湖南省邵阳市隆回县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2025年上期期末八年级教学质量监测试题卷 语文 温馨提示： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.请你将自己的姓名、准考证号等相关信息按要求填涂在答题卡上； 3.请你在答题卡上作答，做在本试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（20分） 弘毅学校组织开展以“山河文脉·青春筑梦”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。 请阅读下面语段，完成下面小题。 民俗风情是人文历史的记录和______，是我们对未来生活的美好期许，也是我们仰望星空的文化守望。来到江南水乡，戏台屹立在临河的空地上，社戏在月夜中上演；踏上陕北黄土地，一曲信天游唱出了先辈对革命圣地延安的热爱与思慕，一场安塞腰鼓，后生们挣脱jī绊，舞出了让人______的光影变幻；一盏高挂的红灯笼，______着民族文化内涵……通过一幅幅民俗风情画卷，让我们感触到璀璨多样的生活方式和地域文化。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 2. 下列依次填入文中横线上词语，最恰当的一项是（ ） A. 积淀 触目惊心 承载 B. 载体 叹为观止 承载 C. 积淀 叹为观止 承担 D. 载体 触目惊心 承担 3. 文中画波浪线句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 一幅幅民俗风情画卷，让我们感触到多样与多彩的生活方式和地域文化。 B. 通过一幅幅民俗风情画卷，我们感受到多样与多彩的生活方式和地域文化。 C. 通过一幅幅民俗风情画卷，我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。 D. 一幅幅民俗风情画卷，让我们感触到多样的生活方式和多彩的地域文化。 请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 传统智慧的现代治理实践 ①2025年最高人民法院推广安徽“六尺巷调解法”，将“以和为贵”融入司法调解，形成“听辨劝借让和”六步工作法。 ②陇南案例：2025年5月，上坪乡引用“让墙”典故，化解两年地界纠纷，优化土地利用。 ③五华实践：2025年2月，龙村镇以“让他三尺”理念调解通行矛盾，当事人主动让地，群众满意度超95%，纠纷化解效率提升30%。 材料二： 基层治理创新数据 ①2025年多地构建“和”文化调解体系： ②南京浦口：“矛盾调处中心”整合12部门，“一窗受理”121件纠纷，重大案件调解成功率100%。 ③甘肃甘州：“四级七天”调解法调处24件纠纷，成功率98%，调解效率提升40%，信访量降35%。 材料三： 校园冲突处理图表 教育部2025年调研（学生人数：5000人）： 处理方式 占比 沟通协商解决 68.3% 冷静回避处理 21.2% 争吵或冷战 10.5% 调研同时发现，经常参与校园调解活动的学生，其冲突解决能力提升42%，人际关系满意度提高37%。 （摘编自地方政府公开信息及新闻报道，有删改） 4. 根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 安徽“六尺巷调解法”采用“听辨劝借让和”六步法，将“以和为贵”融入司法调解，提高纠纷化解效率。 B. 甘肃甘州“四级七天”调解法调处24件纠纷，信访量降低40%，展现“和”文化调解成效。 C. 教育部调研显示，超六成中学生以沟通协商解决冲突，体现青少年理性处理矛盾的意识。 D. 南京浦口“矛盾调处中心”整合12部门，“一窗受理”，重大案件调解成功率达100%。 5. 同小区的张阿姨在楼道堆放大量纸壳废品，导致通行不便且存在安全隐患。李大爷多次劝阻无效，双方发生激烈争吵。