第三单元 多样的文化 课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

第三单元 多样的文化 学习目标： 1、联系相关的历史文化背景，体察小说所展现的社会生活和丰富多彩的心灵世界，把握经典人物形象，领会作品的内涵。 2、了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手，把握作品独特的艺术成就。 3、总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升鉴赏小说的能力。 生活如诗，绚丽多彩 录 目 contents 梳理故事情节 分析人物形象 赏析文本特点艺术 群文联读 1 2 3 3 4 梳理故事情节 01 微任务一：①阅读课文，梳理《大卫·科波菲尔》的情节内容，完成下表。 以“我”为线索梳理情节 具体内容 “我”到货行作童工 ①环境恶劣；②生活贫苦；③初识米考伯 “我”入住米考伯家 ①入住米考伯家；②米考伯被追债；③和米考伯太太成为知己 “我”搬离米考伯家 ①米考伯入狱，②“我”探视米考伯；③“我”搬离米考伯家 微任务一：②小说内容琐碎，但思路清晰，请思考《大卫·科波菲尔》（节选）的线索是什么？ 小说采用双线结构。一是以大卫·科波菲尔在工作和与朋友的相处中心灵不断获得成长为线索；二是以米考伯一家被催债、米考伯入狱、米考伯一家解决债务危机为线索。 微任务二：快速浏览课文，梳理《复活》（节选）的内容，完成下表。 事件 层次 聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃的经过 一、（1--15段） 玛丝洛娃认出了到监狱探望自己的是聂赫留朵夫 二、（16--70段） 聂赫留朵夫与玛丝洛娃进行交流，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的宽恕，想唤醒她的本性 三、（71--78段） 聂赫留朵夫的想法不被玛丝洛娃理解 微任务三：认真阅读《老人与海》,请根据图表内容梳理主要故事情节，然后纵向比较老人所面对的困难和心理发生了怎样的变化。 攻击对象 作战武器 身体状况 结果 内心状况 第一回合 一条灰鲭鲨 鱼叉 老人手受伤 大鱼被吃掉约40磅 坚持抗争 第二回合 第三回合 第四回合 第五回合 两条加拉诺鲨 绑着刀的桨 手伤更严重 大鱼被咬掉四分之一 坚持抗争 一条铲鼻鲨 手滴血 绑着刀的桨 刀刃折断 坚持抗争 坚持抗争 坚持抗争 两条加拉诺鲨 短棍 手痛得厉害 大鱼半个身子被咬烂 成群结队的鲨鱼 极疲乏 大鱼仅剩下残骸 短棍、舵柄 微任务四：阅读《百年孤独》（节选），分层概括故事情节，完成下表。 层次 内容概括 一（1--5） 介绍马孔多的环境闭塞落后，介绍马孔多的创始人布恩迪亚和乌尔苏拉 二（6--7） 写丽贝卡到来，突出她吃土的习惯以及乌尔苏拉给她改变这一习惯的做法。 三（8--14） 丽贝卡将失眠症带给马孔多。失眠症席卷马孔多，人们开始健忘失忆，但他们在努力改变这一切。 分析人物形象 02 微任务一：主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ ①大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 ②他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。 ③在和米考伯一家交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动要把剩下的两三先令送给米考伯太太，并能帮助米考伯太太去典当轻便财物；到监狱里去探望米考伯先生。 微任务二：在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？ 描写角度 相关内容 性格特点 外貌描写 “脑袋又大又亮，没有头发，光秃的像个鸡蛋……”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衫硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子……” 通过对米考伯先生容貌和穿着等的描写，突出了他的滑稽可笑、爱讲排场 语言、神态描写 “信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之”“‘城市路，温泽里。我，简而言之，’说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子……” 通过对米考伯先生的语言和说话时神态的描写，突出了他的故作文雅 动作描写 “说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是，他便戴上了帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子” 通过对米考伯先生动作的描写，突出了他装腔作势的迂腐 微任务三：梳理聂赫留朵夫“复活”的心理过程，细读文本，完成下表。 典型描写（例句） 艺术手法 心理特征 “不知道该用‘您’还是‘你’，但随即决定用‘您’” 人称的选择 犹豫 用“并不比平时高”的声音，断断续续地说着“我想见见您……我……”“我来是……” 语言描写 鼓起勇气 “眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来” “我来是要请求你饶恕”“音调平的像背书一样” “感到害臊，往四下里张望了一下” 立刻想到