口语交际：演讲 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

科目

语文

年级

六

课题

口语交际：演讲

主备人

课时

1

辅备人

【课标要求】

一、课标内容要求

1.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 

2.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。

二、学业要求

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号;能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案，能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。

【教材分析】

一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用

本次口语交际安排的是“演讲”，让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。

教材的第一部分是引导学生交流是否有过演讲的经历，引起交际话题。通过一个问句，对同学的演讲经历作一个了解；又通过两个泡泡进行提示与引导；第一个泡泡提示有演讲经历的同学，可以从自身的经验出发展开演讲活动；第二个泡泡旨在提示没有参与过演讲的同学，树立演讲的信心。

第二部分提示了演讲形式和内容。学生要在班级内展开一次演讲活动，关于演讲的话题范围，可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食方面的内容，也可以由学生结合自身实际，自行确定话题，有利于激发学生的表达欲望。确定话题范围后，教材针对如何拟定演讲题目给出了示例，如，“读书的快乐”“拒食野味，从我做起”“远离垃圾食品，关注身体健康”等，使演讲要谈论的内容和观点更加聚焦。

第三部分是写演讲稿的要求，特别强调了演讲稿要有说服力。要写出一篇有说服力的演讲稿，需要做到以下三个方面：第一，观点要鲜明。如读书的快乐，围绕快乐，我们可以表达出读书中获得知识的快乐，增长智慧的快乐，明白做人道理的快乐，或者单纯就是阅读给心灵带来的愉悦。这样观点明确，主题突出。第二，选择合适的材料说明观点，教材提示可以列举有代表性的事例，引用名言警句，以增强说服力。第三，可以引用生动的故事。故事要尽量与自己的生活经验关联，这样更容易打动听众，引发共鸣。

二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点

关于怎样作好演讲的建议。教材通过小贴士的方式对语气、语调、停顿、姿态、动作等方面作了提示，旨在引导学生通过演讲与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力。还提示学生在演讲后，虚心听取他人的建议，以提高演讲水平。

【学情分析】

教学时，引导学生在话题选择、题目拟定、材料搜集、写演讲稿等方面做好演讲前的准备。在写演讲稿时，可以给出一些范例为学生提供借鉴，同时指导学生参照教材提出的要求，围绕观点进行构思，再动笔写作。在演讲之前，参看小贴士提出的建议进行准备和练习。演讲时，可以小组为单位，尝试进行演讲，评价交流后再进行全班的演讲展示。

【学习目标、重难点】

1.基础性目标：我能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。（重点）

2.挑战性目标：我能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。（重难点）

过程设计

【错题集锦】

学生“学”

（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）

教师“导”

（ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）

导学

1.我能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2.我能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

引导学生在话题选择、题目拟定、材料搜集、写演讲稿等方面做好演讲前的准备。在写演讲稿时，可以给出一些范例为学生提供借鉴，同时指导学生参照教材提出的要求，围绕观点进行构思，再动笔写作。在演讲之前，参看小贴士提出的建议进行准备和练习。演讲时，可以小组为单位，尝试进行演讲，评价交流后再进行全班的演讲展示。