にいいですよ』などと教えて（イ）ことです」可知，在三月底到四月初的时间里，新闻媒体会通过天气预报告诉民众“东京在30日左右开始赏花”，“今天樱花开放了”，“下个星期六是赏花的好日子”等等。是媒体主动告诉观众的，而不是观众去请求媒体这样做的，用「くれる」，故选C。 【39题详解】 由原文的「学校の近くの公園に行ったのですが、日本の花見では花を見るより、みんなで食べたり飲んだりして、にぎやかに騒ぐほうが大事なようです。騒ぐことならいつでもできるのに、どうしてほかの花のときは騒がないのでしょうか。私はちょっとおかしいと思いました。」可知，作者去了学校附近的公园，发现他们并不只是欣赏花朵，而是大家一起吃喝嬉闹，热闹非凡。作者对于为什么只有赏樱花时才会这样热闹，而赏其他的花的时候却没有这种氛围感到奇怪。故选D。 【40题详解】 由原文的「日本の花見では花を見るより、みんなで食べたり飲んだりして、にぎやかに騒ぐほうが大事なようです。騒ぐことならいつでもできるのに、どうしてほかの花のときは騒がないのでしょうか。私はちょっとおかしいと思いました。」可知，日本人在赏樱花的时候，比起赏花本身，更重要的是大家一起热闹地吃吃喝喝。作者对“只有赏樱花的时候这么热闹，而赏其他花的时候不这么热闹”这件事感到奇怪，而不是对媒体报道赏花感到奇怪。故选D。 （三） 10年近く前、①印象的なテレビのコマーシャルCMがあった。ある洗濯洗剤｢X」のCMなのだが、洗ったシーツ（床単）の香りを女性が楽しんでいるだけなのだ。洗濯洗剤を使う目的は汚れを落とすことなのに、そのCMでは、香りのことばかり言っていて、汚れをよく落とすことは全く言っていなかった。この洗濯洗剤を作っている会社は、どうしてこんな変なCMにしたのだろうかと思ったが、最近ある本を読んで、その理由がわかった。 その本には、次のようなことが書かれていた。この会社には昔から汚れをよく落とす洗濯洗剤「A」という人気商品があったが、会社の売り上げをもっと伸ばすために、新しいタイプの洗濯洗剤を作ることにした。それが｢「X」だった。「X」は、「A」と値段はあまり変わらないが、汚れを落とすだけでなく、香りも楽しめるのが特長だった。 (ア)、最初、「X」は期待していたようには売れなかった。初めのころに作ったCMでは、消費者に「X」の特長がうまく伝わらなかったのだ。そこで、この会社はそれまでのCMを大きく変えて、「この商品を使えば、いい香りが楽しめて、とてもいい気分で洗濯ができる」というメッセージを強く伝えることにした。そうして新しく作られたのが、②私が見たCMだったのだ。 そのCMによって、「X」の特長が多くの消費者に伝わったようで、それ以降、「X」もよく売れるようになったそうだ。私がちょっと変だと感じたあのCMは、実は十分に宣伝効果があったのだ。 41. ①「印象的なテレビのコマーシャルCM」とあるが、どのような点が印象的だったのか。 A. 洗濯洗剤のCMに女性が登場している点。 B. 洗濯洗剤なのに、いい香りがついている点。 C. 洗濯洗剤が汚れをよく落とすことを強く言っている点。 D. 洗濯洗剤なのに、汚れを落とすことについて全く言っていない点。 42. 洗濯洗剤「X」を作った会社が伝えたかった、「X」の特長は何か。 A. シーツを洗うための洗濯洗剤であること。 B. 洗濯洗剤Aより値段がとても安いこと C. どんな洗濯洗剤よりも汚れをよく落とすこと。 D. 香りを楽しめる洗濯洗剤であること。 43. (ア)のところに入れる最も適当なのはどれか。 A. ところで B. ところが C. すなわち D. それで 44. 洗濯洗剤「X」は、どのように売れたか。 A. 初めはあまり売れなかったが、よく売れるようになった。 B. 初めはよく売れたが、あまり売れなくなった。 C. 初めからずっとよく売れていた。 D. 初めからずっとあまり売れなかった。 45. ②「私が見たCM｣について、「私」は今、どのようなことを考えているか。 A. 「私」には意味がわからなかったし、多くの消費者にも宣伝効果がなかったのだ B. 「私」は変なCMだと思っていたが、多くの消費者には宣伝効果があったのだ。 C. 「私」は効果的なCMだと思っていたし、多くの消費者にも宣伝効果があったのだ。 D. 「私」には印象的だったが、多くの消費者には宣伝効果がなかったのだ。 【答案】41. D 42. D 43. B 44. A 45. B 【解析】 【分析】本文难度适中。