如果你是社区调解员，请结合三则材料中“以和为贵”的理念与实践方法，选择张阿姨或李大爷进行劝说。 6. 请补写下列句子中的空缺部分。 （1）“______，蒙络摇缀，参差披拂”，柳宗元笔下的小石潭景色优美动人。 （2）“______，______，风雨不动安如山”。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，抒发了对天下寒士皆得护佑的深切期盼。 （3）请写出连续两句情景交融的唐诗：“______，______”。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 勿让AI成学生“作业神器” 夏振彬 ①AI，博学多才，但估计它自己也想不到，“出道”至今，“涉猎”竟如此广泛——既要给“打工人”写总结，又要帮大学生出论文，如今还要给中学生写作业！“高一时很多文科作业都直接扔给AI了”“班上有超过一半的同学都会用AI来帮自己写作文”“有的同学甚至连检讨书都用AI来写”……AI，太忙了。 ②随着生成式人工智能（AIGC）的普及，“AI+作业”已进入中学课堂。不少高中生表示，只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。 ③那“AI+作业”，靠谱吗？有人认为，AI势不可挡，深度融入人类的工作、学习、生活乃大势所趋。既如此，不如主动适应、积极拥抱、尽早驾驭。确实如此。从实际看，AI是工具，在做作业这一场景中理应做助手，应该像一个无所不知的老师，或一个成绩优异的同学，便于一对一讨教。未来倘若不越位、不过界，运行、管理良好，它在辅助学习方面将大有用武之地。 ④但真能如此吗？我们都当过学生，都做过作业，就别骗自己了。对一些学生来说，AI已然成了偷懒神器，所谓“作业帮手”不过是走捷径、抄近道的工具。尤其现如今，AI已相当“聪明”，所生成的内容完整、有条理。相比苦哈哈“亲自”写作业，“有问题找AI”省时省力，保质保量，说不定还能博得老师一番夸奖——要拒绝这样的诱惑，太难了。 ⑤张之洞有言，“人材之成出于学”。这个“学”，必然包含作业在内。对学生而言，完成作业可巩固所学、获得训练、提高能力，哪怕是技术含量不高的抄写，也自有其意义。倘若AI“横插一杠”，学生乐于照搬、“借鉴”，作业的功能和意义将大打折扣，长此以往，后果不堪设想。所以CHATGPT走红后，纽约市教育部门宣布，禁止学生在学校的网络和设备上使用；澳大利亚部分州也出台类似“禁令”……其原因，均为担心对学生学习产生负面影响。 ⑥于老师来说，布置作业是教学的重要一环，可借此掌握学生学习状况，增强教学的针对性。但如果学生用AI做作业来应付老师，那老师就被迫成为天天收到假喜信的昏庸皇帝了，老师的教学就成盲人骑瞎马了。早两年，就有“AI+作业”令家长、老师苦恼——拍照搜题，哪里不会拍哪里。其本意，也是将“老师”请到用户身边。可用户呢，照搬答案用得欢，一到考试就“露馅”。为此，教育部发布通知，对于提供和传播“拍照搜题”等违背教育教学规律的作业APP，要求下线。 ⑦Al虽好，“渗透”进作业本、成为中学生的“偷懒神器”，必须警惕。 （选自《中工网》2024年4月16日，有删改） 7. 下列说法符合原文意思的一项是（ ） A. 部分高中生用AI完成文科作业、作文甚至检讨书，班级使用率超半数。 B. 纽约市禁止校内用AI写作业，因担忧其削弱作业对学生的训练意义。 C. 作者认为AI是工具，未来可作为学习助手，但当前需警惕滥用风险。 D. AI生成的作业内容零散混乱，导致学生依赖现象难以避免。 8. 下列对文本理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段“AI，太忙了”运用拟人手法，生动讽刺了AI过度介入学生作业的现象。 B. 第⑥段引用张之洞名言，意在强调作业是学习过程中不可或缺的环节。 C. 第④段“聪明”加引号，表明作者认可AI在生成作业内容方面的真实智能水平。 D. 第⑦段通过类比“盲人骑瞎马”，强调AI介入作业会导致老师无法准确掌握学生学习情况。 9. 结合文章内容，联系生活实际，分析AI成“作业神器”对中学生学习的危害。