第3单元 单元研习任务-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固Word教参（统编版2019）

单元研习任务 (链接教材P91—92) 一、本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。 1．本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。 【审题指导】本题考查分析形象的能力。该任务一要结合作者刻画人物形象的手法，综合分析人物的思想、品质、行为、习惯等；二要从总体上把握人物性格所具有的典型意义，不仅指人物身上所代表的一个时代的精神特质，还包括人物超时代的象征意义、喻指价值。注意结合时代背景理解人物，结合人物的生活空间进行分析，结合人物的外貌、语言、动作、心理以及场景描写等内容，分析人物的性格特征，注重联系现实，找到人物所喻指的具体对象，从而体悟其作为一类人物的象征特性。 答：__参见P60《百年孤独》第9题答案。__ 2．狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。 【审题指导】本任务考查写作的能力。要求结合文章的具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。①研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯、人际关系等。②了解作者生活的时代、作品创作的背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌。③注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚合，从而勾画出整个社会特征或历史画卷。④读书札记的形式不拘一格，可以是文艺短评式的，可以是点评批注式的，可以是条文摘录式的。内容上，可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；可以从思想内容入手，也可以从艺术表现手法入手；等等。 答：__【参考示例】 《大卫·科波菲尔》读书札记 《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在书中有所揭示。 书中还用大量笔墨揭露了童工问题。开始独自生活的大卫在谋得斯通－格林比货行里做童工：工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已腐烂，可以想见当时童工的工作环境之恶劣。而主人公那时的心境则是痛苦的、近乎绝望的，生活之艰辛加于幼小孩童身上是何等残酷！而由于米考伯一家的照应等，大卫的童工生活和其他童工相比则已经算是略显舒适的了。在当时，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在他们的残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至夭折，这深刻揭露了繁荣盛世的阴暗面。__ 【单元任务题内归纳】 《大卫·科波菲尔》(节选)《复活》(节选)《百年孤独》(节选)的社会历史特点呈现 篇目 社会历史特点 《大卫· 科波 菲尔》 (节选) 反映的是英国十九世纪维多利亚时代的社会历史。这一时期看似繁荣，实际上潜藏着严重的社会问题：①资本家剥削、压榨童工问题。小说中的“我”年仅十岁就被迫做童工，工作环境极其恶劣：房子破败、肮脏，地板潮湿，老鼠横行。②底层百姓生活悲惨。小说中的米考伯儿女众多，负债累累，靠典当度日。后来因还不起债，一家搬到了监狱居住，他们反倒觉得比外面更舒服。这一反常心态凸显了小人物生活的悲苦、辛酸。 《复活》 (节选) 反映的是俄国十九世纪沙皇统治下的社会现实。一方面上流社会生活腐化、堕落，年青的聂赫留朵夫勾引侍女玛丝洛娃，后又将其抛弃，迫使她流产，生活艰难，从而走向堕落。上流社会亟须道德的“复活”。另一方面，底层百姓生活艰难，犯罪问题突出，人性堕化，如玛丝洛娃。 《老人与海》（节选） 为表现老人勇于与鲨鱼搏斗，运用了大量的心理描写。如直接描写式——“它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”。通过老人的内心独白，交代与鲨鱼搏斗的结果，预示下一个回合将会更加艰难。 《百年 孤独》 (节选) 反映的是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的社会历史。小说中的马孔多镇就是一个缩影。该镇一直处于长期的封闭、保守、落后与过渡中，一旦同外界有了联系，也会带来问题。小镇人们染上了失眠症，极具象征意义，象征了那个国家与地区的人们在打开与外界的联系后对历史的遗忘。 二、“把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，从下列活动中任选一项完成。 1．心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？ 【审题指导】本任务考查分析人物形象之心理描写的能力。本题要求鉴赏小说丰富的创作手法和作品独特的风格意蕴，通过探究小说的艺术手法，来深化对作品的理解，进一步提高思维水平与鉴赏能力。梳理本单元课文中的心理描写，比较不同作品中心理描写的方法及作用的异同。本单元心理描写的手法主要有：动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白、自由联想等。 【知识介绍】心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。小说是表现人物的艺术，本单元的四篇小说对人物的刻画都用到了心理描写，但所用手法的种类和表达作用有所不同。 【学习支架】 (1)直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用逗号，有的用冒号等做标示。 例1：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’” ——高晓声《陈奂生上城》 以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 例2：“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》 以上的心理描写虽然很简洁，但很好地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。 