主要讲述的10年前作者看到的一则奇怪的广告。这则广告只宣传香味，完全不提去污除垢的功能。当时作者觉得非常奇怪，最近看了一本书终于明白为何要这样宣传。这家公司在很久之前就已经上市了可以很好进行去污除垢的商品“A”，为了提高销量，又生产了商品“X”，“X”的价格与“A”差不多，除了去污除垢功能，芳香才是特色。但是却不如预期的那样畅销。最开始的广告并没有宣传初“X”的特色，新出的广告也就是作者感到奇怪的广告，传达出了“只要使用这个商品，就能沉浸于芳香之中，心情舒畅，尽情享受沐浴”的信息。因此，商品“X”开始畅销。作者感到奇怪的广告，实际上宣传效果非常好。 【41题详解】 由原文「洗濯洗剤を使う目的は汚れを落とすことなのに、そのCMでは、香りのことばかり言っていて、汚れをよく落とすことは全く言っていなかった。」可知，作者印象中的该商品广告完全不提去污除垢的功能。故选D。 【42题详解】 由原文「『X』は、『A』と値段はあまり変わらないが、汚れを落とすだけでなく、香りも楽しめるのが特長だった。」可知，“X”的价格与“A”差不多，除了去污除垢功能，芳香才是特色。故选D。 【43题详解】 由原文「『X』は、『A』と値段はあまり変わらないが、汚れを落とすだけでなく、香りも楽しめるのが特長だった。(ア)、最初、『X』は期待していたようには売れなかった。」前文说的是商品“X”优点多，后文在说不如预期畅销。前后文是转折关系。故选B。 【44题详解】 由原文「それ以降、『X』もよく売れるようになったそうだ。」且结合第3小题可知，“X”一开始并不畅销，后来畅销了。故选A。 【45题详解】 由原文「、私がちょっと変だと感じたあのCMは、実は十分に宣伝効果があったのだ。」可知，作者感到奇怪的广告，实际上宣传效果非常好。故选B。 （四） 若者はなぜ動物について学習しますか。それは自分自身を知るためだけでなく、自分が関わる相手を知るためにも不可欠な学習です。動物は、それぞれによって違うの独自の生き方をしますが、互いに関係して生存しています。 私たち人間自身も動物ですから、自分が動物であることを知らないで、どう生きるかを見定める（看准、看清）ことができません。また人間は他の動物を含む生物世界と関わって生きています。いわば、動物を含む他の生物は、人間　ア　生活条件となっています。その関わる相手を知らないと、どう関われば生きていけるかが分かりません。 　しかしこれだけでは不十分です。どうしても「動物とどう関わればよいか」ということの基本を知らなければなりません。自分が関わる相手の動物について知ることは欠かせませんが、それだけでなく、これまでの人間と相手である動物との関わりがわからないと、　イ　 からの関わり方を生み出すことはできません。 46. 筆着によると、若者は動物について学習する理由として、正しくないのはどれか。 A. 自分自身を知るため B. 自分が関わる相手を知るため C. 動物と間わり方を知るため D. 動物と関わらずに生きていくため 47. ア に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. について B. にとって C. にそって D. にたいして 48. 「これだけでは」とあるが、何を指すか。 A. 人間と関わる生物を知ること B. 人間との関わり方を知ること C. 人間自身を知ること D. 動物の生き方を知ること 49. 　イ　に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どれ B. あれ C. これ D. それ 50. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 若者は動物の生き方をまねしながら勉強する必要がある。 B. 若者は動物を知ろために動物と関わらなければならない。 C. 若者は動物を保護するために動物について学習する。 D. 若者は動物についての学習を通して、どう生きるかを見定める。 【答案】46. D 47. B 48. A 49. D 50. D 【解析】 【导语】年轻人必须要学习与动物相关的知识。这是必不可少的学习，不仅要了解自己，还要了解与自己相关的对象。动物的生存是相互关联的，尽管每种动物都有自己独特的生活方式，与其他动物不同。 【46题详解】 原文提到「それは自分自身を知るためだけでなく、自分が関わる相手を知るためにも不可欠な学習です。」，「また人間は他の動物を含む生物世界と関わって生きています。」