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 行走在琴弦上 车新才 ①暮春时节的科尔沁草原还沉浸在半黄半绿的朦胧的意境里，大巴车穿行其中，就像个甲壳虫一样。打开高德地图，发现行进在334国道上的我，就像在两根琴弦上跳跃。一根是黑色如蛇行一般的国道，一根是相依相亲的那条河，河名“霍林河”。蒙古人称“霍林”为茶饭、美食，还有救命的意思。 ②相传远古，蒙古一个部落于草原作战，箭绝粮断，将士打猎时追赶一头被射伤的公鹿，惊奇地发现，公鹿跳进河水，伤口复原，一跃登岸，疾奔而去。天神佑鹿，亦可赐福于人。将士们匍匐河岸饮水充饥，止血疗伤，体力倍增，列队再战，大获全胜。此后，人们每年在特定的日子男女老幼列队河边，饮水拂面，就像一场虔诚的礼仪，更像一场宏大的祈祷。 ③汽车奔驰在河边，霍林河闪着白色的光亮，河岸不时闪过牛群羊群的身影，这种草原特有的风光能轻易激发起游者的诗兴。霍林河就像一条蜿蜒曲折绵长无际的白色细绳，拴住了牛羊。牛羊成了一条线上的珍珠，哦，原来草原之歌那么清脆，是珍珠相撞而飞出的玉音金声。牛羊也像以河为祭场，啃噬着肥美的水草，发出“哞哞咩咩”之音，这是牛羊的祭歌。 ④其实，我是难以听得见霍林河演奏的琴声的，不同于家乡流水淙淙的小河，不同于跌江飞瀑的落差流水，要享受琴声之美，需要调动视觉，要借助感觉迁移。霍林河蜿蜒十八曲，并非是笔直的一条弦，这种若近忽远的观感，就像乐声音阶的高低隐现一样，有时离我远去，我要静心专注，去捕捉她的影子。而我却抓不住隐于草原深处的河流的脉搏，有时它又突然惊起，在不经意间跳跃而出，仿佛就是为了和我捉迷藏，就像白居易在《琵琶行》里描写的那样，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，一下子奔突到眼前，那种给我惊喜和冲击的美感，令我毫无顾忌地大呼她的芳名。 ⑤霍林河，我拿什么来比拟你呢？你是上天飘落在科尔沁草原上的一条白玉带，从此，扎在了草原上，看着春萌夏绿秋黄冬褐。我突然觉得，蒙古人无论男女，腰间都要扎一条腰带的习俗，是否就是受到草原之河的启发，或是对河流的崇拜？他们在腰带上系上香包、香珠、佛珠、酒壶、蒙古刀具等，琳琅满目的。在马头琴的节奏中翩翩起舞，珮响珠鸣，让人一下子就进入了高雅而旷达的境界。 ⑥夕阳低垂，似乎要做一个相约黄昏的浪漫动作，轻轻亲吻着草原上的那条霍林河。我看到过奔腾不息的长江，也目睹过涛涌如锦的黄河，但却没有看到过如此轻柔缠绵，蜿蜒九曲的草原河。科尔沁草原的风，毫无遮拦，自由而浪漫，我伸手抓一把车窗外的风，带着春味，润泽得很。霍林河水波不惊，风儿轻掠河面，像是抚慰风的情人，涟漪如鱼鳞，层层缓缓推进，直到岸边，吻了小草，一笑而退回。 ⑦霍林河是科尔沁草原的主动脉。我多么想走下车，沿着这条河流，去寻找血脉的源头。哦，我宁愿相信，是草原的每一株小草把晨露捧着送到这里，于是汇成一条河流。也正是因为这条河，那些古老的民族，得以注入灵动的血液，据我所知，鲜卑，契丹，女真，匈奴，蒙古，这些民族都曾生活在这条河的沿岸。这条河又成了一条民族文化的血脉，记载着中华民族的繁衍生息的绵长历史。 ⑧一根琴弦，串连起多少民族，难怪这些民族毫无例外地都有着随时随地可载歌载舞的爱好，可能与他们站在这条琴弦上有关吧。 ⑨霍林河唤醒了草原的风。暮春的风，刚刚亮了嗓音，柔柔款款，我想到草原歌手腾格尔的《成吉思汗》歌谣，“风从草原走过，吹散多少传说……”风把传说故事吹落在霍林河里，轻轻地放下，生怕水花碰坏了那些美丽的传说。 ⑩“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，这是沙场点兵的气势，我无缘听得“五十弦”同奏的雄起与壮观。我行走在琴弦上，感谢草原所赐，我愿做霍林郭勒的知音。 （选自2023年5月6日《江山文学网》，有删改） 10. 作者从不同视角观察霍林河，下列“视角—感悟”匹配不正确的一项是（ ） A. 近观牛羊饮水：将牛羊比作珍珠，感悟生命与河流的依存。 B. 远眺河流蜿蜒：联想到音阶起伏，体会自然的音乐性。 C. 俯视河面涟漪：以“鱼鳞”比喻，赞叹水波的动态美。 