第一单元 精神 信仰 力量 情感—— 中华人民共和国国歌（教学设计）-2025—2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

本文围绕《中华人民共和国国歌》展开，涵盖创作背景、演唱技巧及精神内涵。承接学生对国歌的初步认知，为深入理解爱国精神奠基，呼应爱国主义教育主题。通过聆听、分析等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解素养。 该设计创新点在于情境创设与小组合作。特色教法能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，通过模拟升旗仪式等增强互动性，有效突破教学难点。

学科网（北京）股份有限公司 《中华人民共和国国歌》教案 【教学目标】 1. 能够准确、流畅、有感情地演唱《中华人民共和国国歌》，提升音乐感知与表现素养。 2. 通过对国歌创作背景、歌词及旋律的分析，理解国歌所蕴含的精神、信仰、力量与情感，增强民族自豪感与爱国情怀，培养文化理解素养。 3. 在学唱国歌的过程中，提高团队协作能力与节奏感，增强集体意识与责任感，提升艺术表现与创造素养。 【教学重点】 1. 准确掌握《中华人民共和国国歌》的演唱技巧，包括音准、节奏、力度等，有感情地演唱国歌。 2. 深入理解国歌所表达的精神内涵，激发学生的爱国情感。 【教学难点】 1. 把握国歌中复杂节奏的准确演唱，如附点音符、切分音等，表现出国歌的庄严与激昂。 2. 引导学生将对国歌精神内涵的理解融入到演唱中，通过歌声传递出国歌的力量。 【教学过程】 一、新课导入 教师引导学生回顾曾经在重要场合听到国歌奏响时的感受，提问：“当国歌响起，你们的内心有怎样的触动？”鼓励学生积极分享。 随后，教师简要介绍国歌在国家生活中的重要地位，如在升旗仪式、重大体育赛事、国际会议等场合的奏响，强调国歌是国家的象征和标志。 过渡：今天，让我们一起走进《中华人民共和国国歌》，深入了解它背后的故事，感受它所蕴含的强大精神力量。（板书：中华人民共和国国歌） 设计意图：以学生的亲身感受为切入点，引发学生的情感共鸣，激发学生对国歌学习的兴趣，为后续教学做好铺垫。 二、夯实基础 1. 情境聆听 教师范唱《中华人民共和国国歌》，让学生安静聆听，初步感知歌曲的旋律、节奏和情感基调。聆听要求： （1）感受歌曲的整体速度、力度变化。 （2）体会歌曲所传达的情感。 2. 节奏学习 （1）教师将国歌中的典型节奏型提炼出来，如附点音符、切分音等，进行单独讲解和示范。 （2）学生跟随教师进行节奏模仿练习，通过拍手、跺脚等方式，掌握节奏的准确击打。 （3）将节奏型组合成简单的节奏短句，让学生反复练习，增强节奏感。 3. 发声练习 （1）教师指导学生进行简单的发声练习，如哼鸣、音阶练习等，打开喉咙，调整呼吸，为演唱国歌做好准备。 （2）强调演唱国歌时的发声要求，如声音要饱满、明亮、有穿透力，气息要沉稳、均匀。 4. 知人论世 过渡：在正式学唱国歌之前，让我们先来了解一下国歌的创作背景和词曲作者。 教师介绍国歌《义勇军进行曲》的创作背景，1935 年，日本帝国主义加紧侵略中国，中华民族到了生死存亡的危急关头。田汉在创作电影《风云儿女》主题歌歌词时，被国民党反动派逮捕入狱。夏衍接过歌词，完成了歌曲的创作。聂耳主动要求为歌词谱曲，他以极大的热情和使命感，在短短几天内就完成了曲谱创作。 聂耳是我国著名的音乐家，他的作品具有强烈的时代感和民族精神，代表作有《大路歌》《毕业歌》等。田汉是我国杰出的剧作家、诗人，是中国现代戏剧的奠基人之一。 设计意图：通过聆听、节奏学习、发声练习等环节，为学生学唱国歌打下坚实的基础。