由此可知不仅要了解自己，还要了解与自己相关的对象；人类也生活在与其他动物相关联的世界中，「にとって」对……来说是生活条件（评价）；「に対して」对……（进行动作）；比例分配；对比对照、所以D选项是错误，故选B。 【47题详解】 「にとって」对于…来说，后续接评价、判断；「について」关于，主要是围绕事物本身而言；「に対して」对于，表示动作的对象、目标，即后续对所面向的行为以及态度产生某种作用；「にそって」沿着、跟着、按照。本句话为“对于人类是成为生存的条件的”，故选D。 【48题详解】 こ系列可以指代前文或者后文提到的内容，本句话为“仅仅知道这点还是不够的”，所以可以判断指的是前文提到的内容；上一段话主要在讲述人类要知道与自己共同相处的对象是什么，有哪些生物。故选A。 【49题详解】 「自分が関わる相手の動物について知ることは欠かせませんが、それだけでなく、これまでの人間と相手である動物との関わりがわからないと、　イ　 からの関わり方を生み出すことはできません」本句话的意思为“了解与自己相关的动物是非常必要的，但如果不知道到现在为止人类与动物的相关性，就无法从中创造出一种相处模式。”，それ指的是前文提到的内容，故选D。 【50题详解】 原文提到「私たち人間自身も動物ですから、自分が動物であることを知らないで、どう生きるかを見定める（看准、看清）ことができません。」，由此可知我们人类本身就是动物，所以我们不能在不知道自己是动物的情况下，看清自己应该如何生存。所以通过学习动物，就能够看清自己应该如何生存，故选D。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 ある蛙が長年、枯れた井戸に住んでいて、自分が生活している小さな世界に　1　。ある日、蛙は井戸の辺で海　2　来た亀に出会いました（碰见）。蛙は亀に「私がここに住んでいて、　3　楽しいですよ。井戸の中は　4　で快適（舒适）で、本当にすばらしいです！」と　5　。 亀は「海を見たことがありますか？海の　6　は千里を遥かに超えています。海の深さは千丈を遥かに超えています。　7　海の中に住んでいるのが、本当に楽しいのですよ！」と蛙に海の状況を教えました。 蛙は　8　を疑い（怀疑）、目を丸くして、しばらく口を閉じられませんでした。 「井の中の蛙」の物語は、　9　目で物事を見る人は自分の小さな世界に溺れていて（沉溺）、物事の本質を見抜く（看透）　10　ができないということを教えています。 51. A. 嫌いでした B. 大好きでした C. 満足していました D. 不満していました 52. A. から B. まで C. で D. に 53. A. たくさん B. ちょうど C. どうも D. とても 54. A. 嫌 B. 自由 C. 不自由 D. 無理 55. A. 言います B. 言いました C. 相談します D. 相談しました 56. A. 長さ B. 深さ C. 広さ D. 遠さ 57. A. それ B. どれ C. ここ D. そんな 58. A. 耳 B. 頭 C. 鼻 D. 首 59. A. 深い B. 長い C. 短い D. 遠い 60. A. かた B. こと C. もの D. ひと 【答案】51. C 52. A 53. D 54. B 55. B 56. C 57. D 58. A 59. C 60. B 【解析】 【分析】本文内容难度适中，主要讲述了井底之蛙的故事，通过蛙和乌龟的对话，表达了“井底之蛙”这种视野狭隘的状态和学习、知识的局限性。蛙生活在井底，认为自己的小小世界是最美好的，而乌龟则向它描述了海洋的广阔。通过乌龟的描述，蛙意识到自己的认知是如此有限。文章的主题是通过“井底之蛙”的故事传达一个道理：如果局限在狭小的世界里，人们就无法了解更广阔的世界，也无法发现事物的本质。这不仅仅是知识层面的问题，也是人生观和世界观的塑造。通过这个故事，文章提醒我们要打破局限，去追求更大的知识和视野，避免沉溺于自己小小的世界中。 【51题详解】 本题考查动词的时态和词义。根据文意，蛙长期生活在井底，习惯了这样的环境，且没有意识到外面的世界，因此它对自己的生活环境感到满意。「嫌いでした」表示“不喜欢”；「大好きでした」表示“非常喜欢”；「満足していました」表示“满意”，蛙在自己的世界里过得很舒服，符合语境。「不満していました」表示“不满意”。故选C。 【52题详解】 本题考查助词的用法。