口语交际：演讲 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

本文围绕六年级语文“口语交际：演讲”展开，承接课标要求，为学生提升演讲能力奠基。通过自主、合作等“四学”环节，引导学生理解演讲、拟题、写稿及演讲，在各环节中渗透文化自信、语言运用等核心素养，如写稿时锻炼语言运用能力。 该设计创新采用“四学”模式，特色教法助力学生掌握演讲技巧。从学生层面看，能提升表达与思维能力；从教师层面看，提供清晰教学路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破教学重难点。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 口语交际：演讲 主备人 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。  2.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 二、学业要求 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号;能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案，能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本次口语交际安排的是“演讲”，让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。 教材的第一部分是引导学生交流是否有过演讲的经历，引起交际话题。通过一个问句，对同学的演讲经历作一个了解；又通过两个泡泡进行提示与引导；第一个泡泡提示有演讲经历的同学，可以从自身的经验出发展开演讲活动；第二个泡泡旨在提示没有参与过演讲的同学，树立演讲的信心。 第二部分提示了演讲形式和内容。学生要在班级内展开一次演讲活动，关于演讲的话题范围，可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食方面的内容，也可以由学生结合自身实际，自行确定话题，有利于激发学生的表达欲望。确定话题范围后，教材针对如何拟定演讲题目给出了示例，如，“读书的快乐”“拒食野味，从我做起”“远离垃圾食品，关注身体健康”等，使演讲要谈论的内容和观点更加聚焦。 第三部分是写演讲稿的要求，特别强调了演讲稿要有说服力。要写出一篇有说服力的演讲稿，需要做到以下三个方面：第一，观点要鲜明。如读书的快乐，围绕快乐，我们可以表达出读书中获得知识的快乐，增长智慧的快乐，明白做人道理的快乐，或者单纯就是阅读给心灵带来的愉悦。这样观点明确，主题突出。第二，选择合适的材料说明观点，教材提示可以列举有代表性的事例，引用名言警句，以增强说服力。第三，可以引用生动的故事。故事要尽量与自己的生活经验关联，这样更容易打动听众，引发共鸣。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 关于怎样作好演讲的建议。教材通过小贴士的方式对语气、语调、停顿、姿态、动作等方面作了提示，旨在引导学生通过演讲与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力。还提示学生在演讲后，虚心听取他人的建议，以提高演讲水平。 【学情分析】 教学时，引导学生在话题选择、题目拟定、材料搜集、写演讲稿等方面做好演讲前的准备。在写演讲稿时，可以给出一些范例为学生提供借鉴，同时指导学生参照教材提出的要求，围绕观点进行构思，再动笔写作。在演讲之前，参看小贴士提出的建议进行准备和练习。演讲时，可以小组为单位，尝试进行演讲，评价交流后再进行全班的演讲展示。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。（重点） 2.挑战性目标：我能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。（重难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。 2.我能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。 引导学生在话题选择、题目拟定、材料搜集、写演讲稿等方面做好演讲前的准备。在写演讲稿时，可以给出一些范例为学生提供借鉴，同时指导学生参照教材提出的要求，围绕观点进行构思，再动笔写作。在演讲之前，参看小贴士提出的建议进行准备和练习。演讲时，可以小组为单位，尝试进行演讲，评价交流后再进行全班的演讲展示。 自学 任务一.从生活经验出发打开思路 1.明确交际话题。 ①参加过班级或学校干部的竞选演讲，说一说演讲的内容是什么，有什么样的表现，心情如何。 ②没有演讲过的同学，谈一谈听他人演讲后自己获得的启示： ◎演讲的同学讲出了自己平时在学习、参加活动、为同学服务等方面的优势，还提出了今后努力的方向； ◎从别人的演讲表现受到启发，如，演讲时态度大方、充满自信，演讲富有激情等。 2.拟定演讲题目。 ①围绕“读书的快乐”“拒食野味，从我做起”“远离垃圾食品，关注身体健康”这三个例子进行简要的分析，明确拟题时应该注意什么。 提示：一是题目表达的内容或主题要具体。二是题目要完整。 1.利用教材中的泡泡进一步启发学生，作过哪方面的演讲，有什么切身体会。 2.用例子启发学生思路，确定话题范围。 ①了解同学们对哪方面的话题感兴趣，并说说感兴趣的理由。如，有的同学提出了环保、运动、文明行为、绿色出行等话题。教师可以根据同学们选择话题的情况，适当分成小组，围绕某一个话题展开交流，说个人经历、谈选话题的缘由。 3.引导学生拟定演讲题目。 一是题目表达的内容或主题要具体，如“读书的快乐”，以“快乐”为核心，由此还可以引出“读书的乐趣”“读书的价值”“读书伴我成长”等题目，主题突出，表达目标更为明确。二是题目要完整，如果只说“远离垃圾食品”，则目的不够明确，听众难以快速了解演讲者的观点，而点出“关注身体健康”，题目的意义和目的就一目了然了。如，“节约用水”就是一个只有做法没有目的的题目，而“节约用水，保护地球水资源”就是一个完整的、明确的题目;“学会垃圾分类”也是一个观点不明确的题目，完整的题目应该是“学会垃圾分类，变废为宝，减少污染”。 互学 任务二.写演讲稿，选择合适的材料说明自己的观点 1.围绕自己拟定的演讲题目，说一说选择了哪些材料来说明观点。 2.互相提提建议，确定写作思路。 演讲题目：“拒食野味，从我做起”。 1.构思：结合《中华人民共和国野生动物保护法》，以及国家关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定，来阐述滥食野生动物给公共卫生安全带来的巨大风险，号召大家从自身做起，拒食野生动物，实现人与自然的和谐共生。 2.建议： ①适当对“全面禁食野生动物”作一些阐释和说明，如“鱼类等水生野生动物不列入禁食范围”，以及按照相关规定，“因科研、药用、展示等特殊情况，可以对野生动物进行非食用性利用”，来明确“全面禁食野生动物”的界限。 ②列举一些具体事例，讲述一些小故事来阐明观点，带给人有益的启示。同时，还可以适当引用名人名言，来说明尊重生命、敬畏自然的重要性，增强语言感染力。 评学 任务三.练习演讲 1.读一读教材上的小贴士，了解演讲时的一些小技巧。 2.练习，没有把握的地方可以询问老师，寻求方法的支持。 3.以小组为单位试着进行演讲，小组成员以事先准备好的评价标准对演讲者作出评价，在小组内归纳出主要优点和集中存在的问题。 发现学生演讲时较为集中的问题，重点加以指导。 1.问题预设：语气平淡，让人抓不住重点；体态手势没有感染力；自信心不强。 2.适时加以引导。首先，请同学们在演讲稿上画出重点词句，用恰当的语气、语调来表达。如，表达劝诫之意，要语重心长；表达倡导之意，语气高扬一些；表达批评之意，语气中既有责怪也有关心；表达赞扬，语气中充满肯定。第二，要注意仪态。姿态要大方，目光要看着大家，与观众有眼神的交流。第三，在演讲的过程中，不要僵硬地站在那里，要适当地加上动作辅助表达。如，在问题提出的地方可以稍作停顿，引起听众思考，在重点突出的地方可以重复以示强调，在情绪、情感激昂的地方，在感受深刻的地方都可以加上动作，唤起听众的共鸣。 【板书设计】 演讲 语气、语调、姿态 + 停顿、重复、动作 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$