第2单元 单元写作任务-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固Word教参（统编版2019）
【单元写作任务】
【写作知识】
一、抓关键词句法
作文题材料中的关键词句有暗示材料主旨的作用，它往往是命题者评议性的词句或主人公表明心志、揭示动因的词句。只要材料中有关键词句，考生就要毫不犹豫地将其作为立意的突破口。
典例 印证 | [2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 |
技法 演示 | 分析词句，把握内容。第一句话概述“‘安静一下不被打扰’的想法在当代青少年中也不鲜见”的现象，第二句话进行具体阐释，引出关键性的短语“自己的空间”，指出其作用的三个关键词“放松”“沉淀”“成长”。 比较分析，找准蕴含。“安静”不能仅仅理解成“没有声音，没有吵闹”，还要由浅入深，将其理解成“心情的平静”“精神的安宁”等。关键短语“自己的空间”意蕴丰富，从浅层次看，可以是物理的空间，比如拥有一一间独立的安静的书房；从深层次看，可以是精神的空间，指的是青少年精神上、思想上具有独立性。这个“空间”有什么作用呢？有三个关键词：一是“放松”，在高度“内卷”的当下，青少年需要暂时摆脱眼前的压力，让身心得以放松；二是“沉淀”，人只有在安静独立的空间里才能够思考、反省，沉淀自己；三是“成长”，青少年成长的过程其实就是独立性越来越强的过程，没有沉淀，就没有真正的成长。 抓住关键，确定立意。如果这道题的材料引发了你的共鸣，你就可以把拥有“自己的空间”的想法讲给父母听、讲给朋友听、讲给更多的人听，以求获得更多的理解与支持。可以写成叙事性、抒情性或哲理性的散文(或书信)。 |
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| 也可以写成议论文。可以围绕“安静一下不被打扰”一句进行说理，打扰青少年的外在的因素是什么呢？是父母、师长的教导，还是社会上的各种诱惑？抑或是网络上碎片化的芜杂的信息？可据此进行深入分析，透彻说理，也可以紧扣“自己的空间”进行说理。“自己的空间”中有哪些要素？如何在这个空间内“放松，沉淀，成长”？每个人都渴望自由，但每个人又都生活在各种复杂的社会关系之中。青少年怎样发挥能动性打造“自己的空间”，以求获得自由呢？ 当然，可以有更深刻的思考。“安静一下不被打扰”，强调的是青少年“被打扰”。那么，青少年能主动避开外界的喧嚣和纷扰吗？陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧”或许可以带给你有益的启迪。同时，青少年是不是需要多一些反躬自问：是寄希望于外界给自己安静的空间，还是靠自己营造安静的空间？ 立意示例：①享受安静空间；②合力营造氛围；③学会沉淀成长；④青少年需要独立成长的空间；⑤辩证看待“自己的空间”，不能走向自我封闭；等等。 |
二、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题方法。写材料作文时，学生如果能准确地提炼出材料的中心，并将其作为作文的主旨，会使所写的文章既切题又有深度。具体操作时，一般可分为以下两个步骤：
第一步，明确材料性质，找到立意核心信息。高考作文材料一般分为记叙性材料和议论性材料。记叙性材料可采取透事析理的方法寻找立意核心信息，议论性材料要善于抓论点寻找立意核心信息。(提示：对于多则材料，一定要找到多则材料的共性进行整体把握。)
第二步，确定材料性质和倾向，确定立意最佳角度。提炼出一个中心论点，这个中心论点，即是从整体出发所形成的立意。
典例 印证 | [2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 |
技法 演示 | 分析材料，理解大意。材料由两句话构成，均为完整的陈述句，陈述对象均为“好的故事”。这两句话可以分为两层，第一层为两个并列分句，分别列举“好 |
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| 的故事”发挥的不同作用与价值，“……”表示两个列举属于不完全列举，是列举的省略，依照前两句的“触动心灵”“启迪智慧”“改变命运”“展现形象”这一格式，还可以补充“洗涤灵魂”“改变性格”“拓展想象”“和睦家庭”“增进友谊”“加强团结”“解决问题”“提升地位”等。第二句话“故事是有力量的”是材料的第二层，这里的“故事”是指前面所述的“好的故事”。 整体把握，提炼中心。经过提炼，材料的主旨是：“好的故事”是有力量的。“故事”是写作的基础与依托，“力量”是关键词，是对前面个体发展与社会进步的概括与总结，也是立意的核心。 首先，关于什么是“好的故事”，有不同的评判标准。有的故事胜在情节的曲折，有的故事则胜在情节简单；有的故事优点在思想深刻，有的故事优点却在思想浅显易懂；有的故事重内容，有的故事重讲法。其次，故事的力量如何发挥，在何种情境下发挥，可以想象的空间非常广。考生可以从自己的经历中，选择印象最深的部分，讲述故事如何发挥力量；也可以自行设计情境，讲述故事带给人的力量，带给社会的能量，带给时代的影响，等等。最后，故事可以发挥的力量十分多样，往往由故事内容决定，也与具体的情境相关，要写细致具体的情境。 立意示例：①好的故事，促进表达和沟通；②好的故事，升华心灵智慧；③好的故事是有力量的：教会我坚强、勇敢和自律；④新时代青年不仅要聆听他人的好故事，更要叙写自己的好故事；⑤向世界讲好“中国故事”，传播“中国声音”，彰显中华民族精神；等等。 |
三、由果溯因法
有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉，抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因，即由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，这样就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。
典例 印证 | 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关 |
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