14声音的传播（教学设计）-2025-2026学年四年级上册科学人教鄂教版

本文围绕“声音的传播”展开，介绍声音传播需介质及不同介质传声知识，承接声音产生知识，为声学深入学习奠基。通过实验探究，培养学生科学思维、探究实践等核心素养，如在实验分析中锻炼推理论证能力。 本设计亮点在于以实验为核心，采用直观演示与小组讨论法。从学生层面看，提升实验操作与分析能力；从教师角度，提供清晰授课流程；从课堂效果讲，增强互动，有效突破声音传播条件这一教学难点。

学科网（北京）股份有限公司 《声音的传播》教案 【教学目标】 1. 学生能够描述声音传播需要介质，知道固体、液体和气体都可以作为声音传播的介质。 2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。 3. 让学生在实验过程中，体会合作与交流的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。 4. 了解声音传播在生活中的应用，增强学生将科学知识应用于生活的意识。 【教学重点】 1. 理解声音传播需要介质，掌握固体、液体和气体都能传播声音。 2. 通过实验探究声音传播的条件。 【教学难点】 1. 设计并完成声音在不同介质中传播的实验。 2. 对实验现象进行科学分析和总结，得出声音传播的规律。 【教学过程】 一、新课导入 教师播放一段嘈杂的街市声音，包括汽车喇叭声、人们的交谈声、店铺的叫卖声等。 引导：同学们，刚刚我们听到了各种各样的声音，那你们有没有想过，这些声音是怎么传到我们耳朵里的呢？声音传播需不需要什么条件呢？ 过渡：今天，就让我们一起走进声音的世界，探究声音传播的奥秘。（板书：声音的传播） 设计意图：以生活中常见的声音场景为引子，引发学生的好奇心和求知欲，为本节课的学习做好铺垫。 二、夯实基础 1. 知识讲解 教师介绍声音是由物体振动产生的，振动的物体就像一个不断摆动的小锤子，它会引起周围物质的振动。 举例说明：比如敲鼓时，鼓面振动，引起周围空气的振动，这种振动就像接力一样向远处传播，当传到我们耳朵时，我们就听到了声音。 2. 初步猜想 引导学生思考：声音传播需要依靠什么呢？生活中声音是通过什么传到我们耳朵里的呢？ 让学生自由发言，预设学生可能会提到空气、水、固体等。 教师总结：大家的想法都很有道理，声音可能需要通过一些物质来传播，这些物质我们把它叫做介质，接下来我们就通过实验来验证大家的猜想。 设计意图：通过知识讲解和初步猜想，让学生对声音传播的概念有初步的认识，为后续的实验探究做好知识准备。 三、活动探究 （一）声音在空气中的传播 1. 实验准备 教师准备一个密封的玻璃罩，里面放置一个正在发声的闹钟，一个抽气机。 2. 实验过程 （1）将闹钟放入玻璃罩中，让学生倾听闹钟的声音。 （2）用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，引导学生注意倾听闹钟声音的变化。 （3）随着空气逐渐被抽出，闹钟的声音会越来越小。 （4）再慢慢放入空气，让学生观察声音的变化。 3. 实验分析 引导：为什么抽出空气时声音会变小，放入空气时声音又会变大呢？ 预设：因为声音传播需要空气作为介质，抽出空气后，介质减少，声音传播受到阻碍，所以声音变小；放入空气后，介质增多，声音又能更好地传播。 小结：通过这个实验，我们可以得出声音可以在空气中传播，空气是声音传播的一种介质。 （二）声音在固体中的传播 1. 实验准备 准备一根较长的金属棒，一个小锤子，两名学生。 2. 实验过程 （1）让一名学生将耳朵贴在金属棒的一端。 （2）另一名学生用小锤子轻轻敲击金属棒的另一端。 （3）让贴耳朵的学生描述听到的声音情况。 3. 实验分析 引导：贴耳朵的同学听到声音了吗？这说明了什么？ 预设：听到了声音，说明声音可以通过金属棒（固体）传播。 小结：声音能够在固体中传播，固体也是声音传播的介质。 （三）声音在液体中的传播 1. 实验准备 准备一个装满水的大水槽，一个小铃铛。 2. 实验过程 （1）将小铃铛用细线系好，放入水槽中。 （2）让学生把耳朵贴近水槽壁，轻轻摇晃铃铛，倾听声音。 3. 实验分析 引导：同学们听到铃铛的声音了吗？这又说明了什么？ 预设：听到了声音，说明声音可以在水中（液体）传播。 小结：声音可以在液体中传播，液体同样是声音传播的介质。 （四）总结归纳 教师总结：通过以上三个实验，我们发现声音可以在空气（气体）、固体和液体中传播，这些物质都可以作为声音传播的介质。 板书：声音的传播需要介质，介质包括气体、固体、液体。 （五）深入思考 引导学生思考：如果在真空中，声音能传播吗？为什么？ 让学生结合前面的实验进行讨论和发言。 预设：在真空中声音不能传播，因为真空中没有介质，声音无法依靠介质进行传播。 （六）实验拓展 让学生分组讨论，设计一个其他的实验来证明声音在某种介质中可以传播。 小组代表发言，分享设计方案，教师进行点评和指导。 设计意图：通过三个具体的实验探究，让学生亲身体验声音在不同介质中的传播，培养学生的实验操作能力和分析归纳能力，同时通过深入思考和实验拓展，进一步加深学生对声音传播条件的理解。 四、课堂小结 小结：今天我们通过实验探究，知道了声音传播需要介质，气体、固体和液体都可以作为声音传播的介质，而在真空中声音无法传播。声音传播的知识在生活中有很多应用，比如我们用电话交流，就是利用了声音在导线（固体）和空气（气体）中的传播。 回顾实验过程，强调实验探究的重要性和科学方法的运用。 五、拓展延伸 过渡：声音传播的知识在我们生活中无处不在，除了我们刚才提到的电话，大家还能想到生活中哪些地方应用了声音传播的原理呢？ 让学生自由发言，预设学生可能会提到听诊器、土电话等。 教师展示一些相关的图片或视频，进一步介绍声音传播在医学、通信、军事等领域的应用。 设计意图：通过拓展延伸，让学生了解声音传播知识在生活中的广泛应用，扩大学生的知识面，激发学生对科学知识的应用意识。 六、布置作业 1. 回家后和家长一起制作一个土电话，感受声音在固体中的传播。 2. 查找资料，了解更多声音传播在现代科技中的应用，下节课和同学们分享。 【板书设计】 声音的传播 声音传播需要介质 介质：气体、固体、液体 实验：空气、固体、液体传声实验 学科网（北京）股份有限公司 $$