主题探究 定向越野 第一课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册 中图版（北京）（2024）

本文围绕“主题探究 定向越野-第一课时”展开，聚焦定向越野概念、规则及地图定向方法等核心知识。承接地图知识基础，为后续实践活动奠基，呼应地图运用主题。通过小组合作规划路线等环节，渗透地理实践力、综合思维等核心素养。 本设计创新点在于以趣味活动为载体，采用讲授法与直观演示法。特色教法凸显学生主体地位，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点，提升学生解决实际问题的能力。

中图版（北京）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 主题探究 定向越野-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》指出，初中地理课程要培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等核心素养。在地图学习方面，要求学生能够运用地图辨别方向、量算距离、识别图例和注记，掌握阅读、分析和运用地图的基本技能。对于 “主题探究 定向越野” 这一内容，课标强调通过实践活动，让学生将所学地图知识应用于实际情境中，提升地理实践力和解决实际问题的能力。 教材分析 “主题探究 定向越野” 位于中图版初中地理七年级上册第二章 “学用地图”。本章是地理学习的基础章节，重点在于培养学生地图运用的能力。而定向越野这一主题探究，是对前面所学地图基本要素（方向、比例尺、图例和注记）以及地形图判读等知识的综合实践与运用。教材通过引入定向越野这一充满趣味性和挑战性的活动，将抽象的地图知识具象化，让学生在实际操作中理解地图在生活中的重要性。 教学方法 讲授法：讲解定向越野的概念、规则、地图定向方法等重要知识点，确保学生掌握基础知识。 直观演示法：利用多媒体展示定向越野比赛视频、地图实例，运用指北针现场演示方向确定方法，使抽象知识直观化，便于学生理解。 素养目标 学生能够清晰阐述定向越野运动的概念、规则及基本流程。 熟练掌握在地图上运用一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法辨别方向的技巧，并能准确判断地图上两点间的相对方位。 学会使用指北针确定实际方向，能将地图方向与实际方向建立准确联系。 教学重、难点 定向越野运动的基本规则和所需工具的使用方法。 地图上三种主要定向方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）的应用。 学会根据地图信息和实际地形，初步规划简单的定向越野路线。 教学流程 新课导入 1. 导入新课 教师活动：播放一段精彩的定向越野比赛视频，视频中运动员们手持地图和指北针，在山林、公园等不同地形中奔跑，准确寻找各个打卡点，展现出定向越野运动的紧张与刺激。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才视频中的运动看起来非常有趣，大家知道这是什么运动吗？” 引导学生回答出定向越野。接着继续提问：“那你们想不想知道定向越野到底是怎么一回事，怎样才能在定向越野中快速找到目标点呢？这就需要我们掌握今天要学习的知识 —— 定向越野。” 从而引出本节课的主题。 设计意图：通过精彩的视频展示，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生对定向越野运动有一个直观的感性认识，为后续教学活动的开展营造良好的氛围 。 新 课 讲 解 2. 定向越野运动介绍 教师活动：利用 PPT 展示并详细讲解定向越野运动的起源、发展历程、比赛规则和在国内外的开展现状。介绍定向越野是一项借助地图和指北针，在规定区域内，按照顺序到访地图上所标示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的运动。强调在比赛过程中，运动员需要自己规划路线，合理运用地图知识和野外技能。 学生活动：认真聆听教师讲解，观看 PPT 中的图片和资料，对定向越野运动形成初步的理性认识，思考定向越野运动与地图知识之间的紧密联系。 设计意图：让学生全面了解定向越野运动的背景和规则，明确学习定向越野的意义和目的，为后续学习定向越野所需的地图技能奠定基础 。 3. 定向越野工具介绍 教师活动：拿出一张定向越野专用地图，向学生介绍地图的特点，如地图的比例尺、等高线表示地形起伏、不同颜色和符号代表的地理事物等。