D. 仰望天空飞鸟：由“风送传说”，感慨文化传承的脆弱。 11. 请从修辞的角度赏析第⑥段的画线句。 12. 游记散文中往往会插入一些神话传说、歌谣等，说说第②段插入传说有何作用？ 13. 如何理解文中结尾句“我行走在琴弦上，感谢草原所赐，我愿做霍林郭勒（霍林河）的知音”？请结合全文，分析其蕴含的作者情感。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的诗词，完成小题。 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼〔宋〕 三月七日，沙湖①道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟④处，归去，也无风雨也无晴。 ［注释］①沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。②芒鞋：草鞋。③料峭：微寒的样子。④萧瑟：风雨吹打树叶声。 这首词与《卜算子·黄州定慧院寓居作》同为苏轼被贬黄州时所作，两者在情感表达上有何异同？请结合具体词句简要分析。 阅读下面三则文言短文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【丙】 故至安之世，法如朝露，纯朴不散，心无结怨，口无烦言。故车马不疲弊于远路，旌旗不乱于大泽，万民不失命于寇戎①，雄骏②不创寿③于旗幢④；豪杰不著名于图书，不录功于盘盂⑤，记年之牒⑥空虚。 （节选自《韩非子·大体》） 【注释】①寇戎：这里指入侵的外敌。②雄骏：这里指勇士。③创寿。这里是夭折的意思。④幢（chuáng）：这里指将帅的旗子。⑤盘盂：青铜用具，先秦时常在上面铸文字，记录功名。⑥记年之牒：这里指史册。 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “武陵人捕鱼为业”中的“为”与“天下为公”中的“为”意思相同，都表示“作为”。 B. “悉如外人”中的“悉”是“全、都”的意思，与成语“系数奉还”中的“悉”意思相同。 C. “讲信修睦”与《诫子书》中“静以修身”中的“修”，都有“修养、培养”的意思。 D. “故”有“原因、旧的、故意、所以”等义项，“是故谋闭而不兴”“故车马不疲弊于远路”中的“故”，都是“所以”的意思。 16. 借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 著：1.①记载②著作③著名2.同“着”（zhuó），附着、穿着 图书：①典籍②文献③图集④文书 17. 【甲】文三次出现过历史时间名词，即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文，分别说说它们在文中的作用。 18. 短文【甲】【乙】【丙】从不同角度展现了理想社会的特质。【甲】体现境界之美，【乙】体现和谐之美，【丙】体现法治之美。请分别从文中选取一处关键语句，分析其如何体现对应的“美”。 （四）名著阅读（8分） 19. 《经典常谈》是现代作家朱自清为中学生撰写的一部介绍我国（ ）的著作，全书共13篇。书中《<春秋>三传》篇介绍了阐释《春秋》的三部经典：《左传》《（ ）》《谷梁传》，若对汉字文化感兴趣，可以阅读书中《（ ）》篇目。 20. 抗争是灵魂在逆境中的磨砺，是意志在苦难中的锻造。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金的成长史就是一部与命运抗争的史诗。请从下面A、B选项中任选一个角度，仿照示例，分析这些抗争经历如何促使保尔实现蜕变，最终成为“钢铁战士”。 A.与生活困境抗争 B.与疾病痛苦抗争 示例： 与情感矛盾抗争。保尔在铁路工厂与女共产党员丽达产生朦胧感情，因误判其已婚，便以“牛虻式态度”克制情感、专注工作。后来真相明了时，又因投身新革命任务与丽达再度错过。他始终以革命理想为重，用理性取舍摆脱软弱，锤炼担当，完成向“钢铁战士”的蜕变。 三、写作（50分） 21. 读下面文字，根据要求写作。 