句意为“在井边遇到从海里来的龟”，这里用「で」表示发生地点；「から」表示“从……”；「まで」表示“到……为止”；「に」表示“动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、基准等等”。故选A。 【53题详解】 本题考查副词的用法。蛙在描述它的生活时，表示非常喜欢井底的环境，「たくさん」表示“很多”；「ちょうど」表示“正好”；「どうも」表示“似乎”；「とても」表示“非常”，符合语境。故选D。 【54题详解】 本题考查形容词的词义。蛙生活在井底，描述它的生活时，表示非常喜欢井底的环境可以推测出娃对井底感觉到很满意，而且感觉是自由的环境。「嫌」表示“不喜欢”；「自由」表示“自由”；「不自由」表示“有限制的、不自由”；「無理」表示“无礼”。故选B。 【55题详解】 本题考查动词时态。根据语境，蛙是回忆自己与龟的对话，因此应该使用过去时。「言います」是现在时，不符合描述过去对话的时态；「言いました」是过去时，符合文意。「相談」表示“商量”，不符合句子意思。故选B。 【56题详解】 本题考查形容词名词化的词义。乌龟在描述海洋的特点时提到了海的广度，因此应选择「広さ」，表示“广度”。「長さ」表示“长度”；「深さ」表示“深度”；「遠さ」表示“远度”。故选C。 【57题详解】 本题考查代词的用法。乌龟在向蛙描述海洋时，用「そんな」接续后面的名词，指代前文提到的海洋的广阔和深度。「それ」表示“那个”，后续不能接名词；「どれ」表示“哪个”；「ここ」表示“这里”。故选D。 【58题详解】 本题考查文章内容的理解。蛙听到海洋的描述后开始怀疑自己所听到的内容，怀疑自己的耳朵。「耳」表示“耳朵”。故选A。 【59题详解】 本题考查形容词的词义。蛙以井底的狭小视角看世界，因此应该选择表示“短浅”的形容词，来描述其眼光的局限性。「短い」表示“短”，符合文意。故选C。 【60题详解】 本题考查固定句型。文章告诉我们只沉溺于自己狭小的世界无法看到事物的本质。「ことができる」是固定搭配，表示“能够做某事”。故选B。 第Ⅱ卷（非选择题 共30分） 五、作文（30分） 61. 私たちのゴミ分別体験材料： 学校で「ゴミ分別推進月間」が実施されました。生徒たちは以下の活動に参加しました： 1.各クラスでゴミ分別のルールを学び、教室に分別ゴミ箱を設置しました。 2.校内のゴミを回収し、燃えるゴミ、燃えないゴミ、資源ゴミに分けて処理しました。 3.地域のゴミ処理場を訪問し、ゴミの再生利用の過程を見学しました。 作文要求：これらの活動を通じて、あなたはどのようなことを学び、考えましたか？200 語程度で書きなさい。 【答案】私たちのゴミ分別体験 先月、学校で「ゴミ分別推進月間」が行われました。初めは面倒だと思っていましたが、活動を通じて大切さに気づきました。 教室でルールを学び、ペットボトルはラベルを剥がして洗う必要があるなど、前処理の重要性を知りました。校内のゴミ回収では、無造作に捨てたゴミが環境に与える影響を考えさせられ、特に燃えないゴミは減らすべきだと感じました。 ゴミ処理場を訪問し、空き缶が新製品に再生される様子を見て、「ゴミは資源」だと実感しました。 この体験で、ゴミ分別は義務ではなく選択だと思うようになりました。今後は持ち込み袋を使い、丁寧に分別するよう心がけ、小さな行動で地球を守りたいです。 【解析】 【详解】根据要求提示写记叙文。介绍活动内容。针对 “学规则、设分类垃圾桶”点明对 “分类细节重要性”的认知，呼应活动要点；针对“校内回收分类”强调减少难降解垃圾的必要性，将行动与环境关联；针对“参观处理场”体现对再生利用的理解。结构清晰，遵循“活动体验→感悟→行动决心”的逻辑。全文使用「です・ます」体，符合礼貌体要求，语言简洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 泸州市高2024级高一学年末统一考试 日语 全卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页.全卷满分120分.考试时间共120分钟. 注意事项： 1.答题前，请考生务必在答题卡上正确填写自己的姓名、准考证号和座位号.考试结束，将试卷和答题卡一并交回. 2.选择题每小题选出的答案须用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦擦净后，再选涂其它答案.非选择题须用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上对应题号位置作答，在试卷上作答无效. 