重点讲解地图上方向的表示方法，包括一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法（根据指向标箭头指向北方来确定方向）和经纬网定向法（经线指示南北方向，纬线指示东西方向），并通过实例在地图上进行演示。随后，拿出指北针，介绍指北针的构造和使用方法，现场演示如何利用指北针确定实际方向，并与地图上的方向相对应。 学生活动：仔细观察教师手中的地图和指北针，认真聆听教师对地图要素和指北针使用方法的讲解。在教师演示过程中，学生跟随教师的操作，在自己的书本或练习纸上模拟地图上方向的判断和指北针的使用。 设计意图：让学生熟悉定向越野运动中最重要的两种工具 —— 地图和指北针，掌握它们的使用方法，为后续在地图上进行方向判断和路线规划以及实际模拟定向越野活动做好准备 。 4. 地图上辨别方向 教师活动：利用多媒体展示不同类型的地图，包括没有指向标和经纬网的普通地图、有指向标的地图以及经纬网地图。针对每一种地图，提出问题引导学生思考如何辨别方向。例如，在展示普通地图时，提问：“在这张地图上，我们如何确定学校在公园的什么方向呢？” 在展示有指向标的地图时，问：“根据图中的指向标，医院在商场的什么方位？” 对于经纬网地图，提问：“在这幅经纬网地图上，A 点在 B 点的什么方向？” 让学生先独立思考，然后进行小组讨论，最后每个小组派代表回答问题。教师对学生的回答进行点评和总结，强化正确的方向判断方法。 学生活动：观察多媒体展示的地图，根据教师提出的问题进行思考和分析。在小组讨论中，学生们各抒己见，分享自己的判断方法和思路，相互交流和学习。小组代表在班级内汇报讨论结果，认真听取教师的点评和其他小组的意见。 设计意图：通过多样化的地图实例和问题引导，让学生在思考、讨论和实践中熟练掌握在不同类型地图上辨别方向的方法，培养学生的读图能力和空间思维能力，突破教学重点和难点 。 5. 小组合作规划路线 教师活动：为每个小组发放一张简单的校园模拟定向越野地图，地图上标注了起点、终点和若干个打卡点，以及一些障碍物（如建筑物、河流等）。要求学生以小组为单位，运用所学的地图知识和方向判断方法，规划出一条从起点到终点，依次经过所有打卡点且相对合理的路线。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，提醒学生考虑距离、地形、障碍物等因素对路线的影响。 学生活动：小组内成员共同观察地图，讨论不同路线的优缺点。有的学生负责根据地图上的方向和距离计算各个打卡点之间的行程，有的学生考虑如何避开障碍物，有的学生综合大家的意见绘制出初步的路线图。小组成员分工合作，积极交流，共同完成路线规划任务。 设计意图：通过小组合作规划路线，培养学生的团队协作能力和综合运用知识解决实际问题的能力。让学生在实践中体会如何根据地图信息和实际情况，合理规划路线，加深对地图知识和定向越野运动的理解 。 6. 小组汇报与点评 教师活动：邀请各个小组派代表上台展示他们规划的路线图，并向全班同学介绍规划的思路和理由。在每个小组汇报结束后，组织其他小组的同学进行提问和评价，教师也从路线的合理性、是否充分考虑地图信息和实际因素、团队协作等方面进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。最后，教师展示几种较为合理的路线规划方案，与学生共同分析其优点，进一步强化学生对路线规划的理解。 学生活动：小组代表上台展示和讲解本小组规划的路线，认真回答其他小组同学和教师提出的问题。在倾听其他小组汇报和教师点评的过程中，反思自己小组规划路线的不足之处，学习其他小组的优点，完善自己的知识和技能。 设计意图：通过小组汇报和点评，为学生提供一个交流和展示的平台，培养学生的表达能力和批判性思维。让学生在相互学习和交流中，进一步优化自己的路线规划方案，提高解决问题的能力 。 7. 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括定向越野运动的概念、规则、所需工具，以及在地图上辨别方向和规划路线的方法。强调地图知识在定向越野运动中的重要性，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，为下节课的模拟定向越野实践活动做好准备。 学生活动：跟随教师的引导，一起回顾本节课的重点知识，思考自己在本节课中的收获和不足，明确课后复习和预习的方向。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，强化重点内容，加深对本节课知识的理解和记忆，同时为后续课程的学习做好铺垫 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$