阅读，让我们看见另一种人生。 请选择让你感受最深的某部名著或某篇文章，写一篇读后感，题目自拟。 要求：（1）内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限； （2）不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息； （3）卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。 2025年上期期末八年级教学质量监测试题卷 语文 温馨提示： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.请你将自己的姓名、准考证号等相关信息按要求填涂在答题卡上； 3.请你在答题卡上作答，做在本试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（20分） 弘毅学校组织开展以“山河文脉·青春筑梦”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。 【1~3题答案】 【答案】1. yì 羁 2. B 3. C 【4~5题答案】 【答案】4. D 5. 示例1：劝张阿姨：张阿姨，您好！楼道是公共空间，纸壳堆积不仅影响大家通行，万一着火后果不堪设想。“六尺巷调解法”说“以和为贵”，咱们让一让，楼道宽敞了，邻里关系也更和睦呀！您看能否把纸壳整理到家里或交给回收站？既安全又整洁，大家都会感谢您的！ 示例2：劝李大爷：李大爷，您好！邻里之间难免有摩擦，张阿姨可能没意识到问题严重性，咱们别急着争吵，“六尺巷”的故事告诉我们，互相谦让能化矛盾。不如我陪您一起和张阿姨沟通，说明隐患，一起把这事解决好，您看行吗？ 【6题答案】 【答案】 ①. 青树翠蔓 ②. 安得广厦千万间 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 示例：感时花溅泪 ⑤. 恨别鸟惊心 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 【7~9题答案】 【答案】7. C 8. C 9. ①弱化自主思考：如文中学生“有问题找AI”，生活中遇到数理题、作文直接复制答案，长期丧失独立分析能力；②消解作业价值：作业本是巩固知识的环节，依赖AI完成，像英语翻译、实验报告抄袭，导致知识没真正吸收；③误导教学反馈：老师被AI生成的“完美作业”误导，误以为学生掌握知识（如文中老师被“骗”），实际学生基础薄弱，后续教学错位；④滋生不良习惯：养成投机取巧、敷衍态度，把学习当“任务”，而非探索，如为赶进度直接抄AI，破坏学习动力。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 【10~13题答案】 【答案】10. D 11. 运用比喻和拟人的修辞手法，“抚慰”“吻”“一笑”赋予风和霍林河人格，“涟漪如鱼鳞”喻涟漪形态，生动形象地描绘出霍林河风河水静、涟漪轻漾的优美姿态，流露出作者对霍林河的喜爱与亲昵。 12. 诠释霍林河“救命”的文化内涵，丰富了文章内容；为河流增添神话色彩，赋予其“拯救草原”的神圣意义；呼应上文“霍林”的词义解释，为后文“饮水仪式”“腰带习俗联想”做铺垫；体现草原民族对河流的敬畏与感恩，深化“自然与文化交融”的主旨；增强游记的趣味性，激发读者的阅读兴趣，引发读者对河流历史的思考。 13. “琴弦”一语双关，既指霍林河蜿蜒如琴弦的自然形态，又象征其作为“民族文化血脉”串联鲜卑、契丹等民族历史的纽带意义；“感谢草原所赐”不仅是对霍林河“轻柔缠绵”自然之美的赞美，更包含对河流孕育蒙古腰带习俗、公鹿传说等民族文化的感恩；“愿做霍林郭勒的知音”，以“知音”的隐喻，含蓄表达对自然韵律与文化密码的深度认同，以及守护传承这份“人河共生”精神联结的心愿。 （三）古诗文阅读（18分） 【14题答案】 【答案】相同点：均体现被贬后坚守自我、不随波逐流、超然豁达的人生态度。