第Ⅰ卷（选择题 共120分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.女の人は夏休みに何をしましたか。 A.国ヘ帰りました。B.仕事をしました。C.日本の北の方へ行きました。 2.この人は誰ですか。 A.李さん B.佐藤先生 C.倉田先生 3.男の子は每朝何を食べますか。 A.ギョーザ B.パン C.ラーメン 4.男の人は何を食べますか。 A.パンとコーヒー B.パンと牛乳 C.パンとジュース 5.本はどこに置きますか。 A.机の上 B.机の中 C.かばんの中 6.男の人はどうして会社を休むと言っていますか。 A.自分が熱が出た B.妻が病気になった C.娘を病院に連れていく 第二节（共9小题；每小题2分，满分18分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 7.いつ新しいレストランへ行きますか。 A.金曜日の夜 B.金曜日の昼 C.土曜日の昼 8.何人ぐらいの席を予約しますか。 A.2人 B.6人 C.10人 9.女の学生はこれから何をします。 A.レストランを予約する B.田中さんを迎えに行く C.田中さんに連絡する 听下面第1段录音，每段录音后有10-12个小题 10.男の人は何と言いましたか。 A.自分の顔は弟と似ています B.自分の顔は弟とあまり似ていません C.自分の性格は弟ととても似ています 11.女の人はどんな人ですか。 A.外で遊ぶのが好きな人です B.家で本を読むのが好きな人です C.男の人の弟のことが好きな人です 12.男の人の弟さんはどんな人ですか。 A.外で遊ぶのが好きな人です B.家で本を読むのが好きな人です C.家で音楽を開くのが好きな人です 听下面第1段录音，每段录音后有13-15个小题 13.明日どこで会いますか。 A.教室 B.本屋 C.図書館 14.パーテイーはどこでしますか。 A.図書館 B.食堂 C.教室 15.明日どの順番で行きますか。 A.図書館-本屋-食堂 B.本屋-食堂-図書館 C.教室-食堂-図書館 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 僕は時々寂しい　　　。 A. 気がする B. 気になる C. 気にする D. 気がなる 2. 両親に手紙を書いて、ふだんの感謝の（ ）を伝えました。 A. 気持ち B. 気分 C. 元気 D. 感心 3. うちの夫は子どもの面倒も　　　　、家事も手伝ってくれる。 A. 見てくれれば B. 見てくれないと C. 見てあげれば D. 見てあげないと 4. 部屋を出るとき、電気の（ ）を切ってください。 A. ストップ B. ストーブ C. スイッチ D. コマーシャル 5. 午前は会議がありました　　　、病気で出席できませんでした。 A. ので B. のに C. から D. けど 6. 新型コロナウィルスのせいで、これらの会社は次々　　　破産した。 A. が B. を C. で D. と 7. 趙先生は熱が　　　仕事を休みません。 A. あったら B. あるなら C. あれば D. あっても 8. すぐ返事　　　、すみません。 A. できないで B. できて C. できなくて D. して 9. 字　　　上手な人にこの仕事を頼みたいと思っています。 A. に B. は C. で D. の 10. 部屋に＿＿前に、靴を脱がなければなりません。 A. 入る B. 入った C. 出る D. 出た 11. 山田　　いう人から電話がありましたよ。 A. は B. って C. っさ D. の 12. 図書館__________食べ物を食べてはいけない。 A. に B. で C. が D. は 13. エジソンは何千回　　　失敗して、ようやく電球を改善した。 A. を B. が C. は D. も 14. 学ぶことを楽しみながら続けていくことは生活に刺激を与え、新たな発見を私達に与えて 。 A. やる B. くれる C. くださる D. いただく 15. この薬は、ご飯を＿＿＿＿＿前に飲んでください。 A. 食べるの B. 食べた C. 食べ D. 食べる 16. 今度の大会で、平和　　　スピーチをしようと思っています。 A. によって B. として C. に関する D. を通して 17. 日本では10月になると、スーツを着ている若者の姿がよく（ ）。 