介绍国歌的创作背景和词曲作者，帮助学生更好地理解国歌的内涵，增强民族自豪感。 三、活动探究 过渡：了解了国歌的创作背景和相关知识后，接下来让我们一起走进国歌，深入探究它的魅力。 （一）合作探究 1. 活动任务 准确学唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所蕴含的精神内涵，通过演唱表达出爱国情感。 2. 活动提示 （1）学生跟随教师逐句学唱国歌，注意音准、节奏和发声方法。 （2）分析歌词内容，体会歌词所表达的情感和精神。 （3）小组内交流讨论，分享自己对国歌的理解和感受。 3. 活动展示 （1）逐句学唱 教师一句一句地教唱国歌，学生跟随学唱。在教唱过程中，教师及时纠正学生的发音、节奏错误，强调重点音符和节奏型。如“起来！不愿做奴隶的人们！”这句中的“起来”要唱得有力、果断，表现出人民奋起反抗的决心。 （2）歌词分析 引导学生逐句分析歌词，理解歌词的含义。“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！”这句歌词表达了中国人民不甘受奴役、奋起反抗的决心和意志，号召全体人民团结起来，共同抗击外敌入侵。“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”这句歌词反映了当时中华民族面临的严峻形势，激发了人们的危机感和责任感。 （3）情感体验 教师引导学生结合国歌的创作背景和歌词内容，体会歌曲所表达的情感。提问：“当你们唱到这些歌词时，内心有怎样的感受？”让学生分享自己的感受，如愤怒、激昂、热血沸腾等。 教师进一步引导学生思考：“我们应该如何通过演唱来表达出国歌所蕴含的情感和精神？”学生讨论后回答，教师总结：要通过有力的声音、坚定的节奏、饱满的情感来演唱国歌，唱出中国人的骨气和尊严。 （4）完整演唱 在学生逐句学唱和理解歌词情感的基础上，让学生完整地演唱国歌。教师引导学生注意歌曲的整体速度、力度变化，如开头要稍慢、有力，中间逐渐加快、激昂，结尾要更加坚定、豪迈。 4. 情境表演 （1）组织学生分组进行演唱展示，每组学生在全班面前演唱国歌，其他学生认真倾听并给予评价。 （2）创设情境，如模拟升旗仪式，让学生在庄严的氛围中演唱国歌，增强学生的情感体验和演唱表现力。 设计意图：通过逐句学唱、歌词分析、情感体验等活动，让学生深入理解国歌的内涵，准确掌握国歌的演唱技巧。情境表演活动可以激发学生的演唱热情，提高学生的团队协作能力和表演能力。 三、课堂小结 小结：今天我们学习了《中华人民共和国国歌》，了解了它的创作背景和精神内涵。国歌是国家的象征和标志，它凝聚了中华民族的精神和力量。希望同学们在今后的学习和生活中，能够尊重国歌、热爱国歌，用实际行动传承和弘扬国歌所蕴含的爱国精神。 四、拓展延伸 过渡：国歌不仅是一首歌曲，更是一种文化符号和精神象征。除了国歌，我国还有许多优秀的爱国歌曲，它们都表达了中华儿女对祖国的热爱和忠诚。 让学生分享自己知道的爱国歌曲，如《歌唱祖国》《我爱你，中国》《我和我的祖国》等，并简要介绍歌曲的特点和所表达的情感。 教师推荐一些其他的爱国歌曲，让学生在课后欣赏，进一步感受爱国歌曲的魅力。 设计意图：拓展学生的音乐视野，让学生了解更多的爱国歌曲，加深对爱国精神的理解和感悟，激发学生对音乐和祖国的热爱。 五、布置作业 1. 回家后认真练习演唱《中华人民共和国国歌》，并唱给家人听。 2. 搜集一首自己喜欢的爱国歌曲，准备下节课与同学分享。 【板书设计】 中华人民共和国国歌 创作背景：民族危亡，奋起反抗 精神内涵：爱国、团结、奋进 演唱技巧：音准、节奏、情感表达 学科网（北京）股份有限公司 $$