4.2 描述居住地气候特点 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期晋教版（2024）

本文围绕“描述居住地气候特点”展开，涵盖天气与气候概念、世界气候分布及影响因素等核心知识。承接气候基础知识，为后续人地关系学习奠基。通过地图分析、小组讨论等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 本设计亮点在于多种教学方法融合，如情境教学、问题链驱动等。从学生层面看，提升其分析及实践能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，强化互动，有效突破教学难点。

4.2 描述居住地气候特点 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期晋教版（2024） 课题 4.2 描述居住地气候特点 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 课标要求 《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求学生能够识别天气和气候的概念，描述世界气温和降水分布特征，归纳世界主要气候类型及影响因素，学会运用气温曲线图和降水量柱状图等工具分析气候特征，提升“区域认知”“综合思维”“地理实践力”等核心素养。本课时通过对居住地气候特点的学习，让学生掌握描述气候的方法，理解气候与人类活动的关系。 教材分析 本课时是晋教版（2024）七年级上册第四章第二节的内容，主要介绍了天气与天气预报、世界气候等方面的知识。教材从天气和气候的基本概念入手，引导学生认识世界气温和降水的分布规律，进而归纳世界主要气候类型及影响因素。教材编排注重图文结合，包含多幅气温和降水分布图、气候类型分布图以及景观图片，还有多个实践活动设计，有利于培养学生的读图分析能力和实践探究能力。通过学习，学生能够学会运用科学方法描述居住地的气候特点，为后续学习人类与环境的关系奠定基础。 教学方法 1. 情境教学法：通过展示不同气候类型的景观图片、播放天气预报视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。 2. 问题链驱动法：设计一系列问题，如“天气和气候有什么区别？”“世界气温和降水的分布有什么规律？”“影响气候的因素有哪些？”等，引导学生逐步深入思考。 3. 地图分析法：指导学生阅读世界气温分布图、降水分布图、气候类型分布图等，提取地理信息，分析气候特征。 4. 小组合作探究法：组织学生围绕“气候对人类活动的影响”“如何根据气候特点选择居住地”等主题开展小组讨论，通过分工协作完成探究任务。 5. 案例教学法：以某个城市或地区为例，分析其气候特点，帮助学生理解抽象的气候概念和原理。 素养目标 1. 区域认知：能够识别天气和气候的概念，描述世界气温和降水的分布特征，归纳世界主要气候类型的分布规律，明确居住地的气候类型。 2. 综合思维：能够分析影响气候的因素，理解气候与人类活动的相互关系，学会运用气温曲线图和降水量柱状图等工具描述气候特征。 3. 地理实践力：学会收看和模拟天气预报，绘制气温曲线图和降水量柱状图，制作居住地气候标签，提高运用地理知识解决实际问题的能力。 4. 人地协调观：认识到气候对人类生产生活的影响，树立尊重自然、与自然和谐相处的观念，在选择居住地时考虑气候因素。 教学重难点 1. 教学重点： （1）天气和气候的概念。 （2）世界气温和降水的分布特征。 （3）世界主要气候类型的分布规律及特点。 （4）运用气温曲线图和降水量柱状图描述气候特征。 2. 教学难点： （1）分析影响气候的因素。 （2）理解气候与人类活动的相互关系。 （3）根据气候特点选择适宜的居住地。 教学流程 新课引入 教师活动： 1. 播放一段当地的天气预报视频，展示不同天气状况下人们的生活场景，如晴天人们外出游玩、雨天人们撑伞出行等。 2. 提问：“视频中展示的是天气还是气候？天气和气候有什么区别？”引导学生思考并回答。 3. 板书课题“4.2 描述居住地气候特点”，并在黑板右侧绘制简易思维导图框架（含“天气与天气预报”“世界气候”“气候对人类活动的影响”三大分支）。 学生活动： 1. 观看视频，观察不同天气状况下人们的生活场景。 2. 思考教师提出的问题，积极发言，分享自己对天气和气候的理解。 3. 明确本节课的学习目标，在笔记本上记录核心问题。 