A. 見る B. 見せる C. 見られる D. 見れる 18. 今ごろ旅行に＿＿＿、大連が一番いいと思います。 A. 行くと B. 行っては C. 行くなら D. 行けば 19. 私は毎朝30分ぐらいジョギングをする　　　。 A. ことがしました B. ことにしています C. ことになっています D. ことがあります 20. もう遅いですよ。そろそろ帰ら　　　。 A. ないちゃ B. なちゃ C. なくちゃ D. なてちゃ 21. 新聞やテレビ　　　、外国のことを知ることができます。 A. に使って B. によって C. に対して D. として 22. 栄養の　　　が体に重要だ。 A. カロリー B. バランス C. ヨーグルト D. ハイキング 23. 子供が寝ていますから、テレビの音を( )してください。 A. 小さ B. 小さく C. 小さな D. 小さい 24. 味が濃い料理より、( ) したもののほうが好きです。 A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. あっさり 25. このところの美食は　　　友達の山田さんに食べてもらいたいです。 A. きっと B. ぜひ C. 必ず D. なかなか 26. この手紙を山田さんに　　　たほうがいいですよ。 A. 見てくれ B. 見てもらっ C. 見せてもらっ D. 見えてあげ 27. 甲：みんながゴミを持ち帰るようになればいい　　　。もうゴミの山。 乙：そうですね。こんな光景は見たくないですね。 A. とか B. のに C. ほど D. こそ 28 田中さん　　　　人はどんな人ですか。 A. って B. といい C. の D. も 29 宿題をしないでテレビを見ようと________、母に見られてしまった。 A. すれば B. しても C. して　 D. したら 30. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 田中さんの家は奈良にあります。家の門の横には大きな木があります。庭にも大きな木が（ア）あります。その木の下に池があります。その中に魚がいます。赤い魚や黒い魚です。池のそばにはいろいろな花があります。たいへんきれいです。庭には時々小鳥が来ます。 この家には田中さんと奥さん、そして、男の子が一人、女の子が一人います。この家には部屋が八つあります。玄関の隣に応接間があります。その右側に茶の間があります。台所は茶の間の向こうです。茶の間に今田中さんと女の子がいます。 もちろん、トイレとお風呂もあります。田中さんの部屋は二階にあります。田中さんの部屋にはたくさんの本があります。そして、たくさんの絵があります。田中さんが書いた絵です。田中さんは毎日この部屋で勉強します。 31. 田中さんの家はどこにありますか。 A. たくさんあります。 B. 門の横にあります。 C. 奈良にあります。 D. 池のそばに住んでいます。 32. 文中の（ア）のところはどれですか。 A. 一足 B. 一匹 C. 一本 D. 一軒 33. 文中の「その」の指すものはどれですか。 A. 庭です。 B. 池です。 C. 門の横です。 D. 奈良です。 34. 田中さんの部屋に何がたくさんありますか。 A. 本と絵です。 B. 花と鳥です。 C. 魚です。 D. 木です。 35. 文章の内容に合っているものはどれですか。 A. 田中さんの家に庭があります。 B. 田中さんが作った絵と本はたくさんあります。 C. この家は４人家族で、男の人は田中さんしかいません。 D. 応接間は茶の間の右側にあります。 （二） 日本に来てはじめての春、面白かったのは花見という習慣です。もちろん私の国でも、花を見て、みんなで楽しみますが、日本のように桜という特別な花のための特別な習慣はありません。 （ア）、一番驚いたのは特別な習慣があることではなくて、三月の終わりごろから、四月のはじめまで、天気予報やニュースでも花見について「東京では30日ごろさきはじめます」、「今日、桜が咲きました」、「次の土曜日が花見にいいですよ」などと教えて（イ）ことです。 私も友だちといっしょに花見をしました。学校の近くの公園に行ったのですが、日本の花見では花を見るより、みんなで食べたり飲んだりして、にぎやかに騒ぐほうが大事なようです。騒ぐことならいつでもできるのに、どうしてほかの花のときは騒がないのでしょうか。