蜡烛的燃烧（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版

本文围绕“蜡烛的燃烧”展开，聚焦蜡烛燃烧中物理与化学变化的核心知识点。承接日常对蜡烛的认知，为后续深入学习物质变化奠基。通过实验探究、讨论归纳等环节，渗透科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计创新点在于以生活场景导入，采用分组实验、演示实验等特色教法，借助实验器材辅助教学。既提升学生实验探究与逻辑推理能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点。

蜡烛的燃烧 教学设计 教学目标 （1）科学观念：学生能够理解蜡烛燃烧过程中既有物理变化（蜡熔化成蜡油），又有化学变化（产生水、二氧化碳等新物质），并能区分这两种变化的特点。 （2）科学思维：通过实验观察和分析，学生能够运用科学思维方法，推测蜡烛燃烧产生的新物质，并通过实验验证自己的推测，培养逻辑推理和问题解决能力。 （3）探究实践：学生能够积极参与实验操作，认真观察蜡烛燃烧的过程，记录实验现象，并与同伴合作讨论，提升实验探究能力和团队协作能力。 （4）态度责任：通过对蜡烛燃烧的探究，学生能够养成尊重实验证据、坚持正确观点的科学态度，并认识到节约资源、变废为宝的重要性，增强环保意识。 教学重难点 （1）通过实验探究蜡烛燃烧的过程，区分物理变化与化学变化，理解蜡烛燃烧时既有物理变化（蜡熔化）又有化学变化（产生水、二氧化碳等新物质）。 （2）引导学生运用科学观察和实验验证的方法，培养科学探究能力，并在真实情境中理解化学变化的本质。 教学准备 （1）实验器材：蜡烛、打火机、玻璃杯、澄清石灰水、滴管、护目镜。 （2）多媒体设备：投影仪、电脑、教学 PPT。 教学过程 一、导入新课 创设情境并提问：小明过生日时，邀请了同学们一起吃蛋糕、点蜡烛、吹蜡烛。大家想一想，在我们日常生活中，还有哪些场景会用到蜡烛呢？蜡烛在燃烧过程中会出现哪些现象呢？ 学生：蜡烛可以用来照明，也可以营造浪漫氛围；蜡烛燃烧时会发出光和热，并且会产生烟雾。 讲述：今天我们将一同探讨这个问题。请大家看黑板上的课题：《蜡烛的燃烧》。（教师板书课题，学生齐声朗读课题） 二、新课学习 （一）探究蜡烛燃烧的变化 实验一：观察蜡油的变化 阅读材料：请同学们翻到课本第 7 页，了解实验的基本步骤。（学生自行阅读书本，初步掌握实验的操作方法） 学生阐述实验方法：点燃蜡烛后，将它的头部朝下，让蜡油滴入一个小容器中，然后仔细观察蜡油的变化。滴进小容器中的蜡还是原来的蜡吗？如何证明我们的观点？ 学生再次复述实验步骤，明确实验目标。 教师提示：进行实验时请注意安全，小心烫伤。（教师强调安全事项，确保实验顺利进行） 分组实验：现在请各小组按照刚刚所讲的方法开始实验，注意观察蜡油的变化。（学生分组操作，记录实验现象） 汇报实验结果：（学生：蜡油从蜡烛上滴下来后变成了液体，但冷却后又重新变回固体。） 小组讨论：蜡油发生这种变化有什么特征？小容器内的蜡还能继续燃烧吗？ 学生：蜡油本质上仍然是原来的蜡，只是状态发生了转变。小容器中的蜡依然具备可燃性。 教师总结：通过实验我们可以看出，滴进小容器里的蜡仍然是原来的蜡，而且它还可以继续燃烧。这说明物质本身没有改变，只是其物理状态发生了变化。 实验二：观察水蒸气的生成 演示实验：老师现在拿一个干燥的烧杯，将其置于蜡烛火焰上方，请大家观察烧杯内壁会发生什么变化。（教师演示实验，学生观察） 学生汇报观察结果：（学生：烧杯内壁出现了许多微小的水珠。） 教师解释：烧杯内壁出现水珠的现象表明有新的物质 —— 水蒸气产生了。（教师详细解释水珠的来源，引导学生深入理解物质转化的过程） 实验三：观察二氧化碳的生成 提出问题：我们知道蜡烛燃烧时会产生二氧化碳，那么怎样才能验证这一推测呢？ 学生：可以通过澄清石灰水来检测。 指导阅读：请参照课本第 8 页的内容，了解具体的实验步骤。（学生阅读课本，熟悉实验流程） 学生讲解实验过程：把蜡烛放入集气瓶中点燃，待其熄灭后向瓶内倒入澄清的石灰水，轻轻摇晃瓶子，观察石灰水发生了什么样的变化？ 学生复述实验步骤，进一步明确实验目的。 执行实验：接下来请各小组按照上述方法进行实验，留意石灰水的变化。（学生分组完成实验，观察并记录实验现象） 分享发现：（学生：石灰水变得浑浊了。） 分析原因：为什么会出现这样的现象呢？ 学生：因为蜡烛燃烧产生了二氧化碳，二氧化碳与石灰水反应使其变浑浊。 归纳结论：通过实验我们发现石灰水变浑浊了，这意味着蜡烛燃烧产生了二氧化碳。这一系列实验现象清晰地展示了化学变化的发生。（教师帮助学生理解化学反应的概念） （二）归纳总结 集体讨论：请以小组为单位，讨论一下蜡烛在燃烧过程中经历了哪些变化？其中哪些变化产生了全新的物质？哪些变化则没有产生新物质？ 学生分组讨论，撰写讨论要点。 学生发言：（学生：蜡熔化成蜡油的过程属于物理变化，不产生新物质；而蜡烛燃烧则是化学变化，生成了水、二氧化碳等新物质。） 教师点评：正如同学们所说，蜡熔化成蜡油是典型的物理变化，没有生成新的物质；而蜡烛燃烧则涉及复杂的化学反应，生成了水、二氧化碳及少量黑烟等新物质。这两类变化分别代表了物理变化与化学变化的本质区别。 三、课堂小结 回顾重点：今天我们通过一系列实验深入了解了蜡烛燃烧的过程。我们知道了蜡烛燃烧既包含了物理变化也涵盖了化学变化。具体来说，物理变化如蜡熔化成蜡油，不会产生新的物质；而化学变化如蜡烛燃烧，则生成了水、二氧化碳等新物质。（教师带领学生简要回顾课堂核心内容） 拓展思考：除了蜡烛之外，你还知道哪些常见的物质也会经历物理变化或化学变化呢？ 学生：冰融化是物理变化，铁生锈则是化学变化的一个例子。 激励探索：希望通过今天的科学实验，能够激发大家对自然界的好奇心，积极探寻生活中的各种科学奥秘。 课后作业 （1）观察并记录蜡烛燃烧过程中的变化，尝试区分哪些变化是产生新物质的变化，哪些是没有产生新物质的变化。 （2）设计一个小实验，证明蜡烛燃烧产生了二氧化碳，并记录实验过程及结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$