设计意图：通过播放天气预报视频创设情境，激发学生的学习兴趣和对天气、气候的好奇心；问题引导让学生初步感知天气和气候的区别；思维导图框架帮助学生建立知识体系认知。 新课讲解 知识点一：天气与天气预报（约10分钟） 教师活动： 1. 讲解天气和气候的概念：天气是指短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况；气候是一个地区多年的天气平均状况。举例说明，如“今天天气晴朗，气温25℃”描述的是天气，“北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”描述的是气候。 2. 介绍天气预报的重要性：天气预报是对未来一定时期天气变化的预测，是现代科学技术为人类提供的一项重要服务。它可以帮助我们及时了解当地的天气情况，为我们合理安排生产生活提供参考。 3. 展示天气预报图中的天气符号和风向、风级表示方法：讲解风向是指风的来向，风的符号由风杆和风尾两部分组成，风杆上画有风尾的一方指示风向，一道风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级。要求学生识记常见的天气符号。 4. 引导学生思考：“天气预报对我们的生活有哪些影响？”组织学生进行小组讨论。 学生活动： 1. 聆听教师讲解天气和气候的概念，理解两者的区别，并在笔记本上记录。 2. 认识到天气预报的重要性，思考其在生活中的应用。 3. 观看教师展示的天气符号和风向、风级表示方法，识记常见的天气符号。 4. 参与小组讨论，积极思考天气预报对生活的影响，小组代表发言分享讨论结果。 设计意图：通过讲解和举例，让学生明确天气和气候的概念；介绍天气预报的重要性，培养学生关注天气预报的意识；展示天气符号和风向、风级表示方法，帮助学生读懂天气预报；小组讨论培养学生的综合思维和表达能力。 知识点二：世界气候（约20分钟） 教师活动： 1. 分析世界气温的分布特征： （1）展示图4 - 7“世界年平均气温分布”，引导学生观察等温线的数值及递增或递减的规律。提问：“世界年平均气温从低纬度地区向高纬度地区有什么变化？” （2）总结世界年平均气温的分布规律：世界年平均气温大致由低纬度地区向高纬度地区逐渐降低。低纬度地区年平均气温较高，高纬度地区年平均气温较低，中纬度地区气温适中。 （3）引导学生观察等温线的疏密程度和弯曲形状，讲解等温线密集的地方气温差别大，等温线稀疏的地方气温差别小；等温线呈闭合状表示有高温或低温中心。 （4）展示图4 - 8“世界1月平均气温分布”和图4 - 9“世界7月平均气温分布”，分析海陆分布对气温的影响。提问：“同纬度的海洋和陆地，气温在冬季和夏季有什么差异？”总结冬季陆地气温较低，海洋气温较高；夏季陆地气温较高，海洋气温较低。 2. 分析世界降水的分布特征： （1）展示图4 - 12“世界年降水量分布”，引导学生观察降水量的空间分布。提问：“世界年降水量在赤道地区和两极地区有什么差异？沿海地区和内陆地区的降水量有什么不同？” （2）总结世界年降水量的分布规律：世界年降水量赤道地区丰富，两极地区较少；沿海地区多，内陆地区少。一般情况下，400毫米年等降水量线是一条重要的界线，年降水量超过400毫米，一般可以种植小麦等农作物；年降水量不足400毫米，如果有充足的灌溉水源，也可以种植农作物，人口分布较多；如果降水量和灌溉水源都不足，人们一般以饲养牲畜为主，人口分布较少。 3. 归纳世界主要气候类型的分布规律： （1）展示图4 - 19“世界主要气候类型分布”，引导学生从纬度位置和海陆分布两个角度观察气候类型的分布。提问：“热带气候、亚热带气候、温带气候和寒带气候大致分布在哪些地区？不同海陆位置的气候类型有什么特点？” （2）总结世界主要气候类型的分布规律：从纬度位置看，热带气候大致分布在南北回归线之间的地区，亚热带气候和温带气候大致分布在回归线到极圈之间的地区，寒带气候则主要分布在极圈以内；从海陆分布看，热带沙漠气候分布在大陆内部和西岸，地中海气候和温带海洋性气候主要分布在大陆西岸，温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候主要分布在亚洲东部、东南部和南部，温带大陆性气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆内部。此外，一些高大的高原和山地会形成特殊的高原山地气候。 （3）结合图4 - 20“9个城市的各月平均气温和降水量”和图4 - 21“世界部分气候类型景观”，介绍不同气候类型的特点和对应的自然景观。如热带雨林气候全年高温多雨，雨林茂密，终年常绿；热带草原气候全年高温，分干、湿两季，干季草木枯黄，湿季草木茂盛等。 学生活动： 1. 阅读图4 - 7，观察等温线，回答教师提出的问题，总结世界年平均气温的分布规律并记录在笔记本上。 2. 观察等温线的疏密程度和弯曲形状，理解其与气温差别的关系。 3. 阅读图4 - 8和图4 - 9，比较同纬度海陆的气温差异，总结海陆分布对气温的影响。 4. 阅读图4 - 12，观察降水量分布，回答教师的问题，总结世界年降水量的分布规律。 5. 阅读图4 - 19，从纬度位置和海陆分布角度观察气候类型分布，回答问题，总结世界主要气候类型的分布规律。 6. 观看教师介绍不同气候类型的特点和景观图片，理解各种气候类型的特征。 设计意图：通过地图分析和问题引导，让学生掌握世界气温和降水的分布特征，理解海陆分布对气温的影响；归纳世界主要气候类型的分布规律，结合景观图片介绍不同气候类型的特点，帮助学生建立区域认知和综合思维能力。 知识点三：气候特征描述（约15分钟） 教师活动： 1. 讲解气候的主要要素：气温和降水是气候的主要要素，人们通常用月平均气温和多年平均降水量来描述一个地区的气候状况，以反映该地区的气候特征。描述气候特征的主要工具是各月平均气温曲线图和降水量柱状图。 2. 以雅典为例，分析地中海气候的特征：展示图4 - 22“雅典各月平均气温和降水量”，讲解图中横坐标表示月份，左侧纵坐标表示气温，单位是摄氏度（℃），红色曲线表示气温年变化；右侧纵坐标表示降水量，单位是毫米（mm），蓝色柱表示各月的降水量。根据图中数据可知雅典一年内气温和降水的特点：全年气温在0℃以上，降水集中在冬季。总结雅典的气候特点为夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 3. 指导学生绘制气温曲线图和降水量柱状图：展示表4 - 1“太原市多年各月平均气温和降水量”，要求学生读取表中的各月平均气温值，用圆点将其标注在图4 - 23中相应位置，并将各圆点用平滑的曲线连接起来；读取各月平均降水量值，用柱状图形将其画在图4 - 23中相应位置。然后引导学生描述太原市的气候特点，并判断其气候类型。 4. 引导学生思考：“气温曲线图和降水量柱状图是如何反映气候特征的？”组织学生进行小组讨论。 学生活动： 1. 聆听教师讲解气候的主要要素和描述气候特征的工具，理解其含义。 2. 观看教师分析雅典地中海气候的特征，学习如何根据气温曲线图和降水量柱状图描述气候特点。 3. 按照教师的要求绘制太原市的气温曲线图和降水量柱状图，描述其气候特点，判断气候类型，并记录在笔记本上。 4. 参与小组讨论，思考气温曲线图和降水量柱状图与气候特征的关系，小组代表发言分享讨论结果。 设计意图：通过讲解和案例分析，让学生掌握气候特征描述的方法；指导学生绘制气温曲线图和降水量柱状图，提高学生的地理实践力；小组讨论培养学生的综合思维能力。 知识点四：影响气候的因素（约10分钟） 教师活动： 1. 分析纬度位置对气候的影响：展示世界气温分布相关图片，讲解由于地球是个球体，地面接收的太阳光热从低纬度地区向高纬度地区逐渐减少。热带地区接收的太阳光热多，气温高；寒带地区接收的太阳光热少，气温低；温带地区气温适中。 2. 分析海陆分布对气候的影响：展示世界1月和7月平均气温分布相关图片，讲解一般情况下，沿海地区受海洋影响大，温差较小，降水较多；内陆地区受海洋影响小，气温年较差和日较差均较大，降水稀少。 3. 分析地形对气候的影响：展示地形对降水影响的示意图，讲解高大山脉和高原对气候的影响较大。一般海拔每升高100米，气温下降约0.6℃。同纬度地区，山地、高原较平原地区气温低。暖湿气流的迎风坡降水多，背风坡降水少。 4. 引导学生思考：“在选择居住地时，如何考虑气候因素？”组织学生进行小组讨论。 学生活动： 1. 观看图片，聆听教师分析纬度位置对气候的影响，理解其原理。 2. 观看图片，理解海陆分布对气候的影响。 3. 观看示意图，理解地形对气候的影响。 4. 参与小组讨论，思考选择居住地时如何考虑气候因素，小组代表发言分享讨论结果。 设计意图：通过图片展示和分析，让学生理解影响气候的因素；小组讨论培养学生的综合思维和人地协调观。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$