6.2 非洲 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期中图版（北京）（2024）

本文聚焦中图版地理七年级上册“非洲 - 第一课时”，围绕非洲地理位置与地形特征展开。承接区域地理学习基础，为后续非洲气候等内容奠基，呼应认识大洲单元主题。通过自主学习、小组探究等环节，渗透区域认知、综合思维等核心素养，培养学生从地图获取信息及分析能力。 本设计创新采用多种教法结合，如讲授法、地图演示法等，凸显地图教具运用。学生层面提升综合分析与批判性思维，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点，增强互动性。

中图版（北京）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 非洲-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课对应的课程标准要求如下：运用地图等资料简述非洲的纬度位置和海陆位置：学生需能够通过阅读各类地图，精准描述非洲所处的纬度范围，明确其跨纬度情况，以及分析赤道、南北回归线与非洲大陆的空间关系，从而把握非洲所处的热量带。同时，要能清晰阐述非洲濒临的海洋、与其他大洲的相对位置关系，以及重要海峡、运河在非洲海陆位置中的关键作用。此要求旨在培养学生从地图中获取地理信息，并运用准确地理语言进行表达的能力，强化其对区域地理位置的认知与理解，为后续学习区域地理特征奠定基础。 教材分析 本节内容选自中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》。教材从多个维度对非洲进行了全面介绍，而第一课时主要聚焦于非洲的地理位置和地形特征两大板块。 在地理位置方面，教材开篇通过地图引导学生从半球位置、纬度位置和海陆位置三个维度去认识非洲。这不仅有助于学生建立起非洲在全球的空间概念，还为后续学习非洲的气候、农业、经济等内容奠定基础。例如，非洲特殊的纬度位置决定了其气候类型以热带气候为主，进而影响了当地的农业生产类型和分布。 教学方法 讲授法：对于重要的地理概念、原理和难以理解的知识点，如地理位置的描述方法、地形特征的归纳等，通过清晰、准确的语言进行讲解，让学生建立起系统的知识框架。 地图演示法：充分利用地图，如世界地图、非洲地形图等，在课堂上进行直观演示，引导学生观察地图，获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。 小组合作探究法：针对一些需要深入分析和讨论的问题，如非洲地形特征对气候的影响等，组织学生进行小组合作探究。通过小组讨论、交流，激发学生的思维，培养学生的合作能力和探究精神。 素养目标 学生能够运用地图准确说出非洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。 能够通过分析地图归纳出非洲地形以高原为主的特征，在地图上指出主要的高原、山脉、盆地等地形区的位置。 教学重、难点 非洲的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）。 非洲以高原为主的地形特征及主要地形区的分布。 教学流程 新课导入 新课导入 提问引导：同学们，在刚才的视频和图片中，我们看到了如此壮观和独特的景象，你们知道这是哪个大洲的风光吗？由此引出本节课的主题 —— 非洲。 设计意图：通过播放生动有趣的视频和图片，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对非洲产生强烈的探究欲望，从而顺利导入新课。 新 课 讲 解 自主学习：非洲的地理位置 提出学习任务：让学生阅读教材相关内容，并结合地图册中的世界地图，完成以下问题： 非洲的半球位置：位于东半球的西部，跨南北半球，主要位于南半球。 纬度位置：赤道穿过非洲中部，南北回归线分别穿过非洲的南部和北部，大部分地区位于热带。 海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海和苏伊士运河与亚洲相邻。 学生展示与教师总结：请几位同学上台，利用电子地图，向全班同学指图说明非洲的地理位置，其他同学进行补充和评价。教师最后进行总结和完善，强调描述地理位置的要点和方法。 设计意图：通过自主学习，培养学生的独立思考能力和自主获取知识的能力。让学生上台指图展示，能够锻炼学生的表达能力和自信心，同时也能及时发现学生在学习过程中存在的问题，便于教师进行针对性的指导。 小组合作探究：非洲的地形特征 分发资料与布置任务：给每个小组分发一份非洲地形图和相关文字资料，要求小组合作完成以下任务： 找出非洲主要的高原、山脉、盆地、沙漠等地形区，并在地图上标注出来。 观察非洲地形图，归纳非洲地形的主要特征。 思考非洲地形特征对其气候、河流等自然地理要素的影响。 小组讨论与交流：学生以小组为单位，围绕上述任务展开讨论和交流。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予引导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点。 小组汇报与总结：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以提出疑问和不同意见，进行进一步的交流和探讨。教师在学生汇报的基础上，进行总结和归纳，得出非洲地形的主要特征： 地形以高原为主，被称为 “高原大陆”，主要高原有埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等。 地势东南高、西北低。 海岸线较为平直，半岛、岛屿、海湾较少。 拥有世界上最大的沙漠 —— 撒哈拉沙漠，以及世界上最长的裂谷带 —— 东非大裂谷等独特地形区。 设计意图：小组合作探究能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。通过对地图和资料的分析，让学生亲身经历探究地理问题的过程，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。同时，在小组汇报和交流环节，能够拓宽学生的思维视野，培养学生的批判性思维能力。 拓展延伸：非洲地形对气候的影响 引导思考：教师提出问题：我们已经知道了非洲的地形特征，那么这种地形特征对非洲的气候会产生怎样的影响呢？ 分析讲解：结合地图，教师引导学生分析非洲地形对气候的影响。例如，东非高原由于地势较高，气温较低，空气对流不旺盛，降水相对较少，形成了热带草原气候，而没有形成热带雨林气候；埃塞俄比亚高原阻挡了来自海洋的湿润气流，使得高原内部气候相对干旱。 设计意图：通过拓展延伸，引导学生将所学的地形知识与气候知识进行联系，培养学生的综合思维能力，让学生认识到地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的。 课堂小结 引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括非洲的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）和地形特征（以高原为主、地势东南高西北低、海岸线平直、独特地形区等）。 强调重点：重点强调地理位置和地形特征对非洲自然环境和人类活动的重要影响，以及学习区域地理的方法和思路。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点知识，加深学生对所学内容的理解和记忆，同时也能培养学生的总结归纳能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$