值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。 (2)抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 例如：“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……” ——王愿坚《粮食的故事》 以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是丢掉粮食保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。 (3)梦境描绘式 这是一些学生容易忽略的心理描写方法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。 “这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事，又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。” ——曹雪芹《宝玉挨打》 以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。 (4)心理分析式 这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。 如，莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。 (5)神态显示式 这种描写方法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。 如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，来表现对人的轻视。 又如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的描写；在《祝福》中对祥林嫂神态的描写等，都很恰当地表现出了人物的内心感受，将人物的情感很好地揭示出来，很值得读者去品味。 (6)行动表现式 即在小说、戏剧、记叙文中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 如，鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，“离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出林冲报仇急切的激愤心理。 (7)环境衬托式 在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，同时，还能衬托出人物的心理。 如，鲁迅在《社戏》中对小伙伴们划船去听戏路途中的景物描写；孙犁在《荷花淀》中对妇女们划船找丈夫时的景物描写，和遇到敌人时的景物描写等，都恰当衬托出了人物的心情。 衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当地衬托出来。 (8)幻觉展现式 这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。 例如：“她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜把手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。” ——安徒生《卖火柴的小女孩》 以上的幻觉描写，很好地刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理，同时，又深刻地揭露了资本主义社会的不平和黑暗。 答：【参考示例】 篇目 心理描写的方法及作用 《大卫·科波菲尔》(节选) (1)采用第一人称“我”叙述故事，因此对“我”进行心理描写时大多采用的是直接描写式，如此能够更加直接地表现“我”的内心世界。(2)有时也采用神态显示式，比如“每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和屈辱。 《复活》(节选) 侧重表现人物心灵的复活，所以人物的心理是描写的重点，而且描写的手法多样。(1)比如“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来”。此段对聂赫留朵夫的心理描写，既有直接描写式——“对，我在做我该做的事，我在认罪”，也有神态显示式——“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，还有行动表现式——“他用手指抓住铁栅栏，说不下去”。(2)另外，本文中还有心理分析式——“聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。” 《老人与海》 (节选) 为表现老人勇于与鲨鱼搏斗，运用了大量的心理描写。如直接描写式——“它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”。通过老人的内心独白，交代与鲨鱼搏斗的结果，预示下一个回合将会更加艰难。 《百年孤独》 (节选) 较少使用心理描写，对丽贝卡的心理描写采用了行动表现式——“还会哼唱音乐钟奏出的华尔兹舞曲，配上滑稽的自编歌词”，既表现了丽贝卡改掉食土症后的快乐心境，也推动了故事情节的发展。 2.环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。 【审题指导】本任务考查分析环境描写的能力。题目叙述中归纳了环境描写在小说中承担的多重功能，其实这是在帮助我们打开思路，为我们理解小说中的环境描写提供具体策略。鉴赏时要反复研读文本，从物象的选择组合、句式的变化、语言的感情色彩等角度细细品味。要特别注意景物描写的视角，从谁的角度来观察、展示，往往体现着作者的用心。 答：【参考示例】 篇目 环境描写的意蕴 《大卫·科波菲尔》(节选) 这篇小说的环境描写让读者感受到了维多利亚时期英国所呈现的社会状态以及人物的心态。如描写货行的“污垢和腐臭”，反映了大卫·科波菲尔做童工时的痛苦心情；对米考伯一家家庭环境的描写，表现了他们生活的困苦，衬托出他们虽然债务缠身，但是得乐且乐的心态。 《复活》(节选) 故事发生在监狱这一环境中，借此环境交代了玛丝洛娃的身份和处境，让前来以陪审员的身份出庭的聂赫留朵夫在见到玛丝洛娃后，良心受到谴责，开始反省自己的生活，并决心帮助她。