不同点：《定风波》侧重表现从容洒脱的生活态度，“也无风雨也无晴”以自然风雨喻人生挫折，展现乐观旷达的胸襟；《卜算子》更突出孤独寂寞与坚守理想的矛盾，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自喻，抒发无人理解的孤寂与清高。 【15~18题答案】 【答案】15. A 16. 豪杰之士不会在典籍中留下姓名，不会在盘盂上记录功劳，记载年代的史册空空如也。 17. （1）“晋太元中”交代时代，借真实年号增强故事可信度；（2）“避秦时乱”追溯起源，解释桃花源与世隔绝的原因；（3）“不知有汉魏晋”凸显隔绝之久，强化桃花源的封闭性；（4）以现实朝代更迭的动荡，对比桃花源的安宁，寄托对理想社会的向往）。（5）时间的断裂（秦至晋），暗示桃花源是作者虚构的理想世界，非现实可寻。 18. （1）甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”：通过老人与孩童的安乐状态，展现世外桃源的宁静祥和，体现境界之美。（2）乙文“老有所终，壮有所用，幼有所长”：从不同年龄段人群的保障入手，描绘各得其所的和谐图景，体现和谐之美。（3）丙文“法如朝露，纯朴不散”：以“朝露”比喻法律的清明简约，强调法治使民风淳朴，政治清明，体现法治之美。 （四）名著阅读（8分） 【19题答案】 【答案】 ①. 传统文化经典 ②. 公羊传 ③. <说文解字>第一 【20题答案】 【答案】示例： 选A：与生活困境抗争。保尔在铁路建设中直面严寒、饥饿、疾病与匪徒威胁，身着单衣抢修铁路，以硬面包充饥、草棚为床，甚至因伤寒命悬一线。他以钢铁意志挺过肉体煎熬，始终坚守岗位，用行动诠释“烈火骤冷炼钢铁”的真谛，从普通工人蜕变为信念如磐的革命战士，完成向“钢铁战士”的涅槃。 选B：与疾病痛苦抗争。保尔因战争和劳累先后经历失明、瘫痪、脊椎重伤等病痛，一度产生自杀念头，却以“钢铁般的意志”振作。他在病床上以笔为武器，克服视力障碍口授完成小说《暴风雨所诞生的》。从“绝望到重生”的过程中，他将个人命运融入革命理想，用精神力量战胜生理极限，最终淬炼成为“钢铁战士”。 三、写作（50分） 【21题答案】 【答案】例文： 读《平凡的世界》有感：于平凡中铸就不凡 “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。”合上《平凡的世界》，路遥先生的这句话如同一束强光，穿透了我内心深处对于平凡生活的迷茫，让我重新审视平凡与不凡的意义。 书中描绘了孙少平、孙少安兄弟俩在平凡世界中拼搏奋斗的故事。孙少安，一个土生土长的农村汉子，肩负着家庭的重担。在那个贫穷落后的年代，他凭借着自己的智慧和勇气，率先开办砖厂，尽管过程中遭遇了重重困难，砖厂倒闭、负债累累，但他从未放弃。他四处奔波借钱，重新整顿砖厂，最终让砖厂起死回生，不仅改变了自己家庭的命运，还带领全村人走上了致富之路。孙少安用他的坚韧和担当，在平凡的农村土地上书写了属于自己的辉煌篇章。 而孙少平，一个怀揣着梦想的农村青年，不甘心一辈子被困在双水村。他渴望去外面的世界闯荡，去追求精神的富足。他做过揽工汉，在建筑工地上忍受着繁重的劳动和恶劣的环境；他也下过煤矿，在黑暗的矿井中与死神擦肩而过。然而，无论生活多么艰难，他始终没有放弃对知识的追求和对理想的坚持。他在苦难中不断成长，用书籍充实自己的灵魂，用坚韧的意志面对生活的挑战。 《平凡的世界》让我明白，平凡并不意味着平庸。我们每个人都是平凡世界中的一员，但我们可以像孙少安、孙少平一样，在平凡的生活中铸就不凡。我们可以为了自己的梦想而努力拼搏，为了家庭的幸福而默默付出，为了社会的进步而贡献自己的一份力量。即使我们最终没有取得惊天动地的成就，但只要我们努力过、奋斗过，我们的人生就是有意义的。 “其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。”在未来的日子里，我将以孙少安、孙少平为榜样，在平凡的生活中坚守自己的初心，勇敢地追求自己的梦想，用汗水和努力书写属于自己的不凡人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$