1.1 宇宙中的地球 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册 中图版（北京）（2024）

中图版（北京）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 宇宙中的地球-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 结合科学故事、史实材料等，清晰阐述人类对地球形状的认识过程，能够运用数据、类比等方式准确描述地球的大小；运用图片、影视资料以及数字技术等手段，生动且准确地描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，深刻认识地球是人类唯一的家园。 教材分析 本节课是中图版初中地理七年级上册第一章第一节《宇宙中的地球》的第二课时，是在第一课时对地球的宏观宇宙环境初步了解的基础上展开的深入学习。教材着重介绍了人类对地球形状的认识历程，从古老的直觉认知到科学的实证探究，这一过程不仅是知识的积累，更是科学方法和科学精神的体现。通过详细的数据阐述地球的大小，让学生对地球有更直观、准确的量化认识。关于地球在太阳系中的位置，教材借助图示和文字相结合的方式，清晰呈现了地球与其他天体的相对位置关系，为学生构建起地球在宇宙中的空间概念。这些内容紧密相连，层层递进，既符合学生的认知规律，又为后续学习地球的运动、地球的圈层结构等知识奠定了坚实基础。 教学方法 讲授法：对于重要的概念、历史事件等知识，通过清晰准确的语言进行讲解，确保学生理解。例如，在介绍人类对地球形状认识过程中的关键事件和理论时，运用讲授法让学生明确其核心内容。 讨论法：组织学生对特定问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。如在探讨地球在太阳系中的位置对地球环境和生命存在的影响时，采用讨论法激发学生的思维，培养其合作能力。 直观演示法：利用图片、视频、地球仪、太阳系模型等直观教具，将抽象的知识形象化，便于学生理解。在讲解地球的大小和太阳系的结构时，通过展示相关的图片和模型，让学生有更直观的感受。 素养目标 学生能够详细阐述人类对地球形状的认识过程，准确说出不同阶段的代表观点和相关证据。 熟练运用地球大小的相关数据，如平均半径、赤道周长、表面积等，进行简单的计算和分析。 清晰描述地球在太阳系中的位置，明确地球与八大行星的位置关系和运动特征。 教学重、难点 人类对地球形状的认识过程及相关证据。 地球大小的主要数据及地球在太阳系中的位置。 教学流程 新课导入 导入新课 展示古代神话中关于地球形状的图片， “天圆地方” 说的示意图，提问学生：“在古代，人们为什么会认为天是圆的，地是方的呢？” 引导学生从当时的观察条件和认知水平进行思考。 设计意图：通过展示有趣的古代神话图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对人类早期对地球形状认知的思考，从而顺利导入本节课关于人类对地球形状认识过程的学习。 新 课 讲 解 讲授新课 人类对地球形状的认识过程 借助 PPT 依次展示 “天圆地方” 说、“天如斗笠，地如覆盘” 说、麦哲伦环球航行路线图、地球卫星照片等资料，详细讲解每个阶段人类对地球形状的认识。 设计意图：运用丰富的资料，让学生直观地看到人类对地球形状的认识是随着时间推移和科技发展不断变化的，培养学生从资料中获取信息和归纳总结的能力。 组织学生进行小组讨论：“从人类对地球形状认识的过程中，你得到了什么启示？” 每个小组推选一名代表进行发言。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生深刻体会到科学是不断发展进步的，科学探索需要勇于质疑和实践。 地球的大小 在黑板上列出地球平均半径、赤道周长、表面积的具体数据，然后以学生熟悉的学校操场周长为例，类比说明赤道周长的长度；用学校的占地面积与地球表面积进行对比，帮助学生理解地球的大小。 设计意图：运用类比的方法，将抽象的地球大小数据转化为学生熟悉的事物，便于学生理解和记忆，同时培养学生运用类比思维解决问题的能力。 让学生进行简单的计算：如果一个人以每小时 5 千米的速度沿赤道行走，大约需要多少时间才能走完一圈？ 设计意图：通过计算，加深学生对地球赤道周长数据的理解，同时提高学生运用数学知识解决地理问题的能力。 地球在太阳系中的位置 利用太阳系八大行星的模型，向学生介绍太阳系的组成，重点讲解地球在太阳系中的位置，包括与太阳的距离、与其他行星的相对位置关系等。 设计意图：通过展示实物模型，让学生更直观地了解地球在太阳系中的位置，构建起空间概念，同时激发学生的学习兴趣。 播放太阳系八大行星绕日公转的动画视频，引导学生观察地球的公转轨道和方向，提问：“地球公转的方向是怎样的？这对地球上的四季变化有什么影响？” 设计意图：通过动画演示，让学生直观地看到地球在太阳系中的动态运动，理解地球公转的特征及其对地球环境的影响，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 课堂总结 与学生一起回顾本节课的重点内容：人类对地球形状的认识过程从 “天圆地方” 到麦哲伦环球航行证明地球是球体，再到卫星照片直观呈现地球形状；地球的大小数据包括平均半径 6371 千米、赤道周长约 4 万千米、表面积 5.1 亿平方千米；地球在太阳系中是距离太阳第三近的行星，与其他行星一起绕日公转。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆，加深对知识的理解和掌握。 提问学生：“通过本节课的学习，你对地球有了哪些新的认识？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。 设计意图：让学生自主总结学习收获，有助于培养学生的归纳总结能力和表达能力，同时教师可以了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。 作业布置 让学生课后查阅资料，了解除了麦哲伦环球航行和卫星照片外，还有哪些证据可以证明地球是球体，并将这些证据整理成一篇小短文，字数在 200 字左右。 设计意图：通过查阅资料和撰写短文，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习的能力和信息收集、整理能力。 布置一道思考练习题：“如果地球在太阳系中的位置发生变化，比如离太阳更近或更远，会对地球产生哪些影响？” 让学生下节课进行讨论。 设计意图：通过设置开放性的思考练习题，激发学生的思维，培养学生运用所学知识分析问题的能力，同时为下节课的学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$