专题二 俄罗斯 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册 仁爱科普版（2024）

本文围绕仁爱科普版地理七年级下册“俄罗斯 - 第一课时”展开，聚焦俄罗斯地理位置、地形与气候等核心知识点。承接区域认知基础，为后续理解俄罗斯人文特征奠基，呼应认识区域单元主题。通过地图分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知等核心素养。 该设计创新采用多种教学方法，如地图教学法、小组合作探究法等，凸显地图教具运用。从学生层面提升地理信息分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

仁爱科普版（2024）地理七年级下册教学设计 课题 专题二 俄罗斯-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 根据义务教育地理课程标准，在 “认识区域” 主题下，要求学生能够运用地图等资料简述某国家的地理位置特点；运用地图和其他资料，归纳某国家地形、气候的特点，简要分析其对当地农业生产和生活的影响。对于俄罗斯这一章节，学生需通过阅读地图，掌握俄罗斯横跨亚欧大陆北部的地理位置，明确其经纬度范围及海陆位置特点。在地形与气候方面，要能识别俄罗斯主要的地形区，归纳地形地势特征，了解其以温带大陆性气候为主的气候类型分布及特点，并初步理解地形和气候对俄罗斯农业、人口分布等人类活动的影响。此过程旨在培养学生的区域认知能力，使其学会运用地理工具获取和分析地理信息，构建区域地理特征的整体认识，同时渗透综合思维，理解地理环境各要素间的相互关系，树立人地协调观。 教材分析 本节课选自仁爱科普版初中地理七年级下册单元三 “走进多种多样的国家” 专题二 “俄罗斯”。教材开篇以俄罗斯独特的风情图片引入，激发学生对这个横跨两大洲国家的探索兴趣。在内容编排上，先聚焦于俄罗斯的地理位置，通过地图引导学生从半球位置、经纬度位置和海陆位置多维度分析，帮助学生建立起俄罗斯在世界地理版图中的空间概念，这不仅是认识俄罗斯的基础，也为后续理解其气候、农业等特征埋下伏笔。 教学方法 地图教学法：充分利用各类地图，如世界政区图、俄罗斯地形图、气候图等，引导学生通过观察地图获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维。 小组合作探究法：组织学生分组讨论俄罗斯地理环境各要素之间的关系以及对人类活动的影响，促进学生之间的思想交流与合作，提升学生的合作探究能力和表达能力。 案例分析法：结合具体案例，如俄罗斯西伯利亚地区的人口分布与气候、地形的关系，帮助学生理解抽象的地理原理，增强学生运用知识解决实际问题的能力。 素养目标 学生能够运用地图准确描述俄罗斯的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置。 识别并说出俄罗斯主要的地形区，归纳其地形地势特征；明确俄罗斯主要的气候类型，概括其气候特点。 学会运用地图和资料分析地形、气候对俄罗斯农业、人口分布等方面的影响，提升地理信息获取与分析能力。 教学重、难点 俄罗斯的地理位置特点。 俄罗斯主要地形区的分布及地形地势特征；以温带大陆性气候为主的气候类型及特点。 教学流程 新课导入 课程导入 教师活动：播放一段俄罗斯冬季冰雪节的视频，展示俄罗斯美丽的冰雪景观、独特的建筑和人们的欢庆场景。视频结束后提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个充满魅力的国度，大家知道这是哪个国家吗？” 引导学生回答出俄罗斯。接着继续提问：“那你们对俄罗斯还有哪些了解呢？它在世界的什么位置？有着怎样独特的自然环境？让我们一起走进俄罗斯去探寻答案。” 学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己对俄罗斯已有的认知，如俄罗斯有北极熊、国土面积很大等。 设计意图：通过播放精彩的视频，从视觉上冲击学生，激发学生对俄罗斯的兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然地引出本节课的主题 —— 俄罗斯，同时也初步了解学生对俄罗斯的认知基础。 