谁在动（教学设计）-2024-2025学年三年级下册科学人教鄂教版

本文围绕“谁在动”展开，聚焦物体运动相对性及参照物概念。承接学生对运动的初步认知，为后续深入学习物体运动奠基。通过观察小车运动、体验转椅转动等环节，培养科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于结合生活实例与实践活动。特色教法有启发式、实验法等。既提升学生逻辑推理与实践能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破物体相对运动概念理解这一教学难点。

谁在动（教学设计）-2024-2025学年三年级下册科学人教鄂教版 教学设计 教学目标 （1）科学观念：学生能够理解物体的运动是相对于参照物而言的，掌握描述物体位置和运动状态的基本方法。 （2）科学思维：学生能够通过观察和实验，分析不同参照物下物体的运动状态，培养逻辑推理和问题解决能力。 （3）探究实践：学生能够通过实践活动，如观察小车运动和转椅体验，探究物体的相对运动和静止现象，提升动手实践和观察记录能力。 （4）态度责任：学生能够结合生活实际，认识到科学知识在解释自然现象中的重要性，培养科学探究的兴趣和责任感。 教学方法 启发式教学法、实验法、观察法、案例分析法、讨论法 教学重点 （1）通过观察和描述物体相对于参照物的位置变化，理解物体运动的相对性，并能够运用参照物判断物体的运动状态。 （2）结合生活实际，选用不同的参照物观察物体的运动，认识到物体的运动状态因参照物的不同而不同，培养科学探究能力和逻辑思维能力。 教学难点 （1）学生对物体相对运动和相对静止概念的理解与运用。 （2）学生如何根据不同的参照物判断并解释物体的运动状态。 教学过程 一、导入新课 教师展示一幅足球比赛的图片或播放一段有关运动的视频，并提出问题：在这幅图片或这段视频中，哪些物体是在运动的？哪些物体是静止的？ (学生观察图片或观看视频，思考并讨论) (生：足球在滚动，球员在跑动；观众是静止的) 根据学生的回答，教师进一步引出本课的研究主题：我们依据什么来判断一个物体是否在运动呢？ 二、科学实践活动：怎样判断物体是否在运动 1. 判断和描述小车的运动 （1）教师拿出一辆小车，让学生进行分组活动。每组学生让小车沿一定的轨道运动，并记录不同时刻小车相对于起点的距离和方向 (方位)。 (学生分组操作小车，记录数据) (生：小车在第 0 秒时距离起点 0 米，方向为正北；第 5 秒时距离起点 1 米，方向为正东；第 10 秒时距离起点 2 米，方向为东南) （2）活动结束后，教师提问：小车运动了吗？我们怎么知道小车在运动？ (生：小车运动了，因为它相对于起点的位置发生了变化) （3）在学生交流的基础上，教师引导学生利用时间、距离和方向描述物体在不同时刻的位置变化。通过比较小车在不同时间点的位置，可以判断它是否在运动。 (生：通过记录小车在不同时间点的位置，我们可以发现它的位置不断变化，从而判断小车在运动) 2. 利用相对运动引出参照物 （1）了解相对运动现象 教师播放从行驶的车内观察车外景物的视频，然后提出问题：当我们坐在车上时，为什么感觉车外的景物在向后移动？实际上地面上的景物是静止的吗？这是为什么？ (学生分组讨论，全班交流汇报) (生：车外的景物看起来在往后运动是因为我们以车为参照物) （2）认识参照物的概念 教师讲解：判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。这个假设不动的物体就是参照物。运动和静止都是相对于参照物而言的。坐在行驶的车上，感觉地面上的景物在向后移动，这是因为我们以车内的物体作为参照物。 (生：明白了参照物的概念，认识到运动和静止的相对性) （3）选择不同的参照物观察物体的运动 教师播放一段商场电梯运送人的视频，然后提出问题：分别选择电梯里的人和电梯外的物体作为参照物，观察其他的人或物体的运动，你们有什么不同的发现？ (学生交流汇报) (生：选择电梯里的人为参照物时，电梯外的人看起来在向下运动；选择电梯外的物体为参照物时，电梯里的人看起来在向上运动) （4）教师根据学生的交流，进一步提出问题引导学生思考：采用不同的参照物观察一个物体的运动，看到的运动状态有什么不同？ (生：选择不同的参照物，看到的运动状态是不同的) （5）在教室中让学生实际体验相对运动：学生坐在转椅上，慢速转动转椅。在体验的过程中，教师可以提出这样的问题让学生细心体验：你在转动的过程中，选择不同的参照物看到周围物体的运动状态有什么不同？ (学生体验并进行讨论) (生：选择地板为参照物时，周围的物体看起来在转动；选择转椅为参照物时，周围的物体看起来是静止的) （6）最后归纳：选择不同的参照物观察物体的运动，看到的运动状态可能不同；物体的运动具有相对性。 (生：明确了物体的运动具有相对性) 三、拓展与应用 谈话：我们每天都看见太阳东升西落，真的是太阳围绕着地球运动吗？ (学生思考并讨论) (生：不是，太阳东升西落是地球自转的结果) 结合坐转椅的体验活动，让学生理解地球和太阳的相对运动关系： (生：地球绕太阳公转的同时也在自转，所以我们看到太阳东升西落) 总结 教师总结：通过今天的学习，我们了解了怎样用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置，理解了参照物的概念，并学会了如何利用不同的参照物判断物体的运动状态。我们还通过生活中的例子，解释了物体的相对运动和相对静止现象。 学科网（北京）股份有限公司 $$