如此就促成了人物性格的改变，推动了故事情节的发展。 《老人与海》(节选) 将老人置于茫茫的大海中，没有现代通信工具和捕鱼工具，有的只是传统简陋的捕鱼工具和他高超的捕鱼技术。海明威让主人公在毫无外援、变幻莫测的茫茫大海上与天、鱼、海等大自然的一切搏斗，这样的环境就足以说明老人的勇敢和孤独。小说采用象征手法来表现主题，老人代表着人类，大海、鲨鱼象征着人类面临的一切或明或暗、或大或小的困难，通过老人与鲨鱼的殊死搏斗，表现了人类无与伦比的勇气、毅力和智慧，表现了人类不屈的灵魂，表现了海明威的“硬汉”精神——“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。 《百年孤独》(节选) 故事发生在马孔多，这里位置偏僻，很难与外界沟通，又多灾多难。这个经历了许多沧桑变化的小镇，正是一百多年来孤独而又多灾多难的拉丁美洲的象征。 三、欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中任选一项完成。 1．本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。 【审题指导】本任务考查写作的能力。可以选择自己喜欢的一篇课文，从中选取感兴趣的某一要点。选取要点不求面面俱到，有利于把赏析文章写深写透；选择自己感兴趣的内容，有利于激发自己最佳的写作状态。赏析时，可采用叙、析、评相结合的方式。叙，就是对作品内容进行引用、转述或概述；析，就是针对所叙内容进行具体分析，要突出针对性；评，就是在分析的基础上得出结论，作出评价。 答：__示例一： 米考伯夫妇是令人难忘的“扁平人物” 欣赏小说，自然很多人喜欢小说中的人物，但小说的人物有多种多样的性格，有的善变，有的相对保守一些，作家在创作时往往根据表达主题的需要来塑造这些人物。有一种独特的人物性格，在西方相当流行，那就是——扁平人物。 英国批评家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》中提出过小说人物塑造上“立体人物”和“扁平人物”之别。所谓“立体人物”，就是具有多面性和复杂性的人物；所谓“扁平人物”，是指那些代表“某种单一思想或特质”的人物，即无论故事情节进展到哪个阶段，出现什么样的情形，这些人物在思想和行动方面都不会出现大的改变。如果说“扁平人物”是指那种依靠一个特点来支撑起来的人物，那么米考伯先生和米考伯太太就是《大卫·科波菲尔》中最令人难忘的“扁平人物”的形象之一。 米考伯先生的形象生动鲜活，但又有些不可捉摸的东西，令人玩味不已。他是真的相信自己会“时来运转”吗？还是不愿正视现实、自欺欺人？还有，米考伯太太时常缅怀的“跟爸爸妈妈过的好日子”，有多少是现实、多少是幻想？这对夫妇在双重意义上没有现实感，他们首先不善于务实，除了自己的事情以外，料理什么都很能干；其次是对自己的状况处境没有一点儿现实感。除此之外，他们还有“能屈能伸”的性格，米考伯先生被债逼得拿起刮脸刀往自己脖子上比画，可是一旦对付过去，那么“还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。可以看出，米考伯先生就是典型的单一性格，出了名的“扁平人物”形象。米考伯太太也是这样的典型的单一性格的“扁平人物”，遇到再大事情，采取的方法是一样的，表现出来的性格特点是一样的，一旦事情了结，表现出来的性格还是一样的，没有多大的变化，这就是所谓的“某种单一思想或特质”的人物。 这是英国小说中少有的喜剧性人物。他们属于喜剧世界，不能用现实世界的尺度去衡量。后来，米考伯先生在澳大利亚发财致富，只保留了口若悬河、笔下跑野马的表面特征，失去了米考伯本身的灵魂。 【点评】这篇赏析文章能针对“扁平人物”进行赏析，列举《大卫·科波菲尔》中的米考伯先生及其太太来进行分析，有理有据，还能结合当时的社会环境特点来加以评析，使得文章有一定的审美意义。 示例二： 《老人与海》独白艺术赏析 独白原为戏剧艺术用语，指的是一个人说话，包括一个人的内心独白和一个人对其他人的讲话。后来范围扩大，被借用到了小说等其他文学领域。独白是表现人物心理活动的重要手法之一，通常以第一人称形式反映人物心理。《老人与海》有着大量的独白，起到刻画人物形象、推动情节发展、表达中心主题等作用。 独白是人物内心活动的外在表现，“言为心声”，因而独白最能展现人物的精神风貌和性格特征。在面对挑战时，老人不断说“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我要跟它们一直斗到死”。这些都写出老人是一个乐观主义者，展现出他凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 人物独白也能推动故事情节的发展。如在第一次和灰鲭鲨搏斗之后，“‘它咬掉了约莫四十磅肉。’老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”。这就意味着，老人失去了最有杀伤力的反击武器，更预示着，他将面对更多的搏斗。第二次搏斗后，老人自言自语道：“把手保养好，因为还会有鲨鱼来袭击。”第五次搏斗前，“一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？”这些独白，反映出老人对现状的理智分析，也推动了情节的进一步发展，暗示老人将面临一个接一个的挑战。 小说中的独白还能突出中心，表达主题。如“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这是圣地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运进行不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前都不屈服的精神，人就永远是胜利者。 文中有大量的人物内心独白，它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。 【点评】这篇赏析文章思路清晰，围绕人物心理独白能起到刻画人物形象、推动情节发展、表达中心主题三个方面，结合文本内容，进行具体地且独到地赏析。 2．只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。 【审题指导】本任务考查写作的能力。要求从生活中发现、采撷感人因素，创作一篇小小说。具体可参见下面【单元写作任务】。 答：__略__ 学科网（北京）股份有限公司 $$