寒暑假预习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

寒暑假预习初一语文上册 Part 1 自然之韵:写景抒情文本精读 目标:掌握景物描写方法,体会情感表达 1.1 现代写景散文 《春》(朱自清) 结构分析(五幅春景图): 春草图: 核心特征“嫩”、“绿”、“软”、“多”(钻、满)。情感:欣喜、活力。 春花图: 写作顺序(树上 花下 遍地)。修辞:拟人(“你不让我,我不让你”)、排比(“红的像火,粉的像霞,白的像雪”)、比喻(“散在草丛里,像眼睛,像星星”)。侧面烘托(写蜂蝶闹)。情感:热闹、绚丽。 春风图: 多感官描写(触觉:像母亲的手抚摸;嗅觉:新翻泥土、青草、花香;听觉:鸟鸣、牧笛)。修辞:引用(“吹面不寒杨柳风”)、拟人(鸟儿卖弄喉咙)。情感:温暖、轻柔、愉悦。 春雨图: 特点“细”、“密”、“亮”、“长”(像牛毛、花针、细丝)。场景:屋、树、草、人、灯、房。修辞:比喻、排比。意境:安静、和平、润泽。情感:静谧、喜爱。 迎春图: 由景及人(城里乡下,家家户户,老老小小)。动作描写(赶趟儿、舒活、抖擞)。主旨升华:春带给人希望和力量(“一年之计在于春”)。情感:奋发向上。 核心修辞手法: 比喻: 本体、喻体、相似点(如:野花像眼睛、像星星 多、亮、灵动)。 拟人: 赋予物人的动作、情态(如:小草“钻”出来;桃树、杏树、梨树“你不让我,我不让你”)。 排比: 结构相似、语气一致、内容相关(如:写春花颜色排比;写春天人活动排比)。作用:增强语势,层次分明。 《济南的冬天》(老舍) 地域特色描写: “温晴”总特点: 对比(北平的风、伦敦的雾、热带日光)突出济南冬天的宝地特性。 “小山摇篮”图: 比喻(小山像小摇篮)、拟人(低声说“你们放心吧”)。作用:写济南受地形保护,温暖安适。 “雪后小山”图: 色彩(青黑、白、蓝、银、粉、花衣)、形态(