私はちょっとおかしいと思いました。 36. 文中に「面白かったのは花見という習慣です。」とあるが、その理由はどれか。 A. 花見をしたことがないから。 B. 他の国には桜はないから。 C. 花を見て、みんなで楽しむから。 D. 特別な花のための特別な習慣だから。 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A その後 B. でも C. そのため D. つまり 38. 文中の（イ）に入れるもっとも適切なものはどれか。 A. いただく B. もらう C. くれる D. やる 39. 文中に「私はちょっとおかしいと思いました。」とあるが、その理由はどれか。 A. 天気予報やニュースでも花見について報道すること。 B. 日本の花見では花を見るより、にぎやかに騒ぐほうが大事だ。 C. 花見をするとき、お酒を飲むこと。 D. 桜の花見の時だけ、みんなで食べたり飲んだり、にぎやかにさわぐ。 40. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 日本人は花見の時、みんなお酒を飲む。 B. 天気予報やニュースで花見の報道するのはおかしい。 C. 日本の花見ではみんなで食べたり飲んだりするなどより花を見るほうが大事だ。 D. 桜の花見をするときだけ、日本人は騒ぐ。 （三） 10年近く前、①印象的なテレビのコマーシャルCMがあった。ある洗濯洗剤｢X」のCMなのだが、洗ったシーツ（床単）の香りを女性が楽しんでいるだけなのだ。洗濯洗剤を使う目的は汚れを落とすことなのに、そのCMでは、香りのことばかり言っていて、汚れをよく落とすことは全く言っていなかった。この洗濯洗剤を作っている会社は、どうしてこんな変なCMにしたのだろうかと思ったが、最近ある本を読んで、その理由がわかった。 その本には、次のようなことが書かれていた。この会社には昔から汚れをよく落とす洗濯洗剤「A」という人気商品があったが、会社の売り上げをもっと伸ばすために、新しいタイプの洗濯洗剤を作ることにした。それが｢「X」だった。「X」は、「A」と値段はあまり変わらないが、汚れを落とすだけでなく、香りも楽しめるのが特長だった。 (ア)、最初、「X」は期待していたようには売れなかった。初めのころに作ったCMでは、消費者に「X」の特長がうまく伝わらなかったのだ。そこで、この会社はそれまでのCMを大きく変えて、「この商品を使えば、いい香りが楽しめて、とてもいい気分で洗濯ができる」というメッセージを強く伝えることにした。そうして新しく作られたのが、②私が見たCMだったのだ。 そのCMによって、「X」の特長が多くの消費者に伝わったようで、それ以降、「X」もよく売れるようになったそうだ。私がちょっと変だと感じたあのCMは、実は十分に宣伝効果があったのだ。 41. ①「印象的なテレビのコマーシャルCM」とあるが、どのような点が印象的だったのか。 A. 洗濯洗剤のCMに女性が登場している点。 B. 洗濯洗剤なのに、いい香りがついている点。 C. 洗濯洗剤が汚れをよく落とすことを強く言っている点。 D. 洗濯洗剤なのに、汚れを落とすことについて全く言っていない点。 42. 洗濯洗剤「X」を作った会社が伝えたかった、「X」の特長は何か。 A. シーツを洗うための洗濯洗剤であること。 B. 洗濯洗剤Aより値段がとても安いこと C. どんな洗濯洗剤よりも汚れをよく落とすこと。 D. 香りを楽しめる洗濯洗剤であること。 43. (ア)のところに入れる最も適当なのはどれか。 A. ところで B. ところが C. すなわち D. それで 44. 洗濯洗剤「X」は、どのように売れたか。 A. 初めはあまり売れなかったが、よく売れるようになった。 B. 初めはよく売れたが、あまり売れなくなった。 C. 初めからずっとよく売れていた。 D. 初めからずっとあまり売れなかった。 45. ②「私が見たCM｣について、「私」は今、どのようなことを考えているか。 A. 「私」には意味がわからなかったし、多くの消費者にも宣伝効果がなかったのだ B. 「私」は変なCMだと思っていたが、多くの消費者には宣伝効果があったのだ。 C. 「私」は効果的なCMだと思っていたし、多くの消費者にも宣伝効果があったのだ。 D. 「私」には印象的だったが、多くの消費者には宣伝効果がなかったのだ。 （四） 若者はなぜ動物について学習しますか。