新 课 讲 解 俄罗斯的地理位置 教师活动：展示世界政区图，引导学生观察俄罗斯的轮廓和位置。提问：“从半球位置看，俄罗斯位于哪个半球？”“俄罗斯的经纬度范围大致是多少？这对它的气候有什么影响？”“俄罗斯周围濒临哪些海洋和相邻哪些国家？这种海陆位置对其经济发展有何意义？” 让学生带着问题自主阅读教材相关内容，并在地图上进行标注。之后，邀请学生上台指图讲解俄罗斯的半球位置、经纬度位置和海陆位置，教师进行补充和点评。 学生活动：仔细观察地图，阅读教材，在地图上用不同颜色的笔标注出俄罗斯的半球分界线、大致经纬度范围以及周边的海洋和邻国。积极举手发言，上台指图向同学们讲解俄罗斯的地理位置，其他同学认真倾听并补充质疑。 设计意图：让学生通过自主阅读地图和教材，培养其自主学习能力和从地图中获取信息的能力。上台指图讲解不仅锻炼了学生的表达能力，还能让学生更直观地理解俄罗斯的地理位置，同时教师的补充点评确保知识的准确性和完整性。 俄罗斯的地形 教师活动：展示俄罗斯地形图，引导学生观察图中的颜色分布和等高线，提问：“同学们，从这幅地形图上，你们能看出俄罗斯主要有哪些地形类型？它们是如何分布的？” 组织学生进行小组讨论，讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，描述俄罗斯的地形分布情况。教师展示俄罗斯地形剖面图，进一步引导学生观察地势起伏特点，总结俄罗斯地势东高西低，地形以平原和高原为主的特征。并结合板块构造学说，简要解释俄罗斯地形形成的原因。 学生活动：认真观察地形图，小组内积极讨论，分析不同颜色和等高线所代表的地形类型及分布规律。小组代表发言，描述俄罗斯自西向东依次分布着东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地等地形区。观看地形剖面图，直观感受俄罗斯地势的起伏变化，理解地势东高西低的特点。 设计意图：小组讨论能够激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。通过观察地形图和地形剖面图，将抽象的地形知识直观化，有助于学生理解和归纳俄罗斯的地形地势特征，而结合板块构造学说解释地形成因，可拓展学生的知识面，提升其综合思维能力。 俄罗斯的气候 教师活动：展示俄罗斯气候类型分布图，提问：“俄罗斯主要有哪些气候类型？其分布有什么特点？” 引导学生阅读教材中关于俄罗斯气候的文字描述，思考温带大陆性气候在俄罗斯分布最广的原因。组织学生分组讨论地形对俄罗斯气候分布的影响，例如，乌拉尔山脉对俄罗斯东西部气候的影响。之后，选取一些俄罗斯不同地区的气候资料（气温、降水数据），让学生分析其气候特点，并与同纬度的其他地区进行对比。 学生活动：观察气候类型分布图，识别俄罗斯主要的气候类型，如温带大陆性气候、寒带气候、温带季风气候等，并总结其分布特点。阅读教材，思考并回答温带大陆性气候广布的原因。小组讨论地形对气候的影响，如乌拉尔山脉阻挡了来自大西洋的暖湿气流，使得山脉东侧气候更为大陆性。分析气候资料，归纳不同地区的气候特点，并与同纬度地区对比，发现差异。 设计意图：通过对气候类型分布图和气候资料的分析，培养学生的读图分析能力和数据处理能力。小组讨论地形对气候的影响，加深学生对地理环境各要素相互关系的理解，提升综合思维能力。与同纬度地区对比气候特点，有助于学生更好地把握俄罗斯气候的独特性。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了俄罗斯的哪些知识？” 邀请学生进行总结，教师在黑板上以思维导图的形式呈现俄罗斯的地理位置、地形和气候的主要知识点，并强调各要素之间的相互关系。 学生活动：积极回忆本节课内容，踊跃发言，总结俄罗斯的地理位置特点、主要地形区及地势特征、主要气候类型及特点，以及地形与气候之间的相互影响。 设计意图：通过学生总结和教师思维导图的呈现，帮助学生梳理本节课的知识脉络，构建完整的知识体系，强化对重点知识的记忆和理解，同时培养学生的归纳总结能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$