それは自分自身を知るためだけでなく、自分が関わる相手を知るためにも不可欠な学習です。動物は、それぞれによって違うの独自の生き方をしますが、互いに関係して生存しています。 私たち人間自身も動物ですから、自分が動物であることを知らないで、どう生きるかを見定める（看准、看清）ことができません。また人間は他の動物を含む生物世界と関わって生きています。いわば、動物を含む他の生物は、人間　ア　生活条件となっています。その関わる相手を知らないと、どう関われば生きていけるかが分かりません。 　しかしこれだけでは不十分です。どうしても「動物とどう関わればよいか」ということの基本を知らなければなりません。自分が関わる相手の動物について知ることは欠かせませんが、それだけでなく、これまでの人間と相手である動物との関わりがわからないと、　イ　 からの関わり方を生み出すことはできません。 46. 筆着によると、若者は動物について学習する理由として、正しくないのはどれか。 A. 自分自身を知るため B. 自分が関わる相手を知るため C. 動物と間わり方を知るため D. 動物と関わらずに生きていくため 47. ア に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. について B. にとって C. にそって D. にたいして 48. 「これだけでは」とあるが、何を指すか。 A. 人間と関わる生物を知ること B. 人間との関わり方を知ること C. 人間自身を知ること D. 動物の生き方を知ること 49. 　イ　に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どれ B. あれ C. これ D. それ 50. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 若者は動物の生き方をまねしながら勉強する必要がある。 B. 若者は動物を知ろために動物と関わらなければならない。 C. 若者は動物を保護するために動物について学習する。 D 若者は動物についての学習を通して、どう生きるかを見定める。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 ある蛙が長年、枯れた井戸に住んでいて、自分が生活している小さな世界に　1　。ある日、蛙は井戸の辺で海　2　来た亀に出会いました（碰见）。蛙は亀に「私がここに住んでいて、　3　楽しいですよ。井戸の中は　4　で快適（舒适）で、本当にすばらしいです！」と　5　。 亀は「海を見たことがありますか？海の　6　は千里を遥かに超えています。海の深さは千丈を遥かに超えています。　7　海の中に住んでいるのが、本当に楽しいのですよ！」と蛙に海の状況を教えました。 蛙は　8　を疑い（怀疑）、目を丸くして、しばらく口を閉じられませんでした。 「井の中の蛙」の物語は、　9　目で物事を見る人は自分の小さな世界に溺れていて（沉溺）、物事の本質を見抜く（看透）　10　ができないということを教えています。 51. A. 嫌いでした B. 大好きでした C. 満足していました D. 不満していました 52. A. から B. まで C. で D. に 53. A. たくさん B. ちょうど C. どうも D. とても 54. A. 嫌 B. 自由 C. 不自由 D. 無理 55. A. 言います B. 言いました C. 相談します D. 相談しました 56. A. 長さ B. 深さ C. 広さ D. 遠さ 57. A. それ B. どれ C. ここ D. そんな 58 A. 耳 B. 頭 C. 鼻 D. 首 59. A. 深い B. 長い C. 短い D. 遠い 60. A. かた B. こと C. もの D. ひと 第Ⅱ卷（非选择题 共30分） 五、作文（30分） 61. 私たちのゴミ分別体験材料： 学校で「ゴミ分別推進月間」が実施されました。生徒たちは以下の活動に参加しました： 1.各クラスでゴミ分別のルールを学び、教室に分別ゴミ箱を設置しました。 2.校内のゴミを回収し、燃えるゴミ、燃えないゴミ、資源ゴミに分けて処理しました。 3.地域のゴミ処理場を訪問し、ゴミの再生利用の過程を見学しました。 作文要求：これらの活動を通じて、あなたはどのようなことを学び、考えましたか？200 語程度で書きなさい。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$